‫مركز تحقيقات مراقبتهاي پرستاري دانشگاه علوم پزشكي ایران (نشریه پرستاري ایران)‬

‫دوره ‪ ،03‬شماره ‪ ،931‬دي ماه ‪45- 11 ،9011‬‬

‫] ‪[ DOI: 10.29252/ijn.30.109.54‬‬

‫تحلیل مفهوم "خود پنداری" در کودکان کار خیابانی‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫شهساد پبشبیی پور‬ ‫محمذ علی چراغی‬ ‫بهشته طبرسی‬
‫‪4‬‬
‫*اکرم السبدات سبدات حسینی‬

‫چکیده‬
‫زمینه و هذف‪ :‬پ‪ٙ‬ذاؿت اص خ‪ٛ‬د یب خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی دسن ‪ ٚ‬تل‪ٛ‬س فشد دس ٔ‪ٛ‬سد خ‪ٛ‬د اػت‪ .‬خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی ثش ‪ٚ‬ضقیت س‪ٚ‬حی‪ -‬س‪ٚ‬ا٘ی ‪ ٚ‬آٔ‪ٛ‬صؿی فشد تأثیش‬
‫‪Downloaded from ijn.iums.ac.ir at 4:40 IRST on Thursday October 17th 2019‬‬

‫ثؼضایی داؿت‪ٔ ٚ ٝ‬یت‪ٛ‬ا٘ذ ٔ‪ٛ‬خت سؿذ ‪ ٚ‬تقبِی فشد ‪ ٚ‬یب آػیت‪ٞ‬بی ٔتقذد ٌشدد‪ .‬خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی و‪ٛ‬دوبٖ وبس فبُٔ ٔ‪ٕٟ‬ی دس پیـٍیشی اص آػیت ‪ ٚ‬اسائ‪ٝ‬‬
‫خذٔبت ٔ‪ٛ‬سد ٘یبص ث‪ ٝ‬آ٘بٖ اػت‪ٞ .‬ذف اص ایٗ تحّیُ‪ٚ ،‬اضح ػبصی ٔف‪ ْٟٛ‬خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی و‪ٛ‬دوبٖ وبس خیبثب٘ی دس ٔمبیؼ‪ ٝ‬ثب تقبسیف والػیه آٖ اػت‪.‬‬
‫روش بررسی‪ :‬دس ایٗ ٔغبِق‪ ٝ‬اص س‪ٚ‬ؽ ‪ Avant ٚ Walker‬ثشای تحّیُ ٔف‪ ْٟٛ‬اػتفبد‪ ٜ‬ؿذ‪ .‬ث‪ٕٞ ٝ‬یٗ ٔ‪ٙ‬ؾ‪ٛ‬س پغ اص ٔش‪ٚ‬س ٌؼتشد‪ٙٔ ٜ‬بثـ‪ٔ ،‬مبالت وٕی ‪ٚ‬‬
‫ویفی ٔشتجظ ٔ‪ٛ‬سد ثشسػی لشاس ٌشفت ‪ ٚ‬ثش آٖ اػبع تقشیف‪ ،‬وبسثشد‪ٞ‬ب‪ٚ ،‬یظٌی‪ٞ‬ب‪ٔ ،‬مذٔبت‪ ،‬پیبٔذ‪ٞ‬ب ‪ ٚ‬اسخبفبت تدشثی ٔف‪ ْٟٛ‬پ‪ٙ‬ذاؿت اص خ‪ٛ‬د‬
‫اػتخشاج ؿذ‪.‬‬
‫یافتهها‪ :‬و‪ٛ‬دوبٖ وبس ث‪ ٝ‬دِیُ ؿشایظ خبف ص٘ذٌی خ‪ٛ‬د ٔدج‪ٛ‬س ث‪ ٝ‬وبس وشدٖ ‪ٞ‬ؼت‪ٙ‬ذ ‪ٕٞ ٚ‬یٗ أش ٔ‪ٙ‬دش ث‪ ٝ‬ایدبد تغییشات ٔثجت ‪ٙٔ ٚ‬فی دس خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی‬
‫آ٘‪ٟ‬ب ٘ؼجت ث‪ ٝ‬ػبیش ‪ٕٞ‬ؼبالٖ خ‪ٛ‬د ؿذ‪ ٜ‬اػت‪ .‬اص خّٕ‪ٚ ٝ‬یظٌی‪ٞ‬بی ؿبخق خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی دس ایٗ و‪ٛ‬دوبٖ ٔیت‪ٛ‬اٖ ث‪" ٝ‬آٌب‪ٞ‬ی اص ت‪ٛ‬إ٘‪ٙ‬ذی ث‪ ٝ‬ك‪ٛ‬ست‬
‫احؼبع ٔؼئ‪ِٛ‬یت دس لجبَ خب٘‪ٛ‬اد‪ ٚ ٜ‬اػتمالَ ٔبِی"‪" ،‬ثشلشاسی تقبُٔ ثب دیٍشاٖ ‪ ٚ‬تـىیُ ٌش‪ٜٞٚ‬بی حٕبیتی دس فیٗ سلبثت ثب یىذیٍش"‪" ،‬تأثیش پزیشی‬
‫اثقبد دس‪٘ٚ‬ی ‪ ٚ‬ثیش‪٘ٚ‬ی پ‪ٙ‬ذاؿت اص خ‪ٛ‬د ثب ٔتغیش‪ٞ‬بی ٔختّف"‪" ،‬ا٘قغبفپزیشی ‪ ٚ‬تأثیشپزیشی ثب آٔ‪ٛ‬صؽ"‪" ،‬پزیشؽ ‪ ٚ‬ػبصٌبسی ثب ‪ٚ‬ضقیت ٔ‪ٛ‬خ‪ٛ‬د" ‪ٚ‬‬
‫‪ٕٞ‬چ‪ٙ‬یٗ "فذْ ؿ‪ٙ‬بخت سا‪ٞ‬ىبس‪ٞ‬بی ٔمبثّ‪ ٝ‬ثب آػیت" اؿبس‪ ٜ‬وشد‪.‬‬
‫نتیجهگیری کلی‪ٔ :‬ف‪ ْٟٛ‬خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی دس و‪ٛ‬دوبٖ وبس ثبیذ ثب ت‪ٛ‬خ‪ ٝ‬ث‪ ٝ‬تقبسیف والػیه ث‪ ٝ‬ؿىُ فٕیكتشی ٔ‪ٛ‬سد ٔمبیؼ‪ ٚ ٝ‬ثشسػی لشاس ٌیشد تب ثب اسائ‪ٝ‬‬

‫حٕبیت ‪ٞ‬بی ٔ‪ٛ‬سد ٘یبص ‪ ٚ‬آٔ‪ٛ‬صؽ ثش اػبع ٘یبص‪ٞ‬بی آ٘‪ٟ‬ب‪ ،‬اص آػیت‪ٞ‬بی خؼٕی‪ ،‬س‪ٚ‬حی ‪ ٚ‬اختٕبفی پیـٍیشی ٌشدد‪.‬‬

‫کلید واژهها‪ :‬خود پنذاری‪ ،‬کودکان کار‪ ،‬تحلیل مفهوم‬

‫تبسیخ دسیبفت‪96/6/28 :‬‬

‫تبسیخ پزیشؽ‪96/9/22 :‬‬

‫‪1‬‬
‫‪ .‬دانشجوی دکتری تخصصی پرستبری‪ ،‬دانشکذه پرستبری و مبمبیی دانشگبه علوم پسشکی تهران‪ ،‬تهران‪ ،‬ایران و مربی‪،‬گروه پرستبری‪ ،‬واحذ علوم‬
‫پسشکی تهران‪ ،‬دانشگبه آزاد اسالمی‪ ،‬تهران‪ ،‬ایران‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ .‬استبد‪ ،‬گروه پرستبری ویژه‪ ،‬دانشکذه پرستبری و مبمبیی‪ ،‬دانشگبه علوم پسشکی تهران‪ ،‬تهران‪ ،‬ایران‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ .‬استبدیبر‪ ،‬گروه سالمت جبمعه‪ ،‬دانشکذه پرستبری و مبمبیی‪ ،‬دانشگبه علوم پسشکی تهران‪ ،‬تهران‪ ،‬ایران‪.‬‬
‫شمبره تمبس‪:‬‬ ‫‪ .4‬استبدیبر‪ ،‬گروه کودکبن‪ ،‬دانشکذه پرستبری و مبمبیی‪ ،‬دانشگبه علوم پسشکی تهران‪ ،‬تهران‪ ،‬ایران‪*( .‬نویسنذه مسئول)‬
‫‪E mail: ashoseini@tums.ac.ir‬‬ ‫‪02161054423‬‬
 ‫بهشته طبرسی و همکاران‬ ‫تحلیل مفهوم "خود پنداری" در کودکان کار خیابانی‬
‫٘تبیح ٔغبِق‪ٝ‬ای و‪ ٝ‬دس ػبَ ‪ 1382‬ثب ‪ٞ‬ذف تقییٗ خ‪ٛ‬د‬
‫] ‪[ DOI: 10.29252/ijn.30.109.54‬‬
‫پ‪ٙ‬ذاسی ‪ ٚ‬ف‪ٛ‬أُ ٔؤثش ثش آٖ دس و‪ٛ‬دوبٖ خیبثب٘ی ػ‪ٙ‬یٗ ‪-6‬‬
‫‪ 12‬ػبَ ا٘دبْ ؿذ ٘ـبٖ داد و‪ ٝ‬ثیـتش و‪ٛ‬دوبٖ خیبثب٘ی‬
‫داسای خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی خیّی ٔ‪ٙ‬فی (‪ )%50‬ث‪ٛ‬د٘ذ و‪ ٝ‬ثب ثشخی‬
‫خل‪ٛ‬كیبت دٔ‪ٌٛ‬شافیه ٔثُ خ‪ٙ‬غ‪ٔ ،‬یضاٖ ػ‪ٛ‬اد‪ٔ ،‬یضاٖ‬
‫دسآٔذ‪ٔ ،‬ذت اؿتغبَ ‪ ...ٚ‬استجبط ٔق‪ٙ‬یداس داؿت(‪.)10‬‬
‫‪٘ Zahra‬یض دس پظ‪ٞٚ‬ؾ خ‪ٛ‬د ٘ـبٖ داد و‪ ٝ‬و‪ٛ‬دوبٖ خیبثب٘ی‬
‫دس صٔی‪ٞٝٙ‬بی ٔختّف اص خّٕ‪ ٝ‬خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی دیذٌب‪ٜ‬‬
‫ٔ‪ٙ‬فیتشی ٘ؼجت ث‪ ٝ‬ػبیش و‪ٛ‬دوب٘ی و‪ ٝ‬ثب خب٘‪ٛ‬اد‪ ٜ‬ص٘ذٌی‬
‫ٔیو‪ٙٙ‬ذ داس٘ذ (‪ .)11‬اص عشفی دس ثشخی ٔغبِقبت ٘یض روش‬
‫‪Downloaded from ijn.iums.ac.ir at 4:40 IRST on Thursday October 17th 2019‬‬
‫ع‪ٛ‬سی و‪ ٝ‬دس ثشخی آٔبس‪ٞ‬ب حذ‪ٚ‬د ‪ٞ 20‬ضاس و‪ٛ‬دن وبس‬
‫ؿذ‪ ٜ‬اػت ایٗ و‪ٛ‬دوبٖ داسای ؿبیؼتٍی‪ٞ‬بی خبكی‬
‫‪ٞ‬ؼت‪ٙ‬ذ و‪ ٝ‬آ٘‪ٟ‬ب سا دس ؿشایظ ٘بٌ‪ٛ‬اس ٔحبفؾت وشد‪ ٚ ٜ‬ث‪ٝ‬‬
‫آ٘‪ٟ‬ب وٕه ٔیو‪ٙ‬ذ تب ث‪ ٝ‬ػالٔت اص ایٗ ػختی‪ٞ‬ب ٌزس و‪ٙٙ‬ذ‪.‬‬
‫ثؼیبسی اص آ٘بٖ خ‪ٛ‬د سا ت‪ٛ‬إ٘‪ٙ‬ذ دا٘ؼت‪ ٚ ٝ‬اص وبس ث‪ ٝ‬ف‪ٛٙ‬اٖ‬
‫یه ٔ‪ٙ‬جـ دسآٔذ ثشای وٕه ث‪ ٝ‬خب٘‪ٛ‬اد‪٘ ٜ‬بْ ٔیثش٘ذ‪ .‬ایٗ‬
‫و‪ٛ‬دوبٖ داسای لذست ا٘قغبف پزیشی ث‪ٛ‬د‪ ٚ ٜ‬ثب آٔ‪ٛ‬صؽ‬
‫ٔ‪ٙ‬بػت لبدس ث‪ ٝ‬تغبثك ٔؤثش ثب ؿشایظ اػتشع صا‬
‫ٔیثبؿ‪ٙ‬ذ(‪.)12-15‬‬
‫وبس و‪ٛ‬دوبٖ‪ ،‬فُّ ٔختّفی داسد ‪٘ ٚ‬جبیؼتی ػغحی ث‪ ٝ‬آٖ‬
‫ٍ٘شیؼت‪ .‬اص خّٕ‪ ٝ‬ف‪ٛ‬أُ ٔؤثش ثش آٖ صٔی‪ٞٝٙ‬بی فش‪ٍٙٞ‬ی ‪ٚ‬‬
‫اختٕبفی ‪ٔ ٚ‬حیظ ص٘ذٌی و‪ٛ‬دوبٖ اػت‪ٕٞ .‬چ‪ٙ‬یٗ تل‪ٛ‬س‬
‫و‪ٛ‬دن ٘ؼجت ث‪ ٝ‬خ‪ٛ‬د تحت تأثیش دسن ا‪ ٚ‬اص خ‪ٛ‬د ‪ٚ‬‬
‫‪ٚ‬او‪ٙ‬ؾ‪ٞ‬بی دیٍشاٖ ث‪ ٝ‬ا‪ ٚ‬لشاس ٔیٌیشد و‪ٔ ٝ‬تأثش اص‬
‫ٔتغیش‪ٞ‬بی ٌ‪٘ٛ‬بٌ‪٘ٛ‬ی ٘ؾیش ػٗ‪ ،‬خ‪ٙ‬غ‪ ،‬حٕبیت‪ٞ‬بی‬
‫اختٕبفی ‪ ٚ‬خب٘‪ٛ‬ادٌی ‪ ٚ‬غیش‪ٔ ٜ‬یثبؿذ‪ .‬ث‪ٙ‬بثشایٗ فال‪ ٜٚ‬ثش‬
‫ٍ٘ب‪ ٜ‬اختٕبفی ‪ ٚ‬ثیش‪٘ٚ‬ی ث‪ ٝ‬ایٗ و‪ٛ‬دوبٖ ثبیذ ٔف‪ ْٟٛ‬خ‪ٛ‬د‬
‫پ‪ٙ‬ذاسی سا اص صا‪ٚ‬ی‪ ٝ‬دیذ ایٗ و‪ٛ‬دوبٖ ٘یض ثشسػی ٕ٘‪ٛ‬د و‪ٝ‬‬
‫ایٗ أش ٘یبصٔ‪ٙ‬ذ تحمیمبت ٌؼتشد‪ٜ‬تشی اػت‪.‬‬
‫دس ٍ٘ب‪ٞ‬ی وّی‪ٔ ،‬ف‪ ْٟٛ‬خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی ٔیت‪ٛ‬ا٘ذ ‪ٚ‬اضح ‪ٚ‬‬
‫س‪ٚ‬ؿٗ ثبؿذ أب حتی ثب ‪ٚ‬خ‪ٛ‬د پظ‪ٞٚ‬ؾ‪ٞ‬بی ا٘دبْ ؿذ‪ ،ٜ‬ثبص‬
‫‪ ٓٞ‬ایٗ ٔف‪ ْٟٛ‬دس ٔ‪ٛ‬سد و‪ٛ‬دوبٖ وبس ثب اث‪ٟ‬بٔبتی ‪ٕٞ‬شا‪ٜ‬‬
‫اػت ‪ٕٞ ٚ‬بٖ ع‪ٛ‬س و‪ ٝ‬روش ؿذ دس ٔغبِقبت ٔتقذد‬
‫ت‪ٙ‬بلضبتی ٔـب‪ٞ‬ذ‪ٔ ٜ‬یؿ‪ٛ‬د‪ .‬دس ثیـتش پظ‪ٞٚ‬ؾ‪ٞ‬بی ث‪ ٝ‬فُٕ‬
‫آٔذ‪ ٜ‬ػقی ثش ایٗ ؿذ‪ ٜ‬تب اص دیذ یه ٘بؽش ثیش‪٘ٚ‬ی ث‪ ٝ‬ایٗ‬
‫‪55‬‬
‫مقدمه‬
‫یىی اص ٔقضالت خ‪ٛ‬أـ دس حبَ ت‪ٛ‬ػق‪ ،ٝ‬پذیذ‪ ٜ‬و‪ٛ‬دوبٖ‬
‫وبس ٔیثبؿذ‪ .‬و‪ٛ‬دوبٖ وبس خیبثب٘ی ( ‪Street child‬‬
‫‪ )laborers‬ث‪ ٝ‬افشاد صیش ‪ 18‬ػبَ اعالق ٔیؿ‪ٛ‬د و‪ ٝ‬ثشای‬
‫ادأ‪ ٝ‬ثمبی خ‪ٛ‬د ٔدج‪ٛ‬س ث‪ ٝ‬وبس ‪ ٚ‬یب ص٘ذٌی دس خیبثبٖ‬
‫‪ٞ‬ؼت‪ٙ‬ذ‪ .‬ایٗ و‪ٛ‬دوبٖ ثب ‪ٞ‬ذف وؼت دسآٔذ ثشای وٕه ث‪ٝ‬‬
‫خب٘‪ٛ‬اد‪ ٚ ٜ‬یب تأٔیٗ ٔخبسج ؿخلی ‪ٌ ٚ‬زساٖ ص٘ذٌی‬
‫ٔدج‪ٛ‬س ث‪ ٝ‬وبس وشدٖ ٔیثبؿ‪ٙ‬ذ(‪ .)1‬دس ایشاٖ آٔبس‪ٞ‬ب دسثبس‪ٜ‬ی‬
‫تقذاد و‪ٛ‬دوبٖ وبس خیبثب٘ی ٘بٔقتجش ‪ٔ ٚ‬تفب‪ٚ‬ت اػت‪ .‬ث‪ٝ‬‬
‫خیبثب٘ی‪ ،‬ت‪ٟٙ‬ب دس ؿ‪ٟ‬ش ت‪ٟ‬شاٖ ٌضاسؽ ؿذ‪ ٜ‬اػت(‪ .)2‬اخجبس‬
‫و‪ٛ‬دوبٖ ث‪ ٝ‬وبس ٔ‪ٛ‬خت آػیت ث‪ ٝ‬ػالٔت فیضیىی‪ ،‬خؼٕی‪،‬‬
‫س‪ٚ‬ا٘ی‪ ،‬اختٕبفی ‪ٔ ٚ‬ق‪ٛٙ‬ی آ٘‪ٟ‬ب ٔیؿ‪ٛ‬د‪ .‬ایٗ و‪ٛ‬دوبٖ ثشای‬
‫تغییش دس ؿشایظ ص٘ذٌیـبٖ ت‪ٛ‬ا٘بیی ‪ ٚ‬ؿ‪ٙ‬بخت الصْ سا‬
‫٘ذاؿت‪ ٚ ٝ‬ػالٔت آ٘بٖ ث‪ ٝ‬دِیُ ػجه ص٘ذٌیـبٖ ث‪ ٝ‬خغش‬
‫ٔیافتذ(‪ٔ .)3،4‬ـىالت فشا‪ٚ‬ا٘ی ثشای ایٗ و‪ٛ‬دوبٖ روش ؿذ‪ٜ‬‬
‫اػت‪ .‬افتٕبد ث‪٘ ٝ‬فغ پبییٗ‪ ،‬ا٘ض‪ٚ‬ای اختٕبفی‪ ،‬فذْ دسن ‪ٚ‬‬
‫و‪ٙ‬تشَ ٔـىالت ٔحیغی اص خّٕ‪ ٝ‬ایٗ ٔـىالت اػت‪.‬‬
‫‪ٕٞ‬چ‪ٙ‬یٗ اختالالت اضغشاثی‪ ،‬خّمی‪ ،‬خؼٕی ‪ ٚ‬اختٕبفی‬
‫دس و‪ٛ‬دوبٖ وبس ؿبیـ اػت(‪ .)5‬آ٘چ‪ ٝ‬اص ایٗ ٘تبیح ٔـخق‬
‫ٔیؿ‪ٛ‬د آٖ اػت و‪ٔ ٝ‬ؼبئُ ‪ٔ ٚ‬ـىالت خؼٕی ‪ ٚ‬س‪ٚ‬حی‬
‫دس و‪ٛ‬دوبٖ وبس ؿی‪ٛ‬ؿ ثیـتشی ٘ؼجت ث‪ ٝ‬ػبیش و‪ٛ‬دوبٖ داسد‪.‬‬
‫"خ‪ٛ‬د" ث‪ ٝ‬ف‪ٛٙ‬اٖ یىی اص ٔفب‪ٞ‬یٓ ٔح‪ٛ‬سی دس ؿ‪ٙ‬بخت‬
‫اختٕبفی‪ ،‬ؿبُٔ وّی‪ ٝ‬ویفیت‪ٞ‬بی ر‪ٙٞ‬ی ‪ ٚ‬فی‪ٙ‬ی اػت و‪ٝ‬‬
‫و‪ٛ‬دن اص خ‪ٛ‬د ‪ ٚ‬دیٍشاٖ اص ا‪ ٚ‬داس٘ذ‪ .‬اص خّٕ‪ ٝ‬ف‪ٛ‬أُ ٔؤثش‬
‫ثش ػالٔت خؼٕی‪ ،‬س‪ٚ‬حی ‪ ٚ‬اختٕبفی؛ چٍ‪ٍ٘ٛ‬ی احؼبع‬
‫و‪ٛ‬دن اص خ‪ٛ‬د ‪ ٚ‬یب ث‪ ٝ‬فجبستی پ‪ٙ‬ذاؿت اص خ‪ٛ‬د ٔیثبؿذ‪.‬‬
‫ٔف‪ ْٟٛ‬پ‪ٙ‬ذاؿت اص خ‪ٛ‬د (‪ )Self- concept‬یب خ‪ٛ‬د‬
‫پ‪ٙ‬ذاسی‪ ،‬دسن فشد ‪ ٚ‬تل‪ٛ‬س فشد دس ٔ‪ٛ‬سد خ‪ٛ‬یؾ اػت‪.‬‬
‫داؿتٗ خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی ٔثجت ثش ‪ٚ‬ضقیت س‪ٚ‬حی‪ -‬س‪ٚ‬ا٘ی ‪ٚ‬‬
‫آٔ‪ٛ‬صؿی فشد تأثیش ثؼضایی داؿت‪ٛٔ ٚ ٝ‬خت سؿذ ‪ ٚ‬تقبِی‬
‫فشد ٔیؿ‪ٛ‬د(‪ .)6،7‬ػبختبس اختٕبفی ‪ ٚ‬ؿ‪ٙ‬بختی ؿىُ ٌشفت‪ٝ‬‬
‫اص خ‪ٛ‬د ٔیت‪ٛ‬ا٘ذ ٔ‪ٛ‬خت ت‪ٛ‬ػق‪ ٝ‬ػالٔتی ‪ ٚ‬یب ایدبد‬
‫آػیت‪ٞ‬بی ٔتقذد‪٘ ،‬ؾیش سفتبس‪ٞ‬بی ٘بػبصٌبس ٌشدد(‪.)8،9‬‬
 ‫دوره ‪ /03‬شماره ‪ /931‬دی ماه ‪9016‬‬ ‫نشریه پرستاری ایران‬

