| t i \ * RRALIDAD Y JUEGO D. W. Winnicott sh ot ie so or 7 weAgae 2a : “Titulo det original eninge Playing and Reality fe z INDICE © D. W. Winnicott, 1971 Tae i scot TIEN TraducciGn: Floreal Mazi Disefio de cubierta: Carlos Rolando y Asociados Primera edici6n en Buenos Aires, 1972 Primera edicion en Barcelona, febrero de 1979 ‘Séptima reimpresién: mayo de 2000, Barcelona ‘Octava reimpresidn: abril de 2001, Barcelona ‘ bad 1 Noveng reimpresin: marzo de 2002, Barcelona ‘Décima reimpresién: septiembre de 2003, Barcelona ‘Agradecimientos n Introduccion 3 Derechos reservados para todas las ediciones en castellano 1 OBJETOS TRANSICIONALES Y FENOMENOS TRANSICIONALES 0 Cee en 2. SUEROS, FANTASIA Y VIDA Paseo Bonanova, 9 I" i a Ta 08022 Barcelona (Espafia) i famine tun caso que describe ae ar Tel 93253 09 0 ' ; Fax 93 253 09 05 i 3 BL JUEGO: exposcin trict 61 Comeo elovtsnico:gedisn@ gedisacom EL IUEGO: actividad creadora y bitquede de Inter pedisa.com In persona 9 LA CREATIVIDAD ¥ SUS ORIGENES 93 ISBN: 84-7432.056-9 BL USO DE UN OBJETO Y LA RELAGON POR MEDIO DE IDENTIFICACIONES LA UBICACION DE LA EXPERIENCIA CULTURAL 129 8 EL LUGAR EN QUE VIVIMOS Be 9 PAPEL DE ESPEJO DE LA MADRE Y LA FAMILIA EN EL DESARROLLO DEL NINO 147 Impreso por: Artes Graficas Delsur $.H., ‘Almirante Sofier 2450, Avellaneds, Buenos Aires Impreso en Argentina Printed in Argentina Queda prohibida ta reproduccisn total 0 parcial por cualquier medio de impresidn, en forma idéntica, extractada 0 modificads, 1 en castellano 0 en cualquier otro idioma.10 EL INTERRELACIONARSE APARTE ‘DEL IMPULSO INSTINTIVO ¥ EN TERMINOS ! DE IDENTIFICACIONES CRUZADAS 1] CONCEPTOS CONTEMPORANEOS SOBRE BL DESARROLLO ADOLESCENTE, ¥ LAS INFERENCIAS QUE DE ELLOS SE ‘DESPRENDEN EN LO QUE RESPECTA A LA ‘EDUCACION SUPERIOR Apéndice Referencias 137 179 195 197 ENCONTRAR, ACOGER, RECONOCER LO AUSENTE Esa capacidad poco comin... de transfor: mar en terreno de juego el peor de los de- slerios. Michel Leivis (prefacio @ Soleile bas ‘de Georges Limbour) But tell me where do the children play. Cat Stevens Las dificultades con que sropieza el traductor en muy raras oca: siones son suscitadas por los pasajes 0 las palabras que, por si mis ‘mos, por su complejidad o su cardcier ambiguo, constituirian un problema para el autor. Por el contrario, lo que la mayoria de lax veces hace dudar al traductor es aquello que para’sl autor resulta obvio pues se impone a él como una evidencia enraizada tanto en su Jengua materna como en la base de su pensamiento, La distancia cure las dos lengués, el encuentro con une dificultad de traducetin operacion que siempre supone una pérdida- coniribuye a poner de manijiesto la presencia de un puto sensible y seiala una tona articularmente investida, cargada'de sentido dentro del universo personal del autor. En nuesiro caso, la difculted aparece ya en el titule: la palabra sjuegow no es, sin duda alguna, el equivalente de playing. En primer lugar porque el francés no dispone, « diferencia del ingles, de dos términos pare designar los juegos que comportan unas reglas deter- minadas y aguelios que no las comport; tanto si nos referimos al ‘adulto comprometido en un partido de fitbol o de go 0 al ito que injunde un movimiento a su sonajero 0 parlotea con su asito de {elpa, habiamos indistintamente de juegos. ¥ quisds no estemos del ‘odo equivocedos, pues la ausencia de reglas explictas y reconocédes no implica obligatoriamente la ausencia de toda regla, por mds (que esta escape a menudo a la atencién del observador 0 incluso del itsmo jugador. El hecho de que un nifo dé fa impresién de estar haciendo «cualquier cosa» no nos autoriza a concluir que se esté fentregando a une «pura actividad lidica» y que no esté precisa mente constituyendo wa regla por medio de su juego. El famoso Juego de la bobina que Freud percibié en una ocasién y mds tarde Interpret, constituye una prueba sorprendente de ello. Ahora bien, ide haber sido testigos del hecho, cudntos observadores ni siguiera Ihabrian reparado en la mds minima secuencia, Esto no quiere de- Cir, sin embargo, que el autor de este libro, inglés, ¢ incluso diria muy ingles (lo cual es menos frecuente de lo que uno pudiera creer tne los psicoanalistas de las islas Briténicas), mo considere esen- ial la distinein entre el juego estriciamente defnido por tas reglas (que ordenan su curso (game) ¥ aquel que se desarrollalibremente play), Basie pensar en la emocién, proxima al panico, que nos (sala, tanto a nikos como a adultos, cuando esas reglas som igno- yadas —no tanto trasgredidas como dejadas @ un lado; no tanto el haces trampa como el «asi no se juega>— para que, junto con el “autor, descubramos ejectivamente en los games, com todo lo que ‘Comportan de organizacicn y voluntad de dominio, un intenio de ‘iter lo que la ausencia de reglas en el juego tiene de enloguece- dor.' ‘Una segunda razén, mds singuler 9 reveladora de i orientacién: de Winnicott, hace que la traduccién de playing por juego resulte ‘nadecuada, “Es evidente —escribe~ que establezco una distincion Guire el significado de la palabra «play» y el de fa forma verbal “playings "Se podria afirmar, sin excederse, que todo el libro estd estinado 2 que el lector detecte dicha . “Aparentemente nos encontramos lejos de la cuestién que pro- porciona a este libro su tema explicito, «positivos: el juego. Y digo ‘aparentemente porque lo que vamos a leer es un elogio dela capaci dad de jugar (de fa misma manera que existen tambign elogios, ase ‘que menos sinceres, de la locura). Y el lector no podrd menos que tmaravillarse al ver a un psicoanalista —tan adesencantados» por lo (eneral, tan dispuestos a desmontar nuestro cimuo de ilusiones— Fecordarnos con sutil ingenuidad que, por ejemplo, «lo natural es jugar y que el psicoandlisis es un fendmeno muy sofisticado del si- flo XX. A lo largo de ta lectura del libro surge una y otra vez una pregunta: cqué es lo que nos hace sentir evivoss, mds alld de ta fadaptacisn, que siempre implica swnision, a nuesiro medio? Inte- 2. Fear of breskiown, rt. el 10. Pigner 384 de ete Hiro, vi wt i SiMeRRORRENSORERRCCERTINE rropante éste que la organizacion neurétca puede Hevernos a clic Girimientres esters atrapados por la maquina de signficar, en ta ‘éuencia armonizada del fantasma; pero al que, sin embargo, el Stjeto os arroja inevitablemente ali donde exté lo psicotico, Cada uno deberd apreciar por sf mismo, en primer lugar por el eco que encuentren en dl, las respuestas que Weanicotapor‘a, no Seen e resumen que conclye todas sus caphulos sino en ef movt- se erro mismo de una frase 0 de un pérrajo ~donde tienen lugar el Tempo y la invencion que aseguran, como el juego o la poesia, el pataje de un espacio al otro, 0 también en ef desarrollo de una se- Pim relaiada, Quisiera unicamente poner en guardia al lector —del continente- contra das tentaciones eriticas que, por ser contradic forias, conseguirian reducir a poca cosa la aportacién, a i juicio Considerable, de este libro: considerar el egenior de Winnicott como algo tan original y tan impregnado de intuicibn que no fuera capez de integrarse al pensamiento psicoanalitco, engendrando a lpourno imitadores aplicados; 0 bien, tentacion inversa, sustantivar Ios conceptos expuestes por el autor con el propdsito de enmarcar ‘mejor los limites 0 el cardeter epreanalticon: ¢qué es este st mismo esta «busqueda del si mismox? ~cabe preguotarse entonces~ sino Uresurgimiento del mito de un alma consagrada ata verdad, cuya plenitud ignorarta (el esquizo) irreductble? e tebe, exelsentido de que mince t Jormulaenos G ppv “Concehise eta, 0 fu preseniado dente aur? “Eo, tant 1 que nose epee decision luna af rept Lapepesta no se debe formular. - ee rn Ene problema, que al principio le interes sin duds al bebé humano'en forma cults, ss conte poco 5 poco en an png Blema evdenedebido «qu la eeu principal dete nade Gate de ofvecer la oportunidad pars une Mion) conte en deer sional. Esto previo'a tea dl dence y ndeeke eg ‘tendo tne de as Obigaones des pads Weeder oe otras palabras, ese apeeto de a ua es ntrisece doe ae humanos, « iadhiduo alguno lo tes en Seiitta per riumo, aunque la mprenion tea Sl prslena puede ret orcionar unt slvcion tence. S las cose len tin nose Most. de dession gradual, queda pleparaderel cesar pon Ja denominaci destete; * Peto es precio tevordar que cuando hablanes se teens (Gue Kin, 1940, exes apeciiamente son us concep oe U'potcon depres) qu rolewnal deste, dan por eroose «proceso subyacente pach a cua se oee una oporteaded 30 sarolo del eoria dea siomdession eeu eda por spueso. qe Is area de aceptacion dela ean Queda terinada, guest omano ale, ‘Senta ibe de a tension de vines Ia eaiad interna con It Gerry que ve de ea tensn fo poporcio ute 2s Perera Ae experiencia (ef. Riviere, 1936) que noes obeto de gj (asec, latlén,etéters) Dicha 20m es una con Tenn recta de a 2a de juego del no pequefo que "= verde” en sus juegos. Pe jc infuncia ls Zona intermedia ex ecesaria para a nicacion achuna relacion enue #) mito y el mundo, ts posta una sfianaa lo bastante buena nl primera fase critica, Para todo ello SeatEhck I continuidad (enol tempo) del ambiente emecional ktior y 40 determinados elementos del medio Fico, tales mo el 9 los cbjetostratscionaes TA bebé we Te pueden permit ios fenémenos tansiconales rac al inttivoteconociuert, por arte de os padre. ia EEtcon inherent le pereepeon objeiva, y no Te desafiamos siesta bead om puso on gu Exists objeto tamsiconl San auto nos exie nesta aceptacon da obetiad de sus fendmenossubjeivos, ducers © dagnoticamos oct Perot ny rela para hfutar Ge stone intermedia sin prowtar exigencas podemos feconocer estas. cortesor Times tone intermedasy os mplaceos en encontrar rts ‘hedida de superposcin e ec, de experiensa en comin ents Tormiembros de un grupo Ge arte, eligi ofosfi. 31a RESUMEN. eps as pines exponen clio sano ies ip Ext ‘nel en el tempo cone fenomenorswnroreosy lo cual ermite forjarse la ilusién 7 existe en la realidad. anh etre unecaste [ive Js mayor parte de la experiencia del bebe. y se conterva 1 @ poco, en e ‘@ medida que se ‘ee neo a ree serrate puede tener un valor postho. Su soln ene ML. UNA APLICACION DE La TEORIA sake de una relacion de objeto de 2batenido de emplea est lenguaje porque no estoy sezuro de que $5¢ 22 to que quiero decir; por otra parte, omite la idea de ‘ndependencia, tn esencial en ls primeras etapas, antes de que 32 behé se sienta seguro de que pueden existir cosas que no Forman parte de PSICOPATOLOGIA QUE SE MANIFIESTA EN [A ZONA DE FENOMENOS TRANSICIONALES He asignado gran importancia a la normalidad de los fend- menos transicionales. Ello no obstante, ef el examen clinico de “lgunos catos se puede discernir una psicopatologia, Como ejem- plo del manejo de la separacion y la perdids por el niio, amo ke Stencidn hacia la forma en que ls primera puede afectar a los enémenos transicionales. ‘Come bien se sabe, cuando se encuentra ausente Ia madre, 0 alguna otta persona de la cual depende el bebé, no se produce un ‘cambio inmedisto porque este tiene un recuerdo 0 imagen mental de Iz madre, 0 10 que podemos denominar una represen- tacién interna de ella, que se mantiene viva durante cierto pe- todo, Si la madre se ausenta durante un lapso superior a deter- rminado limite medido en minutos, horas 0 dias, se disipa el re- uerdo de la representacidn interna, Cuando ello se produce, los fendmenos tranticionsles se vuelven poco 2 poco carentes de sen- tido y el bebé no puede experimentarlos, Presenciamos entonces Ia descarga del objeto, Antes de la pérdida vemos a veces la exage- racin del empleo del objeto transicional como parte de la nega- ién de que existe el peligro de desaparicién de su sentido. Para aclarar este aspecto de la negacion ofreceré un breve ejemplo clinica del uso de un cordal por un nif, Cordel* Un niflo de siete afios fue evado por sus padres, en marzo de 1955, al Departamento de Psicologia del Hospital de Nifios de Paddington Green, También toneurrieron los foros dos miembros de Ia familia: una nia de diez afios que asistia a una escuela diferencial y una pequefe bastante normal, de cuatra, El caso habia sido derivado por ef médica de ta Tamilia debjdo a una serie de sintomas que indicaban una perturbacion en ef cardcter del chico. Un test, 5 Pubtago en Child Pcology and Peyehiry, ol 1, 1960: y en Usnniat The Svurarionl Petes ond the Feige nvvonmen 4885 Lares Hogarth Mess estate de Pscaenisbe4 de intetigencia indicé que este tenia un CI de 108. (Para los fines de esta descripei6n se omiten todos los detalles que 10 tienen pertinencia inmediata respecto del tema principal de este capitulo.) Primero recibi a los padres, en una prolongada entrevista ‘en Is cual me oftecieron una claradescripcién del desarrollo del niio y de las deformaciones de ese desarrollo. Omi- tieron, sin embargo, un detalle importante, que luego surgi ‘en una entrevista con el chico No resulté dificil ver que la madre era una persona Gepresiva; informé que habia sido hospitalizada a conse cuencia de esa depresién, Gracias al relato de los padres ude enterarme de que la madre cuidé al nifio hasta que este tuva tres alos y tres meses, momento en que nacié su hrermana, Esa fue la primera separaciOn importante, y la segunda se produjo a los tres alos y once meses, cuando la ‘madre sufriduna operacién. Cuando el chico tenia cuatro afios y nueve meses su madre estuvo internada en un hopital para enfermos mentales durante dos meses, y en ese lapso Su tia materna lo cuid6 muy bien, Para entonces, todos los que se ocupaban del nifio coincidian en que era un chico dificil, aunque exhibia muy buenas carscteristicas, Tenia cambios repentinos de estado de énimo y asustaba a todos diciendo, por ejemplo, que cortaris en pedacitos 2 la tia. Aparecieron en él muchos sintomas curlosos, como por ejemplo la necesidad compulsiva de lamer cosas y a perso- ‘nas; emitia ruidos compulsivos con la garganta; a menudo se rnegabs a contener el deseo de mover el ventre y se ensucia- ba, Mostraba una evidente ansiedad por el defecto mental de su hermana mayor, pero la deformaciin de su desarrollo parece haber comenzado antes de que ese factor adquiriese Importancia Después de la entrevista con Ios padres recibi al chico. Se encontraban presentes dos asistentes sociales psiquié- tricos y dos visitantes. El nifio no ofrecia a primera vista una impresion de anormalidad y pronto me acompafé en Jun juego de garabatos, (En este juego trazo en forma Jimpulsiva cierto tipo de lineas e invito al nino entrevistado 4 convertilas en algo; luego las traza él y me invita, a su ved, a encontrarles alguna forme.) En este caso el juego de garabatos condujo a un curioso resultado, La pereza del chico results evidente en seguida, y traducia casi todo Jo que yo hacia a algo relacionado con tuna cuerda. Entre sus diez dibujos aparecieron los sipenies objetos: lea latigo fasta ‘cuerda de yoyo cuerda amudada otra fusta ‘tro litigo 3536 Visitarme, unos seis meses después, La madre no me infor: imo de lo que habia hecho, pero yo se To pregunté y me relat6 lo ocurrido poco después de fa visita anterior. En esa ‘ocasién Te parecié que fo que yo decfa era tonto, pero una ‘noche habl6 del tema con el chico y lo encontié ansioso ppor hablar de sus relaciones con ella y de su temor de una falta de contacto con ella. Con su ayuda, la madre record todas las separaciones que se habian producido entre ellos, ¥ pronto se convencié de que yo tenia razén, dadas las feacciones de él. Mas aun, a partir del momento en que ‘mantuvo ess conversacin terminé el juego con los cordeles, Ya no hubo més objetos atados como antes. Entablé mo. cchas otras conversaciones con su hijo, acerea de su senti ‘miento de separacin respecto de ella, hizo el importante comentario de que sentia que la separacion més importante fue Ie pérdida de ella que sufrié el chico euando la inter. ‘naron debido a su grave depresin; no se trataba solo de que ella se iba, dijo, sino de su falta de contacto con él a consecuencia de su absorbente preocupacién por otros asuntos. En una entrevista posterior me conté que un affo des- ‘pués de su primera conversacion con el niflo se produjo la reanudacién de los juegos con cordeles y de objetos atados ‘con ellos. Estaba a punto de interarse en un hospital para ‘ser operada, y le dijo: “Por tus juegos con cuerdas veo que te preocupa que me vaya, pero esta vez solo estaré ausente ‘unos pocos dias, y la operacin no es grave.” Después de e+ ‘taconversacion terminé la nueva fase de juego con cordeles. Me he mantenido en contacto con esta familia y cola- boré en varios aspectos de Ia educacién escoler del chico y 0 otros terrenos. Hace poco, cuatro afios después de le primera entrevista, el padre informé de une nueva fase de interés por las cuerdas, vinculada con otra depresion de la ‘madre, Esta fase duré dos meses; desaparecié cuanto toda la familia sali6 de vacaciones y cuando te produjo una mejoria fn la situaciOn del hogar (el padre consigui6 trabajo, des. ués de un periodo de desocupacién). Junto con ello s¢ advirtié un mejoramiento en el estado de ia madre. El padre Ofiecié otro detalle de interés, vinculado con el tema Durante su fase reciente, el nifio habfa hecho algo con una verde, que al padre le parecia importante porque mostraba ‘cuin intimemente estaban vinculadas esas cosas con la ‘se dio cuenta de que debia hacerse el desentendie y ond ‘PET siguiente detalle edicional puede resutar moo pas mente de ese modo, Si llega algiin an eis 7 rc ser alte mio Comentario ‘imboicn para todos; una exageracién en st utilizaci puedeformular el cambio que podria llevar a que su uso se pervirtiers Parece posible llegar a esta formulacién si se tiene en cuents cl hhecho de que la funcién del cordel consiste en paser de la comunicacion al rechazo de la separactin, Como tal rechazo, se ‘convierte en una cosa en si mismo, en algo que posee peligrosas propiedades y debe ser dominado, En este caso la madre hizo frente, antes de que fuese demasiado tarde, al uso del cordel por ¢lnifio, cuando ese uso todavia oftecta esperanzas, Cuando falta Ja esperanza y la cuerda representa un rechazo de la separacién, significa que he surgido un estado de cosas mucho més complejo, Gificil de curar, debido a los beneficios secundatios que emanan de la habilidad que se desartolla cuando es preciso manejer un ‘objeto a fin de dominato, Por consiguiente este caso tiene un interés especial, si permite Ja observacién del desarrollo de una perversibn. 