‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪ :‬ﺘﻌﺒﻴﺭ ﻜﺘﺎﺒﻲ‬

‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ‪ :‬ﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺹ‬

‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﻤﻴﺯ ﻟﻠﻨﺸﺎﻁ ‪ : :‬ﺇﻜﺴﺎﺏ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ ﺘﻘﻨﻴﺔ ﻨﺎﺠﻌﺔ ﻓﻲ ﻓﻬﻡ ﺍﻟﻨﺼﻭﺹ‬

‫ﻭﺍﺨﺘﺼﺎﺭﻫﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ‪ :‬ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭ ﻋﺩﺩ ﻨﻭﻓﻤﺒﺭ ‪.2002‬‬

‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬
‫ﺗﻤﻬﻴﺪ‬
‫ﺗﻌﺮیﻒ اﻟﺘﻘﻠﻴﺺ‬
‫ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺹ‬

‫ﺹ ﻤﺎ‬
‫ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﻘﻠﻴﺹ ﻨ ّ‬

‫ﻥ‬
‫ﺍﻟ ﹶﺘ ْﻴﺴَﺎ ِ‬

‫ﺘﻘﻠﻴﺹ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﹼﺹ‬

‫اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬
‫ﺤﻴﻠﺔ ﺍﻷﺴﺩ‬

‫ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺕ‬
 ‫ﺘﻤﻬﻴﺩ ‪:‬‬
‫ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﺘﻌﺭﻓﺕ ﻋﻠﻰ ﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻠﺨﻴﺹ ﻤﻥ ﺃﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺘﻙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻨﻘﺩﻡ ﻟﻙ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺓ ‪ ،‬ﺘﻘﻨﻴﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﻻ ﺘﻘل ﻋﻨﻬﺎ ﺃﻫﻤﻴﺔ ـ ﺃﻻ ﻭﻫﻲ ﺘﻘﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺹ‪.‬‬
‫ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺹ ‪:‬‬
‫ﺼﺭَ ﻭﺍﺨﺘﺼﺭ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺹ ﻟﻐﺔ ‪ :‬ﻤﺼﺩﺭ ﻟﻠﻔﻌل ﻗﻠﹼﺹ ﺒﻤﻌﻨﻰ ﹶﻗ ﱠ‬
‫‪ ،‬ﺒﺤﺫﻑ ﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻻﺴﺘﻐﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺹ ﺍﺼﻁﻼﺤﺎ ‪ :‬ﻫﻭ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﺨﺘﺼﺎﺭ ﻟﻠﻨﹼﺹ‬
‫ﻋﻨﹾﻪ ﻤﻥ ﻋﺒﺎﺭﺍﺕ ﺃﻭ ﻓﻘﺭﺍﺕ ﺇﻀﺎﻓﻴﺔ ﺒﻬﺩﻑ ﺠﻌﻠﻪ ﻗﺼﻴﺭًﺍ‪.‬‬