‫یافتهها‬ ‫ٔف‪ ْٟٛ‬دس و‪ٛ‬دوبٖ ت‪ٛ‬خ‪ ٝ‬ؿ‪ٛ‬د ‪ ٚ‬آ٘‪ٟ‬ب سا ثش اػبع‬

‫] ‪[ DOI: 10.29252/ijn.30.109.54‬‬

‫انتخاب مفهوم‪:‬‬ ‫‪)1‬‬
‫دس ثحث خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی ثیـتش ٘‪ٛ‬ؿ ٍ٘ب‪ ٜ‬ؿخلی ‪ ٚ‬یب خبٔق‪ٝ‬‬
‫ث‪ ٝ‬ایٗ و‪ٛ‬دوبٖ ٔذ ٘ؾش لشاس ٌشفت‪ ٝ‬اػت ‪ ٚ‬وٕتش اص دیذٌب‪ٜ‬‬
‫و‪ٛ‬دن ث‪ ٝ‬ایٗ ٔف‪ ْٟٛ‬پشداخت‪ٝ‬ا٘ذ‪ِ .‬زا ایٗ ؿج‪ٚ ٟٝ‬خ‪ٛ‬د داسد‬
‫و‪ ٝ‬آیب ث‪ ٝ‬ساػتی آٖ ٌ‪ ٝ٘ٛ‬و‪ ٝ‬دس ثیـتش پظ‪ٞٚ‬ؾ‪ٞ‬ب ثیبٖ‬
‫ٔیؿ‪ٛ‬د و‪ٛ‬دوبٖ وبس دس پ‪ٙ‬ذاؿت اص خ‪ٛ‬د دچبس تل‪ٛ‬ساتی‬
‫(‪)17،18‬‬
‫یب‬ ‫٘ؾیش ػشخ‪ٛ‬سدٌی‪ ،‬دسٔب٘ذٌی ‪ ٚ‬افؼشدٌی ٔیثبؿ‪ٙ‬ذ‬
‫أىبٖ داسد ٘‪ٛ‬ؿ ٍ٘ب‪ ٜ‬و‪ٛ‬دن ٔتفب‪ٚ‬ت ثبؿذ ‪ ٚ‬ایٗ و‪ ٝ‬دس‬
‫‪Downloaded from ijn.iums.ac.ir at 4:40 IRST on Thursday October 17th 2019‬‬
‫اػتب٘ذاسد‪ٞ‬بی ت‪ٟ‬ی‪ ٝ‬ؿذ‪ ٜ‬ثشای ٔیبٍ٘یٗ خبٔق‪ٛٔ ٝ‬سد ػ‪ٙ‬دؾ‬
‫لشاس د‪ٙٞ‬ذ‪ .‬ایٗ ٔغبِقبت دس ثشخی خ‪ٙ‬ج‪ٞٝ‬ب ثب ٔغبِقبتی و‪ٝ‬‬
‫ث‪٘ ٝ‬ؾشات ‪ ٚ‬احؼبع و‪ٛ‬دوبٖ دس ٔ‪ٛ‬سد خ‪ٛ‬د پشداخت‪ٝ‬ا٘ذ‬
‫ٔغبیشت داس٘ذ‪ .‬اص آ٘دبیی و‪ ٝ‬دسن و‪ٛ‬دن اص خ‪ٛ‬د ‪ٚ‬‬
‫‪ٚ‬او‪ٙ‬ؾ دیٍشاٖ ٘ؼجت ث‪ٚ ٝ‬ی دس سفتبس‪ٞ‬بی فشدی ‪ٚ‬‬
‫اختٕبفی ا‪ ٚ‬تأثیش داسد‪ ،‬ت‪ٛ‬خ‪ ٝ‬ث‪ ٝ‬خ‪ٙ‬ج‪ٞٝ‬بیی اص خ‪ٛ‬د فشدی‬
‫یب اختٕبفی و‪٘ ٝ‬یبص ث‪ ٝ‬حٕبیت یب آٔ‪ٛ‬صؽ داسد ٔیت‪ٛ‬ا٘ذ اص‬
‫ثؼیبسی اص آػیت‪ٞ‬ب خّ‪ٌٛ‬یشی و‪ٙ‬ذ‪ .‬ؿ‪ٙ‬بخت خ‪ٙ‬ج‪ٞٝ‬بی‬

‫ٔمبیؼ‪ ٝ‬ثب دیذٌب‪ ٜ‬والػیه ٘ؾشات ایٗ و‪ٛ‬دوبٖ ٘ؼجت ث‪ٝ‬‬ ‫ٔختّف خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی ث‪ٙٔ ٝ‬ؾ‪ٛ‬س پی ثشدٖ ث‪ٔ ٝ‬ـىالت‬
‫پ‪ٙ‬ذاؿت اص خ‪ٛ‬دؿبٖ چٍ‪ ٝ٘ٛ‬اػت‪ .‬ایٗ پشػؾ ػجت ؿذ‬ ‫و‪ٛ‬دوبٖ ‪ ٚ‬وٕه دس حُ ٔـىالتـبٖ أشی ٔ‪ ٚ ٟٓ‬ضش‪ٚ‬سی‬
‫تب ٔحممیٗ دس پی وـف ٘ؾشات و‪ٛ‬دوبٖ وبس اص خ‪ٛ‬د‬ ‫ث‪ ٝ‬ؿٕبس ٔیآیذ‪ .‬ث‪ٙ‬بثشایٗ ‪ٞ‬ذف اص ا٘دبْ ایٗ تحمیك آؿىبس‬
‫پ‪ٙ‬ذاسی ‪ٔ ٚ‬مبیؼ‪ ٝ‬آٖ ثب تقبسیف اسائ‪ ٝ‬ؿذ‪ ٜ‬اص خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی‬ ‫وشدٖ ٔف‪" ْٟٛ‬خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی" و‪ٛ‬دوبٖ وبس دس خیبثبٖ‬
‫ثشای‪ٙ‬ذ‪ .‬ایٗ وبس ٔب سا لبدس ٔیػبصد تب ث‪ ٝ‬دسن ث‪ٟ‬تشی اص ایٗ‬ ‫(‪ )Children on Street‬اػت و‪ ٝ‬ث‪ ٝ‬حٕبیت ‪ ٚ‬ثمبی‬
‫ٔف‪ ْٟٛ‬دس و‪ٛ‬دوبٖ وبس ثشػیٓ ‪ ٚ‬دسن و‪ٙ‬یٓ و‪ ٝ‬و‪ٛ‬دوبٖ وبس‬ ‫خب٘‪ٛ‬اد‪ ٜ‬خ‪ٛ‬د اص ِحبػ التلبدی وٕه ٔی و‪ٙٙ‬ذ ‪ٕٞ ٚ‬چ‪ٙ‬یٗ‬
‫دس وذاْ خ‪ٙ‬ج‪ ٝ‬اص خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی ٘یبص ث‪ ٝ‬ت‪ٛ‬خ‪ ٝ‬ثیـتشی داس٘ذ‪.‬‬ ‫ٔمبیؼ‪ ٝ‬آٖ ثب تقبسیف ٔتذا‪ َٚ‬خ‪ٛ‬دپ‪ٙ‬ذاسی ٔی ثبؿذ‪.‬‬
‫اهذاف تحلیل مفهوم‪:‬‬ ‫‪)2‬‬
‫دس ایٗ ٔغبِق‪ٞ ٝ‬ذف اص تحّیُ‪ ،‬تقییٗ اثقبد ‪ ٚ‬خل‪ٛ‬كیبت‬ ‫روش بررسی‬
‫ٔف‪ ْٟٛ‬خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی اػت‪ .‬ث‪ ٝ‬ایٗ ك‪ٛ‬ست و‪ ٝ‬ثب ت‪ٛ‬خ‪ ٝ‬ث‪ٝ‬‬ ‫ثب ت‪ٛ‬خ‪ ٝ‬ث‪ ٝ‬ای‪ٙ‬ى‪ ٝ‬پظ‪ٞٚ‬ؾ‪ٞ‬بی فشا‪ٚ‬ا٘ی دس صٔی‪ ٝٙ‬و‪ٛ‬دوبٖ‬
‫ٔغبِقبت ك‪ٛ‬ست ٌشفت‪ ٝ‬دس صٔی‪ ٝٙ‬خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی و‪ٛ‬دوبٖ‬ ‫وبس ‪ ٚ‬خل‪ٛ‬كیبت سفتبسی آ٘‪ٟ‬ب ا٘دبْ ؿذ‪ ٜ‬اػت؛ ایٗ‬
‫وبس‪٘ ،‬ؾشات و‪ٛ‬دن ثشسػی ‪ٚ ٚ‬یظٌی‪ٞ‬بی آ٘بٖ دس و‪ٙ‬بس‬ ‫ثشسػی كشفبّ ث‪ٙٔ ٝ‬ؾ‪ٛ‬س ؿفبفػبصی ‪ٞ‬ش چ‪ ٝ‬ثیـتش ایٗ‬
‫خل‪ٛ‬كیبت تقبسیف اكّی ‪ ٚ‬والػیه ٔشث‪ٛ‬ط ث‪ ٝ‬خ‪ٛ‬د‬ ‫ٔف‪ ْٟٛ‬ثب ت‪ٛ‬خ‪ ٝ‬ث‪ٙٔ ٝ‬بثـ ٔ‪ٛ‬خ‪ٛ‬د عشاحی ؿذ‪ ٜ‬اػت‪ .‬ث‪ٝ‬‬
‫پ‪ٙ‬ذاسی دػت‪ ٝ‬ث‪ٙ‬ذی ٔیؿ‪ٛ‬د‪.‬‬ ‫‪ٕٞ‬یٗ دِیُ دس ایٗ ثشسػی‪ ،‬س‪ٚ‬ؽ تحّیُ ٔف‪Walker ْٟٛ‬‬
‫دس ساػتبی سػیذٖ ث‪ ٝ‬ایٗ ‪ٞ‬ذف ثب اػتفبد‪ ٜ‬اص وّیذ ‪ٚ‬اطٌبٖ‬ ‫‪ )2006( Avant ٚ‬ا٘تخبة ؿذ‪.‬‬
‫(‪Concept ( ،)Child-Labour( ،)Self-Concept‬‬ ‫‪ٔ Walker& Avant‬شاحُ تحّیُ ٔف‪ ْٟٛ‬سا دس ‪ٞ‬ـت‬
‫‪ )Children on Street( ،)Analysis‬ث‪ ٝ‬ك‪ٛ‬ست‬ ‫ٌبْ ثیبٖ ٕ٘‪ٛ‬د٘ذ‪ -1 :‬ا٘تخبة ٔف‪ -2 ْٟٛ‬تقییٗ ‪ٞ‬ذف‬
‫خذاٌب٘‪ ٚ ٝ‬تشویجی ثذ‪ ٖٚ‬ثبص‪ ٜ‬صٔب٘ی ‪ ٚ‬ثب اػتفبد‪ ٜ‬اص ٔمبالت‬ ‫تحّیُ ‪ -3‬ؿ‪ٙ‬بػبیی ٔ‪ٛ‬اسد اػتفبد‪ ٚ ٜ‬یب تقبسیف ٔف‪-4 ْٟٛ‬‬
‫پبیٍب‪ٜٞ‬بی‬ ‫دس‬ ‫و‪ٝ‬‬ ‫صثبٖ‬ ‫اٍّ٘یؼی‬ ‫‪ٚ‬‬ ‫فبسػی‬ ‫تقییٗ ‪ٚ‬یظٌی ‪ٞ‬بی ٔف‪ -5 ْٟٛ‬ؿ‪ٙ‬بػبیی یه ٔذَ اٍِ‪ٛ‬یی‬
‫اعالفبتی ‪Google Scholar ,PubMed , Science‬‬ ‫(‪ -6 )Model Case‬ؿ‪ٙ‬بػبیی ٔ‪ٛ‬اسد ٔشصی ( ‪Border‬‬
‫‪Scopus‬‬ ‫‪،Google‬‬ ‫‪ٚ‬‬ ‫‪Direct‬‬ ‫‪,Scopus‬‬ ‫‪ٔ ،)Line Cases‬شتجظ (‪ٔ ،)Related Cases‬تضبد‬
‫‪,ProQuest ,Ovid ,MagIran , SID‬‬ ‫)‪ٛ٘ ،(Contrary Cases‬آ‪ٚ‬سا٘‪)Related Cases( ٝ‬‬
‫‪ ٚ ,IranMedex‬ػبیت‪ٞ‬بی ٔشتجظ ثب و‪ٛ‬دوبٖ ٕ٘بی‪ ٝ‬ؿذ‪ٜ‬‬ ‫‪ -7‬ؿ‪ٙ‬بػبیی پیـبی‪ٙ‬ذ ‪ ٚ‬پیبٔذ‪ٞ‬بی ٔف‪Antecedents ( ْٟٛ‬‬
‫ث‪ٛ‬د٘ذ خؼتد‪ ٛ‬ا٘دبْ ؿذ‪ٕٞ .‬چ‪ٙ‬یٗ تقذاد دیٍشی اص‬ ‫‪ٕٛ٘ -8 )& Consequences‬د تدشثی ٔف‪ْٟٛ‬‬
‫ٔمبالت و‪ ٝ‬ث‪ٛ٘ ٝ‬فی ثب ٔف‪ٔ ْٟٛ‬شتجظ ث‪ٛ‬د٘ذ ‪ ٚ‬ف‪ٛٙ‬اٖ‪ٞ‬بی‬ ‫(‪.)16()Empirical Referents‬‬

