DE-ESCALATION OF BULLYING AMONG AGGRESSIVE YOUTH 

 
​ ​Dr. (Mrs.) Kuljeet Kaur Brar 
​Assistant
Professor in Education, 
University School of Open Learning, 
Panjab University, Chandigarh. 
   
ABSTRACT 
 
  The  present  paper  focus on  Youth violence which is a complex public health 
problem  with  many  risk  factors,  including  individual  beliefs  and  behaviors 
such  as  early  aggression  and  use  of  alcohol  or  other  drugs;  family 
characteristics  such  as  spousal  abuse  and  lack  of  parental  supervision;  peer 
and  school  influences  such  as  associating  with  delinquent  friends;  and 
environmental  factors  such  as  access  to  firearms.  Violence  increases 
dramatically in the second decade of life, peaking during late adolescence at 12 
to  20  percent  of  all  young  people  and  dropping  off  again  sharply  by the early 
twenties.  Developmentally,  puberty  is  accompanied  by  major  physical  and 
emotional  changes  that  alter  a  young  person’s  relationships  and  patterns  of 
interaction with others. Parents’ direct influence on behavior is largely eclipsed 
by  peer influence during adolescence. Besides general aspects that are needed 
to  address  parents  behavior  there  are  practical  tools  that  you  can  use  to 
implement re-direction and de-escalation efforts. 
 
OBJECTIVES  
● To familiarize with nature of bullying.  
1
 ● To explicate the concept of aggression and its theories. 
● To represent the​ ​patterns of bullying.  
● To  reveal  De-Escalation  Efforts  against  bullying  among  aggressive 
youth. 
 
INTRODUCTION   
  Adolescence is a time of many transitions both for teens and their 
families.  To  ensure  that  teens  and  adults  navigate  these  transitions 
successfully,  it  is  important  for  both  to  understand  what  is  happening  to  the 
teen  physically,  cognitively,  and  socially.  Adolescents,  like  all  humans,  are 
social  by  nature  and  this  sociability  predisposition  leads  them  to  engage  in 
interaction  with  others  human  beings.  These  social  interactions  and  their 
resultant  negotiations  can  lead  to  interpersonal  tensions  that  can,  under  the 
right  conditions,  manifest  into  interpersonal  aggression. Thus, the acceptance 
of the use of violence and aggressive behaviors do not themselves occur within 
a vacuum. Rather, they manifest themselves in relation to differences in beliefs 
and  motivations,  physical  and  sexual  abuse,  temperament,  and  victimization 
that  can  arise  from  and  within  the  many  interpersonal  and  intrapersonal 
relationship  interactions  that  make  up  an  adolescents  quotes  social  world. 
Alcohol,  illegal  substance  abuse,  gang  membership,  and  accessibility  to 
firearms  each  play  a  role  and  place  unique  brand  on  adolescent  violent 
behaviors.  Lifestyle,  opportunity,  chronic  poverty  and  weapon-carrying  are 
other  factors  implicated  in  the  escalation  of  aggression  and  victimization 
occurring  among  adolescents  in  our  nation’s  schools,  homes,  and 
communities. Violence  committed  by  adolescents  is  neither  a  new,  nor  rare 
phenomena. Although predominate stereotypes place the focus of most violence 
within  the  poverty  stricken,  drug-dominated  inner-city  neighborhoods  and 

2
schools,  violence  among  adolescents  spans  all  ethnic  groups,  socio-economic 
levels, all lifestyles, and exists within both urban and rural communities. 
   
AGGRESSIVE YOUTH    
  Youth  violence  is  a  complex public health problem with many risk 
factors, including individual beliefs and behaviors such as early aggression and 
use of alcohol or other drugs; family characteristics such as spousal abuse and 
lack  of  parental  supervision;  peer  and  school  influences  such  as  associating 
with delinquent friends; and environmental factors such as access to firearms. 
This complexity presents many challenges for those who are working to prevent 
youth violence. 
  The Center for Substance Abuse Prevention (CSAP) defines violence 
"as  any  act  that  causes  psychological,  emotional,  or  physical  harm  to 
individuals and/or communities, or causes damage to property"  
There are numbers of theories about violence. Such as  
❖ Culture of violence theory  
❖ Psychopathology theory  
❖ Social cognition theory 
❖ Drive theory  
❖ Instinct theory  
❖ Social learning theory  
❖ Conflict theory  
❖ and impression management theory  
  These theories have all attempted to explain the mechanisms that form 
the foundational basis for violence. However, no single theory has yet been able 
to  explain  the  multi-faceted  components  of  the  social,  psychological,  and 
biophysical facets that appear to be intertwined within violent behaviors. 

