PLAN CURRICULAR ANUAL.

OCTAVO AÑO DE EDUCACIÓN

GENERAL BÁSICA SUPERIOR

 AÑO LECTIVO

LOGOTIPO DE LA INSTITUCIÓN. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN. 2016-2017.

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: MATEMÁTICA. ASIGNATURA: MATEMÁTICA.

DOCENTE/S:

GRADO/CURSO: OCTAVO. NIVEL EDUCATIVO EGB S4 SUPERIOR

2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL Nº DE SEMANAS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS

6 40 4 SEMANAS 36 216

3. OBJETIVOS GENERALES.
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas dela realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.

OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.

OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y
solución de situaciones problemáticas del medio.

OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.

OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la
realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
OBJETIVOS DE ÁREA
O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de
números enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos
números y operar con ellos para lograr una mejor comprensión de
procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y
fomentar el pensamiento lógico y creativo.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y
distributiva; las cuatro operaciones básicas; y la potenciación y
radicación para la simplificación de polinomios, a través de la
resolución de problemas.
O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC)
y analítica ecuaciones e inecuaciones con una variable; ecuaciones de
segundo grado con una variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas, para aplicarlos en la solución de situaciones
concretas.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación
en la resolución de problemas con números enteros, racionales,
irracionales y reales, para desarrollar el pensamiento lógico y crítico.
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las
relaciones trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en
el cálculo de perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y
figuras geométricas, con el propósito de resolver problemas.
Argumentar con lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y
fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes patrimoniales del país.
OBJETIVOS DE GRADO CURSO
 Desarrollar la curiosidad y la creatividad para representar situaciones de la
realidad mediante expresiones algebraicas.
 Proponer soluciones creativas mediante la aplicación de las propiedades
algebraicas de los números enteros y racionales en la resolución de
problemas relacionados con otras áreas del conocimiento.
 Identificar y aplicar las relaciones de orden entre los números enteros y
racionales y aplica las propiedades de los Z y Q en la resolución creativa de
problemas prácticos.
 Comunicar de forma oral, escrita y gráfica información estadística
referentes a temas de interés de la comunidad educativa y nacional
utilizando como fuente los datos proporcionados por el INEC.
 Elegir sobre la base del pensamiento crítico, creativo y reflexivo el mejor
método para resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita.
 Utilizar las TIC como herramientas que facilitan el estudio de temas
relacionados con estadística facilitando el manejo de la información y como
un medio útil para representar y analizar temas de interés nacional
(población, nivel de educación, acceso a internet, etc.)
 Reconocer y aplicar las leyes de la lógica proporcional como un
conocimiento útil para la demostración de teoremas matemáticos o la
determinación de valores de verdad.
  Analizar las características y aplicar las operaciones con conjuntos como un
O.M.4.6. conocimiento necesario en la vida cotidiana y como base para el estudio de
Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros las funciones.
sistemas en la resolución de problemas que involucren perímetro
y área de figuras planas, áreas y volúmenes de cuerpos geométricos, así
como diferentes situaciones cotidianas que impliquen medición,
comparación, cálculo y equivalencia entre unidades.

O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y

situaciones probabilísticas con el uso de las TIC, para conocer y
comprender mejor el entorno social y económico, con pensamiento
crítico y reflexivo.

4. EJES TRANSVERSALES.  La interpretación de los problemas medioambientales y sus

implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelación
del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su
conservación y su protección.

