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CEIP GUILLEM DE MONTGRÍ ÀREES
CONTINGUTS PROGRAMATS DE L’ÀREA: LLENGUA CATALANA
1R TRIMESTRE
Tema 1. Recordem l’estiu.
a) Interacció activa amb el grup o el docent en
qualsevol situació comunicativa de l’aula, tant
espontània (explicacions de vivències
personals, etc.) com dirigida.
b) Comprensió i valoració dels diferents textos
orals pròxims a la vida quotidiana dels infants,
en diferents suports, captant-ne el sentit global i
la idea principal: anècdotes.
c) Ús d’estratègies senzilles per analitzar el
contingut del text: formulació i comprovació
d’hipòtesis, inferència d’informació, consulta del
diccionari, relectura, resum de les idees
bàsiques dels textos llegits o dels aspectes més
destacats.
d) Composició de diferents tipus de text, segons la
intenció comunicativa (carta).
e) Coneixement de l’abecedari.
f ) Comprensió i interiorització de la relació entre
llengua oral i llengua escrita.
g) Coneixement del trets que caracteritzen una
oració.
h) Coneixement i aplicació de l’ús del punt i de la
majúscula.
i ) Aplicació d’estratègies d’aprenentatge
cooperatiu.
j )Reflexió sobre l’aprenentatge propi mitjançant
tècniques d’autoavaluació.
Tema 3.Fem esport.
a) Interacció activa amb el grup o el docent en
qualsevol situació comunicativa de l’aula, tant
espontània com dirigida.
b) Comprensió i valoració dels diferents textos
orals pròxims a la vida quotidiana dels infants,
en diferents suports, captant-ne el sentit global i
la idea principal: entrevistes.
c) Ús d’estratègies senzilles per analitzar el
contingut del text: formulació i comprovació
d’hipòtesis, inferència d’informació, consulta del
diccionari, relectura, resum de les idees
bàsiques dels textos llegits o dels aspectes més
destacats.
d) Composició de diferents tipus de text, segons la
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2n EP
Tema 2. Paraules desbaratades.
a) Interacció activa amb el grup o el docent en
qualsevol situació comunicativa de l’aula, tant
espontània com dirigida.
b) Comprensió i valoració dels diferents textos
orals pròxims a la vida quotidiana dels infants,
en diferents suports, captant-ne el sentit global i
la idea principal: instruccions.
c) Ús d’estratègies senzilles per analitzar el
contingut del text: formulació i comprovació
d’hipòtesis, inferència d’informació, consulta del
diccionari, relectura, resum de les idees
bàsiques dels textos llegits o dels aspectes més
destacats.
d) Composició de diferents tipus de text, segons la
intenció comunicativa (recepta).
e) Consulta del diccionari.
f ) Identificació de la síl·laba tònica
g) Ús correcte de les normes ortogràfiques
bàsiques: la r i la rr.
h) Aplicació d’estratègies d’aprenentatge
cooperatiu.
i )Reflexió sobre l’aprenentatge propi mitjançant
tècniques d’autoavaluació.
Tema 4. Anuncis
a) Comprensió i valoració dels diferents textos
orals pròxims a la vida quotidiana dels infants,
en diferents suports, captant-ne el sentit global i
la idea principal.
b) Producció de textos orals, en diferents
situacions i per finalitats diferents, pròxims a la
vida quotidiana dels infants (argumentacions).
c) Ús d’estratègies senzilles per analitzar el
contingut del text: formulació i comprovació
d’hipòtesis, inferència d’informació, consulta del
diccionari, relectura, resum de les idees
bàsiques dels textos llegits o dels aspectes més
destacats.
d) Composició de diferents tipus de text, segons la
intenció comunicativa (anunci).
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intenció comunicativa (enquesta). e) Identificació d’algunes particularitats del lèxic

e) Identificació d’algunes particularitats del lèxic general: paraules derivades.
general de la llengua: paraules derivades i f ) Gènere, nombre i concordança.
famílies de paraules. g) Ús correcte de les normes ortogràfiques
f ) Identificació de categories gramaticals: el nom bàsiques: g, j, tg i tj.
(classes de nom). h) Aplicació d’estratègies d’aprenentatge
g) Ús correcte de les normes ortogràfiques cooperatiu.
bàsiques: la b i la v; l’ús de la majúscula. i )Reflexió sobre l’aprenentatge propi mitjançant
h) Aplicació d’estratègies d’aprenentatge tècniques d’autoavaluació.
cooperatiu.
i )Reflexió sobre l’aprenentatge propi mitjançant
tècniques d’autoavaluació.

2N TRIMESTRE
Tema 5. L’aigua és notícia. Tema 6. Quants d’animals!

a) Comprensió i valoració dels diferents textos

orals pròxims a la vida quotidiana dels infants, a) Comprensió i valoració dels diferents textos
en diferents suports, captant-ne el sentit global i orals pròxims a la vida quotidiana dels infants,
la idea principal. en diferents suports, captant-ne el sentit global i
b) Utilització de les tecnologies de la informació i la idea principal (descripcions).
la comunicació com a instrument per millorar la b) Escolta i reproducció de textos i jocs lingüístics
comunicació oral i accedir a informacions o de tradició oral: endevinalles.
diverses. c) Ús d’estratègies senzilles per analitzar el
c) Ús d’estratègies senzilles per analitzar el contingut del text: formulació i comprovació
contingut del text: formulació i comprovació d’hipòtesis, inferència d’informació, consulta del
d’hipòtesis, inferència d’informació, consulta del diccionari, relectura, resum de les idees
diccionari, relectura, resum de les idees bàsiques dels textos llegits o dels aspectes més
bàsiques dels textos llegits o dels aspectes més destacats.
destacats. d) Composició de diferents tipus de text, segons la
d) Composició de diferents tipus de text, segons la intenció comunicativa (descripcions).
intenció comunicativa (notícia). e) Identificació d’algunes particularitats del lèxic
e) Identificació d’algunes particularitats del lèxic general: paraules derivades (augmentatius i
general: paraules compostes. diminutius).
f ) Identificació de categories gramaticals: f ) Identificació de categories gramaticals: el
l’adjectiu determinant (l’article i els possessius).
g) Ús correcte de les normes ortogràfiques g) Ús correcte de les normes ortogràfiques
bàsiques: s i z. bàsiques: h.
h) Aplicació d’estratègies d’aprenentatge h) Aplicació d’estratègies d’aprenentatge
cooperatiu. cooperatiu.
i )Reflexió sobre l’aprenentatge propi mitjançant
i )Reflexió sobre l’aprenentatge propi mitjançant
tècniques d’autoavaluació.
tècniques

Tema 7. M’agrada la mar! Tema 8. Diversió a la platja.

a) Comprensió i valoració dels diferents textos
orals pròxims a la vida quotidiana dels infants,
en diferents suports, captant-ne el sentit global i
la idea principal (poemes).
b) Comprensió, memorització i recitació de
poemes senzills amb ritme, pronunciació i
a) Comprensió i valoració dels diferents textos
orals pròxims a la vida quotidiana dels infants,
en diferents suports, captant-ne el sentit global i
la idea principal (text instructiu).
b) Interacció activa amb el grup o el docent en
qualsevol situació comunicativa de l’aula, tant

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entonació adequats. espontània com dirigida.

c) Ús d’estratègies senzilles per analitzar el c) Ús d’estratègies senzilles per analitzar el
contingut del text: formulació i comprovació contingut del text: formulació i comprovació
d’hipòtesis, inferència d’informació, consulta del d’hipòtesis, inferència d’informació, consulta del
diccionari, relectura, resum de les idees diccionari, relectura, resum de les idees
bàsiques dels textos llegits o dels aspectes més bàsiques dels textos llegits o dels aspectes més
destacats. destacats.
d) Composició de diferents tipus de text, segons la d) Composició de diferents tipus de text, segons la
intenció comunicativa (poema). intenció comunicativa (text instructiu).
e) Identificació d’algunes particularitats del lèxic e) Identificació d’algunes particularitats del lèxic
general: camps semàntics. general: paraules sinònimes.
f ) Identificació de categories gramaticals: el f ) Identificació de categories gramaticals: el verb
determinants (demostratius i numerals) (temps i formes verbals).
g) Ús correcte de les normes ortogràfiques g) Ús correcte de les normes ortogràfiques
bàsiques: s, ss, c i ç. bàsiques: x, ix, tx i ig.
h) Aplicació d’estratègies d’aprenentatge h) Aplicació d’estratègies d’aprenentatge
cooperatiu. cooperatiu.
i )Reflexió sobre l’aprenentatge propi mitjançant i )Reflexió sobre l’aprenentatge propi mitjançant
tècniques d’autoavaluació. tècniques d’autoavaluació.