3
 
BULLYING 
  ​Aggressive  behavior  may  be  bullying  depending  on  what  happened, 
how  often  it  happens  and  who  it  happens  to.  Find  out  what  bullying  is  and 
what the different types are. You can also learn more about other topics related 
to  bullying.  Bullying  is  unwanted,  aggressive  behavior  among  school  aged 
children  that  involves  a  real  or  perceived  power  imbalance.  The  behavior  is 
repeated,  or  has  the  potential  to  be  repeated,  over  time.  Bullying  includes 
actions  such  as  making  threats,  spreading  rumors,  attacking  someone 
physically  or  verbally,  and  excluding  someone  from  a  group  on  purpose. 
Aggression is behavior leading to self-assertion; it may arise from innate drives 
and/or  a  response  to  frustration,  and  may  be  manifested  by  destructive  and 
attacking  behavior,  by hostility and obstructionism, or by self-expressive drive 
to mastery. 
  Aggression  is forceful behavior, action, or attitude that is expressed 
physically, verbally, or symbolically. It may arise from innate drives or occur as 
a defense mechanism, often resulting from a threatened ego. It is manifested by 
either  constructive  or  destructive  acts  directed  toward  oneself  or  against 
others.  
  Kinds of aggression are ​constructive aggression​, ​destructive aggression​, 
and ​inward aggression​. Aggression [ah-gresh´un] is a form of physical or verbal 
behavior  leading  to  self-assertion;  it  is  often  angry  and  destructive  and 
intended to be injurious, physically or emotionally, and aimed at domination of 
one person by another. It may arise from innate drives and/or be a response to 
frustration,  and  may  be  manifested  by  overt  attacking  and  destructive 

4
behavior,  by  covert  attitudes  of  hostility  and  obstructionism,  or  by  a  healthy 
self-expressive drive to mastery. 
  Violence  increases  dramatically  in  the  second  decade  of  life,  peaking 
during late adolescence at 12 to 20 percent of all young people and dropping off 
again  sharply  by  the  early  twenties.  Some  of  these  youths  followed  the 
childhood-onset  trajectory,  becoming  violent  before  puberty  and  escalating 
their rate of offending during adolescence. These youths gave little indication of 
problem  behavior  in  childhood  and  did  not  have  poor  relations  with  their 
parents. 
   
Patterns of Adolescent Violence  
  Tolan  and  Guerra  cite  the  1986  work  of  Elliott  and  his 
colleagues  in  stressing  that  "not all adolescent violence is of the same form or 
cause  or  will  be  best  addressed  by  the  same  response"  (1994,). They go on to 
cite other researchers as they delineate four patterns of adolescent violence: 
Situational Violence 
  Situational violence is related to specific situations that 
apparently  function  as  catalysts  that  lead  to  the  violent  act  and  increase  its 
seriousness. Among these catalysts are extreme heat, weekends, times of social 
stress,  frustration  in  pursuing  planned  events,  unavoidable  accidents  or 
events, poverty, social discrimination and oppression, availability of handguns, 
and alcohol, tobacco, and other drug use.  
Relational Violence 
  Relational violence "arises from interpersonal disputes 
between  persons  with  ongoing  relationships,  in  particular  among  friends  and 

5
family  members".  Children  who  witness  violence  between  their  parents  are  at 
increased risk to act violently toward and among other children.  
Predatory Violence 
  Predatory violence has been studied more than any of the other 
three types of violence. Researchers have found that it is often part of a pattern 
of  serious  chronic  antisocial  behavior,  is  predictable,  and  generally  starts  in 
early adolescence and develops slowly over time.  
Psychopathological Violence  
  Psychopathological violence accounts for less than 1 
percent  of  adolescent  violence,  but  it  is  a  particularly  virulent  form.  It  is 
generally more repetitive and extreme than the other types of violence, and it is 
the  clearest  example  of  individual  psychopathology  that  is probably related to 
neurological deficits and/or psychological trauma.  
 