2. También se ve en este material la utilizacién que puede hhacerse de los padres. Cuando es posible usarlos, trebajan con fran economia, en especial si se tiene en cuenta el hecho de que ‘Runca existirin suficientes psicoterapeutas para tratar a todos los ‘Que necesitan tratamiento, En este caso existia una buena familia que habia pasedo momentos muy dificles debido a la desocu- pacion de] padre; que pudo hacer frente ala plena responsabilidad ot una nifiaretrasada, a pesar de la tremenda carga, social y familar, que ello significa; y que sobvevivié alas malas fases dela enfermedad depresiva de’ la madre, incluso « un periodo de hospitalizaciOn. En semejante familia tiene que haber mucha fuerza, y sobre Ia base de esta suposicion se adopté la decision de invitar a los padres a hacerse cargo de la terapia de su propio hijo. Al hacerlé aprendieron muchas cosas, pero necesitaban que sles informase respecto de lo que hacian, Ademas era preciso apreciat 5 éxito y verbalizar todo el proceso, El hecho de haber sacado a su hijo de uns enfermedad otorg6 a los padres confianza en 10 referente a su cepaciad para hacer frente a otras dificultades que aparecen de vez en cuando, Nota agregada en 1969 En la década transcurvida desde que se escribié‘este informe Negué a entender que no era posible curar a ese chico de su enfermedad. Seguia en pie la vinculacién con la enfermedad Gepresiva de la madre, de modo que no se podia impedir que volviese constantemente a su case, Sea como fuere, habria podido seguir un tratamiento personal, pero en el hogar ello resultaba 38 nent moment dea pine ete

paca ui andlss de lor elementos mascuinos y femeninos, vise el Capitute 8 49hill con varios hermanos mayores. Todos ellos seus cell Soe durante mucho tempo, ease porae 2 tty pare onganizar w= propies EBS ¥ OUP aa a eriqucimieo cada vez mayor. Peto esha Me lone con enn mundo orgaiaado antes 4 grea ao ios Eramoy intlgentey de una w ota manta seated prs adapta, Pero en Yerded ne fe my 28 sa area arn det grupo, tanto desde propio puto de ate coe agen chde Tos demas chicos, porgue so pods Meme ara base de aatarento, Los oegs le aban enc por no hai sds Que eforzase en represent as et Bana, os oto sentian que altabe age” Sareea se gue al no petpaba en forme acta, Peto & tl lea no hayan trig contenia de que e To xen 3 Potent auyente, Desde punto de Vista de herman Som fo deteabrios ara, nts intervni en s reser se omonscenconaba odo el emp dediads anaicer sae us en ie fantaseo sen una base de ated men se Momiada La pre de cl que dvecaba por camper 9 te ace ale su persona, 9 durante prlonstéos periods tee fsa Cosi eh vv all ee act iad de fants sear pariipat on for juegos de ores como sobs ase Spd dana on prop del uaro de Tos hiss Fara dei dnocaion, reforeta porn seid porn iuracione en a cuss racasaron sis tents 6 rarest ntgen por derecho propo, se comer e8ESee Teer ica cose poste na ida dsociada avers abel tat erie opr co os ctor shigs a sous mane tra tmpfenin Oe Iebubie que la afirmacion que hice, scence week fae tn ina a hermanos, nunes foes apable del ener Comriene una proporcon suiciente de verdad prs font une desepsie Glen eos terns Signe ml pacient ceca loge conse ara vido co ta cal eade Gare qu tveseplenaimportencia pra ela. Poe 2 2050 Somrplocomoseteshumanosinteyros. Sin tbr el rage tanzania Ts escuela, yn tree trabajo, HES Seale ora vida en terminos dela parte disci, cho de sara a vie hala aucciads els parte principal & Se aetna en lo ques convo enna secvenia ogoicads Ge Tanta Faas er la vida Ge esta pints podrian vr ks mts 30 co que ttt6 de uni eas dos pares y ots de su personaidad Sard sus ines sempre contenian algo de protest que cho Mefe con ln sociedad. Siempre go26 de sufiente salud pice spa send una persona pomisorsy etablece eociones,9 sus “euen ponsaban ue ears tivfar 0 que po To mene lin ine sents t sus anchas consizo misma, Pero ea wnposble aie pir com la promess porque (como ellay yo fo dseubrinos de ‘Aine gradual y pens) ls parte pineal de sy exitenca se GHawotlaba cuando no hacia nada. EL no bacer nada quedabs SESE culto por cieras actividades que ella y yo legamos a Senomiar succinate el pulgar. Versones posterior de a ceidad adoptren fs form dean Rito de fumar compulsive y earns juos sburidos y obsesos. Estas y otras actidades, stones nol procaraban alee signa Ne hacian mas que lenat Ir becha, que era un esta esencll de no hacer nada mientras lo fais todo' Durante el ands se aust porque entendio que eso fara podido evar co sma fecidad «ocupar ore esto de vids ona cama en un hospital para enfermos metals, non teeta in ene et nei on ade fanases ene cw conserabe la omuiptencis ea po- Stic ogarcnes marlon eres Ge Guocacn! fin quanto ex paciente emperaba a poner algc en prictic, como por ejemplo pintar 0 ier, topeeaba con ls lnitacions, que le rovouiban insaisfccion, porgue habia dado escape a Aimipotencia que conservaba fel fantaico. Ext podria enfo Cars en termine el principio de realidad, pero en el caso de une facente como le que estudiros es mejor hablar dela dsoiacion fe era wn hecho en Is estrctre. de personalidad. En la Mri en que era sma y en que a voces acaba como Un fersona complet, resttaba may capa de hacer frente les Flosraiones que coresponden al prneiio de realidad. Pero en Gado de enfermedad no hack falta capucided alguna per ello, puesto que nove cbocaba con Una realidad Gull se pueda deserbir mejor el estado de la pacente por redio de dos de su suetos to moy distinto dela “expeneneta de ommpotenci aue des att egmo proto even des primes experience "YO el Shope tee Wanotty 1962. vate ambien, mes adeunte. Bag. 6. 1B 'SnencGe ont ereonie ec x pede. Sh, en"tanto- que esa omipotencia ene aue Ver con Be desespracion fexpivto de dependenci a r slDos suehos |. Se encontraba en una habitacién, con muchas personas. ¥ sabia que estaba comprometida con un zoquete. Describié a un tipo de hombre que no le habria gustado en los hechos. Se volvi6 aa 'su vecina y dijo: “Ese hombre es el padre de mi hijo.” De esa ‘manera, can mi ayuda, se informé a si misma, en esa etapa avanzada de su analiss. de que tiene un hijo de unos diez aos. En verdad no tiene hijs, pero gracias al suefio logro saber que ter uno desde hacia tiempo, y que el nifo crecia, De paso, eso ‘explicaba una de sus primeras frases en la sesion, que fue una pregunta: “Digame, jme visto demasiado como una nifta, te- riendo en cuenta mi edad median?” En otras palabras, se encontraba muy cerca de reconocer que debia vestirse pars ese hijo tanto come para su propio yo de edad medians, Consiguid sates (1963): A ie eg of relate culmina en un fea sentimental zetia, undone seein dct com oberon “ spacio_ porencat ene madre, Varia en gran me ‘ide sein as experiencia uel en celacion con esta a,c ee telaciona, con iz asoeacon pscosomitia) y B/ 2 8 (ae Si Gutcror (que tiene aut propias realidades, se puede eaad comma ‘objetva y, por mucho que parezca varia i Grado del indvduo que ia obra, en rigor s€ man ‘tiene constante). a aang reformular Yo que quiero transmit, Deseo deme h tensign de i scene pscondity psecterapin se del juego, acetOn de jugar, y daria vuelta, En otras versal esl juego, ¥..comesponde a ja salud: 1 tote t,t lan, cM? 8 wuede ser una forma de, comunicacion en Se FUP Fimo, el psicoandis se ha convertido en DESFETAP Sy egpecializad. de juego al servicio de Is common aso consigo mismo y con Tot dems : ‘Lo-natural <1 juego, y el fendmeno altamenterefinado de siglo XX es el psicoanalisis. Al psicoanalista tiene ave se°0 Harle i mie ee recuerde a cade instante, s010 To que Ie vo Feud, sino tambien To que le debemos 2 esa cose na tural y universal que Damamos jve20 an yace falta ejemplificar algo tan evidente; ello no bstante me propongo ofrecer dos ejemplos. Edmund, de dos ator y med rm, jus conaltare po ss propos problemas 9 Hse Egaand consi, Exe permaneci 0 mi cons yew an yo comveraba son ell; pos entre ns0Uot or erin aia que el posi ua queria. Parcet we ris Sta dep oie ox [> sation BE Taunt Es fat Torco que dio en todt Note Eaeen geo abe dco or econ Mari iguter yo Te de que hala algunos eno oto car fe a haitacbn, ene pit, bao de bible: wo onto tao un puta de jguetsy se dedi a jose en Tone deers snes avazabs i const ene oe Suh y yo, Esta podo sfaarme el importante mo me rad Jaca los aor ator cinco mes eB gut memo, Pcpezd a atamodear, despues de 1 ctl 366 arian “porque el tartamudco To assabs”. Mientras 65 nlbamos enftascados en una profunde ‘conversacion. Teuton prc, ogo db etocso eh dear to. ’ 7 Pde mantener la comniactn con la made gracias 4 ue pre stencsn al jusgo de Edu ‘hte Toro on gobo con la ove mists gaa. Se concert en sano de cordel, La madre oment6 que de pequeno haba rechazado todo, sao tl echo, base gio sre No et in Seopa ere aecoee ree tage peanente de su catiter. Ni ght # abvela Intern, quien quire mucho, es aceptada dol todo, Po oe ede mie Dar dh via Soniado con sa mate part ayodalo por la nodke {undo nac fut prolemar cone pehory dane tos primers dias y semanas ola afer con ls ents, {uch como giana conta la senile avtproteci6n d¢ fu mate quien tenia una pel dlicada, A los det meses le salié un diente, y en una oportunidad mordié, pero no ee yportunidad mordio, per “No fue un beb€ tan ficil como el primero. ‘Todo esto llevs tiempo, y se encontraba mezclado con las otras cosas que la madre queria examinar conmigo. A parecia preocuparle un extremo del cordel que fe veia con claridad, pues 1 resto ra una marafie, A Yeces hacia un ademén, como si “enchufara” el extremo idol cardel, como el de.un cable, en el muslo de su madre. Era precio observar que si bien “no aceptaba sustitutos” tnsabe fa cuerda come simbolo de unién con su madre Resultaba claro que-el cordel era a la vez un simbolo de feparacion y de union por medio de la comunicecin. La madre me dijo que tenia un objeto transicional tiamado “mi frarada"; podia usar cualquier frazada que tuviese un orillo de raso como el de Ia manta de su pri- mera infancia, En ew punto Edmund dejé sus juguetes con toda naturalidad, se trepé al sofi, se arrastr6 hacis su madse ‘Como un animalito y se acurrucd en sus faldas. Ella exhi- bio ina respuesta muy natural, nada exagerads, Lego volvio los juguetes, Deposité Ia cuerda (que parecis gustarie) en el fondo del cubo, como un colchén, y Bomenzé 2 poner los juguetes encima, de modo que te ‘iesen un lugar blando y agradsble para dormir, como wna una o catre, Después de aferrarse une vez mis 2 so madre y de regresar a Jos juguetes, ve mosted preparado para irse, ya ques madre y yo habjamos terminado con nuestra ocupacion, En el juego habia ejemplificado gran parte de fo que decin aquella (aunque la mujer hablabs también de fhisma), Comunicé la existencia, en sf mismo, de un movi: Iniento de flujo y reflujo, que lo alejabe de le depen dencia_y 10 Hevaba de vuelta a ella, Pero e40 no ere peicoterapia, pues yo trabajabs con la madre, Eamuné no hizo més que exhibir las ideas que ocupaban su vide, fnientras su madre y yo hablibamos. No interpreté, y Gebo dar por supvesto que el chico habris podido jugar de ta misma forma sin que hubiese nadie presente para ver © recibir su comunicacion, en cuyo caso quizis hebria ‘0 ‘una comunicaci&n con alguna parte de sv yo, el yo Gbservador, Pero esa Vez. yo estaba presente, reflejabe lo fque sucedia y_ de ese modo Ie otorgaba une cualiad de Gomunicacién (ef. Winnicott, 1967). 6° ST ST aaa8 Diana, de cinco aos En el segundo caso, como en el de Edmund, tuve que Girigir dos consultas.‘paralelas, una con la madre, que necesitaba ayuda, y una relacién de juego con su hija Diana, Esta tenis un hermanito (en su casa) mentalmente defectuoso y con deformacién congénita del corazén. La ‘madre: habia ido a estudiar el efecto que ese hermano le producia a ella misma y a su hija Diana ‘Mi contacto con Ix mujer duré una hora. La nifia ev tuvo con nosotros todo el tiempo, y mi tares fue triple prestar plena atencién a aquella debido a sus necesidades, jugar con su hija y (para los fines de let elaboracion ie este trabsjo) registrar la naturaleza del juego de Diana. En rigor, esta fue quien tomé las riendas desde el prin- cipio, pues'en cuanto abri Iz puerta para hacer pasat a sv fmadre se presenté una chiquil ansiosa, que ofrecis un sito, No miré a la madre ni a ella, sino que me dirigi sito y_pregunté: “,Cémo se llama? " “Osito, nada mas reepondi6, De ese modo se desarrollé con rapidez, entre Diana y yo, una fuerte relacion, y yo debia mantenerla para poder llevar a cabo mi trabsjo principal, que con- Sistia en satisfacer las necesidades de su madre. Como es naturel, en el consultorio Diana tenia que sentir constan- femente que contabs con mi atencion, pero me resulté posible prestarle a la madre la que le hacia falta y al ‘mismo tiempo jugar con Diana En Ie deseripcion de este caso, como lo hice en el de Edmund, expondré lo que sucedié entre Diana y yo, ¥ dejaréa un lado el material de la consulta con lt madre ‘Cuando los tres enttamos en el cousultorio nos acomo- amos, la madre sentada en ef sofi, Diana con una silita al lado de la mesita para nifios. Tomé 0 osito y me lo rmetié en el bolo del pecho. Traté de ver hasta dénde podia introducirlo y examiné el forro de mi, saco. Des: pués se interes5 por Jos distintos bolsilos y por el hecho ‘de que no se comunicaban entre si. Ello ocurrie mientres ‘su madre y yo hablabamos con seriedad sobre el nfo retardado, de dos afios y medio, y Diana agregé una infor. macién: “Tiene un agujero en el corazén”, Se podria Gecis que mientras jugaba escuchaba con un oido. Me parecid que era capaz de sceptar la invalidez de su her- mano debida al agujero en el corazén, en tanto que su fetraso mental no se hallaba a su alcance, fin el juego que Diana y yo hicimos juntos, sin conte- ido’ terapéutico, -me senti en libertad de “mostrarme juguetén, Los chicos juegan con mayor facilidad cuando la otta persona puede y sabe ser juguetone. De pronto reerqué el odo al osito que tenia en el bolsillo y fe." Le of decir ago! ” Bila se mostrd muy interesada Ye continue diciendo: “Creo que necesita alguien con quien jugar”, y le hablé del corderito lanudo que encon- Tania a buscaba en el otzo extremo de la habitacion, en tI montén de juguetes que habia debajo de la biblioteca Quizd tenia un motivo ulterior: el de sacarme ef osito del polsillo. Diana fue a buscar el cordero, que era mucho mayor que él osit0, y recogid mi idea de In amistad entre Tos dos animales, Los dej0 acostados un rato en el sof ferca de donde s¢ hallsba sentada Ta madre, Por supuesto, Jo seguia mi entrevista con esta, y debo sefalar que Diane continud interesada en lo que deciamos, a lo cual Gedicd una parte de fu persona, la que se identifica con Jos adultos y sus actitudes. ‘En el juego decidié que los dos animalitos eran sus hijos, Se los. metio bajo las ropas, como si estuviers embsrazada de ellos. Al cabo de un periodo de embaraz gnuncio que nacerian, pero que “no serén mellizos”. Dejo muy en elaro que el cordero naceria primero y el osite después, Cuando terminé el nacimiento acosté 2 sus dos fnijos recién macidos en una came que improvs0 en el Piso ios taps, Primero los puso separados, uno en cada & Tremo de la cama, pues de lo contrario, dijo, refirian Padisn “encontrarse en el medio de [2 cama, bajo las Cabanas, y_pelearse”, Luego los puso a dormir pacsti mente juntos, en la cabecera del Techo improvisudo. Des. Duds fue a busear Una cantidad de juguetes en un balée ¥ fn algunas cajas. Los ordend en el suelo, en torno de Sabecera. de la cama, y jugo con ellos; el juego era orde- frado, y desarrollo varios temas, cads uno separado del Biro. Voli a ofrecerle una idea propia. "Oh, mira! le Gije. Estas poniendo en el suelo, alrededor de la cabeza fe esos bebés, los suefios que tienen mientras duermen.” Eats idea Ie result6 atrayente y Is tomo y desarroll6 los Gistintos temas, como si sofiara ella en lugar de sus bebés. 