Nº TÍTULO DE LA OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS DESTREZAS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURA

UNIDAD DE LA UNIDAD DE METODOLÓGICAS CIÓN
PLANIFICACIÓN EN
SEMA
NAS
CRITERIO DE EVALUACIÓN
M.4.1.1. Reconocer los Método Ciclo del CE.M.4.1. Emplea las
1 NÚMEROS • Desarrollar la Aprendizaje: 6
elementos del conjunto de relaciones de orden, las
RELATIVOS. curiosidad y la
números enteros Z, -Experiencia, propiedades algebraicas
creatividad para
representar situaciones ejemplificando situaciones reales -Reflexión, (adición y multiplicación), las
de la realidad mediante en las que se utilizan los números -Conceptualización y operaciones con distintos
expresiones algebraicas enteros negativos. -Aplicación.
tipos de números (Z, Q, I) y

• Proponer soluciones M.4.1.2. Establecer relaciones de Método de los tres expresiones algebraicas, para
momentos de la clase: afrontar inecuaciones y
creativas mediante la orden en un conjunto de
ecuaciones con soluciones de
aplicación de las números enteros, utilizando la -Anticipación, diferentes campos
propiedades algebraicas recta numérica y la simbología -Construcción y numéricos, y resolver
de los números enteros matemática (=, <, ≤, >, ≥). -Consolidación. problemas de la vida real,
y racionales en la seleccionando la forma de
M.4.1.3. Operar en Z (adición, Método Experiencial
resolución de cálculo apropiada e
sustracción, multiplicación) de -Prerrequisitos
problemas relacionados -Esquema conceptual de interpretando y juzgando las
forma numérica, aplicando el
con otras áreas del partida. soluciones obtenidas dentro
orden de operación.
conocimiento. -Construcción del del contexto del problema;
M.4.1.10. Resolver ecuaciones de Conocimiento analiza la necesidad del uso
• Identificar las -Aplicación.
primer grado con una incógnita de la tecnología.
relaciones de orden
entre los números en Z en la solución de problemas. Método Resolución de I.M.4.1.1. Ejemplifica
enteros y racionales y Problemas situaciones reales en las que
aplica las propiedades M.4.1.11. Resolver ecuaciones e
se utilizan los números
de los Z y Q en la inecuaciones de primer grado con -Plantear el problema enteros; establece relaciones
resolución creativa de una incógnita en Z de manera -Planificar y predecir la
de orden empleando la recta
problemas prácticos. analítica en la solución de solución
-Ejecutar las
numérica; aplica las
ejercicios numéricos y problemas. soluciones/solución propiedades algebraicas de
• Utilizar las TIC como los números enteros en la
independiente
herramientas que M.4.1.12. Resolver y plantear -Explicar y discutir/validar y solución de expresiones con
facilitan el estudio de problemas de aplicación con comparar operaciones combinadas,
temas relacionados con enunciados que involucren -Resumir/aplicaciones y empleando correctamente la
ecuaciones o inecuaciones de desarrollo posterior prioridad de las operaciones;
estadística facilitando el
primer grado con una incógnita juzga la necesidad del uso de
manejo de la
la tecnología. (I.4.)
información y como un en Z e interpretar y juzgar la Método Solución de
medio útil para validez de las soluciones Problemas
I.M.4.1.2. Formula y resuelve
representar y analizar obtenidas dentro del contexto del Sugerido en la guía de Matemática problemas aplicando las
temas de interés problema. propiedades algebraicas de
-Exploración del problema los números enteros y el
nacional (población,
M.4.1.3. Operar en Z (adición, planteamiento y resolución
nivel de educación, - Planificación de una
sustracción, multiplicación) de estrategia de solución de ecuaciones e inecuaciones
acceso a internet, etc.)
forma numérica, aplicando el de primer grado con una
- Predicción de la solución incógnita; juzga e interpreta
orden de operación.
las soluciones obtenidas
- Desarrollo de la estrategia
M.4.1.8. Expresar enunciados
simples en lenguaje matemático
(algebraico) para resolver
problemas.
M.4.1.7. Realizar operaciones
combinadas en Z aplicando el
orden de operación y verificar
resultados utilizando la
tecnología.
M.4.1.4. Deducir y aplicar las
propiedades algebraicas (adición
y multiplicación) de los números
enteros en operaciones
numéricas.
M.4.1.5. Calcular la potencia de
números enteros con exponentes
naturales.
M.4.1.6. Calcular raíces de
números enteros no negativos
que intervienen en expresiones
matemáticas.
M.4.1.19. Calcular raíces de
números racionales no negativos
en la solución de ejercicios
numéricos (con operaciones
combinadas) y algebraicos,
atendiendo la jerarquía de la
operación.
M.4.1.13. Reconocer el conjunto
de solución
- Autorreflexión sobre la
estrategia de solución
-Análisis y conclusión de
resultados
-Aplicación de la estrategia
en otros problemas
Método Inductivo
-Observación
-Experimentación
-Comparación
-Abstracción
-Generalización
Método Ciclo del
dentro del contexto del
problema. (I.2.)
