Templat ini menggunakan fungsi macro (VBA).

Jika paparan ini dilihat, guru perlu aktifkan fungsi macro terlebih dahulu. Sila klik Enable Macros

Atau
Sila klik Enable Content

Atau ikuti langkah di bawah.

Langkah:
1. Klik menu File,Options
2. Klik menu Trust Center,Macro Settings
3. Klik pilihan Disable all macros with notification
4. Klik Ok, tutup file dan buka semula.
k Enable Macros
PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) TEMPLAT GURU KELAS
PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen didalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS). Pelaksanaannya
telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD sebelum ini dikenali sebagai PS
(Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai pendekatan dan kaedah bagi mengenalpasti
perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD Tahap 1 bagi Guru Kelas mengandungi beberapa Worksheet/Tab:
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID
4. LAPORAN MATA PELAJARAN
5. TEMPLAT PEREKODAN SEMUA MATA PELAJARAN (17) DI TAHAP 1 [TAHUN 1/2/3]
6. TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN
7. TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN
8. GRAF PELAPORAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar)

C TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru Kelas hanya perlu memaklumkan kepada
Guru Mata Pelajaran untuk merekodkan Tahap Penguasaan ini di halaman TEMPLAT MENGIKUT MATA PELAJARAN SAHAJA sahaja
dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara automatik di halaman LAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap
Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara automatik di halaman GRAF PELAPORAN.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN DAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN

1 Tahap Penguasaan yang akan dimasukkan ke dalam Templat Pelaporan PBD ini adalah Tahap Penguasaan Keseluruhan sahaja dari
semua mata pelajaran yang diambil oleh murid bagi kelas berkenaan sahaja.
2 Guru Mata Pelajaran juga boleh membuat ulasan tambahan pada ruangan yang disediakan berkenaan pencapaian, kemahiran dan
nilai yang difikirkan perlu untuk tujuan makluman tambahan kepada Ibu Bapa murid.

E ULASAN GURU KELAS

Guru kelas hendaklah memberikan ulasan yang berbentuk komprehensif yang merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai.
Ulasan tambahan berbentuk kebolehan lain yang unik antara murid juga digalakkan jika seperti kebolehan pengucapan awam
(public speaking), mudah menghafal, mengenal paten dan sebagainya. Guru kelas atau guru mata pelajaran juga digalakkan
menggunakan nama ringkas murid dalam membuat ulasan yang berkenaan untuk memberikan lebih nilai peribadi (personal touch)
antara guru dan murid.

Guru Mata Pelajaran:

1 Guru mata pelajaran melengkapkan Tahap Penguasaan Keseluruhan (TP) bagi semua murid.
2 Guru mata pelajaran memberi ulasan tentang murid merangkumi pengetahuan, kemahiran, nilai atau perkara lain sebagai
makluman kepada ibu bapa. Ulasan guru mata pelajaran adalah secara pilihan sahaja (optional).
Contoh: "Adli suka meneroka pengetahuan baru dalam Sains.Dia selalu memimpin rakan kumpulan menjalankan aktiviti projek
mudah. Dia juga suka bertanya dan mencari penyelesaian sendiri."

3 Semasa Pelaporan Pertengahan Tahun, guru mata pelajaran dibenarkan membuat pindaan (edit) ke atas Tafsiran Tahap Penguasaan
Keseluruhan bagi mata pelajaran masing-masing berdasarkan topik-topik yang telah diajar di sheet TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN
sekiranya ada keperluan. Pelaporan Akhir Tahun tidak perlu melalui langkah ini.
4 Pindaan yang dibenarkan (editable) ke atas Tafsiran Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi mata pelajaran masing-masing hendaklah
secara minimum sahaja mengikut kesesuaian mata pelajaran masing-masing. Bentuk dan kaedah penulisan hendaklah merujuk
kepada sheet TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN yang telah disediakan.
Lampiran / sheet TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN
TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN TAHUN

Guru Kelas:
1 Guru kelas perlu memberi ulasan tentang kebolehan,usaha, sikap dan nilai murni bagi setiap murid dalam kelasnya secara
deskriptif.
Contoh: "Adli merupakan seorang murid yang suka belajar, aktif dan rajin dalam pembelajarannya. Dia selalu bertanya tentang
perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi dengan baik dan bekerjasama dengan rakan-
rakannya. "
 2 Guru kelas boleh membuat cetakan pelaporan bagi setiap murid secara automatik secara sekali klik dengan mengguanakan butang

CETAK SEMUA yang disediakan. Guru kelas perlu memastikan semua TP murid telah dilengkapkan sebelum membuat cetakan.
3 Guru kelas boleh keluarkan sheet mata pelajaran yang tidak berkaitan dengan menggunakan kaedah Hide jika perlu.

Nota #1
Semua lembaran kerja dalam fail excel ini telah dikunci untuk mengelakkan terpadam formula atau pautan yang telah diberikan.
Walaubagaimana pun guru masih boleh membuat pindaan atau aktiviti lain pada perkara atau ruangan yang dibenarkan seperti
besarkan lajur atau baris dan sembunyikan (hide) pada tab yang tidak diperlukan.

Nota #2
Tafsiran bagi Tahap Penguasaan(TP) yang dilaporkan untuk PERTENGAHAN tahun adalah merujuk kepada lampiran/sheet

TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN yang boleh diubah (editable) oleh guru mata pelajaran bersesuaian dengan pembelajaran sehingga

pertengahan tahun. Guru kelas hendaklah memaklumkan perkara ini kepada semua guru mata pelajaran masing-masing.
Tafsiran bagi Tahap Penguasaan(TP) yang dilaporkan untuk AKHIR tahun adalah merujuk kepada lampiran/sheet TAFSIRAN TP
AKHIR TAHUN yang telah ditetapkan.

Lampiran / sheet TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN

TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN TAHUN

Senarai Tab (Sheet):

1 PANDUAN Panduan penggunaan Templat Pelaporan ini.
2 REKOD PRESTASI MURID Mengandungi maklumat Sekolah, Kelas dan Murid yang perlu dilengkapkan oleh Guru Kelas.

Mempunyai butang pilihan untuk:

3 LAPORAN MURID 1. Export pelaporan murid kepada format PDF (semua rekod)
2. Mencetak pelaporan murid (semua rekod)
3. Cetak atau eksport pelaporan murid ( 1 rekod )

Rekod Pelaporan PBD mengikut mata pelajaran. Untuk rujukan guru mata pelajaran atau guru
4 LAPORAN MATA PELAJARAN
kelas.
5 BM
6 BI
7 MATEMATIK
8 SAINS
9 P ISLAM Templat pelaporan mata pelajaran untuk dilengkapkan oleh guru mata pelajaran yang
10 PEND KESENIAN berkaitan. Guru mata pelajaran perlu melengkapkan maklumat Nama Guru, TP murid dan
11 PJPK Ulasan yang merangkumi aspek seperti pengetahuan, kemahiran, nilai, karekter serta amalan
murni yang berkaitan. Ulasan adalah bersifat pilihan sahaja (optional), walaubagaimana pun ia
12 MORAL adalah amat digalakkan untuk pelaporan yang lebih bermakna dan menyeluruh berkaitan
13 ARAB perkembangan dan potensi setiap murid untuk makluman kepada ibu bapa.
14 CINA SK Mata pelajaran yang tidak berkaitan dengan kelas berkenaan, boleh disembunyikan (hide) jika
15 CINA SJK perlu.
16 TAMIL SK
17 TAMIL SJK
18 IBAN
19 SEMAI
20 KADAZANDUSUN

Tafsiran terhadap semua tahap penguasaan (TP) mata pelajaran bagi pentaksiran pertengahan
tahun akan merujuk kepada lampiran ini. Ia adalah boleh dipinda (editable) supaya bersesuaian
21 TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN dengan pembelajaran sehingga pertengahan tahun bagi semua mata pelajaran. Guru mata
pelajaran boleh membuat pindaan ini secara minimum dengan merujuk kepada cara penulisan
yang sama dengan yang diberikan kecuali dengan membuat pindaan di mana perlu sahaja
seperti topik-topik atau kemahiran-kemahiran yang tidak terlibat sehingga pertengahan tahun.

22 TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN Tafsiran terhadap semua tahap penguasaan (TP) mata pelajaran bagi pentaksiran akhir tahun
akan merujuk kepada lampiran ini dan ia adalah tidak boleh diubah.

Memaparkan analisis keseluruhan Tahap Penguasaan (TP) mata pelajaran dalam bentuk graf
23 GRAF PELAPORAN dan jumlah yang berkaitan.

Manual Penggunaan Templat

Langkah 1 : Guru Kelas
Guru Kelas boleh mewujudkan satu folder khas bagi kelas masing-masing secara berasingan. Ini kerana arahan simpan/ekport
kepada format PDF pelaporan murid akan disimpan dalam folder yang berkenaan sahaja. Lampiran mata pelajaran yang tidak
berkaitan bagi kelas tersebut boleh disembunyikan (hide).

Langkah 2 : Guru Kelas

Guru Kelas melengkapkan maklumat awal berkaitan kelas masing-masing seperti nama murid, nama kelas, nama Guru besar, tarikh
dan sebagainya.

Langkah 3 : Guru Mata Pelajaran

Guru Mata Pelajaran akan melengkapkan Tahap Pengusaan (TP) bagi murid kelas berkenaan dan memberikan ulasan yang berkaitan
jika perlu.
Langkah 4 : Guru Kelas
Guru Kelas seterusnya akan melengkapkan Ulasan bagi pihaknya kepada semua murid kelas masing-masing.

Langkah 5 : Guru Kelas - Pengurusan Pelaporan

Pelaporan Tahap Pengusaan murid boleh dicetak (Jika perlu) atau disimpan dalam bentuk softcopy (Format PDF)
 SEKOLAH : SK TAMAN SKUDAI BARU 2 TEMPLAT PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) GABUNG : GURU KELAS
ALAMAT : JALAN HANGKASTURI 21
: 91300, SKUDAI, JOHOR
PELAPORAN PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN
TARIKH PELAPORAN: 5/8/2019
NAMA GURU: PUAN REETA DEVI A/P K. GOVINDASAMY
KELAS: 3 BESTARI
NAMA GURU BESAR: PUAN HAJJAH NOR'AIN BT ALI
MP 1 MP 2 MP 3 MP 4 MP 5 MP 6 MP
NAMA RINGKAS
NO. MY KID / NO.
BIL NAMA MURID (RUJUKAN JANTINA ULASAN GURU KELAS BAHASA ULASAN GURU MATA PELAJARAN BAHASA ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN
SURAT BERANAK MATEMATIK SAINS
GURU) MELAYU (Jika perlu) INGGERIS (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu) ISLAM (Jika perlu) KESENIAN (PSV) (Jika perlu) KESENIAN (MUZIK)

Jas menunjukkan minat serta penguasaan bahasa

1 Ahmad Mirza Mirza Bin Baharuddin
yang baik dalam bahasa Melayu. Dia berminat dalam
aktiviti menulis dan selalu bersedia untuk menulis Mirza has shown improvements and has interest in
Mirza 100817-07-0395 L 4 ideanya dalam bentuk cerita. Jas digalakkan untuk 5 reading activities. He puts a lot effort in his studies 4 Perlu tingkatkan usaha.Banyakkan latihan. 4 Seorang yang amat berminat untuk melibatkan diri den 0 0 0 0 5
membaca pelbagai jenis bahan bacaan seperti buku and is able to write simple sentences independantly.
cerita, komik, surat khabar supaya lebih mahir lagi
dalam penulisannya. Syabas, Jas!

Barves is able to write simple sentences and has

2 Barvesraj A/L Baskar Barves 100723-01-0631 L 0 0 3 4 Perlu tingkatkan usaha.Banyakkan latihan. 3 Masih perlu memperbaiki kemahiran serta minat terhada 0 0 0 0 4
shown improvements in his reading.

Danny has a lot of interest in the language. He needs

3 Danny Firdaus Bin Yunus
4 Dramaveeran A/L Yuganathan
Danny 101213-01-1073 L 0 0 4 to improve his writing skills and pay more attention ih 4 Perlu tingkatkan usaha.Banyakkan latihan. 4 Tumpukan kepada pembelajaran dan aktiviti yang dijal 0 0 0 0 4
his homework.
Dramaveeran needs to increase his reading skills
Drama 100922-01-1645 L 0 0 3 and pay more attention in class. He is able to do his 4 Perlu tingkatkan usaha.Banyakkan latihan. 3 Masih perlu memperbaiki kemahiran serta minat terhada 0 0 0 0 4
work with the teachers guidance.

Duhha needs to pay attention in class. He is able to

5 Duhha Adha Bin Rosnizam Duhha 101127-01-0517 L 0 0 3 4 Perlu tingkatkan usaha.Banyakkan latihan. 3 Seorang yang amat berminat untuk melibatkan diri den 0 0 0 0 4
complete his work with the teachers guidance.

Emelda has shown interest in the language and has

6 Emelda Amylia Nini Binti Luas
7 Gladys Anak Valentine
8 Gurudarshvan A/L Selvarajah
9 Harrish A/L Sakkaravati
10 Heriinraj A/L Muthu Kumaran
11 Kathini Binti Farhan Thirunavakkarasu
12 Kirthika A/P Prabu
13 Kisshor A/L Sri Ramloo
14 Lailatul Badriah Binti Maryono
15 Laxmitha A/P Rajarethinam
16 Mahesh A/L Muralidharan
17 Monica Lemba Anak Mathew
18 Muhammad Arif Bin Nor Asmadi
19 Muhammad Ariff Luqman Bin Rohayizal
20 Muhammad Asyraff Putra Bin Mohd Radzi
21 Nanthasri A/L Sritharan
22 Nur Aleesya Irdina Binti Shahrun Ridzuan
23 Nur Damia Darwisyah Binti Kazalee
24 Quinton Jude William
25 Resmienia Ionnaie Anak Andrew
26 Sanjay A/L Senthilnathan
27 Vishal A/L Siva
28
Emelda 1005200-01-1618 P 0 0 4 shown improvements. She is able to construct simple 4 Perlu tingkatkan usaha.Banyakkan latihan. 4 Seorang yang amat berminat untuk melibatkan diri den 0 0 0 0 5
sentences with guidance.
Gladys 100514-13-0864 P 0 0 3 Gladys needs to pay attention in class. 4 Perlu tingkatkan usaha.Banyakkan latihan. 4 Perlu tingkatkan tumpuan dan minat terhadap sains. 0 0 0 0 5
Gurudarshvan needs to increase his reading. He has Seorang yang amat berminat untuk melibatkan diri
Guru 100330-08-0735 L 0 0 3 shown inprovements in his command of the 4 Perlu tingkatkan usaha.Banyakkan latihan. 3 dengan aktiviti sains serta mempunyai kemahiran 0 0 0 0 3
language. yang baik dalam sains.
Perlu fokus dalam pembelajaran agar memahami
Harrish 100808-01-0809 L 0 0 3 Harrish needs to improve his classroom attitide. 4 Perlu tingkatkan usaha.Banyakkan latihan. 3 0 0 0 0 4
setiap topik yang diajar.
Heriinraj needs to increase his reading and pay more
Tingkatkan tumpuan ketika pembelajaran agar dapat
Heriinraj 100421-01-1487 L 0 0 3 attention in class. He is able to read simple 4 Perlu tingkatkan usaha.Banyakkan latihan. 2 0 0 0 0 3
memahami topik yang dipelajari.
sentences
Kathini haswith guidance.
shown improvements in the language. Seorang yang amat berminat untuk melibatkan diri
Kathini 100422-02-0780 P 0 0 4 She can construct simple sentences with minimal 4 Perlu tingkatkan usaha.Banyakkan latihan. 3 dengan aktiviti sains serta mempunyai kemahiran 0 0 0 0 4
guidance. yang baik dalam sains.
Kirthika needs to improve her reading and writing Masih perlu memperbaiki kemahiran serta minat
Kirthika 101212-01-0458 P 0 0 3 4 Perlu tingkatkan usaha.Banyakkan latihan. 3 0 0 0 0 4
skills. She needs to pay more attention in class. terhadap aktiviti sains.
Kisshor needs to improve his reading and writing Masih perlu memperbaiki kemahiran serta minat
Kisshor 101113-01-1543 L 0 0 3 4 Perlu tingkatkan usaha.Banyakkan latihan. 3 0 0 0 0 3
skills. has shown improvements in her studies. She
Lailatul terhadap aktiviti sains.
Seorang yang sering melibatkan diri dengan aktiviti
is more confident in writing sentences.She can
Lailatul 100816-01-0710 P 0 0 4 4 Perlu tingkatkan usaha.Banyakkan latihan. 5 sains serta mempunyai kemahiran yang baik dalam 0 0 0 0 4
construct simple sentences with the teachers
tumpuan yang
Seorang di dalam
amat berminat untuk melibatkan diri
guidance.has shown improvement in her reading and
Laxmitha
Laxmitha 100219-01-1272 P 0 0 3 4 Perlu tingkatkan usaha.Banyakkan latihan. 5 dengan aktiviti sains serta mempunyai kemahiran 0 0 0 0 5
writing skills.
yang baik dalam sains.
Masih perlu memperbaiki kemahiran serta minat
Mahesh 100521-01-1353 L 0 0 3 Mahesh needs to pay attention in class. 4 Perlu tingkatkan usaha.Banyakkan latihan. 3 0 0 0 0 4
terhadap aktiviti sains.
Seorang yang amat berminat untuk melibatkan diri
Monica 100823-01-0196 P 0 0 3 Monica needs to improve her reading skills. 4 Perlu tingkatkan usaha.Banyakkan latihan. 4 dengan aktiviti sains serta mempunyai kemahiran 0 0 0 0 5
yang baik dalam sains.
Masih perlu memperbaiki kemahiran serta minat
Arif 100806-01-1699 L 0 0 2 Arif Asmadi needs to pay attention in class. 4 Perlu tingkatkan usaha.Banyakkan latihan. 4 0 0 0 0 5
terhadap aktiviti sains.
Masih perlu memperbaiki kemahiran serta minat
Ariff 100521-01-0991 L 0 0 3 Ariff Luqman needs to improve his reading skills. 4 Perlu tingkatkan usaha.Banyakkan latihan. 3 0 0 0 0 5
terhadap aktiviti sains.
Seorang yang sering melibatkan diri dengan aktiviti
Asyraff needs to improve his reading and writing
Asyraff 100730-10-1363 L 0 0 3 4 Perlu tingkatkan usaha.Banyakkan latihan. 4 sains serta mempunyai kemahiran yang baik dalam 0 0 0 0 5
skills.
tumpuan di dalam
Masih perlu memperbaiki kemahiran serta minat
Nantha 100528-01-0011 L 0 0 3 Nanthasri needs to improve his reading skills. 4 Perlu tingkatkan usaha.Banyakkan latihan. 3 0 0 0 0 3
terhadap aktiviti sains.
Seorang yang amat berminat untuk melibatkan diri
Alessya needs to improve her reading and writing
Aleesya 100113-01-1020 P 0 0 3 4 Perlu tingkatkan usaha.Banyakkan latihan. 4 dengan aktiviti sains serta mempunyai kemahiran 0 0 0 0 5
skills.
Damia has shown improvements in her reading and yang baikyang
Seorang dalam sains.
amat berminat untuk melibatkan diri
Damia 101219-01-0610 P 0 0 4 writing skills. She can consruct simple sentences with 4 Perlu tingkatkan usaha.Banyakkan latihan. 5 dengan aktiviti sains serta mempunyai kemahiran 0 0 0 0 5
the teachers
Quinton guidance.
has shown improvents in his reading and yang baikyang
Seorang dalam sains.
amat berminat untuk melibatkan diri
Quinton 101101-05-0385 L 0 0 4 writing skills. He can consruct simple sentences with 4 Perlu tingkatkan usaha.Banyakkan latihan. 4 dengan aktiviti sains serta mempunyai kemahiran 0 0 0 0 4
minimal guidance.
Resmienia has shown improvements in the yang baikyang
Seorang dalam sains.
amat berminat untuk melibatkan diri
Resmienia 100724-01-1046 P 0 0 3 language. She needs to improve her reading and 4 Perlu tingkatkan usaha.Banyakkan latihan. 4 dengan aktiviti sains serta mempunyai kemahiran 0 0 0 0 4
writing skills. yang baikyang
Seorang dalam sains.
amat berminat untuk melibatkan diri
Sanjay can construct simple sentences with minimal
Sanjay 100318-08-1217 L 0 0 3 4 Perlu tingkatkan usaha.Banyakkan latihan. 5 dengan aktiviti sains serta mempunyai kemahiran 0 0 0 0 4
guidance. He needs to be more focused in the class.
yang baik dalam sains.
Masih perlu memperbaiki kemahiran serta minat
Vishal 101219-01-1453 L 0 0 3 Vishal needs to improve his reading and writing skills. 4 Perlu tingkatkan usaha.Banyakkan latihan. 3 0 0 0 0 4
terhadap aktiviti sains.
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

29 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

31 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

32 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

33 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

34 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

35 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

36 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

37 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

38 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

39 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

41 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

42 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

43 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

44 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

45 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

46 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

47 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

48 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

49 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

50 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

51 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

52 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

53 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

54 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
 MP 7 MP 8 MP 9 MP 10 MP 11 MP 12 MP 13 MP 14 MP 15
ULASAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI DAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN MORAL BAHASA ARAB BAHASA CINA SK BAHASA CINA SJKC BAHASA TAMIL SK ULASAN GURU MATA PELAJARAN BAHASA TAMIL SJKT ULASAN GURU MATA PELAJARAN BAHASA SEMAI ULASAN GURU MATA PELAJARAN
(Jika perlu) PENDIDIKAN KESIHATAN (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu)

Murid mengetahui kemahiran-kemahiran asas

Barvesraj mempunyai potensi untuk berjaya. Dia
0 0 0 4 3 bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
perlu meningkatkan keyakinan.
secara konsisten.

Dramaveeran menunjukkan pencapaian pada tahap

0 0 0 3 yang memuaskan. Dia perlu meningkatkan lagi 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
tumpuan semasa belajar.
Murid mengetahui kemahiran-kemahiran asas
Emelda seorang murid yang rajin. Dia perlu usaha
0 0 0 5 3 bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
lagi untuk mencapai kejayaan yang lebih baik.
secara konsisten.

Harrish perlu memberi perhatian di dalam kelas. Dia

0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
perlu lebih banyak mengulangkaji di rumah.

Murid mengetahui kemahiran-kemahiran asas

Herrinraj perlu lebih berusaha untuk meningkatkan bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya
0 0 0 3 kemahiran membaca dan menulis. Dia perlu 2 secara sedar (awareness – memperolehi kemahiran 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
perbanyakan lagi latihan membaca dan menulis. melalui sesi pembelajaran secara langsung tetapi
belum mencapai tahap konsisten).

Nanthasri perlu meningkatkan lagi usaha. Dia

0 0 0 4 0 0Murid mengetahui kemahiran-kemahiran asas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
mampu melakukan yang lebih baik.
Vishal mempunyai potensi untuk berjaya. Tingkatkan bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya
0 0 0 5 keyakinan dan berikan sepenuhnya tumpuan ketika 2 secara sedar (awareness – memperolehi kemahiran 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
belajar. mempunyai potensi untuk berjaya.
Kisshor melalui sesi pembelajaran secara langsung tetapi
0 0 0 3 Tingkatkan keyakinan dan berikan sepenuhnya 0 belum
0 mencapai tahap konsisten). 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
tumpuan ketika belajar.
laxmitha seorang murid yang rajin. Dia perlu usaha
0 0 0 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
lagi untuk mencapai kejayaan yang lebih baik.
Monica merupakan murid yang baik tingkah lakunya
0 0 0 5 dan berdisiplin. Dia perlu usaha lagi untuk mencapai 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
kejayaan
Sanjay yang lebih baik.
memberikan pendapat yang bernas sewaktu Murid mengetahui kemahiran-kemahiran asas
0 0 0 5 perbincangan. Dia perlu tingkatkan keyakinan dan 3 bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
berikan sepenuhnya tumpuan ketika belajar. secara konsisten.
Gurudarshan perlu meningkatkan lagi usaha. Dia
0 0 0 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
mampu melakukan yang lebih baik.
Kirthika murid yang pendiam. Kirthika perlukan
0 0 0 4 motivasi untuk yakin semasa bertutur. Latihan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
membaca perlu lebih kerap di rumah. Murid mengetahui kemahiran-kemahiran asas
0 0 0 5 0 3 bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
secara konsisten.
Quinton memberikan pendapat yang bernas
0 0 0 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
sewaktu perbincangan. Tingkatkan usaha lagi.
0 0 0 0 Tingkatkan usaha anda. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0
Murid mengetahui kemahiran-kemahiran asas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya
0 0 0 0 0 2 secaramengetahui
Murid sedar (awareness – memperolehi asas
kemahiran-kemahiran kemahiran 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
melalui sesi
bahasa Arabpembelajaran secara
dan mampu untuk langsung tetapi
mempraktikkannya
0 0 0 0 0 2 belum mengetahui
secara
Murid mencapai tahap
sedar (awarenesskonsisten).
– memperolehi asas
kemahiran-kemahiran kemahiran 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
melalui sesi
bahasa Arabpembelajaran secara
dan mampu untuk langsung tetapi
mempraktikkannya
Asyraf menunjukkan kerjasama yang amat baik belum mengetahui
mencapai tahap konsisten).
0 0 0 0 2 secara
Murid sedar (awareness – memperolehi asas
kemahiran-kemahiran kemahiran 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
dalam kelas.
Nanthasri perlu menggandakan tahap kerjasama melalui sesi
bahasa Arabpembelajaran secara
dan mampu untuk langsung tetapi
mempraktikkannya
untuk meningkatkan tahap penguasaan. Nanthasri 0 0 0 0 2 belum mencapai
secara tahap konsisten).
sedar (awareness – memperolehi kemahiran 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
tidak minat dalam muzik langsung. melaluimengetahui
Murid sesi pembelajaran secara langsung
kemahiran-kemahiran tetapi
asas
0 0 0 0 0 3 belum mencapai
bahasa Arab dan tahap
mampukonsisten).
untuk mempraktikkannya 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
secaramengetahui
Murid konsisten. kemahiran-kemahiran asas
0 0 0 0 0 3 bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
secara konsisten.
0 0 0 0 0 0 0
Murid mengetahui kemahiran-kemahiran asas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya
0 0 0 0 0 2 secara sedar (awareness – memperolehi kemahiran 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
melalui sesi pembelajaran secara langsung tetapi
0 0 0 0 0 0 belum
0 mencapai tahap konsisten). 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
 MP 16

BAHASA KADAZANDUSUN

0
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
NAMA MURID : Ahmad Mirza Mirza Bin Baharuddin ###
KELAS : 3 BESTARI SK
JANTINA: L
PELAPORAN: PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN ###
SEKOLAH : SK TAMAN SKUDAI BARU 2
JALAN HANGKASTURI 21
91300, SKUDAI, JOHOR
TARIKH: 8/5/2019
TAHAP
PENGUASAAN Mirza
MATA PELAJARAN PENYATAAN
KESELURUHA L
N Mirza mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi maklum
balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan
memahami maklumat yang dibaca di samping menulis karangan serta mengedit penulisan. Ahmad Mirza Mirza Bin B
BAHASA MELAYU TP 4 Jas menunjukkan minat serta penguasaan bahasa yang baik dalam bahasa Melayu. Dia berminat dalam aktiviti
menulis dan selalu bersedia untuk menulis ideanya dalam bentuk cerita. Jas digalakkan untuk membaca pelbagai
jenis bahan bacaan seperti buku cerita, komik, surat khabar supaya lebih mahir lagi dalam penulisannya. Syabas,
Jas! Barvesraj A/L Bask
Mirza :
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little or no guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas ringkas tanpa bimbingan guru.)
BAHASA INGGERIS TP 5 • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with no guidance.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian tanpa bimbingan guru.) Danny Firdaus Bin Yu
Mirza has shown improvements and has interest in reading activities. He puts a lot effort in his studies and is able to
write simple sentences independantly. Dramaveeran A/L Yuga

Mirza boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat hingga
10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus, wang
hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf,
MATEMATIK TP 4 carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan,
perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan dengan betul, bersistematik dan berani mencuba.
Duhha Adha Bin Rosn
Perlu tingkatkan usaha.Banyakkan latihan. Emelda Amylia Nini Bin
Mirza boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan masalah secara
bersistematik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan,
pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang
SAINS TP 4 tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta berani mencuba. Gladys Anak Valenti
Seorang yang amat berminat untuk melibatkan diri dengan aktiviti sains serta mempunyai kemahiran yang baik
dalam sains. Gurudarshvan A/L Selv
PENDIDIKAN Tidak Berkenaan Harrish A/L Sakkara
ISLAM Heriinraj A/L Muthu Ku

PENDIDIKAN Tidak Berkenaan Kathini Binti Farhan Thirun

KESENIAN (PSV)
Kirthika A/P Prab

Mirza boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:

• bernyanyi dengan pic dan pernafasan yang betul mengikut tempo
secara konsisten.
• memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai semibtif, minim dan
krocet mengikut tempo secara konsisten.
PENDIDIKAN
KESENIAN (MUZIK) TP 5 • melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo secara konsisten.
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan skor
secara konsisten.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim dan krocet
secara konsisten.
Kisshor A/L Sri Ram
Lailatul Badriah Binti M
PENDIDIKAN
JASMANI DAN Tidak Berkenaan
PENDIDIKAN Laxmitha A/P Rajareth
KESIHATAN Mahesh A/L Muralidh
###
ULASAN GURU KELAS : ###
###
###
###
………………………………………………………… ###
PUAN HAJJAH NOR'AIN BT ALI PUAN REETA DEVI A/P K. GOVINDASAMY ###
GURU BESAR GURU KELAS ###
SK TAMAN SKUDAI BARU 2 ###
###
………………………………………………………… ###
Tanda Tangan Ibu Bapa/ Penjaga ###
Nama: ###
Tarikh: ###
###
###
TP 1 TP 3 TP6 ###

Tahap penguasaan terendah Tahap penguasaan minimum Tahap penguasaan tertinggi

###
 SK TAMAN SKUDAI BARU 2 ###

JALAN HANGKASTURI 21 TP 4

91300, SKUDAI, JOHOR ###

8 May, 2019 ###
###
SAINS ###
###
Nama Murid Ahmad Mirza Mirza Bin Baharuddin ###
No. MY KID 100817-07-0395 ###
Jantina L ###
Kelas 3 BESTARI ###
Nama Guru PUAN ALIA HEZERINA BT ABDUL MAJID ###
Tarikh Pelaporan 8-May-2019 ###
###
Tahap Penguasaan Keseluruhan 4 PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN ###

Mirza boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan masalah secara
bersistematik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan
Tafsiran Tahap Penguasaan Keseluruhan ###
tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada
air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta berani mencuba.

KEMAHIRAN TAHAP TAFSIRAN ###

INKUIRI DALAM SAINS TP 4 Menganalisis kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains dalam konteks penyelesaian masalah. ###

Menilai pengetahuan tentang benda hidup dan benda bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan
SAINS HAYAT TP 5 ###
dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

Mengaplikasikan pengetahuan tentang kegunaan, bentuk dan tindakan magnet dalam melaksanakan
SAINS FIZIKAL TP 3 ###
tugasan mudah.
Mengaplikasikan pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air dari aspek jenis objek/bahan dan
SAINS BAHAN TP 3 ###
kepentingannya dalam melaksanakan tugasan mudah.
Menganalisis pengetahuan tentang bentuk muka bumi, jenis tanah dan kandungannya dalam konteks
BUMI DAN ANGKASA TP 4 ###
penyelesaian masalah.
TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN
TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan tentang bentuk asas bongkah dalam melaksanakan tugasan mudah. ###
LESTARI

SIKAP SAINTIFIK DAN NILAI MURNI TP 4 Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data, berani mencuba dan bersistematik. ###

Ulasan Guru: Seorang yang amat berminat untuk melibatkan diri dengan aktiviti sains serta mempunyai kemahiran yang
baik dalam sains.

………………………………………………………… …………………………………………………………
PUAN HAJJAH NOR'AIN BT ALI PUAN ALIA HEZERINA BT ABDUL MAJID
GURU BESAR GURU MATA PELAJARAN
SK TAMAN SKUDAI BARU 2

…………………………………………………………
Tanda Tangan Ibu Bapa/ Penjaga
Nama:
Tarikh:
BIL KEMAHIRAN PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
JENIS
1 2
Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan, serta menyampaikan Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan, serta menyampaikan maklumat
1 Kemahiran Mendengar dan Bertutur maklumat dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap sangat terhad dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap terhad.

Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan
2 Kemahiran Membaca dan bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap yang sangat terhad. bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera tahap yang terhad.
BM

Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat, Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat,
3 Kemahiran Menulis menulis secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta menulis secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta
memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap sangat terhad. memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap terhad.

• Recognises and reproduces some limited target language phonemes with a lot of support
• Hardly recognises and reproduces limited target language phonemes. from the teacher.
4 MENDENGAR (LISTENING) • Hardly understands very simple questions, instructions and main ideas of the texts even • Understands a few very simple questions, instructions and main ideas of the texts with a lot of
with a lot of support from the teacher. support from the teacher.

• Hardly produces meaningful words and fixed phrases even with a lot of support
from the teacher.
5 BERTUTUR (SPEAKING)
• Hardly asks and answers straightforward questions using one word or a fixed
phrase even with a lot of support from the teacher.
• Produces a few meaningful words and fixed phrases with a lot of support from the
teacher.
• Asks and answers a few straightforward questions using one word or a fixed
phrase with a lot of support from the teacher.

BI

• Hardly identifies and recognises shapes of the letters in the alphabet even with a lot of • Identifies and recognises most shapes of the letters in the alphabet with a lot of support from
support from the teacher. the teacher.
6 MEMBACA (READING) • Hardly blends and segments phonemes (CVC, CCVC) even with a lot of support from the • Blends and segments a few phonemes (CVC, CCVC) with a lot of support from the teacher.
teacher. • Hardly understands main ideas of very simple phrases and sentences after repeated readings.

• Displays early writing skills to form letters as demonstrated by the teacher with some
• Hardly displays early writing skills to form letters as demonstrated by the teacher. legibility.
7 MENULIS (WRITING) • Hardly uses fixed phrases to communicate with appropriate language form and style even • Uses fixed phrases to communicate with appropriate language form and style with a lot of
with a lot of support from the teacher. support from the teacher.

8 NOMBOR DAN OPERASI
Menyatakan:
• Sebarang nombor hingga 100. • Menentukan nilai nombor dan menyususn nombor hingga 100 dalam tertib.
• Mata wang Malaysia dalam bentuk duit syiling dan wang kertas, • Menyatakan secara spontan fakta asas tambah dan tolak.
• Sumber kewangan dan simpanan. • Melorek satu perdua, satu perempat, dua perempat dan tiga perempat.
• Perbendaharaan kata dan simbol yang membawa maksud tambah, tolak dan sama dengan. • Menyelesaikan ayat matematik melibatkan wang.
• Satu perdua, satu perempat, dua perempat dan tiga perempat.

• Menyatakan waktu dan urutan peristiwa dalam sehari. • Menamakan hari dalam seminggu dan bulan dalam setahun.
• Menyatakan perbendaharaan kata yang membawa maksud berkaitan ukuran. • Membuat pengukuran, timbangan dan menyukat objek.
• Menamakan bentuk tiga dimensi dan dua dimensi. • Menyatakan ciri-ciri bentuk tiga dimensi dan dua dimensi serta boleh menyusun objek
9 SUKATAN DAN GEOMETRI mengikut pola.

MAT
Menamakan piktograf. Mengumpul data berdasarkan situasi harian.
10 STATISTIK DAN KEBARANGKALIAN

Murid berupaya menyatakan aktiviti atau idea matematik dengan menggunakan perwakilan, Murid berupaya menerangkan aktiviti atau idea matematik dengan menggunakan perwakilan,
11 KEMAHIRAN DAN PROSES membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyatakan langkah-langkah membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyelesaikan masalah mekanikal
penyelesaian masalah mekanikal dengan bimbingan. dengan bimbingan.
Murid dapat menyatakan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam Matematik Murid menjelaskan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam matematik dengan
12 SIKAP DAN NILAI dengan bimbingan guru. memberikan contoh yang munasabah.

13
14
15
16
17

Memahami kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains serta dapat menjelaskan
18 INKUIRI DALAM SAINS Mengingat kembali kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains. kefahaman tersebut.