‫‪56‬‬
 ‫بهشته طبرسی و همکاران‬ ‫تحلیل مفهوم "خود پنداری" در کودکان کار خیابانی‬
‫خ‪ٛ‬د اػت و‪ٔ ٝ‬یت‪ٛ‬ا٘ذ دس ؿىُ د‪ٞ‬ی سفتبس ‪ٚ‬ی ٘مؾ‬
‫] ‪[ DOI: 10.29252/ijn.30.109.54‬‬
‫ثؼضایی داؿت‪ ٝ‬ثبؿذ‪.‬‬
‫ویژگیهای مفهوم‪:‬‬ ‫‪)4‬‬
‫ٌبْ چ‪ٟ‬بسْ دس س‪ٚ‬یىشد ‪ Avant ٚ Walker‬تقییٗ‬
‫‪ٚ‬یظٌی‪ٞ‬بی ٔف‪ ْٟٛ‬اػت‪ٚ .‬یظٌی‪ٞ‬بی ٔف‪ٔ ْٟٛ‬ـخلبتی‬
‫‪ٞ‬ؼت‪ٙ‬ذ و‪ ٝ‬ث‪ ٝ‬وشات ‪ٍٙٞ‬بْ ثحث دس ٔ‪ٛ‬سد ٔف‪ ْٟٛ‬ث‪ ٝ‬وبس‬
‫ثشد‪ ٜ‬ؿذ‪٘ ٚ ٜ‬مؾ وّیذی دس افتشاق ٔف‪ٛٔ ْٟٛ‬سد ٘ؾش اص‬
‫ػبیش ٔفب‪ٞ‬یٓ ٔتفب‪ٚ‬ت داس٘ذ(‪.)16،22‬‬
‫دس پظ‪ٞٚ‬ـی ویفی ایٕب٘ی ‪٘ ٚ‬شػیؼیب٘غ دس ٔ‪ٛ‬سد دیذٌب‪ٜ‬‬
‫‪Downloaded from ijn.iums.ac.ir at 4:40 IRST on Thursday October 17th 2019‬‬
‫و‪ٛ‬دن وبس ٔی٘‪ٛ‬یؼ‪ٙ‬ذ اص آ٘دب و‪ ٝ‬و‪ٛ‬دوبٖ خ‪ٛ‬د سا ثخـی‬
‫اص خب٘‪ٛ‬اد‪ٔ ٜ‬یدا٘‪ٙ‬ذ اغّت آ٘‪ٟ‬ب وٕه ث‪ ٝ‬خب٘‪ٛ‬اد‪ ٜ‬سا‬
‫ثخل‪ٛ‬ف ‪ٚ‬لتی و‪ ٝ‬ثمبی خب٘‪ٛ‬اد‪ ٜ‬ث‪ ٝ‬وٕه آ٘‪ٟ‬ب ثؼتٍی‬
‫داسد‪ٙٔ ،‬غمی ٔیدا٘‪ٙ‬ذ‪ٔ .‬غبِقبت ا٘دبْ ؿذ‪ ٜ‬دس وـ‪ٛ‬س‪ٞ‬بیی‬
‫٘ؾیش ٔشاوؾ ‪ ٚ‬ا٘ذ‪٘ٚ‬ضی ٘یض ٘ـبٖ داد‪ ٜ‬اػت و‪ ٝ‬ثیـتش‬
‫و‪ٛ‬دوبٖ اص ایٗ و‪ ٝ‬ث‪ ٝ‬خب٘‪ٛ‬اد‪ ٜ‬وٕه ٔبِی ٔیو‪ٙٙ‬ذ احؼبع‬
‫ٔثجتی داس٘ذ(‪ .)13‬ثشخی اص ایٗ و‪ٛ‬دوبٖ ثب‪ٚ‬س داس٘ذ و‪ ٝ‬وبس‬
‫سا‪ ٜ‬خ‪ٛ‬ثی ثشای آٔ‪ٛ‬صؽ دیذٖ اػت ‪ ٚ‬ثب ایٗ س‪ٚ‬ؽ‪،‬‬
‫ثضسٌؼبال٘ی ثب وفبیت ‪ٛٔ ٚ‬فك خ‪ٛ‬ا‪ٙٞ‬ذ ؿذ‪ٔ .‬ؼتمُ ؿذٖ‬
‫‪ ٓٞ‬فبُٔ دیٍشی ثشای وبس و‪ٛ‬دوبٖ ٔحؼ‪ٛ‬ة ٔیٌشدد‪.‬‬
‫ػغح اػتمالَ دس فش‪ًٞٙٞ‬بی ٔختّف ٔتفب‪ٚ‬ت اػت و‪ٝ‬‬
‫‪ ٓٞ‬خ‪ٙ‬ج‪ٞٝ‬بی س‪ٚ‬ا٘ـ‪ٙ‬بختی ‪ ٓٞ ٚ‬التلبدی داسد‪ .‬ثقذ‬
‫س‪ٚ‬ا٘ـ‪ٙ‬بختی اػتمالَ‪٘ ،‬یبص و‪ٛ‬دن ثشای دسآ‪ٚ‬سدٖ پ‪َٛ‬‬
‫ت‪ٛ‬خیجی ثذ‪٘ ٖٚ‬یبص ث‪ ٝ‬وٕه ‪ٚ‬اِذیٗ اػت ‪ ٚ‬ثیـتش دس‬
‫وـ‪ٛ‬س‪ٞ‬بی ك‪ٙ‬قتی دیذ‪ٔ ٜ‬یؿ‪ٛ‬د‪ .‬اػتمالَ التلبدی ثیـتش‬
‫دس و‪ٛ‬دوبٖ وـ‪ٛ‬س‪ٞ‬بی فمیش دیذ‪ٔ ٜ‬یؿ‪ٛ‬د و‪ ٝ‬ث‪ ٝ‬د٘جبَ‬
‫سا‪ٞ‬ی ثشای خش‪ٚ‬ج اص فمش٘ذ ‪ ٚ‬ث‪ ٝ‬ایٗ دِیُ داؿتٗ دسآٔذ‬
‫ثشای خ‪ٛ‬دؿبٖ سا ضش‪ٚ‬سی ٔیدا٘‪ٙ‬ذ(‪ .)23‬آ٘چ‪ ٝ‬خّت ت‪ٛ‬خ‪ٝ‬‬
‫ٔیو‪ٙ‬ذ ٘‪ٛ‬ؿ ٍ٘ب‪ ٜ‬ایٗ و‪ٛ‬دوبٖ ث‪ ٝ‬وبس اػت و‪ ٝ‬آٖ سا ؿغُ‬
‫ٔحؼ‪ٛ‬ة ٔیو‪ٙٙ‬ذ ‪ ٚ‬حتی تقذاد صیبدی اص آ٘بٖ ث‪ ٝ‬ك‪ٛ‬ست‬
‫خب٘‪ٛ‬ادٌی ‪ ٚ‬اص پذس ث‪ ٝ‬فشص٘ذ آٖ سا ادأ‪ٔ ٝ‬ید‪ٙٞ‬ذ‪ .‬دس فیٗ‬
‫حبَ و‪ٛ‬دوب٘ی و‪ ٝ‬ثب ‪ ٓٞ‬وبس ٔیو‪ٙٙ‬ذ‪ ،‬اص یىذیٍش ث‪ ٝ‬اؿىبَ‬
‫ٔختّف حٕبیت ‪ٔ ٓٞ‬یو‪ٙٙ‬ذ ٔثالّ و‪ٛ‬دوبٖ اص ٘ؾش التلبدی‬
‫اص یىذیٍش حٕبیت وشد‪ ٚ ٜ‬دس ؿشایظ ٌشفتبسی ٘یض ث‪ٝ‬‬
‫وٕه ‪ٔ ٓٞ‬یس‪٘ٚ‬ذ‪ .‬پی‪٘ٛ‬ذ و‪ٛ‬دوبٖ ثب یىذیٍش ث‪ ٝ‬ف‪ٛ‬أُ‬
‫‪57‬‬
‫خبیٍضیٗ "خ‪ٛ‬دپ‪ٙ‬ذاسی" ‪ ٚ‬یب ٔحت‪ٛ‬ای ٔشتجظ داؿت‪ٙ‬ذ ٘یض‬
‫ا٘تخبة ؿذ٘ذ‪ .‬ثیؾ اص ‪ٔ 100‬مبِ‪ٛٔ ٝ‬سد ثشسػی لشاس ٌشفت‬
‫و‪ ٝ‬دس ٘‪ٟ‬بیت ‪ٔ 49‬مبِ‪ ٚ ٝ‬وتبة ٔشتجظ ثب ٔ‪ٛ‬ض‪ٛ‬ؿ ا٘تخبة‬
‫ٌشدیذ‪ٔ .‬قیبس ‪ٚ‬س‪ٚ‬د ٔمبالت‪ٔ ،‬شتجظ ث‪ٛ‬دٖ ثب ٔف‪ْٟٛ‬‬
‫"خ‪ٛ‬دپ‪ٙ‬ذاسی"‪ ،‬دػتشػی ث‪ٔ ٝ‬تٗ وبُٔ ٔمبِ‪ ٚ ٝ‬صثبٖ‬
‫اٍّ٘یؼی یب فبسػی ث‪ٛ‬د ‪ٔ ٚ‬قیبس خش‪ٚ‬خی ٔمبالت‪ٔ ،‬مبالت‬
‫ثذ‪ٙٔ ٖٚ‬جـ ٔـخق ‪ٔ ٚ‬مبالت ثب ف‪ٙ‬ب‪ٚ‬یٗ ٔـبث‪ ٚ ٝ‬تىشاسی‬
‫ث‪ٛ‬د‪.‬‬
‫تعریف مفهوم‪:‬‬ ‫‪)3‬‬
‫‪ٕٛٞ‬اس‪ ٜ‬دس ٔف‪ ْٟٛ‬پشداصی‪ٔ ،‬شحّ‪ ٝ‬ا‪ َٚ‬ؿ‪ٙ‬بخت‪ٔ ،‬ق‪ٙ‬بی‬
‫ِغتی ‪ٚ‬اط‪ٜٞ‬بی ٔ‪ٛ‬سد ٘ؾش اػت و‪ ٝ‬اكغالحبّ یبفتٗ وّیذ‬
‫‪ٚ‬اط‪ٜٞ‬ب ٘بٔیذ‪ٔ ٜ‬یؿ‪ٛ‬د(‪ .)19‬دس ایٗ ٔشحّ‪ ٝ‬اص فش‪ِ ًٙٞ‬غبت‪،‬‬
‫٘‪ٛ‬ؿتبس‪ٞ‬ب ‪ٔ ٚ‬ت‪ ٖٛ‬دس دػتشع اػتفبد‪ٔ ٜ‬یؿ‪ٛ‬د‪ٔ .‬ف‪ْٟٛ‬‬
‫"پ‪ٙ‬ذاؿت اص خ‪ٛ‬د" یب "خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاس‪ "ٜ‬یب "خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی" ثب‬
‫وّٕبتی ٘ؾیش "خ‪ٛ‬یـتٗ پ‪ٙ‬ذاسی" یب "خ‪ٛ‬یـتٗ آٌب‪ٞ‬ی" ‪ٚ‬‬
‫یب "خ‪ٛ‬د آٌب‪ٞ‬ی" ٔتشادف اػت‪ .‬دس فش‪ ًٙٞ‬فبسػی ٔقیٗ‬
‫"خ‪ٛ‬د" ث‪ٔ ٝ‬ق‪ٙ‬ی ؿخق‪ ،‬رات‪ٚ ،‬خ‪ٛ‬د ‪" ٚ‬پ‪ٙ‬ذاس‪ "ٜ‬ث‪ٔ ٝ‬ق‪ٙ‬ی‬
‫ٌٕبٖ‪ ،‬ا٘ذیـ‪ ٚ ٝ‬خ‪ٛ‬د ثی‪ٙ‬ی اػت‪ِ .‬غت ٘بٔ‪ ٝ‬د‪ٞ‬خذا "پ‪ٙ‬ذاس‪ٜ‬‬
‫" سا تىجش ‪ ٚ‬فدت ٔیدا٘ذ ‪ ٚ‬ث‪ٔ ٝ‬ق‪ٙ‬ی خ‪ٛ‬د سا ثضسي‬
‫پ‪ٙ‬ذاؿتٗ ٘یض آٔذ‪ ٜ‬اػت‪ .‬دس فش‪ ًٙٞ‬د‪ٞ‬خذا ‪ٔ ٚ‬قیٗ "خ‪ٛ‬د‬
‫اٍ٘بس‪ ٚ "ٜ‬یب "خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاس‪ "ٜ‬ث‪ٔ ٝ‬ق‪ٙ‬بی ایذ‪ ٜ‬فٕ‪ٔٛ‬ی ؿخق‬
‫دسثبس‪ ٜ‬خ‪ٛ‬د ثیبٖ ؿذ‪ ٜ‬اػت‪ .‬فش‪ Webster ًٙٞ‬فمیذ‪ٜ‬ای‬
‫و‪ ٝ‬ؿخق دسثبس‪ ٜ‬خ‪ٛ‬دؽ داسد ‪ ٚ‬تل‪ٛ‬یشی و‪ ٝ‬اص خ‪ٛ‬د‬
‫سػٓ ٔیو‪ٙ‬ذ سا روش ٕ٘‪ٛ‬د‪ ٚ ٜ‬پ‪ٙ‬ذاؿت اص خ‪ٛ‬د دس‬
‫‪ Oxford‬یه ایذ‪ ٜ‬خ‪ٛ‬د ػبخت‪ ٝ‬اص ثب‪ٚ‬س‪ٞ‬بی ؿخق اص‬
‫خ‪ٛ‬دؽ ‪ ٚ‬اص پبػخ‪ٞ‬بی دیٍشاٖ اػت(‪ .)20‬فش‪ ًٙٞ‬ت‪ٛ‬كیفی‬
‫فّ‪ ْٛ‬تشثیتی‪ ،‬خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی سا اسصیبثی ‪ ٚ‬ثشداؿت وّی ‪ٞ‬ش‬
‫فشد اص ؿخلیت خ‪ٛ‬د تقشیف ٔیو‪ٙ‬ذ‪ .‬ایٗ اسصیبثی ٘بؿی اص‬
‫اسصیبثی‪ٞ‬بی ر‪ٙٞ‬ی اػت و‪ٔ ٝ‬قٕ‪ٛ‬الً اص ‪ٚ‬یظٌی‪ٞ‬بی سفتبسی‬
‫خ‪ٛ‬د ث‪ ٝ‬فُٕ ٔیآ‪ٚ‬سیٓ‪ .‬دس ٘تید‪ ،ٝ‬خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی ٕٔىٗ‬
‫اػت ٔثجت یب ٔ‪ٙ‬فی ثبؿذ(‪ .)21‬ث‪ٙ‬بثش ایٗ اص وّی‪ ٝ‬تقبسیف ث‪ٝ‬‬
‫فُٕ آٔذ‪٘ ٜ‬تید‪ٔ ٝ‬یٌیشیٓ و‪ ٝ‬خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی دسن ‪ ٚ‬تل‪ٛ‬س‬
‫فشد اص خ‪ٛ‬د ‪ ٚ‬ا٘قىبػی اص ‪ٚ‬او‪ٙ‬ؾ‪ٞ‬بی دیٍشاٖ ٘ؼجت ث‪ٝ‬‬
 ‫دوره ‪ /03‬شماره ‪ /931‬دی ماه ‪9016‬‬
‫آػیت‪ٞ‬بی خؼٕی‪ ،‬ر‪ٙٞ‬ی‪ ،‬فبعفی ‪ ٚ‬اختٕبفی ‪ٞ‬ؼت‪ٙ‬ذ ‪ ٚ‬اص‬
‫] ‪[ DOI: 10.29252/ijn.30.109.54‬‬
‫ایٗ س‪٘ ٚ‬یبصٔ‪ٙ‬ذ ت‪ٛ‬خّ‪ٚ ٝ‬یظ‪ٔ ٜ‬یثبؿ‪ٙ‬ذ ِزا خذٔبت ٔشاوض‬
‫حٕبیتی ػجت ٔیؿ‪ٛ‬د و‪ ٝ‬و‪ٛ‬دوبٖ ا٘تخبة‪ٞ‬بی ٔق‪ٙ‬یداسی‬
‫دس ص٘ذٌی داؿت‪ ٝ‬ثبؿ‪ٙ‬ذ ‪ٟٔ ٚ‬بست‪ٞ‬بی ص٘ذٌی سا آٔ‪ٛ‬خت‪ٚ ٝ‬‬
‫سا‪ٞ‬ىبس‪ٞ‬بی ٔ‪ٙ‬بػتتشی دس ٔمبثّ‪ ٝ‬ثب خغشات ت‪ٟ‬ذیذ و‪ٙٙ‬ذ‪ٜ‬‬
‫ثیبٔ‪ٛ‬ص٘ذ‪ .‬چ‪ٙ‬ب٘چ‪ ٝ‬اغّت آ٘‪ٟ‬ب ٘ؾش ٔثجتی دس ٔ‪ٛ‬سد ٘یبص ث‪ٝ‬‬
‫(‪)4‬‬
‫آٔ‪ٛ‬صؽ ‪ ٚ‬فالل‪ٙٔ ٝ‬ذی ٘ؼجت ث‪ ٝ‬آٖ سا ثیبٖ ٔیداس٘ذ ‪.‬‬
‫ایٗ و‪ٛ‬دوبٖ داسای ؿبیؼتٍی خبكی ث‪ٛ‬د‪ ٜ‬و‪ٛ٘ ٝ‬فی تبة‬
‫آ‪ٚ‬سی اػت ‪ ٚ‬فبّٔی ثشای ث‪ ٝ‬ػالٔت س‪ٞ‬ب٘یذٖ فشد اص‬
‫‪Downloaded from ijn.iums.ac.ir at 4:40 IRST on Thursday October 17th 2019‬‬
‫ؿشایظ ٘بٌ‪ٛ‬اس اػت‪ .‬تبة آ‪ٚ‬سی یه ٔ‪ٟ‬بست ٔحؼ‪ٛ‬ة‬
‫ؿذ‪ ٚ ٜ‬لبثّیت آٔ‪ٛ‬صؽ ‪ ٚ‬استمبء داسد تب دس ٔ‪ٛ‬الـ ثحشاٖ اص‬
‫(‪)12‬‬
‫ایٗ و‪ٛ‬دوبٖ ٔحبفؾت ٕ٘بیذ ‪.‬‬
‫ثب ت‪ٛ‬خ‪ ٝ‬ث‪ ٝ‬ایٗ ٔغبِقبت‪ٚ ،‬یظٌی‪ٞ‬بی ؿبخلی ٔ‪ٛ‬سد ت‪ٛ‬خ‪ٝ‬‬
‫لشاس ٔیٌیشد و‪ٔ ٝ‬یت‪ٛ‬اٖ ث‪" ٝ‬آٌب‪ٞ‬ی اص ت‪ٛ‬إ٘‪ٙ‬ذی ث‪ٝ‬‬
‫ك‪ٛ‬ست حغ ٔؼئ‪ِٛ‬یت دس لجبَ خب٘‪ٛ‬اد‪ ٚ ٜ‬اػتمالَ ٔبِی"‪،‬‬
‫"ثشلشاسی تقبُٔ ثب دیٍشاٖ ‪ ٚ‬تـىیُ ٌش‪ٜٞٚ‬بی حٕبیتی دس‬
‫فیٗ سلبثت ثب یىذیٍش"‪" ،‬تفب‪ٚ‬ت دس اثقبد دس‪٘ٚ‬ی ‪ٚ‬‬
‫ثیش‪٘ٚ‬ی خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی تحت تأثیش ٔتغیش‪ٞ‬بی ٔختّف"‪،‬‬
‫"ا٘قغبفپزیشی ‪ ٚ‬تأثیش پزیشی ثب آٔ‪ٛ‬صؽ"‪" ،‬پزیشؽ ‪ٚ‬‬
‫ػبصٌبسی ثب ‪ٚ‬ضقیت ٔ‪ٛ‬خ‪ٛ‬د" ‪ٕٞ ٚ‬چ‪ٙ‬یٗ"فذْ ؿ‪ٙ‬بخت‬
‫سا‪ٞ‬ىبس‪ٞ‬بی ٔمبثّ‪ ٝ‬ثب آػیت" اؿبس‪ ٜ‬وشد‪ ٕٝٞ .‬ایٗ ٔ‪ٛ‬اسد‬
‫٘ـبٍ٘ش ایٗ ٔؼئّ‪ ٝ‬اػت و‪ ٝ‬فال‪ ٜٚ‬ثش آ٘چ‪ ٝ‬و‪ ٝ‬ث‪ ٝ‬ك‪ٛ‬ست‬
‫خل‪ٛ‬كیبت خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی دس ثشخی ٔمبالت دس و‪ٛ‬دوبٖ‬
‫وبس روش ؿذ‪ ٜ‬اػت‪ ،‬ثبیذ ث‪٘ ٝ‬ؾشات خ‪ٛ‬د و‪ٛ‬دوبٖ ٘یض ت‪ٛ‬خ‪ٝ‬‬
‫وشد ‪ ٚ‬دس تٕبٔی اثقبد ؿخلی ‪ ٚ‬اختٕبفی‪ٛٔ ،‬سد ثشسػی‬
‫فٕیكتشی لشاس ٌیش٘ذ‪ .‬خالك‪ ٝ‬ثشخی ‪ٚ‬یظٌی‪ٞ‬بی و‪ٛ‬دوبٖ‬
‫وبس ثذػت آٔذ‪ ٜ‬اص تقذادی ٔغبِقبت ا٘دبْ ؿذ‪ ٜ‬دس ایشاٖ‬
‫دس خذ‪ َٚ‬ؿٕبس‪ 1 ٜ‬آ‪ٚ‬سد‪ ٜ‬ؿذ‪ ٜ‬اػت‪.‬‬
‫‪58‬‬
‫نشریه پرستاری ایران‬
‫ٔختّفی چ‪ ٖٛ‬اؿتشان ل‪ٔٛ‬ی‪ٔ ٓٞ ،‬حّی ث‪ٛ‬دٖ ‪ٔ ٚ‬ـىالت‬
‫ٔـتشن ٔشث‪ٛ‬ط اػت‪ .‬و‪ٛ‬دوبٖ ثشای ٔحُ وبس ‪ ٚ‬فش‪ٚ‬ؽ‬
‫ثیـتش ثب ‪ ٓٞ‬سلبثت ٔیو‪ٙٙ‬ذ أب دس فیٗ سلبثت دس دس‪ٖٚ‬‬
‫ٌش‪ٜٞٚ‬بی خ‪ٛ‬د ثخل‪ٛ‬ف ٌش‪ٜٞٚ‬بی ل‪ٔٛ‬ی‪ ،‬دس ؿشایظ‬
‫ٌشفتبسی ‪ٔ ٚ‬ـىالت التلبدی اص یىذیٍش حٕبیت‬
‫ٔیو‪ٙٙ‬ذ‪ .‬ث‪ٙ‬بثشایٗ دس اخشای ٔذاخالتی اص خّٕ‪ٝ‬‬
‫آٔ‪ٛ‬صؽ‪ٞ‬بی و‪ٛ‬دوبٖ ٔیت‪ٛ‬اٖ اص و‪ٛ‬دوب٘ی و‪ ٝ‬داسای‬
‫‪ٚ‬یظٌی‪ٞ‬بی س‪ٞ‬جشی ٌش‪ٞ ٜٚ‬ؼت‪ٙ‬ذ‪ ،‬اػتفبد‪ ٜ‬وشد(‪.)4،24،13‬‬
‫ثشسػی دیذٌب‪ ٜ‬و‪ٛ‬دوبٖ وبس ٘ـبٖ ٔید‪ٞ‬ذ و‪ ٝ‬س‪ٚ‬اثظ‬
‫و‪ٛ‬دوبٖ خیبثب٘ی ت‪ٟٙ‬ب ث‪ ٝ‬وبس ٔحذ‪ٚ‬د ٕ٘یؿ‪ٛ‬د‪ .‬و‪ٛ‬دوبٖ دس‬
‫خالَ ػبفبت وبس ثخل‪ٛ‬ف ‪ٍٙٞ‬بٔی و‪ ٝ‬فـبس وبس وٕتش‬
‫اػت‪ ،‬صٔبٖ‪ٞ‬بیی سا ‪ ٓٞ‬ث‪ ٝ‬تفشیح ‪ ٚ‬ثبصی ‪ ٚ‬فشاغت‬
‫ٔیپشداص٘ذ و‪ ٝ‬اِجت‪ ٝ‬أىبٖ ‪ٔ ٚ‬یضاٖ ایٗ فشاغت تحت تأثیش‬
‫وبس و‪ٛ‬دن لشاس داسد‪ .‬وبس خیبثب٘ی فشكت فقبِیت‪ٞ‬بی‬
‫و‪ٛ‬دوی ثخل‪ٛ‬ف تفشیح ‪ ٚ‬ثبصی و‪ٛ‬دوبٖ سا ث‪ ٝ‬ؿىُ لبثُ‬
‫ت‪ٛ‬خ‪ٟ‬ی وب‪ٞ‬ؾ ٔید‪ٞ‬ذ(‪٘ .)14‬تبیح پظ‪ٞٚ‬ؾ‪ٞ‬بی ویفی و‪ ٝ‬دس‬
‫ساثغ‪ ٝ‬ثب و‪ٛ‬دوبٖ وبس دس ؿ‪ٟ‬ش‪ٞ‬بی ت‪ٟ‬شاٖ‪ٔ ،‬ـ‪ٟ‬ذ‪ ،‬ؿیشاص‪،‬‬
‫اكف‪ٟ‬بٖ‪ ،‬سؿت ‪ٕٞ ٚ‬چ‪ٙ‬یٗ دس ٔشاوض حٕبیتی ٘ؾیش خب٘‪ٝ‬‬
‫و‪ٛ‬دن ٘بكش خؼش‪ ،ٚ‬خب٘‪ ٝ‬و‪ٛ‬دن ؿ‪ٛ‬ؽ‪ٔ ،‬شوض و‪ٛ‬دوبٖ‬
‫ٔ‪ِٛٛ‬ی ‪ ٚ‬خب٘‪ ٝ‬فّٓ ؿ‪ٟ‬ش ت‪ٟ‬شاٖ ا٘دبْ ؿذ‪٘ ٜ‬ـبٍ٘ش آٖ‬
‫اػت و‪ ٝ‬تمشیجبّ ‪ ٕٝٞ‬و‪ٛ‬دوبٖ خیبثب٘ی داسای خب٘‪ٛ‬اد‪ ٜ‬ث‪ٛ‬د‪ٜ‬‬
‫‪ ٝ٘ ٚ‬ت‪ٟٙ‬ب ثب خب٘‪ٛ‬اد‪ٜٞ‬بی خ‪ٛ‬د دس استجبط ‪ٞ‬ؼت‪ٙ‬ذ ثّى‪ٝ‬‬
‫دسآٔذ خ‪ٛ‬د سا كشف وٕه ث‪ ٝ‬تأٔیٗ ٔقبؽ خب٘‪ٛ‬اد‪٘ ٜ‬یض‬
‫ٔیو‪ٙٙ‬ذ‪ .‬دسآٔذ ثؼیبسی اص ایٗ و‪ٛ‬دوبٖ ٘مؾ ٔ‪ٕٟ‬ی دس‬
‫حفؼ حیبت ‪ ٚ‬تذا‪ ْٚ‬ص٘ذٌی خ‪ٛ‬د ‪ ٚ‬خب٘‪ٛ‬اد‪ٜ‬ؿبٖ‬
‫داسد(‪ .)17،24،25‬ث‪ ٝ‬دِیُ ایٗ و‪ ٝ‬و‪ٛ‬دوبٖ وبس خیبثب٘ی ث‪ ٝ‬فّت‬
‫فـبس‪ٞ‬ب ‪ ٚ‬دس ػبی‪ٝ‬ی ػختی‪ٞ‬بی ص٘ذٌی ث‪ ٝ‬وبس دس‬
‫خیبثبٖ‪ٞ‬ب س‪ٚ‬ی ٔیآ‪ٚ‬س٘ذ ؿذیذاً دس ٔقشم خغش‬
 ‫بهشته طبرسی و همکاران‬ ‫تحلیل مفهوم "خود پنداری" در کودکان کار خیابانی‬