I.M.4.1.3. Establece
relaciones de orden en un
conjunto de números
racionales e irracionales, con
el empleo de la recta
numérica (representación
geométrica); aplica las
propiedades algebraicas de
las operaciones (adición y
multiplicación) y las reglas de
los radicales en el cálculo de
ejercicios numéricos y
algebraicos con operaciones
combinadas; atiende
correctamente la jerarquía
de las operaciones. (I.4.)
I.M.4.1.4. Formula y resuelve
problemas aplicando las
propiedades algebraicas de
los números racionales y el
planteamiento y resolución
de ecuaciones e inecuaciones
de primer grado con una
incógnita. (I.2.)
2 NÚMEROS • Desarrollar la de los números racionales Q e Aprendizaje: CRITERIO DE EVALUACIÓN
RACIONALES curiosidad y la identificar sus elementos. CE.M.4.1. Emplea las
creatividad para -Experiencia,
-Reflexión, relaciones de orden, las
representar situaciones M.4.1.14. Representar y
-Conceptualización y propiedades algebraicas
de la realidad mediante reconocer los números racionales
expresiones algebraicas como un número decimal y/o -Aplicación. (adición y multiplicación), las
como una fracción. operaciones con distintos
• Proponer soluciones Método de los tres tipos de números (Z, Q, I) y
• Representar y reconocer a los momentos de la clase: expresiones algebraicas, para
creativas mediante la
aplicación de las números racionales en la recta -Anticipación, afrontar inecuaciones y
numérica. -Construcción y ecuaciones con soluciones de
propiedades algebraicas
de los números enteros -Consolidación. diferentes campos
M.4.1.15. Establecer relaciones
y racionales en la de orden en un conjunto de numéricos, y resolver
Método Experiencial
resolución de números racionales utilizando la problemas de la vida real,
-Prerrequisitos
problemas relacionados recta numérica y la simbología seleccionando la forma de
-Esquema conceptual de
con otras áreas del matemática (=, <, ≤, >, ≥). partida. cálculo apropiada e
conocimiento. -Construcción del interpretando y juzgando las
M.4.1.16. Operar en Q (adición) Conocimiento soluciones obtenidas dentro
• Identificar las resolviendo ejercicios numéricos. -Aplicación. del contexto del problema;
relaciones de orden
M.4.1.20. Resolver ecuaciones de analiza la necesidad del uso
entre los números Método Resolución de
enteros y racionales y primer grado con una incógnita Problemas de la tecnología.
aplica las propiedades en Q en la solución de problemas
sencillos. -Plantear el problema CRITERIO DE EVALUACIÓN
de los Z y Q en la
resolución creativa de -Planificar y predecir la I.M.4.1.1. Ejemplifica
problemas prácticos. M.4.1.18. Calcular potencias de solución situaciones reales en las que
números racionales con -Ejecutar las se utilizan los números
exponentes enteros. soluciones/solución enteros; establece relaciones
• Utilizar las TIC como
independiente de orden empleando la recta
herramientas que -Explicar y discutir/validar y
M.4.1.19. Calcular raíces de numérica; aplica las
facilitan el estudio de comparar propiedades algebraicas de
números racionales no negativos -Resumir/aplicaciones y
temas relacionados con en la solución de ejercicios los números enteros en la
desarrollo posterior
estadística facilitando el numéricos (con operaciones solución de expresiones con
manejo de la combinadas) y algebraicos, operaciones combinadas,
información y como un atendiendo la jerarquía de la
medio útil para operación. Método Solución de
Problemas
representar y analizar
M.4.1.7. Realizar operaciones
temas de interés Sugerido en la guía de Matemática
combinadas en Z aplicando el
nacional (población, orden de operación, y verificar
-Exploración del problema
nivel de educación, resultados utilizando la
acceso a internet, etc.) tecnología. - Planificación de una
estrategia de solución
- Predicción de la solución
- Desarrollo de la estrategia
de solución
- Autorreflexión sobre la
estrategia de solución
-Análisis y conclusión de
resultados
-Aplicación de la estrategia
en otros problemas
Método Inductivo
-Observación
-Experimentación
-Comparación
-Abstracción
-Generalización
empleando correctamente la
prioridad de las operaciones;
juzga la necesidad del uso de
la tecnología. (I.4.)
I.M.4.1.2. Formula y resuelve
problemas aplicando las
propiedades algebraicas de
los números enteros y el
planteamiento y resolución
de ecuaciones e inecuaciones
de primer grado con una
incógnita; juzga e interpreta
las soluciones obtenidas
dentro del contexto del
problema. (I.2.)
I.M.4.1.3. Establece
relaciones de orden en un
conjunto de números
racionales e irracionales, con
el empleo de la recta
numérica (representación
geométrica); aplica las
propiedades algebraicas de
las operaciones (adición y
multiplicación) y las reglas de
los radicales en el cálculo de
ejercicios numéricos y
algebraicos con operaciones
combinadas; atiende
correctamente la jerarquía
de las operaciones. (I.4.)
I.M.4.1.4. Formula y resuelve

