SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA 14/10/2019

TITULO: TITULO: OBSERVAMOS LA NATURALEZA DE LA ELECRICIDAD

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

Explica el mundo Evalúa las Explica que algunos objetos Explica que la corriente
natural y artificial implicancias del tecnológicos y conocimientos eléctrica que utilizamos
basándose en saber y del científicos han ayudado a formular diariamente consta de
conocimientos CICLO quehacer científico nuevas teorías que propiciaron el cargas eléctricas en
IV sobre seres vivos, y tecnológico cambio en la forma de pensar y el estilo movimiento, que se
materia y energía, de vida de las personas. producen en centrales
biodiversidad, Tierra eléctricas
y universo

2.PREPARACION DE LA SESION

ANTES DE LA SESSION MEDIOS Y MATERIALES

Leo la secuencia de sesiones de la unidad para tenerlas en cuenta al momento Fotocopias del anexo 1.
de planificar las actividades. Fotocopio en cantidad suficiente para todos el Papelotes Plumones y cinta
anexo 1 Reviso y leo con detenimiento el siguiente documento: adhesiva Copias del anexo
http://www.hacienda.go.cr/cifh/sidovih/cursos/material_de_apoyo-F- suficiente para cada
CCIFH/3MaterialdeapoyocursosINA/Fundamentoselectronicaparainformaticos/ estudiante. Libro de Ciencia y
Conceptosbaselect.pdf Ambiente 6.°

 ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio
 Saludo cordialmente a los estudiantes y recuerdo lo realizado en la sesión anterior
 Pregunto ¿cómo la tecnología ayuda a resolver problemas?
 Comento el caso del agua… pregunto qué otras necesidades domésticas son satisfechas por la
tecnología y si saben cómo funciona.
 Toma nota de los comentarios de los estudiantes en la pizarra.
 Pide a los estudiantes qué establezcan las normas de convivencia que ayudarán al desarrollo
de la sesión de hoy.
 Recomiendo también que compartan los materiales y a utilizarlos con responsabilidad, etc.
 Situación inicial
 En grupo clase
 Observo la siguiente imagen.
 Solicito a los estudiantes que repliquen la
experiencia de la imagen y pido que
ensayen una explicación para el
fenómeno.
 Pregunto ¿por qué ocurre? Toma nota con
atención lo que dicen y anoto en la
pizarra. Presento imágenes en las que se
puedan identificar fenómenos
 Pregunto ¿qué tendrán en común estos
fenómenos?}
 Anoto las respuestas en la pizarra. Tal vez
digan que es la electricidad lo que atrae a
los papelitos y que los rayos también son
electricidad y que puede ser peligroso
cuando caen los rayos. También puedes
presentar una imagen en la que se vea que
la electricidad se utiliza para que
funcionen diferentes electrodomésticos.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Qué es y cómo se produce la
electricidad?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
En grupos
 Forma equipos de trabajo de 5
integrantes.
 Pido a los estudiantes que respondan a la pregunta y la escriban de modo consensuado en un
papelote y tomen nota en su cuaderno de campo.
 Puedo plantear las siguientes preguntas complementarias para orientar mejor la formulación
de hipótesis.
• ¿Qué características debe tener un objeto o cuerpo para electrizarse?
• ¿Cómo se produce la electricidad que usamos en casa?

• ¿Qué cuidados debiéramos tener para no sufrir un accidente eléctrico? Es importante recordar
que en este momento todos los aportes se toman en cuenta para luego contrastarlos CON LAS
RESPUESTAS FINALES PRODUCTO DE LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN.
ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INDAGACIÓN
En grupos

 Planteo la siguiente pregunta: ¿Qué necesitaremos hacer para poder responder a nuestras
preguntas? ¿Dónde podemos encontrar información? Los estudiantes pueden responder que
necesitaremos buscar en libros, o internet si hay conectividad, buscar en enciclopedias, etc.
RECOJO DE DATOS DE FUENTES SECUNDARIAS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

 Planteo la siguiente pregunta: ¿qué haremos con la información que encontremos? ¿cómo la
organizaremos?
 Probablemente los estudiantes digan que harán un resumen, dibujos, mapas conceptuales etc.
Organizamos la información
 En grupo
 Con la información del libro, cada grupo que realice un resumen informativo y además que
organicen los conceptos clave en un organizador visual en un papelógrafo.
 ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA
AL PROBLEMA- CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS
En grupo.
 Recuerdo la pregunta problema, así como las preguntas complementarias: ¿Qué es y cómo se
produce la electricidad? ¿Qué características debe tener un objeto o cuerpo para electrizarse?
¿Cómo se produce la electricidad que usamos en casa? ¿Qué cuidados debiéramos tener para
no tener un accidente eléctrico?
 Pido a cada grupo que revisen si las respuestas que dieron al inicio son las mismas a las que
formularon después de la lectura realizada, pido que señalen las coincidencias y diferencias y
que ensayen una explicación de por qué hay diferencias entre las respuestas iniciales y
finales.
 PIDO A LOS ESTUDIANTES QUE ANOTEN EN SU CUADERNO LAS RESPUESTAS QUE CONSIDERAN MÁS
ADECUADAS Y FUNDAMENTADAS EN LA INFORMACIÓN QUE TUVIERON ENTRE MANOS.
COMUNICACIÓN Y EVALUACIÓN
Los estudiantes comunican en un papelote las ideas clave que encontraron en la lectura en
función de las preguntas que orientaron la búsqueda de información.
CIERRE (valoración del aprendizaje)
 Planteo las siguientes preguntas: ¿para qué nos servirá conocer la electricidad en nuestra vida
diaria. También pregúntales ¿por qué es importante organizar y planificar nuestro trabajo?
¿qué fue lo que más les gustó de la sesión? ¿tuviste alguna dificultad durante el trabajo ¿cuál y
por qué?
 Evalúo junto con los estudiantes si las normas de convivencia establecidas al inicio de la
sesión fueron cumplidas.