Mengingat kembali pengetahuan tentang benda hidup dan benda bukan hidup, Memahami pengetahuan tentang benda hidup dan benda bukan hidup, manusia,
19 SAINS HAYAT manusia, haiwan dan tumbuhan. haiwan dan tumbuhan serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
BIL KEMAHIRAN PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
JENIS
1 2

Mengingat kembali pengetahuan tentang contoh objek/alat yang menggunakan Memahami pengetahuan tentang pelbagai bentuk magnet serta dapat
20 SAINS FIZIKAL magnet. menjelaskan kefahaman tersebut.

SAINS Mengingat kembali pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air dari Memahami pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air dari aspek jenis
21 SAINS BAHAN aspek jenis objek/bahan. objek/bahan dan kepentingannya serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

Mengingat kembali pengetahuan tentang bentuk muka bumi, jenis tanah dan Memahami pengetahuan tentang bentuk muka bumi, jenis tanah dan
22 BUMI DAN ANGKASA kandungannya. kandungannya serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

Memahami pengetahuan tentang bentuk asas bongkah serta dapat menjelaskan

23 TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI Mengingat kembali pengetahuan tentang bentuk asas bongkah. kefahaman tersebut.

24 SIKAP SAINTIFIK DAN NILAI MURNI Minat. Minat dan bersifat ingin tahu.

Murid boleh membaca kalimah dan menghafaz surah-surah tertentu mengikut Murid boleh membaca kalimah dan menghafaz surah-surah tertentu mengikut
25 Al-Quran hukum tajwid hukum tajwid dengan baik.

26 Akidah Murid menyatakan konsep asas Akidah. Murid menjelaskan konsep Akidah

27 Ibadah Murid menyatakan konsep asas Ibadah. Murid menjelaskan dan mempraktikkan konsep Ibadah.
PEND
ISLAM

28 Sirah Murid menyatakan Sirah Rasulullah SAW Murid menjelaskan peristiwa sirah Rasulullah SAW

29 Adab Murid menyatakan konsep asas Adab Murid menjelaskan dan mempraktikkan konsep Adab

Murid boleh menyebut, membaca dan menulis huruf, suku kata dan perkataan Murid boleh menyebut, membaca dan menulis huruf, suku kata dan perkataan
30 Jawi dalam tulisan Jawi. dalam tulisan Jawi dengan baik.
 3 4
Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan, serta menyampaikan maklumat Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan, serta menyampaikan maklumat Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan, serta menyampaikan maklumat
dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap memuaskan.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan
bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap memuaskan. bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap yang kukuh.
Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat,
menulis secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta
memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap memuaskan.
• Recognises and reproduces limited target language phonemes with support from the teacher.
• Understands very simple questions, instructions, main ideas and supporting details of the
texts with support from the teacher.
• Predicts words using knowledge of a topic with support from the teacher.
• Produces and comprehends words and fixed phrases on very familiar topics with
some support from the teacher.
• Asks and answers straightforward questions using one word or a fixed phrase with
some support from the teacher.
• Introduces self, describes objects and participates in simple interactions on
familiar topics using fixed phrases.
• Identifies and recognises all shapes of the letters in the alphabet.
• Blends and segments phonemes (CVC, CCVC) with support from the teacher.
• Understands main ideas, specific information and details of very simple phrases and
sentences.
• Uses picture dictionary to categorise words with support from the teacher.
• Displays early writing skills appropriately.
• Writes comprehensible words and phrases with correct punctuation and spelling supported
by the teacher.
• Organises words by using ‘and’ to communicate with appropriate language form and style
with some support from the teacher.
• Menganggar dan membundar sebarang nombor dan melengkapkan rangkaian dan pola
nombor.
• Menambah dan menolak hingga dua nombor dalam lingkungan 100, menulis ayat matematik
tambah
berulang dan tolak berturut-turut serta menentukan kewajaran jawapan.
• Membentuk satu perdua, satu perempat, dua perempat dan tiga perempat dengan
menggunakan objek dan
lipatan kertas.
• Menentukan kewajaran jawapan bagi penyelesaian ayat matematik melibatkan wang.
• Merekod simpanan dan perbelanjaan daripada sumber kewangan.
• Menyebut dan menulis waktu dalam jam dan pecahan jam.
• Membanding dua atau lebih ukuran, timbangan dan isi padu cecair serta menentukan kewajaran
jawapan.
• Menghasilkan bentuk baru dari gabungan bentuk tiga dimensi dan menghasilkan corak bentuk dua
dimensi
serta menentukan kewajaran jawapan.
Membaca dan mendapatkan maklumat dari piktograf.
Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan idea matematik dengan menggunakan perwakilan,
membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyelesaikan masalah mekanikal.
Murid menunjukkan sikap dan nilai dalam matematik bagi sesuatu situasi dengan
bimbingan guru.
Mengaplikasikan kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains untuk
melaksanakan tugasan mudah.
Mengaplikasikan pengetahuan tentang benda hidup dan benda bukan hidup,
manusia, haiwan dan tumbuhan dalam melaksanakan tugasan mudah.
dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap kukuh.
bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap yang terperinci
Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat,
menulis secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta
memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap kukuh.
• Recognises and reproduces limited target language phonemes with minimal support from the
teacher.
• Understands very simple questions, instructions, main ideas and supporting details of the
texts with minimal support from the teacher.
• Predicts words using knowledge of a topic.
• Produces and comprehends words and fixed phrases on very familiar topics with
minimal support from the teacher.
• Asks and answers straightforward questions using one word or a fixed phrase with
minimal support from the teacher.
• Expresses self, describes objects and participates in simple conversations on
familiar topics using fixed phrases.
• Blends and segments phonemes (CVC, CCVC) without hesitation.
• Understands main ideas, specific information and details of very simple phrases and
sentences appropriately.
• Uses picture dictionary to categorise words with minimal support from the teacher.
• Writes comprehensible words and phrases with correct punctuation and spelling with minimal • Writes comprehensible words and phrases with correct punctuation and spelling confidently.
support by the teacher.
• Organises words by using ‘and’ to communicate with appropriate language form and style
with minimal support from the teacher.
Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan nombor dan operasi.
Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan sukatan dan geometri.
Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pengurusan data.
Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan idea matematik dengan menggunakan perwakilan,
membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyelesaikan masalah rutin.
Murid dapat mendemostrasikan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam pelbagai
situasi.
Menganalisis kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains dalam konteks
penyelesaian masalah.
Menganalisis pengetahuan tentang benda hidup dan benda bukan hidup,
manusia, haiwan dan tumbuhan dalam konteks penyelesaian masalah.
5
dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap terperinci.
Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat,
menulis secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta
memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap terperinci.
• Recognises and reproduces target language phonemes appropriately.
• Understands simple questions, instructions, main ideas and supporting details of the texts
without hesitation.
• Displays increasing confidence and self-reliance in predicting words using knowledge of a
topic.
• Produces and comprehends words and fixed phrases on very familiar topics
confidently.
• Asks and answers straightforward questions using one word or a fixed phrase with
increasing confidence and self-reliance.
• Expresses self, describes objects and participates in conversations on familiar
topics using fixed phrases with an increasing display of confidence.
• Uses phonics to read words and identify word families confidently.
• Understands main ideas, specific information and details of very simple phrases and
sentences confidently.
• Uses picture dictionary to categorise words confidently.
• Organises words by using ‘and’ to communicate with appropriate language form and style
without hesitation.
Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan nombor dan operasi dengan pelbagai
strategi.
Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan sukatan dan geometri dengan pelbagai strategi.
Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pengurusan data dengan pelbagai
strategi.
Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan idea matematik dengan menggunakan perwakilan,
membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyelesaikan masalah rutin yang
lebih komplek dengan menggunakan pelbagai strategi.
Murid sentiasa mengamalkan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam proses
pengajaran dan pembelajaran.
Menilai kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
Menilai pengetahuan tentang benda hidup dan benda bukan hidup, manusia,
haiwan dan tumbuhan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
 3 4 5

Menilai pengetahuan tentang kegunaan, bentuk, tindakan dan kutub magnet

Mengaplikasikan pengetahuan tentang kegunaan, bentuk dan tindakan magnet Menganalisis pengetahuan tentang kegunaan, bentuk, tindakan dan kutub dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk
dalam melaksanakan tugasan mudah. magnet dalam konteks penyelesaian masalah. melaksanakan satu tugasan.

Menilai pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air dari aspek jenis
Mengaplikasikan pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air dari aspek Menganalisis pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air dari aspek objek/bahan dan kepentingannya dalam konteks penyelesaian masalah dan
jenis objek/bahan dan kepentingannya dalam melaksanakan tugasan mudah. jenis objek/bahan dan kepentingannya dalam konteks penyelesaian masalah. membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

Menilai pengetahuan tentang bentuk muka bumi, jenis tanah dan kandungannya
Mengaplikasikan pengetahuan tentang bentuk muka bumi, jenis tanah dan Menganalisis pengetahuan tentang bentuk muka bumi, jenis tanah dan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk
kandungannya dalam melaksanakan tugasan mudah. kandungannya dalam konteks penyelesaian masalah. melaksanakan satu tugasan.

Mengaplikasikan pengetahuan tentang bentuk asas bongkah dalam melaksanakan Menganalisis pengetahuan tentang bentuk asas bongkah dalam konteks Menilai pengetahuan tentang bentuk asas bongkah dalam konteks penyelesaian
tugasan mudah. penyelesaian masalah. masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data, berani mencuba Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data, berani mencuba,
Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data. dan bersistematik. bersistematik, bekerjasama, rajin dan tabah dalam menjalankan tugasan.

Murid boleh membaca kalimah dan menghafaz surah-surah tertentu dengan betul Murid berkebolehan membaca kalimah dan menghafaz surah-surah tertentu Murid berkebolehan membaca kalimah dan menghafaz surah-surah tertentu
dan bertajwid serta diamalkan dalam kehidupan harian dengan betul dan bertajwid serta beriltizam membaca al-Quran dengan betul dan bertajwid serta istiqamah membaca al-Quran

Murid menghuraikan kefahaman konsep akidah dengan menjadikannya sebagai Murid menganalisis kefahaman konsep akidah dan menjadikannya sebagai asas
Murid menjelaskan konsep Akidah dan mengaplikasikan dalam kehidupan harian. pegangan dalam kehidupan harian. tindakan dalam kehidupan harian.

Murid menjelaskan dan mengaplikasikan konsep Ibadah dengan betul dalam Murid menghuraikan dan mengamalkan konsep ibadah secara sempurna dalam Murid menganalisis dan mengamalkan konsep ibadah secara sempurna serta
kehidupan harian. kehidupan harian. istiqamah dalam kehidupan harian.

Murid menjelaskan peristiwa sirah Rasulullah SAW dan mengaplikasikan I'tibarnya Murid menghuraikan peristiwa sirah Rasulullah SAW dan mengaplikasikan Murid menganalisis peristiwa sirah Rasulullah SAW dan mengaplikasikan
dalam kehidupan harian. i'tibarnya dalam kehidupan harian secara bersungguh-sungguh. iktibarnya secara istiqamah dalam kehidupan harian.

Murid menghuraikan dan mengamalkan konsep Adab secara bersungguh- Murid menganalisis dan mengamalkan konsep Adab secara istiqamah dalam
Murid menjelaskan dan mengaplikasikan konsep Adab dengan betul. sungguh dalam kehidupan harian. kehidupan harian.

Murid boleh menyebut, membaca dan menulis huruf, suku kata dan perkataan Murid berkebolehan membaca dan menulis huruf, suku kata dan perkataan dalam Murid berkebolehan membaca, membina dan menulis ayat atau teks dalam
dalam tulisan Jawi dengan betul. tulisan Jawi dengan dengan betul danmembudayakannya di sekolah. tulisan jawi dengan betul dan berterusan
 6
Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan, serta menyampaikan maklumat
dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap sangat terperinci, konsisten dan
menjadi model teladan.

Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan
bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap sangat terperinci, konsisten,
dan menjadi model teladan.

Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat,
menulis secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta
memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap sangat terperinci,
konsisten, dan menjadi model teladan.

• Recognises and reproduces target language phonemes appropriately and independently.

• Understands simple questions, instructions, main ideas and supporting details of the texts
promptly and independently.
• Predicts words using knowledge of a topic confidently and independently.

• Produces and comprehends words and fixed phrases on very familiar topics
confidently and independently.
• Asks and answers straightforward questions using fixed phrases with ease and
great confidence.
• Initiates, expresses self, describes objects and participates in conversations on
familiar topics using fixed phrases independently.
• Displays exemplary model of language use to others.

• Uses phonics to read words and identify word families independently.

• Understands main ideas, specific information and details of simple sentences independently.
• Uses picture dictionary to categorise words independently.

• Writes comprehensible words and phrases with correct punctuation and spelling
independently.
• Organises words by using ‘and’ to communicate with appropriate language form and style
independently.
• Displays exemplary model of language use to others.

Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan nombor dan operasi dengan kreatif
dan inovatif.

Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan sukatan dan geometri secara kreatif
dan inovatif.

Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan pengurusan data secara kreatif
dan inovatif.
Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan idea matematik dengan menggunakan perwakilan,
membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyelesaikan masalah bukan rutin,
secara kreatif dan inovatif.
Murid sentiasa mengamalkan sikap dan nilai yang positif berkaitan Matematik dalam
kehidupan seharian serta menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.

Merekacipta menggunakan pengetahuan kemahiran saintifik dan peraturan bilik

sains dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif.

Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang benda hidup dan benda bukan

hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru
secara kreatif dan inovatif.
 6
Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang kegunaan, bentuk, tindakan dan
kutub magnet dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan
atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan
inovatif.

Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air

dari aspek jenis objek/bahan dan kepentingannya dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam
situasi baru secara kreatif dan inovatif.

Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang bentuk muka bumi, jenis tanah

dan kandungannya dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan
atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan
inovatif.

Merekacipta menggunakan pengetahuan bentuk asas bongkah dalam konteks

penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu
tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif.

Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data, berani mencuba,
bersistematik,bekerjasama, rajin dan tabah dalam menjalankan tugas,
bertanggungjawab ke atas diri, rakan, alam sekitar dan berhemah tinggi.

Murid berkebolehan membaca kalimah dan menghafaz surah-surah tertentu

dengan betul dan bertajwid serta boleh dicontohi bacaannya atau boleh
membimbing orang lain.

Murid merumuskan kefahaman konsep akidahserta menjadikannya sebagai

tindakan dalam kehidupan harian dan boleh dicontohi atau boleh membimbing
orang lain.

Murid merumuskan dan mengamalkan konsep ibadah secara istiqamah dalam

kehidupan harian serta boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

Murid merumuskan peristiwa sirah Rasulullah SAW dan mengaplikasikan

iktibarnya bagi menunjukkan rasa cinta kepada Rasulullah SAW melalui tindakan
dalam kehidupan harian serta boleh dicontohi atau boleh membimbing orang
lain.

Murid merumuskan dan mengamalkan konsep ibadah secara istiqamah serta

boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
Murid berkebolehan membaca, membina dan menulis ayat atau teks dalam
tulisan jawi dengan betul serta boleh dicontohi atau boleh membimbing orang
lain.

Bil Mata Pelajaran
1 2
Mirza mencapai pengetahuan dan kemahiran
bahasa yang sangat terhad. Dia dapat memberi
maklum balas terhadap ayat tunggal semasa
1 BAHASA MELAYU 1 mendengar, membaca ayat dengan sebutan
yang betul dan memahami maklumat yang
dibaca di samping menulis ayat mudah dalam
karangan dengan banyak bimbingan guru.
Mirza :
• can hardly read and understand simple
sentences and short simple texts even with
visual support and full guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru
sepenuhnya untuk
membaca dan memahami ayat dan teks ringkas
2 BAHASA INGGERIS 2 dalam bahasa Inggeris.)
• can hardly give basic opinions, tell basic
stories and describe basic everyday routines
even with full guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru
sepenuhnya untuk memberitahu pandangan
yang asas, cerita ringkas dan rutin harian.)
Mirza mencapai pengetahuan dan kemahiran
bahasa yang terhad. Dia dapat memberi
maklum balas terhadap ayat tunggal semasa
mendengar, membaca ayat dengan sebutan
yang betul dan memahami maklumat yang
dibaca di samping menulis ayat mudah dalam
karangan dengan sedikit bimbingan guru.
Mirza :
• can read and understand simple sentences
and short simple texts with visual support and
full guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks
ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan
guru secara berterusan.)
• can give basic opinions, tell basic stories and
describe basic everyday routines with visual
support and full guidance.
(boleh memberitahu pandangan yang asas,
cerita ringkas dan rutin harian melalui sokongan
visual dan bimbingan guru secara berterusan.)
Pernyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan (Do not delete)
3 4
Mirza mencapai pengetahuan dan kemahiran
bahasa yang memuaskan. Dia dapat memberi
maklum balas terhadap ayat tunggal semasa
mendengar, membaca ayat dengan sebutan
yang betul dan memahami maklumat yang
dibaca di samping menulis ayat dalam karangan
serta mengedit penulisan tanpa bimbingan guru.
Mirza :
• can read and understand simple sentences
and short simple texts with some guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks
ringkas dengan
bimbingan guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and
describe basic everyday routines with some
guidance.
(boleh memberitahu pandangan yang asas,
cerita ringkas dan rutin harian dengan
bimbingan guru.)
Mirza mencapai pengetahuan dan kemahiran
bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi
maklum balas terhadap ayat tunggal semasa
mendengar, membaca ayat dengan sebutan
yang betul dan memahami maklumat yang
dibaca di samping menulis karangan serta
mengedit penulisan.
Mirza :
• can read and understand simple sentences
and short simple texts with little guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks
ringkas dengan sedikit bimbingan daripada
guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and
describe basic everyday routines with little
guidance.
(boleh memberitahu pandangan yang asas,
cerita ringkas dan rutin harian dengan sedikit
bimbingan guru)

Bil Mata Pelajaran
1 2
Mirza boleh menyatakan pengetahuan asas
matematik tentang nombor bulat hingga 10 000,
pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor
bercampur, perpuluhan dan peratus, perkaitan
unit bagi panjang, jisim dan isi padu cecair,
bentuk-bentuk prisma, poligon sekata, paksi
simetri, membaca ayat matematik operasi asas
3 MATEMATIK 9 dan operasi bergabung tambah dan tolak,
mengenal mata wang Malaysia, membaca waktu
sebelum, semasa dan selepas dan membaca
maklumat dari piktograf, carta palang dan carta
pai melalui kemahiran proses berkomunikasi
dan perwakilan dengan bimbingan serta
menunjukkan minat untuk belajar.
Mirza boleh menyebut jenis gigi manusia,
contoh makanan, makanan dihancurkan dalam
mulut, jenis gigi haiwan, cara tumbuhan
membiak, unit bagi luas dan isi padu, contoh
4 SAINS 10 objek atau bahan yang timbul atau tenggelam,
contoh bahan berasid dan beralkali, ahli sistem
suria, kegunaan takal dan kemahiran saintifik
serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu
sains.
Mirza boleh menerangkan pengetahuan asas
matematik bagi nombor bulat hingga 10 000,
operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak bagi nombor bulat, wang hingga RM10
tolak, pecahan wajar, pecahan tak wajar,
nombor bercampur, perpuluhan dan peratus,
simpanan dan pelaburan, maklumat daripada
jadual sesuatu aktiviti, unit panjang, jisim dan isi prisma dan bukan prisma serta melukis paksi
padu cecair, ciri-ciri prisma dan poligon,
menamakan objek dan menjelaskan maklumat jawapan bagi maklumat
dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui palang dan carta pai melalui
kemahiran proses berkomunikasi dan
perwakilan serta menunjukkan minat dan sifat penaakulan, perwakilan dan perkaitan
ingin tahu.
Mirza boleh menerangkan tentang fungsi gigi
manusia, kelas makanan, urutan aliran makanan
semasa pencernaan, tabiat pemakanan haiwan,
kepentingan pembiakan tumbuhan, kaedah
pengukuran luas dan isi padu, hubungkait objek
atau bahan yang timbul atau tenggelam dengan
ketumpatan, sifat bahan berasid dan beralkali,
urutan ahli sistem suria, cara takal berfungsi dan
kemahiran saintifik serta menunjukkan minat
dan sifat ingin tahu dalam bidang ilmu sains.
Pernyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan (Do not delete)
3 4
Mirza boleh mengaplikasikan pengetahuan asas
matematik bagi tajuk nombor bulat 10 000,
menyelesaikan ayat matematik melibatkan
operasi asas dan operasi bergabung tambah dan Mirza boleh menyelesaikan masalah berayat
berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor
000, masa dan waktu dan ukuran dan sukatan, bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi
menambah dan menolak pecahan dan bergabung tambah dan tolak, pecahan,
perpuluhan, membanding dua nilai perpuluhan, pepuluhan dan peratus, wang hingga RM10 000,
masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk
simetri, menentukan kedudukan objek pada tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta
paksi mengufuk dan mencancang dan kewajaran palang dan carta pai melalui kemahiran proses
dari piktograf, carta berkomunikasi, penyelesaian masalah,
kemahiran proses penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta
berkomunikasi, penyelesaian masalah, menyelesaikan tugasan dengan betul,
serta bersistematik dan berani mencuba.
melaksanakan tugasan mudah dengan yakin dan
jujur serta pamerkan penyelesaian dengan
tepat.
Mirza boleh menggunakan pengetahuan dan
Mirza boleh menghuraikan pengetahuan dan
kemahiran saintifik untuk melaksanakan tugasan
kemahiran saintifik untuk menyelesaikan
mudah dari aspek gigi manusia, makanan
masalah secara bersistematik dari aspek gigi
seimbang, pencernaan, tabiat pemakanan
manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat
haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas
pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan,
dan isi padu, objek atau bahan yang lebih
pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan
tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat
yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada
bahan berasid dan beralkali, urutan ahli sistem
air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem
suria dan cara takal berfungsi dengan jujur serta
suria dan takal serta berani mencuba.
merekod data dengan tepat.

Bil Mata Pelajaran
1 2
Mirza boleh:
• menguasai kemahiran asas bacaan dan
hafazan surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan
jawi dengan bimbingan.
• menyatakan perkara asas berkaitan nama
Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada
5 PENDIDIKAN ISLAM 11 Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada
hadas besar, perkara membatalkan dan perkara
sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan
sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati
orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu,
bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah
saw.
Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran
6 PENDIDIKAN KESENIAN (PSV) 17
asas seni.
Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran
7 PENDIDIKAN KESENIAN (MUZIK) 18
asas seni.
Boleh meniru kemahiran asas yang ditunjukkan
atau melakukan kemahiran yang asas atau tahu
perkara asas tentang sesuatu kemahiran yang
akan dilakukan melibatkan asas dalam konsep
pergerakan; asas pergerakan lokomotor dan
bukan lokomotor; asas kemahiran manipulasi;
asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang
melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan
dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui
akuatik asas atau bermain permainan tradisional
8 PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN 13
dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan
kesenggangan.
Boleh melakukan aktiviti berjalan yang boleh
meningkatkan suhu badan dan otot, kadar
pernafasan dan kadar nadi dengan arahan guru.
Boleh meniru senaman regangan dinamik dan
statik dengan bimbingan guru.
Murid mengetahui kepentingan literasi
kesihatan dalam mengurus kesihatan dan
keselamatan diri.
Mirza boleh:
• menguasai kemahiran asas bacaan dan
hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr serta
tulisan jawi dengan betul.
• menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan
nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya
kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci
daripada hadas besar, perkara membatalkan dan
perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama
dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati
orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu,
bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah
saw.
Memahami pengetahuan asas dan kemahiran
asas seni.
Memahami pengetahuan asas dan kemahiran
asas seni.
Boleh melakukan kemahiran pergerakan dan
menyatakan dengan ringkas atau
menterjemahkan pengetahuan tentang
kemahiran dalam bentuk penerangan atau
pergerakan melibatkan asas dalam konsep
pergerakan; asas pergerakan lokomotor dan
bukan lokomotor; asas kemahiran manipulasi;
asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang
melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan
dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui
akuatik asas atau bermain permainan tradisional
dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan
kesenggangan.
Boleh melakukan aktiviti berlari yang boleh
meningkatkan suhu badan dan otot serta kadar
pernafasan dengan arahan guru.
Boleh menyatakan aktiviti memanaskan dan
menyejukkan badan.
Boleh melakukan kemahiran asas senaman
meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan
kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik,
kelenturan, daya tahan otot dan komposisi
badan.
Boleh menyatakan pengetahuan berkaitan
kepentingan melakukan senaman-senaman
tersebut.
Boleh mengenali bentuk badan kurus,
sederhana dan berlebihan berat badan.
Murid memahami kepentingan literasi kesihatan
dalam mengurus kesihatan dan keselamatan
diri.
Pernyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan (Do not delete)
3 4
Mirza boleh:
Mirza boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan
surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul
surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul
dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul
dan bertajwid serta tulisan jawi
dan tepat serta mengamalkannya.
dengan betul dan tepat.
• menghurai dan mengamalkan perkara asas
• melaksanakan perkara asas berkaitan
berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim,
berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim,
percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah,
percaya kepada Kitab, penyelewengan
bersuci daripada hadas besar, perkara
akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara
membatalkan dan perkara sunat solat,
membatalkan dan perkara sunat solat,
penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh
penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh
Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta
Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta
adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan
adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan
mengamalkan sunnah Rasulullah
mengamalkan sunnah Rasulullah saw. saw.
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran
Menganalisis karya seni menggunakan
kesenian dalam aktivtiti penerokaan dan amali
pengetahuan dan kemahiran seni.
seni.
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran
Menganalisis karya seni menggunakan
kesenian dalam aktivtiti penerokaan dan amali
pengetahuan dan kemahiran seni.
seni.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan
konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan semasa melakukan asas kemahiran lokomotor
konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi dan bukan lokomotor, asas kemahiran
manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik
semasa melakukan asas kemahiran lokomotor asas yang melibatkan
pergerakan haiwan, asas
dan bukan lokomotor, asas kemahiran
manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air
melalui akuatik asas atau bermain permainan
asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas tradisional dan mereka cipta
objek dalam
imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air rekreasi dan kesenggangan dengan
lakuan yang
melalui akuatik asas atau bermain permainan
betul atau turutan yang betul atau mengikut
tradisional dan mereka cipta objek dalam
prosedur yang betul.
rekreasi dan kesenggangan.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan Boleh
mengaplikasikan pengetahuan berkaitan
konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti
konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti
memanaskan badan, menyejukkan badan dan
memanaskan badan, menyejukkan badan dan
senaman meningkatkan kecergasan fizikal
senaman meningkatkan kecergasan fizikal
berdasarkan kesihatan mengikut komponen
berdasarkan kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot
kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan komposisi badan dengan lakuan yang betul
dan komposisi badan. atau turutan yang betul atau mengikut prosedur
Murid berupaya mengaplikasikan kemahiran yang betul.
kecekapan psikososial dalam mengurus Murid berupaya menganalisis maklumat, produk
kesihatan dan keselamatan diri. dan perkhidmatan kesihatan bagi meningkatkan
pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan
keselamatan diri.
 Pernyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan (Do not delete)

Bil Mata Pelajaran

1 2 3 4

Mengetahui perkara asas berkaitan dengan nilai Memahami dan memberi maklum balas Menghubungkait dan mengaplikasi nilai yang Mengenal pasti dan mempamerkan emosi
9 PENDIDIKAN MORAL 14 yang dipelajari. berkaitan dengan nilai yang dipelajari. dipelajari. berkaitan dengan nilai yang dipelajari.

Mirza mengetahui kemahiran asas bahasa Arab Mirza mengetahui kemahiran asas bahasa Arab Mirza mempraktikkan kemahiran asas bahasa
yang sangat terhad dan mempraktikkannya yang terhad dan mempraktikkannya tanpa Mirza mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi
dengan bimbingan guru meliputi: bimbingan guru meliputi: Arab secara konsisten meliputi: meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf- • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf- • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf- • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-
huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ • خ‬Kumpulan huruf-huruf fokus (/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ • خ‬Kumpulan huruf-huruf fokus • Kumpulan huruf-huruf fokus (/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬
‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ )ح‬dalam perkataan yang terdiri ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ )ح‬dalam perkataan yang terdiri (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ )ح‬dalam perkataan yang terdiri
10 BAHASA ARAB 3 perkataan yang terdiri dari pelbagai baris.
dari pelbagai baris. dari pelbagai baris. dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada
pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang,
pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang,
tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di
tengah dan di akhir perkataan.
tengah dan di akhir perkataan. tengah dan di akhir perkataan. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang
dipelajari. dipelajari. • Nombor dan bilangan dari 21-31. dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31.

学生语文能力尚未达标，学习表现处于初学 学生语文能力有限，学习表现必须改进，才 学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意

11 BAHASA CINA SK 15 学生语文学习表现处在最基础的阶段。
者的阶段。 能达到学习标准的要求。 。
 Pernyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan (Do not delete)

Bil Mata Pelajaran

1 2 3 4

Mirza 掌握基本的语文能力，学习表现处在基
Mirza 的语文能力中规中矩，能应付实际需要
Mirza 的语文能力非常有限，学习能力有待启 Mirza 的语文能力有限，学习表现尚须改进， 础的阶段，能应付普通的需要。他掌握一些
，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字
发。他认识和理解一些基本的词语，说话时 才能达到学习标准的要求。他认识和理解基 常用的字词，进行一般的口语交际能清楚表
词，说话时表达清楚，有条理，能用完整的
表达清楚；需要充分引导才能写简单的句子 本的词语，进行一般的口语交际能清楚表达 达，并能用简单和结构完整的句子进行书面
语句进行书面表达。
，但经常词不达意。 ，需要一些引导才能写出简单的句子。 表达。
12 BAHASA CINA SJKC 4 (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap baik, berupaya
bahasa dengan sangat terhad. Murid mengenali bahasa dengan terhad. Murid mengenali bahasa yang memuaskan, berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar.
sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, perkataan dan frasa yang asas, dapat mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang
dapat berkomunikasi secara lisan dengan jelas, berkomunikasi dengan jelas serta Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan
memerlukan banyak bimbingan untuk menulis memerlukan bimbingan untuk menulis ayat lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, serta bertulis
ayat mudah.) mudah.) ayat yang jelas serta bertulis dengan dengan menggunakan ayat yang lengkap.)
menggunakan ayat yang mudah dan lengkap.)

மமமமமமமமமம மமமம
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமம
மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமம
13 BAHASA TAMIL SK 16 மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம
மமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமம
மமமமமம.
 Pernyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan (Do not delete)

Bil Mata Pelajaran

1 2 3 4

Mirza மமமம மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமம Mirza மமமம மமமமமமமம மமமம ம மமம மமமமமமம
Mirza மமமம மமமமமமமம மம
மம மமம மமமமமமமமமம Mirza மமமம மமமமமமமம மம
மம மமம மமமமமமமமமம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, மமமமமமமமம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, மமமமமமமமம
கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, மமமமமமமமம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமம மமமமம மமமமம மமமமமமமமமம மமமமம மமமமம
மமமமமம மமமமமமம மமமமம
14 BAHASA TAMIL SJKT 5 மமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமம. மமமம
மமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமம மமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமமம
மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமமமமமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan isi penting (Murid berupaya menyatakan isi penting (Murid berupaya menyatakan isi penting
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur daripada perkara yang diperdengarkan, daripada perkara yang diperdengarkan,
daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang bertutur dengan menggunakan perkataan dan bertutur dengan menggunakan perkataan dan
dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan
sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren pada memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai
teks terpilih, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap
tahap yang sangat terhad. Murid memerlukan bimbingan.) yang memuaskan. Murid memerlukan yang baik. Murid mempunyai potensi untuk
banyak bimbingan.) bimbingan berkala.) maju.)

Mirza buleh kiog respons nu perkare de Mirza buleh kiog respons nu perkare de Mirza buleh kiog respons nu perkare de Mirza buleh kiog respons nu perkare de
15 BAHASA SEMAI 6 kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak
nekate ru prasa. nekate ru prasa de bor. nekate ru prasa de betol. ayat de senang ru betol.

Mirza ulih meri respons enggau jelan penemu

Mirza ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, Mirza ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, Mirza ulih meri respons ngagai pekara ti didinga,
ngena leka jaku enggau rambai jaku ngagai
16 BAHASA IBAN 7 dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena leka dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena leka dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ayat ti
pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau
jaku enggau rambai jaku. jaku enggau rambai jaku ti betul. betul.
ditulis.

17 0 #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A

18 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

19 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

20 0 #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A

 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

BIL MATA PELAJARAN

5 6 1

Mirza mencapai
pengetahuan
dan kemahiran
bahasa dengan
tahap
cemerlang. Dia
dapat memberi
maklum balas
terhadap
pelbagai jenis
ayat semasa
Mirza mencapai pengetahuan dan kemahiran mendengar,
bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat membaca ayat
memberi maklum balas terhadap pelbagai jenis dengan sebutan Mirza mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia dapat memberi maklum
ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan dan intonasi balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan
1 BAHASA MELAYU
sebutan dan intonasi yang betul, serta yang betul,
memahami maklumat yang dibaca di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan banyak
memahami maklumat dan idea yang dibaca di bimbingan guru.
serta
samping menulis karangan serta mengedit memahami
penulisan. maklumat dan
idea yang dibaca
di samping
menulis
karangan serta
mengedit
penulisan pada
tahap terbaik
yang boleh
menjadi model
contoh .
(boleh membaca
dan memahami
ayat dan teks
ringkas dengan
jelas dan
berkeyakinan
tanpa
bimbingan
guru.)
• can give basic
Mirza : opinions, tell
• can read and understand simple sentences basic stories and Mirza :
and short simple texts with little or no guidance. describe basic • can hardly read and understand simple sentences and short simple texts even with visual support
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks everyday and full guidance.
ringkas ringkas tanpa bimbingan guru.) routines (masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk
membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dalam bahasa Inggeris.)
• can give basic opinions, tell basic stories and confidently and 2 BAHASA INGGERIS • can hardly give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines even with full
describe basic everyday routines with no independently. guidance.
guidance. (boleh (masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk memberitahu pandangan yang asas, cerita
(boleh memberitahu pandangan yang asas, memberitahu ringkas dan rutin harian.)
cerita ringkas dan rutin harian tanpa bimbingan pandangan yang
guru.) asas, cerita
ringkas dan rutin
harian dengan
jelas dan
berkeyakinan
tanpa
bimbingan
guru.)
• shows a good
example of
language use to
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

BIL MATA PELAJARAN

5 6 1

harian bagi tajuk

nombor bulat
hingga 10 000,
operasi asas dan
operasi
bergabung
tambah dan
tolak, pecahan,
pepuluhan dan
Mirza boleh menyelesaikan masalah berayat peratus, wang
berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor hingga RM10
bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi 000, masa dan Mirza mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan mempraktikkannya dengan
bergabung tambah dan tolak, pecahan, waktu, ukuran bimbingan guru meliputi:
pepuluhan dan peratus, wang hingga RM10 000, dan sukatan, • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk bentuk tiga • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari
dimensi dan dua 3 BAHASA ARAB pelbagai baris.
tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati
palang dan carta pai melalui kemahiran proses dimensi, dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
berkomunikasi, penyelesaian masalah, piktograf, carta • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
palang dan carta • Nombor dan bilangan dari 21-31.
penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta
melaksanakan tugasan menggunakan pelbagai pai melalui
strategi secara bekerjasama, rajin dan tabah. kemahiran
proses
berkomunikasi,
penyelesaian
masalah,
penaakulan,
perwakilan dan
perkaitan secara
kreatif dan
produk
inovatif baharu
serta
yang kreatif
untuk
menyelesaikan
masalah dengan
menggunakan
pengetahuan
dan kemahiran
saintifik dari
aspek gigi
manusia, kelas
Mirza boleh membuat keputusan dalam konteks makanan,
penyelesaian masalah berdasarkan pengetahuan pencernaan,
dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, tabiat Mirza 的语文能力非常有限，学习能力有待启发。他认识和理解一些基本的词语，说话时表达清
kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan pemakanan 楚；需要充分引导才能写简单的句子，但经常词不达意。
haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas haiwan, 4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan sangat terhad. Murid mengenali
dan isi padu, objek atau bahan yang lebih pembiakan sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, dapat berkomunikasi secara lisan dengan jelas,
tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat tumbuhan, memerlukan banyak bimbingan untuk menulis ayat mudah.)
bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan pengukuran luas
takal serta bekerjasama, rajin dan tabah. dan isi padu,
objek atau
bahan yang
lebih tumpat
atau kurang
tumpat daripada
air, sifat bahan
berasid dan
beralkali, sistem
suria dan takal
serta
bertanggungjaw
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

BIL MATA PELAJARAN

5 6 1

serta tulisan
jawi dengan
betul, tepat dan
tekal serta
mengamalkanny
a dengan
beradab dan
Mirza boleh: istiqamah.
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan
surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul •dan
merumuskan
dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul mengamalkanny
dan tepat serta mengamalkannya dengan a secara
beradab. beradab dan Mirza பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, பசபறமபறபடளர
• memberi hujah dan mengamalkan secara istiqamah வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம
beradab perkara asas berkaitan nama Allah perkara asas கரதமதணரவமம வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக எழதவமம மவககம களறநமத அளவவலம மடமடபம தவறனம
al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, berkaitan nama 5 BAHASA TAMIL SJKT பபறமறளமளபரம. இவரகமக அதவகமபன வழவகபடமடலம பதளவபமபடகவறத.
penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas Allah al-‘Alim (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih,
besar, perkara membatalkan dan perkara sunat dan al- Hakim, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.)
solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat percaya kepada
tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua Kitab,
serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan penyelewengan
mengamalkan sunnah akidah, bersuci
Rasulullah saw. daripada hadas
besar, perkara
membatalkan
dan perkara
sunat solat,
penerimaan
wahyu pertama
dan sifat tabligh
Menjana idea
Menilai karya seni menggunakan pengetahuan kreatif dalam
pengkaryaan 6 BAHASA SEMAI Mirza buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru prasa.
dan kemahiran seni. seni yang
inovatif.