Reconoce y clasifica
3 CUERPOS cuerpos de revolución  Clasificar poliedros y
GEOMÉTRICOS de acuerdo a sus cuerpos de revolución de
Y FIGURAS características y acuerdo a sus
PLANAS elementos características y
elementos.
 Clasificar polígonos
regulares e irregulares
según sus lados y ángulos.
 Clasificar cuadriláteros
según sus lados y ángulos.
problemas aplicando las
propiedades algebraicas de
los números racionales y el
planteamiento y resolución
de ecuaciones e inecuaciones
de primer grado con una
incógnita. (I.2.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Método Ciclo del
Aprendizaje: CE.M.4.6. Utiliza estrategias
de descomposición en
-Experiencia, triángulos en el cálculo de
-Reflexión, áreas de figuras compuestas,
-Conceptualización y y en el cálculo de cuerpos
-Aplicación. compuestos; aplica el
teorema de Pitágoras y las
Método de los tres relaciones trigonométricas
momentos de la clase: para el cálculo de longitudes
-Anticipación, desconocidas de elementos
-Construcción y de polígonos o cuerpos
-Consolidación. geométricos, como
requerimiento previo a
calcular áreas de polígonos
Método Experiencial
-Prerrequisitos regulares, y áreas y
-Esquema conceptual de volúmenes de cuerpos, en
partida. contextos geométricos o en
-Construcción del situaciones reales. Valora el
Conocimiento trabajo en equipo con una
-Aplicación. actitud flexible, abierta y
crítica.
Método Resolución de
Problemas I.M.4.6.2. Reconoce y aplica
las razones trigonométricas y
-Plantear el problema sus relaciones en la
 -Planificar y predecir la resolución de triángulos
solución rectángulos y en situaciones
-Ejecutar las problema de la vida real.
soluciones/solución (I.3.)
independiente
-Explicar y discutir/validar y
comparar
-Resumir/aplicaciones y
desarrollo posterior

