五年级聆听课详案

科目：华文

班级：5C

人数：34 位

年龄：11 岁

日期： 2018 年 9 月 28 日（星期五）

时间：中午 8 时至中午 8 时 30 分（30 分钟）

教材：第二十六单元 幸福之旅 (说话课)

内容标准：1.4 讲述事情，能清楚交代时间、地点、人物和情节，做到语言流畅

学习标准：1.4.5 讲述日常生活中所经历的事情，能清楚教导时间、地点、人物和情节，并能

说出感受，做到语言流畅

学生旧有经验：学生知道在讲述事情时应清楚地涵盖四大要素：时间、地点、人物与事件。

本课学习成果：本堂课结束前，学生能够：

- 分享他们对幸福的看法和曾经经历过幸福的经验

教学重点/难点：教师引导学生说出自己的看法，并表达时能够说出重点，话语适当，语句流

畅，态度有礼

跨课程元素：

1. 思维技能：联想与联系
2. 高层次思维技能：应用，分析
3. 教学策略：故事法，分组教学
4. 综合技能：说话
5. 道德价值：合作
时间/步骤 教学内容 教学活动 备注
导入 思维图 1. 教师让学生在思 思维技能：
( 3 分钟) 和家人
维图写出他们认为 联想与联系
在一起
和幸福有关联的事
做自己
喜欢的
达到愿 情
望
事情
幸福
2 教师与学生评议
帮助 读健康 同学回答的答案
贫老 书籍

3. 教师揭示课题
教师进入课题：有孩子的地方
步骤一 我曾经有过幸福的感觉。当我帮助了别 1.教师以演示文稿展
（12 分 人，当我完成了一项艰难的任务，当我 示节录课文让学生 教具：
钟） 和家人一起享用妈妈的爱心餐点…..每个 默读 演示文稿
人眼中的幸福并不一样，我要和朋友互
相分享经验，让大家都能感受幸福。

1. 你们认为幸福是什么？ 2.然后，指名提问 思维技能：

例子 1：小时候，幸福是拥有很多的东 关于幸福的定义， 联想与联系
西；长大后，简单就是幸福 学生口头回答

例子 2：幸福是一个无数次脱口而出的 3. 教师给予幸福的 高层次思维

词，就是如此难以行动来证明。越简单 例子并要学生专注 技能：
的话语越是让人无法实施。是否你还记 聆听以及说出有关 应用
得那句“比我幸福”无数次在内心呼喊的 幸福的例子
话语，尽在此刻让人心痛不已。幸福是
什么概念。只有自己心里才会知道。我 4. 教师提问学生并 道德价值：
无力回答….. 要他们口述曾经经 专注
历过的幸福的事
例子 3：幸福，是一种捉摸不透的东
西。它如雨水，滋润着我们的心灵，亦 5. 教师引导学生说 综合技能：
如蒲公英的种子，到处传递美好。 出他们对幸福的看 说话
法
例子 4：幸福是以爱心帮助贫老、孤
儿、残障人士。
 3. 你们曾有过幸福感觉？你们觉得幸福
的感觉是怎样的？
有，幸福的感觉就好像心里甜滋滋的

步骤二 组别讨论 1.学生在各自的组别 思维技能：

(1 0 分钟) 里一起进行讨论教 联想与联系
讨论内容： 师所发问的问题
- 讲述你曾经拥有幸福的经历 高层次思维
- 说出及分享你对幸福的看法 技能：分析
2.教师巡堂给予学 综合技能：
生辅导确保学生能 说话
清楚交代时间、地
点、人物和情节， 道德价值：
做到语言流畅 合作

3. 学生过后进行讲
述讨论的事项

4. 教师过后对学生
的答案进行适当的
纠正与讨论

结束 - 教师与学生共同总结 1. 教师与学生集体 思维技能：

(5 分钟) 教师指示学生总结及说出幸福的意义和 进行总结 联想与联系
看法
2. 教师问学生从这 高层次思维
一课已学习了什么 技能：分析