Средња техничка ПТТ школа

Београд
Оперативни план за постизање исхода и стандарда постигнућа и развој међупредметних компетенција по темама
Tрајање теме
Образовни профил: Датум предаје:
Назив теме: ФАЗЕ ТЕХНОЛОШКОГ ПРЕНОСА од р.бр.ч.1
Техничар ПТТ саобраћаја 1.9.2017.
до р.бр.ч. 24
Назив предмета:
Корелација са другим предметима/сродним предметима/истим предметом
Поштанске услуге - Школска година:
вертикално/ хоризонтално:
лабораторијске 2017/2018
Поштанске услуге/Поштанска мрежа/Пословна кореспонденција и комуникација/
вежбе
Општа/Специфична Обавезни и препоручени садржаји/наставне јединице:
предметна 1. Пријем поштанских пoшиљака
компетенција/Циљ 2. Oтпрема поштанских пoшиљака
предмета: 3. Приспеће поштанских пoшиљака Разред/одељење:
Практична примена 4. Уручење поштанских пoшиљака III-
стеченог знања у
процесу пружања
поштанских услуга.
Уџбеници и остали извори информација (платформе, сајтови...)
Наставник: Место рада:
Практична настава за II, III и IV разред средње техничке ПТТшколе, Правилник о
Јелена Лојаничић специјализовани кабинет
вршењу поштанских услуга, www.posta.rs
Исходи и стандарди постигнућа на нивоу теме са критеријумима за оцењивање – по завршетку теме ученик ће бити у стању да:
Основни: Средњи: Напредни:
1. Разликује радне поступке за сваку фазу преноса 1. Спроведе сваку од фаза технолошког процеса 1. На основу задатог примера изврши комплетан
2. Препозна обрасце и средства који су потребни процес технолошког процеса преноса
за сваку од фаза отпреме 2. Предложи могућа унапређења у појединим
фазама преноса технолошког процеса

Облици наставе Mетоде наставе Наставна средства Активности наставника Активности ученика Продукти учења

Индивидуални, Интерактивне методе и Уџбеници Израда наставног Самостално уче Ученичке презентације,
самостални рад ученика игролике методе, (грудва Наставни материјали материјала Кооперативно уче у пару, излагања
Рад у паровима снега, вртешка, рибља Водичи за учење Креира проблемске, групама или тимовима Добра питања
Рад у групама, тимовима кост, мапа ума, квизови, Платформе за учење тематскезадатке Решавају задатке, Одговарајућа решења
Радионица (на основу кукавичје јаје...) Наставни листићи Креира пројектне, проблемске ситуације задатака
сценариа) Пројекат метода Конкретна упутства за истраживачке задатке Продукују тачна решења Графикони, табеле, мапе
Практични рад у Проблемска метода ученике Израђује водич за учење Дају нека нова решења ума
кабинетима, Истраживачка метода Одговарајући линкови Обезбеђује упутства за Презентују резултат/е Есеји
лабораторијске вежбе, Рад на референтном Задаци за парове, групе, ученике учења Семинарски радови
пракса тексту, кључне речи, тимове Обезбеђује доступност Прате излагања, Ученички пројекти
Вишефронтални, појмови, питања, Рачунари, пројектор извора знања презентације ученика Плакати, зидне новине
 Средња техничка ПТТ школа
Београд
индивидуализовани резимеи Флип чарт, табла, креда, Креира ситуације учења Раде на својим/задатим Мини представе,
облик наставе Бреинсторминг папири различитих Пружа педагошку пројектима сценарији
Комбиновани облик Дискусија, дебата формата, оловке, подршку ученицима Уче откривањем, Едукативне радионице
наставе: Илустровано предавање, фломастери, алати Мотивише, подстиче и истражују Блогови и друге
демонстрација Реквизити и справе ... похваљује напредак Уче и напредују интернет странице као
Сажето предавање Формативно оцењује индивидуализовано базе продуката учења
Симулација Сумативно оцењује Самопроцењују Продукт практичног
резултате сопственог рада
учења

Ако имате нешто да додате што није наведено у претходној табели, допишите испод

Облици наставе Mетоде наставе Наставна средства Активности наставника Активности ученика Продукти учења
 Средња техничка ПТТ школа
Београд

Развој међупредметних компетенција(навести елементе из описа међупредметних компетенција)