‫جذول شمبره ‪ :1‬چکیذه برخی ویژگیهبی کودکبن کبر در مطبلعبت انجبم شذه مرتبط بب مفهوم خود پنذاری در ایران‬
‫] ‪[ DOI: 10.29252/ijn.30.109.54‬‬

‫محل جمع آوری اطالعات‬
‫ٔ‪ٛ‬ػؼ‪ ٝ‬غیش د‪ِٚ‬تی ویب٘ب وشج‬
‫و‪ٛ‬دوبٖ وبس ٔشاوض اػتب٘‪ٟ‬بی‬
‫ت‪ٟ‬شاٖ‪ ،‬صا‪ٞ‬ذاٖ‪ ،‬خ‪ٛ‬صػتبٖ‪ٔ ،‬شوض‬
‫ٔ‪ِٛ‬ی إِ‪ٛ‬حذیٗ سا‪ ٜ‬ا٘ذاصی ؿذ‪ٜ‬‬
‫ت‪ٛ‬ػظ ‪ NGO‬دس اػتبٖ خشاػبٖ‬
‫و‪ٛ‬دوبٖ وبس ٔشوض اػتب٘ی ت‪ٟ‬شاٖ‪،‬‬
‫‪Downloaded from ijn.iums.ac.ir at 4:40 IRST on Thursday October 17th 2019‬‬
‫عنوان مقاله‪ /‬روش مطالعه‬ ‫ویژگی کودکان کار مرتبط با مفهوم خودپنذاری‬ ‫محقق‪ /‬سال‬
‫پذیذ‪ ٜ‬و‪ٛ‬دوبٖ وبس خیبثب٘ی‪ /‬ویفی‬ ‫پزیشؽ اختٕبفی وبس‪ ،‬تقبُٔ ثب د‪ٚ‬ػتبٖ‪ ،‬تأثیش پزیش‬ ‫ایٕب٘ی‪٘،‬شػیؼیب٘غ‪/‬‬
‫(ف‪ِٛٛٙٔٛٙ‬طی)‬ ‫ث‪ٛ‬دٖ‪ ،‬وٕه ث‪ ٝ‬خب٘‪ٛ‬اد‪ ،ٜ‬حغ اػتمالَ ٔبِی‪ ،‬حفؼ‬ ‫‪1390‬‬
‫س‪ٚ‬اثظ ثب خب٘‪ٛ‬اد‪ ،ٜ‬داؿتٗ س‪ٚ‬اثظ دس‪ٌ ٖٚ‬ش‪ٞٚ‬ی ‪ٚ‬‬
‫ثش‪ٌ ٖٚ‬ش‪ٞٚ‬ی‬
‫و‪ٛ‬دوبٖ خیبثب٘ی‪ٔ /‬یضٌشد فّٕی‬ ‫٘بٖ آ‪ٚ‬ساٖ و‪ٛ‬چه خب٘‪ٛ‬اد‪ٍ٘ ،ٜ‬ب‪ ٜ‬دسآٔذصایی ث‪ ٝ‬وبس‪،‬‬ ‫ٌش‪ ٜٚ‬پظ‪ٞٚ‬ـی سفب‪ٜ‬‬
‫و‪ٛ‬دوبٖ خیبثب٘ی‬ ‫داؿتٗ س‪ٚ‬اثظ ثب خب٘‪ٛ‬اد‪ ،ٜ‬آٔ‪ٛ‬صؽ پزیشی‬ ‫اختٕبفی‪1380 /‬‬
‫‪ٚ‬ضقیت و‪ٛ‬دوبٖ وبس ‪ ٚ‬خیبثبٖ دس‬ ‫ٍ٘ب‪ ٜ‬دسآٔذصایی ث‪ ٝ‬وبس‪ ،‬آٔ‪ٛ‬صؽ پزیشی ‪ ٚ‬تٕبیُ ث‪ٝ‬‬ ‫حؼی‪ٙ‬ی‪1384 /‬‬