3R TRIMESTRE
Tema 9. Viatges espacials. Tema 10. El gran concurs.

a) Comprensió i valoració dels diferents textos a) Comprensió i valoració dels diferents textos
orals pròxims a la vida quotidiana dels infants, orals pròxims a la vida quotidiana dels infants,
en diferents suports, captant-ne el sentit global i en diferents suports, captant-ne el sentit global i
la idea principal (text expositiu). la idea principal (text narratiu).
b) Interacció activa amb el grup o el docent en b) Producció de textos orals, en diferents
qualsevol situació comunicativa de l’aula, tant situacions i per a diferents finalitats: narracions.
espontània com dirigida. c) Ús d’estratègies senzilles per analitzar el
c) Ús d’estratègies senzilles per analitzar el contingut del text: formulació i comprovació
contingut del text: formulació i comprovació d’hipòtesis, inferència d’informació, consulta del
d’hipòtesis, inferència d’informació, consulta del diccionari, relectura, resum de les idees
diccionari, relectura, resum de les idees bàsiques dels textos llegits o dels aspectes més
bàsiques dels textos llegits o dels aspectes més destacats.
destacats. d) Composició de diferents tipus de text, segons la
d) Composició de diferents tipus de text, segons la intenció comunicativa (còmic).
intenció comunicativa (text expositiu). e) Coneixement del lèxic per facilitar i millorar la
e) Identificació d’algunes particularitats del lèxic comprensió i l’expressió orals i escrites
general: paraules antònimes. (onomatopeies).
f ) Identificació de categories gramaticals: els f ) Coneixement dels trets que caracteritzen una
pronoms personals. oració.
g) Ús correcte de les normes ortogràfiques g) El subjecte i el predicat.
bàsiques: l, ll i l·l. h) Consciència fonològica (e i o).
h) Aplicació d’estratègies d’aprenentatge i ) Aplicació d’estratègies d’aprenentatge
cooperatiu. cooperatiu.
i )Reflexió sobre l’aprenentatge propi mitjançant j ) Reflexió sobre l’aprenentatge propi mitjançant
tècniques. tècniques d’autoavaluació.
Tema 11. La meva família. Tema 12. Juguem a ser grans?
a) Comprensió i valoració dels diferents textos a) Comprensió i valoració dels diferents textos

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orals pròxims a la vida quotidiana dels infants,
en diferents suports, captant-ne el sentit global i
la idea principal (text descriptiu).
b) Producció de textos orals, en diferents
situacions i per a diferents finalitats:
descripcions.
c) Ús d’estratègies senzilles per analitzar el
contingut del text: formulació i comprovació
d’hipòtesis, inferència d’informació, consulta del
diccionari, relectura, resum de les idees
bàsiques dels textos llegits o dels aspectes més
destacats.
d) Composició de diferents tipus de text, segons la
intenció comunicativa (text narratiu).
e) Identificació d’algunes particularitats del lèxic
general de la llengua: paraules polisèmiques.
f ) Tipus d’oració.
g) Ús correcte de les normes ortogràfiques
bàsiques: c, qu, qü.
h) Aplicació d’estratègies d’aprenentatge
cooperatiu.
i )Reflexió sobre l’aprenentatge propi mitjançant
tècniques d’autoavaluació.
CONTINGUTS PROGRAMATS DE L’ÀREA: LLENGUA CASTELLANA
1R TRIMESTRE
UD 1:
Bloque 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y
ESCUCHAR
a) Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas,
utilizando un discurso ordenado y coherente.
b) Comprensión de textos orales según la tipología:
narrativos y descriptivos. Sentido global del texto. Ideas
principales. Ampliación del vocabulario. Bancos de
palabras.
c) Audición y reproducción de textos breves, sencillos y que
estimulen el interés del niño.
Bloque 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER
d) Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos,
expositivos y literarios.
e) Estrategias para la comprensión lectora: título,
ilustraciones, capítulos, relectura, anticipación de hipótesis
y comprobación, tipo de texto, contexto, diccionario,
sentido global del texto, ideas principales y resumen.
f ) Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes
textos como fuente de deleite y de diversión.
Bloque 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
g) Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y el no
verbal con intención informativa: carteles publicitarios,
cómicos, etc.
h) Caligrafía. Orden y presentación.
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orals pròxims a la vida quotidiana dels infants,
en diferents suports, captant-ne el sentit global i
la idea principal (text argumentatiu).
b) Producció de textos orals, en diferents
situacions i per a diferents finalitats:
argumentacions.
c) Ús d’estratègies senzilles per analitzar el
contingut del text: formulació i comprovació
d’hipòtesis, inferència d’informació, consulta del
diccionari, relectura, resum de les idees
bàsiques dels textos llegits o dels aspectes més
destacats.
d) Composició de diferents tipus de text, segons la
intenció comunicativa (text argumentatiu).
e) Coneixement del lèxic per facilitar i millorar la
comprensió i l’expressió orals i escrites.
f ) Distinció entre comunicació oral i escrita, i entre
comunicació verbal i no verbal.
g) Ús correcte de les normes ortogràfiques
bàsiques: g, gu i gü.
h) Aplicació d’estratègies d’aprenentatge
cooperatiu.
i )Reflexió sobre l’aprenentatge propi mitjançant
tècniques d’autoavaluació
UD 2:
Bloque 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
a) Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento
de comunicación y aprendizaje: escuchar, preguntar (la
entrevista radiofónica).
Bloque 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER
c) Recursos gráficos en la comunicación escrita.
Consolidación del sistema de lectoescritura.
d) Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio
(cartas y recetas de cocina).
e) Plan lector.
Bloque 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
f) Producción de textos para comunicar conocimientos,
experiencias y necesidades: narraciones, descripciones y
diálogos (la lista de la compra y la nota).
g) Caligrafía. Orden y presentación.
h) Dictados.
i) Planes de escritura.
Bloque 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
j) La sílaba.
k) Vocabulario: sinónimos
l) Signos de puntuación: guion
Bloque 5. EDUCACIÓN LITERARIA
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i ) Dictados.
j ) Plan de escritura.
Bloque 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
k) La sílaba.
l ) La palabra.
m)Reconocimiento y observación reflexiva de los
constituyentes de la oración simple: sujeto y predicado.
n) Ortografía: utilización de las reglas básicas de ortografía.
Signos de puntuación.
Bloque 5. EDUCACIÓN LITERARIA
ñ) Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral,
literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y
literatura actual.
o) Creación de textos literarios en prosa valorando la
creatividad: cuentos,adivinanzas, canciones y teatroflexivo
de las relaciones que seestablecen entre el sustantivo y
elresto de los componentes del gruponominal.
UD 3:
Bloque 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y
ESCUCHAR
a) Comprensión y expresión de mensajes verbales y no
verbales.
b) Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas,
utilizando un discurso ordenado y coherente.
Bloque 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER
d) Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio.
Bloque 3: COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
g) Producción de textos para comunicar conocimientos,
experiencias y necesidades (argumentativos).
h) Caligrafía. Orden y presentación.
i ) Dictados.
j ) Planes de escritura.
Bloque 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
k) Reconocimiento de las distintas clases de palabra
(nombre).
l ) Clases de nombre: comunes, propios, individuales y
colectivos.
m) Vocabulario: Antónimos.
n) Signos de puntuación (interrogativa y exclamativa).
Bloque 5: EDUCACIÓN LITERARIA.
ñ) Lectura comentada de poemas.
2N TRIMESTRE
UD 5 :
Bloque 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y
ESCUCHAR
a) Expresión y producción de textos orales según la
tipología: narrativos y descriptivos.
b) Comprensión y expresión de mensajes verbales y no
verbales (un programa de radio).
c) Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento
de comunicación y aprendizaje: escuchar, preguntar.
Comentario oral (el reportaje).
Bloque 2: COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER
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m)Valoración de los textos literarios como vehículo de
comunicación (la nota).
UD 4:
Bloque 1: COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR
a) Comprensión y expresión de mensajes verbales y no
verbales.
b) Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento
de comunicación y aprendizaje: escuchar, preguntar
(participación en entrevistas).
Bloque 2: COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER
c) Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio (la
entrevista periodística).
d) Lectura de distintos tipos de texto (la entrevista
periodística).
e) Plan lector.
Bloque 3: COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR
f) Producción de textos para comunicar conocimientos,
experiencias y necesidades.
g) Caligrafía. Orden y presentación.
h) Dictados.
i) Planes de escritura.
Bloque 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
j) Vocabulario: palabras polisémicas.
k) Reconocimiento de las distintas clases de palabra
(artículo). Características y uso de cada una de estas
clases (determinado e indeterminado).
l) Ortografía: utilización de las reglas básicas de ortografía.
c/qu (ca, co, cu / que, qui).
Bloque 5: EDUCACIÓN LITERARIA
m) Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral (la
canción tradicional).
UD 6 :
Bloque 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
a) Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas,
utilizando un discurso ordenado y coherente.
b) Comprensión de textos orales según la tipología:
narrativos y descriptivos. Sentido global del texto. Ideas
principales. Ampliación del vocabulario. Bancos de
palabras.
Bloque 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER
c) Recursos gráficos en la comunicación escrita.
Consolidación del sistema de lectoescritura (lectura de
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d) Comprensión de textos según la tipología (fábula).
e) Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos,
expositivos y literarios (fábula y descripción).
f) Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes
textos como fuente de deleite y de diversión (búsqueda
de información TIC).
g) Plan lector.
Bloque 3: COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR
h) Aplicación de las normas ortográficas (palabras con za,
zo, zu, ce, ci).
i) Producción de textos para comunicar conocimientos,
experiencias y necesidades: descripciones.
j) Caligrafía. Orden y presentación.
k) Dictados.
l) Plan de escritura.
Bloque 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
m) Reconocimiento de las distintas clases de palabra
(adjetivo).
n) Vocabulario: palabras onomatopéyicas.
ñ) Ortografía: utilización de las reglas básicas de ortografía.
c/z (za, zo, zu, ce, ci).
Bloque 5: EDUCACIÓN LITERARIA
o) Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos de
animales (fábulas).
p) Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios.
(trabalenguas).
UD 7:
Bloque 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y
ESCUCHAR.
a) Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas,
utilizando un discurso ordenado y coherente.
b) Audición y reproducción de textos breves, sencillos y que
estimulen el interés del niño.
Bloque 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER
c) Recursos gráficos en la comunicación escrita.
Consolidación del sistema de lectoescritura.
e) Plan lector.
Bloque 3: COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
f) Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y el no
verbal con intención informativa: carteles publicitarios,
cómicos, etc. (itinerarios).
g) Aplicación de las normas ortográficas y signos de
puntuación.
h) Caligrafía. Orden y presentación.
i) Dictados.
Bloque 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
j) Vocabulario: familia de palabras
k) Ortografía: utilización de las reglas básicas de ortografía
(g/j).
l) Reconocimiento de distintas clases de palabras:
demostrativos
Bloque 5: EDUCACIÓN LITERARIA
m)Valoración de los textos literarios como vehículo de
comunicación, como fuente de conocimiento de otros
mundos, tiempo y culturas y como placer personal.
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2n EP
cómic).
d) Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio
(búsqueda de información en tareas sencillas).
e) Plan lector.
Bloque 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
f) Producción de textos para comunicar conocimientos,
experiencias y necesidades: narraciones, descripciones y
diálogos (la noticia y la encuesta).
g) Caligrafía. Orden y presentación.
h) Dictados.
i) Planes de escritura.
Bloque 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
j) Reconocimiento de las distintas clases de palabra
(determinantes numerales y posesivos).
k) Vocabulario: Aumentativos y diminutivos.
l) Ortografía: utilización de las reglas básicas de ortografía
(g/gu/gü).
Bloque 5. EDUCACIÓN LITERARIA
m)Valoración de los textos literarios como vehículo de
comunicación, como fuente de conocimiento de otros
mundos, tiempo y culturas y como placer personal
(adivinanzas).
UD 8:
Bloque 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
a) Comprensión y expresión de mensajes verbales y no
verbales.
b) Estrategias y normas para el intercambio comunicativo:
participación; exposición clara; escucha; respecto del turno
de palabra; entonación adecuada; respeto por los
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y
conocimientos de los otros.
c) Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento
de comunicación y aprendizaje: escuchar, preguntar.
Comentario oral.
Bloque 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER
d) Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio.
e) Selección de libros según el gusto personal.
Bloque 3: COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
f) Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y el no
verbal con intención informativa: carteles publicitarios,
cómicos, etc.
g) Caligrafía. Orden y presentación.
h) Planes de escritura.
Bloque 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
i) Vocabulario: palabras compuestas
j) Ortografía: utilización de las reglas básicas de ortografía
(palabras terminadas en -d y -z).
k) Reconocimiento de distintas clases de palabras (verbo y
tiempos verbales).
Bloque 5: EDUCACIÓN LITERARIA
l) Valoración de los textos literarios como vehículo de
comunicación, como fuente de conocimiento de otros
mundos, tiempo y culturas y como placer personal.
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3R TRIMESTRE
UD 9 :
Bloque 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y
ESCUCHAR
a) Expresión y producción de textos orales según la
tipología: narrativos y descriptivos.
b) Audición y reproducción de textos breves, sencillos y que
estimulen el interés del niño.
Bloque 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER
c) Comprensión de textos según la tipología.
d) Estrategias para la comprensión lectora: título,
ilustraciones, capítulos, relectura, anticipación de
hipótesis y comprobación, tipo de texto, contexto,
diccionario, sentido global del texto, ideas principales y
resumen.
e) Plan lector.
Bloque 3: COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
f) Normas y estrategias para producir textos: planificación
(función, destinatario, estructura...), revisión y mejora del
texto.
g) Caligrafía. Orden y presentación.
h) Dictados.
Bloque 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
i) Reconocimiento de las distintas clases de palabra
(pronombres).
j) Vocabulario: campo semántico.
k) Ortografía: utilización de las reglas básicas de ortografía
(porque/por qué).
l) Iniciación en el uso de las TIC como instrumento de
aprendizaje en tareas sencillas.
Bloque 5: EDUCACIÓN LITERARIA
m)Creación de textos literarios en prosa valorando la
creatividad: cuentos, adivinanzas, canciones y teatro.
UD 11:
Bloque 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y
ESCUCHAR
a) Expresión y producción de textos orales según la tipología:
narrativos y descriptivos.
b) Comprensión de textos orales según la tipología:
narrativos y descriptivos. Sentido global del texto. Ideas
principales. Ampliación del vocabulario. Bancos de palabras.
c) Audición y reproducción de textos breves, sencillos y que
estimulen el interés del niño.
Bloque 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER
d) Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, expositivos
y literarios.
e) Estrategias para la comprensión lectora: título,
ilustraciones, capítulos, relectura, anticipación de hipótesis y
comprobación, tipo de texto, contexto, diccionario, sentido
global del texto, ideas principales y resumen.
f ) Plan lector.
Bloque 3: COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
g) Normas y estrategias para producir textos: planificación
(función, destinatario, estructura...), revisión y mejora del
texto.
h) Aplicación de las normas ortográficas y signos de
puntuación (punto, coma, dos puntos, guion y signos de
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UD 10:
Bloque 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
a) Expresión y producción de textos orales según la tipología:
narrativos y descriptivos.
b) Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad.
Bloque 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER
c) Comprensión de textos según la tipología.
d) Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, expositivos
y literarios.
e) Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes
textos como fuente de deleite y de diversión.
Bloque 3: COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
f ) Producción de textos para comunicar conocimientos,
experiencias y necesidades: narraciones, descripciones y
diálogos.
g) Normas y estrategias para producir textos: planificación
(función, destinatario, estructura...), revisión y mejora del
texto.
h) Planes de escritura.
Bloque 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
i ) Signos de puntuación: la coma
j ) Gramática: Tipos de oraciones: enunciativa, interrogativa,
exclamativa.
k) Vocabulario: formación de palabras.
Bloque 5: EDUCACIÓN LITERARIA
l ) Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales.
UD 12:
Bloque 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
a) Expresión y producción de textos orales según la tipología:
narrativos y descriptivos.
b) Audición y reproducción de textos breves, sencillos y que
estimulen el interés del niño.
c) Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento
de comunicación y aprendizaje: escuchar, preguntar.
Comentario oral.
Bloque 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER
d) Recursos gráficos en la comunicación escrita.
Consolidación del sistema de lectoescritura.
e) Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, expositivos
y literarios.
f ) Plan lector.
Bloque 3: COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
g) Producción de textos para comunicar conocimientos,
experiencias y necesidades: narraciones, descripciones y
diálogos.
h) Cohesión del texto: enlaces y puntuación.
i ) Aplicación de las normas ortográficas y signos de
puntuación (punto, coma, dos puntos, guion y signos de
entonación).
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entonación). Bloque 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

i ) Caligrafía. Orden y presentación.
j ) Dictados.
Bloque 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
k) Vocabulario: frases hechas
l ) Ortografía: utilización de las reglas básicas de ortografía
(mb, mp).
m) Reconocimiento y observación reflexiva de los
constituyentes de la oración simple: sujeto y predicado.
Bloque 5: EDUCACIÓN LITERARIA
n) Creación de textos literarios en prosa valorando la
creatividad: cuentos, adivinanzas, canciones y teatro.
j ) Uso eficaz del diccionario para ampliar vocabulario y para
hacer consultas ortográficas y gramaticales.
k) Ortografía: utilización de las reglas básicas de ortografía
(r/rr).
l ) Conocimiento general de la realidad plurilingüe de España
y valoración como fuente de enriquecimiento personal y como
una muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y
cultural.
Bloque 5: EDUCACIÓN LITERARIA
m) Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios.

CONTINGUTS PROGRAMATS DE L’ÀREA: LLENGUA ANGLESA

1R TRIMESTRE
Unitat Didàctica 1 Unitat Didàctica 2
Places in school Chores
Days of the week Daily routines
School subjects Places in the house

2N TRIMESTRE
Unitat Didàctica 3 Unitat Didàctica 4
Food Animals
Likes and dislikes Animal body parts
Present simple Animal food

Unitat Didàctica 5
Clothes
Weather
Seasons and months of the year

3R TRIMESTRE
Unitat Didàctica 6 Unitat Didàctica 7
Vehicles Camping activities
Places in town Parts of the day
Jobs Past simple
Unitat Didàctica 8
Countries
Hair adjectives
Eye and hair colour

CONTINGUTS PROGRAMATS DE L’ÀREA: MATEMÀTIQUES

1R TRIMESTRE

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Tema 1, Nos divertimos. Tema 2. Aprendemos jugando

Bloque 1: PROCESOS MATEMÁTICOS Bloque 1: PROCESOS MATEMÁTICOS

a)Comprensión del enunciado de las
actividades propuestas.
b)Seguridad en las propias capacidades
para afrontar las dificultades que se
presentan en la elaboración de trabajos.
a)Comprensión del enunciado de las
actividades propuestas.
b)Seguridad en las propias capacidades
para afrontar las dificultades que se
presentan en la elaboración de trabajos.

Bloque 2: NÚMEROS Bloque 2: NÚMEROS

c) Grafía y direccionalidad de las cifras.
Nombre y escritura correcta de los
números hasta cinco cifras. (En esta
unidad, números hasta el 99).
d)El orden numérico. Comparación de
números.
e)Equivalencias dentro del sistema
decimal: unidades, decenas, centenas,
unidades de millar y decenas de millar.
Valor posicional de las cifras. (En esta
unidad, unidades y decenas).
f )Aproximación a las decenas, centenas y
millares. (En esta unidad, a las decenas.)
g)Operaciones con números naturales:
adición, sustracción y multiplicación. (En
esta unidad, adición y sustracción.)
h)Descomposición de números según el
valor posicional de las cifras.
i ) Construcción de series.
j ) Estrategias de cálculo mental. (En esta
unidad, sumar 10 a números de dos
cifras).
k) Aplicación de las operaciones en la
resolución de problemas.
Bloque 4: GEOMETRÍA
l ) Situación en el plano y en el espacio.
m) Interpretación de mensajes con
información sobre relaciones espaciales.
c) Grafía y direccionalidad de las cifras.
Nombre y escritura correcta de los
números hasta cinco cifras. (En esta
unidad, números hasta el 199).
d)El orden numérico. Comparación de
números.
e)Equivalencias dentro del sistema
decimal: unidades, decenas, centenas,
unidades de millar y decenas de millar.
Valor posicional de las cifras. (En esta
unidad, unidades, decenas y centenas.)
f )Operaciones con números naturales:
adición, sustracción y multiplicación. (En
esta unidad, adición y sustracción.)
g)Descomposición de números según el
valor posicional de las cifras.
h)Construcción de series.
i ) Estrategias de cálculo mental. (En esta
unidad, restar 10 a números de dos
cifras.)
j ) Aplicación de las operaciones en la
resolución de problemas.
Bloque 3: MEDIDA
k) UNIDAD COMPETENCIAL: Medida del
tiempo: día, semana, año; unidades de
medida y lectura en relojes analógicos y
digitales (horas, medias horas, cuartos y
minutos). (En esta unidad, día, semana,
año.)

Tema 3. Pequeñas investigaciones. Tema 4. Unidad competencial: “Descubro y

aprendo”.
Bloque 1: PROCESOS MATEMÁTICOS
a)Comprensión del enunciado de las Bloque 1: PROCESOS MATEMÁTICOS
actividades propuestas. a)Comprensión del enunciado de las
b)Seguridad en las propias capacidades actividades propuestas.
para afrontar las dificultades que se b)Seguridad en las propias capacidades
presentan en la elaboración de trabajos. para afrontar las dificultades que se

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presentan en la elaboración de trabajos.