‫ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺹ ‪:‬‬
‫ﺹ‪.‬‬
‫‪ – 1‬ﻴﻌﻭّﺩ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﺒﺎﻟﻔﻬﻡ ﺍﻟﺠﻴّﺩ ﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﻨ ّ‬
‫ﺏ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻤَﻠﻜﺔ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺯ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﻌﺎﺒﻴﺭ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﺎﺒﻴﺭ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻓﻲ‬
‫‪ – 2‬ﻴُﻜﺴ ُ‬
‫ﺍﻟﻨﹼﺹ‪.‬‬
‫‪ – 3‬ﻴُﺴﺎﻋﺩ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻤﺴﺘﻘﺒﻼ ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺘﻪ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﻘﻠﻴﺹ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻀﺭ‪.‬‬
‫‪ – 4‬ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺼﺤﻔﻲ ﻜﺄﻥ ﻴﻜﻠﻑ ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﻲ ﺒﺘﻘﻠﻴﺹ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻟﻤﻘﺎﻻﺕ ﺍﻟﻁﻭﻴﻠﺔ‬
‫ﻟﺘﻨﺎﺴﺏ ﺍﻟﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻟﻤﺤﺩّﺩﺓ ﻟﻠﻨﺸﺭ‪.‬‬
‫ﺹ ﻤﺎ ‪:‬‬
‫ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﻘﻠﻴﺹ ﻨ ّ‬
‫ﻜﻲ ﹸﺘﻘﹼﻠﺹ ﻨﺼًﺎ ﻴﻨﺒﻐﻲ ﹶﻟﻙَ ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﺹ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﻭﺍﻋﻴﺔ ﺘﻤﻜﻨﹼﻙ ﻤﻥ ﻓﻬﻡ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬
‫‪ – 1‬ﻗﺭﺍﺀﺓ ﺍﻟﻨ ّ‬
‫ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ – 2‬ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺤﺫﻑ ﻟﻠﺘﻌﺎﺒﻴﺭ ﺍﻹﻀﺎﻓﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺤﻭﺍﺸﻲ ﻤﻥ ﻨﻌﻭﺕ ﻭ ﺃﺤﻭﺍل‬
‫ﺤﺫِﻓﺕ‪.‬‬
‫ﻥ ُ‬
‫ﻭ ﺘﺸﺎﺒﻴﻪ ﻭﺸﺭﻭﺡ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺯﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﺇ ْ‬