Menjana idea
kreatif dalam
Menilai karya seni menggunakan pengetahuan Mirza ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena leka jaku
pengkaryaan 7 BAHASA IBAN
dan kemahiran seni. enggau rambai jaku.
seni yang
inovatif.
pergerakan
berirama;
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan gimnastik asas;
konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi dan akuatik asas
semasa melakukan kemahiran pergerakan asas, atau rekreasi
asas pergerakan lokomotor dan bukan dan
lokomotor; asas kemahiran manipulasi; asas kesenggangan.
pergerakan berirama; gimnastik asas yang Boleh
melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan menghasilkan
dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui idea kreatif dan
akuatik asas atau bermain permainan tradisional inovatif,
dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan melaksanakan
kesenggangan dalam situasi baharu secara idea kreatif
positif dengan lakuan yang betul dan tekal atau tersebut semasa
mengikut prosedur yang sistematik serta melakukan BAHASA KADAZANDUSUN Mirza manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om
mempamerkan amalan kesukanan. 8
aktiviti frasa.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan memanaskan
konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti badan,
memanaskan badan, menyejukkan badan dan menyejukkan
senaman meningkatkan kecergasan fizikal badan dan
berdasarkan kesihatan mengikut komponen senaman
kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot meningkatkan
dan komposisi badan dalam situasi baharu kecergasan
secara positif dengan lakuan yang betul dan fizikal
tekal atau mengikut prosedur yang sistematik berdasarkan
serta mempamerkan amalan kesukanan. kesihatan dan
Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan boleh menunjuk
psikososial yang bersesuaian dalam mengurus cara sesuatu
kesihatan dan keselamatan diri. aktiviti
kecergasan atau
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

BIL MATA PELAJARAN

5 6 1

Menghayati dan melaksanakan nilai yang
dipelajari dalam kehidupan harian.
Menghayati dan
Mirza boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor bulat hingga 10 000, pecahan
mengamalkan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur, perpuluhan dan peratus, perkaitan unit bagi panjang,
nilai yang jisim dan isi padu cecair, bentuk-bentuk prisma, poligon sekata, paksi simetri, membaca ayat
dipelajari secara 9 MATEMATIK matematik operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, mengenal mata wang Malaysia,
tekal serta boleh membaca waktu sebelum, semasa dan selepas dan membaca maklumat dari piktograf, carta palang
dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan dengan bimbingan serta
dicontohi. menunjukkan minat untuk belajar.

menepati situasi
dan boleh
menjadi contoh
meliputi:
• Huruf
Hijaiyyah (‫ي‬-‫)ا‬
dan kumpulan
huruf-huruf
Mirza mempratikkan kemahiran asas bahasa fokus: (/‫ ش‬/‫خ‬
Arab secara konsisten, menepati situasi dan /‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ع‬
sukarela meliputi: ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫)ذ‬
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf- • Kumpulan
huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬huruf-huruf
• Kumpulan huruf-huruf fokus (/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ خ‬fokus (/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬
‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ )ح‬dalam perkataan yang terdiri /‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ص‬ Mirza boleh menyebut jenis gigi manusia, contoh makanan, makanan dihancurkan dalam mulut, jenis
gigi haiwan, cara tumbuhan membiak, unit bagi luas dan isi padu, contoh objek atau bahan yang
dari pelbagai baris. ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫)ذ‬ 10 SAINS timbul atau tenggelam, contoh bahan berasid dan beralkali, ahli sistem suria, kegunaan takal dan
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada dalam perkataan kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains.
pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, yang terdiri dari
tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di pelbagai baris.
tengah dan di akhir perkataan. • Perkataan-
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang perkataan yang
dipelajari. terdiri daripada
• Nombor dan bilangan dari 21-31. pelbagai baris
(bacaan pendek
dan panjang,
tanda mati dan
sabdu) yang
terletak di awal
di tengah dan di
akhir perkataan.
• Rangkai kata

学生的语文能 Mirza boleh:

• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan jawi dengan
力优良，表现 bimbingan.
学生的语文能力比一般为佳，学习表现良好
稳定，可以成 11 PENDIDIKAN ISLAM • menyatakan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada Kitab,
。 penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat,
为其他同学的 penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab
tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
学习对象。
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

BIL MATA PELAJARAN

5 6 1

他同学的学习 Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.

对象。他有一
定的阅读量，
积累较多的词
汇，说话流利
，有条理，用
Mirza 掌握较好的语文能力，学习表现良好， 词适当；能有
能根据实际需要正确应用语文，并对学习语 效地应用语言
文产生兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定数 进行书面表达
量的词汇，说话时有条理，用词适当；能正 。
确应用各种类型的句子进行书面表达。 (Murid
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun mencapai 12 PENDIDIKAN KESENIAN
bahasa dengan tahap sangat baik, dan berminat kemahiran dan
dalam pembelajaran bahasa serta berupaya pengetahun
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. bahasa dengan
Murid menguasai perkataan dan frasa yang tahap cemerlang
lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan dan boleh
ayat yang sesuai dan tersusun, dapat menulis dicontohi serta
ayat pelbagai bentuk dengan betul.) berminat dalam
pembelajaran
bahasa serta
berupaya
mengaplikasikan
nya dalam
situasi yang
sebenar. Murid
மமமமமமமம
menguasai
மம மமமமம,
மமமமமம
மமமமமமமம
மமம
மமமமமமம
மமமம
மமமமமம
மமமமமமம
மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமம
மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமம
மமமமமம Boleh meniru kemahiran asas yang ditunjukkan atau melakukan kemahiran yang asas atau
மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம, tahu perkara asas tentang sesuatu kemahiran yang akan dilakukan melibatkan asas dalam
மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம konsep pergerakan; asas pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor; asas kemahiran
மமமமமமமமமமமமம மமமம manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan,
மமமமமமமம
PENDIDIKAN JASMANI DAN asas
மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui akuatik asas atau bermain
மமமமமமமமமமமமம மமமமம 13 PENDIDIKAN KESIHATAN permainan tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan.
மமமமமமம Boleh melakukan aktiviti berjalan yang boleh meningkatkan suhu badan dan otot, kadar
மமமமமமமமமமமமம மமமமமமம pernafasan dan kadar nadi dengan arahan guru.
மமமம
மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம Boleh meniru senaman regangan dinamik dan statik dengan bimbingan guru.
மமமமமமமம Murid mengetahui kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus kesihatan dan keselamatan
மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமம
மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமம diri.
மமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம
மமமமமமம
மமமமமம
மமமமமமம
மமமமமமம
மமமமமமமம
மமமமமமம
மமமமமம.
மமம
மமமமமமம
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

BIL MATA PELAJARAN

5 6 1

மமமமமமம
மமமமமமமம
மம
மமமமமமமம
மமமமம
Mirza மமமம மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமம
கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, மமமமமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமம
மமமமமம மமமமமமமமமமம மம
மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமம
மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம
மமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மம மமமமம
மமமமமமமமமம மமமமமம மமமமம மமமமமம
Mengetahui perkara asas berkaitan dengan nilai yang dipelajari.
மமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம 14 PENDIDIKAN MORAL
மமமமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமமமம
மமமமமம. மமமம. மமமம
(Murid berupaya menyatakan isi penting மமம
daripada perkara yang diperdengarkan, மமமமமமம
bertutur dengan menggunakan perkataan dan மமமமமம
frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan மமமமமமமம
memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai மமமமமமம
bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap மமமமமமம
yang sangat baik. Murid berupaya belajar secara மமமம.
kendiri.) (Murid berupaya
menyatakan isi
penting
daripada
perkara yang
diperdengarkan, 学生语文能力尚未达标，学习表现处于初学者的阶段。

Mirza buleh kiog

respons nu
perkare de
kicerngai,
Mirza buleh kiog respons nu perkare de kibelwal,
kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak kibacak ru 15 BAHASA CINA SK
bebegei ayat de betol. kitules genunak
bebegei ayat de
betol ru beradab
kateh bebegei
jenim.

Mirza ulih meri

respons ngagai
pekara ti
didinga,
dikerandau,
Mirza ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dibacha enggau மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ditulis ngena 16 BAHASA TAMIL SK மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம
mayuh leman ayat ke betul. mayuh leman மமமமமமமமமமமமமம.
ayat ke betul
sereta bebasa
dalam mayuh
bengkah
situasyen.

PENDIDIKAN KESENIAN
#N/A #N/A 17 (PSV) Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.

PENDIDIKAN KESENIAN
#REF! #REF! 18 (MUZIK) Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.

#REF! #REF! 19

#N/A #N/A 20
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

BIL MATA PELAJARAN

5 6 1

21

22

23

24

25

26
27
28
29
30
 2 3 4

Mirza mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas Mirza mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat memberi maklum Mirza mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi maklum
terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan
maklumat yang dibaca di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan sedikit bimbingan guru. memahami maklumat yang dibaca di samping menulis ayat dalam karangan serta mengedit penulisan memahami maklumat yang dibaca di samping menulis karangan serta mengedit penulisan.
tanpa bimbingan guru.

Mirza :
• can read and understand simple sentences and short simple texts with visual support and full Mirza : Mirza :
guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with some guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with little guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan guru (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sedikit bimbingan daripada guru.)
secara berterusan.) bimbingan guru.) • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with little guidance.
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with visual support and • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with some guidance. (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan sedikit bimbingan
full guidance. (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan bimbingan guru.) guru)
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian melalui sokongan visual dan
bimbingan guru secara berterusan.)
 2 3 4

Mirza mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan
guru meliputi: Mirza mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi: Mirza mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari • Kumpulan huruf-huruf fokus • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari
(‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai baris. pelbagai baris.
pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan
sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31.

Mirza 掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段，能应付普通的需要。他掌握一些常用的 Mirza 的语文能力中规中矩，能应付实际需要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词，说

Mirza 的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他认识和理解基本的词
语，进行一般的口语交际能清楚表达，需要一些引导才能写出简单的句子。 字词，进行一般的口语交际能清楚表达，并能用简单和结构完整的句子进行书面表达。 话时表达清楚，有条理，能用完整的语句进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan terhad. Murid mengenali perkataan dan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa yang memuaskan, berupaya mengaplikasikannya (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap baik, berupaya mengaplikasikannya
frasa yang asas, dapat berkomunikasi dengan jelas serta dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
memerlukan bimbingan untuk menulis ayat mudah.) berkomunikasi dengan ayat yang jelas serta bertulis dengan menggunakan ayat yang mudah dan berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, serta bertulis dengan menggunakan ayat yang
lengkap.) lengkap.)
 2 3
Mirza பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறமபறபடளர
வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம
கரதமதணரவமம வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக எழதவமம களறநமத அளவவலம மடமடபம தவறனம பபறமறளமளபரம .
இவரகமகசம சவறவத வழவகபடமடலம பதளவபமபடகவறத.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih,
menulis ayat dengan koheren pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.)
Mirza buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru prasa
de bor.
Mirza ulih meri respons enggau jelan penemu ngena leka jaku enggau rambai jaku ngagai pekara ti
didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis.
Mirza manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om
frasa di kosudong.
Mirza பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறமபறபடளர
வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம
கரதமதணரவமம வளரயறகமகபமபடமட பலமவளக எழதமதபம படவஙமகளளபம பளடகமகவமம ஓரளவ தவறனம
பபறமறளமளபரம. இவரகமகசம சவல சமயஙமகளவலம வழவகபடமடலம பதளவபமபடகவறத.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih,
menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang memuaskan. Murid
memerlukan bimbingan berkala.)
Mirza buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru prasa
de betol.
Mirza ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena leka jaku
enggau rambai jaku ti betul.
Mirza manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om
frasa di kotunud.
4
Mirza பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, பசபறமபறபடளர
வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம
கரதமதணரவமம வளரயறகமகபமபடமட பலமவளக எழதமதபம படவஙமகளளபம பளடகமகவமம நனமக தவறனம பபறமறளமளபரம .
இவரம மனமபனறமறமம அளடவதறமகபன சபதமதவயமம உளமளத.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih,
menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang baik. Murid mempunyai
potensi untuk maju.)
Mirza buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de senang ru
betol.
Mirza ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ayat ti betul.
Mirza manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno ayat
tangasanang di kotunud.
 2 3
Mirza boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 10 000, operasi asas
dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur,
perpuluhan dan peratus, simpanan dan pelaburan, maklumat daripada jadual sesuatu aktiviti, unit
panjang, jisim dan isi padu cecair, ciri-ciri prisma dan poligon, menamakan objek dan menjelaskan
maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi dan
perwakilan serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu.
Mirza boleh menerangkan tentang fungsi gigi manusia, kelas makanan, urutan aliran makanan semasa
pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, kepentingan pembiakan tumbuhan, kaedah pengukuran luas
dan isi padu, hubungkait objek atau bahan yang timbul atau tenggelam dengan ketumpatan, sifat bahan
berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria, cara takal berfungsi dan kemahiran saintifik serta
menunjukkan minat dan sifat ingin tahu dalam bidang ilmu sains.
Mirza boleh:
• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan jawi
dengan betul.
• menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada
Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat
solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab
tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
Mirza boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor bulat 10 000,
menyelesaikan ayat matematik melibatkan operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak bagi
nombor bulat, wang hingga RM10 000, masa dan waktu dan ukuran dan sukatan, menambah dan
menolak pecahan dan perpuluhan, membanding dua nilai perpuluhan, prisma dan bukan prisma serta
melukis paksi simetri, menentukan kedudukan objek pada paksi mengufuk dan mencancang dan
kewajaran jawapan bagi maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses
berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan
tugasan mudah dengan yakin dan jujur serta pamerkan penyelesaian dengan tepat.
Mirza boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk melaksanakan tugasan mudah
dari aspek gigi manusia, makanan seimbang, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan
tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat
daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria dan cara takal berfungsi dengan
jujur serta merekod data dengan tepat.
Mirza boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi
dengan betul dan tepat.
• melaksanakan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada
Kitab, penyelewengan
akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu
pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu,
bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
4
Mirza boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat hingga
10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus, wang
hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf,
carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan,
perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan dengan betul, bersistematik dan berani
mencuba.
Mirza boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan masalah secara
bersistematik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan,
pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang
tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta berani mencuba.
Mirza boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya.
• menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya
kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara
sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta
adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah
saw.
 2 3
Memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.
Boleh melakukan kemahiran pergerakan dan menyatakan dengan ringkas atau menterjemahkan
pengetahuan tentang kemahiran dalam bentuk penerangan atau pergerakan melibatkan asas
dalam konsep pergerakan; asas pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor; asas kemahiran
manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas
imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui akuatik asas atau bermain permainan
tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan.
Boleh melakukan aktiviti berlari yang boleh meningkatkan suhu badan dan otot serta kadar
pernafasan dengan arahan guru.
Boleh menyatakan aktiviti memanaskan dan menyejukkan badan.
Boleh melakukan kemahiran asas senaman meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan
kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan komposisi
badan.
Boleh menyatakan pengetahuan berkaitan kepentingan melakukan senaman-senaman tersebut.
Boleh mengenali bentuk badan kurus, sederhana dan berlebihan berat badan.
Murid memahami kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus kesihatan dan keselamatan
diri.
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam aktivtiti penerokaan dan Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
amali seni.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi
semasa melakukan asas kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor, asas kemahiran
manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas
imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui akuatik asas atau bermain permainan
tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti
memanaskan badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan kecergasan fizikal
berdasarkan kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan
komposisi badan.
Murid berupaya mengaplikasikan kemahiran kecekapan psikososial dalam mengurus kesihatan
dan keselamatan diri.
4
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi
semasa melakukan asas kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor, asas kemahiran
manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas
imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui akuatik asas atau bermain permainan
tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan dengan lakuan yang betul
atau turutan yang betul atau mengikut prosedur yang betul.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti
memanaskan badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan kecergasan fizikal
berdasarkan kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan
komposisi badan dengan lakuan yang betul atau turutan yang betul atau mengikut prosedur
yang betul.
Murid berupaya menganalisis maklumat, produk dan perkhidmatan kesihatan bagi
meningkatkan pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan diri.
 2 3 4

Memahami dan memberi maklum balas berkaitan dengan nilai yang dipelajari. Menghubungkait dan mengaplikasi nilai yang dipelajari. Mengenal pasti dan mempamerkan emosi berkaitan dengan nilai yang dipelajari.

学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。 学生语文学习表现处在最基础的阶段。 学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意。

மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.

மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமம மமமமமமம
மமமமமமம மமமமமம.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam aktivtiti penerokaan

Memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas seni. Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
dan amali seni.
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam aktivtiti
Memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas seni. Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
penerokaan dan amali seni.
2 3 4
 5 6
Mirza mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat memberi
maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan dan
intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis karangan
serta mengedit penulisan.
Mirza :
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little or no guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas ringkas tanpa bimbingan guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with no guidance.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian tanpa bimbingan guru.)
Mirza mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat memberi
maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan dan
intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis karangan
serta mengedit penulisan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model contoh .
Mirza :
• can read and understand simple sentences and short simple texts confidently and independently.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan jelas dan berkeyakinan tanpa bimbingan
guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines confidently and
independently.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan jelas dan
berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
• shows a good example of language use to others.
(menunjukkan contoh yang baik di dalam pertuturan dan penulisan bahasa Inggeris.)
 5 6

Mirza mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan sukarela Mirza mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh menjadi
meliputi: contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari
pelbagai baris. pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan
sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31.

Mirza 掌握较好的语文能力，学习表现良好，能根据实际需要正确应用语文，并对学习语文产生 Mirza 掌握较强的语文能力，学习表现优良，能根据实际需要活用语文，并对学习语文很有兴趣

兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定数量的词汇，说话时有条理，用词适当；能正确应用各种类型
的句子进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap sangat baik, dan berminat dalam
pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai
perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang sesuai dan tersusun,
dapat menulis ayat pelbagai bentuk dengan betul.)
，学习态度积极，可以成为其他同学的学习对象。他有一定的阅读量，积累较多的词汇，说话流
利，有条理，用词适当；能有效地应用语言进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap cemerlang dan boleh dicontohi serta
berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar.
Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan fasih, dapat
menyampaikan maklumat secara bertulis dengan berkesan.)
 5 6

Mirza பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறமபறபடளர
வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம
கரதமதணரவமம வளரயறகமகபமபடமட பலமவளக எழதமதபம படவஙமகளளபம பளடகமகவமம சவறநமத தவறனம
பபறமறளமளபரம. இவரகமகசம சயமபககம கறமகமம தவறனம உளமளத.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih,
menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang sangat baik. Murid berupaya
belajar secara kendiri.)
Mirza பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறமபறபடளர
வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம
கரதமதணரவமம வளரயறகமகபமபடமட பலமவளக எழதமதபம படவஙமகளளபம பளடகமகவமம மவகசம சவறநமத தவறனம
பபறமறளமளபரம. இவரம பவற மபணவரமகளகமக மனமனதபரணமபகதம தவகழமகவறபரம.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih,
menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang cemerlang. Murid menjadi
teladan kepada murid lain.)

Mirza buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei ayat de Mirza buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei ayat de
betol. betol ru beradab kateh bebegei jenim.

Mirza ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena mayuh leman Mirza ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena mayuh leman
ayat ke betul. ayat ke betul sereta bebasa dalam mayuh bengkah situasyen.

Mirza manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno mogikaakawo Mirza manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno mogikaakawo
ayat di kotunud. ayat di kotunud om olinuud id mogikaakawo kohuboyoon.
 5 6
Mirza boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat hingga
10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus, wang
hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf,
carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan,
perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan menggunakan pelbagai strategi secara
bekerjasama, rajin dan tabah.
Mirza boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan pengetahuan dan
kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan,
pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang
tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta bekerjasama, rajin
dan tabah.
Mirza boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya dengan beradab.
• memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-
Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara
membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis
menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah
Rasulullah saw.
Mirza boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat
hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus,
wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi,
piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah,
penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan inovatif serta boleh menjadi pembimbing dan
teladan kepada rakan lain.
Mirza boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan masalah dengan
menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas makanan,
pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau
bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria
dan takal serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan alam sekitar.
Mirza boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya dengan beradab dan
istiqamah.
• merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas berkaitan nama Allah
al-‘Alim dan al- Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar,
perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah,
hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah
Rasulullah saw.
 5 6
Menilai karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi
semasa melakukan kemahiran pergerakan asas, asas pergerakan lokomotor dan bukan
lokomotor; asas kemahiran manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang
melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui
akuatik asas atau bermain permainan tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan
kesenggangan dalam situasi baharu secara positif dengan lakuan yang betul dan tekal atau
mengikut prosedur yang sistematik serta mempamerkan amalan kesukanan.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti
memanaskan badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan kecergasan fizikal
berdasarkan kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan
komposisi badan dalam situasi baharu secara positif dengan lakuan yang betul dan tekal atau
mengikut prosedur yang sistematik serta mempamerkan amalan kesukanan.
Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang bersesuaian dalam mengurus
kesihatan dan keselamatan diri.
Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan seni yang inovatif.
Boleh menghasilkan idea kreatif dan inovatif, melaksanakan idea kreatif tersebut dalam
kemahiran dan boleh menunjuk cara sesuatu kemahiran secara tekal, mempamerkan amalan
kesukanan dan boleh mempraktikkan kemahiran tersebut ke arah gaya hidup sihat untuk
kesejahteraan melibatkan konsep pergerakan; kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor;
kemahiran manipulasi; pergerakan berirama; gimnastik asas; dan akuatik asas atau rekreasi dan
kesenggangan.
Boleh menghasilkan idea kreatif dan inovatif, melaksanakan idea kreatif tersebut semasa
melakukan aktiviti memanaskan badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan
kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan dan boleh menunjuk cara sesuatu aktiviti kecergasan
atau senaman secara tekal, mempamerkan amalan kesukanan dan boleh mempraktikkan
kemahiran tersebut ke arah gaya hidup sihat untuk kesejahteraan.
Murid berupaya menyampaikan maklumat berkaitan kesihatan dan keselamatan diri kepada ahli
keluarga, rakan sebaya dan masyarakat dalam meningkatkan literasi kesihatan, kesejahteraan
hidup serta jangka hayat panjang dan berkualiti.
 5 6
Menghayati dan melaksanakan nilai yang dipelajari dalam kehidupan harian.
学生的语文能力比一般为佳，学习表现良好。
மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம, மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமம
மமமமமம.
Menilai karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
Menilai karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
Menghayati dan mengamalkan nilai yang dipelajari secara tekal serta boleh dicontohi.
学生的语文能力优良，表现稳定，可以成为其他同学的学习对象。
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம, மமமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம. மமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமம மமமமமம.
Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan seni yang inovatif.
Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan seni yang inovatif.
5 6
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: PN. HASHIMA HUSNI BT ADNAN
BAHASA MELAYU KELAS: 3 BESTARI

TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG

NO. MY KID / NO. TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID JANTINA KESELURUHAN
KAD PENGENALAN Kemahiran Mendengar
Kemahiran Membaca Kemahiran Menulis
dan Bertutur

1 Ahmad Mirza Mirza Bin Baharuddin 100817-07-0395 L 4 4 4 4

2 Barvesraj A/L Baskar 100723-01-0631 L

3 Danny Firdaus Bin Yunus 101213-01-1073 L
4 Dramaveeran A/L Yuganathan 100922-01-1645 L
5 Duhha Adha Bin Rosnizam 101127-01-0517 L
6 Emelda Amylia Nini Binti Luas 1005200-01-1618 P
7 Gladys Anak Valentine 100514-13-0864 P
8 Gurudarshvan A/L Selvarajah 100330-08-0735 L
9 Harrish A/L Sakkaravati 100808-01-0809 L
10 Heriinraj A/L Muthu Kumaran 100421-01-1487 L
11 Kathini Binti Farhan Thirunavakkarasu 100422-02-0780 P
12 Kirthika A/P Prabu 101212-01-0458 P
13 Kisshor A/L Sri Ramloo 101113-01-1543 L
14 Lailatul Badriah Binti Maryono 100816-01-0710 P
15 Laxmitha A/P Rajarethinam 100219-01-1272 P
16 Mahesh A/L Muralidharan 100521-01-1353 L
17 Monica Lemba Anak Mathew 100823-01-0196 P
18 Muhammad Arif Bin Nor Asmadi 100806-01-1699 L
19 Muhammad Ariff Luqman Bin Rohayizal 100521-01-0991 L
20 Muhammad Asyraff Putra Bin Mohd Radzi 100730-10-1363 L
21 Nanthasri A/L Sritharan 100528-01-0011 L
22 Nur Aleesya Irdina Binti Shahrun Ridzuan 100113-01-1020 P
23 Nur Damia Darwisyah Binti Kazalee 101219-01-0610 P
24 Quinton Jude William 101101-05-0385 L
25 Resmienia Ionnaie Anak Andrew 100724-01-1046 P
26 Sanjay A/L Senthilnathan 100318-08-1217 L
27 Vishal A/L Siva 101219-01-1453 L
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: Pn. Reeta Devi A/P K. Govinda
BAHASA INGGERIS KELAS: 3 BESTARI

TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG TAHAP

NO. MY KID / NO.
BIL. NAMA MURID JANTINA PENGUASAAN
KAD PENGENALAN MENDENGAR BERTUTUR MEMBACA MENULIS KESELURUHAN
(LISTENING) (SPEAKING) (READING) (WRITING)

1 Ahmad Mirza Mirza Bin Baharuddin 100817-07-0395 L 4 4 4 5 5

2 Barvesraj A/L Baskar 100723-01-0631 L 3 3 3 4 3

3 Danny Firdaus Bin Yunus 101213-01-1073 L 4 4 4 4 4

4 Dramaveeran A/L Yuganathan 100922-01-1645 L 3 3 3 3 3

5 Duhha Adha Bin Rosnizam 101127-01-0517 L 3 3 3 3 3

6 Emelda Amylia Nini Binti Luas 1005200-01-1618 P 4 4 4 4 4

7 Gladys Anak Valentine 100514-13-0864 P 3 3 3 3 3
8 Gurudarshvan A/L Selvarajah 100330-08-0735 L 3 3 3 4 3
9 Harrish A/L Sakkaravati 100808-01-0809 L 2 2 2 2 3
10 Heriinraj A/L Muthu Kumaran 100421-01-1487 L 3 3 3 3 3

11 Kathini Binti Farhan Thirunavakkarasu 100422-02-0780 P 4 3 3 4 4

12 Kirthika A/P Prabu 101212-01-0458 P 3 3 3 3 3

13 Kisshor A/L Sri Ramloo 101113-01-1543 L 3 3 3 3 3
14 Lailatul Badriah Binti Maryono 100816-01-0710 P 3 3 4 4 4
15 Laxmitha A/P Rajarethinam 100219-01-1272 P 4 3 4 3 3
16 Mahesh A/L Muralidharan 100521-01-1353 L 3 3 3 3 3
17 Monica Lemba Anak Mathew 100823-01-0196 P 4 3 3 4 3
18 Muhammad Arif Bin Nor Asmadi 100806-01-1699 L 3 3 3 3 3
19 Muhammad Ariff Luqman Bin Rohayizal 100521-01-0991 L 2 2 2 2 2
20 Muhammad Asyraff Putra Bin Mohd Radzi 100730-10-1363 L 5 4 4 4 4

21 Nanthasri A/L Sritharan 100528-01-0011 L 3 3 3 3 3

22 Nur Aleesya Irdina Binti Shahrun Ridzuan 100113-01-1020 P 3 4 3 4 4

23 Nur Damia Darwisyah Binti Kazalee 101219-01-0610 P 3 4 3 4 4

24 Quinton Jude William 101101-05-0385 L 4 4 4 4 4

25 Resmienia Ionnaie Anak Andrew 100724-01-1046 P 3 3 3 3 3

26 Sanjay A/L Senthilnathan 100318-08-1217 L 3 3 3 3 3

27 Vishal A/L Siva 101219-01-1453 L 3 3 3 3 3
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
 TAHAP
NO. MY KID / NO.
BIL. NAMA MURID JANTINA PENGUASAAN
KAD PENGENALAN MENDENGAR BERTUTUR MEMBACA MENULIS KESELURUHAN
(LISTENING) (SPEAKING) (READING) (WRITING)
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: AQLIMA BT MOHD DAM
MATEMATIK KELAS: 3 BESTARI

NO. MY KID / TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG TAHAP

BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA PENGUASAAN
PENGENALAN NOMBOR DAN SUKATAN DAN STATISTIK DAN KEMAHIRAN DAN KESELURUHAN
SIKAP DAN NILAI
OPERASI GEOMETRI KEBARANGKALIAN PROSES
1 Ahmad Mirza Mirza Bin Baharuddin 100817-07-0395 L 3 3 3 3 4 4
2 Barvesraj A/L Baskar 100723-01-0631 L 3 3 3 3 4 4
3 Danny Firdaus Bin Yunus 101213-01-1073 L 4 4 4 4 4 4
4 Dramaveeran A/L Yuganathan 100922-01-1645 L 3 3 3 3 4 4
5 Duhha Adha Bin Rosnizam 101127-01-0517 L 3 3 3 3 4 4
6 Emelda Amylia Nini Binti Luas 1005200-01-1618 P 3 3 3 3 4 4
7 Gladys Anak Valentine 100514-13-0864 P 3 3 3 3 4 4
8 Gurudarshvan A/L Selvarajah 100330-08-0735 L 3 3 3 3 4 4
9 Harrish A/L Sakkaravati 100808-01-0809 L 3 3 3 3 4 4
10 Heriinraj A/L Muthu Kumaran 100421-01-1487 L 3 3 3 3 4 4
11 Kathini Binti Farhan Thirunavakkarasu 100422-02-0780 P 3 3 3 3 4 4
12 Kirthika A/P Prabu 101212-01-0458 P 3 3 3 3 4 4
13 Kisshor A/L Sri Ramloo 101113-01-1543 L 3 3 3 3 4 4
14 Lailatul Badriah Binti Maryono 100816-01-0710 P 4 4 4 4 5 4
15 Laxmitha A/P Rajarethinam 100219-01-1272 P 4 4 4 4 5 4
16 Mahesh A/L Muralidharan 100521-01-1353 L 3 3 3 3 4 4
17 Monica Lemba Anak Mathew 100823-01-0196 P 3 3 3 3 4 4
18 Muhammad Arif Bin Nor Asmadi 100806-01-1699 L 3 3 3 3 4 4
19 Muhammad Ariff Luqman Bin Rohayizal 100521-01-0991 L 3 3 3 3 4 4
20 Muhammad Asyraff Putra Bin Mohd Radzi 100730-10-1363 L 3 3 3 3 4 4
21 Nanthasri A/L Sritharan 100528-01-0011 L 4 4 4 4 5 4
22 Nur Aleesya Irdina Binti Shahrun Ridzuan 100113-01-1020 P 3 3 3 3 4 4
23 Nur Damia Darwisyah Binti Kazalee 101219-01-0610 P 3 3 3 3 4 4
24 Quinton Jude William 101101-05-0385 L 4 4 4 4 4 4
25 Resmienia Ionnaie Anak Andrew 100724-01-1046 P 3 3 3 3 4 4
26 Sanjay A/L Senthilnathan 100318-08-1217 L 4 4 4 4 4 4
27 Vishal A/L Siva 101219-01-1453 L 3 3 3 3 4 4
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: PUAN ALIA HEZERINA BT ABDUL MAJID
SAINS KELAS: 3 BESTARI

TAHAP PENGUASAAN
PENGETAHUAN,KEMAHIRAN DAN NILAI
NO. MY KID /
TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA TEKNOLOGI SIKAP SAINTIFIK KESELURUHAN
PENGENALAN INKUIRI DALAM SAINS SAINS SAINS BUMI DAN
DAN KEHIDUPAN DAN NILAI
SAINS HAYAT FIZIKAL BAHAN ANGKASA
LESTARI MURNI

1 Ahmad Mirza Mirza Bin Baharuddin 100817-07-0395 L 4 5 3 3 4 3 4 4

2 Barvesraj A/L Baskar 100723-01-0631 L 3 3 3 3 3 3 3 3

3 Danny Firdaus Bin Yunus 101213-01-1073 L 4 4 3 3 3 3 3 4

4 Dramaveeran A/L Yuganathan 100922-01-1645 L 3 3 2 2 3 3 3 3

5 Duhha Adha Bin Rosnizam 101127-01-0517 L 3 3 3 3 3 3 3 3

6 Emelda Amylia Nini Binti Luas 1005200-01-1618 P 4 5 4 4 4 4 4 4

7 Gladys Anak Valentine 100514-13-0864 P 4 4 3 4 4 4 4 4
8 Gurudarshvan A/L Selvarajah 100330-08-0735 L 3 3 3 3 3 3 3 3

9 Harrish A/L Sakkaravati 100808-01-0809 L 3 3 3 3 2 3 2 3

10 Heriinraj A/L Muthu Kumaran 100421-01-1487 L 2 2 2 2 2 2 2 2

11 Kathini Binti Farhan Thirunavakkarasu 100422-02-0780 P 3 3 3 3 3 3 3 3

12 Kirthika A/P Prabu 101212-01-0458 P 3 3 3 3 2 2 3 3

13 Kisshor A/L Sri Ramloo 101113-01-1543 L 3 3 2 2 3 3 3 3

14 Lailatul Badriah Binti Maryono 100816-01-0710 P 4 5 3 5 4 3 5 5

15 Laxmitha A/P Rajarethinam 100219-01-1272 P 4 5 3 5 4 4 5 5

16 Mahesh A/L Muralidharan 100521-01-1353 L 2 2 3 3 2 2 2 2

17 Monica Lemba Anak Mathew 100823-01-0196 P 4 4 3 3 3 4 4 4

18 Muhammad Arif Bin Nor Asmadi 100806-01-1699 L 3 4 3 3 3 3 3 3

19 Muhammad Ariff Luqman Bin Rohayizal 100521-01-0991 L 3 3 3 3 4 3 3 3

 NO. MY KID /
TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA TEKNOLOGI SIKAP SAINTIFIK KESELURUHAN
PENGENALAN INKUIRI DALAM SAINS SAINS SAINS BUMI DAN
DAN KEHIDUPAN DAN NILAI
SAINS HAYAT FIZIKAL BAHAN ANGKASA
LESTARI MURNI

20 Muhammad Asyraff Putra Bin Mohd Radzi 100730-10-1363 L 5 5 4 4 4 4 5 5

21 Nanthasri A/L Sritharan 100528-01-0011 L 3 3 3 3 3 3 3 3

22 Nur Aleesya Irdina Binti Shahrun Ridzuan 100113-01-1020 P 4 4 4 5 5 4 4 5

23 Nur Damia Darwisyah Binti Kazalee 101219-01-0610 P 5 5 4 4 3 4 5 5

24 Quinton Jude William 101101-05-0385 L 4 4 3 4 4 3 4 4

25 Resmienia Ionnaie Anak Andrew 100724-01-1046 P 4 5 3 4 4 4 4 4

26 Sanjay A/L Senthilnathan 100318-08-1217 L 5 5 3 4 4 3 5 5

27 Vishal A/L Siva 101219-01-1453 L 3 3 3 4 3 3 3 3

28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
E7: TAHAP PENGUASAAN
TP1: Mengingat kembali kemahiran saintifik dan peraturan bilik
sains.
TP2: Memahami kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains serta
dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains
untuk melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains
dalam konteks penyelesaian masalah.
TP5: Menilai kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains dalam
konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan kemahiran saintifik
dan peraturan bilik sains dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara
kreatif dan inovatif.

