CAPITULO I
ESCUELA TRADICIONAL ¥ ESCUELA NUEVA:
LA EMERGENCIA DE LAS INNOVACIONES
EN LA ESCOLARIZACION
1. La organizaciOn de la “escuela tradicional”
‘A fines del siglo 20x y principio de siglo 2 el eaptalismo dess-
in régimen de explotacibn
fuersa de a
pilares de los est
dos-nacion de la Europa republicana y habian sido replicados en
América Lat goon ela ddad de destinar sus esfuerzos ala
forms 1h capacitacion laboral
Bl normalismo predon iscursva, como
cultura escola, como modalidad de ongunisaciin de la vida esco-
lar. En otros trabajos hemos establecido una diferencia entre ten
ddencias que predominaron en la formacién y la prictica de la
docencia: los “uocmalizadores” y los “democritico radicalizados",
ambos de riz sarmientina, pero con postur distintas en relacién
al vinculo pedagégicoy ala telacion encre lz escuela y la sociedad,
entre otras cusstiones, Trabajando como funcionarios o docences
del sistema pablico de ensefianas, on expevienciasescolaesliber-
‘arias, sungen en la época nuevos pensamiencos yexperiencias que
pondsian en cuesti6n el modelo ewolae «al como habia sido plan-
lizadora’ que estaba subordine-
~ Annes de ingresar ala descripcién de esta serie de ideas einiiai-
‘ah dellnremos eprint plato ue einen cme.
ui Sn de saberes
‘conocimientos que se ee en una estructira teenoldgica que
‘constcuye ls instcucfbn escolar tal como la conoceros.iu soviarmente diferencia
sede la Anigheda ex a needa de ric oganizaone i
i ea femaci de a pblain po lo mene cn ce aspects
pear para cl funeioamiento de asc acl
aoa ar emocimicnts ininpestbs par a saben,
se allan ser ranemitids lan acs geneasones a apropiaiy
seer materials yl defena de los acumulados para el wantenk
oe cr ud de a poblacion y,Bnalment, el sstenimieno de
Tepe de comevencia. Ets tia ean idipensabls pars