9m0 Toto ex not din x38 mde y atl tsnpo que tnko nezetdbamce par taj que tealadbanos juntos Eo tio momentos made Horde, muy alterada, 9 Dina amis nus, dopa 4 mowiare anon, Yo de “Tu madre lore porque peta ent hermano eterno” Eo lr tangulag, pore ea cectoy conta, ¥ jo "Aguero en el sOazony sigui soando fw aves de sinh De modo gue Dina que no ibs conse ni ea una nateded pel 8 ays, jugaba conmigo J por misma a miso tempo'peeba el evtado dew ade, Ned ent de que eta habin ten que levis pus se tenia demado" arson para un enontamite Giese conmigo debido sla pofunda prtrbacon qu expe mentaba on lo vefeente 4s hijo enfermo. Mas urde foe a'reme so, pues anole hacia fatale distin que ‘stein ite En una ocsin poser, cuando recs made « seas pudios reaptuar To ceuida cunndo me VS fon Diana, els agigo th importante det de que el passe de Diana exploto dessvotur dla chin, ¥ que Ie gma mis condo we parce 1 tna dua en pogo. Enveste ate poroe verse un troneo hac madi: ‘acim premature Sel yo, uns ieifcacton con In mare Yuna purcpacén et ls pcblemes de ea, aces l Techo Se que sv hermano ett enferne y ex anor Chanda" cho une mada reropectna hace, oe rid, me rete posible desi ue Bina s habia prepa ‘ado ants de aunque la engeita nade tenia gue er Com el. Por Io_que‘ne cont Te ade, enon que hile habe Ornizado pase! contacts Sono ro Spier qu braver un pacoterapeuta, Antes de sl tom el prinro de sus oneny tambien su ejeto ans Gina! devechado NO. ev6 este, peo acudlé prepuads Dern oniar na experiencia un tanto mesa on st feiniadee de jogo. Al sno Gempo, Se matte Pretencibemor su" capacded_ pre dentine con {eet ooo eo al bua, ne ade tno reterete + acepacon de la respond por e cuidado de su hermano, a f En este, como en el caso de Edmund, el juego fue de tipo asvo, En Jos dose eutado fue comparble a de ns wiGaTerpaatica en tn cual el tlalo esti spleado. de Sietrcacones del teraputa, Coie un pscoterapeuta oe MISE thmende de jug en forma ase con Dara como Mien Yo aie ue habia odo hablar al estoy cuando. me StS os seton de lo jon de Diana representdos por el Jfego en els. Peo ea discipline sutoimpuestahabria eli Ife grt de Tos aspecos creaores de experiencia de juego Diane Bie etos dos ejemplos porque son dos cas conecuthos de mh price que oe preemaron usa mafana en que me fnsba Bedtndo fredacr el taba en ques bua se exp ‘slo ‘TEORIA DEL JUEGO pose deh nur de ans ls cong proceso de desarrolle y buscat dé -empigza_el jugas SOS EL iia el ohjsto.se encuenttanfusionadas, Le vision aque el pimaro Gene de objeto es sje, jm st Oriente s hacer real lo que el nifio esté dspuesto a encontrar, El ojeto.esrepuiad, eaceplads perio, en forma coyeing-PHE comple proce depende on gan medida de que CBE mare 0 fgra aera, Gpuesa 4 paripar devolves to que te oftee is sca uc i madee(o pate de ela) enctnita en unity yen que ova ent st Io gue e ito tee Ie acti Se eeontary (altermathvaments) er el mim Spore qe a encuenen, puede repent es papel durante un tempo, sin ad ine tmpeaenenn yr eect at, entonos eh ato" vive Tht expenoncia de Con magic, es dec, i experiencia de eee denoming “omnipotenca” en la detcripeon de ot Prcdetsintapguios (cr Wincott, 1962} nal endo Je conten que s2 forma cuando made pure hacer bien ‘esa com ape estan fifa (pero 10" 8) ¢5 Mica te haere io epics gozar de experienc Sacuas en un Smatinonio" dla ermiptencia Ge es process Paapeijicoy con ar domicio Ge Io rea. La confines en cae eercguye snlones un caro de usps intermedi, en Na er ge magin, pues a experincnis n vera emanate:n_clerta medida la omnipotencia, Todo esto tiene estrécha rela in eon el tal on sobre la formacion de Is ident- dad (Erikson, 1956). Yo lo denomino campo. de juego, porque Ljuego. empieza en él_Es un espacio potencial que.exise entre ln tadke y-el hijo, o que los une. El juego es muy estimulante.’ (Entifndase que no lo es Drincipalmente porque los intinios estén involucrados en Lo. que sierapre importa es lo precario de la accin reciproca ‘entre la realidad psiquica personal y la experiencia del dominio de objetos reales, Se trata de In precariedad de la magia misma, ‘que surge en la intimidad, en una relacion que se percibe como digna de confianza. Para st tal, es for2oso que la relacion tenga por motivo el amor de la madie, 0 sv amorodio, o su relaciin bjetal, y no formaciones de reaccién. Cuando un paciente no puede jugar, el terapeuta debe esperar este importante sintoma antes de intexpretarfragmentos de conducta, °C, La etapa siguiente consiste en_encontrase_solo_en_pre- sencia dé algusn. El nifo juege enionces sobre la Base del fupuetio de que la periona a quien ama y que por lo tanto es digna de confianza se encuentra cerca, y que sigue estindolo cuando se la recuerda, despuds de haberla olvidado. Se sente Au ica pron refi ue cue en ego D, El nilo se prepare ahora para ls etapa que sigue, consi- tent_en_permitix una superposicién de dos zonas de juego. y disfrutar de ella. Primero, por supuesto, es la madre quien juegs con_eLbebé. pero cuida de encajar en sus actividades de juego. Tarde 0 temprano introduce sv propio modo de jugar, y des. care que los bebés varian spin su capackdad para aceptar 0 rechazar la introducciOn de ideas que les pertenecen. ‘Asi_queds sllanado el camino_para_un jugar juntos en una rela Cuando examino los trabajos que sefialan el desarollo de mi propio pensamiento y comprension, advierto que mi interés actual por el juego en la relacién de confianza que puede desa rrollarse entre el bebé y la.madse fue siempre un-rasgo caracte- ristico de mi técnica de consulta, como lo muestra el siguiente ejemplo de mi primer libro (Winhicott, 1931). Diez aftos dex He analizado un aspecto mis comple) de eras experienias en mi ‘abajo The Capacity 10 Be Alone (1958%), pués fo ahondatit en mi trabajo “The Observation of Infants in 2 Set Situation” (Winnicott, 1941). Caso.itustrathvo ‘Una nifla fue atendida en un hospital, cuando tenia seis meses, a rait de una gastroenteritis infecciose de re- Iativa gravedad. Era la primera hija, y © Ja alimentabs pecho. Tuvo tendencia a [a constipacion hasta los seis meses, pero no después. ‘A ios siete meses s© la.volvié a llevar porque se que: aba despierta oranda. Vomitaba despues de alimentarse, y no Te gustaba le alimentacibn a pecho. Hubo que darie ‘comidas especiales, y el destete quedd completado en cas semanas, pot os nueve meses tuvo un ataque, y sigui teniéndotos de vez en cuando, por lo general a las cinco de la maftana, més o menos un cuarto de hota antes de despertar. Las ‘convulsiones afectaban ambos costados del cuerpo y dura: ban cinco minutos "A los once meses eran frecuentes. La madre descubrié que en ocasiones podia impedirlos distrayendo la atencion de la nifia. Un dia tuvo que hacerlo cuatro veces. La pequefia se habia vuelto muy nervioss, y se sobresaltsba [i menor ruido, Tuvo una convulsion durante el suet, En ‘algunas se mordia la lengua, y en otras habia incont nencia de orina Al afio tenia cuatro o cinco por dia. Se advirtié que a veces se sentaba después de comer, se inclinaba y vomi- taba, Se le dio zumo de naranja y Yomit3. Se le sento en al suelo y comenzé una convulsién, Una mafana despesté y tuyo una en el acto, después de lo cual se durmio: pronto volvi6 a despertar y tuvo otra. Para entonces las convulsiones empezaron 2 ser seguidas por un deseo de dormic, pero aun en esa grave etapa la madre consepuia detenertas a menudo si distraia su atencign. En aquel entonces hice la siguiente anotacién: “Cuando la siento en mis rodilas ora sin cesar, pero no muestra hostlidad. Me tirones de la corbate fon despreocupacién, mientras lors. Cuando ia devuelvo a su madre no muestra interés por el cambio y sigue Tlorando, y lo hace con tono cada 2B eu4 ver més lastimero mientras Ia visten, y hasta que le sacan del edificio.” En esa época presencié un ateque con etapas ténicas y jaido por ef suefio. La nifia sufria cuatro © S, y Horaba todo ef dia, si bien dommia de noche. Cuidados exémenes no descubrieron sefiales de enfer- edad fisica. Durante ol dia se le administraba bromuro, ‘segin las necesidades. En una consulte Ja tuve en mis rodilla, pars obser varia. Hizo un intento furtivo de morderme los nudillos. ‘Tres dias después volvé a tenerla en las rola, y esperé a ver qué hacia. Me mordié los nudilos tres veces, con tanta fuerza, que casi me desgarré la piel, Luego jug6 2 arrojar espétulas al suelo, sin cesar, durante quince mi- rutos. Mientras tanto loraba como si se sintiese de veras desdichada. Dos dias después Is tuve sentada de nuevo en. Jas rodillas durante media hora. En el interin entre uns y otra visita habia sufrido de convulsiones en cuatro oportu- nidades, Al principio lord como de costumbre, Volvié 4 rmorderme lot mudillos con mucha fuerza, esta vet sin ‘exhibir sentimientos de culpa, y lego continus con el juego de morder y tirar espétulas; mientras se encontraba ‘entada en mis rodilas sentia placer en jugar. Al cabo d€ tun rato empez6 a tocarse los pies, de manere que hice aque le quitaran los 2apatos y las medias, Bl resultado de fllo fue un periodo de experimentacion que absorbis todo su interés, Parecia como si descubriese y demostrase tune y otra vez, para au gran satisfaccidn, que en tanto ‘que. as espétulas pueden levarse 2 la boca, arrojarse y Derderse, no era posible arrancar los dedos de los pies ‘Cuatro dias més tarde leg6 la madre y dijo que desde Ja dltima consulta era una “niffa distinta”. No solo 90 habia tenido convulsiones, sino que de noche dormia muy ‘bien; = mostraba feliz todo el dis, no necesitaba bro- ‘muro. Once dias después la mejoria se mantenia sin me- icinas; las convulsiones no se repetian desde haciz co- torce dias, y lz madre pidié que se la diese de ata Visité & la nifia al cabo de un afio y descubri que desde la Gltima consulta no habia exhibido sintomas de rninguna clase, La encontré totalmente sana, feliz, intel ‘gente, amante del juego y libre de las ansiedades comunes. PSICOTERAPIA Sei nifo y dela eliminacion de los obsticuos evidentes para ct qelanoll. La teoia psicosnalitia ha permitido una compreasion Ge'etos Bloqueos, Almismo tiempo, seria un punto de vista muy Shuccho soponer que el psicoandliss es el nico eamino para Ie triizacion terapéutic de! juego de nifo ir bueno recordar siempre que e] juego. es por. s{ mismo, uns tenuvia, Conseguir que Tos chicos jueguen eye una psicoerapis Se aplicacién inmediata y universal, ¢ inchuye eLestablecimiento t ‘de_una actitud social positiva respect del juego, Tal actitud debe Pe asa Siocbrvento de que este sempre puede legs a ser Stead Ex precio conser fs jueos sv rganzcin came sede un itento de precaverse conta los apectosateradoret Tar jugar, Cuando los nifos juegan tiene que haber personas ‘eeponsabes cerca; pero ello no significa que deban intereis en Tr aopo. Si bace falta un organizadoren un puesto de diuector, Seere aur el o los nifios no saben jugar en el sentido ereadox de smi acepoion de esta comunicacion. AyrPigo exencial de mi comunicactn es el siguiente: juego sempre creadora, y 5 una experiencia. ene} Satine espacio tiempo, una forma bisica de vida su precaredad se debe 4 que sempre st desrola one Kimite tedriod entre lo subjetivo y lo que se percbe de manera objetiva. "haut solo quiero recordar que el juego de lot nos lo conten toda unque'el puicoterapevta trabaje con el material con el (aes ldo e aqush Ee elaro que en una hora prefiads, o profe Sonat se presenta una constslaion mas precisa que eh una ex- periencia Sn oraro, en el piso de una hubitacin,enel hogar (ef. Fnnicott, 1941), pero la conciencia de que la'base de lo que fracemos es el juego del paciene, una experience creadora que que para este tiene una intenss ‘Por otra parte, nos permite entender cémo puede efectuarse una psicoterapia de tipo profundo sin necesidad 4 una labor de interpretacion, Un buen ejemplo de ello es el tiabajo de Axline (1947), de Nueva York. Sv obra sobre psico- terapia tiene gran importancia para nosotros. La aprecio en ey 18‘ecial porque coincide con mi argumento, cuando expongo lo que ‘enomino “consultas terapéuticas", en cl sentido de que el mo- ‘mento. importante es aquel en el.cual ef nifo.se_sorprende a si ‘migne. Lo_imporfante_no_¢s ol momento. de_mi inteligentein- terpretacion (Winnicott, 1971). ‘La interpretacin fuera de la madurez del material ex adoctri- namiento, y produce acatamiento (Winnicott, 19608). Un coro- Jaro es el de que la resistencia surge de la interpretacion ofrecida fuera de le zona de superposicin entre el paciente y el analista ‘que jueganjuntos. Cuando aquel carece de capacidad para jugar, la interpretacin.es.initl-6_proVOes-eonfusion. Cuando hay juego ‘miutuo, I interpretacin, realizada segin principios psicoana- liticos aceptados, puede levar adelante la labor terapéutica. Ese ‘Juego tiene que ser espontineo, node acatemiento 0 aquietcencia, sae desea war ricoterapia ~ RESUMEN aj-Para entender la idea del juego resulta Gt pensar en la reocupacién que caracteriza el jugar de un.niflo pequefio. Bl contenido no importa, Lo que interesa es el estado de casi alejamiento, afin a la concentracion de los nifios mayores y os ‘idultos. EI io que juega habita en una region que a0 es posible abéndonar com facilidad y en la que no se admiten intrasiones. bj Bsa zona de juego no es una realidad priquics intema. Se ‘encuentra fuera del individuo, pero no es el mundo exterior. ) En ella el nfo reine objetos 0 fendmenos de la realidad exterior y los usa al servicio de una muestra derivada de la realidad intemna o personal. Sin necesidad de alucinaciones, emite luna muestra de capacidad potencia para sofiar y vive con ella en ‘un marco elegido de fragmentos de la realidad exterior. Al jugar, manipula fenémenos exterior al servicio de los suefios,¢ invste a algunos de ellos de signficacion y sentimientos oniices. jue Hay wn desarollo que de os fenmenosransicionae . de este al ju artido, y de 4 a las experiencias jose lego. compartido, y periencia El juego implica confianza, y pertenece al espacio potencial existente entre (lo que era al principio) el bebé y la figura ‘matema, con el primero en un estado de dependencia casi abso- 16 : tute y dando por sentada ta funci6n de adaptacion de Ia figura rater, a El juego compromete al cuerpo: #17 debido a ln manipulgsén de objetos; {i porque clertos tipos de interés intenso se vineulan com algunos aspectos de la exctacion corporal La excitacion corporal en las zonas erdgenas amensca cal eno pur ono erent dl nio que faiste como persona, Los intintos son el principal peligro, tanto fara el juego como para el yo, en la seduction, alin agente Exterior explota los instintos del nfo y ayuda & aniquilar so SZitimiento de que existe como unidad autonoma, con Io cual el ego resulta imposible (ef Khan, 1964). En esencia el juego es satsfctorio, Ello es asi cuando condace a un alto grado de ansedad. Existedeterminada medida de ansiedad que resulta insoportable y que destaye el juego. 