‫‪ – 3‬ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺹ ﻨﺤﺎﻓﻅ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻜﺎﺘﺏ ﺩﻭﻥ ﺃﻱ ﺘﻌﺩﻴل ﺃﻭ ﺘﻐﻴﻴﺭ ) ﻋﻠﻰ‬
‫ﻋﻜﺱ ﺍﻟﺘﻠﺨﻴﺹ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻜﻭﻥ ﺒﺄﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻤﻠﺨﹶﺹ (‬
‫‪ – 4‬ﻗﺒل ﺍﻻﻨﺘﻘﺎل ﺇﻟﻰ ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻨﹼﺹ ﺍﻟﻤﻘﹼﻠﺹ ﻴﻨﺒﻐﻲ ﻭَﻀﻊ ﺃﺴْﻁ ُﺭ ﺘﺤﺕ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻹﻀﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﺒﺎﻟﺤﺫﻑ ﺘﺴﻬﻴﻼ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺹ‪.‬‬
‫ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺘﻁﺒﻴﻘﻲ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺹ ‪:‬‬
‫ﻥ‬
‫ﺍﻟ ﹶﺘ ْﻴﺴَﺎ ِ‬
‫ﺏ ﺍﻟﺫﻫﺎﺏ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻤﺎﻜﻥ ﺍﻟﺨﻁﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﻴﺤﺏ ﺃﻥ ﻴﺼل ﺇﻟﻴﻬﺎ‬
‫" ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻌﻨﺯ ﻴﺤ ّ‬
‫ﺍﻵﺨﺭﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺨﻠﻭﻗﺎﺕ ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﻴﺘﺤﻠﻰ ﺒﺎﻟﻌﻨﺎﺩ ﻭﻤﻨﺎﻁﺤﺔ ﺍﻟﺼﺨﺭ ﺭﺒّﻤﺎ‬
‫ﻟﻴﺜﺒﺕ ﺼﻼﺒﺔ ﺭﺃﺴﻪ ﻭﺼﻭﺍﺒﻪ ‪.‬‬
‫ﻲ ﺼﻐﻴﺭ ﺸﺎﻫﻕ‬
‫ﺼﺩﻑ ﺃﻥ ﺍﺜﻨﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻴﻭﺱ ﺍﻟﺘﻘﻴﺎ ﻭﺠﻬﺎ ﻟﻭﺠﻪ ﻓﻭﻕ ﺠﺴ ِﺭ ﺨﺸﺒ ‪‬‬
‫ﺏ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﻤﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﺎﻁﺢ‬
‫ﺍﻟ ُﻌﹸﻠﻭﱠ ﻭﻴﺠﺭﻱ ﻤﻥ ﺘﺤﺘﻪ ﻨﻬ ٌﺭ ﻏﺯﻴﺭ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺠﺎﺭﻓﻬﺎ ﻭﻟﺤ ﱠ‬
‫ﺴ ﱠﺩ ﹸﻜلﱡ ﻤﻨﻬﻤﺎ ﺍﻟﻁﺭﻴﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺨﺭ‪ ،‬ﻭﻁﻠﺏ ﻤﻨﹾﻪ ﺍﻟﺭﺠﻭﻉ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺃﺘﻰ‪ ،‬ﻷﻨﹼﻪ‬
‫ﺃﻭﻟﻰ ﺒﺎﻟﻌﺒﻭﺭ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺠﺴﺭ ﻻﺒﺩ ﺃﻨﹼﻪ ﻟﻪ ﻭﺤﺩﻩ‪.‬‬