F7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang benda hidup dan
benda bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan.
TP2: Memahami pengetahuan tentang benda hidup dan benda
bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang benda hidup dan
benda bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan dalam
melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang benda hidup dan benda
bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan dalam konteks
penyelesaian masalah.
TP5: Menilai pengetahuan tentang benda hidup dan benda
bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang benda
hidup dan benda bukan hidup, manusia, haiwan dan
tumbuhan dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan
dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif.

G7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang contoh objek/alat
yang menggunakan magnet.
TP2: Memahami pengetahuan tentang pelbagai bentuk magnet
serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang kegunaan, bentuk
dan tindakan magnet dalam melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang kegunaan, bentuk,
tindakan dan kutub magnet dalam konteks penyelesaian
masalah.
TP5: Menilai pengetahuan tentang kegunaan, bentuk, tindakan
dan kutub magnet dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang kegunaan,
bentuk, tindakan dan kutub magnet dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif
dan inovatif.
H7: TAHAP PENGUASAAN
TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang keupayaan bahan
menyerap air dari aspek jenis objek/bahan.
TP2: Memahami pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air
dari aspek jenis objek/bahan dan kepentingannya serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang keupayaan bahan
menyerap air dari aspek jenis objek/bahan dan kepentingannya
dalam melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air
dari aspek jenis objek/bahan dan kepentingannya dalam konteks
penyelesaian masalah.
TP5:Menilai pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air dari
aspek jenis objek/bahan dan kepentingannya dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang keupayaan
bahan menyerap air dari aspek jenis objek/bahan dan
kepentingannya dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam
situasi baru secara kreatif dan inovatif.

I7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang bentuk
muka bumi, jenis tanah dan kandungannya.
TP2: Memahami pengetahuan tentang bentuk muka
bumi, jenis tanah dan kandungannya serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang bentuk
muka bumi, jenis tanah dan kandungannya dalam
melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang bentuk muka
bumi, jenis tanah dan kandungannya dalam
konteks penyelesaian masalah.
TP5: Menilai pengetahuan tentang bentuk muka bumi,
jenis tanah dan kandungannya dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang
bentuk muka bumi, jenis tanah dan kandungannya
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan atau dalam melaksanakan
satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan
inovatif.

J7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang bentuk asas bongkah.
TP2: Memahami pengetahuan tentang bentuk asas bongkah serta
dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang bentuk asas bongkah
dalam melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang bentuk asas bongkah dalam
konteks penyelesaian masalah.
TP5: Menilai pengetahuan tentang bentuk asas bongkah dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan bentuk asas bongkah
dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan
atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara
kreatif dan inovatif.
K7: TAHAP PENGUASAAN
TP1: Minat
TP2: Minat dan bersifat ingin tahu.
TP3: Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data.
TP4: Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data,
berani mencuba dan bersistematik.
TP5: Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data,
berani mencuba, bersistematik, bekerjasama, rajin dan tabah dalam
menjalankan tugasan.
TP6: Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data,
berani mencuba, bersistematik,bekerjasama, rajin dan tabah dalam
menjalankan tugas, bertanggungjawab ke atas diri, rakan, alam
sekitar dan berhemah tinggi.

L5: TP keseluruhan

TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran asas sains serta

menunjukkan minat.
TP2: Memahami pengetahuan dan kemahiran sains serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut di samping menunjukkan sifat ingin
tahu.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains untuk
melaksanakan tugasan mudah dengan jujur serta merekod data
dengan tepat.
TP4: Menganalisis pengetahuan dan kemahiran sains dalam konteks
penyelesaian masalah secara bersistematik serta berani mencuba.
TP5: Menilai pengetahuan dan kemahiran sains dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan
satu tugasan secara bekerjasama, rajin dan tabah.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains dalam
konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan
inovatif serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan, alam sekitar dan
berhemah tinggi.
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ROHANIZA BINTI JALAL
PENDIDIKAN ISLAM KELAS: 3 BESTARI

NO. MY KID / TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG TAHAP

BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA PENGUASAAN
PENGENALAN AL-QURAN AKIDAH IBADAH SIRAH ADAB JAWI KESELURUHAN

1 Ahmad Mirza Mirza Bin Baharuddin 100817-07-0395 L 4 4 4 4 5 5

2 Barvesraj A/L Baskar 100723-01-0631 L
3 Danny Firdaus Bin Yunus 101213-01-1073 L 3 3 3 3 3 4
4 Dramaveeran A/L Yuganathan 100922-01-1645 L
5 Duhha Adha Bin Rosnizam 101127-01-0517 L 2 2 2 2 2 2
6 Emelda Amylia Nini Binti Luas ### P
7 Gladys Anak Valentine 100514-13-0864 P
8 Gurudarshvan A/L Selvarajah 100330-08-0735 L
9 Harrish A/L Sakkaravati 100808-01-0809 L
10 Heriinraj A/L Muthu Kumaran 100421-01-1487 L
11 Kathini Binti Farhan Thirunavakkarasu 100422-02-0780 P 3 3 3 3 3 4
12 Kirthika A/P Prabu 101212-01-0458 P
13 Kisshor A/L Sri Ramloo 101113-01-1543 L
14 Lailatul Badriah Binti Maryono 100816-01-0710 P 3 3 3 3 3 3
15 Laxmitha A/P Rajarethinam 100219-01-1272 P
16 Mahesh A/L Muralidharan 100521-01-1353 L 2 1 1 1 1 1
17 Monica Lemba Anak Mathew 100823-01-0196 P
18 Muhammad Arif Bin Nor Asmadi 100806-01-1699 L
19 Muhammad Ariff Luqman Bin Rohayizal 100521-01-0991 L 2 2 2 2 2 2
20 Muhammad Asyraff Putra Bin Mohd Radzi 100730-10-1363 L
21 Nanthasri A/L Sritharan 100528-01-0011 L 3 3 3 3 3 2
22 Nur Aleesya Irdina Binti Shahrun Ridzuan 100113-01-1020 P
23 Nur Damia Darwisyah Binti Kazalee 101219-01-0610 P 5 5 5 5 5 5
24 Quinton Jude William 101101-05-0385 L
25 Resmienia Ionnaie Anak Andrew 100724-01-1046 P
26 Sanjay A/L Senthilnathan 100318-08-1217 L
27 Vishal A/L Siva 101219-01-1453 L
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: EN. AMRAN
PENDIDIKAN KESENIAN KELAS 3 BESTARI

MODUL MODUL MODUL

NO. MY KID / MODUL
KEMAHIRAN KREATIVITI APRESIASI PROJEK KESENIAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA BAHASA SENI KESELURUHAN
SENI DAN INOVASI SENI
PENGENALAN AMALAN SENI VISUAL
SENI VISUAL SENI VISUAL SENI VISUAL SENI VISUAL PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
1 Ahmad Mirza Mirza Bin Baharuddin 100817-07-0395 L 0
2 Barvesraj A/L Baskar 100723-01-0631 L 0
3 Danny Firdaus Bin Yunus 101213-01-1073 L 0
4 Dramaveeran A/L Yuganathan 100922-01-1645 L 0
5 Duhha Adha Bin Rosnizam 101127-01-0517 L 0 0 0 0 0 0 0 0
6 Emelda Amylia Nini Binti Luas 1005200-01-1618 P 0 0 0 0 0 0 0 0
7 Gladys Anak Valentine 100514-13-0864 P 0 0 0 0 0 0 0 0
8 Gurudarshvan A/L Selvarajah 100330-08-0735 L 0 0 0 0 0 0 0 0
9 Harrish A/L Sakkaravati 100808-01-0809 L 0 0 0 0 0 0 0 0
10 Heriinraj A/L Muthu Kumaran 100421-01-1487 L 0 0 0 0 0 0 0 0
11 Kathini Binti Farhan Thirunavakkarasu 100422-02-0780 P 0 0 0 0 0 0 0 0
12 Kirthika A/P Prabu 101212-01-0458 P 0 0 0 0 0 0 0 0
13 Kisshor A/L Sri Ramloo 101113-01-1543 L 0 0 0 0 0 0 0 0
14 Lailatul Badriah Binti Maryono 100816-01-0710 P 0 0 0 0 0 0 0 0
15 Laxmitha A/P Rajarethinam 100219-01-1272 P 0 0 0 0 0 0 0 0
16 Mahesh A/L Muralidharan 100521-01-1353 L 0 0 0 0 0 0 0 0
17 Monica Lemba Anak Mathew 100823-01-0196 P 0 0 0 0 0 0 0 0
18 Muhammad Arif Bin Nor Asmadi 100806-01-1699 L 0 0 0 0 0 0 0 0
19 Muhammad Ariff Luqman Bin Rohayizal 100521-01-0991 L 0 0 0 0 0 0 0 0
20 Muhammad Asyraff Putra Bin Mohd Radzi 100730-10-1363 L 0 0 0 0 0 0 0 0
21 Nanthasri A/L Sritharan 100528-01-0011 L 0 0 0 0 0 0 0 0
22 Nur Aleesya Irdina Binti Shahrun Ridzuan 100113-01-1020 P 0 0 0 0 0 0 0 0
23 Nur Damia Darwisyah Binti Kazalee 101219-01-0610 P 0 0 0 0 0 0 0 0
24 Quinton Jude William 101101-05-0385 L 0 0 0 0 0 0 0 0
25 Resmienia Ionnaie Anak Andrew 100724-01-1046 P 0 0 0 0 0 0 0 0
26 Sanjay A/L Senthilnathan 100318-08-1217 L 0 0 0 0 0 0 0 0
27 Vishal A/L Siva 101219-01-1453 L 0 0 0 0 0 0 0 0
28 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
29 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
30 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
31 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
32 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
33 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
 NO. MY KID / TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA KESELURUHAN
PENGENALAN AMALAN SENI VISUAL
SENI VISUAL SENI VISUAL SENI VISUAL SENI VISUAL PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
34 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
35 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
36 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
37 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
38 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
39 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
40 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
41 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
42 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
43 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
44 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
45 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
46 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
47 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
48 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
49 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
50 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
51 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
52 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
53 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
54 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
E7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Mengenal bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.

TP2:
Mengenal dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.

TP3:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.

TP4:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul.

TP5:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul dan konsisten.

TP6:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar , membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta kraf tradisional secara betul dan konsisten.

F7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang terhad dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .

TP2:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang minimum dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.

TP3:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang sederhana dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.

TP4:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang baik dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.

TP5:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .

TP6:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang sangat cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
G7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan.

TP2:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan yang minimun.

TP3:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea yang baik tanpa bimbingan.

TP4:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif.

TP5:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten.

TP6:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten serta menjadi contoh.

H7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri.

TP2:
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri dan rakan.

TP3:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni.

TP4:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni, serta teknik dan proses.

TP5:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan budaya.

TP6:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan seni visual dengan budaya dan disiplin ilmu yang lain.

I7: CEMERLANG
Semua ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.

BAIK
Beberapa ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.

MEMUASKAN
Setiap ahli memainkan peranan dengan kurang cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
J7: CEMERLANG
Menggunakan imaginasi yang tinggi dan menterjemahkan idea secara kreatif dalam persembahan.

BAIK
Menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.

MEMUASKAN
Kurang menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.

K7: CEMERLANG
Semua ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.

BAIK
Beberapa ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.

MEMUASKAN
Setiap ahli kurang mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.

L5: TAHAP PENGUASAAN

Hanya dilaporkan untuk Pentaksiran Akhir Tahun sahaja.

TP1:
Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.

TP2:
Memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.

TP3:
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam aktivtiti penerokaan dan amali seni.

TP4:
Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.

TP5:
Menilai karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.

TP6:
Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan seni yang inovatif.
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: JOLYN LONG QIU RUI
PENDIDIKAN KESENIAN KELAS 3 BESTARI

MODUL MODUL
NO. MY KID / MODUL MODUL
KEMAHIRAN KREATIVITI PROJEK KESENIAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA BAHASA SENI APRESIASI SENI
SENI DAN INOVASI
PENGENALAN AMALAN
MUZIK MUZIK MUZIK MUZIK PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
1 Ahmad Mirza Mirza Bin Baharuddin 100817-07-0395 L
2 Barvesraj A/L Baskar 100723-01-0631 L
3 Danny Firdaus Bin Yunus 101213-01-1073 L
4 Dramaveeran A/L Yuganathan 100922-01-1645 L
5 Duhha Adha Bin Rosnizam 101127-01-0517 L 4 4 4 0 0 0 0
6 Emelda Amylia Nini Binti Luas 1005200-01-1618 P 5 5 5 0 0 0 0
7 Gladys Anak Valentine 100514-13-0864 P 5 5 5 0 0 0 0
8 Gurudarshvan A/L Selvarajah 100330-08-0735 L 3 3 2 0 0 0 0
9 Harrish A/L Sakkaravati 100808-01-0809 L 4 4 4 0 0 0 0
10 Heriinraj A/L Muthu Kumaran 100421-01-1487 L 3 3 3 0 0 0 0
11 Kathini Binti Farhan Thirunavakkarasu 100422-02-0780 P 4 5 4 0 0 0 0
12 Kirthika A/P Prabu 101212-01-0458 P 4 4 4 0 0 0 0
13 Kisshor A/L Sri Ramloo 101113-01-1543 L 3 3 3 0 0 0 0
14 Lailatul Badriah Binti Maryono 100816-01-0710 P 4 4 4 0 0 0 0
15 Laxmitha A/P Rajarethinam 100219-01-1272 P 5 5 5 0 0 0 0
16 Mahesh A/L Muralidharan 100521-01-1353 L 3 3 3 0 0 0 0
17 Monica Lemba Anak Mathew 100823-01-0196 P 5 4 4 0 0 0 0
18 Muhammad Arif Bin Nor Asmadi 100806-01-1699 L 5 5 5 0 0 0 0
19 Muhammad Ariff Luqman Bin Rohayizal 100521-01-0991 L 5 5 5 0 0 0 0
20 Muhammad Asyraff Putra Bin Mohd Radzi 100730-10-1363 L 5 5 5 0 0 0 0
21 Nanthasri A/L Sritharan 100528-01-0011 L 3 3 2 0 0 0 0
22 Nur Aleesya Irdina Binti Shahrun Ridzuan 100113-01-1020 P 4 4 4 0 0 0 0
23 Nur Damia Darwisyah Binti Kazalee 101219-01-0610 P 5 5 5 0 0 0 0
24 Quinton Jude William 101101-05-0385 L 4 4 4 0 0 0 0
25 Resmienia Ionnaie Anak Andrew 100724-01-1046 P 5 4 4 0 0 0 0
26 Sanjay A/L Senthilnathan 100318-08-1217 L 4 4 4 0 0 0 0
27 Vishal A/L Siva 101219-01-1453 L 4 5 4 0 0 0 0
28 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
29 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
30 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
31 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
 NO. MY KID /
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA
PENGENALAN AMALAN
MUZIK MUZIK MUZIK MUZIK PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
32 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
33 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
34 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
35 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
36 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
37 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
38 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
39 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
40 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
41 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
42 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
43 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
44 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
45 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
46 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
47 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
48 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
49 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
50 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
51 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
52 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
53 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
54 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
E7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Mengenal pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.

TP2:
Mengenal dan memahami pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.

TP3:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.

TP4:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik dengan betul.

TP5:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik dengan betul dan konsisten.

TP6:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah, dinamik kuat dan lembut serta warna ton suara manusia dan muzik secara betul dan konsisten.

F7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Mengajuk pic atau corak irama atau meniru pergerakan.

TP2:
Mengajuk pic dan corak irama serta meniru pergerakan.

TP3:
Bernyanyi mengikut tempo atau memainkan detik lagu mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut tempo berdasarkan lirik lagu.

TP4:
Bernyanyi dengan sebutan yang betul mengikut tempo atau memainkan detik dan corak irama melodi mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut tempo berdasarkan detik dan lirik lagu.

TP5:
Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang
didengar.

TP6:
Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang
didengar secara ekspresif.
G7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Mengajuk corak irama yang didengar atau mengenalpasti bunyi yang didengar.

TP2:
Mengajuk corak irama yang didengar dan mengenalpasti bunyi yang didengar.

TP3:
Menghasilkan pelbagai bunyi atau corak irama.

TP4:
Menghasilkan pelbagai bunyi dan corak irama.

TP5:
Merancang dan menghasilkan karya muzik.

TP6:
Merancang, menghasilkan karya muzik dan mempersembahkan karya tersebut

H7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Mengecam jenis muzik yang didengar.

TP2:
Mengecam dan menyatakan jenis muzik.

TP3:
Mengecam dan menyatakan jenis muzik serta masyarakat yang mengamalkan muzik tersebut.

TP4:
Menghuraikan jenis muzik yang didengar.

TP5:
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar.

TP6:
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar dengan menyatakan unsur penting yang terdapat dalam genre tersebut.

I7: CEMERLANG
Semua ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.

BAIK
Beberapa ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.

MEMUASKAN
Setiap ahli memainkan peranan dengan kurang cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
J7: CEMERLANG
Menggunakan imaginasi yang tinggi dan menterjemahkan idea secara kreatif dalam persembahan.

BAIK
Menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.

MEMUASKAN
Kurang menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.

K7: CEMERLANG
Semua ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.

BAIK
Beberapa ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.

MEMUASKAN
Setiap ahli kurang mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
 MATA PELAJARAN NAMA GURU PSV: EN. AMRAN NAMA GURU MUZIK: JOLYN LONG QIU RUI
PENDIDIKAN KESENIAN KELAS 3 BESTARI

NO. MY KID / MODUL BAHASA DAN KEMAHIRAN MODUL KREATIVITI DAN INOVASI
MODUL APRESIASI SENI PROJEK KESENIAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA SENI SENI
PENGENALAN AMALAN
SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
1 Ahmad Mirza Mirza Bin Baharuddin 100817-07-0395 L 5 5 5
2 Barvesraj A/L Baskar 100723-01-0631 L 5 4 4
3 Danny Firdaus Bin Yunus 101213-01-1073 L 5 5 6
4 Dramaveeran A/L Yuganathan 100922-01-1645 L 4 3 4
5 Duhha Adha Bin Rosnizam 101127-01-0517 L 4 4 4
6 Emelda Amylia Nini Binti Luas 1005200-01-1618 P 5 5 5
7 Gladys Anak Valentine 100514-13-0864 P 5 5 5
8 Gurudarshvan A/L Selvarajah 100330-08-0735 L 3 3 2
9 Harrish A/L Sakkaravati 100808-01-0809 L 4 4 4
10 Heriinraj A/L Muthu Kumaran 100421-01-1487 L 3 3 3
11 Kathini Binti Farhan Thirunavakkarasu 100422-02-0780 P 4 5 4
12 Kirthika A/P Prabu 101212-01-0458 P 4 4 4
13 Kisshor A/L Sri Ramloo 101113-01-1543 L 3 3 3
14 Lailatul Badriah Binti Maryono 100816-01-0710 P 4 4 4
15 Laxmitha A/P Rajarethinam 100219-01-1272 P 5 5 5
16 Mahesh A/L Muralidharan 100521-01-1353 L 3 3 3
17 Monica Lemba Anak Mathew 100823-01-0196 P 5 4 4
18 Muhammad Arif Bin Nor Asmadi 100806-01-1699 L 5 5 5
19 Muhammad Ariff Luqman Bin Rohayizal 100521-01-0991 L 5 5 5
20 Muhammad Asyraff Putra Bin Mohd Radzi 100730-10-1363 L 5 5 5
21 Nanthasri A/L Sritharan 100528-01-0011 L 3 3 2
22 Nur Aleesya Irdina Binti Shahrun Ridzuan 100113-01-1020 P 4 4 4
23 Nur Damia Darwisyah Binti Kazalee 101219-01-0610 P 5 5 5
24 Quinton Jude William 101101-05-0385 L 4 4 4
25 Resmienia Ionnaie Anak Andrew 100724-01-1046 P 5 4 4
26 Sanjay A/L Senthilnathan 100318-08-1217 L 4 4 4
27 Vishal A/L Siva 101219-01-1453 L 4 5 4
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
 NO. MY KID /
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA
PENGENALAN AMALAN
SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
E7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Mengenal bahasa seni visual pada karya.

TP2:
Menerangkan penggunaan bahasa seni visual yang terdapat pada karya.

TP3:
Mengaplikasi kemahiran dan pengetahuan bahasa seni visual dalam aktiviti penerokaan.

TP4:
Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni dalam aktiviti penerokaan.

TP5:
Menentukan penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses yang sesuai dalam aktiviti penerokaan.

TP6:
Menjana idea kreatif dalam aktiviti penerokaan.

F7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Mengenal bahasa muzik pada karya.

TP2:
Menerangkan penggunaan bahasa muzik yang terdapat pada karya.

TP3:
Mengaplikasi kemahiran dan pengetahuan bahasa muzik dalam aktiviti muzik.

TP4:
Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni dalam aktiviti muzik.

TP5:
Menentukan penggunaan elemen muzik yang sesuai dalam aktiviti muzik.

TP6:
Menjana idea kreatif dalam aktiviti muzik.
G7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Melakar idea menggunakan media, teknik dan proses dalam penghasilan karya.

TP2:
Melukis menggunakan media, teknik dan proses dalam penghasilan karya.

TP3:
Mengilustrasi dengan memanipulasi media, teknik dan proses dalam penghasilan karya.

TP4:
Mengolah dan menyusun idea dalam penghasilan karya.

TP5:
Menentukan kesesuaian antara komposisi serta gubahan dalam pengkaryaan.

TP6:
Mencipta karya kreatif dan inovatif dengan kemasan yang betul.

H7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Mengenal corak irama dan bunyi yang didengar.

TP2:
Mengajuk corak irama dan bunyi yang didengar.

TP3:
Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran muzik untuk menghasilkan karya.

TP4:
Memilih bahan terpakai dalam menghasilkan karya muzik kreatif.

TP5:
Mengimprovisasikan idea muzik dalam penghasilan karya muzik yang kreatif.

TP6:
Mencipta dan mempersembahkan karya muzik.
I7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Mengenal pasti penggunaan bahasa seni visual pada karya sendiri yang dipamerkan.

TP2:
Menerangkan penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses pada karya yang dipamerkan.

TP3:
Menjelaskan penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses pada karya yang dipamerkan.

TP4:
Menaakul dan mencirikan penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses pada karya yang dipamerkan.

TP5:
Menghuraikan penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses pada karya yang dipamerkan.

TP6:
Membuat kritikan terhadap penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses pada karya yang dipamerkan.

J7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Mengenal jenis muzik yang didengar.

TP2:
Mengecam dan menyatakan jenis muzik.

TP3:
Menjelaskan tentang muzik dengan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran muzik.

TP4:
Membuat analisis terhadap muzik yang didengar dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik.

TP5:
Menilai karya muzik pilihan sendiri dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik.

TP6:
Membuat perbandingan dua jenis muzik dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik.

K7: CEMERLANG
Semua ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.

BAIK
Beberapa ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.

MEMUASKAN
Setiap ahli memainkan peranan dengan kurang cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.

L7: CEMERLANG
Menggunakan imaginasi yang tinggi dan menterjemahkan idea secara kreatif dalam persembahan.

BAIK
Menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.

MEMUASKAN
Kurang menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.
M7: CEMERLANG
Semua ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.

BAIK
Beberapa ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.

MEMUASKAN
Setiap ahli memainkan peranan dengan kurang cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.

N7: CEMERLANG
Menggunakan imaginasi yang tinggi dan menterjemahkan idea secara kreatif dalam persembahan.

BAIK
Menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.

MEMUASKAN
Kurang menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.

O7: CEMERLANG
Semua ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.

BAIK
Beberapa ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.

MEMUASKAN
Setiap ahli kurang mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: MUHAMMAD SHAHRIL BIN ISMAIL
PENDIDIKAN JASMANI KELAS: 3 BESTARI
DAN PENDIDIKAN KESIHATAN

KOMPONEN PENDIDIKAN JASMANI KOMPONEN PENDIDIKAN KESIHATAN

TAHAP
NO. MY KID / NO.
BIL. NAMA MURID JANTINA PENDIDIKAN KESIHATAN PENGUASAAN
KAD PENGENALAN KESELURUHAN
BIDANG KEMAHIRAN BIDANG KECERGASAN REPRODUKTIF DAN PEMAKANAN PERTOLONGAN CEMAS
SOSIAL (PEERS)

1 Ahmad Mirza Mirza Bin Baharuddin 100817-07-0395 L 4 4

2 Barvesraj A/L Baskar 100723-01-0631 L 3 3
3 Danny Firdaus Bin Yunus 101213-01-1073 L 4 3
4 Dramaveeran A/L Yuganathan 100922-01-1645 L 3 3
5 Duhha Adha Bin Rosnizam 101127-01-0517 L 4 5
6 Emelda Amylia Nini Binti Luas 1005200-01-1618 P 3 3
7 Gladys Anak Valentine 100514-13-0864 P 4 4
8 Gurudarshvan A/L Selvarajah 100330-08-0735 L 3 4
9 Harrish A/L Sakkaravati 100808-01-0809 L 3 4
10 Heriinraj A/L Muthu Kumaran 100421-01-1487 L 3 3
11 Kathini Binti Farhan Thirunavakkarasu 100422-02-0780 P 3 3
12 Kirthika A/P Prabu 101212-01-0458 P 3 4
13 Kisshor A/L Sri Ramloo 101113-01-1543 L 3 4
14 Lailatul Badriah Binti Maryono 100816-01-0710 P 3 4
15 Laxmitha A/P Rajarethinam 100219-01-1272 P 3 4
16 Mahesh A/L Muralidharan 100521-01-1353 L 4 5
17 Monica Lemba Anak Mathew 100823-01-0196 P 3 4
18 Muhammad Arif Bin Nor Asmadi 100806-01-1699 L 4 4
19 Muhammad Ariff Luqman Bin Rohayizal 100521-01-0991 L 4 5
20 Muhammad Asyraff Putra Bin Mohd Radzi 100730-10-1363 L 4 4
21 Nanthasri A/L Sritharan 100528-01-0011 L 3 3
22 Nur Aleesya Irdina Binti Shahrun Ridzuan 100113-01-1020 P 4 4
23 Nur Damia Darwisyah Binti Kazalee 101219-01-0610 P 3 4
24 Quinton Jude William 101101-05-0385 L 4 4
25 Resmienia Ionnaie Anak Andrew 100724-01-1046 P 3 4
26 Sanjay A/L Senthilnathan 100318-08-1217 L 3 4
27 Vishal A/L Siva 101219-01-1453 L 4 4
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: PN NANTIHINI A/P SUBRAMANIAM
PENDIDIKAN MORAL KELAS: 3 BESTARI

TEMA: DIRI SAYA

NO. MY KID / TAHAP
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA PENGUASAAN
PENGENALAN KELOMPOK KELOMPOK KELOMPOK KESELURUHAN
KELOMPOK NILAI 1
NILAI 2 NILAI 3 NILAI 4

1 BARVESRAJ A/L BASKAR 100723-01-0631 L 4 4 3 4 4

2 DRAMAVEERAN A/L YUGANATHAN 100922-01-1645 L 3 4 3 3 3

3 EMELDA AMYLIA NINI BINTI LUAS 100520-01-1618 P 5 5 5 5 5

4 HARRISH A/L SAKKARAVATI 100808-01-0809 L 3 3 3 3 3

5 HERRINRAJ A/L MUTHU KUMARAN 010042-10-1187 L 3 3 3 3 3
6 NANTHASRI A/L SRITHARAN 100528-01-0011 L 3 4 3 4 4

7 VISHAL A/L SIVA 101219-01-1453 L 5 5 4 5 5

8 KISSHOR A/L SRI RAMLOO 101113-01-1543 L 3 3 3 3 3

9 LAXMITHA A/P RAJARETHINAM 100219-01-1272 P 4 4 5 5 5

10 MONICA LEMBA ANAK MATHEW 100823-01-0196 P 4 4 5 5 5

11 SANJAY A/L SENTHILNATHAN 100318-08-1217 L 4 5 5 5 5

12 GURUDARSHVAN A/L SELVARAJAH 100330-08-0735 L 4 5 5 5 5

13 KIRTHIKA A/P PRABU 101212-01-0458 P 4 4 4 4 4

14 MAHESH A/L MURALIDHARAN 100521-01-1353 L 4 4 5 5 5

15 QUINTON JUDE WILLIAM 101101-05-0385 L 5 5 5 5 5

16 RESMIENIA IONNAIE ANAK ANDREW 100724-01-1046 P 5 5 5 5 5

17 GLADYS ANAK VALENTINE 100514-13-0864 P 4 4 5 5 5

18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
 NO. MY KID / TAHAP
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA PENGUASAAN
PENGENALAN KELOMPOK KELOMPOK KELOMPOK KESELURUHAN
KELOMPOK NILAI 1
NILAI 2 NILAI 3 NILAI 4
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
E7: NILAI:
1. Kepercayaan kepada Tuhan
2. Baiki Hati
3. Bertanggungjawab
4. Berterima Kasih

F7: NILAI:
5. Hemah Tinggi
6. Hormat
7. Kasih Sayang

G7: NILAI:
8. Keadilan
9. Keberanian
10. Kejujuran
11. Kerajinan

H7: NILAI:
12. Kerjasama
13. Kesederhanaan
14. Toleransi
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: MOHAMAD AZAHAR BIN MAT NAW
BAHASA ARAB KELAS: 3 BESTARI

TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG

NO. MY KID / NO. TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID JANTINA KEMAHIRAN
KAD PENGENALAN KEMAHIRAN KEMAHIRAN KESELURUHAN
MENDENGAR DAN
MEMBACA MENULIS
BERTUTUR

1 Ahmad Mirza Mirza Bin Baharuddin 100817-07-0395 L 3 3 3 3

2 Barvesraj A/L Baskar 100723-01-0631 L
3 Danny Firdaus Bin Yunus 101213-01-1073 L 3 3 3 3
4 Dramaveeran A/L Yuganathan 100922-01-1645 L

5 Duhha Adha Bin Rosnizam 101127-01-0517 L 2 2 2 2

6 Emelda Amylia Nini Binti Luas 1005200-01-1618 P

7 Gladys Anak Valentine 100514-13-0864 P 2 2 2 2

8 Gurudarshvan A/L Selvarajah 100330-08-0735 L

9 Harrish A/L Sakkaravati 100808-01-0809 L
10 Heriinraj A/L Muthu Kumaran 100421-01-1487 L
11 Kathini Binti Farhan Thirunavakkarasu 100422-02-0780 P 3 3 3 3
12 Kirthika A/P Prabu 101212-01-0458 P
13 Kisshor A/L Sri Ramloo 101113-01-1543 L
14 Lailatul Badriah Binti Maryono 100816-01-0710 P 3 3 3 3
15 Laxmitha A/P Rajarethinam 100219-01-1272 P

16 Mahesh A/L Muralidharan 100521-01-1353 L 2 2 2 2

17 Monica Lemba Anak Mathew 100823-01-0196 P

18 Muhammad Arif Bin Nor Asmadi 100806-01-1699 L

19 Muhammad Ariff Luqman Bin Rohayizal 100521-01-0991 L 2 2 2 2

20 Muhammad Asyraff Putra Bin Mohd Radzi 100730-10-1363 L 2 2 2 2

21 Nanthasri A/L Sritharan 100528-01-0011 L 2 2 2 2

22 Nur Aleesya Irdina Binti Shahrun Ridzuan 100113-01-1020 P 4 4 4 4

23 Nur Damia Darwisyah Binti Kazalee 101219-01-0610 P 3 3 3 3

24 Quinton Jude William 101101-05-0385 L

25 Resmienia Ionnaie Anak Andrew 100724-01-1046 P 2 2 2 2

26 Sanjay A/L Senthilnathan 100318-08-1217 L

27 Vishal A/L Siva 101219-01-1453 L
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
 NO. MY KID / NO. TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID JANTINA KEMAHIRAN
KAD PENGENALAN KEMAHIRAN KEMAHIRAN KESELURUHAN
MENDENGAR DAN
MEMBACA MENULIS
BERTUTUR
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: S.S. LIM
BAHASA CINA (SK) KELAS: 3 BESTARI

NO. MY KID / 语文能力 TAHAP

BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA PENGUASAAN
PENGENALAN 听说 阅读 写字 书写 KESELURUHAN
1 Ahmad Mirza Mirza Bin Baharuddin 100817-07-0395 L
2 Barvesraj A/L Baskar 100723-01-0631 L
3 Danny Firdaus Bin Yunus 101213-01-1073 L
4 Dramaveeran A/L Yuganathan 100922-01-1645 L
5 Duhha Adha Bin Rosnizam 101127-01-0517 L
6 Emelda Amylia Nini Binti Luas 1005200-01-1618 P
7 Gladys Anak Valentine 100514-13-0864 P
8 Gurudarshvan A/L Selvarajah 100330-08-0735 L
9 Harrish A/L Sakkaravati 100808-01-0809 L
10 Heriinraj A/L Muthu Kumaran 100421-01-1487 L
11 Kathini Binti Farhan Thirunavakkarasu 100422-02-0780 P
12 Kirthika A/P Prabu 101212-01-0458 P
13 Kisshor A/L Sri Ramloo 101113-01-1543 L
14 Lailatul Badriah Binti Maryono 100816-01-0710 P
15 Laxmitha A/P Rajarethinam 100219-01-1272 P
16 Mahesh A/L Muralidharan 100521-01-1353 L
17 Monica Lemba Anak Mathew 100823-01-0196 P
18 Muhammad Arif Bin Nor Asmadi 100806-01-1699 L
19 Muhammad Ariff Luqman Bin Rohayizal 100521-01-0991 L
20 Muhammad Asyraff Putra Bin Mohd Radzi 100730-10-1363 L
21 Nanthasri A/L Sritharan 100528-01-0011 L
22 Nur Aleesya Irdina Binti Shahrun Ridzuan 100113-01-1020 P
23 Nur Damia Darwisyah Binti Kazalee 101219-01-0610 P
24 Quinton Jude William 101101-05-0385 L
25 Resmienia Ionnaie Anak Andrew 100724-01-1046 P
26 Sanjay A/L Senthilnathan 100318-08-1217 L
27 Vishal A/L Siva 101219-01-1453 L
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
E7: 尚未掌握
口语交际：聆听简单的问候，能借助非语言手段表达。
聆听：努力听懂语速慢，停顿时间较长的简单字词，只了解有限的内容。
口头表达：努力用极有限的词语表达最基本的需求和给出指示，用词欠准确，并尝试借助非语言手段表达。

有待改进
口语交际：聆听简单的问候，能借助非语言手段表达。
聆听：努力听懂语速慢，停顿时间较长的简单字词，只了解有限的内容。
口头表达：努力用极有限的词语表达最基本的需求和给出指示，用词欠准确，并尝试借助非语言手段表达。

基本掌握
口语交际：聆听简单的问候，并作出有限的反应，态度有礼。
聆听：努力听懂简短的课堂指示和个人日常生活的常用字词。
口头表达：能尝试用简单的词语表达基本需求和给出指示。

满意
口语交际：聆听简单的问候，用简单的话语作出有限的反应，态度有礼。
聆听：努力听懂简单的课堂指示和个人日常生活的常用字词，有认真聆听的意识。
口头表达：能尝试用简单的词语表达日常需求和给出指示。

良好
口语交际：聆听简单的问候，用简单的话语作出适当的反应，态度有礼。
聆听：能听懂简单的课堂指示和个人日常生活的常用字词，有认真聆听的意识。
口头表达：能用简单的词语表达日常需求和给出指示。

优良
口语交际：聆听简单的问候，用简单的话语作出适当的反应，态度有礼。
聆听：能听懂简单的课堂指示和个人日常生活的常用字词，有认真聆听的意识。
口头表达：能用简单的词语表达日常需求和给出指示。