7 EL elemento placentero del juego contiene la inferencia de aque el despertar de los Instintos no es excesivosel que va més Ge cierto punto leva a 1y La culminacions ij una culminacién frustada y un sentimiento de con- fsién mental ¢ incomodidad fisea que solo el tiempo puede cures; z {iy ‘una culminacién alternativa (como en la provocacién de la reaccién de los padres 0 de la sociedad, de su in, eteéter) Se puede’ decir que el juego legs s su propio punto de saturacion, que corresponde a la capacidad para contener expe Fiencias xo es intrinsecamente excitante y precario. Esta ca snctelin no derive de deat Ge 1 stints, sino dle precsriedad de Ja acein reeiproca, en la mente de io, entre lo ‘ue es subjetivo (casi elucinaciOn) y lo que se perebe de menere ‘bjetva (realidad verdadera o compart) 74 EL JUEGO ‘Actividad creadora y biisqueda de la persona [Ahora examinaré un raago importante del.juego.a saber: que en él, y quiza solo en 4, el flo o.eL aduto estén en Wbertad de ter creadores. Esta consideracion surge en mi pensamiento come i dewrollo del concepto de los fendmenos transicionales, y tiene en cuenta la parte dif de Ia teorin del objeto transcional, saber, el hecho de que contione una paradoje que se debe scepter, tlerar y no resolver. Ouro detalle dela teoria que fesulta importante aqui es el que se relaciona con I ubicacin del juego, tema que desarrollo en los capitulos 3, 7 y 8. La pare esencial de este concepto es la que firma que la realidad. psiquica interna tiene uns especie de ubicacion enla mente, en vientr, en la cabera, oen cualquier - tro lugar, dentro de ls limites de la personalidad del individuo, y gue lo denominado realidad exterior se encuentra fuera de esos I frites, en tanto que al juego als experiencia cltura s i puede asignar Una ubicacin si se emplea el concepto de expacio poten ‘al entre Ia madre y el bebé, En el destrolio de diversos indi vidios es previo reconocer que la tercera zona de espacio po- Tencial entre una y otro Gene sumo valor seg las experiencias Gel no 0 el adulio en cvestién, Vuelvo a referime a estas ideas fen el Capitulo 5, donde lamo Ia atencién hacia el hecho de que la eseripcion del ‘desarrollo emovional del individuo no puede hhacerse toda en términos de ests, sino que en ciertas zona, y esta cer una de ellas, uizé In principal, la conducta del ambiente ¢s parte del desarrollo personal def individuo, y por lo tanto hay que 79 $$$incluitla. Como psicoanalista advierto que estas ideas afectan lo que haga, pero sin modifica, cteo, mi adhesion 2 los rasgos importantes del psicoandlss que ensefamos a nuestros est diantes, y que proporcionan un factor comin en la enseftanza de tse discipina, fal como creemos que deriva de la obra de Freud. ‘No tengo la intencion deliberada de efectuar una compar entre Is pricoterapia y el psicoanslisis, ni de definir estos dos procesos de manera de mostrar una, clara linea divisoria entre ambos. Me parece vilido el principio general de que-le-psico terapia se reaiza en la superposicién de las dos zonas de juego, a del paciente yl del ferapeuta, Si ese utimo no sabe jugar, no est capacitado para la tarea, Si el que no sabe jugar es el paciente, hay que hacer algo para. gue pueda lograrlo, después de {o cual comienza la picoterapia. EI motivo de que el juego sea tan cesencial consste en que en él paciente se muestra ceador. LA BUSQUEDA DE LA PERSONA En este capitulo me ocupo de ls bisqueda de la persona y de la reformulacién del hecho de que son necesaras algunas cond ciones par lograr éxito en esa busqueda. Se vinculan con lo que fn general se denomina creativided, En el juego, y, solo en él ‘eden el nif o el adulo crear y usar toda la personalidad, y el Individao deseubre si persona slo cuando = muestra ceador. (A ello se agrega el hecho de que Gnicamente en el juego es posible Ia comunicacién, exceptuads la directa, que pertenece ale psicopatologia oa una extrema inmadurer.) Bn el abajo coe fecent in experienc de esos con individuos que-necesitan ayuda y buscan su persona, y que (iarrds encontrar on lov product de eus exporioneiat ere doras, Pero pars ayudar 2 tales pacientes debemo conocer la cveativided misma, Es como s viéramos a un bebé en las pri metas etapas y saltéramos al niflo que toma las heces, 0 alguna sustancia con fa textura de estas, y trata de converttls en algo Este tipo de creatividad es valde y se lo entiende bien, pero hace falta un estudio de la creatividad como caracteristica de la vida y del vivir en su totaldad, Sugiero que la bisqueda dela persona en términos de lo que te puede hace con productos de desecho est condenads a ser interminable y, en exencia,infructuose En la bisqueda de au persona el individuo de que se trata puede haber producido algo valioso en términos atistcos, pero 80, abe que vn artists de Sito esté rodeado por la aclimacion ce, embargo no haya encontrado la persona que Buse wniwezrdad nose 1a puede huallar en lo que # elsbora con fos aductos de fa mente o et cuerpo, por vals que san esas rogvejciones en terminos de belleza, desteza ¢ impacto, Si el sorta (en cualquiera de las ramas del arte) busca su persona, ¢+ winserobable que ya exisa agin frecaso de él en el terreno del su Pitador en general, La creacion terminada nunca cura falta Sobyacente de sentimiento de Ia persona. ator de sepuit desarrllando esta idea debo exponer un se- guinda tema, vinulado con el primero pero gue e8ige 6 tra, utara. por ieparado. Se refiere al hecho de que el mdividue & ‘rien tntanios de ayudar podria abrig la esperanza de sentise quedo cuando le explicamos, y decir: “Entiendo; soy yo mismo cuando me siento creador y cuanto efecto un ademan creado. y | Shoe la busqueda ha terminado,” En la précica esta no parece | -BPMina desetipcién de lo que sucede. En este tipo de trzbaio hemos que aun la explicacion correcta resulta ineficiente. Le wong. a quien pretendemos ayudar necesita una nueva expe- Rt muro espesiizado, Dice experiencia correspond Tein estado no intencional, a tidar, por decitioas{doselementos de ls personalidad no integrada, Esto lo Hamé “fo informe” en la deseripeign de casos (Capitulo 2) ~ | Te'precio tener en cvents la confianza que se puede depositar one cn el marco en que actis el individuo, Nos vemos ante una pecesidad de diferenciar entre la accién intencional y la alter~ retina del ser no intencional, Esto se vincula con la fSrmulacion Je paling (1968) sobre ln eegresion benigna y maligna (véase también Khan, 1969). Me refiero alos aspectos que hacen posible el relsjamiento. En | erminos de libre eeociaciSn, elo significa que al paciente en e eta al nfo entie los juguetes, en el suelo, se les debe permitir {que comuriquen una alcesin de ideas, pensamientos, ampulsos, Siraviones, que no tienen elacion entre si, salvo en forms eorolgcs ofisologica, y que quiz no es posible detectarlos. Es decir, que el analiste podré reconocer y sefiaar la vinculscxon (o iasia sinculaciones) entre los distintos componentes del material etre asociacion cuando existe una intencion, 0 ansiedad, 0 falta de confianza basada en la necesidad de defensa En-el zelajamiento correspondiente a la confianza y a a acep- | matco terapéutico (sea este tacion. de 9 Ghalitico, psleoterapéutico, de labor social, arquitecténico, etcé 81 meltera) hay.cabida para la idea de secuencias.de_pensamiento.no {, que el analista hard bien en aceptar como tales, sin suponer la existencia de un hilo significante de unién centre ellas (cf. Milner, 1957, en especial el apéndice, pigs, 148.163), Quizd ‘se pueda ejemplificar el contraste entre estas dos situa ones vocal n un pact capa de deca s del trabajo pero incapaz de llegar al estado de reposo en el cual se puede producir una busqueda creadora, Segin esta te0- tia, la libre asociacién que revels un tema coherente se encuentra ya afectada por la ansiedad, y la cohesi6n de las ideas et una organizacién de defensa, Puede que se deba aceptar Ie existencia de pacientes que 2 veces necesitan al terapeuta para advertir [a insentatez correspondiente al estado mental del individuo en ‘eposo, sin que el paciente necesite siquiera comunicar tal insen- sater, es decir, sin necesidad de organizarla, La insensatez orga nizada_ es va_una_defensa, asf como el czos organizado es una ‘egacién del caos. El terapeuta que no_puede captar ess com nicagion se dedica a un intl in aizacion en lo carente de-sentido, cor -Paciente_abandona ¢s9 zona, dada la imposibilidad de comumicar Ig insensato. Se ha perdido una oportunidad de rep a ‘egesdad_ del terapeuta.de_encontraz.sentida-donde_exist io catenie.de sentido. I paciente no ha podidorelajarse porque no se le proporcions al ambiente necesario, cosa que desty6 el sentimiento de confiaza. Sin saberlo, el erapeuta abandond el papel profesional, y lo hizo al esforearie en set un analista penetrante yen ver orden en el caos. Quizé estos aspectos se sefcjen en los dos tipos de suet, 2 veces denominades MOR y MONR (movimientos oculares ri- Pidos y movimientos oculares no rapids). Para desarollar lo que auiero deci necesitaré Is siguiente Ti] relajamiento en condiciones de confianza basada en la 2 experiencia: / actividad ceadora, fisca y mental, manifesta ene juego: | ef uma de estas experiencias para formar la base de un |L_ tentimiento de la persona TE suma o repercusién depende de que exist cera propor. sion de refeo hacia indivi, por parte del terapeue (6 2 amigo) digno de confanza que ha recibide la comus cack (ind- rela) En estas condiciones tan especializadas, el individuo puede 22 | Hee at ual ee ont mga sco as i aS creador. UN CASO AMODO DE EJEMPLO ies ot ban pier nes Bh o ones ace betuatn ncaa chats Teen ae aa he wat eae hans hain re oe at aca crac fet ee Pane EJEMPLO DE UNA SESION sro algunos detalles de la vida, y disposiciones de caricter regia sto, suinado Coan be aealore os bros 3Bete SS tps Seen eons i Sn hata et Ee Na ce Set siado exaltada.” ee ee irate keene yo cuando me siento alegre,” Hee enna Gaines a eae eee sai a eS ata Se Sam ei a i tachi ut ocr Enel ramets rare et ie rate Ser ne noe Tite ee Sethe eat See Bratt nae pe et eas cnc etre a, To a ee nce sen ee ane sre cog and oo ‘satay Ni 5 Ls nn su nido... o alguna parte. 5 nido...o alguna part: “Luego:~ De repente pent en un 2 dema. El ueno "Una estudiante traia a cada rato dibujos que habia hecho. 2 No dapongo de mtios pam verifiar exact sobre iinterprelain det malita amnion, = Tacit 4& ex informe 84 como podta decile que sis trabajos no mostraban mejora ee Beno que st me permit quedarme say haces rents» sefeprein., std mejor que dee de mares gOrnones.. m0 edo pena” ‘i ahora estaba en el suelo, con la cabeza en un almo- hadon, sabre silén) oNanee.” y sin embargo, sabe? , parece haber, alguna me * (Detatles desu vide otcidos como sjemplo.) “En calidad ‘sao hubiera un YO. Un libro espantoso, de cuando ett aqi sobze nuestra supervivencia # su destructividad, Se ha levantado tn telén de fondo pare la destruccién inconsciente del analista, ¥y nosotros sobrevivimos « ella 0 de lo contrario nos hallamos ante otto andisis interminable RESUMEN _Se_puede-describir-Ia-relacién de objeto env términos de ta experiencia del sujeta, La descripcin del uso del objeto implica la consideracién de la natursleze de este, Ofrezco para su dis- cusién las razones por las cuales, en mi opinion, 1a capacidad para usar un objeto es més complicads que la aptitud para relacionarse con abjetos; y la celacicn puede ser con un objeto subjetivo, en tanto que ct uso implica que el objeto forma parte ie la realidad exterior. Es posible observar la siguiente secuencia: 1) el sujeto se relaciona con el objeto. 2) El objeto esti a punto de ser ha- lado por el sujeto, en lugar de ser ubicado por este en el rmundo. 3) El sujeto destruve el objeto. 4) El objeto sobrevive ala destruccion. 5) El sujeto puede war e) objeto. El objeto siempre e destruido. Esta destruccion se convierte en et teln de fondo inconsciente para el amor a un objeto real, os decir, un objeto que se encuentra fuera de la vona de control ‘omnipotent del sujeto, 126 Et estudio de este problems implica una afirmacién del vslor positive de la destructividad. Esta, mis la supervivencia del DObjeto ala destruccidn, ubiea al objeto fuera de la zona creada por lor mecarismos mentales proyectivos del sujeto. De ese * modo se crea un mundo de reslided compartida, que este puede tsar y que puede devolverle una sustancia que-no-esyo, es |7 LA UBICACION DE LA EXPERIENCIA CULTURAL” En ta playa de interminabies mundos, fos nfios uegan. Tagore En este capitulo quiero desarrollar el tema que formulé en posts palsbrat en ocasion del banquets orpanizado por ls Se Posted Psicoanalitica Briténica para sefialar la terminacion de I Srontond Edition de las Obras de Freud (Londres, 8 ée octubre Je'1966). En mi intento de rendir tributo a James Strachey, Gije en aquella oportunidad: Tn ga topografia de la mente, Freud no reservé un ugar para la experiencia de lat cosas cultures. Asgnd un nave valor a la realidad psiquica interna, y de ello nacié mevyuovo valor para cosas real y verdaderamente exte- ores, Ux6 Ia. palabra “sublimacion”™ para indicar el Tenino hacia un lugar en que la experiencia cultural fadguiere sentido, pero quizd no lege ta lejos como par Aedonos en que parte de la mente ve encuentra #65 expe siencia. ‘Ahora deseo ampliar este ides y tratar de presentar una for mulacion positive, que se pueda examinar con un enfoque crf to, Uiiizaré mi propio lengusje Ta cita de Tagore siempre me llamd la atenciin. En mi ‘adolescencia no tenia idea de Jo que queria decir, pero em sentra. un lugar en mi, y su huella no se ha borraéo. "Condo me convert’ en un freudiano supe qué sgaificabs. EI * pubticade en Intemational Journal of FxychoAncves, vol 4 “eroate Pate, 1967 129 imar y la playa representaban una interminable relacién sexual nite el hombre y la mujer, y el nfo surgia de esa union para fener un breve momento antes de convertrse en adulto 0 padre. LLuego, como estudiante del simbolismo inconsciente, supe (uno siempre sabe) que el mar es la madre, y que ol nifio nace en la playa. Los bebés salen del mar y son arrojados a la plays, como Jonis expulsado del interior de le ballena. Por lo tanto la playa fra el cuerpo de Ia madre, cuando el nifo ha nacido y ella y el bbebé ahora viable empiezan s conocerse Y entonces comencé a ver que de ese modo se utilizaba un concepto complicado de la relacién madre-hijo, que podria exis- tir un punto de vista infantil, no complicado, distinto del de la madre o el observador, y que quizé fuese ventajoso examinar ese punto de vista infantil. Durante mucho tiempo mi mente permanecié en un estado de desconocimiento, que cristaliz6 en mi formulacion de los fenémenos transicionales. Entretanto experimenté con el concepto de “representaciones mentales” y ‘con sv descripcin en términos de objetos y fenémenos ubi ‘ado en Iz realidad psiquica personal, sentida como interior: ademis segui los efectos del funcionamiento de Jos mecanismos Ienaes de. proyecion © intayecin, Me 4 amt, empeo, Je que. en rigor-et juego’ noes und cuestin-de realidad psiquica interna ni de realidad exterior. i Y shora he llegedo al tema de este capitulo y a Ia pregunta: si el fuego no esté adentro ni afuera, sdénde esté? Me acerqué rmicho a lt idea que expreso aqui, en mi trabajo “The Capacity to be Alone” (1958b) en el cual afirmaba que al principio el aifo tnicamente esté solo en presencia de alguien. No desarro laa Ia idea det tereno comin en la relacion entre 6! y lor ‘Mis pacientes (en especial cuando se muestran regresivos y dependientes en la transferencia 0 los suefis de transferencia) me ensefiaron a encontrar la respuesta a la pregunta: ;d6nde ‘exté el juego? Quiero condensar en una formulacién teérica Jo que aprendi en mi labor psicosnalities, Hee indicado que cuando presenciamos el empleo, por un ni, de un objeto transicional, la primera posesiin no-yo, ve- sor a mano tere | primera utilizacién de un simbolo por quel y so primera experiencia de juego. Una parte esencial de mi formulacién de los fenémenos transicionales es ls de que convenimos en no preguntar nuiica al bebé: ,creaste este ob- 130 jeto, 0 fo encontraste convenientemente cerea?