‫ٔـ‪ٟ‬ذ‪ ،‬ا‪ٛٞ‬اص‪ ،‬ؿیشاص‪ ،‬سؿت‬ ‫ایشاٖ‪ٔ /‬غبِق‪ ٝ‬وٕی (ت‪ٛ‬كیفی‪-‬‬ ‫وؼت ٔ‪ٟ‬بست‪ٞ‬بی ص٘ذٌی‪ ،‬اضغشاة وٕتش دس ٔ‪ٛ‬اسد‬
‫تحّیّی)‬ ‫وبس دس و‪ٙ‬بس افضبء خب٘‪ٛ‬اد‪ٜ‬‬
‫ایّیب‪،‬‬ ‫وبس‬ ‫و‪ٛ‬دوبٖ‬ ‫ٔشاوض‬ ‫ػالٔت اختٕبفی و‪ٛ‬دوبٖ وبس‪/‬‬ ‫تأثیش پزیشی آٔ‪ٛ‬صؽ‪ٔ ،‬ـبسوت اختٕبفی پبییٗ‪،‬‬ ‫ٔشادی ‪ٕٞ ٚ‬ىبساٖ‪/‬‬
‫٘بكشخؼش‪ ،ٚ‬ؿ‪ٛ‬ؽ‪ِٛٛٔ ،‬ی‬ ‫ٔغبِق‪ ٝ‬وٕی (ت‪ٛ‬كیفی‪ٔ -‬مغقی)‬ ‫داؿتٗ پزیشؽ اختٕبفی‬ ‫‪1394‬‬
‫ٔشوض ؿى‪ٛ‬فب‪ٚ ،‬احذ‪ٞ‬بی و‪ٛ‬دن‬ ‫تجییٗ پیبٔذ‪ٞ‬بی فّؼف‪ٚ ٝ‬سصی ثش‬ ‫ا٘قغبف پزیشی ‪ ٚ‬تأثیش پزیشی آٔ‪ٛ‬صؽ دس‬ ‫خ‪ٛ‬ؿ‪ٛٙ‬ای ف‪ٙٔٛ‬ی‪/‬‬
‫ٔ‪ِٛٛ‬ی‪،‬‬ ‫‪ٞ‬ش٘ذی‪،‬‬ ‫وبس ثبصاس‪،‬‬ ‫تبة آ‪ٚ‬سی ٘‪ٛ‬خ‪ٛ‬ا٘بٖ ٔ‪ٛ‬سد غفّت‬ ‫حیغ‪ٞٝ‬بی افتٕبد ث‪ ٝ‬خ‪ٛ‬د‪ٟٔ ،‬بست‪ٞ‬بی اختٕبفی‪،‬‬ ‫‪1396‬‬
‫خب‪ٚ‬ساٖ‬ ‫‪ٚ‬الـ ؿذ‪ٔ /ٜ‬غبِق‪ ٝ‬ویفی (تشویجی)‬ ‫استجبط ثب خب٘‪ٛ‬اد‪ٕٞ ٚ ٜ‬ؼبالٖ‬
‫ا٘دٕٗ حٕبیت اص و‪ٛ‬دوبٖ وبس‪،‬‬ ‫ثشسػی ٘مؾ ػبصٔبٖ‪ٞ‬بی ٔشدْ‬ ‫افضایؾ خ‪ٛ‬د آٌب‪ٞ‬ی ثب تأثیش آٔ‪ٛ‬صؽ ت‪ٛ‬إ٘‪ٙ‬ذ ػبصی‬ ‫ؿى‪ٛ‬سی‪1393 /‬‬
‫ا٘دٕٗ خب٘‪ ٝ‬و‪ٛ‬دن (و‪ٛ‬ؿب‪،‬‬ ‫٘‪ٟ‬بد‪ /‬س‪ٚ‬ؽ ٔیذا٘ی‬ ‫دس اثقبد تحلیّی‪ٟٔ ،‬بست‪ٞ‬بی ص٘ذٌی ‪ ٚ‬استمبء‬
‫ؿ‪ٛ‬ؽ‪٘ ،‬بكش خؼش‪)ٚ‬‬ ‫ػالٔت‬
‫و‪ٛ‬دوبٖ خیبثب٘ی دس ػغح ؿ‪ٟ‬ش‬ ‫ثشسػی تشویجی ‪ ٚ‬اسصیبثی ػشیـ‬ ‫ٍ٘ب‪ ٜ‬دسآٔذصایی ث‪ ٝ‬وبس‪ ،‬تأٔیٗ ٘یبص‪ٞ‬بی و‪ٛ‬دن ‪ٚ‬‬ ‫‪ٚ‬أمی ‪ٕٞ ٚ‬ىبساٖ‪/‬‬
‫ت‪ٟ‬شاٖ دس پبت‪ٛ‬ل‪ٟ‬بی تدٕـ‪ٔ ،‬شاوض‬ ‫‪ٚ‬‬ ‫خیبثب٘ی‬ ‫و‪ٛ‬دوبٖ‬ ‫‪ٚ‬ضقیت‬ ‫خب٘‪ٛ‬اد‪ ٜ‬ثب وبس دس خیبثبٖ‪ ،‬داؿتٗ حغ سلبثت‪،‬‬ ‫‪1393‬‬
‫غیشد‪ِٚ‬تی اسائ‪ ٝ‬خذٔبت دس ت‪ٟ‬شاٖ‬ ‫‪ٚ‬یظٌی‪ٞ‬بی وبس آ٘بٖ‪ٔ /‬غبِق‪ ٝ‬ویفی‬ ‫تقبُٔ ثب د‪ٚ‬ػتبٖ‪ٚ ،‬یظٌی س‪ٞ‬جشی دس ثشخی‬
‫(تشویجی)‬ ‫و‪ٛ‬دوبٖ‪ ،‬ثبصی ‪ ٚ‬تفشیح دس ػبفبت فشاغت‪،‬‬
‫تأثیشپزیشی اص آٔ‪ٛ‬صؽ‬
‫فش‪ٍٙٞ‬ؼشای خ‪ٛ‬اخ‪ٛ‬ی وشٔب٘ی‬ ‫خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی ‪ ٚ‬ف‪ٛ‬أُ ٔظثش ثش آٖ‬ ‫دس ٔقشم آػیت‪ٞ‬بی خؼٕی ‪ ٚ‬س‪ٚ‬ا٘ی‪ -‬آٔ‪ٛ‬صؽ‬ ‫ػّٕب٘ی ثبس‪ٚ‬ق ‪ٚ‬‬
‫دس و‪ٛ‬دوبٖ خیبثب٘ی‪ٔ /‬غبِق‪ ٝ‬وٕی‬ ‫پزیشی‪ -‬استجبط ٔیبٖ خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی ثب خ‪ٙ‬غ‪ٔ ،‬یضاٖ‬ ‫‪ٕٞ‬ىبساٖ‪1382 /‬‬
‫(ت‪ٛ‬كیفی‪ٔ -‬مغقی)‬ ‫ػ‪ٛ‬اد‪ ،‬دسآٔذ‪ٔ ،‬ذت اؿتغبَ ث‪ ٝ‬وبس‪ ،‬ؿبد ث‪ٛ‬دٖ‪،‬‬
‫‪ٚ‬خ‪ٛ‬د ٔـب‪ٚ‬س‪ ،‬داؿتٗ غزا ‪ ٚ‬پ‪ٛ‬ؿبن وبفی‪ ،‬داؿتٗ‬
‫د‪ٚ‬ػت‬
‫خٕقیت دفبؿ اص و‪ٛ‬دوبٖ وبس ‪ٚ‬‬ ‫اثش ثخـی آٔ‪ٛ‬صؽ تبة آ‪ٚ‬سی ثش‬ ‫تأثیش پزیشی ثب آٔ‪ٛ‬صؽ ثش ٔیضاٖ پزیشؽ خ‪ٛ‬د‪،‬‬ ‫د‪ٚ‬ػتی ‪ٕٞ ٚ‬ىبساٖ‬
‫خیبثبٖ ؿ‪ٟ‬ش ت‪ٟ‬شاٖ‬ ‫ث‪ٟ‬ضیؼتی س‪ٚ‬اٖ ؿ‪ٙ‬بختی دختشاٖ‬ ‫س‪ٚ‬اثظ ٔثجت ثب دیٍشاٖ‪ ،‬تؼّظ ثش ٔحیظ‪ ،‬ص٘ذٌی‬ ‫‪1393 /‬‬
‫خیبثب٘ی‪ٔ /‬غبِق‪ ٝ‬وٕی (٘یٕ‪ٝ‬تدشثی)‬ ‫‪ٞ‬ذفٕ‪ٙ‬ذ‬

‫٘بٔ‪ٙ‬بػت سا‪ٞ‬ىبس‪ٞ‬بی ٔمبثّ‪ ٝ‬ثب ٔـىُ‪ ،‬دس ٔقشم خغش‬
‫ا٘‪ٛ‬اؿ آػیت‪ٞ‬بی خؼٕی‪ ،‬س‪ٚ‬ا٘ی ‪ ٚ‬اختٕبفی ٔیثبؿ‪ٙ‬ذ‪.‬‬
‫ث‪ٙ‬بثشایٗ آٔ‪ٛ‬صؽ ث‪ ٝ‬و‪ٛ‬دوبٖ ٔیت‪ٛ‬ا٘ذ ػجت ؿ‪ٛ‬د تب خ‪ٛ‬د سا‬
‫دس ثشاثش ثؼیبسی اص خغشات حفبؽت ٕ٘بی‪ٙ‬ذ‪ .‬حٕبیت‬
‫ػبصٔبٖ‪ٞ‬بی ٔشدْ ٘‪ٟ‬بد ثبیذ ثب ت‪ٛ‬خ‪ ٝ‬ث‪٘ ٝ‬یبص و‪ٛ‬دوبٖ ‪ٚ‬‬
‫ثب ت‪ٛ‬خ‪ ٝ‬ث‪٘ ٝ‬تبیح پظ‪ٞٚ‬ؾ‪ٞ‬بی ٔختّف ٔیت‪ٛ‬اٖ ٌفت‬
‫و‪ٛ‬دوبٖ وبس ث‪ ٝ‬دِیُ ؿشایظ خبف ص٘ذٌی خ‪ٛ‬د ٔدج‪ٛ‬س ث‪ٝ‬‬
‫وبس وشدٖ ‪ٞ‬ؼت‪ٙ‬ذ ‪ ٚ‬ث‪٘ ٝ‬ؾش ٔیسػذ ‪ٕٞ‬یٗ أش ٔ‪ٙ‬دش ث‪ٝ‬‬
‫ایدبد تغییشات ٔثجت ‪ٙٔ ٚ‬فی دس خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی آ٘‪ٟ‬ب ٘ؼجت ث‪ٝ‬‬
‫ػبیش ‪ٕٞ‬ؼبال٘ـبٖ ؿذ‪ ٜ‬اػت‪ .‬ایٗ و‪ٛ‬دوبٖ ث‪ ٝ‬دِیُ ؿ‪ٙ‬بخت‬

‫‪59‬‬
 ‫دوره ‪ /03‬شماره ‪ /931‬دی ماه ‪9016‬‬
‫(‪)13،14‬‬
‫‪ -‬وؼت دس آٔذ ‪ ٚ‬سفـ ٘یبص ٔبِی‬
‫] ‪[ DOI: 10.29252/ijn.30.109.54‬‬
‫(‪)14،24‬‬
‫‪ -‬دس ٘ؾش ٌشفتٗ وبس دس خیبثبٖ ث‪ ٝ‬ف‪ٛٙ‬اٖ یه ؿغُ‬
‫(‪)24‬‬
‫‪ -‬تقبُٔ ثب و‪ٛ‬دوبٖ ٔـبث‪ٚ ٝ‬ضقیت خ‪ٛ‬د‬
‫(‪)10‬‬
‫‪ -‬فذْ أىبٖ تحلیُ ‪ ٚ‬آٔ‪ٛ‬صؽ دس ؿشایظ ٔقٕ‪ِٛ‬ی‬
‫(‪)24‬‬
‫‪ -‬فض‪ٛ‬یت دس ػبصٔب٘‪ٟ‬ب ‪ٔ ٚ‬شاوض حٕبیتی‬
‫پیامذها‪ :‬پیبٔذ‪ٞ‬ب ‪ٚ‬لبیقی ‪ٞ‬ؼت‪ٙ‬ذ و‪ ٝ‬ث‪ ٝ‬د٘جبَ ثش‪ٚ‬ص ٔف‪ ْٟٛ‬آؿىبس‬
‫ٔیؿ‪٘ٛ‬ذ(‪ .)16‬و‪ ٝ‬ثش اػبع ٔغبِقبت ا٘دبْ ؿذ‪ ٜ‬فجبست‪ٙ‬ذ اص‪:‬‬
‫‪ -‬احؼبع غش‪ٚ‬س ‪ ٚ‬ثضسٌی ث‪ ٝ‬دِیُ وٕه ث‪ٝ‬‬
‫(‪)13،23،24‬‬
‫خب٘‪ٛ‬اد‪ٜ‬‬
‫‪Downloaded from ijn.iums.ac.ir at 4:40 IRST on Thursday October 17th 2019‬‬
‫(‪)23،24‬‬
‫‪ -‬ایدبد حغ ٔؼئ‪ِٛ‬یت پزیشی‬
‫(‪)14،23،24‬‬
‫‪ -‬وؼت اػتمالَ ٔبِی‬
‫(‪)24‬‬
‫‪ -‬حٕبیت اص ػبیش ‪ٕٞ‬ؼبالٖ ٔـبث‪ ٝ‬خ‪ٛ‬د دس فیٗ سلبثت‬
‫(‪)13،24‬‬
‫‪ -‬تـىیُ ‪ ٚ‬فض‪ٛ‬یت دس ٌش‪ٜٞٚ‬بی داخّی‬
‫(‪)14،24‬‬
‫‪ -‬افضایؾ ػبصٌبسی ‪ ٚ‬لج‪ٚ َٛ‬ضقیت ٔ‪ٛ‬خ‪ٛ‬د‬
‫‪ -‬فض‪ٛ‬یت ‪ ٚ‬ؿشوت دس ٘‪ٟ‬بد‪ٞ‬بی ٔشدٔی ‪ٚ‬‬
‫(‪)2،12،15‬‬
‫حٕبیتی‬
‫(‪)2،12،17‬‬
‫‪ -‬تٕبیُ ث‪ ٝ‬یبدٌیشی ‪ ٚ‬آٔ‪ٛ‬صؽ دس ٔشاوض حٕبیتی‬
‫ث‪٘ ٝ‬ؾش ٔیسػذ ؿ‪ٙ‬بػبیی پیـبی‪ٙ‬ذ‪ٞ‬بی ٔف‪ ْٟٛ‬پ‪ٙ‬ذاؿت اص‬
‫خ‪ٛ‬د دس و‪ٛ‬دوبٖ وبس ‪ ٚ‬ا٘دبْ ٔذاخالت پیـٍیشا٘‪ ٝ‬دس ایٗ‬
‫ٔ‪ٛ‬سد ثبفث ثش‪ٚ‬ص ٘تبیح ٔثجت دس و‪ٛ‬دوبٖ ؿذ‪ٔ ٚ ٜ‬ـىالت‬
‫فشدی ‪ ٚ‬اختٕبفی ایٗ افشاد سا وب‪ٞ‬ؾ ٔید‪ٞ‬ذ‪ٕٞ .‬چ‪ٙ‬یٗ اص‬
‫ثش‪ٚ‬ص ثؼیبسی اص آػیت‪ٞ‬بی خؼٕی‪ ،‬س‪ٚ‬ا٘ی ‪ ٚ‬اختٕبفی ٘یض‬
‫پیـٍیشی ٔیؿ‪ٛ‬د‪.‬‬
‫نمود تجربی مفهوم‬ ‫‪)8‬‬
‫اثضاس خبكی خ‪ٟ‬ت ثشسػی خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی و‪ٛ‬دوبٖ وبس دس‬
‫٘ؾش ٌشفت‪٘ ٝ‬ـذ‪ ٜ‬اػت ‪ ٚ‬اص ٔمیبع‪ٞ‬بی ٔ‪ٛ‬خ‪ٛ‬د ثشای‬
‫پ‪ٙ‬ذاؿت اص خ‪ٛ‬د اػتفبد‪ٔ ٜ‬یؿ‪ٛ‬د‪ .‬ثشای ا٘ذاص‪ٌ ٜ‬یشی خ‪ٛ‬د‬
‫پ‪ٙ‬ذاسی ٔمیبع‪ٞ‬بی صیبدی ػبخت‪ ٝ‬ؿذ‪ ٜ‬اػت و‪ٕ٘ ٝ‬ش‪ ٜ‬فشد‪،‬‬
‫ٔیضاٖ خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی ا‪ ٚ‬سا ٔیػ‪ٙ‬دذ‪ .‬پشػـ‪ٙ‬بٔ‪ ٝ‬خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاس‪ٜ‬‬
‫(‪ )Self-Concept Scale‬اص ػبَ ‪ 1957 -1938‬ت‪ٛ‬ػظ‬
‫‪ Rogers‬ت‪ٟ‬ی‪ ٝ‬ؿذ‪ ٜ‬اػت‪ .‬ایٗ پشػـ‪ٙ‬بٔ‪ ٝ‬د‪ ٚ‬لؼٕت داسد‪.‬‬
‫لؼٕت ا‪ َٚ‬خ‪ٛ‬یـتٗ پ‪ٙ‬ذاس‪ ٜ‬پبی‪ ،ٝ‬یق‪ٙ‬ی آٖ ٌ‪ ٝ٘ٛ‬و‪ ٝ‬فشد‬
‫خ‪ٛ‬دؽ سا ٔیثی‪ٙ‬ذ ‪ ٚ‬تل‪ٛ‬سی و‪ ٝ‬دس حبَ حبضش اص خ‪ٛ‬دؽ‬
‫داسد ‪ ٚ‬لؼٕت د‪ ْٚ‬خ‪ٛ‬یـتٗ پ‪ٙ‬ذاس‪ ٜ‬ایذ‪ ٜ‬آَ یق‪ٙ‬ی آٖ ٌ‪ٝ٘ٛ‬‬
‫‪60‬‬
‫نشریه پرستاری ایران‬
‫خب٘‪ٛ‬اد‪ٞ ٜ‬بی آ٘بٖ ا٘دبْ ؿ‪ٛ‬د تب ثیـتشیٗ تأثیش سا دس ایٗ‬
‫لـش آػیت پزیش خبٔق‪ ٝ‬داؿت‪ ٝ‬ثبؿذ‪.‬‬
‫ساخت مذل‪:‬‬ ‫‪)5‬‬
‫مورد مذل (نمونه)‪ٛٔ :‬سد ٔذَ یب ٕ٘‪ ٝ٘ٛ‬یه ٔثبَ خبِق اص ٔف‪ْٟٛ‬‬
‫ٔ‪ٛ‬سد ٔغبِق‪ ٝ‬ث‪ٛ‬د‪ ٚ ٜ‬ثبیذ ‪ٚ‬اخذ تٕبْ ‪ٚ‬یظٌی‪ٞ‬بی ٔـخق و‪ٙٙ‬ذ‪ٜ‬‬
‫ثبؿذ(‪.)16‬‬
‫و‪ٛ‬دن وبسی و‪ٚ ٝ‬یظٌی‪ٞ‬بی ٔف‪" ْٟٛ‬خ‪ٛ‬دپ‪ٙ‬ذاسی" اص لجیُ‬
‫آٌب‪ٞ‬ی اص خ‪ٛ‬د (ت‪ٛ‬ا٘بیی‪ ،‬ؿبیؼتٍی‪ ،‬وفبیت‪ ،‬پزیشؽ‬
‫٘مؾ)‪ ،‬تقبُٔ ثب دیٍشاٖ‪ ،‬ا٘قغبفپزیشی ‪ ٚ‬آٔ‪ٛ‬صؽپزیشی‬
‫سا داؿت‪ ٝ‬ثبؿذ ٔیت‪ٛ‬ا٘ذ ٔلذالی اص ٕ٘‪ٔ ٝ٘ٛ‬قشف ٔف‪ْٟٛ‬‬
‫ثبؿذ‪.‬‬
‫سایر موارد‬ ‫‪)6‬‬
‫مورد مرزی‪ٛٔ :‬سد ٔشصی دس ثشٌیش٘ذ‪ ٜ‬ثشخی ‪ٕٝٞ ٝ٘ ٚ‬‬
‫‪ٚ‬یظٌی‪ٞ‬بی ٔف‪ ْٟٛ‬اػت(‪.)22‬‬
‫و‪ٛ‬دن وبسی و‪ ٝ‬دس ثیـتش خ‪ٙ‬ج‪ٞٝ‬بی خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی دچبس‬
‫ٔـىُ ثبؿذ ‪ ٚ‬ثیٗ خ‪ٛ‬د ‪ٚ‬القی ‪ ٚ‬خ‪ٛ‬د آسٔب٘ی ا‪ ٚ‬فبكّ‪ٝ‬‬
‫صیبدی ایدبد ؿ‪ٛ‬د ٔقشف ٔ‪ٛ‬سد ٔشصی خ‪ٛ‬ا‪ٞ‬ذ ث‪ٛ‬د‪.‬‬
‫مورد مخالف یا متضاد‪ٛٔ :‬اسد ٔخبِف دس ثشٌیش٘ذ‪ٞ ٜ‬یچ یه اص‬
‫‪ٚ‬یظٌی‪ٞ‬بی اكّی ٔف‪٘ ْٟٛ‬یؼت(‪.)26‬‬
‫و‪ٛ‬دن وبسی و‪ ٝ‬سفتبس‪ٞ‬بی ػ‪ٛ‬ء اختٕبفی داسد‪،‬‬
‫پشخبؿٍشی وشد‪ ٚ ٜ‬دسٌیشی‪ٞ‬بی خیبثب٘ی ایدبد ٔیو‪ٙ‬ذ‪،‬‬
‫تٕبیُ ث‪ٔ ٝ‬لشف ٔ‪ٛ‬اد ٔخذس ‪ ٚ‬آصاس خ‪ٙ‬ؼی ػبیش و‪ٛ‬دوبٖ‬
‫داسد‪ ،‬اٍِ‪ٛ‬ی خب٘‪ٛ‬ادٌی ٔ‪ٙ‬بػجی ٘ذاؿت‪ ٚ ٝ‬حبضش ث‪ ٝ‬آٔ‪ٛ‬صؽ‬
‫‪ ٚ‬اكالح سفتبس ‪٘ ٓٞ‬یؼت ٔیت‪ٛ‬ا٘ذ ٕ٘‪ٝ٘ٛ‬ای اص ٔذَ ٔتضبد‬
‫ثب ‪ٚ‬یظٌی‪ٞ‬بی ٔف‪ ْٟٛ‬خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی ثبؿذ‪.‬‬
‫ثبیذ ارفبٖ ٕ٘‪ٛ‬د و‪ ٝ‬ث‪٘ ٝ‬ؾش ٔیسػذ دس ثیـتش پظ‪ٞٚ‬ؾ‪ٞ‬بی‬
‫ویفی‪ٔ ،‬لبحج‪ٞٝ‬بی ا٘دبْ ؿذ‪ ٜ‬ثب و‪ٛ‬دوبٖ وبس دس ٔشاوض‬
‫حٕبیتی ‪ ٚ‬آٔ‪ٛ‬صؿی ایشاٖ ٔلذالی اص ٔذَ ‪ٚ‬القی اص و‪ٛ‬دن‬
‫وبس دس ساثغ‪ ٝ‬ثب خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی سا ٘ـبٖ ٔید‪ٙٞ‬ذ‪.‬‬
‫پیشاینذها و پیامذها‬ ‫‪)7‬‬
‫پیشاینذها‪ :‬تحمیمبت ٘ـبٖ داد‪ ٜ‬اػت وّی‪ٚ ٝ‬لبیـ ‪ ٚ‬اتفبلبتی و‪ ٝ‬ثبیذ‬
‫لجُ اص ثش‪ٚ‬ص ٔف‪ ْٟٛ‬آؿىبس ؿ‪٘ٛ‬ذ تب ػجت ایدبد خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاس‪ ٜ‬دس‬
‫و‪ٛ‬دوبٖ وبس ؿ‪٘ٛ‬ذ(‪ )16‬فجبست‪ٙ‬ذ اص‪:‬‬
‫(‪)13‬‬
‫‪ -‬وٕه ث‪ ٝ‬خب٘‪ٛ‬اد‪ ٜ‬ثشای تبٔیٗ ٔقبؽ‬
 ‫بهشته طبرسی و همکاران‬ ‫تحلیل مفهوم "خود پنداری" در کودکان کار خیابانی‬