‫ﻥ ﺍﻟﺘﻴﺴﻴﻥ ﺴﻠﻜﺎ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﺸﺎﻜﺴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺨﻠﹼﻲ ﻋﻥ ﺍﻟﻠﻴﺎﻗﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﻠﺫﻴﻥ‬
‫ﻭﺒﻤﺎ ﺃ ّ‬
‫ﺱ ﻭﻗﺭﻨﻴﻥ‬
‫ﻴﺴﻤﺤﺎﻥ ﻟﻬﻤﺎ ﺒﺎﻟﻌﺒﻭﺭ ﺒﺴﻼﻡ ﻭﺭﺍﺤﺔ‪ ،‬ﺃﺨﺫﺍ ﻴﺘﻨﺎﻁﺤﺎﻥ ﺭﺃﺴًﺎ ﻟﺭﺃ ٍ‬
‫ﻟﻘﺭﻨﻴﻥ ﺒﺼﺭﺍﻉ ﺠﻌل ﺍﻟﺠﺴﺭ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭ ﺒﺘﺄﺭﺠﺢ ﻴُﻤﻨ ﹰﺔ ﻭﻴُﺴﺭﻯ ﻭﺃﻋﻠﻰ ﻭﺃﺴﻔل‬
‫ﺤﺘﻰ ﺍﻨﻬﺎﺭ ﻭﺍﻨﻔﻜﹼﺕ ﺃﺨﺸﺎﺒﻪ‪ ،‬ﻭﺘﻘﻁﻌّﺕ ﺃﻭﺼﺎﻟﻪ ﺭﺍﻤﻴﺎ ﺒﺎﻟﺘﻴﺴﻴﻥ ﺇﻟﻰ ﻟﺠﺔ ﺍﻟﻤﺎﺀ‬
‫ﻭﺼﺨﺒﻬﺎ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﺃﻓﻀﻰ ﺇﻟﻰ ﻫﻼﻜﻬﻤﺎ ﻏﹶﺭﻗﹰﺎ‪ ،‬ﻭ ﺭﺒّﻤﺎ ﻜﺎﻨﺎ ﻻ ﻴﺯﺍﻻﻥ ﻴﺘﻨﺎﻁﺤﺎﻥ‬
‫ﻭﻫﻤﺎ ﻴﻤﻭﺘﺎﻥ‪.‬‬
‫ﺃﻫﻲ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﺍﻷﻨﺎﻨﻴﺔ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟﺘﹼﻌﺎﻭﻥ ؟ ﺒﻜل ﺘﺄﻜﻴﺩ "‬
‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭ‪ .‬ﻋﺩﺩ ﻨﻭﻓﻤﺒﺭ ‪2002‬‬
 ‫ﺘﻘﻠﻴﺹ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﹼﺹ ‪:‬‬
‫ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﺍﻟﻭﺍﻋﻴﺔ ﻟﻠﻨﹼﺹ ﻭﺘﻤﻴﻴﺯ ﻋﺒﺎﺭﺍﺘﻪ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﻋﺒﺎﺭﺍﺘﻪ ﺍﻹﻀﺎﻓﻴﺔ ‪ ،‬ﺜﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﺴﻁﻴﺭ ﺘﺤﺕ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻤﻜﻥ ﺤﺫﻓﻬﺎ ﻨﺨﻠﺹ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﹼﺹ ﺍﻟﻤﻘﻠﹼﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻜل‬
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻌﻨﺯ ﻴﺤﺏ ﺍﻟﺫﻫﺎﺏ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻤﺎﻜﻥ ﺍﻟﺨﻁﺭﺓ ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻴﺘﺤﻠﻰ ﺒﺎﻟﻌﻨﺎﺩ ﻭﻤﻨﺎﻁﺤﺔ‬
‫ﺍﻟﺼّﺨﺭ ‪ ،‬ﻟﻴﺜﺒﺕ ﺼﻼﺒﺔ ﺭﺃﺴﻪ ﻭﺼﻭﺍﺒﻪ‪.‬‬
‫ﺼﺩﻑ ﺃﻥ ﺍﺜﻨﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻴﻭﺱ ﺍﻟﺘﻘﻴﺎ ﻓﻭﻕ ﺠﺴ ٍﺭ ﺼﻐﻴﺭ ﺸﺎﻫﻕ ‪ ،‬ﻴﺠﺭﻱ ﻤﻥ ﺘﺤﺘﻪ‬
‫ﺏ ﺍﻟﺘﻨﺎﻁﺢ ﺴ ّﺩ ﻤﻨﻬﻤﺎ ﺍﻟﻁﺭﻴﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺨﺭ ‪ ،‬ﻷﻨﹼﻪ ﺃﻭﻟﻰ‬
‫ﻨﻬ ٌﺭ ‪ ،‬ﻏﺯﻴﺭ ‪ ،‬ﻭﻟﺤ ﱠ‬
‫ﺒﺎﻟﻌﺒﻭﺭ ﻭﺍﻟﺠﺴﺭ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭ ﻴﺘﺄﺭﺠﺢ ﺤﺘﻰ ﺍﻨﻬﺎﺭ ﻭﺍﻨﻔﻜﺕ ﺃﺨﺸﺎﺒﻪ ﺭﺍﻤﻴﺎ ﺒﺎﻟﺘﻴﺴﻴﻥ‬