_ Es decir, que tin rasgo esencial de los fendmenos y objetos transicionales es tina cvalidad de nuestra actitud cuando los observamos. i ‘E] objeto es un simbolo de la union del bebé y ia madre (0 parte de esta). Ese simbolo puede ser localizado. Se encuentra an el Lugar del espacio y el tiempo en que la madre se halla en In transicion de estar (en la mente del bebé) fusionads al nifio y ser experimentada como un objeto que debe ser percibido antes {que coneebido, El uso de un objeto simboliza la union de dos coaas ahora separadas, bebe y madre, en el punto del tiempo y ‘el espacio de la iniGiacion de su estado de separacién.* - ‘Desde el comienzo mismo de la consideracién de esta idea surge una complicscion, pues es preciso postular que st el uso el objeto por ef bebé llega a converte en algo (0 sea, que es mis que una actividad que se podria encontrar incluso en un bebé nacido sin cerebro), entonces tiene que existir el comienzo del establecimiento, en la mente del bebé, o en so realidad priquica personal, de una imagen del objeto, Pero le represto- tacién mental del imundo interno se conserva como significativ © la imago de ese mundo se mantiene viva, gracias al reforza: fniento proporcionedo por la disponibilidad de la madre ex- terior, separada y real, junto con su técnica de ciudado det rift. ‘Quiaé valge 1a pena formular esto de manera que otorgue si ebido peso al factor tiempo, El sentimiento de existencis de la madre dura x minutos, Sila madre se aleja durante mds de es0s x minutos, Ia imago se disipa, y junto con ella cess la capacidad Gel bebé pare usar el simbolo de la unin. Se muestra angus fiado, pero la angustia es correpida pronto, porque ls madre regesa al cabo de x+y minutos, En x+y el bebé no he fenido viempo de alteraie, Pero en x =Y 2 queds Mowmari- zodo. En x +) +2 el regresd de Ta madre: no-corrige sz estado Ge alteracion. El trauma implica. que he-experimentsdo—aia ruptura en lg continuidad de la vida, de modo que las defenses fpeimitivas se organizan para defenderio contre Ja repeticién de Ting “ansiedad impensible"” 6 contra el retorno de un estado de confusion aguda que pertensce a lx desintepracién de te nacien te estructura del yo. ‘Debemos dar por supuesto que la gran mayorie de los bebés 2g nocessio simplficar Ie cosy hacer referencia at uso jos bier’ seo a tap de al tabajo ere Tansiionel Objects end Trans ‘onal Bhenorsens 0981) 131 ajamés experimentan a cantidad x+y +2 de privacion. Ello Signfica que no arrastran corsigo, durante toda la vida, el cono- cimiento, por experiencia de haber estado locos. Aqui la focura significa spenas Una ruptura de lo que pudiess existir en ese momento en materia de eta continuidad personal de la existen cia, Después de su “recuperacion” de la privacién de x+y +2, fl bebé tiene que volver a empezar, despojado en forma perm- nente- de la raiz que proporcionaba continuided con ef comlenz0 personal. Ello implica la existencia de un sistema de memoria y de uma organizacién de recuerdos. Por el contrario, los bebés son constantemente curados de los efectos del grado x +) +2 de privcion por los mimos loca- lzados de la madre, que enmiendan Ia estructura del yo. Esta enmiends restablece 1a capacidad del bebé para usar un simibolo 4e_union. entonces el nif vuelve + permitir Ia separation; y suit a Beneficarse con ola. Bate es el lugar que he decidido examina, a sparc gue 10 6 a, on To “En un punto importante de la fase de desurollo de ests ideas en mi, 2 comienzos de la década del 40, Marion Milner (en una conversaciin) logr6.transmitime la enorme signif ‘acién que puede existiren el juego reciproco de los bordes de os cortinas, 0 de ls superficie de una jarre colocada frente & otra (ef. Milner, 1969). Hay que sefialar que los fendmenos que describo no tienen ‘ulminacién, Ello ios dstingue de los que poseen un respaldo inttintivo, en lor cuales el elemento orgismico representa un papel esencial y donde las satisfacciones tienen estrecha vincu- Jacion con la culminacion. ero los fenémenos que poseen realidad en Ia zona cuya existencia posto petengien ul exponents de eacion con objetos. Se puede pensar en la “electricidad” que parece engen- drarse en un contacto signiticativo © intimo, y que és une caracteristicg, por ejemplo, de dos personas enamoradss. Estos 2 5 Meret) Middlemore (1941) vio a infin rquera de tas téeicas sntresdar de it paren de enanz, Se acstoé mucho 110 ge Yo alo Ergin, al Een po un car Se ok flog en ate tereno de le te puede (auncve tm uate to) tat nts 01 BoD yw ace en xpeoml cua ees {hor nucrtras obscrraconcs (7a se de agnere directa oon el picoanasis) i pemees moon tino de ote ol eon sacle ose fenémenos de la zona de juego muestran una infinita variabi- hidad, y contrasten con [a felativa estereotipacién de los corres- pondientes, bien al funcionamiento personal del cusrpo, bien & Ja realidad ambiental ‘Los psicoanalistas que con razén destacaron ls importancia de Ja experiencia instintiva y de las reacciones ante la frustra- ‘cién no lograron formular con la misma claridad 0 conviccion I fremenda intensidad de las experiencias no culminatoris que s¢ denominan juego. Como partimos de la enfermedad psiconew rotica y de las defensas del yo relacionadas con la ansiedad que surge de la vida instintva, tenemos tendencia a penser ent Is Salad en términos del estado de las defensis del yo. Decimos aque hay salud cuando dichas defensas no son rgidas etttera,Pe- 1p pocas veces llegimos al punto en que podamos comenzar 4 ‘deseribir qué es la vida aparte de la enfermedad o de la falta de ella ‘Es decir, que todavia nos queda por encarar el problema de qué es la vide misma. Nuestros pacientes psicéticos nos obliga T prestar atencign a este tipo de problems basico. Ahore enten- demos que no es {2 satisfaccion instintive lo que hace que un bebe empiece a ser, a sentir que la vida es real, a encontrarls digna de ser vivide, En rigor, [a satisfaccion del instinto. co- mienza como funcién parcial, y #¢ convierte en seduccion si no fe basa en una capacidad, bien establecida en le persons, pars le experiencia total y para Ta experiencia en la zona de fos fend- menos transicionales, La persona debe ser anterior # su uso del instinto; el jinete debe cabalgar en el caballo, no ser arastrado ‘por él Podria utilizar la frase de Buffon: Le style est homme Fréme. Cuando se habla de un hombre, habla de él junto con fa acumulacin de sus experiencias culturales, El todo consti. aye una nid, He usado la expresion experiencia cultursl como wna am- pliscion de la idea de los fen6menos transicionales y del juego, fin estar seguro de poder definir In palabra "cultura". Por cierto fue el acento recae en la experiencia. Al utilzer el vocablo cultura pienso en la tradicin heredada. Pienso en algo que esti ‘contenido en el acervo comin de la humanidad, 2 lo cual pueden contribuir los individuos y los grupos ée personas, y ‘gue todos podemos usar si tenemos aigin lugar en que poner Jo ‘que encontremos. En este aspecto existe una dependencia respecto de ciertos iétodos de registro. No cabe dude de que se ha perdido mucho 133de lo perteneciente a las primeras civilizaciones, pero se podria Aecir que en los mitos que constituian un producto de Ia tradi- cién oral habja una acumulacion cultural que daba # la cultura humana una extension de seis mil aflos. Este historie 2 través del mito persiste hoy @ pesar de los esfuerzos de los historia: ores por ser objetivos, cosa que jamis pueden Mlegar a ser, aunque deban intentarl, Pienso que he dicho lo suficiente para mostrar lo que sé y lo que no sé sobre el significado de la palabra cultura, Pero me interesa, como problema colateral, en hecho de que en campo cultural alguno es posthle ser original, salvo sobre la base de la tradiciSn. & la inversa, ninguno de los integrantes de le Linea de quienes efectuaron aportes la cultura repite nada, salvo en forma de cita deliberada, y el plagio es el pecado imperdonable en el terreno cultural. Me parece que el juego reciproco entre la originalidad y Ia aceptacién de la tradicion come base para la inventiva es un ejemplo mis, y muy incitante, del que se de- carrolla entre la separacién y le union Debo seguir un poco més con el tema, en términos de las primerisimas experiencias del bebé, momento en que nacen las distintas capacidades, posbilitadss ontogencticemente por la muy sensible adaptacion de la madre a las necesidades desi hijo, que tiene como base su identficacién con él. (Me refiezo a las tapas de crecimiento anteriores a quella en que el bebé \dquiere mecanismos mentales que pronto se encuentran dispo- nibles para la orgenizacién de complejas defensas. Y repito: un nifo tiene que recorrer cierta distancia deste las primeras expe- riencias, hasta legar a la madurez necosaria para ser profundo,) Esta teoria no afecta lo que hemos legado a creer con tes ecto a la etiologia de la psiconeurosis o al tratamiento de Pacientes psiconeurdticos; mi choca con la teoris estructural de Freud sobre la mente en términos del yo, el ello y el superys, ‘Lo que digo afecta nuestra concepcion de Ja pregunta: ja qué se refiere la vida? Es posible curar al paciente sin conocer lo que Jo hace seguir viviendo. Tiene suma importancia pare. noso- ‘os reconocer con frangueza que la falta de enfermedad psico- neusética puede ser salud, pero no es vida. Los pacientes psi- coticos que constantemente vacilan entre el vivie y el no vivir nos obligan encerar este problema, que en realidad se refiere, no a los psiconeuréricos, sino « todos los seres huma- ‘not. ¥ yo afirmo que los mismos fenomenos que representan la Vida y la muerte para nuestros pacientes esquizoides 0 fronte- 134 nos aprecen en ness expeinias cludes. Estas son as ‘aps gran Ia continua el az hua, que va més al ges eters pewonal Doy porentado que consiuyen una ae cided drei del jogo, ol jure quenes aun no han io hablar de fos egos. TESIS PRINCIPAL He aqui, pues mi expscn fundamental Amo que He san Dui encima expen uu 5. espacio potencial que existe en \dividuo y el ambiente (al , eda de anno predominas.) tenre qv reat sno ne aonales pues 1 conario mi persona ual podria sufi sal." sant edad, que ee preci y obgn a bebe 3 se encuentra Pa tmite de caactad de peision de acon ssf a roca una aera Ge cos, ¥ nfo sec nde’ no min avo pa perc. ¢ manera dt an eo TP aatade ereeerd con desconcerto en 1 ete aes eon aque extn pueden ost St Siac em eo ean nom estos ere tas no alg dentro eo cual mi Fa ee sce onal de fs hechos,cumdo jen ony eta von ne espe) ead diciendo qué ahi s 149‘encuentra el rostro de su madre, y que esta puede vera y esté ‘en rapport con ella, Cuando, en su nartisismo secundario, Tas jovenes y los muchachos miran para ver belleza y para ena rmorerse, ya existen prucbas de que se ha insinuado la duda acerca del amor y preocupacién permanentes de la madre, De ‘modo que el hombre que se enamora de la belleza es muy distinto del que ama 2 una joven y siente que es hermosa y se ‘encuentra en condiciones de ver qué hay de bello en ella. 'No insistiré en mi ides; por el contrario, offeceté algunos ejemplos, de manera que el lector pueda elaborarla, Bjerplo 1 Me refiero primero a una mujer que conozco, quien se casé y oni6 a tes magnificos hijos varones. Ademis fue tan buen respaldo para su esposo, que tenia un puesto importante y creador. Entre bambalinas, esta mujer se en- contraba siempre cerca de la depresién, Perturbé gr vemente su vida matrimonial al despertar todas las ma- fianas en estado de desesperacién. No podia hacer nada para evitarlo. La solucion de la depresion paralizante se producia todos los dias cuando llegaba el momento de levantarse y al final de sus abluciones, y luego de vestrse podia “ponerse la cara”. Entonces se sentia rehabilitada y le era posible enfrentar al mundo y hacerse cargo de sus responsabilidades familiares, A la larga, esta. persona, excepcionalmente inteligente y responsable, reaccioné ante una desgracie con un estado depresivo crénico, que al final se convirtié en una perturbacion fisica, cronica € incapacitante. He aqui un molde repetido, cuyo similar cualquiera puede encontrar en sv experienc social o clinics, Le que muestra este caso no hace més que exagerar lo que es normal. Se exa- gera Ia tarea del espejo, de tomar nota y aprobar. La muj tenia que ser sv propia madre. Si hubiese tenido una hija, no ceabe duda de que habria encontrado un gran alivio, pero quizés quella habria sufrido por el hecho de tener exeesiva impor. tancia en lo referente 2 corregir la incertidumbre de su madre ‘en relacion con la vision que esta tenia de ella. El lector estaré pensando ys en Francis Bacon. No me re fiero al Bacon que dijo: “Un rostro hermoso es un elogio silen- cioso” y “Lo que un cuadro no puede expresar es la mejor parte de la belieza”, sino al exasperante, diestro y desafiante 150 artista de nuestro tiempo que pinta una y otra vez el rostro hhumano deformado de manera significativa. Desde el punto de vista de este cepitulo, este Francis Bacon de hoy se ve en el rostro de su madre, pero con cierto retorcimienta en 41 o ells que nos enfurece, a él y a nosotros. Nada sé acerca de la vide privada de este artista, y solo lo presento porque se introduce por la fuerza en cualquier estudio actual sobre ef rostto y la persons. El rosto de Bacon me parece estar muy lejos de Is ercepcién de Jo real; cuando mira caras me da la impresion de estar esforzindose penosamente para que se lo vea, cosa que constituye la base del mirar creador. "Advierto que vineulo Ia apercepeién con la percepeiin al postular un proceso histérico (en el individue) que depende det sr visto ‘Cuando miro se me ve, y por lo tanto existo. ‘Ahora puedo permitirme mirar y ver. ‘Ahora miro en forma creadora, y lo que apercibo también lo percibo. En verdad no me importa no ver lo que no esté presente para ser visto (4 menos de que esté cansado). Ejemplo IT Una paciente informa: “Ayer por la noche fui a un caf yy me senti fascinada al ver alli a los distintos personajes", Yy describe a algunos de ellos. Ahora bien, esta paciente tiene un aspecto Ilimativo, y si supiese usarse podria ser Ja figura central en cualquier grupo. Le pregunté: “jAl- sien la mir6? " Consiguid pasar a la idea de que en verdad habia atraido buena parte del fuego de las miredas, pero Ja acompafiaba un amigo y sintié que la gente Jo miraba a a, ‘A partir de ahi pudimos realizar un estudio preliminar de fu historia de recién nacida y de la infancia, en términos de ser vista en una forma que pudiese hacerle sentir que existia, En rigor habja tenido una experiencia deplorable en ese sentido Este tema quedé luego perdido, por el momento, en o- tros tipos de material, pero en cierto modo todo el andlisis deesta paciente gira en torno de ese “ser vista” como lo que fen ealidad et, en un momento cualquiera; y en ocasiones| ese ser vista de verdad es pare ella, de una manera sutil, lo principal de su tratamiento. Es particularmente sensible 151como critica petrica,y la falta de bellens desintegra su imma a pte fons 8 fs Forge Sie misma, ‘se Sen esantoss (Sesintepads © desper sonalizada). : oa ee Biempio il “Tengo un caso de investgaciin, una mujer que ha sido objet ue un anass tmayolongado, En