Компетенције
Опис међупредметних компетенција
ученика
Ученик уме да организује процес учења, да организује простор и обезбеди услове за учење, да управља временом.
Активно конструише знање; уочава структуру градива, активно селектује битно од небитног, релеватно од ирелеватног, познато од непознатог; уме да резимира и
елаборира основне идеје.
Компетенција
Ефикасно користи различите стратегије учења, прилагођава их природи градива и циљевима учења.
за целоживотно
Познаје различите врсте текстова и уме адекватно да селекционише читалачку дирекцију и стратегије читања.
учење
Разликује чињенице од интерпретација, ставова, веровања и мишљења; препознаје и продукује аргументацију за одређену тезу, разликује аргументе према снази и
релевантности.
Идентификује тешкоће у учењу, зна како да их превазиђе. Уме да процени степен у којем је овладао градивом.
Ученик познаје специфичне карактеристике различитих модалитета комуникације (усмена и писана, непосредна и посредована комуникација, нпр. телефоном,
преко интернета).
Уме јасно да искаже одређени садржај, усмено и писано, и да га прилагоди захтевима и карактеристикама ситуације: поштује жанровске карактеристике, ограничења
у погледу дужине, намену презентације и потребе аудиторијума.
Вештина Уважава саговорника - реагује на садржај комуникације, а не на личност саговорника; идентификује позицију (тачку гледишта) саговорника и уме да процени
комуникације адекватност аргументације и контрааргументације за ту позицију.
У ситуацији комуникације, изражава своје ставове, мишљења, осећања, вредности и идентитете на позитиван, конструктиван и аргументован начин како би
остварио своје циљеве и проширио разумевање света, других људи и заједница.
Ученик користи на одговарајући и креативан начин језик и стил комуникације који су специфични за поједине научне, техничке и уметничке дисциплине.
Активно доприноси неговању културе дијалога, уважавању и неговању различитости и поштовању основних норми комуникације.
Зна да је за разумевање догађаја и доношење компетентних одлука потребно имати релевантне и поуздане податке.
Уме да пореди различите изворе и начине добијања података, да процењује њихову поузданост и препозна могуће узроке грешке.
Рад са Користи табеларни и графички приказ података и уме да овако приказане податке чита, тумачии примењује.
подацима и Користи информационе технологије за чување, презентацију и основну обраду података.
информацијама Зна разлику између података и њиховог тумачења, зна да исти подаци, у зависности од контекста, могу имати различита тумачења и да тумачења могу да буду
пристрасна.
Разуме разлику између јавних и приватних податка, зна које податке може да добије од надлежних институција и користи основна правила чувања приватности
података.
Инсталира, подешава основне параметре и компетентно користи типичне апликације за обраду текста, обраду визуелних садржаја, организацију и обраду база
података и презентовање ради остварења личних и заједничких циљева.
Претражујући интернет и базе података, уме да лоцира потребне информације, да идентификује релевантне информације, да их обради и да управља њима ради
остварења личних или заједничких циљева.
Компетентно користи апликације за комуникацију (електронска пошта, размена порука и разговори) за одржавање личних односа и професионалне сарадње водећи
Дигитална
рачуна о сигурности и добробити себе и других.
компетенција Креира личне профиле на социјалним мрежама и користи их на одговоран начин за формирање и учешће у различитим заједницама ради остварења личних и
заједничких циљева.
Свестан је ризика за сопствену сигурност и добробит приликом коришћења најчешће коришћених ИКТ технологија и зна начине како може да заштити сигурност и
добробит себе и других са којима ступа у контакт уз употребу ИКТ технологија.
Припремљен је да прихвати нове ИКТ технологије и њихове карактеристике, разуме како омогућавају корисницима да остваре личне и заједничке циљеве.
 Средња техничка ПТТ школа
Београд
Испитујући проблемску ситуацију, ученик идентификује ограничења и релевантне карактеристике проблемске ситуације и разуме како су оне међусобно повезане.
Ученик проналази/осмишљава могућа решења проблемске ситуације.
Ученик упоређује различита могућа решења проблемске ситуације преко релевантних критеријума, уме да објасни шта су предности и слабе стране различитих
Решавање решења и да се определи за боље решење.
проблема Ученик припрема примену изабраног решења, прати његову примену усклађујући се са новим сазнањима које стиче током примене датог решења и успева да реши
проблемску ситуацију.
Ученик вреднује примену датог решења, идентификује његове добре и слабе стране и формулише препоруке за наредно искуство са истим или сличним
проблемским ситуацијама.
, аргументовано и креативно доприноси раду групе, усаглашавању и остварењу заједничких циљева.
Доприноси постизању договора о правилима заједничког рада и придржава их се током заједничког рада.
Вештина Активно слуша и поставља релевантна питања поштујући саговорнике и сараднике, а дискусију заснива на аргументима.
сарадње Конструктивно доприноси решавању разлика у мишљењу и ставовима и при томе поштује друге као равноправне чланове групе.
Ангажује се у реализацији преузетих обавеза у оквиру групног рада на одговоран, истрајан и креативан начин.