​ ​ Re-Directional and De-Escalation Efforts  
      Besides  general  aspects  that  are  needed to address parents 
behavior  there  are  practical  tools  that  you  can  use  to  implement  re-direction 
and de-escalation efforts:  
Effective Communication  
  Communication is a two-way street. The adolescent process 
can  be  relatively  easy  and  smooth  if  parents  learn  how  to  ​communicate 
effectively  with  their  children right from the beginning. After all, if parents are 
sufficiently  committed  to  their  own  moral  beliefs  if  they  have  any,  they  can 
encourage their children to learn about and discuss those beliefs as they grow 
up, and there won’t be so much for the children to challenge in adolescence.  
Don’t be authoritarian  

6
  But if parents and teachers  are authoritarian and impose 
their  beliefs  on  their  children,  that  only  gives  the children that much more to 
challenge  later.  Of  course,  when  discipline  becomes  abuse,  more  disturbing 
childhood  behavior  can  occur,  such  as  bullying.  Psychologically,  most  bullies 
are children who are being ​abused at home and who then turn on their peers. 
In fact, this is the origin of the classic taunt to a bully.   
Lack of “Normality​”  
  Many persons think that if a someone looks ordinary then he 
or  she  must be “normal.” Well, there are also a lot of people in this world who 
know  what  a  dysfunctional  family  is,  and  they  know  very  well  that  above  all 
else dysfunctional ​families​ do their very best to always look ordinary.   
 
Use positive re-directions  
  Instead of negative reprimands ("that was a mistake"), 
use  positive  re-directions  with  concern  statements  ("that's  possible;  let's  see 
what  someone  else  thinks."  Also,  if  parents  lack  ​spiritual  and  moral  beliefs, 
their  children  will  grow  up  without  any  sense  of  honest,  compassionate 
discipline​.  
Use Of Alcohol And Illicit Drugs   
  Substance use, which was a strong predictor of later violence for 
children, poses a small risk of later violence for adolescents. The question as to 
whether  drug  use  causes  young  people  to  become  violent  is  complex and has 
been  widely  studied  but  there  is  little  compelling  pharmacological  evidence 
linking  illicit  drug  use  and  violence.  Illicit  drug  use  tends  to  begin  after  the 
onset of violence and to be associated with more frequent violent behavior and 

7
a longer criminal career, If any substance can be said to cause youth violence, 
that substance is alcohol.   
Teach appropriate behavior  
  Teach  appropriate  behavior  during  small  infractions  .Use 
role-plays,  modeling,  and  expectation  statements  with  your  children.  ​Assist 
your  child  in  finding  nonviolent  strategies  for  anger  management  and conflict 
resolution.  Seek  help  from  mental  health/school  counselors  to  help  stop 
bullying and aggressive behavior.  
 
Aggressive and Violent movies and music  
  The real problem with violent movies and music is actually twofold. 
First, such forms of entertainment are popular because they allow teenagers to 
experience  an  outward expression of the very same ​anger and ​frustration they 
are  already  feeling inwardly because of their dysfunctional lives. Second, such 
forms  of  entertainment  have  a  tendency  to  “infect”  us  with  their  destructive 
values of hostility, ​revenge​, and vulgarity. 
Invite children to help 
   Invite  children  to  help  set up the rules for daily activities.  
Encouraging  rule  development  by  youth  fosters  critical  thinking  and  shares 
responsibility for why things happen as they do. 
Education​ ​everyone benefits   
  Take interest in your child’s education and development 
Read  to  your  child  and  encourage  your  child  to  read.  Meet  with  your  child’s 
teachers  often  and  learn  about  your  child’s  progress.  Review  homework  and 
8
tests.  Set  short-  and  long-term  educational  goals  together  and  help  your 
children reach their goals. The presence of guns can turn conflicts into violent 
confrontations resulting in serious injury or death.  
Avoid Guns  
  Guns  are  more  likely  to  kill  a  friend  or  family  member 
(unintentionally  or  through  suicide)  than  an  enemy.  Parents-don’t  own  a 
gun;  but  if  you  do,  store  it  unloaded  and  uncocked  in  a  locked  place. 
Keeping weapons in the home may put you at a legal risk as well as expose 
your  family  and  neighborhood  to  physical  danger.  Recognize  If  you  do 
choose  to  keep firearms and ammunition at home ensure they are securely 
locked  and  stored  separately  and  that  children  know  that  weapons 
(including  cutlasses,  knives,  etc.)  are  never  to  be  touched  without  your 
express permission or supervision  
Conclusion 
  Adolescents (ah-duh-less-unts) are older children aged 12 to 18 years 
old.  The  adolescent or teenage years are often stressful because your teenager 
is  going  through  many  changes.  Youth  violence  is  a  complex  public  health 
problem  with  many  risk  factors,  including  individual  beliefs  and  behaviors 
such  as early aggression and use of alcohol or other drugs; Violence increases 
dramatically  in  the  second  decade  of  life,  peaking  during  late  adolescence. 
Adolescents  exposed  to  violence  at  home  may  experience  some  of  the  same 
emotions  and  difficulties  as  younger  school-age  children—for  example,  fear, 
guilt,  anxiety,  depression,  and  trouble  concentrating  in  school  There  are  four 
patterns of adolescent violence1) Situational Violence, 2)  Relational violence , 
3)  Predatory  violence,  and  4)  Psychopathological  violence.    ​Parents’  direct 
influence  on  behavior is largely eclipsed by peer influence during adolescence. 