sna Stapa my Stlamada desu vida esta pacente he legado a sentirse any un ciico podeia deci: ;psra qué? Pero a ella le patter que ha valido la pena, y gracas 2 ella yo mismo Trend mucho de Io que sé sobre los. primeros fe 8 oluen (ens involucraba una grave y profunda reqresion a ta dependencia infant La historia ambiental ora muy Pertutbadora en muchos sonidos, pefo en este cao me Fefero al efecto que tuvo sobre ellt a depreson de madre, Esto. se claboto en repetias ocesiones, ¥ como nalina tove que desplazar a esa madre para permitir que in pacente empecara a er una persona? Ahora, cstca de inal de mi trabajo con ela, me envi on revrato de si nodrza, Yo ya tenia uno de su madre, y Hegue «conocer muy éntimamente la vigider de as de- fensas de esta. Se hizo eriente que la madre (segin dijo ta pacientc) habia elegido una nodrize deprimida para que ta Templazara, de manera que pudiese evar le pérdida total dl contacto con sus hijos. Una nodriza vivaz hebri ‘nebetado” los hijos «esa made deprimida ta paciento muestra una notable falta de fo que cx racteria a tantas mujeres el interés por so rostro. Por orto que no. habia pesado. por la fase acoleseente ce txamen de sf misma en elespcjo.y alos wolo se mira en pare recordarse Ge que “parece una vieja bruja” (gin sus props palabra). as tisma semana la pacente enconts6 uns foto 4¢ mi cara en le sobrecubierta de un libro, Me escribié para ‘Eeckme que necesitaba una ampliacion para ver ls Wneas $ todos ibe ragos de ese “viejo pisje”. Le envi ia foto 3 En mj trbsia Metapsychologial nd Clinic A sno eben he oF win ee Bean espe eee stam te ryote St py infor acres a a mec eee (vive lejos, y ahora solo la veo de ver en eusno),y 3! co tiempo ie ofteci una snterpretacién basada en To {ue trato de decir en este capitulo. ‘ua paciente crefa que no hacia mis que adquirit el retrato’de exe hombre que tanto habia hecho por ela (Y wefes) Pero necestaba que se le djera que mi resto Ae Sib. de arrugas tenia certos ragos que para ela se eulan eon la rgidez de Tos de sa madre y su nodriza ‘Fave le certeza de que era importante que yo supicse eso aosren de la cara, y que pudiera interpretar 1a Dis Gueda, por la paciente, de un rostro que la refljase,y al me Tiempo. entender que, debido 9 mis arrugss, mi Tito, en Ix foto, reproducia parte de la rigidez 4& su smadee ir verdad, esta paciente tiene una cara muy bUER Y eumndo est con humor para ello es una persona sanpa- Clasisima, Sube preocupase, durante un perfodoTinitado, per foe asuntos de otras personas y por sus problems PCanas veces esta caraceristica seGujo 8 fos indi tos y los bizo pensar que ell ere alguien en quien Winttabs posible apoyarse! Pero la verdad es que en ‘lanto se sente comprometida, en especial con 1s de- fuesion de alguien, mecinicamente se feta y se acueruce vr cama, con una botell de agua cliente, para abriger fv alma, En ese momento es wuinerable Bjemplo IV ‘Después de escribir todo Jo que antecede una paciente ime trajo, en una hora analitica, material que habria po Fido estar basado en lo que escribo. La mujer de que se Gide cetinuertra muy preacupada por la etapa de su esta- tikeimiento, como individuo. A To largo de la hora in- Trodvjo una referencia a “Espejo, espejo de Ia pared”. testers, y Tuego dio: “;No serfa terible que et chieo mi tase en el espejo y no viera nada?” EI resto del material se relacionaba con él ambiente proporcionado por su madre cuando ell era paquets, y le Tagen era la de una madre que hablaba con algin otro, iEive que se encontrase. ocupads en forma activa en unt felacisn positive con el bebé. La insinuacién queria decir (que este miraba + Ix madre y ls vela hablando con eval dujer otra, persona. La paciente descrbié Wuego sv eran 133 {=interés por las pinturas de Francis Bacon, y se pregunt6 jodria prestarme un libro sobre el artista. Se refiié en etalle al libro, Bacon “ice que le gusta tener un expejo sobre sus cuadros, porque cuando la gente los mira no ve solo un cuadro; incluso puede legar a verse a si misma".* Después la paciente hablo sobre “Le Stade du Miroit”, porque vonoce el trabajo de Lacan, pero no pudo ests: blecer la vinculacién que yo me siento capaz de elaborar, entre el espejo y el rastro de fa madre, No era mi tarea en fsa sesion offecer esa vinculaciGn a mi paciente, porque fen esencia esta se encuentra en Ia etapa de descubrir co- ses por si propia cuenta, y en tales circunstancias una interpretaci6n prematura sniquila su creatividad y resulta traumitica, en el sentido de que contraria el proceso de maduracién. Este tema sigue teniendo importancia en el fanilisis de la paciente, pero también aparece con otras formas. Esta vision del bebé y el niflo que ven la persona en el rostro, de la madre, y después en un espejo, ofrece una manera de ver fl andlisis-y ia tarea psicoterapéutica. La psicoterapia no con- sisie en hacer interpretaciones inteligentes y adecuadas, en ge- neral es un devolver al paciente, 2 largo plazo, lo que este tae, Es un derivado complejo del rostro que reflea lo que se puede ver en él, Me gusta pensar en mi trabajo de ese modo, y creo aque si Jo hago To bastante bien el paciente encontraré su persona y podré exist y sentise real. Sentirse-real-es.mas que existr. ts encontrar una forma de existir come uno mismo, y de rela cionarse con los objetos como uno mismo, y de tener una per- sona dentro de la cual poder retirarse para el relajamiento, ero no querria dar la impresién de que pienso que esa tarea * Véaue Fronets Bacon: Catalogue risonné and documentation (Alley, 964)" En sw Ineodaccén. 4 Ete bro John Rothensteln ecb ‘ontemplar oa castro. de Bacon es mira en un eapeja¥ ver el ubitis.propit pense 9 naestos temores siz soledad et fracas, humilgin, vee, m muere y el peligro de una catasuote iominada Su preferenca, confesida, por, el barizado de su euadros también tiene fclsson ‘con tu sentimients de. dependencs respecto-de x casualiad. ‘icna proferencia te debe al hecho de que el espe apara en certo modo 2 ioe Guadror de su ambiente (asf come Ias-margaias yas baranlias Span tt bar de baie pctonice) rote peo b gue ‘ris importa en ese cao es su creenet de que el Juego a2 relies for- Toit fealarg sus cundron Le he ofdo cbzorvar que sus trabajo, ipecal lor de tone. as osc, mn cuandepermiten que ‘Sespectador Yes propio foro en el empejo 154 de reflejar lo que trae el paciente es fécil. No lo es, y resulte tmocionalmente agotadora. Aun cuando nuestros pacientes no Tieguen a curarse, se muestran agradecidos con nosotros porque Jos vemos como son, y ello nos proporciona una profunda satis faesién, Lo que mencioné, en términos del papel de la madre, de volver al bebé su persona, tiene la misma importencia pera el fifo y_ la familia, Es claro que a medida que el primero se Gesarsolla y Jos procesos de maduracion se vuelven més cont ‘plicados, y las identificaciones se multiplican, aquel depende Eada ver menos de la devolucion de la persona por el rostro de la madre y el padre, y por los rostros de otros que se en cuentren en relaciones de padres 0 de hermanos (Winnicott, 19602). Pero cuando una familis esti intacta y marcha hacie adelante durante un periodo, todos los nifios se benefician gra feat a que pueden verse en Ia actitud de los miembros de le familis o en la de toda esta, Podemos incivir aqui los espejos reales que existen en la casa, y las oportunidades que tiene el chico de ver 2 los padres y 2 otros mirarse al espejo. Pero es preciso entender que el espejo real tiene importancia ante todo en su sentido figurativo. Esta podria ser una manera de formular la contribucidn que puede realizar una familia en lo que se reficre al crecimiento y fenriguecimiento de la personalidad de cada uno de sus inte erantes,10 EL INTERRELACIONARSE APARTE DEL IMPULSO INSTINTIVO Y EN TERMINOS DE IDENTIFICACIONES CRUZADAS | En este capitulo yuxtapongo dos afimaciones en pugna cada una de las cuales es dustrative, a su manera, de la com: fication. Hay muchos tipos de intercomunicacion, y su clasi ficacion no parece necesaria, puesto que implica Ie ereccién de Darreras artifciales. TH primer ejemplo que quiero ofrecer tiene fa forma de une consulta terapéutica con una joven en la primera etapa de le fdolescencia. Esta consulta dio resultados en el sentido de que allané el camino para un anéliss minucioso, cosa que en tres tfios s° podia considerar como un éxito, Pero el sentido de le Dresentacion del caso no se relaciona tanto con el resultado, Eomo con el hecho de que una descripciin de este tipo tustra ia forma en que el terapeuta actéa como un expejo, ‘La descripcién serd sequida por una formulacin tedrica que expresa Ia importancia de 1a comunicacién por medio de las identificaciones cruzadat. COMENTARIO GENERAL SOBRE LA TERAPIA ‘Los pacientes que poseen una limitada capacidad pare la fdentificacion introyectiva o, proyectiva presentan sers dif coltades para el terapeute, quien debe someterse ¢ lo que © Genomina fenémenos de acting out y de transferencia con res. ppaldo instintivo. En tales casos la principal esperanza del tera- 187peuta_consste en extender el horizonte del paciente en lo re Terente a las identificaciones cruzadas, cosa que s¢ logra, no tanto con la labor de intespretacin como por medio de cieras fexperiencias especificas en las sesiones analitica, Para legar 2 {ales experiencias el terapeuta debe contar con un factor tiempo, no es posible esperar resultados terapéutios insan- Uineos. Las interpretaciones, por exactes y oportunas que fueren, no pueden dar la respuesta completa En este tipo particular de trabajo del terapeuta, las interpre- taciones son de naturaleza verbalzadora de experiencas en el presente inmediato de le experiencia de Ia consult, y en este aso no rige con exactitad el concepto. de la interpretacion ‘como verbaizacion de la conciencia naciente ‘Debo.admitir que 0 existen razones claras para que este material se incluys en el libro, que estudia los fendmenos transi Goals. Pero hay una amplia gama de investigaciones que co- responden al funcionamiento temprano, antes del este blecimiento, en el individuo, de los mecanistos que tienen sen- tido en la teoria psicoanalitica clisce. La expresion fendmenot de transicién se podria usar para abarcar todos los agrupe Iientos de esos primeros tipos de funcionamiento, y quizé re solte til lamar Ia atenciom hacia el hecho de que existen mu- thos y muy divers grupos de funcionamiento mental, de vasta importancia para Ta investigacion de la psicopatologia ‘de los fextados esquizoides. Mas aun, es precto estudirios si se quire tncontrar una explicaién sttisfactorin al comienzo de la pers halidad humana individal, y no cabe duda de que el aspecto cultural de la vids humana, inciuidos el arte, la fiosofia y la relgiSn, se rfiere en gran medida a dichos fenomenos. ENTREVISTA CON UNA ADOLESCENTE CONSULTA TERAPEUTICA En la época de la consults Sarah tenia diecistis aflos, un hermano de catorce y una hermana de nueve, y la familia se fencontraba intacta ‘Los des padtes la trajeron desde su casa, en ef campo, y YO * gr ejemplo clinica debe aba, por foerza, mucho terns que ro ede pertinenas inmediats,» menos de que se resuma Ie ex on sneer ¥ Ge que a hacerlo pierda autenticda. 158 tos via tos tres juntos durante unos tres minutos, en cuyo lapse fenovamos el contacto, No me referi al objetivo ée la visita ios padres pasaron luego a la sala de espera. Entregué al padre Te thve de la poerta de calle y le dije que no sabi cuinto tiempo tendsia que estar con Sarah. ‘Omito adrede muchos detalles acumulados desde tx primers vex que vi a esta, evando tenia dos afos “a fos diccistis tenia cabello lacio, castafio, que le Tegaba a tos hombros, y para su edad parecia gozar de buena sslud fisica y poseer una buena contextora, LLevabs puesto un abrigo de Biletico negro y parecta una adolescente de apariencia cam. pesina y nada complicada. Es intligente, poses un sentido del Rumor, pero en lo fundamental es muy seria, y se mostro muy feliz de comenzar nuestro contacto con un juego. “Que clase de juego?” LE hablé de los garabatos, el juego sin seglas 1) Mi intento fallido de garabato. (2) Mi segunda tentativa. Sarah dijo que le gustaba la escuela, Los padres querian que viniera a verme, pero también lo queria la escuela. “Creo que ‘vine 2 verlo ~dijo- cuando tenia dos afios, porque no me gus {aba el nacimiento de mi hermano; pero no me acuerdo, Me parece que recuerdo apenas un poco.”” ‘Miré a (2) y dijo: "Puede hacerse hacia arriba’ ” No hay reglas”, le respond, Entonces convirtio mi garabato cen una hoja vuelta del revés. Le dije que me gustaba, y Sefalé las graciosas curva. (G) La de ella, “Lo haré tan dificit como pueda”, dijo. Era tun garabato con una linea agregada adrede. Usé esa tinea como tuna vara y converti el resto en una masstra que ensefiase segtn métodes estrictos, "No —dijo ella, no es ini macstra; no se parece en nada Podria ser una que no me gust6 en mi primers que olla convirtié en una persona. El cabello largo representaba el de un joven, pero el rostro podria ser de cual quiera de los dos sexos, dio. (S) De ella, que yo traté de convertir en uns bailarina. El arabato era mejor que el resultado que obtuve con el dibujo 2 No necesito oftecer anu lat dloujos; en 1 texto s¢remite els por masie'de bn numero, {1} (2), eletera, Pare mpi smiars 3 Pee hance de comungeaci, vate Therpeutie Consitation® it Chk ‘Byeniry, Winieot, 1971. 159 eti ie SO) oe sink ene Oca ee instrumento, - meen ‘Esta tenia que ser la comunicacién principal. Por sx- Bo drophetegcloninr apatite on es que transmitia. ict 7 ait ile ty ema tds ei eae cor, ie 3 dy cmos pore door natal yrs qv ee es Serer eee faeces ee es gE ee el, ee aa Me LUN a anna ee emt pe ea 9 se sare deme ent) sect ees “Es triste, jverdad?", pregunté, como una forma de ae a wa tae Ti ae mé habia dicho. See ee acta Man 2 come a eee see alm a seoT ine comin cmc, Sent at a 160 tonta, Es egoista, Podria remediarlo si lo intentars, Es claro que fo hay nada de malo cuando trato de diverts a la gente y le Jpago reir. Pero siempre me quedo sentada preguntingome qué impresign causo. Y-todavie ahora lo hago, y quiero triunfar es trepitosamente.” "pero aqui, ahora, no te portas asi", le eplique: “No —respondi-, porque aqui no importa, Se supone due sted esté para averiguar lo que sucede, de modo que no estoy ‘obligads 2 hacer todo eso. Quiere descubrir si hay algo que sede mal. Me pazece que es una fase; es apenas el crecimiento. No es culpa mia si no sf de que se trata, “Como suefias acerca de ti misma? ”, inquiri sds, me imagino que soy serena, tranquil, neglgente, triun- fadora,’ muy atrayente, esbelt2, que tengo piemas, brazos y ce ‘ellos lagos. No sé dibujar bien (interta el (10), pero camino tt grandes zancadas, balanceando un bolso, No me siento ti sida.” “En tus svefios eres mujer 0 varén? ” ‘Casi siempre mujer, No me svefio como varén, No quiero serlo, He tenido pensamientos de ser varén, pero no deseos. Es ‘dato que los hombres tienen confianza en si, influencia, y e+ an més lejos.” ‘Observamos ef hombre de (6) y ella dijo: “Parece acalorado y es un dia caluroso; esti cansado y descansa, apoyando Ia fariz contra las cuerdas. O estd deprimido,” ‘Le pregunté por el padre “Papi no st preocupa de si; solo piensa en su trabajo. Si, lo quiero y lo admiro mucho, Mi hermano tiene una pantalla entre ay la gente. Es bueno, afable y dulce. Sus pensamientos se encuentran ocultos, y solo habla con tone ligero. Es encanta: Gor, y muy sracioso. ¢ inteligente; si tiene problemas, se fos guards, Yo soy todo lo contrario. Me precipito en las habits ‘Cones de la gente y grito: “{Oh, soy tan desdichads!', y todo pe “Puedes hacer es0 con tu madre? ” “$i, pero en {a escuela uso 2 mis amigos. A los muchachos ‘mis que a las chicas. Mi mejor amiga es une chice igual que yo, ero mayor. Parece como si siempre estuvies en condiciones ée Gecir. “Yo senti lo misno hace un afi” Los muchachos no dleen cosas, no me dicen que soy estipida. Es que, sabe? , no tienen que demostrar que son varoniles, Mi gran amigo es De- vid. Esti un poco deprimido, Ex menor que yo. Tengo muchis- 16t| mos amigos, peto solo unos pocos de verdad, fies.” ‘Le pregunté sobre sus verdaderes suefios, de cuando dormia, Son aterradores. Uno lo sofié varias veces.” Le pedi que tratara de desoribiso, (11) El suefio ropetido. “El escenario es muy real y como si pastra en casa, Un cerco alto, detris de él una rosaleda, un amino angosto; me. persigue un hombre; corto. Todo es tert blemente vivido. Hay fango, Cuando doblo una esquina siento como si corriera hundida en melazs. Y en todo eso no me siento muy #eslumbrante.” ‘Mas tarde agrego: “Es grande y oscuro (no es un negro). Es ‘omminoso. Yo soy presa de panico. No, no es un suefio sexual. No sé qué es.” (12) “Otro suefio, de cuando era menor, de unos ses aflos de edad. Es nuestra casa, La dibujo de costado, pero no es como aparece en el suefo.? A la izquierda hay un selo que s¢ convier te en una casa, Detrds, un arbol, Entro corriendo y subo, tam bién corriendo, y hay una bruja en el armario. Es como un ‘euento infantil, La bruja tiene una escoba y un ganso. Pasa 2 mi lado y mira hacia errs. Todo es tenso en el suefio. Todo zum- ba. Es ef silencio, Una espera ruidos, pero no se oyen. En el srmario hay un gran ganso blanco, pero es demasiado grande para un armario tan pequefto, en la realidad no podria estar dentro de € “EI camino hacia el seto (que se convirtio en una cass) ve ceuesta abajo, por la colina que me gustaba bajar corriendo, orgue es tan empinada que una se precipita y pierde ¢l con tol. A cada paso que daba, la bruja bajaba un poco mis y desaparecia, de modo que yo no podia descender o alejarme d¢ lla” ‘Me refer! a es0 diciéndole que formaba parte de su relacion imaginada con su madre, “Podria ser —respondi6 ella. Pero quizd se pueda explicst ‘A esa edad le mentia constantemente a mi madre. (Todavia lo hhago, pero me esfuerzo por no hacerlo.) "Aqui se refiere 2 un santimiento de disociacién, Tam ion podria haber uno de haber sido engafiada Le pregunté si hurtabs cosas, y respondié: “No, es0 no fue un problema.” 