CRITERIO DE EVALUACIÓN
Método Ciclo del
CE.M.4.5. Emplea la
4 SEMEJANZA Y O.M.4.5. Aplicar el M.4.2.5. Definir e identificar Aprendizaje:
congruencia, semejanza,
MEDICIÓN. teorema de Pitágoras figuras geométricas semejantes,
para deducir y entender -Experiencia, simetría y las características
de acuerdo a las medidas de los
las relaciones -Reflexión, sobre las rectas y puntos
ángulos y a la relación entre las
trigonométricas -Conceptualización y notables, en la construcción
medidas de los lados,
(utilizando las TIC) y las -Aplicación.
determinando el factor de escala de figuras; aplica los
fórmulas usadas en el entre las figuras (teorema de
cálculo de perímetros, Método de los tres conceptos de semejanza para
Thales). solucionar problemas de
áreas, volúmenes, momentos de la clase:
ángulos de cuerpos y perímetros y áreas de figuras,
M.4.2.10. Aplicar criterios de -Anticipación,
figuras geométricas, semejanza para reconocer considerando como paso
-Construcción y
con el propósito de triángulos rectángulos -Consolidación. previo el cálculo de
resolver problemas. semejantes y resolver problemas. longitudes. Explica los
Argumentar con lógica procesos de solución de
los procesos empleados M.4.2.7. Reconocer y trazar Método Experiencial problemas utilizando como
para alcanzar un mejor líneas de simetría en figuras -Prerrequisitos argumento criterios de
entendimiento del geométricas para completarlas o -Esquema conceptual de semejanza, congruencia y las
entorno cultural, social resolverlas. partida.
y natural; y fomentar y propiedades y elementos de
-Construcción del
fortalecer la M.4.2.6. Aplicar la semejanza en Conocimiento triángulos. Expresa con
apropiación y cuidado la construcción de figuras -Aplicación. claridad los procesos
de los bienes semejantes, el cálculo de seguidos y los razonamientos
patrimoniales del país. longitudes y la solución de Método Resolución de
 problemas geométricos. Problemas empleados.
O.M.4.6.
Aplicar las conversiones M.4.2.11. Calcular el perímetro y -Plantear el problema INDICADORES DE
de unidades de medida el área de triángulos en la -Planificar y predecir la EVALUACIÓN
solución
del SI y de otros resolución de problemas.
-Ejecutar las I.M.4.5.1. Construye figuras
sistemas en la
soluciones/solución
resolución de M.4.2.15. Aplicar el teorema de simétricas; resuelve
independiente
problemas que Pitágoras en la resolución problemas geométricos que
-Explicar y discutir/validar y
involucren perímetro de triángulos rectángulos. comparar impliquen el cálculo de
y área de figuras planas, -Resumir/aplicaciones y longitudes con la aplicación
áreas y volúmenes de M.4.2.18. Calcular el área de desarrollo posterior de conceptos de semejanza y
cuerpos geométricos, polígonos regulares por la aplicación del teorema de
así como diferentes descomposición en triángulos. Tales; justifica procesos
Método Inductivo aplicando los conceptos de
situaciones cotidianas
que impliquen M.4.2.20. Construir pirámides, congruencia y semejanza.
-Observación
medición, comparación, prismas, conos y cilindros a partir (I.1., I.4.)
-Experimentación
cálculo y equivalencia de patrones en dos dimensiones
entre unidades. (redes), para calcular el área -Comparación I.M.4.5.2. Construye
lateral y total de estos cuerpos -Abstracción triángulos dadas algunas
geométricos. -Generalización medidas de ángulos o lados;
dibuja sus rectas y puntos
notables como estrategia
para plantear y resolver
problemas de perímetro y
área de triángulos; comunica
los procesos y estrategias
utilizados. (I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.M.4.6. Utiliza estrategias

de descomposición en
triángulos en el cálculo de
áreas de figuras compuestas,
y en el cálculo de cuerpos
compuestos; aplica el
teorema de Pitágoras y las
relaciones trigonométricas
para el cálculo de longitudes
desconocidas de elementos
de polígonos o cuerpos
geométricos, como
requerimiento previo a
calcular áreas de polígonos
regulares, y áreas y
volúmenes de cuerpos.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN

I.M.4.6.1. Demuestra el
teorema de Pitágoras
valiéndose de diferentes
estrategias, y lo aplica en la
resolución de ejercicios
o situaciones reales
relacionadas a triángulos
rectángulos; demuestra
creatividad en los procesos
empleados y valora el trabajo
individual o grupal. (I.1., S.4.)