Учествује у критичком, аргументованом и конструктивном преиспитивању рада групе и доприноси унапређењу рада групе.
Активно учествује у животу школе поштујући друге учеснике као аутономне и једнако вредне особе, критички и аргументовано учествује у разматрању отворених
питања за која је заинтересован поштујући разлике у мишљењу и интересима и даје лични допринос постизању договора.
Осећа припадност одређеним културним заједницама, локалној заједници, региону у којем живи, ширем друштву, држави Србији и наднационалним организацијама
којима Србија припада.
Изражава на афирмативан начин своје идентитете и упознаје друге са културама и традицијама са којима се идентификују поштујући различите и другачије културе
Вештине за
и традиције
живот у
Својим активностима у школи и заједници афирмише дух толеранције, равноправности и дијалога.
демократском Разуме основне појмове који му омогућавају активнo, компетентно, критичко и одговорно учешће у демократском друштву (нпр. демократија, владавина права,
друштву грађанска права и одговорности, људска, мањинска и дечија права, једнакост и равноправност).
На изборима уме да се определи за политичке идеје и програме за које сматра да на најбољи начин доприносе остварењу личне и друштвене добити.
Познаје своје грађанске улоге, права и одговорности на основу њих; познаје надлежности, овлашћења и начин функционисања институција од јавног значаја,
активно их користи, критички процењује,
Залаже се за солидарност и учествује у хуманитарнимактивностима
Разуме значај правилне исхране и правилне прераде хране у очувању здравља; познаје основне састојке хране и промене које утичу на њен квалитет.
Познаје карактеристике основних заразних болести, њихове изазиваче и мере превенције.
Брига за Разуме значај лекова и правилног начина њихове употребе за очување здравља.
здравље Познаје могуће последице коришћења никотина, алкохола и опојних материја.
Бира стил живота имајући на уму добре стране и ризике тог избора (нпр. активно бављење спортом, вегетаријанска исхрана).
Уме да пружи прву помоћ.
Разуме концепт здравог и безбедног окружења (вода, ваздух, земљиште) за живот људи; спреман је да се активно ангажује у заштити и унапређењу квалитета
живота у заједници.
Показује разумевање и спремност на ангажовање у заштити природе и природних ресурса.
Разуме значај безбедног и одговорног поступања са супстанцама које су у јавној употреби, као и потребу њиховог правилног складиштења и одлагања отпада.
Еколошка
Процењује ризике и користи по здравље и равнотежу живог света неких често коришћених супстанци (нпр. хемијски адитиви у храни, фармацеутским препаратима,
компетенција козметици и парфемима, средствима за чишћење у домаћинству).
Познаје факторе који утичу на загађење земљишта, воде и ваздуха, разуме и предвиђа последице њихове употребе.
Разуме значај и могућности рециклирања (папира, стакла...).
Увиђа предности и недостатке коришћења различитих извора енергије.
 Средња техничка ПТТ школа
Београд
Позитивно вреднује допринос културе и уметности развоју људске заједнице; свестан је међусобних утицаја културе, науке, уметности и технологије.
Показује осетљивост за естетску димензију у свакодневном животу и има критички однос према употреби и злоупотреби естетике.
Има изграђене преференције уметничких и културних стилова и користи их за обогаћивање личног искуства.
Естетска
Повезује уметничка и културна дела са историјским, друштвеним и географским контекстом њиховог настанка.
компетенција
Уме да анализира и критички вреднује уметничка дела којасупредставнициразличитихстиловаиепоха, као и дела која одступају од карактеристикадоминантних
праваца.
Вреднује алтернативне уметничке форме и изразе (субкултурна дела).
Ученик разуме важност личне активације и показују иницијативу у упознавању са карактеристикама тржишта рада (захтеви појединих радних места, начин
функционисања институција, позиционирање у свету бизниса); има развијене вештине тражења посла.
Иницијативност
Уме да идентификује и адекватно представи своје способности и вештине („јаке стране“); уме да напише CV и мотивационо писмо.
и Уме да искажеи заступа своје идеје, да утиче на друге, кроз развој вештине јавног говора, преговарања и решавања конфликата.
предузетничка Уме да осмисли и формулише пројекат у складу са општим стандардима и комплетира пројектну документацију према захтевима.
компетенција Има способност постављања адекватних и реалних циљева, планира ресурсе и управља њима (знања и вештине, време, новац, технологије и други ресурси).
Зна да комуницира с послодавцима; уме да преговара; спреман је да обавља праксу и волонтира поштујући договоре.
 Средња техничка ПТТ школа
Београд
Самопроцена наставника (на тематском нивоу)

Активности ученика: Оствареност исхода и стандарда постигнућа:

Присуство ученика на часовима 80% - 100% Основни ниво Средњи ниво Напредни ниво УКУПНО
до 10 % до 70 % до 20 % 100%
Активно учење присутних ученика 80% - 100%
Индивидуално напредовање ученика:
Коришћење наставних средстава 80% - 100%
Напредовање ученика и додатна подршка Број
Сарадња са наставником 80% - 100% ученика
Напредни ученици додатна
Сарадња са другим ученицима 80% - 100% подршка:ИОП,ИОП3,
Продуковање и презентовање наученог 80% - 100% додатна настава
Ученици са додатна подршка:
Самооцењивање ученика 60% - 80% тешкоћама у ИОП, ИОП1иИОП2,
учењу допунска настава

Остала запажања наставника: