SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07

TÌTULO: “Juego de salud mental”

I. DATOS INFORMATIVOS
1. GRADO : Segundo año
2. UNIDAD : V
3. DURACIÓN : 3 horas pedagógicas.
4. DOCENTE : César Durán Córdova
5. FECHA : 03/09/2019
II. APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO
Resuelve  Comunica y  Describe las características de la  Cuaderno de trabajo.
problemas representa ideas composición de transformaciones  Fichas de actividades
de forma, matemáticas, geométricas de figuras. adicionales.
movimiento y  Razona y argumenta  Grafica la composición de
generando ideas transformaciones de rotar, ampliar y
localización. matemáticas reducir en el plano cartesiano o
cuadricula.
 Explica las transformaciones respecto a
una línea o a un punto en el plano de
coordenada por medio de trazos.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
MATERIALES O
MOMENTOS
RECURSOS
INICIO (25 minutos)
(1) El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes y, a
continuación, comunica el logro previsto para sesión  Ficha de situación
(2) El docente realiza una serie de preguntas con la finalidad de obtener los problema.
conocimientos previos de los estudiantes.
(3) El Docente relaciona la temática de transformaciones geométricas.  Cuaderno de trabajo
(4) Pregunta los alumnos por situaciones o disciplinas en que las del MED
transformaciones geométricas son útiles (RESOLVAMOS).
(5) Realiza la lectura sobre la actividad a desarrollar. Página 60 del
cuaderno de trabajo.  Texto escolar
En un estudio realizado en
Valencia sobre el ajedrez, resulto
que jugarlo ayuda a mejorar la
memoria y la concentración de
las personas adultas y de los
niños. Asimismo, colabora en la
prevención de enfermedades
como el Alzheimer y otras
afecciones mentales. Consiste en
un juego de estrategia en el que
el objetivo es
“derrocar” al rey del oponente,
para lo cual uno debe conocer
sobre el movimiento de cada una
de sus piezas.
En el tablero mostrado se observa como es el ataque de la ficha
que corresponde a la reina. ¿Qué tipo de transformaciones
geométricas ejecuta ella para “matar” a cada una de las fichas
negras?
(6) El docente plantea las siguientes interrogantes
 ¿Qué entienden transformaciones geométricas?
 ¿La diferencia que hay entre traslación y simetría?
 ¿Conoces transformaciones geométricas aplicadas en la vida diaria?
 Vincula el juego de ajedrez con la matemática, pues se observa que
el movimiento de cada una de sus fichas se relaciona con las
transformaciones geométricas
DESARROLLO (75minutos)
(1) El docente explica cómo está estructurada la primera sección de la  Cuaderno de trabajo
ficha. MED.
(2) El docente brinda orientación respecto al juego de ajedrez sobre el  Texto escolar
desplazamiento de las fichas  Pizarra, plumones,
(3) Se presenta una situación practica relacionada con lo cotidiano. Esta limpia tipo, mota etc.
incluye preguntas retadoras que involucran a los estudiantes en las  Cuaderno de
actividades que se van a realizar. matemática
(4) Se plantean interrogantes y actividades siguiendo las fases de
Resolución de problemas: Comprendemos el problema, Diseñamos o
seleccionamos una estrategia o plan, Ejecutamos la estrategia o plan y
Reflexionamos sobre el desarrollo.
(5) Se solicita la participación de un estudiante voluntario para dar lectura
a la situación inicial; luego, la de dos o tres estudiantes que describan
con sus propias palabras lo que han entendido.
(6) Con la finalidad de dar solución a la situación propuesta mediante las
fases de resolución de problemas, el docente realiza la mediación en
todo momento y sugiere las respuestas a cada una de las preguntas de
cada fase.
(7) Con la mediación del docente, los estudiantes responderán las
preguntas de la fase Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan:
CIERRE (25 minutos)
 El docente presenta una ficha de evaluación.
 El docente evalúa de forma oral la metacognición con los estudiantes y Ficha de evaluación.
ellos responden a la pregunta del docente:
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Podemos utilizar los conceptos de potenciación en la vida diaria y en
que situaciones?
¿Qué dificultades tuvimos?
¿Cómo los superamos?

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO
 Comunica y representa ideas  Describe las características de la  Ficha de actividades V.
matemáticas, composición de transformaciones BI
adicionales.
 Razona y argumenta geométricas de figuras.
generando ideas  Grafica la composición de
matemáticas transformaciones de rotar, ampliar y
reducir en el plano cartesiano o
cuadricula.
 Explica las transformaciones respecto
a una línea o a un punto en el plano
de coordenada por medio de trazos.
BLIOGRAFÍA
5.1. Bibliografía para el estudiante:
 Ministerio de Educación (2017) Matemática 2°. Perú: MED
 Ministerio de Educación (2017). Perú: MED
 Ministerio de Educación (2017). Perú: MED- cuaderno de trabajo 2°
 Ministerio de Educación (2017). Perú: MED- texto escolar 2°
5.2. Bibliografía para el docente:
 Ministerio de Educación (2017). Manual del docente. Matemática 2°. Perú: MED
 Ministerio de Educación (2017). Perú: MED.
 Ministerio de Educación (2017). Perú: MED- cuaderno de trabajo

Profesor: César Durán Córdova Sub – Dirección