‫ﺇﻟﻰ ﻟﺠﺔ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻤﻤﺎ ﺃﻓﻀﻰ ﺇﻟﻰ ﻫﻼﻜﻬﻤﺎ ﻏﺭﻗﹰﺎ‪ ،‬ﻭﺭﺒّﻤﺎ ﻻ ﻴﺯﺍﻻﻥ ﻴﺘﻨﺎﻁﺤﺎﻥ ﻭﻫﻤﺎ‬
‫ﻴﻤﻭﺘﺎﻥ ‪.‬‬
‫ﺃﻫﻲ ﻨﻬﺎﻴ ﹸﺔ ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻠﺘﺼﻠﹼﺏ ﻭﺍﻷﻨﺎﻨﻴﺔ ؟ ﺒﻜل ﺘﺄﻜﻴﺩ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻕ ‪:‬‬
‫ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﺍﺴﺘﻭﻋﺒﺕ ﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺹ ‪ ،‬ﺇﻟﻴﻙ ﺍﻟﻨﹼﺹ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ‪ ،‬ﺍﻗﺭﺃﻩ ‪ ،‬ﻓﻬﻤﻪ‪ ،‬ﺜ ّﻡ‬
‫ﻗﻠﹼﺼﻪ‪.‬‬
‫ﺤﻴﻠﺔ ﺍﻷﺴﺩ‬
‫ﻥ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﻗﺩ ﺒﻠﻎ ﻤﻨﻪ ﺸﺄﻭًﺍ‪ ،‬ﻓﻠﺠﺄ‬
‫" ﺘﻅﺎﻫﺭ ﺍﻷﺴ ُﺩ ﻴﻭﻤًﺎ ﺒﺄﻨﹼﻪ ﻗﺩ ﺸﺎﺥ ﻭﺘﻌﺏ ‪ ،‬ﻭﺃ ّ‬
‫ل‬
‫ﻼ ﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﺍﻟﻐﺎﺒﺔ ﺃﻥ ﻴﺭﺴل ﻜ ّ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺤﻴﻠﺔ ﺍ ّﺩﻋﻰ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺭﺤﻤﺔ ﻭﺍﻟﻐﻔﺭﺍﻥ‪ ،‬ﺴﺎﺌ ﹰ‬
‫ل ﻨﻔﺴﻪ‬
‫ﻋ ُﻪ ﻭ ﻟﻴﻌﺘﺭﻑ ﺍﻷﺴﺩ ﺃﻤﺎﻤﻪ ﺒﻤﺎﻀﻴﻪ ﺍﻟﺸﺭﺱ‪ ،‬ﻟﻌ َ‬
‫ﻨﻭﻉ ﻤﻨﻬﺎ ﻤُﻭﻓﹶﺩﹰﺍ ﻟﻴﻭﺩّ َ‬
‫ﺘﺭﺘﺎﺡ ﺘﻜﻔﻴﺭﺍ ﻋﻥ ﺃﻋﻤﺎﻟﻪ ﺍﻟﺴﻴﺌﺔ ﻓﻲ ﻋُﻤﺭ ﻗﻀﺎﻩ ﺸﺭ‪‬ﺍ ﻭﺘﹶﻬﺘﻜﺎ‪.‬‬
‫ﻭﺒﺎﻟﻔﻌل ﺘﺠﺎﻭﺒﺕ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻭﺃﺨﺫﺕ ﺘﺭﺴل ﻭﻓﻭﺩﻫﺎ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﺘﻠﻭ‬
‫ﻻ ﻤﻭﻓﺩ‬
‫ﺍﻵﺨﺭ ﻤﻠﺒﻴﺔ ﺭﻏﺒﺔ ﻤﻠﻙ ﺍﻟﻐﺎﺒﺔ ﻭﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺇﺭﺍﺤﺔ ﻨﻔﺴﻪ ﺍﻟﻘﻠﻘﺔ‪ ،‬ﺇ ﹼ‬
‫ﺍﻟﺜﻌﺎﻟﺏ ﻓﻠﻡ ﻴﺫﻫﺏ‪.‬‬
‫ﻭﻟﻤّﺎ ﺴﺌﻠﺕ ﺍﻟﺜﻌﺎﻟﺏ ﻋﻥ ﺍﻟﺴﺒﺏ‪ ،‬ﺃﻓﻀﺕ ﺒﺄﻨﹼﻬﺎ ﺭﺍﻗﺒﺕ ﺍﻟﻁﺭﻴﻕ ﺇﻟﻰ ﻋﺭﻴﻥ ﺍﻷﺴﺩ‬
‫ﻥ ﺁﺜﺎﺭ ﺃﺭﺠل ﺍﻟﺫﺍﻫﺒﻴﻥ ﺇﻟﻴﻪ ﻜﺎﻨﺕ ﻜﻠﹼﻬﺎ ﺘﺄﺨﺫ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎ ﻭﺍﺤﺩًﺍ‪ ،‬ﺍﺘﹼﺠﺎﻩ‬
‫ﻭ ﻭﺠﺩﺕ ﺃ ّ‬
‫ﻱ ﺃﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺘﹸﺭﺍﺏ ﺍﻟﻁﺭﻴﻕ ﻷﺭﺠل ﻋﺎﺌﺩﺓ‪ ،‬ﻟﺫﻟﻙ‬
‫ﺍﻟﺫﻫﺎﺏ ﺇﻟﻴﻪ ‪ ،‬ﻭﻟﻡ ﻴﻅﻬﺭ ﺍﺒ ًﺩﺍ ﺃ ﱡ‬
‫ﻥ ﻤﺎ ﻤﻥ ﻤﻭﻓ ٍﺩ ﺫﻫﺏ ﻟﺯﻴﺎﺭﺓ‬
‫ﺭﻓﻀﺕ ﺇﺭﺴﺎل ﻤﻭﻓﺩﻫﺎ ﻤﺩﺭﻜﺔ ﺒﺤﻨﻜﻬﺎ ﺍﻟﻤﺘﺄﺼﻠﺔ ﺃ ّ‬