I.M.4.6.2. Reconoce y aplica

las razones trigonométricas y
sus relaciones en la
resolución de triángulos
rectángulos y en situaciones
problema de la vida real.(I.3.)
 I.M.4.6.3. Resuelve
problemas geométricos que
requieran del cálculo de
áreas de polígonos regulares,
áreas y volúmenes de
pirámides, prismas, conos y
cilindros; aplica, como
estrategia de solución, la
descomposición en triángulos
y/o la de cuerpos
geométricos; explica los
procesos de solución
empleando la construcción
de polígonos regulares y
cuerpos geométricos; juzga la
validez de resultados. (I.3.,
I.4.)

CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.4.8. Analiza y
5 ESTADÍSTICA Y O.M.4.7. Representar, M.4.3.5. Definir y utilizar Método Ciclo del
Aprendizaje: representa un grupo de datos
PROBABILIDAD. analizar e interpretar variables cualitativas y
datos estadísticos y utilizando los elementos de la
cuantitativas. -Experiencia,
situaciones estadística descriptiva
-Reflexión,
probabilísticas con el M.4.3.1. Organizar datos -Conceptualización y (variables, niveles de
uso de las TIC, para procesados en tablas de -Aplicación. medición, medidas de
conocer y comprender frecuencias para definir la función tendencia central, de
mejor el entorno social asociada, y representarlos Método de los tres dispersión y de posición).
y económico, con gráficamente con ayuda de las momentos de la clase: Razona sobre los posibles
pensamiento crítico y TIC.
reflexivo. -Anticipación, resultados de un
M.4.3.2. Organizar datos no -Construcción y experimento aleatorio
agrupados (máximo 20) y datos -Consolidación. sencillo. Calcula
agrupados (máximo 50) en tablas probabilidades aplicando
de distribución de frecuencias:
absoluta, relativa, relativa
acumulada y acumulada, para
analizar el significado de los
datos.
M.4.3.3. Representar de manera
gráfica, con el uso de la
tecnología, las frecuencias:
histograma o gráfico con barras
(polígono de frecuencias), gráfico
de frecuencias acumuladas
(ojiva), diagrama circular, en
función de analizar datos.
M.4.3.7. Calcular e interpretar las
medidas de tendencia central
(media, mediana, moda) y
medidas de dispersión (rango,
varianza y desviación estándar)
de un conjunto de datos en la
solución de problemas.
Describir las experiencias y
sucesos aleatorios a través del
análisis de sus representaciones
gráficas y el uso de la
terminología adecuada.
Calcular probabilidades simples
con el uso de fracciones.
Método Ciclo del como estrategia técnicas de
Aprendizaje: conteo, el cálculo del
factorial de un número y el
-Experiencia,
-Reflexión, coeficiente binomial,
-Conceptualización y operaciones con conjuntos y
-Aplicación. las leyes de De Morgan.
Valora la importancia de
Método de los tres realizar estudios estadísticos
momentos de la clase:
para comprender el medio y
-Anticipación, plantear soluciones a
-Construcción y problemas de la vida diaria.
-Consolidación.
Emplea medios tecnológicos,
con creatividad y autonomía,
Método Experiencial
en el desarrollo de procesos
-Prerrequisitos
-Esquema conceptual de estadísticos. Respeta las
partida. ideas ajenas y argumenta
-Construcción del procesos.
Conocimiento
-Aplicación. INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Método Resolución de
Problemas I.M.4.8.1. Utiliza información
cuantificable del contexto
-Plantear el problema
social; utiliza variables; aplica
-Planificar y predecir la
solución niveles de medición; calcula e
-Ejecutar las interpreta medidas de
soluciones/solución tendencia central (media,
independiente
mediana y moda), de
-Explicar y discutir/validar y
comparar dispersión (rango, varianza y
-Resumir/aplicaciones y desviación estándar) y de
desarrollo posterior posición (cuartiles, deciles,
 percentiles); analiza
Método Inductivo críticamente información a
-Observación través de tablas o gráficos;
-Experimentación resuelve problemas en forma
-Comparación grupal e individual; y
-Abstracción comunica estrategias,
-Generalización opiniones y resultados. (I.4.,
S.4.)

