ΑΣΚΗΣΗ 1η

Οι επιμορφούμενοι καλούνται:
Με τη βοήθεια μιας μηχανής αναζήτησης:
• να αναζητήσουν ένα βίντεο που θα μπορούσαν να το αξιοποιήσουν διδακτικά στο γνωστικό
αντικείμενο της ειδικότητάς τους
• να δημιουργήσουν ένα έγγραφο κειμένου (το πολύ 200 λέξεις) κάνοντας αναφορά στη
διδακτική αξιοποίηση του ευρήματος. Στο αρχείο κειμένου να υπάρχει δεσμός (υπερσύνδεση)
προς το βίντεο και
• να αναρτήσουν το κείμενό τους στον «Χώρο αποστολής αρχείων ασύγχρονων
δραστηριοτήτων, Μεσοδιάστημα: Συνεδρία 1 & 2» με όνομα αρχείου:
S1_eponymo_onoma.docx.

Στο γνωστικό αντικείμενο της Πληροφορικής υπάρχει πληθώρα από βίντεο που μπορούν να
αξιοποιηθούν διδακτικά. Η ενότητα στην οποία θα αναφερθώ αφορά στο μάθημα «Ανάπτυξη
Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον» της Γ’ Τάξης ΓΕΛ και αποτελεί μάθημα των
ομάδων προσανατολισμού ΘΕΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ και ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ-ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. Πρόκειται
για την ταξινόμηση ευθείας ανταλλαγής ή φυσαλίδας.

Πρόκειται για μία διαδικασία σχετικά πολύπλοκη για το μαθητή, πράγμα που οφείλεται στη
εμφωλευμένη επανάληψη, η οποία όμως αναφέρεται σε μονοδιάστατο πίνακα και όχι σε
δισδιάστατο, όπου έχουν συνηθίσει τις εμφωλευμένες επαναλήψεις.

Για τη διδασκαλία της συγκεκριμένης ενότητας έχω κατά καιρούς χρησιμοποιήσει, τα

τελευταία χρόνια, τα παρακάτω βίντεο:

1. https://www.youtube.com/watch?v=yIQuKSwPlro
2. https://www.youtube.com/watch?v=WuGvUFvG7yo
3. https://www.youtube.com/watch?v=Wv9m0WVCUbQ
4. https://www.youtube.com/watch?v=S99tBaoKff4

Και τα τέσσερα περιέχουν οπτική απεικόνιση της διαδικασίας, πράγμα που βοηθά το μαθητή
να περνά από το αφηρημένο του κώδικα στο χειροπιαστό της αναπαράστασης. Οι αριθμοί
παύουν να είναι αφηρημένες έννοιες και γίνονται άνθρωποι, ποτήρια ή μπάλες. Έτσι ο
μαθητής βλέπει τη σύγκριση που συμβαίνει μεταξύ των ζευγών των στοιχείων, σε «ζωντανή
αναπαράσταση». Επίσης, φαίνεται ξεκάθαρα η έναρξη κάθε νέου κύκλου της εξωτερικής
επανάληψης και ο μαθητής αντιλαμβάνεται το λόγο ύπαρξης και τη χρησιμότητά της.

Ωστόσο, το 1ο στη λίστα είναι αυτό που προτιμώ γιατί είναι πιο απλό (λιγότερα στοιχεία προς
σύγκριση) και πιο λιτό -ο χορός αρκετές φορές αποσυντονίζει…. Οι μαθητές βέβαια
διασκεδάζουν με τον τελευταίο! Αν μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε τη διάθεση που
δημιουργεί η διασκέδαση για να συμβάλουμε στην κατανόηση και να εμβαθύνουμε στο θέμα,
τόσο το καλύτερο!