F7: 尚未掌握
识字：能辨识极有限的汉字，识字能力极弱。
阅读：能认读极有限的字词，理解能力极弱。

有待改进
识字：能辨识小部分的汉字，识字能力有限。
阅读：能认读小部分的字词，理解能力有限。

基本掌握
识字：能大略认出字形，用自己的方式表达字义，尝试读出其字音。
阅读：能认读大部分的字词，理解能力有限，初步养成良好的阅读习惯。

满意
识字：能认出字形，用自己的方式表达字义，尝试读出其字音。
阅读：能认读和初步理解大部分的字词，初步养成良好的阅读习惯。

良好
识字：能认出字形，读出其字音，用自己的方式表达字义。
阅读：能正确认读和初步理解字词，养成良好的阅读习惯。

优良
识字：能认清字形，读准字音，用自己的方式表达字义。
阅读：能正确认读和理解字词，养成良好的阅读习惯。

G7: 尚未掌握
对书写笔画笔顺的规律有初步的认识，字形尚可辨认。

有待改进
对书写笔画笔顺的规律有初步认识，字形可辨认。

基本掌握
初步掌握基本的笔顺规律，尝试把字体写端正。

满意
掌握基本的笔顺规律，字体尚端正。

良好
掌握基本的笔顺规律，字体端正。

优良
掌握基本的笔顺规律，字体端正、整齐。

H7: 尚未掌握
书面表达能力极弱，初步尝试进行书写任务。

有待改进
书面表达能力有限，尝试进行书写任务。

基本掌握
能够进行基本的书面表达，尝试完成简单的书写任务。

满意
能够进行基本的书面表达，能够完成简单的书写任务。

良好
书面表达能力一般，能独立完成简单的书写任务。

优良
有信心独立完成简单的书写任务，并对汉语书面表达产生兴趣。
I5: TP keseluruhan

尚未掌握
学生语文能力尚未达标，学习表现处于初学者的阶段。

有待改进
学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。

基本掌握
学生语文学习表现处在最基础的阶段。

满意
学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意。

良好
学生的语文能力比一般为佳，学习表现良好。

优良
学生的语文能力优良，表现稳定，可以成为其他同学的学习对象。
科目 NAMA GURU MATA PELAJARAN: Teng Lan Xiang
华文 班级: 3 BESTARI

语文技能
整体学习
序号 姓名 身份证号码 性别
标准
听说 阅读 写字 写作

1 Ahmad Mirza Mirza Bin Baharuddin 100817-07-0395 L

2 Barvesraj A/L Baskar 100723-01-0631 L
3 Danny Firdaus Bin Yunus 101213-01-1073 L
4 Dramaveeran A/L Yuganathan 100922-01-1645 L
5 Duhha Adha Bin Rosnizam 101127-01-0517 L
6 Emelda Amylia Nini Binti Luas 1005200-01-1618 P
7 Gladys Anak Valentine 100514-13-0864 P
8 Gurudarshvan A/L Selvarajah 100330-08-0735 L
9 Harrish A/L Sakkaravati 100808-01-0809 L
10 Heriinraj A/L Muthu Kumaran 100421-01-1487 L
11 Kathini Binti Farhan Thirunavakkarasu 100422-02-0780 P
12 Kirthika A/P Prabu 101212-01-0458 P
13 Kisshor A/L Sri Ramloo 101113-01-1543 L
14 Lailatul Badriah Binti Maryono 100816-01-0710 P
15 Laxmitha A/P Rajarethinam 100219-01-1272 P
16 Mahesh A/L Muralidharan 100521-01-1353 L
17 Monica Lemba Anak Mathew 100823-01-0196 P
18 Muhammad Arif Bin Nor Asmadi 100806-01-1699 L
19 Muhammad Ariff Luqman Bin Rohayizal 100521-01-0991 L
20 Muhammad Asyraff Putra Bin Mohd Radzi 100730-10-1363 L
21 Nanthasri A/L Sritharan 100528-01-0011 L
22 Nur Aleesya Irdina Binti Shahrun Ridzuan 100113-01-1020 P
23 Nur Damia Darwisyah Binti Kazalee 101219-01-0610 P
24 Quinton Jude William 101101-05-0385 L
25 Resmienia Ionnaie Anak Andrew 100724-01-1046 P
26 Sanjay A/L Senthilnathan 100318-08-1217 L
27 Vishal A/L Siva 101219-01-1453 L
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
E7: 尚未掌握
口语交际：能听懂简单的话语，口头表达断断续续，词不达意。
聆听：只能听记极少的内容，作出一些回应，表达极少的内容。
口头表达：尝试用较简单的词语表达，意思含糊，言语滞顿。

有待改进
口语交际：能听懂简单的话语，口头表达用词简单，沟通效果欠佳。
聆听：只能听记部分内容，作出一些回应，表达部分的内容。
口头表达：能用简单的词语表达，说话尚有条理，意思不够清楚，语句不通顺。

基本掌握
口语交际：能听懂简单的话语，用简单的句子作出回应，态度尚有礼。
聆听：能边听边记边想，理解部分内容，作出适当的回应，表达相关内容。
口头表达：进行口头表达时，内容尚清楚，用词尚准确，语句尚通顺，并注意到说话的态度。

满意
口语交际：能听懂简单的话语，尝试用完整的句子作出回应，态度有礼。
聆听：能边听边记边想，理解内容并抓住部分重点，作出适当的回应，表达相关内容。具有安静聆听的意识。
口头表达：进行口头表达时，内容表达清楚，用词较准确，语句通顺，说话态度恰当。

良好
口语交际：能主动聆听别人说话，用简单的话语与人沟通，并作出适当的回应，态度有礼。
聆听：能边听边记边想，理解主要内容并抓住重点，作出适当的回应，表达相关内容。具有安静聆听的习惯。
口头表达：进行口头表达时，内容表达清楚，用词准确，语句通顺，说话态度适当。

优良
口语交际：能主动聆听别人说话，用适当的话语与人沟通，并作出明确的回应，态度自然有礼。
聆听：能边听边记边想，理解主要内容并抓住重点，作出适当的回应，清楚地表达相关内容。具有安静聆听的习惯。
口头表达：进行口头表达时，内容充实、清楚，话语适当，语句流畅，说话态度有礼。

F7: 尚未掌握
阅读：能认读极少的字词，理解极少的文本内容。
朗读：能认读极少的字词，发音不标准，朗读时错误多，断断续续。

有待改进
阅读：能认读小部分字词，理解部分文本内容。
朗读：能认读小部分字词，发音尚可辨识，丢字、添字或回读的现象明显。

基本掌握
阅读：能认读大部分字词，理解文本内容，基本掌握阅读能力。
朗读：朗读教材，基本能正确认读部分字词，偶会丢失或添加词语。朗读时尚流畅，但也会有唱读或停顿不当的现象。

满意
阅读：能阅读与理解文本内容，尝试自主阅读文本，对阅读有兴趣。
朗读：朗读时通顺流利。尝试根据标点符号所表示的语气阅读。

良好
阅读：能理解文本内容和其教育意义，对阅读有兴趣。
朗读：初步尝试有感情地朗读。学习用适当的语气、语调、语速朗读教材，做到通顺流利。

优良
阅读：能充分理解文本内容，并领会其教育意义，对阅读有兴趣。
朗读：有感情地朗读。能用适当的语气、语调、语速朗读教材，错误少，做到通顺流畅和清晰。

G7: 尚未掌握
未能以正确的坐姿或执笔法书写，尚未认识基本笔画、运笔的规律，笔顺多错误，字体难辨认，卷面欠整洁。

有待改进
未能以正确的坐姿或执笔法书写，初步认识笔画、运笔的规律，笔顺稍有错误，字体尚可辨认，卷面尚整洁。

基本掌握
能以正确的坐姿和执笔法书写，初步认识笔画和笔顺，字体可辨认，卷面尚整洁。

满意
能以正确的坐姿和执笔法书写，初步掌握笔画和笔顺的规律，字体端正，卷面整洁。

良好
能以正确的坐姿和执笔法书写，掌握笔画和笔顺的规律，字体端正，字的间架结构尚匀称，卷面整洁。

优良
能以正确的坐姿和执笔法熟练地书写，掌握笔画和笔顺的规律，字体端正，字的间架结构匀称，卷面整洁。
H7: 尚未掌握
书面表达能力极有限，组词成句的能力极弱。

有待改进
书面表达能力尚弱，词不达意，尝试写简单的短句，学习使用标点符号。

基本掌握
初步对写话有兴趣，尝试写自己想说的话和使用标点符号。

满意
对写话有兴趣，写自己想说的话，遣词用字、标点符号尚正确，语句尚通顺。

良好
对写话有兴趣，能写自己想说的话，尝试表达感想，遣词用字、标点符号正确，语句通顺。

优良
对写话有兴趣，能写自己想说的话和感想，遣词用字生动有趣，标点符号准确，语句通顺。

I5: TP keseluruhan

尚未掌握
学生语文能力尚未达标，学习表现处于初学者的阶段。

有待改进
学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。

基本掌握
学生语文学习表现处在最基础的阶段。

满意
学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意。

良好
学生的语文能力比一般为佳，学习表现良好。

优良
学生的语文能力优良，表现稳定，可以成为其他同学的学习对象。
MATA PELAJARAN/ மமமமம KELAS/ மமமமம: 3 BESTARI
BAHASA TAMIL SK/ மமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமம
TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG/
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமம
NO. MY KID / NO. KAD JANTINA/
மமமமமமமமம TAHAP PENGUASAAN
BIL./ NAMA MURID/ மமமமமம மமமமம PENGENALAN/ MENDENGAR, KESELURUHAN/
மமம மமமமமம மமமமம மமம/ மமமமமமமமமம
மமமம BERTUTUR/ MEMBACA/ MENULIS/
மமம மமமமமமம, மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமம
1 Ahmad Mirza Mirza Bin Baharuddin 100817-07-0395 L
2 Barvesraj A/L Baskar 100723-01-0631 L 3 2 2
3 Danny Firdaus Bin Yunus 101213-01-1073 L
4 Dramaveeran A/L Yuganathan 100922-01-1645 L 3 2 2
5 Duhha Adha Bin Rosnizam 101127-01-0517 L
6 Emelda Amylia Nini Binti Luas 1005200-01-1618 P 2 1 2
7 Gladys Anak Valentine 100514-13-0864 P
8 Gurudarshvan A/L Selvarajah 100330-08-0735 L 3 2 2
9 Harrish A/L Sakkaravati 100808-01-0809 L 3 2 2
10 Heriinraj A/L Muthu Kumaran 100421-01-1487 L 3 2 2
11 Kathini Binti Farhan Thirunavakkarasu 100422-02-0780 P
12 Kirthika A/P Prabu 101212-01-0458 P 3 2 2
13 Kisshor A/L Sri Ramloo 101113-01-1543 L 3 2 2
14 Lailatul Badriah Binti Maryono 100816-01-0710 P
15 Laxmitha A/P Rajarethinam 100219-01-1272 P 3 2 2
16 Lutfil Hadi Haqimie Bin Mohd Faried 101112-10-2347 L
17 Mahesh A/L Muralidharan 100521-01-1353 L 3 3 3
18 Monica Lemba Anak Mathew 100823-01-0196 P 2 1 2
19 Muhammad Arif Bin Nor Asmadi 100806-01-1699 L
20 Muhammad Ariff Luqman Bin Rohayizal 100521-01-0991 L
21 Muhammad Asyraff Putra Bin Mohd Radzi 100730-10-1363 L
22 Nanthasri A/L Sritharan 100528-01-0011 L
23 Nur Aleesya Irdina Binti Shahrun Ridzuan 100113-01-1020 P
24 Quinton Jude William 101101-05-0385 L 3 2 2
25 Resmienia Ionnaie Anak Andrew 100724-01-1046 P
26 Sanjay A/L Senthilnathan 100318-08-1217 L 3 3 3
27 Vishal A/L Siva 101219-01-1453 L 3 2 2
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 NAMA GURU MATA PELAJARAN: MS TANIA
MATA PELAJARAN/ மமமமம KELAS/ மமமமம: 3 BESTARI
BAHASA TAMIL SK/ மமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமம

TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG/

மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமம
TAHAP
NO. MY KID / NO. KAD JANTINA/
மமமமமமமமம
PENGUASAAN
BIL./ NAMA MURID/ மமமமமம மமமமம PENGENALAN/
மமம மமம/ KESELURUHAN/
மமமமமம மமமமம
மமமம MENDENGAR, மமமமமமமமமம
மமம BERTUTUR/ MEMBACA/ MENULIS/ மமமமமமமமம
மமமமமமம, மமமமமமமம மமமமமமம
மமமமமம
1 Ahmad Mirza Mirza Bin Baharuddin 100817-07-0395 L
2 Barvesraj A/L Baskar 100723-01-0631 L
3 Danny Firdaus Bin Yunus 101213-01-1073 L
4 Dramaveeran A/L Yuganathan 100922-01-1645 L
5 Duhha Adha Bin Rosnizam 101127-01-0517 L
6 Emelda Amylia Nini Binti Luas 1005200-01-1618 P
7 Gladys Anak Valentine 100514-13-0864 P
8 Gurudarshvan A/L Selvarajah 100330-08-0735 L
9 Harrish A/L Sakkaravati 100808-01-0809 L
10 Heriinraj A/L Muthu Kumaran 100421-01-1487 L
11 Kathini Binti Farhan Thirunavakkarasu 100422-02-0780 P
12 Kirthika A/P Prabu 101212-01-0458 P
13 Kisshor A/L Sri Ramloo 101113-01-1543 L
14 Lailatul Badriah Binti Maryono 100816-01-0710 P
15 Laxmitha A/P Rajarethinam 100219-01-1272 P
16 Mahesh A/L Muralidharan 100521-01-1353 L
17 Monica Lemba Anak Mathew 100823-01-0196 P
18 Muhammad Arif Bin Nor Asmadi 100806-01-1699 L
19 Muhammad Ariff Luqman Bin Rohayizal 100521-01-0991 L
20 Muhammad Asyraff Putra Bin Mohd Radzi 100730-10-1363 L
21 Nanthasri A/L Sritharan 100528-01-0011 L
22 Nur Aleesya Irdina Binti Shahrun Ridzuan 100113-01-1020 P
23 Nur Damia Darwisyah Binti Kazalee 101219-01-0610 P
24 Quinton Jude William 101101-05-0385 L
25 Resmienia Ionnaie Anak Andrew 100724-01-1046 P
26 Sanjay A/L Senthilnathan 100318-08-1217 L
27 Vishal A/L Siva 101219-01-1453 L
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 MATE PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ANDREW
BAHASA SEMAI KELAS: 3 BESTARI

NO. MY KID / NO. TAHAP BERENGKEP JIJOI SETIAP BIDANG

BIL. MUH MUREB JANTINA RIMDIJ
KAD PENGENALAN
CERNGAI RU BELWAL MENACAK MENULES
1 Ahmad Mirza Mirza Bin Baharuddin 100817-07-0395 L
2 Barvesraj A/L Baskar 100723-01-0631 L
3 Danny Firdaus Bin Yunus 101213-01-1073 L
4 Dramaveeran A/L Yuganathan 100922-01-1645 L
5 Duhha Adha Bin Rosnizam 101127-01-0517 L
6 Emelda Amylia Nini Binti Luas 1005200-01-1618 P
7 Gladys Anak Valentine 100514-13-0864 P
8 Gurudarshvan A/L Selvarajah 100330-08-0735 L
9 Harrish A/L Sakkaravati 100808-01-0809 L
10 Heriinraj A/L Muthu Kumaran 100421-01-1487 L
11 Kathini Binti Farhan Thirunavakkarasu 100422-02-0780 P
12 Kirthika A/P Prabu 101212-01-0458 P
13 Kisshor A/L Sri Ramloo 101113-01-1543 L
14 Lailatul Badriah Binti Maryono 100816-01-0710 P
15 Laxmitha A/P Rajarethinam 100219-01-1272 P
16 Mahesh A/L Muralidharan 100521-01-1353 L
17 Monica Lemba Anak Mathew 100823-01-0196 P
18 Muhammad Arif Bin Nor Asmadi 100806-01-1699 L
19 Muhammad Ariff Luqman Bin Rohayizal 100521-01-0991 L
20 Muhammad Asyraff Putra Bin Mohd Radzi 100730-10-1363 L
21 Nanthasri A/L Sritharan 100528-01-0011 L
22 Nur Aleesya Irdina Binti Shahrun Ridzuan 100113-01-1020 P
23 Nur Damia Darwisyah Binti Kazalee 101219-01-0610 P
24 Quinton Jude William 101101-05-0385 L
25 Resmienia Ionnaie Anak Andrew 100724-01-1046 P
26 Sanjay A/L Senthilnathan 100318-08-1217 L
27 Vishal A/L Siva 101219-01-1453 L
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ADANG
BAHASA IBAN KELAS: 3 BESTARI

TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG

NO. MY KID / NO. TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID JANTINA KESELURUHAN
KAD PENGENALAN MENDENGAR DAN
MEMBACA MENULIS
BERTUTUR
1 Ahmad Mirza Mirza Bin Baharuddin 100817-07-0395 L
2 Barvesraj A/L Baskar 100723-01-0631 L
3 Danny Firdaus Bin Yunus 101213-01-1073 L
4 Dramaveeran A/L Yuganathan 100922-01-1645 L
5 Duhha Adha Bin Rosnizam 101127-01-0517 L
6 Emelda Amylia Nini Binti Luas 1005200-01-1618 P
7 Gladys Anak Valentine 100514-13-0864 P
8 Gurudarshvan A/L Selvarajah 100330-08-0735 L
9 Harrish A/L Sakkaravati 100808-01-0809 L
10 Heriinraj A/L Muthu Kumaran 100421-01-1487 L
11 Kathini Binti Farhan Thirunavakkarasu 100422-02-0780 P
12 Kirthika A/P Prabu 101212-01-0458 P
13 Kisshor A/L Sri Ramloo 101113-01-1543 L
14 Lailatul Badriah Binti Maryono 100816-01-0710 P
15 Laxmitha A/P Rajarethinam 100219-01-1272 P
16 Mahesh A/L Muralidharan 100521-01-1353 L
17 Monica Lemba Anak Mathew 100823-01-0196 P
18 Muhammad Arif Bin Nor Asmadi 100806-01-1699 L
19 Muhammad Ariff Luqman Bin Rohayizal 100521-01-0991 L
20 Muhammad Asyraff Putra Bin Mohd Radzi 100730-10-1363 L
21 Nanthasri A/L Sritharan 100528-01-0011 L
22 Nur Aleesya Irdina Binti Shahrun Ridzuan 100113-01-1020 P
23 Nur Damia Darwisyah Binti Kazalee 101219-01-0610 P
24 Quinton Jude William 101101-05-0385 L
25 Resmienia Ionnaie Anak Andrew 100724-01-1046 P
26 Sanjay A/L Senthilnathan 100318-08-1217 L
27 Vishal A/L Siva 101219-01-1453 L
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Mirza mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Beliau
Mirza mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. Beliau hanya dapat mengajuk Mirza mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Beliau hanya dapat dapat mengajuk ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca
perkataan dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca dengan sebutan yang betul di samping mengajuk perkataan dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca dengan sebutan dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat di samping menyalin dan
1 BAHASA MELAYU menyalin perkataan mudah. yang betul di samping menyalin perkataan mudah. membina perkataan mudah.
学生的语文能力和语文知识掌握非常有限。他只能模仿说出字词，在交谈时给予反应，正确地朗读并抄 学生的语文能力和语文知识掌握有限。他只能模仿说出字词，在交谈时给予反应，正确地
学生已经掌握基本的语文能力和语文知识。学生能模仿说出句子，在交谈时
写简单词汇。 朗读并抄写简单词汇。 给予反应，正确地朗读及理解材料并有能力抄写简单词汇和造词。

Mirza :
• can read and understand simple words and very simple phrases with visual
Mirza : Mirza : support and guidance
• can read and understand basic English words with full guidance • can read and understand simple words with visual support and prompting • can use these simple words and very simple phrases in speaking and writing
2 BAHASA INGGERIS • can copy the words they see and repeat the words they hear • can copy words and simple phrases and repeat them slowly and clearly with visual support and guidance
学生虽获得大量支援，表现仍难于达到学习标准。学生在读懂基本英文字词方面仍感到吃力。学生能抄 学生表现朝向预期学习标准。学生能借助视觉支援和提示下尝试读懂简单字词。学生能抄 学生表现达到预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本字词与
写并复述所见及所听到的字词。 写字词与简单词组，并且能慢速、清楚地复述。 简单词组。学生能在引导下借助视觉支援应用简单字词和基本词组交谈并书
写。

Mirza mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan bersedia untuk mempraktikkannya dengan Mirza mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk Mirza mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk
bimbingan guru meliputi: mempraktikkannya secara sedar (aware- memperolehi kemahiran melalui sesi pembelajaran mempraktikkannya secara konsisten meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. secara langsung tetapi belum mencapai tahap konsisten) meliputi: • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
3 BAHASA ARAB • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang,
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan
sabdu. panjang, tanda mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab tanda mati dan sabdu. • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab. • Nombor dan Bilangan dari 1-10
• Nombor dan Bilangan dari 1-10.

Mirza已经掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段。他掌握一些常用
Mirza的语文能力尚未达标，学习能力有待启发。他的听说读写的能力薄弱，未能应付日常需要，难以与 Mirza的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他掌握有限的字
4 BAHASA CINA SJKC 的字词，具备基本的听说读写能力，能初步应付日常生活的需要，进行基本
他人沟通。 词，不足以应付日常需要。表达时往往词不达意，难以与他人沟通。
的语言表达，简单地与他人沟通。

Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம

Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
5 BAHASA TAMIL SJKT மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம.

Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap penguasaan standard Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah sangat terhad. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur,
adalah terhad. membaca dan menulis adalah memuaskan.

Mirza Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal ru kibacak

6 BAHASA SEMAI Mirza Mureb buleh kiajuk nekate asas de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules. Mirza Mureb kipanei nekate de senang ru kicerngai, kibelwal,kibacak ru kitules.
kigunak nekate de senang ru de honj.

7 BAHASA IBAN Mirza Nemu leka jaku ke mudah aja lebuh berandau. Mirza Nemu sereta meretika leka jaku ke mudah ti didinga, dikerandau enggau dibacha. Mirza Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau enggau dibacha.

Mirza Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om

8 BAHASA KADAZANDUSUN Mirza Kaanu mongulit boros touhai di norongou, noboros, nabasa' om nosuat. Mirza Koilo boros tangasanag mantad nunu i norongou, noboros, nabasa' om nosuat.
nosuat momoguno boros tangasaanang.

Mirza Mirza能够应用有关数学的基本知识正确地进行演算，有信心地完成有关任务
9 MATEMATIK 能够在教师的引导下说出有关数学的基本知识，并表现出对学习数学的兴趣。
Mirza能够清楚地说出有关数学的基本知识，并表现出对学习数学的兴趣。 。

Mirza能够说出生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状和基本科学技能， Mirza能够说明生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状和 Mirza能够应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物特性、地形、基

10 SAINS
并对科学知识产生兴趣。 基本科学技能，并对科学知识产生兴趣和好奇。 本形状的相关知识和基本科学技能完成简单任务，诚实并准确地记录信息。
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3

Mirza dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai secara Mirza dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai
Mirza dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-
11 PENDIDIKAN ISLAM Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing.
praktik dalam Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi daripada Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab
mengikut keupayaan masing-masing. dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian.

Mirza能说明基本的美术项目：
Mirza能讲述基本的美术项目：
• 绘画艺术、押印、素描、喷溅、泼墨和拓印 • 绘画艺术，包括押印、素描、喷溅、泼墨和拓印
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
• 图案设计，扎染与吹画 • 图案设计，扎染与吹画
Mirza能探索各类美术作品，包括押印，素描，喷溅，泼墨，拓印，扎染，吹
画，建筑，模型，峇迪蜡染和个人装饰品。
• 组合和制作建筑与模型
• 认识传统手工艺术，包括峇迪蜡染和个人装饰品 • 组合和制作建筑与模型
• 认识传统手工艺术，包括峇迪蜡染和个人装饰品

Mirza :
Mirza : Mirza :
● 能应用相关知识进行基本动作、基本机械体操、韵律 动作、水上或休闲类
JASMANI DAN ● 能模仿机械体操，韵律动作并做出基本、水上或休闲类 动作。 ● 能说明有关基本、水上或休闲 类动作的知识。
13 PENDIDIKAN
PENDIDIKAN KESIHATAN ● 能模仿完成健身操。 ● 能说明有关健身操的知识。
动作。
● 能应用相关知识进行健身操。
●学生能了解自身健康管理，安全意识与防范的重要性。 ●学生能了解自身健康照顾与管理，安全意识与防范的重要性。
●能在日常生活中管理自身健康并应用安全意识与防范的技能。

14 PENDIDIKAN MORAL Mirza能够说出其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 Mirza 能够清楚地讲解其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 Mirza 能够应用其所学过和自身与学校有关的道德价值观。

Mirza 学生语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。学生学会极少 Mirza 学生语文学习表现开始步入最基础阶段。学生学会一些基本字词，在

Mirza 学生语文能力尚未达标，学习能力有待启发。学生听说读写的能力薄弱，非常需要引导，未能应付
15 BAHASA CINA SK 的字词，需要引导，尚不足以应付日常生活的需求。表达时往往词不达意，难以与他人沟 极少协助下能够以简短的话语进行口语交际，应付日常生活的需要，尝试与
日常生活的需要，难以与他人沟通。
通。 他人沟通，但显得吃力。

Mirza 能够在歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动中应用所学的音乐知识和技巧
Mirza 接触并知道音高，力度和音色；认识歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识。 Mirza 学习并认识音高，力度和音色；掌握歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识。
。
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN
他也能在教师的帮助下进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。 他也能进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。
他也能在创意发掘活动中编创简单的节奏形式。
他学习并认识马来西亚传统音乐。 他学习并了解马来西亚传统音乐。
他能够说明马来西亚传统音乐。

Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம

Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
17 BAHASA TAMIL SK மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap penguasaan standard Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah sangat terhad. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur,
adalah terhad. membaca dan menulis adalah memuaskan.
 4 5 6
Mirza mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Beliau dapat
Mirza mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Beliau dapat mengajuk Mirza mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Beliau dapat mengajuk pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur untuk
pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur terhadap sesuatu soalan , mengajuk pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur untuk menyampaikan maklumat dan idea dalam sesuatu perkara di samping membaca dengan
membaca dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat di samping menyalin dan menyampaikan maklumat dan idea dalam sesuatu soalan di samping membaca dengan sebutan sebutan yang betul dan memahami maklumat serta berupaya menulis ayat mudah dengan
menulis ayat mudah. yang betul dan memahami maklumat serta berupaya menulis ayat mudah. konsisten dan menjadi model teladan.
学生的语文能力和语文知识掌握令人满意。他能模仿说出各类型句子，在交谈时能针对特 学生的语文能力和语文知识掌握良好。ta能模仿说各类型出句子，在交谈时能针对特定问题 学生的语文能力和语文知识掌握优良。他能模仿说出各类型句子，在交谈时能针对特定课
定问题给予反应，正确地朗读及理解材料并抄写简单句子。 给予反应及发表意见，正确地朗读及理解材料并有能力写出简单句子。 题给予反应及发表意见，正确地朗读及理解材料并有一定的能力写出简单句子， 是同学们
的典范。

Mirza : Mirza :
• can read and understand simple phrases and very simplesentences with • can read and understand simple phrases and sentences with little Mirza :
visual support and guidance or no guidance • can read and understand simple phrases and sentences independently
• can use these simple phrases and very simple sentences in speaking and writing with • can use these simple phrases and sentences in speaking and writing with little • can use these simple phrases and sentences in speaking and writing independently
guidance or no guidance 学生表现超越预期学习标准。学生能独立读懂基本词组与句子。学生能独立应用基本词组
学生努力超越预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本词组与简单句子。学 学生表现朝向超越预期学习标准。学生能在少许或不需要引导下读懂基本词组与句子。学 与句子交谈并书写。
生能在引导下应用基本词组与和简单句子交谈并书写。 生能在少许或不需要引导下应用基本词组与句子交谈并书写。

Mirza mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya
secara konsisten dan menepati situasi (secara beradab, mengikut kehendak guru, arahan atau
soalan) meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10
Mirza mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya
secara konsisten, menepati situasi dan sukarela meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10
Mirza mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya
secara konsisten, menepati situasi dan mithali (menjadi contoh) meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10

Mirza掌握较好的语文能力，学习表现良好。他能在日常生活中，根据实际需要正确应用语 Mirza表现出较强的语文能力，学习表现优良，可以成为其他同学的学习对象。他能在日常
Mirza的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词，具备一定程度的
文。他掌握一定数量的词汇，具备较好的语言表达能力，能有效地应用语言来进行表达， 生活中，根据实际需要活用语文。他已经积累较多的词汇，语言表达能力不错，能有效地
听说读写能力。能应付日常生活的需要，应用语言来进行表达，与人沟通。
与人沟通，并对学习语文初步产生兴趣。 应用语言来进行表达，与人沟通，对学习语文很有兴趣。

Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம

Mirza மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang baik. Tahap penguasaan standard
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah baik.
Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம
மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang cemerlang. Tahap penguasaan
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat baik. Tahap penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah cemerlang.
adalah sangat baik.

Mirza Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak Mirza Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules kigunak Mirza Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak ayat
nekate de senang ru betol. nekate ru prasa de betol. de senang ru betol.

Mirza Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. Mirza Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti Mirza Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti
betul. engkeman ba mayuh bengkah situasyen.

Mirza Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno Mirza Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno Mirza Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno
boros tangasanang di kotunud. boros on frasa di kotunud. ayat tangasanang di kotunud.

Mirza能够以创意和创新的方式解答涉及非常规问题的应用题日常生活与时间和时刻有关的
Mirza能够解答有关的应用题，并正确和有系统性地执行任务。 Mirza能够解答有关的应用题，运用各种策略，正确和有系统性地执行任务。
。

Mirza能根据生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关 Mirza能应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关
Mirza能够分析生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相
知识和基本科学技能，针对问题的状况提供合理的理由，并能跟同学共同决策，勤劳和有 知识和基本科学技能，针对问题的状况提出创意的想法或制作新产品，能自行决策并对自
关知识和基本科学技能，以便有系统地解决问题，并敢于尝试。
毅力。 己、朋友和环境负责任。
 4 5 6

Mirza berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai Mirza berkebolehan memberikan justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan yang dilakukan Mirza berkebolehan merumuskan pengetahuan, mengaplikasikan kemahiran dan nilai daripada
daripada Tilawah , Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi secara dalam kehidupan harian berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada Tilawah, Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi dalam bentuk
bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab melaksanakannya dalam kehidupan harian. Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi. perubahan tingkah laku serta mempamirkan ciri-ciri kepimpinan sebagai seorang yang bertaqwa
dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

Mirza能以正确的方式做出美术作品，包括押印、素描、喷溅、泼墨、拓印、扎染、吹气、 Mirza能自行评估并以正确的方式做出美术作品，包括押印，素描，喷溅，泼墨，拓印，扎 Mirza能做出富有创意的美术作品，包括押印、素描、喷溅、泼墨、拓印、扎染、吹画、建

建筑、模型、峇迪蜡染和个人装饰品。 染，吹画，建筑，模型，峇迪蜡染和个人装饰品。 筑、模型、峇迪蜡染和个人装饰品。

Mirza : Mirza :
Mirza :
● 能在不同场合明确地做出基本动作、机械体操、韵律动作、水上或休闲类 ● 能做出机械体操和韵律动作表演，进行提高健身的小游戏。
● 能正确地做出基本动作、基本机械体操、韵律动作、水上或休闲类动作。
动作。 ● 能在进行健身操时显现负责与自信的态度。
● 能正确地做出健身操。
● 能持续地做出各类健身操。 ●能实践并向家人、朋友和社区传达有关自身健康管理、安全意识与防范的资讯，以提高健
●能分析有关健康的资讯、产品和服务以提高管理自身健康、安全意识与防范的技能。
●能在日常生活中评估适合自身的健康管理、安全意识与防范的技能。 康、和谐的素质生活。

Mirza能够在各种情境中应用其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 Mirza能够在日常生活中实践其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 Mirza能够持续地实践其所学过和自身与学校有关的道德价值观，并成为学习的榜样。

Mirza 学生的语文能力较强，学习表现良好，可以成为其他同学的学习对象。学生学会基本
Mirza 学生的语文能力处在基础阶段，令人满意。学生学会一定数量的基本字词，有初步进 Mirza 学生的语文能力比一般为佳，值得鼓励。学生学会较充足的基本字词，有进行口语交
字词，有口语交际的能力，能用简单的语言进行表达，应付日常生活的需要，对学习语文
行口语交际的能力，能用简单的语言应付日常生活的需要，与他人沟通。 际的能力，能用简单的语言应付日常生活的需要，进行基本的语言表达，与他人沟通。
有兴趣。

Mirza 能够随着音乐摆动并优化歌唱和乐器敲击技巧。 Mirza 能够随着音乐摆动并持续性改进\优化歌唱和乐器敲击技巧。

Mirza 能够在音乐创作和呈现中有创意的构思。
他也能用符号编创简单的节奏形式。 他也在简单的节奏形式编创中实践所学的音乐知识和技巧。
他也能为自己所选的两种马来西亚传统音乐作品进行比较。
他能用音乐知识和技巧分辨并分析马来西亚传统音乐作品。 他能用音乐知识和技巧分析自己所选的马来西亚传统音乐作品。

Mirza மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang baik. Tahap penguasaan standard
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah baik.
Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம
மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat baik. Tahap penguasaan
standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
adalah sangat baik.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang cemerlang. Tahap penguasaan
standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
adalah cemerlang.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
1 BAHASA MELAYU மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
2 BAHASA INGGERIS மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
3 BAHASA ARAB மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
4 BAHASA CINA SJKC மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
5 BAHASA TAMIL SJKT மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
6 BAHASA SEMAI மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
7 BAHASA IBAN மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமம
Mirza மமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
8 BAHASA KADAZANDUSUN மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
9 MATEMATIK மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
10 SAINS மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
11 PENDIDIKAN ISLAM மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
3
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
PENDIDIKAN JASMANI DAN மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
13 PENDIDIKAN KESIHATAN
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
14 PENDIDIKAN MORAL மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
15 BAHASA CINA SK மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
17 BAHASA TAMIL SK மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
3
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
 4 5
Mirza மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
6
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
 4 5 6

Mirza மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.

Mirza மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.

Mirza மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.

Mirza மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.