Bloque 2: NÚMEROS
c) Grafía y direccionalidad de las cifras. Bloque 2: NÚMEROS
Nombre y escritura correcta de los c) Grafía y direccionalidad de las cifras.
números hasta cinco cifras. (En esta Nombre y escritura correcta de los
unidad, números hasta el 299). números hasta cinco cifras. (En esta
d)El orden numérico. Comparación de unidad, números hasta el 399).
números. d)El orden numérico. Comparación de
e)Equivalencias dentro del sistema números.
decimal: unidades, decenas, centenas, e)Equivalencias dentro del sistema
unidades de millar y decenas de millar. decimal: unidades, decenas, centenas,
Valor posicional de las cifras. (En esta unidades de millar y decenas de millar.
unidad, unidades, decenas y centenas.) Valor posicional de las cifras. (En esta
f )Operaciones con números naturales: unidad, unidades, decenas y centenas.)
adición, sustracción y multiplicación. (En f )Operaciones con números naturales:
esta unidad, adición y sustracción.) adición, sustracción y multiplicación. (En
g)Utilización y automatización de los esta unidad, adición y sustracción.)
algoritmos de la suma, resta y g)Utilización y automatización de los
multiplicación. (En esta unidad, de la algoritmos de la suma, resta y
suma y de la resta.) multiplicación. (En esta unidad, de la
h)Descomposición de números según el suma y de la resta.)
valor posicional de las cifras. h)Descomposición de números según el
i ) Construcción de series. valor posicional de las cifras.
j ) Estrategias de cálculo mental. (En esta i ) Construcción de series.
unidad, sumar decenas completas a j ) Estrategias de cálculo mental. (En esta
números de dos cifras.) unidad, restar decenas completas a
k) Aplicación de las operaciones en la números de dos cifras.)
resolución de problemas. k) Aplicación de las operaciones en la
resolución de problemas.
Bloque 3: MEDIDA
l ) UNIDAD COMPETENCIAL: Medida del Bloque 3: MEDIDA
tiempo: día, semana, año; unidades de l ) UNIDAD COMPETENCIAL: Medida del
medida y lectura en relojes analógicos y tiempo: día, semana, año; unidades de
digitales (horas, medias horas, cuartos y medida y lectura en relojes analógicos y
minutos). (En esta unidad, unidades de digitales (horas, medias horas, cuartos y
medida y lectura en relojes analógicos.) minutos). (En esta unidad, unidades de
medida y lectura en relojes analógicos y
digitales.)
m)Resolución de problemas de medida.

2N TRIMESTRE
Tema 5. Curiosidades matemáticas. Tema 6. Juegos matemáticos.

Bloque 1: PROCESOS MATEMÁTICOS Bloque 1: PROCESOS MATEMÁTICOS

a)Comprensión del enunciado de las
actividades propuestas.
b)Seguridad en las propias capacidades
para afrontar las dificultades que se
presentan en la elaboración de trabajos.
a)Comprensión del enunciado de las
actividades propuestas.
b)Seguridad en las propias capacidades
para afrontar las dificultades que se
presentan en la elaboración de trabajos.

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Bloque 2: NÚMEROS
c) Grafía y direccionalidad de las cifras.
Nombre y escritura correcta de los
números hasta cinco cifras. (En esta
unidad, números hasta el 599).
d)El orden numérico. Comparación de
números.
e)Equivalencias dentro del sistema
decimal: unidades, decenas, centenas,
unidades de millar y decenas de millar.
Valor posicional de las cifras. (En esta
unidad, unidades, decenas y centenas.)
f )Operaciones con números naturales:
adición, sustracción y multiplicación. (En
esta unidad, adición y sustracción.)
g)Utilización y automatización de los
algoritmos de suma, resta y algoritmos
multiplicación. (En esta unidad, de suma
y de resta).
h)Descomposición de números según el
valor posicional de las cifras.
i ) Construcción de series.
j ) Estrategias de cálculo mental. (En esta
unidad, sumar 5 a números de dos
cifras.)
k) Aplicación de las operaciones en la
resolución de problemas.
Bloque 4: GEOMETRÍA
l ) Reconocimiento de simetrías.
Tema 7. Unidad competencial. Tema 8. Matemáticas a mi alrededor.
“Matemáticas en la naturaleza”.
Bloque 1: PROCESOS MATEMÁTICOS
a)Comprensión del enunciado de las
actividades propuestas.
b)Seguridad en las propias capacidades
para afrontar las dificultades que se
presentan en la elaboración de trabajos.
Bloque 2: NÚMEROS
c) Grafía y direccionalidad de las cifras.
Nombre y escritura correcta de los
números hasta cinco cifras. (En esta
unidad, números hasta el 799).
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2n EP
Bloque 2: NÚMEROS
c) Grafía y direccionalidad de las cifras.
Nombre y escritura correcta de los
números hasta cinco cifras. (En esta
unidad, números hasta el 799).
d)El orden numérico. Comparación de
números.
e)Equivalencias dentro del sistema
decimal: unidades, decenas, centenas,
unidades de millar y decenas de millar.
Valor posicional de las cifras. (En esta
unidad, unidades, decenas y centenas.)
f )Operaciones con números naturales:
adición, sustracción y multiplicación. (En
esta unidad, adición y sustracción.)
g)Utilización y automatización de los
de suma, resta y
multiplicación. (En esta unidad, de suma
y de resta).
h)Descomposición de números según el
valor posicional de las cifras.
i ) Construcción de series.
j ) Estrategias de cálculo mental. (En esta
unidad, restar 5 a números de dos cifras.)
k) Aplicación de las operaciones en la
resolución de problemas.
Bloque 4: GEOMETRÍA
l ) Identificación y denominación de
polígonos atendiendo al número de
lados.
Bloque 1: PROCESOS MATEMÁTICOS
a)Comprensión del enunciado de las
actividades propuestas.
b)Seguridad en las propias capacidades
para afrontar las dificultades que se
presentan en la elaboración de trabajos.
Bloque 2: NÚMEROS
c) Equivalencias dentro del sistema
decimal: unidades, decenas, centenas,
unidades de millar y decenas de millar.
Valor posicional de las cifras. (En esta
unidad, unidades, decenas y centenas.)
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d)El orden numérico. Comparación de d)Operaciones con números naturales:

números.
e)Equivalencias dentro del sistema
decimal: unidades, decenas, centenas,
unidades de millar y decenas de millar.
Valor posicional de las cifras. (En esta
unidad, unidades, decenas y centenas.)
f )Operaciones con números naturales:
adición, sustracción y multiplicación.
g)Utilización y automatización de los
algoritmos de suma, resta y cifras.)
multiplicación. (En esta unidad, de resta).
h)Descomposición de números según el
valor posicional de las cifras.
i ) Construcción de series.
j ) Construcción y memorización de las
tablas de multiplicar. (En esta unidad, la
tabla del 1.)
k) Estrategias de cálculo mental. (En esta
unidad, sumar 100 a números de tres
cifras.)
l ) Aplicación de las operaciones en la
resolución de problemas.
adición, sustracción y multiplicación.
e)Utilización y automatización de los
algoritmos de suma, resta y
multiplicación. (En esta unidad, de suma).
f )Construcción y memorización de las
tablas de multiplicar. (En esta unidad, la
tabla del 2.)
g)Estrategias de cálculo mental. (En esta
unidad, restar 100 a números de tres
h)Aplicación de las operaciones en la
resolución de problemas.
Bloque 4: GEOMETRÍA
i ) UNIDAD COMPETENCIAL:
Identificación, comparación y clasificación
de los cuerpos geométricos en objetos
familiares (cubos, prismas, pirámides,
cilindros y esferas

Bloque 4: GEOMETRÍA
m) Figuras geométricas y sus elementos:
polígonos, triángulos, cuadriláteros y
círculos.
n) Identificación y denominación de
polígonos atendiendo al número de
lados.

3R TRIMESTRE
Tema 9. Matemáticas con tus manos.
Tema 10. ¡Eres genial!
Bloque 1: PROCESOS MATEMÁTICOS
a)Comprensión del enunciado de las Bloque 1: PROCESOS MATEMÁTICOS
actividades propuestas. a)Comprensión del enunciado de las
b)Seguridad en las propias capacidades actividades propuestas.
para afrontar las dificultades que se b)Seguridad en las propias capacidades
presentan en la elaboración de trabajos. para afrontar las dificultades que se
presentan en la elaboración de trabajos.
Bloque 2: NÚMEROS
c) Equivalencias dentro del sistema Bloque 2: NÚMEROS
decimal: unidades, decenas, centenas, c) Equivalencias dentro del sistema
unidades de millar y decenas de millar. decimal: unidades, decenas, centenas,
Valor posicional de las cifras. (En esta unidades de millar y decenas de millar.
unidad, unidades, decenas y centenas.) Valor posicional de las cifras. (En esta
unidad, unidades, decenas y centenas.)