‫داسد ایٗ اػت و‪ ٝ‬پشػـ‪ٙ‬بٔ‪ ٝ‬ثبیؼتی ثب ت‪ٛ‬خ‪ ٝ‬ث‪ٝ‬‬ ‫و‪ ٝ‬فشد آسص‪ ٚ‬داسد ثبؿذ‪ٔ .‬میبع خ‪ٛ‬د ‪ٛٞ‬ؿیبسی ‪Self-‬‬
‫] ‪[ DOI: 10.29252/ijn.30.109.54‬‬

‫ٌشایؾ‪ٞ‬بی ؿخلیتی عشاحی ‪ ٚ‬ثش اػبع فش‪ٔ ًٙٞ‬شدْ‪،‬‬
‫ؿشایظ ص٘ذٌی‪ٛ٘ ،‬ؿ تفىش و‪ٛ‬دن ث‪ٔ ٝ‬م‪ ِٝٛ‬وبس ‪ٚ‬‬
‫تفب‪ٚ‬ت‪ٞ‬بی خ‪ٛ‬أـ‪ ،‬ػبخت‪ ٝ‬یب اكالح ؿ‪٘ٛ‬ذ‪ٕٞ .‬یٗ أش‬
‫ػجت ٔیؿ‪ٛ‬د تب اعالفبت وؼت ؿذ‪ٚ ٜ‬القیتش ث‪ٛ‬د‪ ٚ ٜ‬ث‪ٝ‬‬
‫ٔ‪ٙ‬ؾ‪ٛ‬س اسائ‪ ٝ‬سا‪ٞ‬ىبس‪ٞ‬بی ٔ‪ٙ‬بػت ثیـتش ٔ‪ٛ‬سد اػتفبد‪ ٜ‬خ‪ٛ‬أـ‬
‫لشاس ٌیش٘ذ‪.‬‬
‫ثب ت‪ٛ‬خ‪ ٝ‬ث‪ ٝ‬تقبسیفی و‪ ٝ‬دس ثخؾ ٔمذٔ‪ ٝ‬اص خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی‬
‫والػیه روش ؿذ ‪ٕٞ ٚ‬چ‪ٙ‬یٗ دس لؼٕت ‪ٚ‬یظٌی‪ٞ‬بی‬
‫‪Downloaded from ijn.iums.ac.ir at 4:40 IRST on Thursday October 17th 2019‬‬
‫‪ )SCS( Consciousness Scale‬و‪ ٝ‬ت‪ٛ‬ػظ ‪ٚ Realo‬‬
‫‪ Allik‬دس ػبَ ‪ 1998‬ثشای ػ‪ٙ‬دؾ ػ‪ ٝ‬ثقذ ٔؼتمُ‬
‫خ‪ٛ‬دآٌب‪ٞ‬ی خل‪ٛ‬كی‪ ،‬خ‪ٛ‬دآٌب‪ٞ‬ی فٕ‪ٔٛ‬ی ‪ ٚ‬اضغشاة‬
‫اختٕبفی عشاحی ؿذ‪ .‬ایٗ پشػـ‪ٙ‬بٔ‪ ٝ‬اص ٘‪ٛ‬ؿ ِیىشت پ‪ٙ‬ح‬
‫دسخ‪ٝ‬ای ‪ ٚ‬ؿبُٔ ‪ٔ 24‬بد‪ ٜ‬اػت ‪ ٚ‬پبػخ د‪ٞ‬ی آٖ اص ثؼیبس‬
‫ٔ‪ٛ‬افمٓ تب ثؼیبس ٔخبِفٓ ك‪ٛ‬ست ٔیٌیشد(‪ٔ .)27،28‬میبع‬
‫خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاس‪ )1995( Mendaglio ٚ Pyryt )SC( ٜ‬و‪ٝ‬‬
‫ثش اػبع ٔمیبع ِیىشت ثب پبیبیی ‪ٔ 0/87‬یثبؿذ ٘یض اص‬
‫دیٍش ٔ‪ٛ‬اسد وبسثشدی ؿ‪ٙ‬بخت ایٗ ٔف‪ ْٟٛ‬اػت(‪.)29‬‬

‫ٔف‪ ْٟٛ‬و‪ ٝ‬ثیـتش ث‪ ٝ‬دیذٌب‪ ٜ‬و‪ٛ‬دوبٖ وبس اص خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی‬

‫پشداخت‪ ٝ‬اػت ث‪٘ ٝ‬ؾش ٔیسػذ دیذٌب‪ٜ‬ؿبٖ اص خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی‬
‫ٔیت‪ٛ‬ا٘ذ ث‪ ٝ‬تقبسیف والػیه ٘ضدیه ثبؿذ و‪ ٝ‬ثب آٔ‪ٛ‬صؽ ‪ٚ‬‬
‫حٕبیت‪ٞ‬بی اختٕبفی ٔیت‪ٛ‬اٖ خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی سا دس آ٘بٖ‬
‫افضایؾ داد‪ ٚ ٜ‬فبكّ‪ ٝ‬ثیٗ آ٘‪ٟ‬ب ‪ ٚ‬و‪ٛ‬دوبٖ ٔقٕ‪ِٛ‬ی سا وب‪ٞ‬ؾ‬
‫داد‪ .‬دس ساثغ‪ ٝ‬ثب خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی و‪ٛ‬دوبٖ وبس ‪ ٚ‬ثب ت‪ٛ‬خ‪ ٝ‬ث‪ٝ‬‬
‫‪ٚ‬یظٌی‪ٞ‬بی ثیبٖ ؿذ‪ ٜ‬دس ثشخی ٔمبالت‪ ،‬دیذٌب‪ ٜ‬و‪ٛ‬دوبٖ‬
‫وبس ‪ ٚ‬تقبسیف والػیه اص خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی دس خذ‪ َٚ‬ؿٕبس‪ٜ‬‬
‫‪ 2‬ث‪ ٝ‬ك‪ٛ‬ست دػت‪ ٝ‬ث‪ٙ‬ذی ثیبٖ ؿذ‪ ٜ‬اػت‪:‬‬
‫اثضاس‪ٞ‬بی ٔتقذد ثؼیبسی دس صٔی‪ ٝٙ‬خ‪ٛ‬دپ‪ٙ‬ذاسی عشاحی‬
‫ؿذ‪ٜ‬ا٘ذ و‪ٞ ٝ‬ذف ‪ٍٕٞ‬ی ؿ‪ٙ‬بػبیی دیذٌب‪ ٜ‬افشاد ‪ٕٞ ٚ‬چ‪ٙ‬یٗ‬
‫تل‪ٛ‬سی و‪ ٝ‬فشد اص ٘‪ٛ‬ؿ ٍ٘ب‪ ٜ‬دیٍشاٖ ٘ؼجت ث‪ ٝ‬خ‪ٛ‬یؾ داسد‬
‫ٔیثبؿذ‪ .‬ػ‪ٛٔ ٝ‬سد اص ایٗ ٔؤِف‪ٞٝ‬ب فجبست‪ٙ‬ذ اص‪ :‬تفب‪ٚ‬ت‪ٞ‬بى‬
‫فشدى دس ؿی‪ ٜٛ‬اسصؿیبثى خ‪ٛ‬د‪ ،‬ثب‪ٚ‬س وشدٖ خ‪ٛ‬د ثشاى‬
‫تالؽ دس خ‪ٟ‬ت دػت یبثى ث‪ ٝ‬ا‪ٞ‬ذاف ٔغّ‪ٛ‬ة‪ ٚ ،‬فالل‪ٝ‬‬
‫٘ـبٖ دادٖ ث‪ٔ ٝ‬یضاٖ اثش ثخـی ثش س‪ٚ‬ى دیٍشاٖ اص عشیك‬
‫سفتبس‪ٞ‬بى خ‪ٛ‬د‪ .‬آ٘چ‪ ٝ‬و‪ ٝ‬دس وبسثشد پشػـ‪ٙ‬بٔ‪ٞٝ‬ب ا‪ٕٞ‬یت‬

‫جذول شمبره ‪ :2‬دسته بنذی پنذاشت از خود بر اسبس نظرات کودک کبر و تعبریف کالسیک‬
‫پنذاشت از خود بر اساس تعاریف کالسیک‬ ‫پنذاشت از خود بر اساس نظرات کودکان کار‬
‫ؿ‪ٙ‬بخت ٘مبط ل‪ٛ‬ت ‪ ٚ‬ضقف خ‪ٛ‬یؾ‬ ‫‪‬‬ ‫احؼبع ٔؼئ‪ِٛ‬یت دس لجبَ خب٘‪ٛ‬اد‪ٜ‬‬ ‫‪‬‬
‫ؿ‪ٙ‬بخت ت‪ٛ‬ا٘بیی‪ٞ‬بی خ‪ٛ‬د‬ ‫‪‬‬ ‫حغ اػتمالَ ٔبِی‬ ‫‪‬‬
‫آٌب‪ٞ‬ی فشد ٘ؼجت ث‪ ٝ‬احؼبػبت‪ ،‬ف‪ٛ‬اعف‪ ،‬اسصؽ‪ٞ‬ب‬ ‫‪‬‬ ‫ٍ٘ب‪ ٜ‬ث‪ ٝ‬وبس ث‪ ٝ‬ف‪ٛٙ‬اٖ یه ؿغُ‬ ‫‪‬‬
‫اسصیبثی ٔؼبئُ ص٘ذٌی ثب ت‪ٛ‬خ‪ ٝ‬ث‪ ٝ‬ؿ‪ٙ‬بخت فشد اص خ‪ٛ‬د ‪ٔ ٚ‬حیظ‬ ‫‪‬‬ ‫پزیشؽ ‪ ٚ‬ػبصٌبسی ثب ‪ٚ‬ضقیت ٔ‪ٛ‬خ‪ٛ‬د ‪ٔ ٚ‬م‪ ِٝٛ‬وبس‬ ‫‪‬‬
‫یه ػبص‪ ٜ‬پ‪ٛ‬یب ‪ ٚ‬چ‪ٙ‬ذ ثقذی‬ ‫‪‬‬ ‫حٕبیت اص د‪ٚ‬ػتبٖ ‪ٕٞ‬ب٘‪ٙ‬ذ خ‪ٛ‬د ‪ ٚ‬دسن ‪ٕٞ‬ذیٍش‬ ‫‪‬‬
‫ا٘قغبفپزیشی ‪ٚ‬تأثیش پزیشی ثب آٔ‪ٛ‬صؽ‬ ‫‪‬‬ ‫سلبثت ثب یىذیٍش ثش ػش ٔىبٖ ‪ٛ٘ ٚ‬ؿ وبس‬ ‫‪‬‬
‫و‪ٛ‬ؿؾ ثشای ٔمبثّ‪ ٝ‬ثب ٔؼبئُ ‪ٔ ٚ‬ـىالت ص٘ذٌی‬ ‫‪‬‬ ‫تـىیُ ٌش‪ٜٞٚ‬بی حٕبیتی‬ ‫‪‬‬
‫آٌب‪ٞ‬ی ٘ؼجت ث‪ ٝ‬خ‪ٛ‬د ث‪ ٝ‬ف‪ٛٙ‬اٖ فشدی اختٕبفی‬ ‫‪‬‬ ‫ثشخ‪ٛ‬سداسی اص ‪ٚ‬یظٌی‪ٞ‬بی س‪ٞ‬جشی دس ثشخی اص و‪ٛ‬دوبٖ‬ ‫‪‬‬
‫آٌب‪ٞ‬ی ٘ؼجت ث‪ ٝ‬دیذٌب‪ ٜ‬دیٍشاٖ ث‪ ٝ‬خ‪ٛ‬د‬ ‫‪‬‬ ‫ثشخ‪ٛ‬سداسی اص حٕبیت‪ٞ‬بی اختٕبفی ‪ ٚ‬احؼبع سضبیت اص‬ ‫‪‬‬
‫آٌب‪ٞ‬ی اص حم‪ٛ‬ق ‪ٔ ٚ‬ؼؤ‪ِٚ‬یت‪ٞ‬بی خ‪ٛ‬د‬ ‫‪‬‬ ‫آٖ‬
‫داؿتٗ س‪ٚ‬اثظ اختٕبفی ٔ‪ٙ‬بػت‬ ‫‪‬‬ ‫فذْ ؿ‪ٙ‬بخت سا‪ٞ‬ىبس‪ٞ‬بی ٔظثش ٔمبثّ‪ ٝ‬ثب ٔـىالت‬ ‫‪‬‬
‫پیـٍیشی اص آػیت‪ٞ‬بی اختٕبفی ‪ ٚ‬ػ‪ٛ‬ء سفتبس‬ ‫‪‬‬ ‫دس ٔقشم خغشات ‪ ٚ‬آػیت‪ٞ‬بی خؼٕی‪ ،‬س‪ٚ‬ا٘ی ‪ ٚ‬اختٕبفی‬ ‫‪‬‬