Mirza மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Mirza மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம Mirza மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ROBERT
BAHASA KADAZANDUSUN KELAS: 3 BESTARI

TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG

TAANG
NO. MY KID / NO.
BIL. NAMA MURID JANTINA KABAALAN KOINABASAN
KAD PENGENALAN KABAALAN
MOKINONGOU & KABAALAN MONUAT POIMBIDA'
MAMBASA'
MOBOROS
1 Ahmad Mirza Mirza Bin Baharuddin 100817-07-0395 L
2 Barvesraj A/L Baskar 100723-01-0631 L
3 Danny Firdaus Bin Yunus 101213-01-1073 L
4 Dramaveeran A/L Yuganathan 100922-01-1645 L
5 Duhha Adha Bin Rosnizam 101127-01-0517 L
6 Emelda Amylia Nini Binti Luas 1005200-01-1618 P
7 Gladys Anak Valentine 100514-13-0864 P
8 Gurudarshvan A/L Selvarajah 100330-08-0735 L
9 Harrish A/L Sakkaravati 100808-01-0809 L
10 Heriinraj A/L Muthu Kumaran 100421-01-1487 L
11 Kathini Binti Farhan Thirunavakkarasu 100422-02-0780 P
12 Kirthika A/P Prabu 101212-01-0458 P
13 Kisshor A/L Sri Ramloo 101113-01-1543 L
14 Lailatul Badriah Binti Maryono 100816-01-0710 P
15 Laxmitha A/P Rajarethinam 100219-01-1272 P
16 Mahesh A/L Muralidharan 100521-01-1353 L
17 Monica Lemba Anak Mathew 100823-01-0196 P
18 Muhammad Arif Bin Nor Asmadi 100806-01-1699 L
19 Muhammad Ariff Luqman Bin Rohayizal 100521-01-0991 L
20 Muhammad Asyraff Putra Bin Mohd Radzi 100730-10-1363 L
21 Nanthasri A/L Sritharan 100528-01-0011 L
22 Nur Aleesya Irdina Binti Shahrun Ridzuan 100113-01-1020 P
23 Nur Damia Darwisyah Binti Kazalee 101219-01-0610 P
24 Quinton Jude William 101101-05-0385 L
25 Resmienia Ionnaie Anak Andrew 100724-01-1046 P
26 Sanjay A/L Senthilnathan 100318-08-1217 L
27 Vishal A/L Siva 101219-01-1453 L
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2
Mirza mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia Mirza mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas terhadap ayat
dapat memberi maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar,
1 BAHASA MELAYU tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca di
membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan sedikit bimbingan guru.
di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan banyak bimbingan guru.
Mirza :
• can hardly read and understand simple sentences and short simple texts even
with visual support and full guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk
membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dalam bahasa Inggeris.)
2 BAHASA INGGERIS • can hardly give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday
routines even with full guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk memberitahu pandangan
yang asas, cerita ringkas dan rutin harian.)
Mirza mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan
mempraktikkannya dengan bimbingan guru meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬
‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫)ذ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam
3 BAHASA ARAB perkataan yang terdiri dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan
panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir
perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31.
Mirza 的语文能力非常有限，学习能力有待启发。他认识和理解一些基本的
词语，说话时表达清楚；需要充分引导才能写简单的句子，但经常词不达意
。 般的口语交际能清楚表达，需要一些引导才能写出简单的句子。
4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan sangat terhad.
Murid mengenali sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, dapat
berkomunikasi secara lisan dengan jelas, memerlukan banyak bimbingan untuk
menulis ayat mudah.)
Mirza பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம,
பசபறமபறபடளர வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட
மமமமமமமம மமமமம ம மமமம மமம மமமம மமம மமம மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம
எழதவமம மவககம களறநமத அளவவலம மடமடபம தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமமமமமம
5 BAHASA TAMIL SJKT மமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan,
bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
membaca dan memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren pada tahap
yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.)
Mirza buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules
6 BAHASA SEMAI genunak nekate ru prasa.
Mirza ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau
7 BAHASA IBAN ditulis ngena leka jaku enggau rambai jaku.
Mirza manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat
8 BAHASA KADAZANDUSUN momoguno boros om frasa.
Mirza boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor bulat
hingga 10 000, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur, perpuluhan
dan peratus, perkaitan unit bagi panjang, jisim dan isi padu cecair, bentuk-bentuk
prisma, poligon sekata, paksi simetri, membaca ayat matematik operasi asas dan
9 MATEMATIK operasi bergabung tambah dan tolak, mengenal mata wang Malaysia, membaca
waktu sebelum, semasa dan selepas dan membaca maklumat dari piktograf, carta
palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan
dengan bimbingan serta menunjukkan minat untuk belajar.
Mirza boleh menyebut jenis gigi manusia, contoh makanan, makanan dihancurkan
dalam mulut, jenis gigi haiwan, cara tumbuhan membiak, unit bagi luas dan isi
10 SAINS padu, contoh objek atau bahan yang timbul atau tenggelam, contoh bahan
berasid dan beralkali, ahli sistem suria, kegunaan takal dan kemahiran saintifik
serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains.
Mirza :
• can read and understand simple sentences and short simple texts with visual support and full guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan guru secara
berterusan.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with visual support and full
guidance.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian melalui sokongan visual dan bimbingan
guru secara berterusan.)
Mirza mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan guru meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu)
yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31.
Mirza 的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他认识和理解基本的词语，进行一
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan terhad. Murid mengenali perkataan dan frasa yang
asas, dapat berkomunikasi dengan jelas serta
memerlukan bimbingan untuk menulis ayat mudah.)
Mirza பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, மம மம மம மமமமமமம மமமம மமம மம
பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம கரதமதணரவமம வபகமகவயஙமகளளகம
பகபளவயபக எழதவமம களறநமத அளவவலம மடமடபம தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமமமமமமமம மமமமமம
மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan
perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren
pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.)
Mirza buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru prasa de bor.
Mirza ulih meri respons enggau jelan penemu ngena leka jaku enggau rambai jaku ngagai pekara ti didinga,
dikerandau, dibacha enggau ditulis.
Mirza manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om frasa di
kosudong.
Mirza boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi dan waktu dan ukuran dan sukatan, menambah dan menolak pecahan dan
bergabung tambah dan tolak, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur, perpuluhan dan peratus,
simpanan dan pelaburan, maklumat daripada jadual sesuatu aktiviti, unit panjang, jisim dan isi padu cecair, ciri-ciri melukis paksi simetri, menentukan kedudukan objek pada paksi mengufuk dan
prisma dan poligon, menamakan objek dan menjelaskan maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui mencancang dan kewajaran jawapan bagi maklumat dari piktograf, carta palang
kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu.
Mirza boleh menerangkan tentang fungsi gigi manusia, kelas makanan, urutan aliran makanan semasa pencernaan,
tabiat pemakanan haiwan, kepentingan pembiakan tumbuhan, kaedah pengukuran luas dan isi padu, hubungkait
objek atau bahan yang timbul atau tenggelam dengan ketumpatan, sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli
sistem suria, cara takal berfungsi dan kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu dalam bidang
ilmu sains.
3
Mirza mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat
memberi maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca
ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca di
samping menulis ayat dalam karangan serta mengedit penulisan tanpa bimbingan
guru.
Mirza :
• can read and understand simple sentences and short simple texts with some
guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan
bimbingan guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines
with some guidance.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan
bimbingan guru.)
Mirza mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬
‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫)ذ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus
(‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai
baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan
panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir
perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31.
Mirza 掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段，能应付普通的需要
。他掌握一些常用的字词，进行一般的口语交际能清楚表达，并能用简单和
结构完整的句子进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa yang memuaskan, berupaya
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan
frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas serta
bertulis dengan menggunakan ayat yang mudah dan lengkap.)
Mirza பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம ,
பசபறமபறபடளர வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட
மமமமமமமம மமமமம ம மமமம மமம மமமம மமம மமம மமமமமமமம மமமம மமமம மமம
மமம
எழதமதபம படவஙமகளளபம பளடகமகவமம ஓரளவ தவறனம பபறமறளமளபரம .
மமமமமமமமமம மமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan,
bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
membaca dan memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan
yang ditetapkan pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan
berkala.)
Mirza buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules
genunak nekate ru prasa de betol.
Mirza ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau
ditulis ngena leka jaku enggau rambai jaku ti betul.
Mirza manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat
momoguno boros om frasa di kotunud.
Mirza boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor
bulat 10 000, menyelesaikan ayat matematik melibatkan operasi asas dan operasi
bergabung tambah dan tolak bagi nombor bulat, wang hingga RM10 000, masa
perpuluhan, membanding dua nilai perpuluhan, prisma dan bukan prisma serta
dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah,
penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan mudah
dengan yakin dan jujur serta pamerkan penyelesaian dengan tepat.
Mirza boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk
melaksanakan tugasan mudah dari aspek gigi manusia, makanan seimbang,
pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas
dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada
air, sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria dan cara takal
berfungsi dengan jujur serta merekod data dengan tepat.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3

11 PENDIDIKAN ISLAM
Mirza boleh:
• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Kafirun dan al-Asr serta
tulisan jawi dengan bimbingan.
• menyatakan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya
kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara
membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat
tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu,
bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
Mirza boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr
Mirza boleh: dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi
• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan jawi dengan betul. dengan betul dan tepat.
• menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, • melaksanakan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-
penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan
wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat
bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw. solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis
menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan
mengamalkan sunnah Rasulullah saw.

Mirza boleh menyatakan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa,
bentuk, warna, jalinan, ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, Mirza boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni visual
penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak Mirza boleh menjelaskan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, jalinan, ruang, melalui alat dan bahan serta teknik garisan silang pangkah, guntingan dan
dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional.
tampalan, gurisan, capan, renjisan dan percikan, asemblaj, anyaman serta binaan
dalam penghasilan karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk
dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional.

Mirza boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus,
PENDIDIKAN JASMANI DAN asas permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta
13 PENDIDIKAN KESIHATAN
senaman kecergasan fizikal.
• menyatakan maksud kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, keyakinan
diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri penyakit bawaan
nyamuk, merokok, snek berkhasiat dan kecederaan ringan.
Mirza boleh:
• melakukan dan menerangkan dengan jelas aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus,
asas permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta senaman kecergasan fizikal.
• menerangkan kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik,
keselamatan diri, penyakit bawaan nyamuk, merokok, snek berkhasiat dan kecederaan ringan.
Mirza boleh:
• mengaplikasi pengetahuan semasa melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan
berirama menggunakan langkah lurus, asas permainan, olahraga asas, akuatik
atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman kecergasan fizikal.
• menggunkan kemahiran mengurus kehormatan anggota seksual, batas
sentuhan, meningkatkan keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik,
keselamatan diri, mencegah penyakit bawaan nyamuk, berkata TIDAK kepada
merokok, pengambilan snek berkhasiat dan kecederaan ringan dalam kehidupan
harian.

Mirza boleh menyatakan perkara seperti:

14 PENDIDIKAN MORAL
• Pelbagai perayaan warga sekolah Mirza boleh menceritakan perkara seperti
• Membantu warga sekolah • Pelbagai perayaan warga sekolah
• Bertanggungjawab di sekolah • Membantu warga sekolah
• Berterima kasih kepada warga sekolah • Bertanggungjawab di sekolah
• Adab bersopan terhadap warga sekolah • Berterima kasih kepada warga sekolah Mirza boleh melaksanakan perkara seperti:
• menghormati warga sekolah dan pelawat • Adab bersopan terhadap warga sekolah • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah
• Menyayangi sekolah dan warganya • menghormati warga sekolah dan pelawat serta dapat mempertahankan maruah warga sekolah.
• Bersikap adil sesama warga sekolah • Menyayangi sekolah dan warganya • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• Menghadapi cabaran di sekolah • Bersikap adil sesama warga sekolah • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi
• Bersikap jujur terhadap warga sekolah • Menghadapi cabaran di sekolah warga sekolah, bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
• Bersikap rajin di sekolah • Bersikap jujur terhadap warga sekolah
• Bekerjasama dengan warga sekolah • Bersikap rajin di sekolah
• Bersederhana di sekolah • Bekerjasama dengan warga sekolah
• Bertoleransi sesama warga sekolah • Bersederhana di sekolah
• Bertoleransi sesama warga sekolah

Mirza的语文能力非常有限，只能认识和理解一些基本的词语，表达时会词不 Mirza语文能力有限，认识和理解基本的词语，表达时会词不达意。需要一些引导才能用简单的语句进行口 Mirza掌握基本的语文能力，认识和理解常用的词语，能用简单的语句进行口

15 BAHASA CINA SK
达意。需要充分引导才能用简单的语句进行口语交际。
语交际。能书写简单的汉字。 语交际，并能以简单的词语进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad.
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid berupaya mengenali dan memahami (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid
Murid mengenali dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari
serta memerlukan banyak bimbingan untuk berkomunikasi dengan frasa yang sebahagian perkataan dan frasa yang asas, memerlukan bimbingan untuk berkomunikasi dengan ayat yang mudah berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan,
mudah.) serta menulis karakter yang mudah dengan betul.) dapat berkomunikasi dengan ayat yang mudah serta serta menulis ayat mudah.)

Mirza boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk:

• bernyanyi mengikut tempo
Mirza boleh: Mirza boleh: • memainkan alat perkusi mengikut corak irama menggunakan ikon mewakili nilai
• menyatakan bahasa muzik iaitu mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis serta • memahami bahasa muzik dengan iaitu mengenal mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis serta not G, A dan B semibrif, minim dan krocet mengikut tempo
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN not G, A dan B pada baluk dengan bimbingan. pada baluk. • bergerak berdasarkan corak irama lagu
• melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan • melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan berdasarkan corak irama lagu. • memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan postur, penjarian, pernafasan,
berdasarkan corak irama lagu dengan bimbingan. perlidahan, embouchure yang betul mengikut tempo dengan bimbingan.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai
semibrif, minim dan krocet dengan bimbingan.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2
Mirza பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம
பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம
மமமமமமம மமமமமமமம மமம மமமம மமமம மமமமமமமம மமமம
மமம மமமமமம ம ம மமம மமமமமமமமம
தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமம
17 BAHASA TAMIL SK மமமமமமமமமமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, menjawab
soalan kefahaman, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang
sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.)
3
Mirza பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம
பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம
Mirza பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம மமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமம மமமமமமமமமம மமமமம
மமம மமம மம மமமம மம
மமமமம மம மமம மமம மம
மமமமமமமம மமமமமமமமமமமம மமம மமமம மமமம மம
மமமமமம மமமமமமமம ம ம மமம மம
பபறமறளமளபரம. மமமமமமமமமம மமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமம
மடமடபம தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai,
மமமமமமமமமமமமமம.
menyampaikan maklumat, menjawab soalan kefahaman, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.) menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca
petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap
yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan berkala.)
 4 5
Mirza mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi
maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang
betul dan memahami maklumat yang dibaca di samping menulis karangan serta mengedit
penulisan.
Mirza :
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sedikit bimbingan daripada guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with little
guidance.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan sedikit
bimbingan guru)
Mirza mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi
meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri
dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31.
Mirza 的语文能力中规中矩，能应付实际需要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词
，说话时表达清楚，有条理，能用完整的语句进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap baik, berupaya
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim
digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, serta bertulis dengan
menggunakan ayat yang lengkap.)
Mirza பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , மம மம மம மமம
வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம
மமம மமம மமம மம
மமமமமம மமமமமமமம மமமமமம மமம மமம மமம மமம மமமமம மமமமம மமமமமமமம மமமம மமம
பபறமறளமளபரம. மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks
terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang baik. Murid
mempunyai potensi untuk maju.)
Mirza buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de
senang ru betol.
Mirza ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ayat ti Mirza ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena mayuh Mirza ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena mayuh
betul.
Mirza manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno ayat
tangasanang di kotunud.
Mirza boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat
hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan
peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan
dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi,
penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan
dengan betul, bersistematik dan berani mencuba.
Mirza boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan masalah
secara bersistematik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan
haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat
atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta
berani mencuba.
Mirza mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat
memberi maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan
sebutan dan intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping
menulis karangan serta mengedit penulisan.
Mirza :
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little or no guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas ringkas tanpa bimbingan guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with no guidance. (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan jelas dan
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian tanpa bimbingan guru.) berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
Mirza mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan sukarela
meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri
dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31.
Mirza 掌握较好的语文能力，学习表现良好，能根据实际需要正确应用语文，并对学习语文
产生兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定数量的词汇，说话时有条理，用词适当；能正确应
用各种类型的句子进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap sangat baik, dan berminat
dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar.
Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat
yang sesuai dan tersusun, dapat menulis ayat pelbagai bentuk dengan betul.)
Mirza பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , மம மம மம மமம
வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம
மமம மமம மமம மம
மமமமமம மமமமமமமம மமமமமம மமம மமம மமம மமம மமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமம
பபறமறளமளபரம. மமமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks
terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang sangat baik.
Murid berupaya belajar secara kendiri.)
Mirza buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei
ayat de betol.
leman ayat ke betul.
Mirza manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno
mogikaakawo ayat di kotunud.
Mirza boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat
hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan
peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan
dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi,
penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan
menggunakan pelbagai strategi secara bekerjasama, rajin dan tabah.
Mirza boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan pengetahuan
dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan
haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat
atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta
bekerjasama, rajin dan tabah.
6
Mirza mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat
memberi maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan
sebutan dan intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping
menulis karangan serta mengedit penulisan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model contoh
.
Mirza :
• can read and understand simple sentences and short simple texts confidently and
independently.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan jelas dan berkeyakinan tanpa
bimbingan guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines confidently and
independently.
• shows a good example of language use to others.
(menunjukkan contoh yang baik di dalam pertuturan dan penulisan bahasa Inggeris.)
Mirza mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh
menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri
dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31.
Mirza 掌握较强的语文能力，学习表现优良，能根据实际需要活用语文，并对学习语文很有
兴趣，学习态度积极，可以成为其他同学的学习对象。他有一定的阅读量，积累较多的词
汇，说话流利，有条理，用词适当；能有效地应用语言进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap cemerlang dan boleh
dicontohi serta berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam
situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
berkomunikasi dengan fasih, dapat menyampaikan maklumat secara bertulis dengan berkesan.)
Mirza பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , மம மம மம மமம
வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம
மமம மமம மமம மம
மமமமமம மமமமமமமம மமமமமம மமம மமம மமம மமம மமமமம மமமமம மமமமமமமமமம மம
மமமம மமமமம
பபறமறளமளபரம. மமமம மமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks
terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang cemerlang.
Murid menjadi teladan kepada murid lain.)
Mirza buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei
ayat de betol ru beradab kateh bebegei jenim.
leman ayat ke betul sereta bebasa dalam mayuh bengkah situasyen.
Mirza manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno
mogikaakawo ayat di kotunud om olinuud id mogikaakawo kohuboyoon.
Mirza boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor
bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan
dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi
dan dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi,
penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan inovatif serta
boleh menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.
Mirza boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan masalah
dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas
makanan, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi
padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid
dan beralkali, sistem suria dan takal serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan alam sekitar.
 4 5
Mirza boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya.
• menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya
kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan
perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati
orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah
saw.
Mirza boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan,
mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri dengan betul.
Mirza boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas
permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta senaman kecergasan
fizikal dengan betul.
• menghuraikan kepentingan mengurus kehormatan anggota seksual, batas sentuhan,
meningkatkan keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, mencegah
penyakit bawaan nyamuk, berkata TIDAK kepada merokok, pengambilan snek berkhasiat dan
kecederaan ringan dalam kehidupan harian.
Mirza boleh melaksanakan perkara berikut mengikut situasi seperti:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat
mempertahankan maruah warga sekolah.
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah,
bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
Mirza的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他学会一些常用的字词，能用简单的语句
以口头和书面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik. Murid berupaya
mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi
secara lisan dan bertulis dengan ayat mudah.)
Mirza boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:
• bernyanyi dengan pic dan pernafasan yang betul mengikut tempo
• memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai semibtif,
minim dan krocet mengikut tempo.
• melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo.
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan
skor.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim dan
krocet.
Mirza boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya dengan beradab.
• memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim
dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar,
perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh
Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan
mengamalkan sunnah
Rasulullah saw.
Mirza boleh menentukan alat dan bahan serta teknikyang sesuai dalam penghasilan karya
lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, mobail, boneka, anyaman serta alat
pertahanan diri dengan betul dan konsisten.
Mirza boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas
permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman
kecergasan fizikal dalam pelbagai situasi dengan betul dan tekal serta boleh berkomunikasi dalam
pelbagai cara.
• menggunakan kemahiran menyelesaikan masalah untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan
dan keselamatan diri dalam kehidupan harian.
Mirza boleh melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat
mempertahankan maruah warga sekolah.
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah,
bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
Mirza的语文能力不错，学习表现良好，对学习语文产生兴趣。他掌握一定数量的常用字词
，他掌握常用的词语，能用完整的语句以口头和书面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik, menunjukkan
minat dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya menguasai perkataan dan frasa yang lazim
digunakan, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat yang lengkap.)
Mirza boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:
• bernyanyi dengan pic dan pernafasan yang betul mengikut tempo
secara konsisten.
• memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai semibtif, Mirza boleh:
minim dan krocet mengikut tempo secara konsisten.
• melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo secara konsisten.
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan
skor secara konsisten.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim dan
krocet secara konsisten.
6
Mirza boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya dengan beradab
dan istiqamah.
• merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas berkaitan nama
Allah al-‘Alim dan al- Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas
besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat
tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan
mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
Mirza boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan,
mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri yang kreatif dan inovatif serta dapat
menghargai karya yang dihasilkan.
Mirza boleh:
• membuat persembahan rangkaian pergerakan gimnastik dan pergerakan berirama, bermain
permainan kecil sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal serta bekerjasama dengan ahli
kumpulan.
• memberi cadangan untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan dan keselamatan diri dalam
kehidupan harian.
Mirza boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat
mempertahankan maruah warga sekolah.
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah,
bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
Mirza表现较好的语文能力，学习表现优良，对学习语文很有兴趣，学习态度积极，可以成
为其他同学的学习对象。他掌握较多的常用字词，能用完整的语句子，有条理地以口头和
书面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan dengan tahap cemerlang dan boleh
dicontohi, menunjukkan minat yang tinggi dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya
menguasai perkataan dan frasa yang banyak, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis
dengan ayat yang lengkap dan tersusun.)
• menzahirkan idea kreatif dalam penciptaan dan persembahan muzik.
• membuat apresiasi Muzik Popular.
 4 5 6

Mirza பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம
வவவரஙமகளளகம கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம
வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக எழதவமம நனமக தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan
perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan
kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang baik. Murid mempunyai potensi untuk
maju.)
Mirza பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம
வவவரஙமகளளகம கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம
வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக எழதவமம சவறநமத தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமமமமமமமம
மமமமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan
perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan
kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang sangat baik. Murid berupaya belajar
secara kendiri.)
Mirza பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம
வவவரஙமகளளகம கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம
வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக எழதவமம மவகசம சவறநமத தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமம மமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan
perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan
kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang cemerlang. Murid menjadi teladan
kepada murid lain.)
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3

Mirza mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat
Mirza mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia Mirza mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas terhadap ayat memberi maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca
dapat memberi maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar,
1 BAHASA MELAYU tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca di
membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan sedikit bimbingan guru.
ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca di
samping menulis ayat dalam karangan serta mengedit penulisan tanpa bimbingan
di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan banyak bimbingan guru. guru.

Mirza : Mirza :
• can hardly read and understand simple sentences and short simple texts even Mirza :
with visual support and full guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with visual support and full guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with some
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan guru secara guidance.
membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dalam bahasa Inggeris.) berterusan.) (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan
2 BAHASA INGGERIS • can hardly give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with visual support and full bimbingan guru.)
routines even with full guidance. guidance. • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk memberitahu pandangan (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian melalui sokongan visual dan bimbingan with some guidance.
yang asas, cerita ringkas dan rutin harian.) guru secara berterusan.) (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan
bimbingan guru.)

Mirza mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan Mirza mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:
mempraktikkannya dengan bimbingan guru meliputi: • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬ Mirza mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan guru meliputi: ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫)ذ‬
‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫)ذ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Kumpulan huruf-huruf fokus
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai baris. (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai
3 BAHASA ARAB perkataan yang terdiri dari pelbagai baris. • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu) baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan
panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir
perkataan. • Nombor dan bilangan dari 21-31. perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3

Mirza 的语文能力非常有限，学习能力有待启发。他认识和理解一些基本的 Mirza 掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段，能应付普通的需要

词语，说话时表达清楚；需要充分引导才能写简单的句子，但经常词不达意 Mirza 的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他认识和理解基本的词语，进行一 。他掌握一些常用的字词，进行一般的口语交际能清楚表达，并能用简单和
。 般的口语交际能清楚表达，需要一些引导才能写出简单的句子。 结构完整的句子进行书面表达。
4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan sangat terhad. (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan terhad. Murid mengenali perkataan dan frasa yang (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa yang memuaskan, berupaya
Murid mengenali sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, dapat asas, dapat berkomunikasi dengan jelas serta mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan
berkomunikasi secara lisan dengan jelas, memerlukan banyak bimbingan untuk memerlukan bimbingan untuk menulis ayat mudah.) frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas serta
menulis ayat mudah.) bertulis dengan menggunakan ayat yang mudah dan lengkap.)

Mirza பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம ,

Mirza பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம,
பசபறமபறபடளர வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட
மமமமமமமம மமமமம ம மமமம மமம மமமம மமம மமம மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம
எழதவமம மவககம களறநமத அளவவலம மடமடபம தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமமமமமம
5 BAHASA TAMIL SJKT மமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan,
bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
membaca dan memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren pada tahap
yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.)
பசபறமபறபடளர வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட
Mirza பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, மம மம மம மமமமமமம மமமம மமம மம மமமமமமமம மமமமம ம மமமம மமம மமமம மமம மமம மமமமமமமம மமமம மமமம மமம
மமம
பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம கரதமதணரவமம வபகமகவயஙமகளளகம எழதமதபம படவஙமகளளபம பளடகமகவமம ஓரளவ தவறனம பபறமறளமளபரம .
பகபளவயபக எழதவமம களறநமத அளவவலம மடமடபம தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமம மமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமம
மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan,
perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.) membaca dan memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan
yang ditetapkan pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan
berkala.)

Mirza buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules Mirza buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules
6 BAHASA SEMAI genunak nekate ru prasa.
Mirza buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru prasa de bor.
genunak nekate ru prasa de betol.

Mirza ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau Mirza ulih meri respons enggau jelan penemu ngena leka jaku enggau rambai jaku ngagai pekara ti didinga, Mirza ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau
7 BAHASA IBAN ditulis ngena leka jaku enggau rambai jaku. dikerandau, dibacha enggau ditulis. ditulis ngena leka jaku enggau rambai jaku ti betul.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2
Mirza manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat
8 BAHASA KADAZANDUSUN momoguno boros om frasa.
Mirza boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor bulat
hingga 10 000, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur, perpuluhan
dan peratus, perkaitan unit bagi panjang, jisim dan isi padu cecair, bentuk-bentuk
prisma, poligon sekata, paksi simetri, membaca ayat matematik operasi asas dan
9 MATEMATIK operasi bergabung tambah dan tolak, mengenal mata wang Malaysia, membaca
waktu sebelum, semasa dan selepas dan membaca maklumat dari piktograf, carta
palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan
dengan bimbingan serta menunjukkan minat untuk belajar.
Mirza boleh menyebut jenis gigi manusia, contoh makanan, makanan dihancurkan
dalam mulut, jenis gigi haiwan, cara tumbuhan membiak, unit bagi luas dan isi
10 SAINS padu, contoh objek atau bahan yang timbul atau tenggelam, contoh bahan
berasid dan beralkali, ahli sistem suria, kegunaan takal dan kemahiran saintifik
serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains.
Mirza boleh:
• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Kafirun dan al-Asr serta
tulisan jawi dengan bimbingan.
• menyatakan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya
11 PENDIDIKAN ISLAM kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara
membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat
tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu,
bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
Mirza manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om frasa di
kosudong.
Mirza boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi
bergabung tambah dan tolak, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur, perpuluhan dan peratus,
simpanan dan pelaburan, maklumat daripada jadual sesuatu aktiviti, unit panjang, jisim dan isi padu cecair, ciri-ciri
prisma dan poligon, menamakan objek dan menjelaskan maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui
kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu.
Mirza boleh menerangkan tentang fungsi gigi manusia, kelas makanan, urutan aliran makanan semasa pencernaan,
tabiat pemakanan haiwan, kepentingan pembiakan tumbuhan, kaedah pengukuran luas dan isi padu, hubungkait
objek atau bahan yang timbul atau tenggelam dengan ketumpatan, sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli
sistem suria, cara takal berfungsi dan kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu dalam bidang
ilmu sains.
Mirza boleh:
• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan jawi dengan betul.
• menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada Kitab,
penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan
wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu,
bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
3
Mirza manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat
momoguno boros om frasa di kotunud.
Mirza boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor
bulat 10 000, menyelesaikan ayat matematik melibatkan operasi asas dan operasi
bergabung tambah dan tolak bagi nombor bulat, wang hingga RM10 000, masa
dan waktu dan ukuran dan sukatan, menambah dan menolak pecahan dan
perpuluhan, membanding dua nilai perpuluhan, prisma dan bukan prisma serta
melukis paksi simetri, menentukan kedudukan objek pada paksi mengufuk dan
mencancang dan kewajaran jawapan bagi maklumat dari piktograf, carta palang
dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah,
penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan mudah
dengan yakin dan jujur serta pamerkan penyelesaian dengan tepat.
Mirza boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk
melaksanakan tugasan mudah dari aspek gigi manusia, makanan seimbang,
pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas
dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada
air, sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria dan cara takal
berfungsi dengan jujur serta merekod data dengan tepat.
Mirza boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr
dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi
dengan betul dan tepat.
• melaksanakan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-
Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan
akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat
solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis
menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan
mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3

Mirza boleh menyatakan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa,
bentuk, warna, jalinan, ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, Mirza boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni visual
penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak Mirza boleh menjelaskan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, jalinan, ruang, melalui alat dan bahan serta teknik garisan silang pangkah, guntingan dan
dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional.
tampalan, gurisan, capan, renjisan dan percikan, asemblaj, anyaman serta binaan
dalam penghasilan karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk
dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional.

Mirza boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus,
PENDIDIKAN JASMANI DAN asas permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta
13 PENDIDIKAN KESIHATAN
senaman kecergasan fizikal.
• menyatakan maksud kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, keyakinan
diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri penyakit bawaan
nyamuk, merokok, snek berkhasiat dan kecederaan ringan.
Mirza boleh:
• melakukan dan menerangkan dengan jelas aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus,
asas permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta senaman kecergasan fizikal.
• menerangkan kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik,
keselamatan diri, penyakit bawaan nyamuk, merokok, snek berkhasiat dan kecederaan ringan.
Mirza boleh:
• mengaplikasi pengetahuan semasa melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan
berirama menggunakan langkah lurus, asas permainan, olahraga asas, akuatik
atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman kecergasan fizikal.
• menggunkan kemahiran mengurus kehormatan anggota seksual, batas
sentuhan, meningkatkan keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik,
keselamatan diri, mencegah penyakit bawaan nyamuk, berkata TIDAK kepada
merokok, pengambilan snek berkhasiat dan kecederaan ringan dalam kehidupan
harian.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3

Mirza boleh menyatakan perkara seperti:

• Pelbagai perayaan warga sekolah Mirza boleh menceritakan perkara seperti
• Membantu warga sekolah • Pelbagai perayaan warga sekolah
• Bertanggungjawab di sekolah • Membantu warga sekolah
• Berterima kasih kepada warga sekolah • Bertanggungjawab di sekolah
• Adab bersopan terhadap warga sekolah • Berterima kasih kepada warga sekolah Mirza boleh melaksanakan perkara seperti:
• menghormati warga sekolah dan pelawat • Adab bersopan terhadap warga sekolah • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah
• Menyayangi sekolah dan warganya • menghormati warga sekolah dan pelawat serta dapat mempertahankan maruah warga sekolah.
14 PENDIDIKAN MORAL • Bersikap adil sesama warga sekolah • Menyayangi sekolah dan warganya • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• Menghadapi cabaran di sekolah • Bersikap adil sesama warga sekolah • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi
• Bersikap jujur terhadap warga sekolah • Menghadapi cabaran di sekolah warga sekolah, bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
• Bersikap rajin di sekolah • Bersikap jujur terhadap warga sekolah
• Bekerjasama dengan warga sekolah • Bersikap rajin di sekolah
• Bersederhana di sekolah • Bekerjasama dengan warga sekolah
• Bertoleransi sesama warga sekolah • Bersederhana di sekolah
• Bertoleransi sesama warga sekolah

Mirza的语文能力非常有限，只能认识和理解一些基本的词语，表达时会词不
Mirza语文能力有限，认识和理解基本的词语，表达时会词不达意。需要一些引导才能用简单的语句进行口 Mirza掌握基本的语文能力，认识和理解常用的词语，能用简单的语句进行口
达意。需要充分引导才能用简单的语句进行口语交际。 语交际。能书写简单的汉字。 语交际，并能以简单的词语进行书面表达。
15 BAHASA CINA SK (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid berupaya mengenali dan memahami (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid
Murid mengenali dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari sebahagian perkataan dan frasa yang asas, memerlukan bimbingan untuk berkomunikasi dengan ayat yang mudah berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan,
serta memerlukan banyak bimbingan untuk berkomunikasi dengan frasa yang serta menulis karakter yang mudah dengan betul.) dapat berkomunikasi dengan ayat yang mudah serta serta menulis ayat mudah.)
mudah.)

Mirza boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk:

• bernyanyi mengikut tempo
Mirza boleh: Mirza boleh: • memainkan alat perkusi mengikut corak irama menggunakan ikon mewakili nilai
• menyatakan bahasa muzik iaitu mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis serta • memahami bahasa muzik dengan iaitu mengenal mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis serta not G, A dan B semibrif, minim dan krocet mengikut tempo
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN not G, A dan B pada baluk dengan bimbingan. pada baluk. • bergerak berdasarkan corak irama lagu
• melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan • melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan berdasarkan corak irama lagu. • memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan postur, penjarian, pernafasan,
berdasarkan corak irama lagu dengan bimbingan. perlidahan, embouchure yang betul mengikut tempo dengan bimbingan.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai
semibrif, minim dan krocet dengan bimbingan.

Mirza பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம
பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம
மமமமமமம மமமமமமமம மமம மமமம மமமம மமமமமமமம மமமம
மமம மமமமமம ம ம மமம மமமமமமமமம
தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமம
17 BAHASA TAMIL SK மமமமமமமமமமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, menjawab
soalan kefahaman, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang
sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.)
Mirza பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம
பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம
Mirza பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம மமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமம மமமமமமமமமம மமமமம
மமம மமம மம மமமம மம
மமமமம மம மமம மமம மம
மமமமமமமம மமமமமமமமமமமம மமம மமமம மமமம மம
மமமமமம மமமமமமமம ம ம மமம மம
பபறமறளமளபரம. மமமமமமமமமம மமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமம
மடமடபம தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai,
மமமமமமமமமமமமமம.
menyampaikan maklumat, menjawab soalan kefahaman, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.) menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca
petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap
yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan berkala.)
 4 5 6

Mirza mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi
maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang
betul dan memahami maklumat yang dibaca di samping menulis karangan serta mengedit
penulisan.
Mirza mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat
memberi maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan
sebutan dan intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping
menulis karangan serta mengedit penulisan.
Mirza mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat
memberi maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan
sebutan dan intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping
menulis karangan serta mengedit penulisan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model contoh
.

Mirza :
• can read and understand simple sentences and short simple texts confidently and
independently.
Mirza : (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan jelas dan berkeyakinan tanpa
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little guidance. Mirza : bimbingan guru.)
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sedikit bimbingan daripada guru.) • can read and understand simple sentences and short simple texts with little or no guidance. • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines confidently and
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with little (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas ringkas tanpa bimbingan guru.) independently.
guidance. • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with no guidance. (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan jelas dan
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan sedikit (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian tanpa bimbingan guru.) berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
bimbingan guru) • shows a good example of language use to others.
(menunjukkan contoh yang baik di dalam pertuturan dan penulisan bahasa Inggeris.)

Mirza mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi Mirza mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan sukarela Mirza mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh
meliputi: meliputi: menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri
dari pelbagai baris. dari pelbagai baris. dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31.
 4 5
Mirza 的语文能力中规中矩，能应付实际需要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词
，说话时表达清楚，有条理，能用完整的语句进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap baik, berupaya
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim
digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, serta bertulis dengan
menggunakan ayat yang lengkap.)
Mirza பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , மம மம மம மமம
வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம
மமம மமம மமம மம
மமமமமம மமமமமமமம மமமமமம மமம மமம மமம மமம மமமமம மமமமம மமமமமமமம மமமம மமம
பபறமறளமளபரம. மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks
terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang baik. Murid
mempunyai potensi untuk maju.)
Mirza buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de
senang ru betol.
Mirza ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ayat ti Mirza ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena mayuh Mirza ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena mayuh
betul.
Mirza 掌握较好的语文能力，学习表现良好，能根据实际需要正确应用语文，并对学习语文
产生兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定数量的词汇，说话时有条理，用词适当；能正确应
用各种类型的句子进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap sangat baik, dan berminat
dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar.
Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat
yang sesuai dan tersusun, dapat menulis ayat pelbagai bentuk dengan betul.)
Mirza பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , மம மம மம மமம
வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம
மமம மமம மமம மம
மமமமமம மமமமமமமம மமமமமம மமம மமம மமம மமம மமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமம
பபறமறளமளபரம. மமமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks
terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang sangat baik.
Murid berupaya belajar secara kendiri.)
Mirza buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei
ayat de betol.
leman ayat ke betul.
6
Mirza 掌握较强的语文能力，学习表现优良，能根据实际需要活用语文，并对学习语文很有
兴趣，学习态度积极，可以成为其他同学的学习对象。他有一定的阅读量，积累较多的词
汇，说话流利，有条理，用词适当；能有效地应用语言进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap cemerlang dan boleh
dicontohi serta berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam
situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
berkomunikasi dengan fasih, dapat menyampaikan maklumat secara bertulis dengan berkesan.)
Mirza பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , மம மம மம மமம
வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம
மமம மமம மமம மம
மமமமமம மமமமமமமம மமமமமம மமம மமம மமம மமம மமமமம மமமமம மமமமமமமமமம மம
மமமம மமமமம
பபறமறளமளபரம. மமமம மமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks
terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang cemerlang.
Murid menjadi teladan kepada murid lain.)
Mirza buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei
ayat de betol ru beradab kateh bebegei jenim.
leman ayat ke betul sereta bebasa dalam mayuh bengkah situasyen.
 4 5 6

Mirza manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno ayat Mirza manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno Mirza manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno
tangasanang di kotunud. mogikaakawo ayat di kotunud. mogikaakawo ayat di kotunud om olinuud id mogikaakawo kohuboyoon.