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d)El orden numérico. Comparación de d)Operaciones con números naturales:

números.
e)Aproximación a las decenas, centenas y
millares. (En esta unidad, a las
centenas.)
f )Operaciones con números naturales:
adición, sustracción y multiplicación.
g)Utilización y automatización de los
algoritmos de suma, resta y
multiplicación. (En esta unidad, de suma Bloque 3: MEDIDA
y de resta.)
h)Construcción de series.
i ) Construcción y memorización de las
tablas de multiplicar. (En esta unidad,
tablas del 5 y del 10.)
j ) Estrategias de cálculo mental. (En esta
unidad, sumar centenas completas a
números de tres cifras.)
k) Aplicación de las operaciones en la
resolución de problemas.
Bloque 3: MEDIDA
l ) Unidades del sistema métrico decimal de Bloque 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
longitud, capacidad y masa, y expresión UNIDAD COMPETENCIAL:
en forma simple de estas medidas. (En
esta unidad, de longitud.)
m) Comparación y ordenación de medidas
de una misma magnitud.
n)Escoge la unidad más adecuada para
expresar una medida.
o)Realización de mediciones.
p)Estimación de longitudes, capacidades y
masas de objetos conocidos y elección
de las unidades correspondientes. (En
esta unidad, de longitudes.)
q)Explicación oral de los procesos
seguidos en cualquiera de los
procedimientos anteriores.
r) Resolución de problemas de medida.
adición, sustracción y multiplicación. (En
esta unidad, adición y multiplicación.)
e) Estrategias de cálculo mental. (En esta
unidad, restar centenas completas a
números de tres cifras.)
f) Aplicación de las operaciones en la
resolución de problemas.
g)Unidades del sistema métrico decimal de
longitud, capacidad y masa, y expresión
en forma simple de estas medidas. (En
esta unidad, de masa.)
h)Comparación y ordenación de medidas
de una misma magnitud.
i) Estimación de longitudes, capacidades y
masas de objetos conocidos y elección
de las unidades correspondientes. (En
esta unidad, de masas.)
j) Resolución de problemas de medida.
k) Interpretación de gráficos y estadísticas
sencillos.
l) Recogida y clasificación de datos
cuantitativos.
m) Análisis de las informaciones
presentadas a través de gráficos.

Bloque 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

UNIDAD COMPETENCIAL:
s) Interpretación de gráficos y estadísticas
sencillos.
t) Recogida y clasificación de datos
cuantitativos.
u)Elaboración e interpretación de gráficos
sencillos con diagramas de barras.
v) Análisis de las informaciones

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presentadas a través de gráficos.

Tema 11. Mi propia historia. Tema 12. Érase una vez…

Bloque 1: PROCESOS MATEMÁTICOS Bloque 1: PROCESOS MATEMÁTICOS

a)Comprensión del enunciado de las
actividades propuestas.
b)Seguridad en las propias capacidades
para afrontar las dificultades que se
presentan en la elaboración de trabajos.
a)Comprensión del enunciado de las
actividades propuestas.
b)Seguridad en las propias capacidades
para afrontar las dificultades que se
presentan en la elaboración de trabajos.

Bloque 2: NÚMEROS Bloque 2: NÚMEROS

c) Operaciones con números naturales:
adición, sustracción y multiplicación.
d)Utilización y automatización de los
algoritmos de la suma, resta y
multiplicación.
e)Estrategias de cálculo mental. (En esta
unidad, sumar decenas completas a
números de tres cifras.)
f) Aplicación de las operaciones en la
resolución de problemas.
Bloque 3: MEDIDA
g)Unidades del sistema métrico decimal de
longitud, capacidad y masa, y expresión
en forma simple de estas medidas. (En
esta unidad, unidades de capacidad.)
h)Comparación y ordenación de medidas
de una misma magnitud.
i ) Estimación de longitudes, capacidades y Bloque 3: MEDIDA
masas de objetos conocidos y elección
de las unidades correspondientes. (En
esta unidad, de capacidades.)
j) Resolución de problemas de medida.
c) El orden numérico. Ordinales.
d)Equivalencias dentro del sistema
decimal: unidades, decenas, centenas,
unidades de millar y decenas de millar.
Valor posicional de las cifras. (En esta
unidad, unidades, decenas y centenas.)
e)Operaciones con números naturales:
adición, sustracción y multiplicación.
f) Utilización y automatización de los
algoritmos de la suma, resta y
multiplicación.
g)Estrategias de cálculo mental. (En esta
unidad, restar decenas completas a
números de tres cifras.)
h) Iniciación al uso de la calculadora.
I ) Aplicación de las operaciones en la
resolución de problemas.
j) El sistema monetario de la Unión
Europea. Unidad principal: el euro. Valor
de las diferentes monedas y billetes.
k ) Equivalencias entre monedas y billetes.

Bloque 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

k)Iniciación intuitiva a la probabilidad de un éxito

CONTINGUTS PROGRAMATS DE L’ÀREA: CIÈNCIES NATURALS

1R TRIMESTRE

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Tema 1. Com som? Tema 2. Ens cuidam

 El cos humà i el seu funcionament:
parts, diferències amb el dels altres,
canvis al llarg de la vida.
 Coneixement d’un mateix i dels altres.
La identitat i l’autonomia personal. La
relació amb els altres. La presa de
decisions i les seves conseqüències.
Aprendre a solucionar conflictes de
forma pacífica.
 Funcions vitals dels éssers humans. La
respiració. La nutrició: importància que
té en relació amb la salut, la prevenció
de malalties i el creixement. Funció de
relació: òrgans dels sentits i aparell
locomotor.
Bloc 2. L’ÉSSER HUMÀ I LA SALUT
 Adquisició d’hàbits saludables
d’alimentació identificant aliments diaris
necessaris, exercici físic, descans...
 Adopció d’hàbits per evitar malalties
que afecten l’ésser humà i accidents
domèstics
 Coneixement d’un mateix i dels altres.
La identitat i l’autonomia personal. La
relació amb els altres. La presa de
decisions i les seves conseqüències.
Aprendre a solucionar conflictes de
forma pacífica.

2N TRIMESTRE
Tema 3. Descobrim els éssers vius (Unitat Tema 4. Els éssers vius en la naturalesa.
de cicle)
 Coneixement d’un mateix i dels altres.
La identitat i l’autonomia personal. La
relació amb els altres. La presa de
decisions i les seves conseqüències.
Aprendre a solucionar conflictes de
forma pacífica.
 Diferenciació entre éssers vius i inerts.
 Observació de múltiples formes de
vida.
 Els éssers vius i les seves
característiques.
 Descobriment dels principals animals
de l’entorn i les funcions de nutrició,  Respecte per les normes d’ús, de
relació i reproducció.
 Classificació dels animals segons les
seves característiques. Diferències
entre vertebrats i invertebrats:
característiques i classificació.
 Interès per l’observació i l’estudi dels
éssers vius.
 Coneixement d’un mateix i dels altres.
La identitat i l’autonomia personal. La
relació amb els altres. La presa de
decisions i les seves conseqüències.
Aprendre a solucionar conflictes de
forma pacífica.
Diferenciació de les parts de les plantes
i les seves funcions.
 Tipus de plantes segons les diferències
o les similituds.
 Les relacions entre els éssers vius:
cadenes alimentàries.
seguretat i manteniment dels
instruments d’observació i dels
materials de treball.
 Hàbits de respecte i cura cap als éssers
vius.
 Característiques d’alguns ecosistemes
propers.