‫٘ؾش و‪ٛ‬دوبٖ یه أش پزیشفت‪ ٝ‬ؿذ‪ٔ ٜ‬حؼ‪ٛ‬ة ٔیؿ‪ٛ‬د‪ .‬ثؼیبسی اص‬ ‫ثب ‪ٚ‬خ‪ٛ‬د ای‪ٙ‬ى‪ ٝ‬وبس دس و‪ٛ‬دوبٖ آػیت‪ٞ‬بی صیبدی سا ث‪ٕٞ ٝ‬شا‪ ٜ‬داؿت‪ٝ‬‬
‫آ٘بٖ وبس وشدٖ سا ث‪ٔ ٝ‬ثبث‪ ٝ‬یه ؿغُ ٔیدا٘‪ٙ‬ذ ‪ ٚ‬حتی ٘‪ٛ‬ؿ ٍ٘ب‪ٜ‬ؿبٖ‬ ‫‪ ٚ‬آ٘‪ٟ‬ب سا دس ٔقشم خغشات ٌ‪٘ٛ‬بٌ‪٘ٛ‬ی لشاس ٔید‪ٞ‬ذ أب اص ٘مغ‪ٝ‬‬

‫‪61‬‬
 ‫دوره ‪ /03‬شماره ‪ /931‬دی ماه ‪9016‬‬
‫اػتشاتظی‪ٞ‬بی و‪ٛ‬دوبٖ وبس دس ٔ‪ٟ‬بست‪ٞ‬بی اختٕبفی ٘ـبٖ‬
‫] ‪[ DOI: 10.29252/ijn.30.109.54‬‬
‫ٔید‪ٞ‬ذ صٔی‪ ٝٙ‬اختٕبفی و‪ٛ‬دن ‪ ٚ‬ؿ‪ٙ‬بخت ت‪ٛ‬ا٘بیی‪ٞ‬بیؾ‪،‬‬
‫(‪)34‬‬
‫٘مؾ ٔ‪ٕٟ‬ی دس سا‪ٞ‬ىبس‪ٞ‬بی ٔ‪ٟ‬بستی ‪ٚ‬ی داسد ‪ٚ .‬یظٌی‬
‫دیٍش خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی دس و‪ٛ‬دوبٖ وبس "چ‪ٙ‬ذ ثقذی" ث‪ٛ‬دٖ آٖ‬
‫اػت‪ٔ .‬ف‪ ْٟٛ‬خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی داسای ػبختبسی چ‪ٙ‬ذ ثقذی‬
‫اػت ‪ٚ ٚ‬یظٌی‪ٞ‬بیی ٘ؾیش تحلیالت‪٘ ،‬مؾ‪ٞ‬بی خ‪ٙ‬ؼیتی‪،‬‬
‫‪ٛٞ‬یت ٘ظادی‪ ،‬خ‪ٙ‬غ‪ ،‬ػٗ ‪ٛٔ ٚ‬اسد ثؼیبس دیٍشی ثش آٖ‬
‫(‪)35‬‬
‫تبثیش ٔیٌزاسد ‪ .‬خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی فبُٔ ٔ‪ ٚ ٟٓ‬ا٘قغبف‬
‫پزیشی دس استمبء ػالٔت ث‪ٛ‬د‪ ٚ ٜ‬ث‪ ٝ‬ك‪ٛ‬ست چ‪ٙ‬ذ ثقذی ‪ٚ‬‬
‫(‪)7،36‬‬
‫‪Downloaded from ijn.iums.ac.ir at 4:40 IRST on Thursday October 17th 2019‬‬
‫‪ .‬دس و‪ٛ‬دوبٖ وبس ٘یض‬ ‫ػّؼّ‪ٔ ٝ‬شاتجی ف‪ٛٙ‬اٖ ؿذ‪ ٜ‬اػت‬
‫ت‪ٛ‬خ‪ ٝ‬ث‪ ٝ‬اثقبد آٖ دس ػبصٔبٖ‪ٞ‬بی حٕبیتی اص ا‪ٕٞ‬یت صیبدی‬
‫ثشخ‪ٛ‬سداس اػت‪ٚ .‬یظٌی دیٍش خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی دس و‪ٛ‬دن وبس‬
‫"ا٘قغبفپزیشی ‪ ٚ‬تأثیش پزیشی ثب آٔ‪ٛ‬صؽ" اػت‪ .‬آٔ‪ٛ‬صؽ‬
‫ٔیت‪ٛ‬ا٘ذ آٌب‪ٞ‬ی و‪ٛ‬دوبٖ ثب ؿشایظ ػخت سا دس ؿ‪ٙ‬بخت‬
‫سا‪ٞ‬ىبس‪ٞ‬بی دسػت ٔمبثّ‪ ٝ‬ثب ٔـىالت افضایؾ داد‪ ٚ ٜ‬آ٘‪ٟ‬ب‬
‫سا لبدس ػبصد تب دس ص٘ذٌی ا٘تخبة‪ٞ‬بی ٔ‪ٙ‬بػتتشی داؿت‪ٝ‬‬
‫‪ ٚ‬ث‪ ٝ‬خ‪ٛ‬د آٌب‪ٞ‬ی ثبالتشی دػت یبث‪ٙ‬ذ‪ .‬ث‪ ٝ‬دػت آ‪ٚ‬سدٖ‬
‫ؽشفیت‪ٞ‬بی ثبالی ا٘ؼب٘ی دس دا٘ؾ تحلیّی ‪ٟٔ ٚ‬بست‪ٞ‬بی‬
‫ص٘ذٌی ٔیت‪ٛ‬ا٘ذ ثبفث ایدبد ؽشفیت‪ٞ‬بی دیٍشی عی صٔبٖ‬
‫ؿ‪ٛ‬د‪ .‬دس پظ‪ٞٚ‬ؾ ؿى‪ٛ‬سی ٘ـبٖ داد‪ ٜ‬ؿذ و‪ ٝ‬اسائ‪ٝ‬ی‬
‫خذٔبت آٔ‪ٛ‬صؿی‪ -‬تحلیّی دس وب‪ٞ‬ؾ ٔـىالت و‪ٛ‬دوبٖ‬
‫وبس تأثیش چـٍٕیشی داسد‪ .‬اص عشفی آٔ‪ٛ‬صؽ ٔ‪ٟ‬بست‪ٞ‬بی‬
‫ص٘ذٌی ٘یض ٔ‪ٛ‬خت استمبی ویفیت ص٘ذٌی و‪ٛ‬دوبٖ خیبثب٘ی‬
‫ٔیؿ‪ٛ‬د(‪ .)2‬دس ‪ٕٞ‬یٗ ساػتب ٘تبیح پظ‪ٞٚ‬ؾ ‪Ming ٚ Liu‬‬
‫٘یض ٘ـبٖ داد خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاس‪ٔ ٜ‬ثجت ث‪ٚ ٝ‬اػغ‪ٚ ٝ‬ضقیت س‪ٚ‬حی‪-‬‬
‫س‪ٚ‬ا٘ی ‪ ٚ‬آٔ‪ٛ‬صؽ فشد‪ ،‬ایدبد ٔیؿ‪ٛ‬د(‪ )6‬آٔ‪ٛ‬صؽ تبة آ‪ٚ‬سی‬
‫دس و‪ٛ‬دوبٖ وبس دختش‪ ،‬ػغ‪ٛ‬ح ٔق‪ٙ‬یداسی سا اص ٘ؾش‬
‫ٔؤِف‪ٞٝ‬بی س‪ٚ‬اٖ ؿ‪ٙ‬بختی پزیشؽ خ‪ٛ‬د‪ ،‬س‪ٚ‬اثظ ٔثجت ثب‬
‫دیٍشاٖ‪ ،‬تؼّظ ثش ٔحیظ‪ ،‬ص٘ذٌی ‪ٞ‬ذفٕ‪ٙ‬ذ ‪ ٚ‬سؿذ فشدی‬
‫٘ـبٖ داد(‪ .)15‬آٌب‪ٕٛ٘ ٜ‬دٖ و‪ٛ‬دن اص اثقبد ‪ٚ‬خ‪ٛ‬دی خ‪ٛ‬د‬
‫ٔیت‪ٛ‬ا٘ذ ٌبٔی ٔؤثش دس خ‪ٟ‬ت ؿ‪ٙ‬بخت ‪ٞ‬ش چ‪ ٝ‬ثیـتش ایٗ‬
‫و‪ٛ‬دوبٖ ‪ ٚ‬وٕه ث‪ ٝ‬آ٘بٖ ثبؿذ‪ٕٞ .‬یٗ أش ٔ‪ٛ‬خت سػیذٌی‬
‫ث‪ٟ‬تش ث‪ٔ ٝ‬ـىالت ٔشث‪ٛ‬ط ث‪ ٝ‬خ‪ٙ‬ج‪ٞٝ‬بی اػبػی سؿذ آ٘بٖ‬
‫خ‪ٛ‬ا‪ٞ‬ذ ث‪ٛ‬د‪.‬‬
‫‪62‬‬
‫نشریه پرستاری ایران‬
‫ث‪ ٝ‬وبس دس ثؼیبسی اص و‪ٛ‬دوبٖ ٔثجت اسصیبثی ؿذ‪ ٜ‬اػت‪ .‬ث‪ٙ‬بثشایٗ‬
‫‪ٚ‬اضح ػبصی ٔف‪" ْٟٛ‬خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی" ثب ت‪ٛ‬خ‪ ٝ‬ث‪٘ ٝ‬ؾشات و‪ٛ‬دوبٖ ‪ٚ‬‬
‫ٔمبیؼ‪ ٝ‬آٖ ثب دیذٌب‪ٜٞ‬بی والػیه ‪ ٚ‬دس ٘ؾش ٌشفتٗ ایٗ ٔ‪ٛ‬ض‪ٛ‬ؿ‬
‫و‪ ٝ‬وذاْ ثقذ اص اثقبد پ‪ٙ‬ذاؿت اص خ‪ٛ‬د ٘یبص ث‪ ٝ‬ت‪ٛ‬خ‪ ٚ ٝ‬سػیذٌی‬
‫ثیـتشی داس٘ذ ثبیذ ٔ‪ٛ‬سد ت‪ٛ‬خ‪ ٝ‬فٕیكتشی لشاس ٌیشد تب ػبصٔبٖ‪ٞ‬ب ‪ٚ‬‬
‫ٔشاوض د‪ِٚ‬تی ‪ ٚ‬غیشد‪ِٚ‬تی حٕبیت اص و‪ٛ‬دوبٖ وبس ثت‪ٛ‬ا٘‪ٙ‬ذ ثب ٘یبص‬
‫ػ‪ٙ‬دی ٔ‪ٙ‬بػت‪ ،‬خذٔبت حٕبیتی ‪ ٚ‬آٔ‪ٛ‬صؿی ث‪ٟ‬تشی سا اسائ‪ٕ٘ ٝ‬بی‪ٙ‬ذ‪.‬‬
‫بحث و نتیجهگیری‬
‫‪ٞ‬ذف اص ایٗ ٔغبِق‪ ٝ‬تحّیُ ٔف‪ ْٟٛ‬خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی دس و‪ٛ‬دوبٖ‬
‫وبس خیبثبٖ ثب ت‪ٛ‬خ‪ ٝ‬ث‪٘ ٝ‬ؾشات آ٘بٖ ‪ ٚ‬دس ٔمبیؼ‪ ٝ‬ثب تقبسیف‬
‫والػیه اػت‪ .‬خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی تل‪ٛ‬یش س‪ٚ‬حی ‪ ٚ‬س‪ٚ‬ا٘ی فشد‬
‫ث‪ٛ‬د‪ ٚ ٜ‬ؿبُٔ تٕبٔی ادساوبت فشد (ؽ‪ٛ‬ا‪ٞ‬ش‪ ،‬اسصؽ‪ٞ‬ب ‪ٚ‬‬
‫فمبیذ) اػت و‪ ٝ‬ثش سفتبس فشد تأثیش ٔیٌزاسد ‪ ٚ‬اؿبس‪ ٜ‬ث‪ٝ‬‬
‫صٔب٘ی داسد و‪ ٝ‬فشد اص وّٕ‪ "ٗٔ" ٝ‬اػتفبد‪ٔ ٜ‬یو‪ٙ‬ذ‪ .‬ث‪ٝ‬‬
‫فجبستی خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاس‪ ٜ‬دیذٌب‪ ٜ‬وّی فشد ٘ؼجت ث‪ ٝ‬خ‪ٛ‬د اػت ‪ٚ‬‬
‫دس ثشٌیش٘ذ‪٘ ٕٝٞ ٜ‬مبط ٔثجت ‪ ٚ‬ضقف ا‪ٔ ٚ‬یثبؿذ(‪.)30‬‬
‫"خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاس‪ "ٜ‬تب حذ صیبدی ا٘قىبػی اص ‪ٚ‬او‪ٙ‬ؾ‪ٞ‬بی‬
‫دیٍشاٖ ٘ؼجت ث‪ ٝ‬خ‪ٛ‬د اػت‪ .‬خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاس‪ ٜ‬ؿبُٔ‬
‫ٔدٕ‪ٛ‬ف‪ٝ‬ای اص ‪ٚ‬یظٌی‪ٞ‬بیی اػت و‪ ٝ‬ؿخق ث‪ ٝ‬ف‪ٛٙ‬اٖ یه‬
‫ٔ‪ٛ‬خ‪ٛ‬د ٔ‪ٙ‬حلش ث‪ ٝ‬فشد اص خ‪ٛ‬د ادسان ٔیو‪ٙ‬ذ(‪ .)31،32‬دس‬
‫ٔغبِق‪ ٝ‬حبضش‪ٔ ،‬ف‪" ْٟٛ‬خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی" دس و‪ٛ‬دوبٖ وبس ثب‬
‫ت‪ٛ‬خ‪ ٝ‬ث‪ ٝ‬دیذٌب‪ ٜ‬خ‪ٛ‬د و‪ٛ‬دوبٖ ‪ ٚ‬ث‪ ٝ‬ف‪ٛٙ‬اٖ ٔف‪ٟٔٛ‬ی پ‪ٛ‬یب‪ ،‬ثب‬
‫‪ٚ‬یظٌی‪ٞ‬بی "آٌب‪ٞ‬ی اص خ‪ٛ‬د"‪" ،‬تقبُٔ ثب دیٍشاٖ"‪" ،‬چ‪ٙ‬ذ‬
‫ثقذی ث‪ٛ‬دٖ"‪" ،‬ا٘قغبفپزیشی ‪ ٚ‬تأثیش پزیشی ثب آٔ‪ٛ‬صؽ"‬
‫ٔ‪ٛ‬سد ثشسػی لشاس ٌشفت‪.‬‬
‫٘تبیح ایٗ ثشسػی ٘ـبٖ داد "آٌب‪ٞ‬ی اص خ‪ٛ‬د" سوٗ ٔ‪ٟٓ‬‬
‫خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی دس و‪ٛ‬دن وبس ث‪ ٝ‬ؿٕبس ٔیآیذ‪ .‬ثؼیبسی اص‬
‫ٔغبِقبت ٘یض خ‪ٛ‬د آٌب‪ٞ‬ی سا ث‪ ٝ‬ف‪ٛٙ‬اٖ ت‪ٛ‬ا٘بیی ثبصثی‪ٙ‬ی‬
‫حبِت‪ٞ‬بی ر‪ٙٞ‬ی ت‪ٛ‬ػظ خ‪ٛ‬د فشد تقشیف وشد‪ٜ‬ا٘ذ‪ .‬خ‪ٛ‬د‬
‫آٌب‪ٞ‬ی ثشای تؼ‪ٟ‬یُ ا٘تخبة سفتبس‪ٞ‬بیی و‪ ٝ‬ثب ٘یبص‪ٞ‬ب ‪ٚ‬‬
‫فالیك ؿخلی ػبصٌبس٘ذ ا‪ٕٞ‬یت ثؼضایی داسد‪ٚ .‬یظٌی‬
‫دیٍش خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی "تقبُٔ ثب دیٍشاٖ" اػت‪ .‬خ‪ٛ‬د پ‪ٙ‬ذاسی‬
‫دس ٘تید‪ ٝ‬تقبُٔ ثب دیٍشاٖ وؼت ٔیؿ‪ٛ‬د(‪ .)33‬ثشسػی ٘تبیح‬
 ‫بهشته طبرسی و همکاران‬ ‫تحلیل مفهوم "خود پنداری" در کودکان کار خیابانی‬

‫ "تقبُٔ ثب‬،"‫د‬ٛ‫ی اص خ‬ٞ‫ "آٌب‬ٜ‫بی ثیبٖ ؿذ‬ٞ‫یظٌی‬ٚ ٝ‫ث‬ ‫ ثش‬ٜٚ‫ لبثُ تغییش اػت صیشا فال‬ٚ ‫ى‬ٙ‫خت‬ٛٔ‫ذاسی آ‬ٙ‫د پ‬ٛ‫خ‬
[ DOI: 10.29252/ijn.30.109.54 ]