‫ﻥ ﺍﻟﺜﻌﺎﻟﺏ ﻤﻥ ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺘﻔﹰﻬﻡ ‪.‬‬
‫ﻻ ﻭﻗﺩ ﻫَﻠﻙَ‪ ،‬ﻭﺃ ّ‬
‫ﺍﻷﺴﺩ ﺇ ﱠ‬
‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭ ﻨﻭﻓﻤﺒﺭ ‪2002‬‬
 ‫ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ‪:‬‬
‫ﻥ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﻗﺩ ﺒﻠﻎ ﻤﻨﻪ ﺸﺄﻭًﺍ‪ ،‬ﻓﻠﺠﺄ‬
‫ﺘﻅﺎﻫﺭ ﺍﻷﺴ ُﺩ ﻴﻭﻤﺎ ﺒﺄﻨﹼﻪ ﺸﺎﺥ ﻭﺘﻌﺏ ‪ ،‬ﻭﺃ ّ‬
‫ل‬
‫ﺇﻟﻰ ﺤﻴﻠﺔ ﺍﺩّﻋﻰ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺭّﺤﻤﺔ ﻭﺍﻟﻐﻔﺭﺍﻥ ‪ ،‬ﺴﺎﺌﻼ ﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﺍﻟﻐﺎﺒﺔ ﺃﻥ ﻴُﺭﺴل ﻜ ﱡ‬
‫ﻨﻭﻉ ﻤﻭﺍﻓﺩًﺍ ﻟﻴﻭﺩّﻋﻪ ﺍﻷﺴﺩ ﺃﻤﺎﻤﻪ ﺒﻤﺎﻀﻴﻪ ﺍﻟﺸﺭﺱ ‪ ،‬ﻟﻌ ّ‬
‫ل ﻨﻔﺴﻪ ﺘﺭﺘﺎﺡ ﺘﻜﻔﻴﺭًﺍ‬
‫ﻋﻥ ﺃﻋﻤﺎﻟﻪ ﺍﻟﺴﻴﺌﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﺭ ﻗﻀﺎﻩ ﺸﺭًﺍ ﻭﺘﻬﺘﻜﺎ‪.‬‬
‫ﻭﺒﺎﻟﻔﻌل ﺘﺠﺎﻭﺒﺕ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻭ ﺃﺨﺫﺕ ﺘﺭﺴل ﻭﻓﻭﺩﻫﺎ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﺘﻠﻭ‬
‫ﺍﻵﺨﺭ ﻤﻠﺒﻴﺔ ﺭﻏﺒﺔ ﻤﻠﻙ ﺍﻟﻐﺎﺒﺔ ﻭﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺇﺭﺍﺤﺔ ﻨﻔﺴﻪ ﺍﻟﻘﻠﻘﺔ ﺇ ﹼ‬
‫ﻻ ﻤﻭﻓﺩ‬
‫ﺍﻟﺜﻌﺎﻟﺏ ﻓﻠﻡ ﻴﺫﻫﺏ‪.‬‬
‫ﻟﻤّﺎ ﺴُﺌﻠﺕ ﺍﻟﺜﻌﺎﻟﺏ ﻋﻥ ﺍﻟﺴﺒﺏ ‪ ،‬ﺃﻓﻀﺕ ﺒﺄﻨﻬﺎ ﺭﺍﻗﺒﺕ ﺍﻟﻁﺭﻴﻕ ﺇﻟﻰ ﻋﺭﻴﻥ‬
‫ﻥ ﺁﺜﺎﺭ ﺃﺭﺠل ﺍﻟﺫﺍﻫﺒﻴﻥ ﺇﻟﻴﻪ ‪ ،‬ﻜﺎﻨﺕ ﻜﻠﹼﻬﺎ ﺘﺄﺨﺫ ﺍ ﹼﺘﺠﺎﻫﺎ ﻭﺍﺤﺩًﺍ ‪،‬‬
‫ﺍﻷﺴﺩ ﻭﻭﺠﺩﺕ ﺃ ّ‬
‫ﺍﺘﹼﺠﺎﻩ ﺍﻟﺫﻫﺎﺏ ﺇﻟﻴﻪ‪ ،‬ﻭﻟﻡ ﻴﻅﻬﺭ ﺃﺒﺩًﺍ ﺃ ﱡ‬
‫ﻱ ﺃ ﹶﺜﺭِ ﻋﻠﻰ ﺘﹸﺭﺍﺏ ﺍﻟﻁﺭﻴﻕ ﻷﺭﺠل ﻋﺎﺌﺩﺓ‪،‬‬
‫ﻟﺫﻟﻙ ﺭﻓﻀﺕ ﺇﺭﺴﺎل ﻤﻭﻓﺩﻫﺎ ﻤﺩﺭﻜ ﹰﺔ ﺒﺤﻨﻜﺘﻬﺎ ﺍﻟﻤﺘﺄﺼّﻠﺔ ﺃ ّ‬
‫ﻥ ﻤﺎ ﻤﻥ ﻤﻭﻓ ٍﺩ ﺫﻫﺏ‬
‫ﻥ ﺍﻟﺜﹼﻌﺎﻟﺏ ﻤﻥ ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺘﻔ َﻬ ُﻡ‪.‬‬
‫ﻻ ﻭﻗﺩ ﻫﻠﻙ ‪ ،‬ﻭﺃ ّ‬
‫ﻟﺯﻴﺎﺭﺓ ﺍﻷﺴﺩ ﺇ ﱠ‬
‫ﺘﻨﺒﻴﻪ ‪:‬‬
‫ﻜﻤﺎ ﺘﻼﺤﻅ ‪ ،‬ﻗﺩ ﻭﻀﻌﻨﺎ ﺴﻁﺭﺍ ﺘﺤﺕ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻔﺭﺩﺍﺕ ﺍﻹﻀﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴُﻤﻜﻥ‬
‫ﺹ ﻤﺴﺘﻐﻨﻴﺎ ﻋﻥ ﻤﺎ ﺘﺤﺘﻪ‬
‫ﺤﺫﻓﻬﺎ ﻁﻠﺒﺎ ﻟﻠﺘﻘﻠﻴﺹ‪ .‬ﻭﻤﺎ ﻋﻠﻴﻙ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺘﻌﻴﺩ ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻨ ّ‬
‫ﻁﺭٌ‪ ،‬ﻟﺘﺨﺭﺝ ﺒﻪ ُﻤ ﹶﻘﱠﻠﺼًﺎ‪.‬‬
‫ﺴ ﹾ‬
‫َ‬