9
There  is  an  urgent  need to address parents behavior.There are practical tools 
that  you  can  used  like:  Communication,  parental  discipline  ,  positive 
re-directions,  Present  a model of nonviolent behavior, keep check with violent 
movies  and  music,  Encourage  rule  development  by  critical  thinking  and 
sharing  responsibility,  Take  interest  in  your  child’s  education  and 
development,  Guns  are  more  likely  to  kill  a  friend  or  family  member  than  an 
enemy so avoid guns. 
   
References  
 
● Alvy KT.(1994) ​Parent Training Today: A Social Necessity. S​ tudio City,CA: 
Center for the Improvement of Child Caring,: 23-30. 
● Bandura,  A.,  &  Walters,  R.  H.  (1959).  ​Adolescent Aggression.​  New York: 
Ronald 
● Brestan  EV,  Eyberg  SM.  (1998)  “Effective  Psychosocial  Treatments  of 
Conduct-Disordered  Children  and  Adolescents:  29  Years,  82  Studies, 
and 5,272 Kids.” ​Journal of Clinical Child Psychology;2​ 7(2)  
● Dahlberg  LL. (1998 )“Youth Violence in the United States: Major Trends, 
Risk  Factors,  and  Prevention  Approaches.”  ​American  Journal  of 
Preventive Medicine;1​ 4(4)  
● DuRant,  R.  H.,  Getts, A. G., Cadenhead, C., & Woods, E. R. (1995). The 
association  between  weapon  carrying  and  the  use  of  violence  among 
adolescents  living  in  or  around  public  housing.  ​Journal of Adolescence​, 
18 
● Estevez,  E.,  Musitu,  G.  &  Herrero,  J.  (2005).   The  influence  of  violent 
behavior and victimization at school on psychological distress: The role of 
parents and teachers. ​ Adolescence​, 40 

10
 ● Felson,  R.  B.  (1982).  Impression  management  and  the  escalation  of 
aggression and violence. Social Psychology Quarterly, 45(4),  
● Haugen,  H.  L.  (1997).  Prevention of youth violence: A resource guide for 
youth  development  and  family  life  professionals  and  volunteers.  Ithaca, 
NY: Cornell Cooperative Extension   
● Leung  AK,  Robson  WL,  Lim  SH.  (1992)  Counseling  parents  about 
childhood discipline. ​Am Fam Physician​;45.  
● Mason, W. A. (1998). Impression management, violence, and self-esteem: 
A  social  interactionist  approach  to  coercive  action  among  adolescent 
males. Dissertation: University of Nevada, Reno.   
● Nielson,  L.  (1991).   Communicating  with  adolescents.   ​Adolescence: A 
contemporary view​ (2nd ​ ​ ed.).  New York: Harcourt Brace Jovanovich.  
● Powell,  K.  E,  &  Hawkins,  D.  F.  (1996).  Youth  violence  prevention: 
Descriptions  and  baseline  data  from  13  evaluation  projects.  A 
supplement to ​American Journal of Preventive Medicine,​ 12 (5), . 
● Straus  MA,  Sugarman  DB,  Giles-Sims  J.(  1997  )  Spanking  by  parents 
and  subsequent  antisocial  behavior  of  children.  Arch  Pediatric 
Adolescence Medicine  
● Sugai,  G.,  Sprague,  J.  R,  Honer,  R.  H.  &  Walker,  H.  M.  (2000).  
Preventing school violence: The use of office discipline referrals to assess 
and  monitor  school-wide  discipline  interventions.   ​Journal of Emotional 
and Behavioral Disorders,​ 8(2),   
● Tolan P, Guerra N.( 1994.) What Works in Reducing Adolescent Violence: 
An  Empirical Review of the Field. Boulder, CO: The Center for the Study 
and Prevention of Violence, University of Colorado at Boulder.   
 
********************************************************** 

11
   
brarkuljeet@gmail.com​ ​brarkuljeet@yahoo.com​ Mobile:9814864084 
   
 

12