Mirza boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat
hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan
peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan
dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi,
penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan
dengan betul, bersistematik dan berani mencuba.
Mirza boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat
hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan
peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan
dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi,
penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan
menggunakan pelbagai strategi secara bekerjasama, rajin dan tabah.
Mirza boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor
bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan
dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi
dan dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi,
penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan inovatif serta
boleh menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.

Mirza boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan masalah
secara bersistematik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan
haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat
atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta
berani mencuba.
Mirza boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan pengetahuan
dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan
haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat
atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta
bekerjasama, rajin dan tabah.
Mirza boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan masalah
dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas
makanan, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi
padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid
dan beralkali, sistem suria dan takal serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan alam sekitar.

Mirza boleh: Mirza boleh:

Mirza boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya.
• menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya
kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan
perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati
orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah
saw.
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya dengan beradab.
• memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim
dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar,
perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh
Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan
mengamalkan sunnah
Rasulullah saw.
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya dengan beradab
dan istiqamah.
• merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas berkaitan nama
Allah al-‘Alim dan al- Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas
besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat
tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan
mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
 4 5
Mirza boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan,
mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri dengan betul.
Mirza boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas
permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta senaman kecergasan
fizikal dengan betul.
• menghuraikan kepentingan mengurus kehormatan anggota seksual, batas sentuhan,
meningkatkan keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, mencegah
penyakit bawaan nyamuk, berkata TIDAK kepada merokok, pengambilan snek berkhasiat dan
kecederaan ringan dalam kehidupan harian.
Mirza boleh menentukan alat dan bahan serta teknikyang sesuai dalam penghasilan karya
lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, mobail, boneka, anyaman serta alat
pertahanan diri dengan betul dan konsisten.
Mirza boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas
permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman
kecergasan fizikal dalam pelbagai situasi dengan betul dan tekal serta boleh berkomunikasi dalam
pelbagai cara.
• menggunakan kemahiran menyelesaikan masalah untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan
dan keselamatan diri dalam kehidupan harian.
6
Mirza boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan,
mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri yang kreatif dan inovatif serta dapat
menghargai karya yang dihasilkan.
Mirza boleh:
• membuat persembahan rangkaian pergerakan gimnastik dan pergerakan berirama, bermain
permainan kecil sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal serta bekerjasama dengan ahli
kumpulan.
• memberi cadangan untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan dan keselamatan diri dalam
kehidupan harian.
 4 5
Mirza boleh melaksanakan perkara berikut mengikut situasi seperti:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat
mempertahankan maruah warga sekolah.
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah,
bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
Mirza的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他学会一些常用的字词，能用简单的语句
以口头和书面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik. Murid berupaya
mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi
secara lisan dan bertulis dengan ayat mudah.)
Mirza boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:
• bernyanyi dengan pic dan pernafasan yang betul mengikut tempo
• memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai semibtif,
minim dan krocet mengikut tempo.
• melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo.
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan
skor.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim dan
krocet.
Mirza பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம
வவவரஙமகளளகம கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம
வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக எழதவமம நனமக தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan
perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan
kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang baik. Murid mempunyai potensi untuk
maju.)
Mirza boleh melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat
mempertahankan maruah warga sekolah.
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah,
bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
Mirza的语文能力不错，学习表现良好，对学习语文产生兴趣。他掌握一定数量的常用字词
，他掌握常用的词语，能用完整的语句以口头和书面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik, menunjukkan
minat dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya menguasai perkataan dan frasa yang lazim
digunakan, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat yang lengkap.)
Mirza boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:
• bernyanyi dengan pic dan pernafasan yang betul mengikut tempo
secara konsisten.
• memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai semibtif, Mirza boleh:
minim dan krocet mengikut tempo secara konsisten.
• melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo secara konsisten.
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan
skor secara konsisten.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim dan
krocet secara konsisten.
Mirza பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம
வவவரஙமகளளகம கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம
வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக எழதவமம சவறநமத தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமமமமமமமம
மமமமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan
perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan
kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang sangat baik. Murid berupaya belajar
secara kendiri.)
6
Mirza boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat
mempertahankan maruah warga sekolah.
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah,
bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
Mirza表现较好的语文能力，学习表现优良，对学习语文很有兴趣，学习态度积极，可以成
为其他同学的学习对象。他掌握较多的常用字词，能用完整的语句子，有条理地以口头和
书面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan dengan tahap cemerlang dan boleh
dicontohi, menunjukkan minat yang tinggi dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya
menguasai perkataan dan frasa yang banyak, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis
dengan ayat yang lengkap dan tersusun.)
• menzahirkan idea kreatif dalam penciptaan dan persembahan muzik.
• membuat apresiasi Muzik Popular.
Mirza பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம
வவவரஙமகளளகம கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம
வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக எழதவமம மவகசம சவறநமத தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமம மமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan
perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan
kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang cemerlang. Murid menjadi teladan
kepada murid lain.)
 K M N O P
1 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
2 1 2 3

mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia dapat memberi maklum balas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat memberi maklum balas
terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami
3 1 BAHASA MELAYU maklumat yang dibaca di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan banyak bimbingan maklumat yang dibaca di samping menulis ayat dalam karangan serta mengedit penulisan tanpa
maklumat yang dibaca di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan sedikit bimbingan guru.
guru. bimbingan guru.

:
:
• can hardly read and understand simple sentences and short simple texts even with visual • can read and understand simple sentences and short simple texts with visual support and full :
support and full guidance. guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with some guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan
membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dalam bahasa Inggeris.) (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan bimbingan guru.)
4 2 BAHASA INGGERIS • can hardly give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines even guru secara berterusan.) • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with some
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with visual
with full guidance. guidance.
support and full guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk memberitahu pandangan yang asas, (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian melalui sokongan (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan bimbingan
cerita ringkas dan rutin harian.) visual dan bimbingan guru secara berterusan.) guru.)

mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan mempraktikkannya dengan mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:
bimbingan guru meliputi: guru meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri
(‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai baris.
5 3 BAHASA ARAB terdiri dari pelbagai baris. dari pelbagai baris. • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31.

掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段，能应付普通的需要。他掌握一些常用
的语文能力非常有限，学习能力有待启发。他认识和理解一些基本的词语，说话时表达 的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他认识和理解基本的 的字词，进行一般的口语交际能清楚表达，并能用简单和结构完整的句子进行书面表达
清楚；需要充分引导才能写简单的句子，但经常词不达意。 词语，进行一般的口语交际能清楚表达，需要一些引导才能写出简单的句子。 。
6 4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan sangat terhad. Murid mengenali (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan terhad. Murid mengenali (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa yang memuaskan, berupaya
sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, dapat berkomunikasi secara lisan dengan perkataan dan frasa yang asas, dapat berkomunikasi dengan jelas serta mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang
jelas, memerlukan banyak bimbingan untuk menulis ayat mudah.) memerlukan bimbingan untuk menulis ayat mudah.) lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas serta bertulis dengan
menggunakan ayat yang mudah dan lengkap.)

பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறம பறபட ளர

பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறம பறபட ளர
வப கம கவ யஙம க ளவ லம ப யனம ப ட தம தவ பம பப ச வ மம பத ரவ வ பச யம யபம ப டம ட
உ ளர ந ளட பம ப க தவ ளய வப சவ தம த கம கர தம த ணர வ மம வப கம கவ யஙம களளகம
பகபளவயப க எ ழ தவ மம மவ ககம க ளற நம த அளவவ லம ம டம ட பம தவ ற னம
7 5 BAHASA TAMIL SJKT பப றம ற ளம ளப ரம . இவர கம க அதவ க மப ன வழவ கப டம ட லம பத ளவபம ப ட கவ ற த .
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan,
bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
membaca dan memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren pada tahap
yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.)
பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறம பறபட ளர
வப கம கவ யஙம களவ லம ப யனம ப ட தம தவ பம பப ச வ மம பத ரவ வ பச யம யபம ப டம ட
உ ளர ந ளட பம ப க தவ ளய வப சவ தம த கம கர தம த ணர வ மம வப கம கவ யஙம களளகம
பகபளவயப க எ ழ தவ மம க ளற நம த அளவவ லம ம டம ட பம தவ ற னம பப றம ற ளம ளப ரம
இவர கம க சம சவ றவ த வழவ கப டம ட லம பத ளவபம ப ட கவ ற த .
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan,
bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
membaca dan memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren pada tahap
yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.)
வப கம கவ யஙம களவ லம ப யனம ப ட தம தவ பம பப ச வ மம பத ரவ வ பச யம யபம ப டம ட
உ ளர ந ளட பம ப க தவ ளய வப சவ தம த கம கர தம த ணர வ மம வளர யற கம கபம ப டம ட
ப லம வளக எ ழ தம த பம ப ட வஙம களளபம ப ளட கம கவ மம ஓர ளவ தவ ற னம
. பப றம ற ளம ளப ரம . இவர கம க சம சவ ல ச ம யஙம க ளவ லம வழவ கப டம ட லம
பத ளவபம ப ட கவ ற த .
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan,
bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
membaca dan memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan
yang ditetapkan pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan
berkala.)

buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru
8 6 BAHASA SEMAI prasa. prasa de bor. prasa de betol.

ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena leka jaku ulih meri respons enggau jelan penemu ngena leka jaku enggau rambai jaku ngagai pekara ti ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena leka jaku
9 7 BAHASA IBAN enggau rambai jaku. didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. enggau rambai jaku ti betul.
 K M N O P
1 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
2 1 2 3

10 8 BAHASA KADAZANDUSUN manahak

frasa.
tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om
frasa di kosudong.
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om
frasa di kotunud.

boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor bulat hingga 10 000, boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 10 000, operasi boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor bulat 10 000, menyelesaikan ayat
pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur, perpuluhan dan peratus, perkaitan asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor matematik melibatkan operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak bagi nombor bulat, wang
11 9 MATEMATIK unit bagi panjang, jisim dan isi padu cecair, bentuk-bentuk prisma, poligon sekata, paksi bercampur, perpuluhan dan peratus, simpanan dan pelaburan, maklumat daripada jadual hingga RM10 000, masa dan waktu dan ukuran dan sukatan, menambah dan menolak pecahan dan
simetri, membaca ayat matematik operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, sesuatu aktiviti, unit panjang, jisim dan isi padu cecair, ciri-ciri prisma dan poligon, menamakan
mengenal mata wang Malaysia, membaca waktu sebelum, semasa dan selepas dan membaca objek dan menjelaskan maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran perpuluhan, membanding dua nilai perpuluhan, prisma dan bukan prisma serta melukis paksi simetri,
maklumat
boleh dari piktograf,
menyebut jenis gigicarta palang
manusia, dan carta
contoh pai melalui
makanan, kemahiran
makanan prosesdalam
dihancurkan berkomunikasi
mulut, prosesmenerangkan
boleh berkomunikasitentang
dan perwakilan
fungsi gigiserta menunjukkan
manusia, minat dan
kelas makanan, sifataliran
urutan ingin tahu.
makanan menentukan kedudukanpengetahuan
boleh menggunakan objek pada paksi
danmengufuk
kemahiran dansaintifik
mencancang
untukdan kewajaran jawapan
melaksanakan bagimudah
tugasan
dan perwakilan
jenis gigi haiwan,dengan bimbinganmembiak,
cara tumbuhan serta menunjukkan minat
unit bagi luas danuntuk belajar.
isi padu, contoh objek atau semasa pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, kepentingan pembiakan tumbuhan, kaedah maklumat
dari aspekdari piktograf,
gigi manusia, carta palang dan
makanan carta pai pencernaan,
seimbang, melalui kemahiran proses
tabiat berkomunikasi,
pemakanan haiwan,penyelesaian
bahan yang timbul atau tenggelam, contoh bahan berasid dan beralkali, ahli sistem suria, pengukuran luas dan isi padu, hubungkait objek atau bahan yang timbul atau tenggelam masalah,
pembiakan penaakulan,
tumbuhan, perwakilan dan perkaitan
pengukuran luas danserta melaksanakan
isi padu, tugasan
objek atau mudah
bahan yang dengan yakin dan
lebih tumpat atau
12 10 SAINS kegunaan takal dan kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains. dengan ketumpatan, sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria, cara takal jujur
kurangserta pamerkan
tumpat penyelesaian
daripada air, sifatdengan
bahantepat.
berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria dan cara
berfungsi dan kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu dalam bidang takal berfungsi dengan jujur serta merekod data dengan tepat.
ilmu sains.

boleh:
• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan jawi
dengan bimbingan.
• menyatakan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada Kitab,
13 11 PENDIDIKAN ISLAM penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara
sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati
orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah
saw.
boleh:
• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan
jawi dengan betul.
• menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya
kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan
perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis
menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah
Rasulullah saw.
boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi
dengan betul dan tepat.
• melaksanakan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya
kepada Kitab, penyelewengan
akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat,
penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta
adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.

boleh menyatakan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, boleh menjelaskan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni visual melalui alat dan
jalinan, ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, jalinan, ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni bahan serta teknik garisan silang pangkah, guntingan dan tampalan, gurisan, capan,
harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk renjisan dan percikan, asemblaj, anyaman serta binaan dalam penghasilan karya
membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/
menghasilkan kraf tradisional.
14 12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN

boleh: boleh: boleh:

• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas
PENDIDIKAN JASMANI DAN permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta senaman kecergasan
15 13 PENDIDIKAN KESIHATAN fizikal.
• menyatakan maksud kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, keyakinan diri,
perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri penyakit bawaan nyamuk, merokok, snek
berkhasiat dan kecederaan ringan.
• melakukan dan menerangkan dengan jelas aktiviti gimnastik, pergerakan berirama
menggunakan langkah lurus, asas permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan
kesenggangan serta senaman kecergasan fizikal.
• menerangkan kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, keyakinan diri, perhubungan
kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, penyakit bawaan nyamuk, merokok, snek berkhasiat
dan kecederaan ringan.
• mengaplikasi pengetahuan semasa melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama
menggunakan langkah lurus, asas permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan
kesenggangan serta aktiviti dan senaman kecergasan fizikal.
• menggunkan kemahiran mengurus kehormatan anggota seksual, batas sentuhan,
meningkatkan keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, mencegah
penyakit bawaan nyamuk, berkata TIDAK kepada merokok, pengambilan snek berkhasiat dan
kecederaan ringan dalam kehidupan harian.

boleh menyatakan perkara seperti: boleh menceritakan perkara seperti

• Pelbagai perayaan warga sekolah • Pelbagai perayaan warga sekolah
• Membantu warga sekolah • Membantu warga sekolah
• Bertanggungjawab di sekolah
• Berterima kasih kepada warga sekolah • Bertanggungjawab di sekolah
• Adab bersopan terhadap warga sekolah • Berterima kasih kepada warga sekolah boleh melaksanakan perkara seperti:
• Adab bersopan terhadap warga sekolah
• menghormati warga sekolah dan pelawat • menghormati warga sekolah dan pelawat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat
• Menyayangi sekolah dan warganya mempertahankan maruah warga sekolah.
16 14 PENDIDIKAN MORAL • Bersikap adil sesama warga sekolah
• Menyayangi sekolah dan warganya
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• Menghadapi cabaran di sekolah • Bersikap adil sesama warga sekolah • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah,
• Bersikap jujur terhadap warga sekolah • Menghadapi cabaran di sekolah bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
• Bersikap rajin di sekolah • Bersikap jujur terhadap warga sekolah
• Bersikap rajin di sekolah
• Bekerjasama dengan warga sekolah • Bekerjasama dengan warga sekolah
• Bersederhana di sekolah • Bersederhana di sekolah
• Bertoleransi sesama warga sekolah
• Bertoleransi sesama warga sekolah

的语文能力非常有限，只能认识和理解一些基本的词语，表达时会词不达意。需要充分 语文能力有限，认识和理解基本的词语，表达时会词不达意。需要一些引导才能用简单 掌握基本的语文能力，认识和理解常用的词语，能用简单的语句进行口语交际，并能以

引导才能用简单的语句进行口语交际。 的语句进行口语交际。能书写简单的汉字。 简单的词语进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. Murid (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid berupaya (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid
17 15 BAHASA CINA SK mengenali dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari serta mengenali dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang asas, memerlukan berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
memerlukan banyak bimbingan untuk berkomunikasi dengan frasa yang mudah.) bimbingan untuk berkomunikasi dengan ayat yang mudah serta menulis karakter yang berkomunikasi dengan ayat yang mudah serta serta menulis ayat mudah.)
mudah dengan betul.)
 K M N O P
1 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
2 1 2 3

boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk:

boleh: • bernyanyi mengikut tempo
boleh: • memainkan alat perkusi mengikut corak irama menggunakan ikon mewakili nilai semibrif,
• menyatakan bahasa muzik iaitu mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis serta not G, A dan B • memahami bahasa muzik dengan iaitu mengenal mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis minim dan krocet mengikut tempo
18 16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN
pada baluk dengan bimbingan.
serta not G, A dan B pada baluk.
• melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan berdasarkan • bergerak berdasarkan corak irama lagu
• melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan berdasarkan corak irama lagu. • memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan postur, penjarian, pernafasan, perlidahan,
corak irama lagu dengan bimbingan. embouchure yang betul mengikut tempo dengan bimbingan.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim
dan krocet dengan bimbingan.

பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம
கர தம த ணரம பக ளம வவ கள கம க பம ப தவ ல ளவ கம க வ மம ப லம பவ ற
வப கம கவ யஙம க ளள வப சவ கம க வ மம எ ழ தவ மம மவ ககம க ளற நம த அளவவ லம
ம டம ட பம தவ ற னம பப றம ற ளம ளப ரம . இவர கம க அதவ கமப ன வழவ கப டம ட லம
19 17 BAHASA TAMIL SK பத ளவபம ப ட கவ ற த .
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, menjawab
soalan kefahaman, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang
sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.)
பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம
க ர தம த ணரம பக ளம வவ கள கம க பம ப தவ ல ளவ கம க வ மம ப லம பவ ற
வப கம கவ யஙம களள வப சவ கம கவ மம எ ழ தவ மம க ளற நம த அளவவ லம ம டம ட பம
தவ ற னம பப றம ற ளம ளப ரம . இவர கம க சம சவ றவ த வழவ கப டம ட லம
பத ளவபம ப ட கவ ற த .
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, menjawab soalan
kefahaman, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang terhad.
Murid memerlukan sedikit bimbingan.)
பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம
ப தம தவ ளய வப சவ கம கவ மம கர தம த ணரம பக ளம வவ க ள கம க பம
ப தவ ல ளவ கம கவ மம வப கம கவ யஙம களளகம பகபளவயப க எ ழ தவ மம ஓர ளவ தவ ற னம
பப றம ற ளம ளப ரம . இவர கம க சம சவ ல ச ம யஙம க ளவ லம வழவ கப டம ட லம
பத ளவபம ப ட கவ ற த .
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca
petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap
yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan berkala.)
 Q R S
1
2 4 5 6

mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi maklum balas
terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami
3
maklumat yang dibaca di samping menulis karangan serta mengedit penulisan.
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat memberi maklum mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat memberi maklum
balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan dan intonasi balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan dan intonasi
yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis karangan serta yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis karangan serta
mengedit penulisan. mengedit penulisan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model contoh .

: :
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sedikit bimbingan daripada
guru.)
4
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with little
guidance.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan sedikit
bimbingan guru)
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little or no guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas ringkas tanpa bimbingan guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with no
guidance.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian tanpa bimbingan
guru.)
:
• can read and understand simple sentences and short simple texts confidently and
independently.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan jelas dan berkeyakinan tanpa
bimbingan guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines confidently and
independently.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan jelas dan
berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
• shows a good example of language use to others.
(menunjukkan contoh yang baik di dalam pertuturan dan penulisan bahasa Inggeris.)

mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi meliputi: mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan sukarela mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh
meliputi: menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri
dari pelbagai baris.
5
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda dari pelbagai baris. dari pelbagai baris.
mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31.

掌握较好的语文能力，学习表现良好，能根据实际需要正确应用语文，并对学习语文产 掌握较强的语文能力，学习表现优良，能根据实际需要活用语文，并对学习语文很有兴
的语文能力中规中矩，能应付实际需要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词，
生兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定数量的词汇，说话时有条理，用词适当；能正确应 趣，学习态度积极，可以成为其他同学的学习对象。他有一定的阅读量，积累较多的词
说话时表达清楚，有条理，能用完整的语句进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap baik, berupaya 用各种类型的句子进行书面表达。 汇，说话流利，有条理，用词适当；能有效地应用语言进行书面表达。
6
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap sangat baik, dan berminat (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap cemerlang dan boleh
lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, serta bertulis dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. dicontohi serta berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya
dengan menggunakan ayat yang lengkap.) Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
yang sesuai dan tersusun, dapat menulis ayat pelbagai bentuk dengan betul.) berkomunikasi dengan fasih, dapat menyampaikan maklumat secara bertulis dengan berkesan.)

பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறம பறபட ளர

பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறம பறபட ளர பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறம பறபட ளர வப கம கவ யஙம களவ லம ப யனம ப ட தம தவ பம பப ச வ மம பத ரவ வ பச யம யபம ப டம ட
வப கம கவ யஙம க ளவ லம ப யனம ப ட தம தவ பம பப ச வ மம பத ரவ வ பச யம யபம ப டம ட வப கம கவ யஙம களவ லம ப யனம ப ட தம தவ பம பப ச வ மம பத ரவ வ பச யம யபம ப டம ட உ ளர ந ளட பம ப க தவ ளய வப சவ தம த கம க ர தம த ணர வ மம வளர யற கம கபம ப டம ட
உ ளர ந ளட பம ப க தவ ளய வப சவ தம த கம கர தம த ணர வ மம வளர யற கம கபம ப டம ட உ ளர ந ளட பம ப க தவ ளய வப சவ தம த கம கர தம த ணர வ மம வளர யற கம கபம ப டம ட ப லம வளக எ ழ தம த பம ப ட வஙம க ளளபம ப ளட கம கவ மம மவ கசம சவ ற நம த தவ ற னம
ப லம வளக எ ழ தம த பம ப ட வஙம களளபம ப ளட கம க வ மம ந னம க தவ ற னம ப லம வளக எ ழ தம த பம ப ட வஙம களளபம ப ளட கம கவ மம சவ ற நம த தவ ற னம
பப றம ற ளம ளப ரம . இவரம பவ ற மப ணவரம கள கம க ம னம ன தப ர ணமப கதம
பப றம ற ளம ளப ரம . இவரம ம னம பன றம ற மம அளட வதறம கப ன சப தம தவ யமம பப றம ற ளம ளப ரம . இவர கம க சம ச யமப ககம கறம க மம தவ ற னம உ ளம ளத .
7 தவ கழம கவ றப ரம .
உ ளம ளத . (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan,
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan,
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan
membaca dan memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan
membaca dan memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang sangat baik. Murid berupaya belajar secara
yang ditetapkan pada tahap yang cemerlang. Murid menjadi teladan kepada murid
yang ditetapkan pada tahap yang baik. Murid mempunyai potensi untuk maju.) kendiri.)
lain.)

buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de senang buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei ayat buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei ayat
8
ru betol. de betol. de betol ru beradab kateh bebegei jenim.

ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ayat ti ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena mayuh ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena mayuh
9
betul. leman ayat ke betul. leman ayat ke betul sereta bebasa dalam mayuh bengkah situasyen.
 Q R S
1
2 4 5 6

manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno ayat manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno
10
tangasanang di kotunud. mogikaakawo ayat di kotunud. mogikaakawo ayat di kotunud om olinuud id mogikaakawo kohuboyoon.

boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat hingga 10 000, boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat hingga 10 000, boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat
operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus, wang hingga operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus, wang hingga hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan
11
RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan
dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi,
palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan inovatif serta
perwakilan dan perkaitan
boleh menghuraikan serta menyelesaikan
pengetahuan tugasan dengan
dan kemahiran saintifikbetul,
untuk bersistematik dan berani
menyelesaikan mencuba.
masalah perwakilan dan perkaitan
boleh membuat keputusansertadalam
melaksanakan
kontekstugasan menggunakan
penyelesaian pelbagai
masalah strategi secara
berdasarkan pengetahuan boleh menghasilkan
boleh menjadi pembimbing
idea ataudan teladan
produk kepada
baharu rakan
yang lain.untuk menyelesaikan masalah
kreatif
secara bersistematik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan bekerjasama,
dan kemahiran rajinsaintifik
dan tabah.
dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas
haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan makanan, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan
12
tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan
takal serta berani mencuba. suria dan takal serta bekerjasama, rajin dan tabah. berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan
alam sekitar.

boleh: boleh: boleh:

• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya.
• menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim,
13 percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara
membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah,
hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan
sunnah Rasulullah
saw.
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya dengan beradab.
• memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim
dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar,
perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh
Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan
mengamalkan sunnah
Rasulullah saw.
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya dengan
beradab dan istiqamah.
• merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas berkaitan
nama Allah al-‘Alim dan al- Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci
daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu
pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut
ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.

boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, boleh menentukan alat dan bahan serta teknikyang sesuai dalam penghasilan karya boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan,
mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri dengan betul. lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, mobail, boneka, anyaman mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri yang kreatif dan inovatif serta
serta alat pertahanan diri dengan betul dan konsisten. dapat menghargai karya yang dihasilkan.

14

boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas
permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta senaman kecergasan
fizikal dengan betul.
15 • menghuraikan kepentingan mengurus kehormatan anggota seksual, batas sentuhan,
meningkatkan keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, mencegah
penyakit bawaan nyamuk, berkata TIDAK kepada merokok, pengambilan snek berkhasiat dan
kecederaan ringan dalam kehidupan harian.
boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas boleh:
permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman • membuat persembahan rangkaian pergerakan gimnastik dan pergerakan berirama, bermain
permainan kecil sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal serta bekerjasama dengan ahli
kecergasan fizikal dalam pelbagai situasi dengan betul dan tekal serta boleh berkomunikasi kumpulan.
dalam pelbagai cara.
• menggunakan kemahiran menyelesaikan masalah untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan • memberi cadangan untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan dan keselamatan diri dalam
dan keselamatan diri dalam kehidupan harian. kehidupan harian.

boleh melaksanakan perkara berikut mengikut situasi seperti:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat
mempertahankan maruah warga sekolah.
16
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah,
bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
boleh melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat
mempertahankan maruah warga sekolah.
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah,
bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat
mempertahankan maruah warga sekolah.
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah,
bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.

的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他学会一些常用的字词，能用简单的语句以 的语文能力不错，学习表现良好，对学习语文产生兴趣。他掌握一定数量的常用字词， 表现较好的语文能力，学习表现优良，对学习语文很有兴趣，学习态度积极，可以成为

口头和书面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik. Murid
17
berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta
dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat mudah.)
他掌握常用的词语，能用完整的语句以口头和书面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik,
menunjukkan minat dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya menguasai
perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan
bertulis dengan ayat yang lengkap.)
其他同学的学习对象。他掌握较多的常用字词，能用完整的语句子，有条理地以口头和
书面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan dengan tahap
cemerlang dan boleh dicontohi, menunjukkan minat yang tinggi dalam pembelajaran
bahasa. Murid berupaya menguasai perkataan dan frasa yang banyak, serta dapat
berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat yang lengkap dan tersusun.)
 Q R S
1
2 4 5 6

boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:
• bernyanyi dengan pic dan pernafasan yang betul mengikut tempo
• memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai semibtif,
minim dan krocet mengikut tempo.
18 • melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo.
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan
skor.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim
dan krocet.
boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:
• bernyanyi dengan pic dan pernafasan yang betul mengikut tempo
secara konsisten.
• memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai semibtif, boleh:
minim dan krocet mengikut tempo secara konsisten.
• menzahirkan idea kreatif dalam penciptaan dan persembahan muzik.
• melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo secara konsisten. • membuat apresiasi Muzik Popular.
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan
skor secara konsisten.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim
dan krocet secara konsisten.

பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம
ப தம தவ ளய வப சவ கம கவ மம க ர தம த ணரம பக ளம வவ கள கம க பம
ப தவ ல ளவ கம கவ மம வப கம கவ யஙம களளகம பகபளவயப க எ ழ தவ மம ந னம க தவ ற னம
பப றம ற ளம ளப ரம . இவரம ம னம பன றம ற மம அளட வதறம கப ன சப தம தவ யமம
19 உ ளம ளத .
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca
petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap
yang baik. Murid mempunyai potensi untuk maju.)
பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம
ப தம தவ ளய வப சவ கம கவ மம கர தம த ணரம பக ளம வவ க ள கம க பம
ப தவ ல ளவ கம கவ மம வப கம கவ யஙம களளகம பகபளவயப க எ ழ தவ மம சவ ற நம த
தவ ற னம பப றம ற ளம ளப ரம . இவர கம க சம ச யமப ககம கறம க மம தவ ற னம
உ ளம ளத .
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca
petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap
yang sangat baik. Murid berupaya belajar secara kendiri.)
பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம
ப தம தவ ளய வப சவ கம கவ மம கர தம த ணரம பக ளம வவ கள கம க பம
ப தவ ல ளவ கம க வ மம வப கம கவ யஙம க ளளகம பகபளவயப க எ ழ தவ மம மவ க சம
சவ ற நம த தவ ற னம பப றம ற ளம ளப ரம . இவரம பவ ற மப ணவரம கள கம க
ம னம ன தப ர ணமப கதம தவ க ழம கவ றப ரம .
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca
petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap
yang cemerlang. Murid menjadi teladan kepada murid lain.)
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia dapat
memberi maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas terhadap ayat
1 BAHASA MELAYU dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca di samping
menulis ayat mudah dalam karangan dengan banyak bimbingan guru.
: :
• can hardly read and understand simple sentences and short simple texts
even with visual support and full guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk
membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dalam bahasa Inggeris.)
2 BAHASA INGGERIS • can hardly give basic opinions, tell basic stories and describe basic
everyday routines even with full guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk memberitahu
pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian.)
mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan
mempraktikkannya dengan bimbingan guru meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬
‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫)ح‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam
3 BAHASA ARAB perkataan yang terdiri dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek
dan panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di
akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31.
的语文能力非常有限，学习能力有待启发。他认识和理解一些基本的
词语，说话时表达清楚；需要充分引导才能写简单的句子，但经常词
不达意。
4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan sangat
terhad. Murid mengenali sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari,
dapat berkomunikasi secara lisan dengan jelas, memerlukan banyak
bimbingan untuk menulis ayat mudah.)
பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம ,
பசபறம பறபட ளர வப கம கவ யஙம க ளவ லம ப யனம ப ட தம தவ பம
பப ச வ மம பத ரவ வ பச யம யபம ப டம ட உ ளர ந ளட பம ப க தவ ளய
வப சவ தம த கம கர தம த ணர வ மம வப கம கவ யஙம க ளளகம
பகபளவயப க எ ழ தவ மம மவ ககம க ளற நம த அளவவ லம ம டம ட பம
தவ ற னம பப றம ற ளம ளப ரம . இவர கம க அதவ கமப ன
5 BAHASA TAMIL SJKT
வழவ கப டம ட லம பத ளவபம ப ட கவ ற த .
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang
diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan dan
frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks
terpilih, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang sangat
terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.)
buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru
kitules genunak nekate ru prasa.
6 BAHASA SEMAI
ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha
enggau ditulis ngena leka jaku enggau rambai jaku.
7 BAHASA IBAN
3
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat
memberi maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat
tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca di dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca di samping
samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan sedikit bimbingan guru. menulis ayat dalam karangan serta mengedit penulisan tanpa bimbingan guru.
: • can read and understand simple sentences and short simple texts with
• can read and understand simple sentences and short simple texts with visual support and full guidance. some guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan guru secara
berterusan.) (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with visual support and full bimbingan guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday
guidance. routines with some guidance.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian melalui sokongan visual dan (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian
bimbingan guru secara berterusan.)
dengan bimbingan guru.)
mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:
mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan guru • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬
meliputi: ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫)ح‬
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Kumpulan huruf-huruf fokus
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari
pelbagai baris. pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek
sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. dan panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. akhir perkataan.
• Nombor dan bilangan dari 21-31. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31.
掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段，能应付普通的需要
的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他认识和理解基本的词语，进行 。他掌握一些常用的字词，进行一般的口语交际能清楚表达，并能用
一般的口语交际能清楚表达，需要一些引导才能写出简单的句子。 简单和结构完整的句子进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan terhad. Murid mengenali perkataan dan frasa (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa yang memuaskan,
yang asas, dapat berkomunikasi dengan jelas serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid
memerlukan bimbingan untuk menulis ayat mudah.) menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi
dengan ayat yang jelas serta bertulis dengan menggunakan ayat yang
mudah dan lengkap.)
பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம ,
பசபறம பறபட ளர வப கம கவ யஙம களவ லம ப யனம ப ட தம தவ பம
பப ச வ மம பத ரவ வ பச யம யபம ப டம ட உ ளர ந ளட பம ப க தவ ளய
பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறம பறபட ளர வப கம கவ யஙம களவ லம
ப யனம ப ட தம தவ பம பப ச வ மம பத ரவ வ பச யம யபம ப டம ட உ ளர ந ளட பம ப க தவ ளய வப சவ தம த கம கர தம த ணர வ மம வளர யற கம கபம ப டம ட
ப லம வளக எ ழ தம த பம ப ட வஙம களளபம ப ளட கம கவ மம ஓர ளவ
வப சவ தம த கம கர தம த ணர வ மம வப கம கவ யஙம களளகம பகபளவயப க எ ழ தவ மம
க ளற நம த அளவவ லம ம டம ட பம தவ ற னம பப றம ற ளம ளப ரம . இவர கம க சம சவ றவ த தவ ற னம பப றம ற ளம ளப ரம . இவர கம க சம சவ ல ச ம யஙம களவ லம
வழவ கப டம ட லம பத ளவபம ப ட கவ ற த . வழவ கப டம ட லம பத ளவபம ப ட கவ ற த .
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang
dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan dan
memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang terhad. Murid frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks
memerlukan sedikit bimbingan.) terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan
pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan
berkala.)
buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru prasa buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru
de bor. kitules genunak nekate ru prasa de betol.
ulih meri respons enggau jelan penemu ngena leka jaku enggau rambai jaku ngagai pekara ti ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha
didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. enggau ditulis ngena leka jaku enggau rambai jaku ti betul.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om
nokosuat momoguno boros om frasa. frasa di kosudong. nokosuat momoguno boros om frasa di kotunud.