I.M.4.8.2. Calcula
probabilidades de eventos
aleatorios empleando
combinaciones y
permutaciones, el cálculo del
factorial de un número y el
coeficiente binomial;
operaciones con eventos
(unión, intersección,
diferencia y complemento) y
las leyes de De Morgan.
Valora las diferentes
estrategias y explica con
claridad el proceso lógico
seguido para la resolución de
problemas. (I.2., I.4.)

CE.M.4.7. Representa
gráficamente información
estadística, mediante tablas
de distribución de
frecuencias y con el uso de la
 tecnología. Interpreta y
codifica información a través
de gráficas. Valora la
claridad, el orden y la
honestidad en el tratamiento
y presentación de datos.
Promueve el trabajo
colaborativo en el análisis
crítico de la información
recibida de los medios de
comunicación.

INDICADOR DE EVALUACIÓN

I.M.4.7.1. Interpreta datos

agrupados y no agrupados en
tablas de distribución de
frecuencias y gráficas
estadísticas (histogramas,
polígono de frecuencias, ojiva
y/o diagramas circulares),
con el uso de la tecnología;
interpreta funciones y juzga
la validez de procedimientos,
la coherencia y la honestidad
de los resultados obtenidos.
(J.2., I.3.)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6
Método Ciclo del CE.M.4.4. Valora la
6 LEYES DE LA Reconocer y aplicar las M.4.2.1. Definir y reconocer
Aprendizaje: importancia de la teoría de
LÓGICA Y leyes de la lógica proposiciones simples a las que
FUNCIONES. proporcional como un se puede asignar un valor de
conocimiento útil para verdad para relacionarlas entre sí
la demostración de con conectivos lógicos: negación,
teoremas matemáticos
o la determinación de disyunción, conjunción y formar
valores de verdad. proposiciones compuestas (que
tienen un valor de verdad que
Analizar las puede ser determinado).
características y aplicar
las operaciones con M.4.2.2. Definir y reconocer una
conjuntos como un tautología para la construcción de -Consolidación.
conocimiento necesario
tablas de verdad.
en la vida cotidiana y
como base para el
M.4.2.3. Conocer y aplicar las
estudio de las
leyes de la lógica proposicional en -Esquema
funciones.
la solución de problemas.
M.4.1.46. Elaborar modelos
matemáticos sencillos como
funciones en la solución de
problemas.
M.4.1.8. Expresar enunciados
simples en lenguaje matemático
(algebraico) para resolver
problemas.
Ubicar pares ordenados con
números enteros y racionales, en comparar
el plano cartesiano.
M.4.1.42. Calcular el producto
cartesiano entre dos conjuntos
para definir relaciones binarias
-Experiencia, conjuntos para definir
-Reflexión, conceptos e interpretar
-Conceptualización y propiedades; aplica las leyes
-Aplicación.
de la lógica proposicional en
Método de los tres la solución de problemas y la
momentos de la clase: elaboración de argumentos
lógicos.
-Anticipación,
-Construcción y INDICADOR DE EVALUACIÓN
I.M.4.4.1. Representa, de
Método Experiencial forma gráfica y algebraica, las
-Prerrequisitos
operaciones de unión,
conceptual de intersección, diferencia y
partida.
complemento entre
-Construcción del
Conocimiento conjuntos; utiliza conectivos
-Aplicación. lógicos, tautologías y la lógica
proposicional en la solución
Método Resolución de de problemas, comunicando
Problemas
resultados y estrategias
-Plantear el problema mediante el razonamiento
-Planificar y predecir la lógico. (I.3., I.4.)
solución
-Ejecutar las CRITERIOS DE EVALUACIÓN
soluciones/solución CE.M.4.3. Define funciones
independiente
elementales (función real,
-Explicar y discutir/validar y
función cuadrática), reconoce
-Resumir/aplicaciones y sus representaciones,
desarrollo posterior propiedades y fórmulas
algebraicas, analiza la
Método Solución de importancia de ejes,
Problemas unidades, dominio y escalas,
(subconjuntos), representándolas
con pares ordenados.
M.4.1.47. Definir y reconocer
funciones lineales en Z, con base
en tablas de valores, de
formulación algebraica y/o
representación gráfica, con o sin
el uso de la tecnología.
Sugerido en la guía de Matemática
-Exploración del problema
- Planificación de una
estrategia de solución
- Predicción de la solución
- Desarrollo de la estrategia
de solución
- Autorreflexión sobre la
estrategia de solución
-Análisis y conclusión de
resultados
-Aplicación de la estrategia
en otros problemas
Método Inductivo
-Observación
-Experimentación
-Comparación
-Abstracción
-Generalización
y resuelve problemas que
pueden ser modelados a
través de funciones
elementales; propone y
resuelve problemas que
requieran el planteamiento
de sistemas de ecuaciones
lineales con dos incógnitas y
ecuaciones de segundo
grado; juzga la necesidad del
uso de la tecnología.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.M.4.3.1. Representa como
pares ordenados el producto
cartesiano de dos conjuntos,
e identifica las relaciones
reflexivas, simétricas,
transitivas y de equivalencia
de un subconjunto de dicho
producto. (I.4.)
I.M.4.3.2. Resuelve
problemas mediante la
elaboración de modelos
matemáticos sencillos, como
funciones; emplea gráficas de
barras, bastones y diagramas
circulares para representar
funciones y analizar e
interpretar la solución en el
contexto del problema. (I.2.)