La energía eléctrica, usos y fuentes La electricidad

la utilizamos en nuestras actividades diarias en casa; así, por ejemplo, cuando encendemos la
luz en la habitación para leer, cuando encendemos el televisor para ver una película, al
encender la plancha para planchar nuestra ropa, etc. La electricidad permite que los aparatos
funcionen. Encontramos también electricidad en la naturaleza, por ejemplo, en los relámpagos
o en los impulsos que atraviesan nuestro sistema nervioso; pero ¿qué es la electricidad?,
¿cómo se produce?
a. La electricidad
Como dijimos anteriormente, la energía tiene el poder de hacer que algo se mueva o
cambie, por ejemplo, hacer que las cosas funcionen. La electricidad es una forma de
energía, ya que hace que muchas cosas se muevan o funcionen. Pero ¿qué es la
electricidad y cuál es su origen? Veamos un poco de historia. Hace muchos cientos de
años, en Grecia antigua, vivía un filósofo llamado Thales de Mileto. Él se dio cuenta de que
si frotaba ámbar (resina que producen árboles como el ciprés o el pino) con una tela o con
una piel, manifestaba cierto poder de atracción, la resina podía atraer pequeños objetos. Y
si frotaba más y más y más, incluso saltaba alguna chispa… Sin saberlo él, había observado
por vez primera este fenómeno que hoy lo conocemos como electricidad.

¿Te ha pasado alguna vez que antes de irte a dormir te quitaste la chompa y hubo un
chispeo y un sonido? Estas chispas y sonido son indicadores de la presencia de la
electricidad que se produjo al frotarse tu chompa con tu cuerpo.
¿Sabías que…? La resina llamada “ámbar” en griego, se conoce también como “electrón” y
le dio el nombre al fenómeno que producía “electricidad
Para entender qué es la electricidad, es necesario saber de qué están hechos los objetos.
Así, podemos decir que todos los objetos están formados por pequeñísimas partes
llamadas átomos. Veamos la siguiente imagen.
¿Qué podemos decir? Primero: Cuando hay igual cantidad de protones y electrones, podemos
decir que el átomo es neutro. Segundo: Cuando ganan los electrones, se dice que queda cargado
negativamente. Tercero: Cuando pierden los electrones se dice que queda cargado positivamente

No olvides que… El átomo está formado por un núcleo donde se encuentran partículas de carga
positiva, llamadas protones, y otras de carga neutral, denominadas neutrones. Por eso se dice que
el núcleo tiene carga positiva. A su vez, está rodeado de una nube de electrones, que son
partículas de carga negativa.

b. Conducción de la electricidad La electricidad que se produce en una central hidroeléctrica

o en una central termonuclear, se conoce como “corriente eléctrica”. La corriente eléctrica
es la circulación de electrones por unos cables conductores que se encargan de
transportar la electricidad hasta las casas de las personas.

.
 c.

Algunos cuerpos son mejores conductores de electricidad que otros. Entre ellos encontramos los
metales como el cobre, aluminio, etc. El agua es también otro buen conductor de la electricidad.
Hay también malos conductores de electricidad (se les conoce como aislantes) entre ellos
encontramos la madera, el vidrio, el plástico…
Algunos cuerpos dejan pasar muy poca electricidad
y reciben el nombre de “resistencia”. La electricidad
en los domicilios circula a través de la instalación de
conductores (cables) que forman un “circuito
eléctrico”.

d. Usos de la electricidad: en el hogar, la escuela y la comunidad La electricidad se ha

convertido en una fuente de energía para satisfacer muchas necesidades, por ejemplo
para la iluminación de las calles durante la noche, en la casa para hacer funcionar la radio,
 para planchar la ropa, para iluminar la habitación, etc; en la escuela se usa para utilizar el
equipo de sonido, para hacer que funcionen las computadoras, etc.

e.

d. Usamos la electricidad en forma segura Recordemos que existen materiales que son buenos y
malos conductores de electricidad. Conocer esto nos ayuda a usar la electricidad con más cuidado
y así evitar que nos ocurra un accidente. Cuando la energía eléctrica ingresa a nuestro cuerpo,
como resultado de un accidente, nos ocasiona graves consecuencias; entre ellas tenemos:
Quemaduras en manos y pies. Paro cardiaco, es
decir, el corazón, al recibir una descarga eléctrica,
acelera su funcionamiento produciendo la muerte

Para evitar accidentes los técnicos electricistas nos

recomiendan utilizar; guantes, zapatos y
herramientas que tengan materiales aislantes
(plástico).