8 BAHASA KADAZANDUSUN

boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor
bulat hingga 10 000, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor
bercampur, perpuluhan dan peratus, perkaitan unit bagi panjang,
jisim dan isi padu cecair, bentuk-bentuk prisma, poligon sekata,
9 MATEMATIK paksi simetri, membaca ayat matematik operasi asas dan operasi
bergabung tambah dan tolak, mengenal mata wang Malaysia,
membaca waktu sebelum, semasa dan selepas dan membaca
maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui
kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan dengan bimbingan
serta menunjukkan minat untuk belajar.
boleh menyebut jenis gigi manusia, contoh makanan, makanan
dihancurkan dalam mulut, jenis gigi haiwan, cara tumbuhan
membiak, unit bagi luas dan isi padu, contoh objek atau bahan yang
timbul atau tenggelam, contoh bahan berasid dan beralkali, ahli
10 SAINS sistem suria, kegunaan takal dan kemahiran saintifik serta
menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains.
boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 10 000, operasi boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk
asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor nombor bulat 10 000, menyelesaikan ayat matematik melibatkan
bercampur, perpuluhan dan peratus, simpanan dan pelaburan, maklumat daripada jadual sesuatu operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak bagi nombor
aktiviti, unit panjang, jisim dan isi padu cecair, ciri-ciri prisma dan poligon, menamakan objek dan
bulat, wang hingga RM10 000, masa dan waktu dan ukuran dan
menjelaskan maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses sukatan, menambah dan menolak pecahan dan perpuluhan,
berkomunikasi dan perwakilan serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu. membanding dua nilai perpuluhan, prisma dan bukan prisma serta
melukis paksi simetri, menentukan kedudukan objek pada paksi
mengufuk dan mencancang dan kewajaran jawapan bagi maklumat
dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses
berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan
boleh menerangkan tentang fungsi gigi manusia, kelas makanan, urutan aliran makanan semasa boleh menggunakan
perkaitan pengetahuan
serta melaksanakan dan kemahiran
tugasan saintifik
mudah dengan yakinuntuk
dan
pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, kepentingan pembiakan tumbuhan, kaedah pengukuran melaksanakan tugasan
jujur serta pamerkan mudah daridengan
penyelesaian aspek gigi manusia, makanan
tepat.
luas dan isi padu, hubungkait objek atau bahan yang timbul atau tenggelam dengan ketumpatan, seimbang, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan
sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria, cara takal berfungsi dan kemahiran tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang
saintifik serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu dalam bidang ilmu sains. lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid
dan beralkali, urutan ahli sistem suria dan cara takal berfungsi
dengan jujur serta merekod data dengan tepat.

boleh: boleh: boleh:

• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Kafirun
dan al-Asr serta tulisan jawi dengan bimbingan.
• menyatakan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-
Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci
daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat
11 PENDIDIKAN ISLAM solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis
menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur
dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan
jawi dengan betul.
• menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya
kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan
perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati
orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun
dan al-Asr dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi
dengan betul dan tepat.
• melaksanakan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah
al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan
akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan
perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh
Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut
ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.

boleh menyatakan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan,
rupa, bentuk, warna, jalinan, ruang, imbangan, ritma dan
pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan
kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/
membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional.
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
boleh menjelaskan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, jalinan,
ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan
kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat
binaan/ menghasilkan kraf tradisional.
boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni
visual melalui alat dan bahan serta teknik garisan silang pangkah,
guntingan dan tampalan, gurisan, capan, renjisan dan percikan,
asemblaj, anyaman serta binaan dalam penghasilan karya
mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat
binaan/ menghasilkan kraf tradisional.

boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah
lurus, asas permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan
13 PENDIDIKAN JASMANI DAN kesenggangan serta senaman kecergasan fizikal.
PENDIDIKAN KESIHATAN • menyatakan maksud kehormatan anggota seksual, batas sentuhan,
keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri
penyakit bawaan nyamuk, merokok, snek berkhasiat dan kecederaan
ringan.
boleh:
• mengaplikasi pengetahuan semasa melakukan aktiviti gimnastik,
boleh: pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas permainan,
• melakukan dan menerangkan dengan jelas aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan
lurus, asas permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta senaman kecergasan
fizikal.
senaman kecergasan fizikal.
• menggunkan kemahiran mengurus kehormatan anggota seksual, batas
• menerangkan kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, sentuhan, meningkatkan keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan,
konflik, keselamatan diri, penyakit bawaan nyamuk, merokok, snek berkhasiat dan kecederaan ringan. konflik, keselamatan diri, mencegah penyakit bawaan nyamuk, berkata
TIDAK kepada merokok, pengambilan snek berkhasiat dan kecederaan
ringan dalam kehidupan harian.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2
boleh menyatakan perkara seperti:
• Pelbagai perayaan warga sekolah
• Membantu warga sekolah
• Bertanggungjawab di sekolah
• Berterima kasih kepada warga sekolah
• Adab bersopan terhadap warga sekolah
• menghormati warga sekolah dan pelawat
• Menyayangi sekolah dan warganya
14 PENDIDIKAN MORAL • Bersikap adil sesama warga sekolah
• Menghadapi cabaran di sekolah
• Bersikap jujur terhadap warga sekolah
• Bersikap rajin di sekolah
• Bekerjasama dengan warga sekolah
• Bersederhana di sekolah
• Bertoleransi sesama warga sekolah
的语文能力非常有限，只能认识和理解一些基本的词语，表达时会词
不达意。需要充分引导才能用简单的语句进行口语交际。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan
15 BAHASA CINA SK sangat terhad. Murid mengenali dan memahami sebahagian
perkataan dan frasa yang dipelajari serta memerlukan banyak
bimbingan untuk berkomunikasi dengan frasa yang mudah.)
boleh:
• menyatakan bahasa muzik iaitu mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN serta not G, A dan B pada baluk dengan bimbingan.
• melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru
pergerakan berdasarkan corak irama lagu dengan bimbingan.
பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம
வவவரஙமகளளகம கறவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம பலமபவற
வப கம கவ யஙம க ளள வப சவ கம க வ மம எ ழ தவ மம மவ ககம
க ளற நம த அளவவ லம ம டம ட பம தவ ற னம பப றம ற ளம ளப ரம .
இவர கம க அதவ கமப ன வழவ கப டம ட லம பத ளவபம ப ட கவ ற த .
17 BAHASA TAMIL SK (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan,
bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai,
menyampaikan maklumat, menjawab soalan kefahaman,
membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang
sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.)
3
boleh menceritakan perkara seperti
• Pelbagai perayaan warga sekolah
• Membantu warga sekolah
• Bertanggungjawab di sekolah
• Berterima kasih kepada warga sekolah boleh melaksanakan perkara seperti:
• Adab bersopan terhadap warga sekolah • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga
• menghormati warga sekolah dan pelawat sekolah serta dapat mempertahankan maruah warga sekolah.
• Menyayangi sekolah dan warganya • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga
• Bersikap adil sesama warga sekolah sekolah
• Menghadapi cabaran di sekolah • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati,
• Bersikap jujur terhadap warga sekolah menyayangi warga sekolah, bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
• Bersikap rajin di sekolah
• Bekerjasama dengan warga sekolah
• Bersederhana di sekolah
• Bertoleransi sesama warga sekolah
语文能力有限，认识和理解基本的词语，表达时会词不达意。需要一些引导才能用简单的语句进行 掌握基本的语文能力，认识和理解常用的词语，能用简单的语句进行
口语交际。能书写简单的汉字。 口语交际，并能以简单的词语进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid berupaya mengenali (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang
dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang asas, memerlukan bimbingan untuk memuaskan. Murid berupaya mengenali dan memahami perkataan
berkomunikasi dengan ayat yang mudah serta menulis karakter yang mudah dengan betul.) dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat
yang mudah serta serta menulis ayat mudah.)
boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk:
• bernyanyi mengikut tempo
boleh: • memainkan alat perkusi mengikut corak irama menggunakan ikon
• memahami bahasa muzik dengan iaitu mengenal mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis serta not G, A mewakili nilai semibrif, minim dan krocet mengikut tempo
dan B pada baluk.
• melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan berdasarkan corak irama
• bergerak berdasarkan corak irama lagu
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan postur, penjarian,
lagu. pernafasan, perlidahan, embouchure yang betul mengikut tempo dengan
bimbingan.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon
nilai semibrif, minim dan krocet dengan bimbingan.
பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம
பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம கரதமதணரம வவவரஙமகளளகம கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம
பக ளம வவ கள கம க பம ப தவ ல ளவ கம கவ மம ப லம பவ ற வப கம கவ யஙம களள வப சவ கம கவ மம ப தவ ல ளவ கம கவ மம வப கம கவ யஙம களளகம பகபளவயப க
எ ழ தவ மம க ளற நம த அளவவ லம ம டம ட பம தவ ற னம பப றம ற ளம ளப ரம . இவர கம க சம எ ழ தவ மம ஓர ளவ தவ ற னம பப றம ற ளம ளப ரம . இவர கம க சம
சவ றவ த வழவ கப டம ட லம பத ளவபம ப ட கவ ற த . சவ ல ச ம யஙம களவ லம வழவ கப டம ட லம பத ளவபம ப ட கவ ற த .
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan,
perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, menjawab soalan kefahaman, membaca bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai,
dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan
bimbingan.) kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang
memuaskan. Murid memerlukan bimbingan berkala.)
 4 5
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi maklum
balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan
memahami maklumat yang dibaca di samping menulis karangan serta mengedit penulisan.
: :
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sedikit bimbingan
daripada guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with little
guidance.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan sedikit
bimbingan guru)
mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi
meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬
‫)ض‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang
terdiri dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang,
tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31.
的语文能力中规中矩，能应付实际需要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字
词，说话时表达清楚，有条理，能用完整的语句进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap baik, berupaya
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa
yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, serta
bertulis dengan menggunakan ayat yang lengkap.)
பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறம பறபட ளர
வப கம கவ யஙம களவ லம ப யனம ப ட தம தவ பம பப ச வ மம பத ரவ வ
பச யம யபம ப டம ட உ ளர ந ளட பம ப க தவ ளய வப சவ தம த கம கர தம த ணர வ மம
வளர யற கம கபம ப டம ட ப லம வளக எ ழ தம த பம ப ட வஙம களளபம
ப ளட கம கவ மம ந னம க தவ ற னம பப றம ற ளம ளப ரம . இவரம ம னம பன றம ற மம
அளட வதறம கப ன சப தம தவ யமம உ ளம ளத .
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang
diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang
sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menghasilkan
pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang baik. Murid
mempunyai potensi untuk maju.)
buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak
ayat de senang ru betol.
ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis
ngena ayat ti betul.
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat memberi
maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan
dan intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis
karangan serta mengedit penulisan.
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little or no
guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas ringkas tanpa bimbingan guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with no
guidance.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian tanpa
bimbingan guru.)
mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan
sukarela meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬
‫)ض‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang
terdiri dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang,
tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31.
掌握较好的语文能力，学习表现良好，能根据实际需要正确应用语文，并对学习语
文产生兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定数量的词汇，说话时有条理，用词适当；
能正确应用各种类型的句子进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap sangat baik, dan
berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi
yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
berkomunikasi dengan ayat yang sesuai dan tersusun, dapat menulis ayat pelbagai bentuk
dengan betul.)
பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறம பறபட ளர
வப கம கவ யஙம களவ லம ப யனம ப ட தம தவ பம பப ச வ மம பத ரவ வ
பச யம யபம ப டம ட உ ளர ந ளட பம ப க தவ ளய வப சவ தம த கம கர தம த ணர வ மம
வளர யற கம க பம ப டம ட ப லம வளக எ ழ தம த பம ப ட வஙம க ளளபம
ப ளட கம கவ மம சவ ற நம த தவ ற னம பப றம ற ளம ளப ரம . இவர கம க சம
ச யமப ககம கறம க மம தவ ற னம உ ளம ளத .
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang
diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang
sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menghasilkan
pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang sangat baik.
Murid berupaya belajar secara kendiri.)
buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak
bebegei ayat de betol.
ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis
ngena mayuh leman ayat ke betul.
6
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat memberi
maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan
dan intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis
karangan serta mengedit penulisan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model contoh .
:
• can read and understand simple sentences and short simple texts confidently and
independently.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan jelas dan berkeyakinan
tanpa bimbingan guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines
confidently and independently.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan jelas
dan berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
• shows a good example of language use to others.
(menunjukkan contoh yang baik di dalam pertuturan dan penulisan bahasa Inggeris.)
mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh
menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬
‫)ض‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang
terdiri dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang,
tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31.
掌握较强的语文能力，学习表现优良，能根据实际需要活用语文，并对学习语文很
有兴趣，学习态度积极，可以成为其他同学的学习对象。他有一定的阅读量，积累
较多的词汇，说话流利，有条理，用词适当；能有效地应用语言进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap cemerlang dan boleh
dicontohi serta berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya
dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan,
dapat berkomunikasi dengan fasih, dapat menyampaikan maklumat secara bertulis
dengan berkesan.)
பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறம பறபட ளர
வப கம கவ யஙம களவ லம ப யனம ப ட தம தவ பம பப ச வ மம பத ரவ வ
பச யம யபம ப டம ட உ ளர ந ளட பம ப க தவ ளய வப சவ தம த கம கர தம த ணர வ மம
வளர யற கம கபம ப டம ட ப லம வளக எ ழ தம த பம ப ட வஙம களளபம
ப ளட கம கவ மம மவ கசம சவ ற நம த தவ ற னம பப றம ற ளம ளப ரம . இவரம பவ ற
மப ணவரம க ள கம க ம னம ன தப ர ணமப க தம தவ கழம கவ றப ரம .
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang
diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang
sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menghasilkan
pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang cemerlang. Murid
menjadi teladan kepada murid lain.)
buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak
bebegei ayat de betol ru beradab kateh bebegei jenim.
ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis
ngena mayuh leman ayat ke betul sereta bebasa dalam mayuh bengkah
situasyen.
 4 5
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat
momoguno ayat tangasanang di kotunud.
boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk
nombor bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan
tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan
waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta
palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian
masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan
dengan betul, bersistematik dan berani mencuba.
boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan
masalah secara bersistematik dari aspek gigi manusia, kelas makanan,
pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas
dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air,
sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta berani mencuba.
boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr
dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta
mengamalkannya.
• menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-
Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas
besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama
dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur,
menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah
saw.
boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan
percikan, mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri dengan betul.
boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas
permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta senaman
kecergasan fizikal dengan betul.
• menghuraikan kepentingan mengurus kehormatan anggota seksual, batas sentuhan,
meningkatkan keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri,
mencegah penyakit bawaan nyamuk, berkata TIDAK kepada merokok, pengambilan snek
berkhasiat dan kecederaan ringan dalam kehidupan harian.
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat
momoguno mogikaakawo ayat di kotunud.
boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk
nombor bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan
tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan
waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta
palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian
masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan
menggunakan pelbagai strategi secara bekerjasama, rajin dan tabah.
boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan
pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas makanan,
pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas
dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air,
sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta bekerjasama, rajin
dan tabah.
boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr
dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta
mengamalkannya dengan beradab.
• memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan nama
Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah,
bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat,
penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati
orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah
Rasulullah saw.
boleh menentukan alat dan bahan serta teknikyang sesuai dalam penghasilan
karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, mobail,
boneka, anyaman serta alat pertahanan diri dengan betul dan konsisten.
boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas
permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan
senaman kecergasan fizikal dalam pelbagai situasi dengan betul dan tekal serta boleh
berkomunikasi dalam pelbagai cara.
• menggunakan kemahiran menyelesaikan masalah untuk meningkatkan kebersihan,
kesihatan dan keselamatan diri dalam kehidupan harian.
6
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat
momoguno mogikaakawo ayat di kotunud om olinuud id mogikaakawo
kohuboyoon.
boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk
nombor bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan
tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan
waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta
palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian
masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan inovatif serta
boleh menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.
boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan
masalah dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek
gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan
tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat
atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria
dan takal serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan alam sekitar.
boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr
dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta
mengamalkannya dengan beradab dan istiqamah.
• merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas
berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al- Hakim, percaya kepada Kitab,
penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan
perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah,
hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan
mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan
percikan, mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri yang kreatif dan
inovatif serta dapat menghargai karya yang dihasilkan.
boleh:
• membuat persembahan rangkaian pergerakan gimnastik dan pergerakan berirama,
bermain permainan kecil sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal serta
bekerjasama dengan ahli kumpulan.
• memberi cadangan untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan dan keselamatan diri
dalam kehidupan harian.
 4 5
boleh melaksanakan perkara berikut mengikut situasi seperti:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta
dapat mempertahankan maruah warga sekolah.
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga
sekolah, bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他学会一些常用的字词，能用简单的语
句以口头和书面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik. Murid
berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan,
serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat mudah.)
boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:
• bernyanyi dengan pic dan pernafasan yang betul mengikut tempo
• memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai
semibtif, minim dan krocet mengikut tempo.
• melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo.
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo
berdasarkan skor.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif,
minim dan krocet.
பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம
கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம வபகமகவயஙமகளளகம
பகபளவயப க எ ழ தவ மம ந னம க தவ ற னம பப றம ற ளம ளப ரம . இவரம
ம னம பன றம ற மம அளட வதறம கப ன சப தம தவ யமம உ ளம ளத .
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca
petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada
tahap yang baik. Murid mempunyai potensi untuk maju.)
boleh melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta
dapat mempertahankan maruah warga sekolah.
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga
sekolah, bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
的语文能力不错，学习表现良好，对学习语文产生兴趣。他掌握一定数量的常用字
词，他掌握常用的词语，能用完整的语句以口头和书面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik,
menunjukkan minat dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya menguasai
perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi secara
lisan dan bertulis dengan ayat yang lengkap.)
boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:
• bernyanyi dengan pic dan pernafasan yang betul mengikut tempo
secara konsisten.
• memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai
semibtif, minim dan krocet mengikut tempo secara konsisten.
• melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo secara konsisten. •• menzahirkan idea kreatif dalam penciptaan dan persembahan muzik.
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo
berdasarkan skor secara konsisten.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif,
minim dan krocet secara konsisten.
பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம
கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம வபகமகவயஙமகளளகம
பகபளவயப க எ ழ தவ மம சவ ற நம த தவ ற னம பப றம ற ளம ளப ரம . இவர கம க சம
ச யமப ககம கறம க மம தவ ற னம உ ளம ளத .
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca
petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada
tahap yang sangat baik. Murid berupaya belajar secara kendiri.)
6
boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta
dapat mempertahankan maruah warga sekolah.
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga
sekolah, bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
表现较好的语文能力，学习表现优良，对学习语文很有兴趣，学习态度积极，可以
成为其他同学的学习对象。他掌握较多的常用字词，能用完整的语句子，有条理地
以口头和书面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan dengan tahap
cemerlang dan boleh dicontohi, menunjukkan minat yang tinggi dalam
pembelajaran bahasa. Murid berupaya menguasai perkataan dan frasa yang
banyak, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat yang
lengkap dan tersusun.)
boleh:
membuat apresiasi Muzik Popular.
பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம
கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம வபகமகவயஙமகளளகம
பகபளவயப க எ ழ தவ மம மவ கசம சவ ற நம த தவ ற னம பப றம ற ளம ளப ரம . இவரம
பவ ற மப ணவரம க ள கம க ம னம ன தப ர ணமப க தம தவ கழம கவ றப ரம .
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca
petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada
tahap yang cemerlang. Murid menjadi teladan kepada murid lain.)
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Sekolah: SK TAMAN SKUDAI BARU 2 Guru Kelas:
Kelas: 3 BESTARI PUAN REETA DEVI A/P K. GOVINDASAMY

BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 1 0 0 BIL. MURID 0 1 19 6 1 0

5 20 19

15

10
6
1 5
1 1
0 0
TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP 4 TP 0 5 TP0 6 TP0 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP0 6

JUMLAH 1 MURID JUMLAH 27 MURID

MATEMATIK SAINS
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 27 0 0 BIL. MURID 0 1 12 10 4 0

30 27 15

25 12
10
20 10

15

10 5 4

5 1
0 0
TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP0 6

JUMLAH 27 MURID JUMLAH 27 MURID

PENDIDIKAN ISLAM PENDIDIKAN KESENIAN (PSV)

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0
TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP 0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

PENDIDIKAN KESENIAN (MUZIK) PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 4 13 10 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

15 5
13

10
10

5 4

0 0
TP0 1 TP0 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP 0 5 TP0 6

JUMLAH 27 MURID JUMLAH 0 MURID

 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Sekolah: SK TAMAN SKUDAI BARU 2 Guru Kelas:
Kelas: 3 BESTARI PUAN REETA DEVI A/P K. GOVINDASAMY
PENDIDIKAN MORAL BAHASA ARAB
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 4 3 8 0 BIL. MURID 0 7 6 0 0 0

10 10
8
7
6

5 4 5
3

0 0
TP0 1 TP0 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP0 6 TP0 1 TP 2 TP 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6

JUMLAH 15 MURID JUMLAH 13 MURID

BAHASA CINA SK BAHASA CINA SJKC

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0
TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP 0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

BAHASA TAMIL SK BAHASA TAMIL SJKT

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0
TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP 0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP 0 5 TP0 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

BAHASA SEMAI BAHASA KADAZANDUSUN

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0
TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP 0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP 0 5 TP0 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

BAHASA IBAN
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Sekolah: SK TAMAN SKUDAI BARU 2 Guru Kelas:
Kelas: 3 BESTARI PUAN REETA DEVI A/P K. GOVINDASAMY

0
TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP 0 5 TP0 6

JUMLAH 0 MURID

GURU KELAS PUAN REETA DEVI A/P K. GOVINDASAMY

GURU BESAR PUAN HAJJAH NOR'AIN BT ALI
JUMLAH MURID 27

MATA PELAJARAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BAHASA MELAYU 0 0 0 1 0 0
BAHASA INGGERIS 0 1 19 6 1 0
MATEMATIK 0 0 0 27 0 0
SAINS 0 1 12 10 4 0
PENDIDIKAN ISLAM 0 0 0 0 0 0
PENDIDIKAN KESENIAN 0 0 0 0 0 0
(PSV)
PENDIDIKAN KESENIAN 0 0 4 13 10 0
(MUZIK)

PENDIDIKAN JASMANI DAN 0 0 0 0 0 0

PENDIDIKAN KESIHATAN
PENDIDIKAN MORAL 0 0 4 3 8 0
BAHASA ARAB 0 7 6 0 0 0
BAHASA CINA SK 0 0 0 0 0 0
BAHASA CINA SJKC 0 0 0 0 0 0
BAHASA TAMIL SK 0 0 0 0 0 0
BAHASA TAMIL SJKT 0 0 0 0 0 0
BAHASA SEMAI 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0
BAHASA KADAZANDUSUN
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3

mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Beliau dapat

mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. Beliau hanya mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Beliau hanya dapat mengajuk perkataan dan mengajuk ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca dengan
dapat mengajuk perkataan dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca memberi maklum balas semasa bertutur, membaca dengan sebutan yang betul di samping menyalin perkataan sebutan yang betul dan memahami maklumat di samping menyalin dan membina
1 BAHASA MELAYU dengan sebutan yang betul di samping menyalin perkataan mudah. mudah. perkataan mudah.
学生的语文能力和语文知识掌握非常有限。他只能模仿说出字词，在交谈时给予 学生的语文能力和语文知识掌握有限。他只能模仿说出字词，在交谈时给予反应，正确地朗读并抄写简单词
学生已经掌握基本的语文能力和语文知识。学生能模仿说出句子，在交谈时
反应，正确地朗读并抄写简单词汇。 汇。 给予反应，正确地朗读及理解材料并有能力抄写简单词汇和造词。

:
• can read and understand simple words and very simple phrases with visual
: : support and guidance
• can read and understand basic English words with full guidance • can read and understand simple words with visual support and prompting • can use these simple words and very simple phrases in speaking and writing
2 BAHASA INGGERIS • can copy the words they see and repeat the words they hear • can copy words and simple phrases and repeat them slowly and clearly with visual support and guidance
学生虽获得大量支援，表现仍难于达到学习标准。学生在读懂基本英文字词方面 学生表现朝向预期学习标准。学生能借助视觉支援和提示下尝试读懂简单字词。学生能抄写字词与简单词组 学生表现达到预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本字词与
仍感到吃力。学生能抄写并复述所见及所听到的字词。 ，并且能慢速、清楚地复述。 简单词组。学生能在引导下借助视觉支援应用简单字词和基本词组交谈并书
写。

mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan bersedia untuk
mempraktikkannya dengan bimbingan guru meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
3 BAHASA ARAB • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan
panjang, tanda mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10
mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara sedar (aware- mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk
memperolehi kemahiran melalui sesi pembelajaran secara langsung tetapi belum mencapai tahap konsisten) mempraktikkannya secara konsisten meliputi:
meliputi: • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu. panjang, tanda mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab. • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10. • Nombor dan Bilangan dari 1-10

已经掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段。他掌握一些常用的字
的语文能力尚未达标，学习能力有待启发。他的听说读写的能力薄弱，未能应付 的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他掌握有限的字词，不足以应付日常需要
4 BAHASA CINA SJKC 词，具备基本的听说读写能力，能初步应付日常生活的需要，进行基本的语
日常需要，难以与他人沟通。 。表达时往往词不达意，难以与他人沟通。
言表达，简单地与他人沟通。

மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம

மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
5 BAHASA TAMIL SJKT மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம.

Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan standard pembelajaran Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah terhad. penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur,
membaca dan menulis adalah sangat terhad. membaca dan menulis adalah memuaskan.

Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal ru kibacak kigunak

6 BAHASA SEMAI Mureb buleh kiajuk nekate asas de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules. Mureb kipanei nekate de senang ru kicerngai, kibelwal,kibacak ru kitules.
nekate de senang ru de honj.

7 BAHASA IBAN Nemu leka jaku ke mudah aja lebuh berandau. Nemu sereta meretika leka jaku ke mudah ti didinga, dikerandau enggau dibacha. Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau enggau dibacha.

Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat

8 BAHASA KADAZANDUSUN Kaanu mongulit boros touhai di norongou, noboros, nabasa' om nosuat. Koilo boros tangasanag mantad nunu i norongou, noboros, nabasa' om nosuat.
momoguno boros tangasaanang.

9 MATEMATIK 能够应用有关数学的基本知识正确地进行演算，有信心地完成有关任务。
能够在教师的引导下说出有关数学的基本知识，并表现出对学习数学的兴趣。 能够清楚地说出有关数学的基本知识，并表现出对学习数学的兴趣。

能够说出生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状 能够说明生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状和基本科学技能，并对科学 能够应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物特性、地形、基本形

10 SAINS
和基本科学技能，并对科学知识产生兴趣。 知识产生兴趣和好奇。 状的相关知识和基本科学技能完成简单任务，诚实并准确地记录信息。

dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam Tilawah, Hafazan dan dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai
dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai secara praktik dalam Tilawah,
11 PENDIDIKAN ISLAM Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi mengikut keupayaan
Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing.
daripada Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab
masing-masing. dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian.

能讲述基本的美术项目： 能说明基本的美术项目：
• 绘画艺术、押印、素描、喷溅、泼墨和拓印 • 绘画艺术，包括押印、素描、喷溅、泼墨和拓印
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
• 图案设计，扎染与吹画 • 图案设计，扎染与吹画
能探索各类美术作品，包括押印，素描，喷溅，泼墨，拓印，扎染，吹画，
建筑，模型，峇迪蜡染和个人装饰品。
• 组合和制作建筑与模型 • 组合和制作建筑与模型
• 认识传统手工艺术，包括峇迪蜡染和个人装饰品 • 认识传统手工艺术，包括峇迪蜡染和个人装饰品
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3

:
: :
● 能应用相关知识进行基本动作、基本机械体操、韵律 动作、水上或休闲类
JASMANI DAN ● 能模仿机械体操，韵律动作并做出基本、水上或休闲类 动作。 ● 能说明有关基本、水上或休闲 类动作的知识。
13 PENDIDIKAN
PENDIDIKAN KESIHATAN ● 能模仿完成健身操。 ● 能说明有关健身操的知识。
动作。
● 能应用相关知识进行健身操。
●学生能了解自身健康管理，安全意识与防范的重要性。 ●学生能了解自身健康照顾与管理，安全意识与防范的重要性。
●能在日常生活中管理自身健康并应用安全意识与防范的技能。

14 PENDIDIKAN MORAL 能够说出其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 能够清楚地讲解其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 能够应用其所学过和自身与学校有关的道德价值观。

学生语文学习表现开始步入最基础阶段。学生学会一些基本字词，在极少协
学生语文能力尚未达标，学习能力有待启发。学生听说读写的能力薄弱，非常需 学生语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。学生学会极少的字词，需要引导，尚不
15 BAHASA CINA SK 助下能够以简短的话语进行口语交际，应付日常生活的需要，尝试与他人沟
要引导，未能应付日常生活的需要，难以与他人沟通。 足以应付日常生活的需求。表达时往往词不达意，难以与他人沟通。
通，但显得吃力。
接触并知道音高，力度和音色；认识歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识
学习并认识音高，力度和音色；掌握歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识。 能够在歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动中应用所学的音乐知识和技巧。
。
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN
他也能进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。 他也能在创意发掘活动中编创简单的节奏形式。
他也能在教师的帮助下进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。
他学习并了解马来西亚传统音乐。 他能够说明马来西亚传统音乐。
他学习并认识马来西亚传统音乐。

மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம

மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
17 BAHASA TAMIL SK
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap
penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur,
membaca dan menulis adalah sangat terhad.
மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan standard pembelajaran Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah terhad. penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur,
membaca dan menulis adalah memuaskan.
 4 5 6
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Beliau dapat mengajuk
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Beliau dapat mengajuk pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur untuk menyampaikan
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Beliau dapat mengajuk pelbagai pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur untuk menyampaikan maklumat dan idea dalam sesuatu perkara di samping membaca dengan sebutan yang betul dan
bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur terhadap sesuatu soalan , membaca dengan maklumat dan idea dalam sesuatu soalan di samping membaca dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat serta berupaya menulis ayat mudah dengan konsisten dan menjadi model
sebutan yang betul dan memahami maklumat di samping menyalin dan menulis ayat mudah. memahami maklumat serta berupaya menulis ayat mudah. teladan.
学生的语文能力和语文知识掌握令人满意。他能模仿说出各类型句子，在交谈时能针对特定问题
学生的语文能力和语文知识掌握良好。ta能模仿说各类型出句子，在交谈时能针对特定问题 学生的语文能力和语文知识掌握优良。他能模仿说出各类型句子，在交谈时能针对特定课
给予反应，正确地朗读及理解材料并抄写简单句子。 给予反应及发表意见，正确地朗读及理解材料并有能力写出简单句子。 题给予反应及发表意见，正确地朗读及理解材料并有一定的能力写出简单句子， 是同学们
的典范。

:
: • can read and understand simple phrases and sentences with little :
• can read and understand simple phrases and very simplesentences with or no guidance • can read and understand simple phrases and sentences independently
visual support and guidance • can use these simple phrases and sentences in speaking and writing with little • can use these simple phrases and sentences in speaking and writing independently
• can use these simple phrases and very simple sentences in speaking and writing with guidance or no guidance
学生努力超越预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本词组与简单句子。学生能在 学生表现超越预期学习标准。学生能独立读懂基本词组与句子。学生能独立应用基本词组
学生表现朝向超越预期学习标准。学生能在少许或不需要引导下读懂基本词组与句子。学 与句子交谈并书写。
引导下应用基本词组与和简单句子交谈并书写。 生能在少许或不需要引导下应用基本词组与句子交谈并书写。

mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara
konsisten dan menepati situasi (secara beradab, mengikut kehendak guru, arahan atau soalan) meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda mati
dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10
mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara
konsisten, menepati situasi dan sukarela meliputi: konsisten, menepati situasi dan mithali (menjadi contoh) meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu. mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Nombor dan Bilangan dari 1-10

掌握较好的语文能力，学习表现良好。他能在日常生活中，根据实际需要正确应用语文。 表现出较强的语文能力，学习表现优良，可以成为其他同学的学习对象。他能在日常生活
的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词，具备一定程度的听说读写能
他掌握一定数量的词汇，具备较好的语言表达能力，能有效地应用语言来进行表达，与人 中，根据实际需要活用语文。他已经积累较多的词汇，语言表达能力不错，能有效地应用
力。能应付日常生活的需要，应用语言来进行表达，与人沟通。
沟通，并对学习语文初步产生兴趣。 语言来进行表达，与人沟通，对学习语文很有兴趣。

மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம

மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம
மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang baik. Tahap penguasaan standard
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah baik.
மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat baik. Tahap penguasaan
standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
adalah sangat baik.
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang cemerlang. Tahap penguasaan
standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
adalah cemerlang.

Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak nekate de Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules kigunak nekate ru Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak ayat de
senang ru betol. prasa de betol. senang ru betol.

Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti betul. Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti
engkeman ba mayuh bengkah situasyen.

Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno boros Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno boros Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno ayat
tangasanang di kotunud. on frasa di kotunud. tangasanang di kotunud.

能够解答有关的应用题，并正确和有系统性地执行任务。 能够解答有关的应用题，运用各种策略，正确和有系统性地执行任务。 能够以创意和创新的方式解答涉及非常规问题的应用题日常生活与时间和时刻有关的。

能根据生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关知识 能应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关知识
能够分析生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关知识和基
和基本科学技能，针对问题的状况提供合理的理由，并能跟同学共同决策，勤劳和有毅力 和基本科学技能，针对问题的状况提出创意的想法或制作新产品，能自行决策并对自己、
本科学技能，以便有系统地解决问题，并敢于尝试。
。 朋友和环境负责任。

berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada Tilawah , berkebolehan memberikan justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan yang dilakukan dalam berkebolehan merumuskan pengetahuan, mengaplikasikan kemahiran dan nilai daripada Tilawah,
Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi secara bersungguh-sungguh kehidupan harian berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada Tilawah, Hafazan dan Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi dalam bentuk
dan bertanggungjawab melaksanakannya dalam kehidupan harian. Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi. perubahan tingkah laku serta mempamirkan ciri-ciri kepimpinan sebagai seorang yang bertaqwa
dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

能以正确的方式做出美术作品，包括押印、素描、喷溅、泼墨、拓印、扎染、吹气、建筑、模型 能自行评估并以正确的方式做出美术作品，包括押印，素描，喷溅，泼墨，拓印，扎染， 能做出富有创意的美术作品，包括押印、素描、喷溅、泼墨、拓印、扎染、吹画、建筑、

、峇迪蜡染和个人装饰品。 吹画，建筑，模型，峇迪蜡染和个人装饰品。 模型、峇迪蜡染和个人装饰品。
 4 5 6

: :
:
● 能在不同场合明确地做出基本动作、机械体操、韵律动作、水上或休闲类 ● 能做出机械体操和韵律动作表演，进行提高健身的小游戏。
● 能正确地做出基本动作、基本机械体操、韵律动作、水上或休闲类动作。
动作。 ● 能在进行健身操时显现负责与自信的态度。
● 能正确地做出健身操。
● 能持续地做出各类健身操。 ●能实践并向家人、朋友和社区传达有关自身健康管理、安全意识与防范的资讯，以提高健
●能分析有关健康的资讯、产品和服务以提高管理自身健康、安全意识与防范的技能。
●能在日常生活中评估适合自身的健康管理、安全意识与防范的技能。 康、和谐的素质生活。

能够在各种情境中应用其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 能够在日常生活中实践其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 能够持续地实践其所学过和自身与学校有关的道德价值观，并成为学习的榜样。

学生的语文能力较强，学习表现良好，可以成为其他同学的学习对象。学生学会基本字词
学生的语文能力处在基础阶段，令人满意。学生学会一定数量的基本字词，有初步进行口语交际 学生的语文能力比一般为佳，值得鼓励。学生学会较充足的基本字词，有进行口语交际的
，有口语交际的能力，能用简单的语言进行表达，应付日常生活的需要，对学习语文有兴
的能力，能用简单的语言应付日常生活的需要，与他人沟通。 能力，能用简单的语言应付日常生活的需要，进行基本的语言表达，与他人沟通。
趣。

能够随着音乐摆动并优化歌唱和乐器敲击技巧。 能够随着音乐摆动并持续性改进\优化歌唱和乐器敲击技巧。
能够在音乐创作和呈现中有创意的构思。
他也能用符号编创简单的节奏形式。 他也在简单的节奏形式编创中实践所学的音乐知识和技巧。
他也能为自己所选的两种马来西亚传统音乐作品进行比较。
他能用音乐知识和技巧分辨并分析马来西亚传统音乐作品。 他能用音乐知识和技巧分析自己所选的马来西亚传统音乐作品。

மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம
மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang baik. Tahap penguasaan standard
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah baik.
மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat baik. Tahap penguasaan
standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
adalah sangat baik.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang cemerlang. Tahap penguasaan
standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
adalah cemerlang.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
1 BAHASA MELAYU
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
2 BAHASA INGGERIS மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
3 BAHASA ARAB மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
4 BAHASA CINA SJKC மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
5 BAHASA TAMIL SJKT
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
6 BAHASA SEMAI மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
7 BAHASA IBAN
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
8 BAHASA KADAZANDUSUN மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
9 MATEMATIK
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
10 SAINS மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
11 PENDIDIKAN ISLAM மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
3
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
PENDIDIKAN JASMANI DAN
13 PENDIDIKAN KESIHATAN மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
14 PENDIDIKAN MORAL
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
15 BAHASA CINA SK மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
17 BAHASA TAMIL SK மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
3
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
 4 5
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
6
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
 4 5
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
6
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.