2 pe sonata” painting al mt de onan, mit rest Jono pact donb Sesde el comenzo el nuevo embarazo de le mr. 162 ‘A continuacin dio ejemplos de sus mentiras de esa época, y todas tenian que ver con tareas domésticas: ““;Limpiaste tu Hibitacién? Lustraste el piso?” eteétera. “Yo devia mentiras a ‘cada rato, por mucho gue mama se esforzase por darmne le oportunidad de admitir que mentia, Y también menti macho th la escuela, acerca de los deberes, No trebsjo mucho. El afc Gusado, jsabe? , fui feliz. Pero este ato’ me siento desdichads Ereo que estoy creciendo con demasiada rapidez; bueno, no Gemasiado rapido: sencillamente, creciendo. Sabe” crezco en e} plano racional y légico més que en el emociona. En el terreno temocional no he avanzado.”” Le prepunté sobre la menstruacisn y me contest6: “Oh si hace sigs.” En ev punto dijo algo que me purecié importante, y puede que se haya acereado més que en ningin ot:o momento & une Exposieién de su situacion, “No puedo explicarlo -aijo~. Sien- sorSomo si estuviese sentada o de pie en la aguje det campana- Ho de una iglesia. No hay nada en torno que me impida caer ine, y estoy indefensa, Y veo que empiezo @ bslancearme.” {Le recordé, aunque sabja que n0 se acordaba, que cambio cuando su madre, que a sostenia con naturalidad y bien, de pronto no pudo seguir teniéndola en brazos, cuando cumplis Tintin ‘meses, porque tenia un embarazo de tres. (Hubo otro Embarazo cuando ella cumplié seis o site afios.} Sarah parecié Sntender todo eso, pero me dijo: “Es algo més erande, No sé gqé es lo que me persgue, pero no es un hombre persiguiendo Piina muchacha, sino algo persiguiéndome a mi. Es un ssunto de gente que hay detris de mi.” En ese punto se modificé 1 carfcter de Ia consulta y Sarah se convirtié. en una persona manifiestamente e- ferma, que exhibia una perturbacién psiquiftrica de tipo peranoide. En esas citeunstancia, la joven s© hizo depen: Biente de ciertas cualidades que habia encontrado en le situaci6n profesional, y ademas exhibia un alto grado de Confianza en mi. Confiaba en que yo encararia su estado Como una enfermedad o una sefial de angustia, y que 0 Setuaria de manera alguna que indicase mi temor respecte de su dolencia. Se moxtré arrebstada por fo que queria decir, y continvd: “La gente serie, y sino me contengo 2 tiempo y lo encaro con criterio Togico, es0 de que se rian demi a mi espalde cause dolor.” 163 elLa invité a que intentase decirme lo peor. “Cuando tenia, digamos, once alos, al comienzo de mi i tima escuela, me gustaba la escuela elemental {y describio los arbustos de flores y otras que le agradaban, y a le director pero la secundaria era estirada, maligna ¢ hipécrita.” Lo dijo fon gran sentimiento: “Yo me sentia indigna, y fisicamente asusteda, Temia que me apuflalearan, me balezsen o estrangula- ran. En especial lo primero. Como si me clavaran algo en Ia ‘espalda y yo no me diera cuenta.” ‘A continuacién dijo, con un tono de voz distinto: “ {Esta ros legando 2 algo?" Parecia necesitar algin estimulo para svanzar. Por supuesto, yo no tenia idea alguns de to que pudiese 0 no sutpr. “Lo peor (bueno, ahora no es tan malo) era cuando le con- faba a alguien algo muy personal, y confiabe en exe alguien en forma absolute, y dependia de ellos, de que no enfermasen 0 ejaran de mostrarme simpatia o comprension. ;Pero sabe? , hhan cambiado, ya no estén mis ahi.” Y agrogo el siguiente comentario: “Lo peor es cuando lloro y no encuentro a nadie,” LLuego se retird de la posicion de vulnerabilidad y dijo: “Bueno, cesté bien, puedo hacer frente 2 eso. Pero lo peor es cuando me siento deprimida; entonces no resulto interesante. Me pongo Tigubre e introspectiva, y todos me abandonan, salvo mi amiga y David En ee momento hacia falte alguns ayuda de mi parte “La depresion significa algo ~dije—, algo inconssiente. [Con esa joven podia usar esta palabra] Odias «la persona confiable que ha cambiado y dejado de ser comprensivs y digna de cor- fianza, y que quizé se ha vuelto vongativa, Te pones deprimida, en lugar de sentir odio hacia la persona que ere confiable y by cambiado. Esto parecié resultar iti Elle continu: “Me desagrada la gente que me here", y en seguida paso a vituperar a una mujer de la escuela; se permitio dejar a un lado la logica y expresar sus sentimientos, aunque se basaran en una ilusion. ‘Se podia decir que describia, reviviéndolo o represen: tindolo, un ataque maniitico que habia tenido en le es cuela y que yo no conocis, Entonces logré entender por GGué le habjan devuelto a su casa y por qué le recomende- ton que me visitase. Lo relat6 como sigue: 164 “sencillamente no puedo soportar a esa mujer de la escuela, ne diggusta tanto, que no sé como decirlo, Tiene todas las Cosas horribles que entiendo con mis facilidad porque tambien Jo las tengo en mi, Pensa silo en ella, Es egocéntrica y vane, y Yo tambien, Y ef frie, dora y mala Es un ama de cass que 5° Seupa de la ropa sucis, los bizcochos, eb café y todo eso, No Sample con su tarea, Exté todo el tiempo sentads, aassjando 2 Codes Tos. profesores jévenes, bebe jerez [en la escuela no se en las bebidas alcohélicas] y fuma cigarillos rus0s, ne~ For, Y. todo eso To hace en forme flagrante, en lo que en realidad es nuestra sala De modo que yo tomé un cuchillo, Lo arrojé una y ote ver contra la puerta, Silo hubiese pensado, me habrit dado Woenta de] ruido que hacia, Y, por supuesto, aparecié la mujer. SiCémot jEstés loca?* Yo traté de ser cortés, pero ella me fend diciéndome que debia de estar demente, Entonces, por supuesto, dije una mentia, y nadie lo sabe, aparte de mi amiga J David. y ahora usted. Y aunque me dijo "No te creo’, yo la Zonvenci.” (Minti6 y dijo algo acerca de que queria arreglar el picaporte, y dudo de que nadie le creyese.) ‘No habia terminado alin, y seguia muy excitada: “Yo usabe ‘un gorro de cierto tipo [lo describe), y ella entrd y me dijo NiQuitate ese ridiculo sombrero! ” ‘No, por qué habria de sa- cirmelo? *, contesté. Porque yo te 10 ordeno ~replito—. Qu tatelo en seguidal " jEntonces grité y grité y grité! " Recordé en ese momento que a los veintiin meses, cuando dej6 de ser una nifla mis o menos normal para Gnfermar su madre tenia un embarazo de tres meses y {lla ese hecho le habia molestado evidentemente-, rite mucho. Fn es ocasion estuve en comtacto con el caso de ‘Sarah, y mis anotaciones, hechas catorce afios antes, st Jefetian & la historia que se me comunicd entonces, d€ manera que estaba seguro del terreno que pisaba Sarah siguid hablando sobre la mujer: “,Sabe? , por dentro cella es tan insegura como cualquiera. Me grit6 “Por qué no frites mix’ *, como para provocarme. Lo hie, y elle dijo “Por (Qué no gritas mas fuerte? * También To hice, y €30 fue el final de todo. Ella es vieja, ;sabe? ” “Tiene cuarenta affos? ", pregunté ‘485 —respondié Sarah, Y'prosiguio~: Yo me quejé de todas las cosas que hace en muestra habitacion, de que tenemos que olpear en su (nuestra) puerta y de que siempre se queje 165 do‘Nunca vienen @ verme, solo a buscar café y bizcochos” (lo cual es cieto).” Este material revela ambivalencia respecto de los mecs- nismos regresivos y progresivo: que conducen la inde- pendencis, ‘Una parte importante de lo que sigui6 ha quedado sin registrar porque no pude tomar notas Estudiamos con suma seriedad todo lo ocurtido, Yo le sefialé ‘que a ella (Serah) le resultba un alivio poder dar plena expre- sin a su odio, pero que eso no era todo, Ocurre que no odia & | mujer que la provoca, sino a la buena, comprensiva y confis- ble. Lo que engendra el odio es la reaccin de la mujer frente a Ia provocaci6n, Es la madre, muy buena, que de pronto no lo es; una desilusién repentina, que se refiere especificamente al momento en que la madre tenia un embarazo de seis meses y Sarah cambio porque cambié su madre. ‘A cada instante me decia que su madre real erd todo lo que ella podia desear en una madre Respond’ que lo sabia, pero que Ia primera desilusion repen- tina habia establecide en ella la conviecién de que si aparece luna persona muy buena, también esta puede cambiar; y por lo tanto ser odiada; solo que (dije) yo sabia que Sarah no podia Negara ese odio y a la destruceién de la persona buena, Lo apliqué también 2 mi y dije: “Aqui estoy yo, y ti me usaste de ‘esa manera especial; pero tu pauta consiste en suponer que ccambiaré y que quiza te traicionaré, ‘Al principio me parecié que no habie entendido lo de Is pauta de le expectativa, pero me mostré Jo contrario cuando Ime relat6 sa experiencia con un joven, Era un muchacho mars- villoso. Sarah podia confiar en é1en cualquier medida. Nunca la traicionaba, y la amaba y todavia la ama, Pero la persone descr perada de ella trat6 de arruinar la relacin, Hizo 1o posible para ho quererlo, aunque él siguié queriéndola, Al cabo de dos meses el joven dijo: "Ya no volveremos a vernos, al menos por un tiempo, Es espantoso,” Sarah se sinti6 conmovida y sorprendida, El se fue y la relacién se quebr6, Sabia con claridad que ella habia provocado Is ruptura debido a su ilusién que se quebratia en el otro extremo, por un cambio de él, Yo sefialé que esa habria sido una repeticion de lo que ella teme pero espera, porque se ha convertide en parte de ella y se basa en el hecho de que sus padres se amaban y Ia madre quedo ‘embarazada cuando ella apenas tenia un ao y medio, y a lot 16 ventiin meses no pudo hacer frente al cambio que s© habia operado en au madre, como no fuese desarollando en si le conviceiin de que lo que es muy bueno sempre cambiardy la obliga a ofisrlo y destruiro Sarah pareci6 captar el sentido de todo eso y empesé a sere arse. HablO de que la madre le dijo que era apenas una faze, y ue es preciso vivir de dia en diay hacerse una flosofia Volvié # referirse al brillante David. Es un cinico, “El cinis- ‘mo no me gusta ~dijo-. No lo entiendo, Confio en la gente on naturalidad. ero me viene esa depresin. David me hablabs del existencialismo, y eso me trastomé ms de lo que me resu tania posible explicar. Mamé me dijo que la gente pienss que ha encontrado la filosfis perfecta, y después la deja a un lado y empieza de vuelta, Yo quiero empezar. No quiero parecer un vegetal. Deseo ser menos egoista, entregar mis y ser mis per captiva.” Su ideal de si misma era muy distnto de lo que habia Aescubierto cuando se estudi, “Esud bien —contesté, pero quiero que sepas que veo algo que th no ves, a mber: que tu cblera se dirige contra una mujer ‘buena, y-no contra una mala. La mujer buena se vuelve mals.” “Esa es mami ~dijo~, verdad? , pero ahora mamé esté muy bien.” “Si —continué-, en la pauta del suefio no puedes recordar aque destruyes a tu madre buena y confiable. Tu tarea conssticé en vivir algunas relaciones que desmejoran un poco cuando te fentes un tanto enojada y desitusionada, y de una u otra mane- 13 todos sobreviven’ En apariencia habiamos terminado, pero Sarah se demoré un instante y luego dijo: “Pero como puedo éejar de exalar en lagrimas?” Me coaté que en realidad haci tiempo que loraba, mientras hablaba conmigo, pero que contenia ls ligrimas: "De lo contrario no habria podido hablar." Habja_pasido por una experiencia que yo comparta ‘Se mostré aiviads, aunque los dos estébamos cansidos A final pregunté: “Bueno, jqué hago? Esta noche vuehvo a fa eazuela en tren, jy qué sicede? $i no estudio mis, me expulsarén, y soy mala con David y mis amigas. Pero." Entonces ie dije: “Bueno, aclarar esto es mit importante que cstudiar historia y las demés materias; entonces, ;qué te parece Bi te quedas en tu casa hasta el final del afio? Tu madve te seeptarin? ” 167 e sSSEESEEEOES"|‘Me dijo que seria una may buena idea, y por supuesto que ya habia pensado en eso. La escuela le mandaria deberes que hacer, y en Ia tranquilidad de su hogar podria meditar sobre las cosas acerca de las cuales habjamos conversado. Por Jo tanto arreglé eso con su madre, mientras Sarah seguia on Ia habitacin. Al cabo me dijo: “Pienso que debo de haberlo agotado.” ‘Tuve le sensacién de que Sarah habia Uegedo a senti mientor muy importantes, y que podria utilizar los dos ‘meses siguientes, que pasaria en su casa, con la perspec: tiva de otra visita a mi durante las vacaciones. Resultados Esa consults terapéutica dio como resultado que Sarah se sintiege ansiosa por seguir un tratamiento psicoanalitico. En 1u- gar de volver a la escuela comenz6 el anilisis y coluboro a fondo durante los tres © cuatro afios del tratamiento, Puedo informar que este termin6 en forma natural y que se lo puede considerar un éxito. ‘A los veintiin aflos Sarah estudisbs bien en la universidsd, y irigia su vida en une forma que mostraba que st encontrabe libre de las intrusiones paranoides que la habjan empujedo 2 arruinar buenas relaciones. Apéndice Podria hacer un comentario sobre mi conducta en esta se- sién, Resulté que buens parte de la verbalizacién era innecess- ria, pero hay que recordar que en esa ocasién no sabia si esa podia © no ser la nica oportunidad que tendria para ayudar a Sarah, $i hubiese sabido que ella recurriria al tratamiento pscosnalitico, habria dicho menos, salvo en la medida en que ‘me fuese necesario hacerle saber que escuchaba lo que me decia yy advertia lo que ella sentia, y por medio de mis reacciones le hhabria mostrado que podia ‘contener sus ansiedades Me habria parecido més a un espejo humano: LA INTERRELACION EN TERMINOS DE IDENTIFICACIONES CRUZADAS* ‘Ahora examinaré la intercomunicacion en términos de la capacidad, 0 falta de ella, para usar los mecanismos mentales proyectivos ¢ introyectivos. El desarrollo sradual de la relaciGn de objeto.es un lgro.en 1 plano del. desarrollo emocional del individuo, En un extrema” tione un tespaldo instintvo, y, em ese vaso el concepto de relt- ‘ion de objeto abatca todo el horizonte ampliads que ofrece ol uso del desplazamiento y el simbolismo. En el otro extreme festa Ia situacién cuya existencia puede darse por supuesta a comienzo de la vids del individvo, en la cual el objeto ain no se ha separado del sujeto. Se trata de una situaciin a la cual se aplice Ia palabra fusion cuando se vuelve a ella desde un estado de separacién, pero se puede suponer que al principio existe por to menos un estado tebrico