I.M.4.3.3. Determina el
comportamiento (función
creciente o decreciente) de
las funciones lineales en Z,
basándose en su formulación
algebraica, tabla de valores o
en gráficas; valora el empleo
de la tecnología; y calcula
funciones compuestas
gráficamente. (I.4.)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.M.4.1. Emplea las
relaciones de orden, las
propiedades algebraicas
(adición y multiplicación), las
operaciones con distintos
tipos de números (Z, Q, I) y
expresiones algebraicas, para
afrontar inecuaciones y
ecuaciones con soluciones de
diferentes campos
numéricos, y resolver
problemas de la vida real,
seleccionando la forma de
cálculo apropiada e
interpretando y juzgando las
soluciones obtenidas dentro
 del contexto del problema;
analiza la necesidad del uso
de la tecnología.

INDICADOR DE EVALUACIÓN

I.M.4.1.1. Ejemplifica
situaciones reales en las que
se utilizan los números
enteros; establece relaciones
de orden empleando la recta
numérica; aplica las
propiedades algebraicas de
los números enteros en la
solución de expresiones con
operaciones combinadas,
empleando correctamente la
prioridad de las operaciones;
juzga la necesidad del uso de
la tecnología. (I.4.)

1. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (Normas APA ) OBSERVACIONES

 Ministerio de Educación, Nuevo currículo de

EGB Superior Matemática
 Ministerio de Educación, Estándares de
Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestión
Escolar, Desempeño Profesional e
Infraestructura.
 Ministerio de Educación Matemática Octavo
EGB, Quito Ecuador.
 Ministerio de Educación, Evaluación de los
Aprendizajes.
 ELABORADO REVISADO APROBADO

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