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 Hàbits de respecte i cures cap als

éssers vius.

3R TRIMESTRE
Tema 5: Feim ciencia amb la materia i amb Tema 6. A tota màquina!
l’energia.
 Les màquines i el seu funcionament.
• La matèria i el seu ús.  Tipus de màquines i cura pel seu
funcionament.
 Els materials
 Invents i descobriments del passat.
 El canvi d’estat de la matèria.
 Invents del present.
 Mesura de la massa i el volum.
 Cura del medi ambient.

CONTINGUTS PROGRAMATS DE L’ÀREA: CIÈNCIES SOCIALS

1R TRIMESTRE
Tema 1. La nostra localitat (Unitat de Cicle)
 L’organització social, política i territorial
de l’Estat espanyol.
 Drets i deures dels ciutadans.
 Entitats territorials i òrgans de govern.
 Educació viària. Adquisició de
coneixements que contribueixen a
consolidar conductes i hàbits viaris
correctes.
Tema 2. Les professions.
 Les activitats productives: recursos
naturals, matèries primeres.
 Productes elaborats. Artesania i
indústria. Les formes de producció.
 El sector de serveis i la seva
importància a les Illes Balears.
 La producció de béns i serveis. El
consum i la publicitat.

2N TRIMESTRE
Tema 4. Els nostres paisatges.
Tema 3. Gota a gota  El temps atmosfèric. Mesurament i
 La hidrosfera. Distribució de l’aigua al predicció. Mapes del temps. Símbols
planeta. convencionals
 El cicle de l’aigua.  La diversitat geogràfica dels paisatges
 La diversitat geogràfica dels paisatges d’Espanya: relleu i hidrografia.
d’Espanya: relleu i hidrografia.  La intervenció humana en el medi. El
 Consum responsable. desenvolupament sostenible. Els
problemes de la contaminació.
 Roques i minerals: propietats, usos i
utilitats.

3R TRIMESTRE

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. Tema 5. Un viatge pel sistema solar. Tema 6. Unitat de cicle: “El temps passa”.
 L’Univers i el sistema solar: el Sol, els  La història: el temps històric i la seva
planetes. mesura.
 El planeta Terra i la Lluna, el seu
satèl·lit.  El nostre patrimoni històric i cultural.
 Característiques. Moviments i
conseqüències.
 La representació de la Terra. Orientació
en l’espai.
 Globus terraqüis. Identificació dels
pols, de l’eix i dels hemisferis.
 Cartografia: plans i mapes.

CONTINGUTS PROGRAMATS DE L’ÀREA: EDUCACIÓ FÍSICA

1R TRIMESTRE
Unitats didàctiques: 0-Bloc de Continguts: Activitat física i salut
0-Higiene i salut 1- Bloc de Continguts: Imatge i percepció
1-Unilateralitat 2-Bloc de Continguts: Habilitats motrius
2- Salto i llenço. 3-Bloc de Continguts: Habilitats motrius
3- Anem a la piscina

2N TRIMESTRE
Unitats didàctiques: 0-Bloc de Continguts: Activitat física i salut
0-Higiene i salut 4-Bloc de Continguts: Imatge i percepció
4-Els gimnastes 5-Bloc de Continguts: Habilitats motrius
5-Jugam per l'espai 6- Bloc de Continguts: Jocs i activitats
6-Jocs Cooperatius esportives
3R TRIMESTRE
Unitats didàctiques: 0-Bloc de Continguts: Activitat física i salut
0-Higiene i salut 7-Bloc de Continguts: Habilitats motrius
7-Manipulació d'objectes 8- Bloc de Continguts: Activitats físiques
8- Ens expressam amb el cos. artístiques i expressives

CONTINGUTS PROGRAMATS DE L’ÀREA: ARTÍSTICA (MÚSICA)

1R TRIMESTRE
Unitat Didàctica 1. Unitat Didàctica 2.
a) Audición activa: El personaje de Baba Yaga en la a) Discriminación auditiva de la duración del sonido en
música como fuente de inspiración artística. diversas fuentes sonoras

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b) Audiciones activas: Baba Yaga, Anatoli Liádov, y «La
choza sobre patas de gallina», Cuadros para una
exposición, Modest Músorgski
c) Canciones: La gallinita ciega, ¡Halloween!
d) Recitado de texto prosódico para la danza.
e) Acompañamiento de pulsos con percusión corporal.
f ) Dos compositores: Anatoly Liádov y Modest
Músorgski.
g) El pulso de la música.
h) Pictogramas para negra, corchea, semicorchea y
silencio de negra.
i ) Lectoescritura de grafías musicales no
convencionales.
j ) Música y movimiento: La gallinita ciega.
k) Dramatización e improvisación de movimientos para
la canción ¡Halloween!
l )Coreografía para la Danza de los siete pasos
(popular del norte de Europa).
2N TRIMESTRE
Unitat Didàctica 3.
a) Discriminación auditiva de la intensidad del sonido
en diversas fuentes sonoras.
b) El rey se divierte, Léo Delibes.
c) Canciones: Carnaval en el zoo; Bum-chas-clas.
d) Matices de intensidad con la voz en una retahíla.
e) Creación de efectos de intensidad con la voz.
f ) Exploración de distintas fuentes sonoras para
interpretación con percusión.
g) Un compositor: Léo Delibes.
h) La danza cortesana: el paspié.
i ) Cualidades del sonido: la intensidad.
j ) Grafías no convencionales para el sonido fuerte,
medio fuerte y suave.
k) Los reguladores de intensidad.
l ) Música y expresión corporal: El desfile del estado de
ánimo.
m)Coreografía para el paspié El rey se divierte, Léo Delibes.
b) Audición activa: Contradanza, n.º 5, L. van
Beethoven.
c) Canciones: En otoño nos reunimos; Antón, tiruliru
(Colombia)
d) Entonación de dos alturas: MI y SOL.
e) Interpretación de ritmos con percusión corporal y con
instrumentos de pequeña percusión.
f ) Acompañamiento instrumental de un villancico.
g) Compositor: Ludwig van Beethoven.
h) Cualidades del sonido: la duración y la altura.
i ) Grafías no convencionales para sonido largo y corto.
j ) Partes de una figura: cabeza, plica y corchete.
k) Presentación de las figuras musicales básicas:
negra, corcheas, semicorcheas y silencio de negra.
l ) Presentación y práctica de la lectoescritura de las
notas MI y SOL.
m)Música y movimiento: Antón tiruliru.
n)Danza y juego de palmas por parejas: Contradanza, n.º 5,
Ludwig van Beethoven
Unitat Didàctica 4.
a) Dictado rítmico: figuras blanca, negra, corchea y
silencio de negra.
b) Audición activa: «Hada de azúcar», El cascanueces,
Chaikovski.
c) Canciones: Detrás del telón; El caracol.
d) Acompañamiento con pequeña percusión.
e) Técnica elemental de baquetas y práctica de manejo
de intensidades.
f ) Presentación de los instrumentos de láminas.
g) Un compositor: Chaikovski.
h) El signo de repetición en el contexto de una partitura.
i ) Presentación y práctica de lectoescritura de la figura
blanca y su silencio.
j ) Dramatización de la canción Detrás del telón.
k) Música y movimiento: El hada y las flores,
Chaikovski

3R TRIMESTRE
Unitat Didàctica 5.
a) Discriminación auditiva del timbre de diversas
fuentes sonoras y de tipos de familia instrumental.
b) Audición activa: Momento musical n.º 3, de Franz
Schubert.
c) Canciones: Escuela de detectives, El payaso
Zapatón.
d) Entonación de tres alturas: MI, SOL, LA.
e) Familias de instrumentos: cuerda, viento y
percusión.
f ) Acompañamiento instrumental en la audición activa.
Unitat Didàctica 6.
a) Melodía con MI, SOL, LA para láminas.
b) Audición activa: «En el palacio del rey de la
montaña», Peer Gynt, de Edvard Grieg.
c) Canciones: Soy un helado, El monstruo azul.
d) Interpretación de ritmos con instrumentos de
pequeña percusión.
e) Lectura e interpretación de tres alturas (MI, SOL, LA)
en instrumentos de láminas.
f ) Un compositor: Edvard Grieg.
g) Práctica de lectoescritura: notas MI, SOL, LA.