‫ تأثیش‬ٚ ‫ "ا٘قغبف پزیشی‬،"ٖ‫د‬ٛ‫ذ ثقذی ث‬ٙ‫ "چ‬،"ٖ‫دیٍشا‬
،‫ْ وؼت ٌشدیذ‬ٟٛ‫ اص تحّیُ ایٗ ٔف‬ٝ‫صؽ" و‬ٛٔ‫پزیشی ثب آ‬
.‫تشی وؼت ٌشدد‬ٟ‫بخت ث‬ٙ‫ب ؿ‬ٟ٘‫بی سؿذی آ‬ٞ‫ ٘یبص‬ٝ‫٘ؼجت ث‬
‫بی‬ٖٞ‫ وبسآٔذ ػبصٔب‬ٚ ‫س ٔؤثش‬ٛ‫ حض‬،‫ؿ‬ٛ‫ض‬ٛٔ ٗ‫ثب تحمك ای‬
‫تشی‬ٟ‫ ؿىُ ث‬ٝ‫دوبٖ ث‬ٛ‫ضقیت ایٗ و‬ٚ ‫بد ثشای تغییش‬ٟ٘ ْ‫ٔشد‬
ٚ ‫ كحیحتش‬ٛ‫ ٘ح‬ٝ‫ خذٔبت سػب٘ی ث‬ٚ ٝ‫ست ٌشفت‬ٛ‫ك‬
.‫ذ ٌشفت‬ٞ‫ا‬ٛ‫بػتتشی ا٘دبْ خ‬ٙٔ
‫اؿ‬ٛ٘‫ دس ٔقشم ا‬ٚ ٝ‫اٖ داؿت‬ٚ‫دوبٖ وبس ٔـىالت فشا‬ٛ‫و‬
ٖ‫ذٌبٖ ثیب‬ٙ‫یؼ‬ٛ٘ ‫ػظ‬ٛ‫بفـ ت‬ٙٔ ‫ تقبسم‬ٌٝ٘ٛ ‫یچ‬ٞ :‫تعارض منافع‬
Downloaded from ijn.iums.ac.ir at 4:40 IRST on Thursday October 17th 2019
ٝ‫اثؼت‬ٚ ‫د‬ٛ‫ اسٌب٘یؼٓ خ‬ٝ‫ عجیقت ث‬ٝ‫ ا٘ؼبٖ دس ػشاچ‬ٝ‫آ٘ى‬
‫ أب‬ٚ ‫ذ‬ٙ‫ٓ ص٘ذٌى ٔىو‬ٞ ٜ‫ دس ٔحیظ اختٕبفى پیچیذ‬،‫اػت‬
‫ساٖ ثضسٌؼبِى‬ٚ‫دوى ثیـتش اص د‬ٛ‫ساٖ و‬ٚ‫ایٗ تغییشات دس د‬
‫ ٔحیظ اعشاف ثب‬ٚ ‫د‬ٛ‫ خ‬ٝ‫ ٍ٘شؽ ٔثجت ٘ؼجت ث‬.‫اػت‬
‫ٕیٗ ثبفث‬ٞ ٝ‫ اػت و‬ٜ‫ٕشا‬ٞ ‫ى ثشاى تالؽ‬ٛ‫اى ل‬ٜ‫اٍ٘یض‬
ٚ ‫ى‬ٙٞ‫ذ اص ثیـتشیٗ ؽشفیت ر‬ٙ٘‫ا‬ٛ‫د تب افشاد ثت‬ٛ‫ٔىؿ‬
ٝ‫ و‬ّٝ‫ ایٗ ٔؼئ‬.‫٘ذ‬ٛ‫ذ ؿ‬ٙٔ ٜ‫ش‬ٟ‫د ث‬ٛ‫ خ‬ٜٛ‫بى ثبِم‬ٞ‫ذى‬ٕٙ٘‫ا‬ٛ‫ت‬

‫سدی‬ٛ‫ ٘یؼت أب ٘جبیذ ثشخ‬ٜ‫ؿیذ‬ٛ‫ذ ثش وؼی پ‬ٙ‫ؼت‬ٞ ‫ب‬ٞ‫آػیت‬

.‫ اػت‬ٜ‫٘ـذ‬ ٖ‫ صیشا آ‬.‫دن وبس داؿت‬ٛ‫ذاسی و‬ٙ‫د پ‬ٛ‫ْ خ‬ٟٛ‫ای ثب ٔف‬ٝ‫وّیـ‬
ٖ‫دوب‬ٛ‫ذاسی ایٗ و‬ٙ‫د پ‬ٛ‫سد خ‬ٛٔ ‫ دیٍشاٖ دس‬ٝ‫ و‬ٝ‫چ‬
‫تقدیر و تشکر‬ ٗ‫دوبٖ ثبؿذ تب ای‬ٛ‫ ٘ؾشات و‬ٝ‫ ث‬ٝ‫خ‬ٛ‫س٘ذ ثبیذ ثب ت‬ٛ‫ٔتل‬
ٝ‫ ثب اسائ‬ٝ‫ػتب٘ی و‬ٚ‫ د‬ٚ ٖ‫ٕىبسا‬ٞ ‫ اص تٕبٔی‬ّٝ‫ػی‬ٛٙ‫ثذی‬ ٗ‫بثشایٗ دس ای‬ٙ‫ ث‬.‫ؿٗ ٌشدد‬ٚ‫ س‬ٚ ‫اضح‬ٚ ٖ‫ْ دس آ٘ب‬ٟٛ‫ٔف‬
‫ یبسی داد٘ذ‬ٝ‫ٕبیی ٔب سا دس ا٘دبْ ایٗ ٔغبِق‬ٙٞ‫ سا‬ٚ ٜ‫س‬ٚ‫ٔـب‬ ‫ ؿىُ فٕیكتشی‬ٝ‫ذاسی ث‬ٙ‫د پ‬ٛ‫ْ خ‬ٟٛ‫دوبٖ ثبیؼتی ٔف‬ٛ‫و‬
‫دوبٖ وبسی‬ٛ‫یٗ اص و‬ٙ‫ٕچ‬ٞ .ٓ‫ٔشاتت ػپبع سا افالْ ٔیداسی‬ ‫بی‬ٞٝ‫ج‬ٙ‫ خ‬ٝ‫ ث‬ٝ‫خ‬ٛ‫سی ثب ت‬ٛ‫ش وـ‬ٞ ‫ دس‬ٚ ٜ‫ثشسػی ؿذ‬
‫بی‬ٞ ‫ؾ‬ٞٚ‫ف ٘یت دس پظ‬ّٛ‫ ثب خ‬ٚ ٝ٘‫ٔب‬ٛ‫ ثؼیبس ٔقل‬ٝ‫و‬ ‫بثشایٗ تحمیمبت ویفی‬ٙ‫ ث‬.‫ لشاس ٌیشد‬ٝ‫خ‬ٛ‫سد ت‬ٛٔ ٖ‫ٍی آ‬ٙٞ‫فش‬
ٝ‫ سا ثشای ا٘دبْ ایٗ ٔغبِق‬ٜ‫ سا‬ٚ ٝ‫ٔختّف ؿشوت داؿت‬ ‫د‬ٛ‫ْ خ‬ٟٛ‫ ثیـتش ٔف‬ٝ‫ش چ‬ٞ ‫ؿٗ ػبصی‬ٚ‫ثیـتشی ثشای س‬
.ٓ‫ لذسدا٘ی سا داسی‬ٚ ‫بیت تـىش‬ٟ٘ ‫د٘ذ‬ٛ‫ٌـ‬ ٝ‫خ‬ٛ‫دوبٖ وبس ٘یبص اػت تب ثب ت‬ٛ‫د و‬ٛ‫ خ‬ٜ‫ذاسی اص دیذٌب‬ٙ‫پ‬

‫فهرست منابع‬
1. Ramezankhani A, Yazdkhasti m, Abdi f. [Policy on Health of Street Children: Challenges and
Solutions]. Razi Journal of Medical Sciences (RJMS) .2016; 23(145): 88-98. Persian
2. Shakoori A. [The Role of Ngos in the Empowerment of Street Labor Children in Tehran].
Quarterly Journal of Socio - Cultural Development Studies (SCDS). 2015; 3(3): p 33-60. Persian
3. Mamun R, Mondal NI, Islam R, Kabir M. Impact of Some Key Factors on Health
Complication of the Child Laborers during Work: A Study on Rangpur, Bangladesh. Pakistan Journal
of Social Sciences. 2008;5(3):262-7.
4. Kerfoot M, Koshyl V, Roganov O, Mikhailichenko K, Gorbova I, Pottage D. The health and
well-being of neglected, abused and exploited children: The Kyiv Street Children Project. Child
Abuse Negl. 2007;31(1):27-37.
5. Sturrock S, Hodes M. Child labour in low-and middle-income countries and its consequences
for mental health: a systematic literature review of epidemiologic studies. Eur Child Adolesc
Psychiatry. 2016;25(12):1273-86.
6. Liu M, Wu L, Ming Q. How does physical activity intervention improve self-esteem and self-
concept in children and adolescents? Evidence from a meta-analysis. PLoS One. 2015;10(8):
e0134804.
7. Irmler M, Gebhard B. Psychomotor intervention to enhance self-and body-concept in children
with Duchenne muscular dystrophy. Sci Sports. 2014;29: S43-S4.
8. Blakely-McClure SJ, Ostrov JM. Relational aggression, victimization and self-concept:
Testing pathways from middle childhood to adolescence. Journal of youth and adolescence.
2016;45(2):376-90.

63
 9016 ‫ دی ماه‬/931 ‫ شماره‬/03 ‫دوره‬ ‫نشریه پرستاری ایران‬

9. Nolen-Hoeksema S, Fredrickson BL, Loftus GR, Wagenaar WA. Atkinson & Hilgard's
introduction to psychology. 15thed. translation by: Rafiei H, Arjmand M. Tehran: Arjmand
[ DOI: 10.29252/ijn.30.109.54 ]

Publications; 2015.
10. Salmani-Barough N, Sharifi-Neiestanak N, Kazemnejad A, Pashaeypoor S. [Self-concept and
influential factors on it in the street children aged 6-12 years]. Journal of hayat. 2003;9(2):6-13.
Persian
11. Zahra MS. A Comparative Study of Perceptions of Runaway and Homeliving Children.
American Journal of Applied Psychology (AJAP). 2015; 3(4): 100-8.
12. Khoshnavay Fomani F. [Exploring the Consequences of Philosophizing on Neglected
Adolescents Resilience: A Mixed Method Study]. PhD Dissertation. Tehran University of Medical
Sciences. School of Nursing and Midwifery; 2016. Available from: | WWW.TUMS.AC.IR. Persian
13. Imani N, Nersisiance E. [Anthropological Study of Street Working Children Problem in
Karaj]. Journal of Social Problems of Iran. 2012;3(1): 32-7. Persian
14. Vameghi M, Roshanfekr P, Dejman M, Rafie H, Forouzan A. [A Methodological Paper:
Rapid Assessment and Response to High Risk Behaviors of Street Children in Tehran]. Iranian
Downloaded from ijn.iums.ac.ir at 4:40 IRST on Thursday October 17th 2019

Journal of Social Problems (IJSP). 2014;6(2): 391-416. Persian

15. Dousti M, Pourmohamadrezatajrishi M, Ghobari BB. [The Effectiveness of Resilience
Training on Psychological Well-Being of Female Street Children with Externalizing Disorders.
Developmental Psychology]. J. Iran. Psychol. 2014;11(41): 43-54. Persian
16. Walker LO, Avant KC. [Strategies for theory construction in nursing]. 5th ed. Boston:
Prentice. Hall; 2011.
17. Moradi A, Sajjadi H, Mohagheghi KS, Vameghi M, Hoseini TS, Qaedamini Q. [A Study of
Labor Children's Social Health Referring to Non-Govermental Organization in Support of Children's
Rights in Tehran in 2014]. J. Rafsanjan Univ. Med. Sci. (JRUMS). 2015; 14(11): 977-88. Persian
18. Coren E, Hossain R, Pardo JP, Veras M, Chakraborty K, Harris H, et al. Interventions for
promoting reintegration and reducing harmful behaviour and lifestyles in street‐connected children
and young people. Evidence‐Based Child Health: A Cochrane Review Journal. 2013;8(4):1140-272.
19. Sadat HA, Khosropanah A, Negarandeh R. [Explanation the concept of carein Islamic
document and explain of deferent of it with caring theories]. Iranian Journal of Nursing Research.
2014;9(3): 48-61. Persian
20. Vajehyab.Available from: www. Vajehyab. Com. Accessed 27 January 2017.
21. Self-concept. Available from: www, aftabir.com. Accessed 5 February 2017.
22. McKenna H, Slevin O. Vital notes for nurses: Nursing models, theories and practice: John
Wiley & Sons; 2011.
23. Ezazi S, Motamedi H, Hafezifar M, Sharifian SM. [Street Children-Round Table]. Int. J. Soc.
Welf. 2002; 1(3): 73-113. Persian
24. Hosseini H. [The conditions of work and street children in Iran]. Int. J. Soc. Welf. 2006,
5(19): 155-74. Persian
25. Afshani SA, Askari NA, Heidari M, Noorian NM. [An Analysis of the Street-Children
Phenomenon in the City of Isfahan]. Journal of Applied Sociology .2013. 23(4):85-102. Persian
26. Rafii F, Parvizy S, Mehrdad N, Peyrovi H, Khoddam H. [Clarification of knowledge
translation in health system]. Iran J Nurs Res. 2012;7(24):72-81. Persian
27. Dibajnia P. [Comparative investigation of self-concept between the freshman and senior
students]. Research in Medicine. 2005;29(3):231-4. Persian
28. Rafat PM, Seif D. [Predicting Self Awareness Dimensions from Personality Traits among
Gifted Students]. J. Iran. Psychol. 2014; 10(40):361-70. Persian
29. Naami A, Peymannia B. [Analysis of the Family Emotional Climate on Self-Concept in
Delinquent Adolescents]. Journal of Police Medicine. 2014;3(3):135-40. Persian
30. Tanner C. Nursing education: current themes, puzzles and paradoxes. Commun Nurs Res.
2007; 40:3-14.
31. Morrison-Valfre M. Foundations of Mental Health Care-E-Book: Elsevier Health Sciences;
2016.6th ed. St Louis: Mosby Co.
32. Pillitteri A. [Maternal and Child health nursing], 6th ed. Philadelphia: Lippincott Co; 1999-
2009.

64
 ‫بهشته طبرسی و همکاران‬ ‫تحلیل مفهوم "خود پنداری" در کودکان کار خیابانی‬

33. Guise K, Kelly K, Romanowski J, Vogeley K, Platek SM, Murray E, et al. The anatomical
and evolutionary relationship between self-awareness and theory of mind. Human Nature.
[ DOI: 10.29252/ijn.30.109.54 ]

2007;18(2):132-42.
34. Stephenson S. Street children in Moscow: Using and creating social capital. The Sociological
Review. 2001;49(4):530-47.
35. Memarian R. [Application of nursing concepts and theories]. 2nd edition. Tarbiat Modares
University; 2011. Persian
36. Zolfaghari M, Asadi Noghabi A. [Maternal newborn nursing]. Tehran: Hakim Hidegi
Publication; 2011. Persian
Downloaded from ijn.iums.ac.ir at 4:40 IRST on Thursday October 17th 2019

65
 Iran Journal of Nursing (IJN)
Vol. 30, No. 109, Dec 2017:54- 66
[ DOI: 10.29252/ijn.30.109.54 ]

A Concept Analysis of Self-Concept in Street Child Laborers

Tabarsy B. PhD Cand.1 Cheraghi MA. PhD.2 Pashaeypoor Sh. PhD.3

*Sadat Hoseini AS. PhD.4

Abstract
Background & Aim: Self-concept or self-perception is a person’s own imagination and idea about
himself/herself. Self-concept has a competent effect on one’s psychological and educational conditions, and can
lead to either the individual’s growth and excellence or multiple harms. Self-concept in child laborers is an
Downloaded from ijn.iums.ac.ir at 4:40 IRST on Thursday October 17th 2019

important factor in harm prevention and the provision of their required services. This analysis aims to clarify the
self-concept in street child laborers compared with its classic definitions.
Materials & Methods: This concept analysis study was done using Walker & Avant approach. After an
extensive review of the relevant articles, all papers with quantitative and qualitative research design were
assessed, and based on that, the definition, uses, attributes, antecedents, consequences, and empirical referents of
self-concept were extracted.
Results: Street child laborers have to work because of their living conditions, and this fact has led to positive
and negative changes in their self-concept. Specific traits of self-concept in child laborers are "being aware of
own potential as a sense of responsibility towards family, and financial independence", "interacting with others
and forming support groups while competing with each other", "the influence of various variables on internal
and external dimensions of self-concept", "being flexible and influenced by education", "acceptance and
compatibility with the existing status" and "lack of understanding of the ways to deal with the harm".
Conclusion: The self-concept in street child laborers should be deeply studied and compared to its classic
definition to prevent physical, psychological and social harms by providing the required support and needs-
based training.

Keywords: Self-concept, Child Laborers, Concept Analysis

Received: 19 Sep 2017

Accepted: 13 Dec 2017

1
. PhD Candidate in Nursing, School of Nursing and Midwifery, Tehran University of Medical Sciences, Tehran,
Iran. AND Instructor, Department of Nursing, Islamic Azad University (Tehran Medical Sciences Branch), Tehran,
Iran.
2
. Professor, Department of Critical Nursing, School of Nursing & Midwifery, Tehran University of Medical Sciences,
Tehran, Iran.
3
. Assistant Professor, Department of Community Health Nursing, School of Nursing & Midwifery, Tehran
University of Medical Sciences, Tehran, Iran.
4
. Assistant Professor, Department of Pediatric Nursing, School of Nursing & Midwifery, Tehran University of
Medical Sciences, Tehran, Iran. (*Corresponding Author) Tel: +982161054423 Email: ashoseini@tums.ac.ir