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g) Un compositor: Franz Schubert. h) Música y movimiento: dramatización de las

h) Las familias instrumentales. canciones Soy un helado y El monstruo azul.
i ) Normas de asistencia a conciertos. i )Dramatización e improvisación de movimientos para
j ) Cualidades del sonido: el timbre. la audición activa de Grieg: La montaña
k) Presentación y práctica de la nota LA.
l ) Dramatización de las canciones Escuela de
detectives y El payaso Zapatón.
m) Acompañamiento gestual para entonar la nota
LA (Método Kodály).

CONTINGUTS PROGRAMATS DE L’ÀREA: ARTÍSTICA (PLÀSTICA)

1R TRIMESTRE
 Fem patrons i sanefes.
 Elaboram les nostres pròpies creacions de grafisme creatiu, amb models donats i model
lliure.
 Els elements de la tardor: carabasses, bolets, fulles... mitjançant diferents tècniques
plàstiques i materials.
 Descobrim una artista japonesa: Yayoi Kusama.
 Mondrien: els colors primaris.
 Juguem a les xapes i dissenyem un logotip.
 Composició de cases i/o edificis, usant diferents tècniques.
 Fem un collage amb colors càlids.

2N TRIMESTRE
 La mirada de un artista: Kandinsky.
 Fem grafisme creatiu les figures geomètriques.
 ¡Quin fred! Colors freds.
 Sota la mar. Dibuixem animals dels fons marí.
 En la granja. Composició d’una figura a partir d’una taca de color.
 Paisatges de colors. Composició d’una imatge con papers de colors i usant la tècnica
dels llapisos de fusta de colors.
 Fem com en Miró. Identificació del autor i de la seva obra. El colom de la pau.
 Dissenyem màscares de carnestoltes.

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3R TRIMESTRE
 Flors de primavera. Consolidació de la tècnica de l’estampació.
 Dibuixem el nostre drac.
 Ús de la quadrícula com a tècnica de dibuix.
 La tècnica del zentangle dibuixant elements de la natura.
 La mar. Observació i creació dels diferents elements marins i de costa.
 Els colors secundaris.
 La mirada d’un artista: Paul Klee, i les seves obres.
 Ens dibuixem a nosaltres mateixos (el retrat) i a la nostra família (elaboració de figures
humanes).
 El puntillisme.

CONTINGUTS PROGRAMATS DE L’ÀREA: RELIGIÓ CATÒLICA

1R TRIMESTRE
Unitat 1: La vertadera felicitat
-Experiències quotidianes: Una ensenya per a
ser feliç.
-Continguts religiosos: Déu desitja la felicitat
de totes les persones.
-Passatge bíblic: “El Paradís”.
-Valors humans i cristians: La felicitat.
Unitat 2: El regal de l’amor
-Experiències quotidianes: Les llavors que
treballa el llaurador.
-Continguts religiosos: L’amor de Déu cap als
patriarques.
-Passatge bíblic: “Abraham el patriarca”.
-Valors humans i cristians: L’amistat.

Unitat 3: L’alegria del Nadal

-Experiències quotidianes: El calendari de l’Advent.
-Continguts religiosos:L’advent i el Nadal.
-Relat bíblic:”L’anunci de l’àngel als pastors”.
-Valors humans i cristians:L’arribada del Nadal.

2N TRIMESTRE
Unitat 4: Déu parla en la Bíblia Unitat 5: La família de Déu
-Experiències quotidianes: Els contes de na -Experiències quotidianes: la família de Jesús
Llúcia. -Continguts religiosos: El sagrament del bateig
-Continguts religiosos: La paraula de Déu en -Relat bíblic: “ El bateig de Jesús”
la Bíblia. -Valors humans i cristians: El bateig
-Relat bíblic: “ La tenda de l’encontre” .
-Valors humans i cristians: El sentiment de
l’amor.

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Unitat 6: El gest d’amor més gran

-Experiències quotidianes: Una nova vida plena d’amor
-Continguts religiosos: El gest d’amor més gran
-Relat bíblic:Les dones van al sepulcre
-Valors humans i cristians: L’alegria

3R TRIMESTRE
Unitat 7: Descobrir una gran família
- Experiències quotidianes: El valor de
tindre una família
- Continguts religiosos: Els cristians
formen part de l’església
- Valors humans i cristians: Pau ens
explica l’església
- Valors humans i cristians: Custodiar
Unitat 8: Estimar a la nostra Mare de Déu
-Experiències quotidianes: N’Aixa i la Verge
Maria
-Continguts religiosos: La figura de la Mare de
Déu
-Relat bíblic: L’anunciació de la Verge Maria
-Valors humans i cristians: Regalar

Unitat 9: Celebrar les festes del calendari

- Experiències quotidianes: Paula descobreix el calendari cristià
- Continguts religiosos: L’any litúrgic
- Relat bíblic: “La presentació de Jesús en el temple”.
- Valors humans i cristians: Commemorar.

CONTINGUTS PROGRAMATS DE L’ÀREA: VALORS SOCIALS I CÍVICS

1R TRIMESTRE
Tema 2
Tema 1
• L’autocontrol: el diàleg interior.
• L’autoconcepte: l’autopercepció. • L’autoregulació de la conducta.
L’autoimatge. • El pensament positiu.
• L’autovaloració positiva.
• Les qualitats personals.
• La percepció d’emocions.
• El reconeixement de les emocions. El
llenguatge emocional.

Tema 3 Tema 4

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• La responsabilitat: realització responsable • Els drets i deures de la persona: la

de les tasques escolars. Declaració dels Drets de l'Infant: salut,
• L’automotivació i l’esforç cap a la tasca. afecte i educació.
• L’interès. • La igualtat de drets de nins i nines respecte
de les responsabilitats en els àmbits familiar
i escolar.

2N TRIMESTRE
Tema 5 Tema 6

• Les habilitats de comunicació. L’ús dels • El diàleg. L’expressió clara de les idees.
components de la comunicació no verbal: • La disposició d’escoltar.
contacte visual i moviment de braços i
• La comprensió de les idees d’altres
mans.
persones i la seva forma d’expressar-les.
• La preparació de la comunicació verbal:
pensar abans d’expressar-se.

Tema 7 Tema 8

• La iniciativa en les relacions interpersonals. • El respecte i la valoració de l’altre:

• L’empatia: el posar-se al lloc d’un altre.
• El valor de l’amistat: la simpatia com a
inclinació afectiva entre persones.
3R TRIMESTRE
Tema 9
l’apreciació de les qualitats d’altres
persones.
• L’acceptació de les diferències. La valoració
del respecte i l’acceptació de l’altre.
Tema 10

• Les habilitats socials: l’expressió clara de • Les normes de convivència: el coneixement

les pròpies necessitats.
• La percepció de les necessitats dels altres.
• La unió d’esforços amb un objectiu comú.
i el respecte de les normes de convivència
en el grup d’amics i al centre.
• La implicació amb les persones en
situacions pròximes.
• La participació en el benestar de la família.

Tema 11 Tema 12

• L’expressió verbal i no verbal de situacions • El respecte i la conservació del medi

agradables i desagradables de la vida ambient: la contribució a l’ús responsable
quotidiana. per tots dels materials personals i de classe.
• La resolució del conflicte: l’anticipació de • L’educació viària. Les normes bàsiques
conflictes per prevenir-los. La representació d’educació viària per als vianants. L’ús
i resolució de conflictes habituals des del responsable dels mitjans de transport.
punt de vista de les dues parts.

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