antes de la eperacién del no-yo y fl yo (cf. Milner, 1969). En esta zona se ha introducido el término simbiosis (Mahler, 1969), pero para mi se encuentra demasiado bien arraigado cn Ja biclogia como para que resulte ceptable. Desde el punto de vista del observador pareceria exis tir una relaciGn de objeto en el estado primario fusionado, pevo hay que recordar que al comienzo el objeto es un “objeto sub- jetivo”. Utiizo este térininor pare tener en sents una discre- Dancirentre-lo-que-s-obserrE Y TO que s experiments por et bebé (Winnicott, 1962). "A-Jo_ largo. del. desarrollo emocional del individuo se Uega 2 una etapa_en.que se puede decir que.este vba convertido.en ‘une_unidad. En el lenguaje que yo usé, es la etapa de! “yo soy” Winnicott, 19886) y (la denominemos como Is denomind: emus) ene Importancia debido a Ia necesidad del individu, de. llegar_a_ser_antes_ de hacer. “Soy’” tiene _que_preceder & hago", pues de Jo contraria “haga” carecerd de sentido.para el individuo. Se da por supuesio que estas etapas de desarrollo Tegan en forma delicads en las primerss fases, pero reciben reforzamiento del yo materno y por Jo tanto, en esas fases, tienen una fuerza correspondiente al hecho de Is adaptacin de a madre a las necesidades de au bebé. En otros trabajot mostré aque tal adaptacién no es solo una cuestin de stisfaccion de * Publicado com el mismo titulo en Revita de Pseoandlisis, tomo 25, simero 3/4, 1968, Buenos Ate. 169initintos, sino que se la debe considerar ante todo en términos de aferrar y manipuar. Poco & poco, en el desarrollo normal, el nifo se vuelve auté- nomio-J-capaz de hacerse cargo de la responsabilidad de si mismo, con independercia de un my adaptativo respaldo del Yo. Por supuesto que ain persste la vulnerabildad, en el sent do de que un grosero fracaso ambiental puede provocar la pér dida de lz nueva oapacidad del individuo en lo referente = man- tener Ia integraciin en independencia. Esta etapa, a la que me refiero en términos de “soy”, viene una vinculacién muy estrecha con el concepto de Melanie Klein (1934) sobre la situaciin depresva. En dicha fase el nifo puede decir: “Heme aqui. Lo que hay dentro de mi es yo y lo que etd fuera de mi no ex yo.” Las palabras adentro y afvera se refieren a la vez, en este caso, a la psique y el soma, porque doy por supuests una sociedad psicosomitica stisfactoria que, como se entiende, también es clestin de un desarrollo saluds- ble. Y ademit est el aspecto de Iz mente, en el cual hay que pensar por separado en la medida en que se convierte en un fenémeno separado de fa psiquesoma (Winnicott, 1949). ‘Cuando e} joven o la muchacha llegan a una organizacion personal de la realidad psiquica interior, esta dltims es cotejda 4 cada instante con muestras de la realidad exterior, o-comparti- da. Se ha desaollado entonces una nueva capacided para la relacion de objeto, ex decir, Ia que se basa en un intercambio entre la realidad exterior y las muestras de la realidad psiquica personal. Dicha capacidad se refleja en el uso de simbolos por 1 niflo, y en sus juegos creadores, asi como ~segin traté de mostrarlo en su ereciente destreza para utilizar el potencial cultural, en la medida en que se encuentra a su sleance en el medio social inmediato (véase Capitulo 7). ‘Examinemos ahora el impcftantiimo’ hecho nuevo corres pondiente a esta etapa, es decir, el estblecimiento de interrela- Cones basadas en Jos mecanismos de introyeccién y proyeccion ‘Tienen una vinculacion mds estrecha con el afecto que con los, instintos. Aunque las ideas # que me refiero provienen de Freud, fue Melanie Klein quien nos lamé I atenci6n respecto de elas, quien distingue tilmente entre ientificacion proyectiva © introyectiva, y quien subrayé ls importancia de {ales mecanismos (Klein, 1932, 1957). 170 CASO: UNA MUIER DE CUARENTA ANOS, SOLTERA Quiero oftecer en detalle un andlisis pare mostrar en forma tice la importancia de esos mecanismos. No hace falta decir més acerca de esta paciente, aparte de referimnos al empobre- cimiento de su vida debido a sv incapacidad para “ponerse en Jos zapatos de otto”, O bien se encontrabs aisda, o hacia esfuerzos exploratorios pare establecer una relacién de objeto con respaldo instintivo, Existian razones muy complejas para las Gificultades especificas de esta paciente, pero se podia decir que Vivia en un mundo constantemente deformado por su incapaci dad para preocuparse por lo que sentia el projimo. Junto con ello habia impotencia para sentir que los demés sabian eémo era lla, 0 qué sentia, ‘Se entiende que en el caso de una paciente como esta, capaz de llevar 2 cabo un trabajo y deprimida solo de vez en cuando hasta el punto del suicidio, su situaciéa era una defensa orga- nizada, y no del todo une incapacidad primitiva que persistiera desde la infancia. Como a menudo sucede en el psicoandliss, es ‘preciso estudiar mecanismos en términos de su empleo en uns Srganizacién defensiva muy compleja, para hacerse una idea ‘acerca de la situacién primaria. En mi paciente existian zonas fn las cuales experimentaba una empatia y una simpatia muy ‘agudas, por ejemplo respecto de todas las personas humiladas el mundo. Por supuesto, ello incluia a todos los grupos que fotros grupos tratan en forma degradante, y también a les muje- res. Daba por supuesto, desde Io més hondo de su naturaleza, ‘que las mujeres estaban’degradadas y pertenecian a une tercera clase, (AI mismo tiempo, los hombres representaban su elemen- to masculino separado, de maiera que no podia permitir que penetraren en su vida en forma concreta. Este tema de los tlementos separados del otro sexo tiene importancia, pero como ‘no es el principal de este capitulo, lo dejaremos a un lado; se lo desarrolla en otra parte: véase Capitulo 5.) En las semanas anteriores al momento de fa sesion que relato hubo. sefiales de que la paciente empezabs © reconocer su falta de capacidad para la identificacion proyectiva, En varias ocasiones admitié, y lo hizo con fierta agresividad, como si esperase que st la contradijera, ‘que no tenia sentido lamentar la muerte de nadie. “Se puede tener pena por quienes quedan vivos, si sienten 7cariflo par el muerto, y eso es todo.” Era logico, y para ‘mi paciente nada habia més alld de la logica. El efecto cumulative de ese tipo de actitud hacia que sus amigos tuvieran conciencia de le falta de algo, por intangible que fuese, de manera que el horizonte de amistades de mi paciente quedabs limitado. Durante la sesidn que describo la paciente narré la muerte de un hombre a quien tenia un gran respeto. Vio que se referia a la posible muerte del analista -yo~ y a su pétdida de la parte especial de mi que ain le hacia falta, Casi se podia sentir que sabia que existia algo de insensible en su necesidad de que el analista viviera senci- a y Gnicamente debido al residuo de su necesidad de él (cf. Blake, 1968). Hubo agui un periodo en que mi paciente dijo que necesitaba llorar infiitamente, y sin motivos claros, y yo le indiqué que al decir eso decis también que no le era posible llorar, Respondié con las siguientes palabras: “No puedo Hlorar porque eso es todo lo que consigo, y no me es posible perder tiempo.” De pronto estallé: "Todo es una tonteria! ", y soloz6. ‘An{ terminé una fase, y empezé a contarme suefios que habia anotada, Un alumno de la escuela en que ella ensefia decide irse y buscar trabajo, La paciente seflalé que esa era otra causa de congoja: se parecis mucho a perder a un hijo, Se tiatabe de una zona en gue ls Mentificacién proyectiva habia llegado 2 constituir un importantisimo mecanismo durante los dos alos anteriores de anilisis. Los nifios a quienes ensenaba, en especial si mostraban talento, ta re- presentabun a ella misma, de modo que sus éxitos fe per fenecian, y si se iban de la escuela ere un desastre. El lato carente de simpatia de los alumnos que la represen- tabun, en particular de los varones, la hacia senticse insul tad, Haba, pues, une zona desarroltada havia poco. ent la cual se hizo posible ly idemtiticacion proyectiva, y aunque en ei terreno inieo © advertin que ere patologicamente compulsiva, ello no ‘mpedia que {ues alge valioso en el plano de fo que los chicos necesitun de una muestra. Lo importante era que esos shummes ‘no etun para ells ciudidanos de tercera clase, aunque parectsn tener est situacion en ténminos de la imagen de ells sobre lu m escuela, en a cual muchos de los iteprates del cuerpo docente parecfan comportase como si despreciaran lo nifos En un proiongado ands, ess fue la primera ver que con semui usar' materiales para sefaar el hecho de la dentfiesion oyectiva, Ex aro que no empleé el témino tenico. Ese nfo fue habia apaecido. en el sue, y que se ibe pars buscar trabajo, on liar de terminar su estudics en a excl, podia ser aceptado por mi paciente (su maestra) como el liga en que fogaba encontrar algo de si misma. Y lo que halaba era en tiger un elemento mascilino sepaado (pero como ya dij, este importante elemento coresponde a una distinta presentacon del material del caso). a aciente.consiguié entonces analzar 1s identi caciones cruzadar y recordar clrtas experienc del past do reciente en lar cuales se habia comportado en forma incretblemente. dura, sino 1 conocia su falta de capaci dad. para la idenificacion proyectiva 0 introyectva. En verdad’. habia insalado, como persona enferma, sobre btm persona enferma y exigido una afencién total “sn tener en cuenta" (como ajo, mirindose en una forma neva) la stuacién de realidad de la otra persona En tste punto introdiyo Utdmente a palabra alenacon, para escbir el sntimiento que sempre habia experimentado debido a que no existian identificaciones cruzadas, y fvanzé un poco mis y dijo que buena part de aus celos respecto de la amiga (Que representaba 4 uma hermana) en ‘quien habia instalado au persona enferma ze relacionaben con in capacidad posi de dicha amiga para vir y co municarse en términos de idendicacones cuzadas. Mi paciente sigui® Wego con la descipelin de uns ex perencia de obseracin durante unos eximenes en que a tomaba una procba de arte uno de sus alumnos. Exe pints un magnifico cuadro y luego lo eubrb por eompe- fo de pintre. A ella le renlté espantoso presencar le accin,y mbe que algunos de sus coleas interienen en fe momento, cost que, por supueto, no es correcta en terminos de ia tia’ de los examenes. El prewnca el reli del buen curd, y el no poder svat, ifligieron 4 En gio lngune que petenece a ans dt paconcuror, sents dete Nates ht const pre anal et Teguise 3tun rudo golpe @ su narcisismo. Tan fuerte era su uso de fev chico. como expresion de su propia experiencia vital, (que se obligé a entender que, en lo que respecta al nif i setiro del buen cusdro podia tener sigin valor, quiza porque él no pudo reunir suficiente valentia para termi farlo bien y ser elogiado, 0 porque resolvié que para pa far el examen tenia que cumplir con las expeciativas de Tos examinadores, cost que implicaria una traicion contre su verdadere persona, Quicd enia que fracas Aqui se puede ver un mecanismo que habria podido Hevar 2 que ella misma fuese una mala examinadora, pero eso s¢ cefleja Ba en su descubrimiento de conflictas en los nifos que repre: sentaban una parte de ella misma, y en especial de su elemente Iasculing © ejecutivo. En la sesion que describo mi paciente Consiguié ver, casi sin ayuda del analista, que esos chicos no vivian para beneficio de ella aunque le pareciera que eso et@ precisamente lo que hacian Tenia lz idea de que a veces podia Recir que adquiria vida solo en términos de los nifios en Tos ‘cuales habia proyectado partes de si ‘Por la forma en que este mecanismo funcionaba en la pacien te, podemos ver que en algunas de las exposiciones de Klein Sobre este teme el Iengusje utlizado sugiere que en realidad el paciente introduce por la fuerza cosas en algiin otro, 0 en ank males, 0 en el analista. Ello es asi en especial cuando aquel s© encuentra deprimide pero no experimenta ese estado de inimo porque ha descargado sobre el analista el material de Ia fantasia depresiva El suefio siguiente fue el de un milo pequefio a quien tun farmactutico envenenaba poco 2 poco. Ello se relacio faba con le confianza que la paciente ain conserva en la terapia por medio de drogas, si bien I dependencia res- pecto de estas no es el rasgo principal-de su caso, Nevesite ayuda para dormirse, y por ende, segin dijo, aunque odie las drogas y hace todo lo posible para cvitarlas, si no duerme las costs empeoran, ¥ tiene que arregléselas pare pasar el dia en un estado de privacion de svefo TE material posterior siguié com este tema, que habia aparecido en forma nueva en esa sesion del prolongedo anilisis, Entre las asociaciones subsiguientes Ia paciente tito un poema de Gerard Manley Hopkins: ‘Soy un suave resbalar fen un reloj de arena, en ta pared, velar pero minado de movimiento, un desplazarse ‘que se acumula y precipita en la card fy reposado como el agua de un pozo, Metenido, como un vidrio, pero siempre amarrado en ta eaida de los altos fcantilados © flancos de! despefiadero, una vena. a idea insinuaba que se encontraba por entero ¢ mer ced de algin poder como fa fuerza de gravedad, 2 le deri Ve. sin dominio sobre nada, Es frecuente que sients eso respecto del andlisis y de las decsiones del anabista, acerca te los horarios y duracién de las sesiones. Vimos en ello fa idea de una vida sin identificaciones cruzadas, y ¢s0 significe que el analista (0 Dios o el destino) nade puede fftecer en forma de identificacion proyectiva, es deci. ‘con comprension de las necesidades de la paciente. "Luego esta pasd a otros aspects de vital importancia, ‘que no tienen relacién con este tema expecifico de tas identificaciones cruzadas, y si la tienen en lo referente a fa naturaleza implacable de la lucha entre su persona fe- rmenina y su elemento masculino escindido. ‘Se describié como encerrada en la cdcel, sin dominio de las coses, identificada con la arenilla del reloj. Resulta tba claro que habja elaborado una téenica para identifi- caciones proyectivas con ef elemento masculino disociado, jque ie proporcionaba ciertas experiencias por delegacion Gn términos de alumnos y de otras persomas en quienes podia proyectar esa parte de su persona: pero en compa Tacibn ‘con eso existia una notable carencia de capacidad para la identificacion proyectiva respecto de sv persone Femenina. No le resultaba dificil pensar siempre en si mis- sma como mujer, pero sabe y siempre supe que una mujer fe una “‘ciudadana de tercera clase”, asi como siempre Supo que nada puede hacerse para remediarlo, "Aa logrd ver su dilema en términos del divorcio o separe- cig de su petsona de mujer y el elemento masculino esc ido, y de ello surgid una nueva vision de su padre y su madre, que les asignaba una calida y afectuosa_inte frelacién como personas casadas y como padres. En un momento extremo de recuperscion de buenos recuerdos, fa paciente volvié a sentir la cars pegada a la bufanda de su madre, cosa que contenia Is idea de un estado de fusidn con esta y que s vinculaba, al menos en teoria, vs rrcon el estado primar, anterior ala separacion del objet’ $e sujeto, o antes del establecimiento det objeto perci bido en forma objetiva y separado de veras, o exterior “Apareceron entonces varios recuerdos que apuntalaban to que habia surgido durante ia sesin, recuerdos de un ‘Boch ambiente en el cul ella, la pacinte, era una persona tnferma, Siempre habia explotado y necesitado expletar fos factores ambientales infortunados que tenian impor tancia etiologica. A menudo habl6 del alivio que exper iment en cierta oportunidad en que vio a sus padres be Three cuando ella era pequefa. Ahora sentia el significado Se eso de una manera nueva, mas profunda, creia en Is cetentidad de los sentimientos subyacentes de la accion En ea senon se pereibié el proceso de desarrollo de una capacided de identificacion proyectva, que trais aparejads una Gaba clase de relacién, de un tipo que I pacients no. habia Tosseguido tener en toda su vida, Junto con ello swpié unt Gueve conciencia de lo que signifies la falta relativa de ese fapacidad en términos del empobrecimiento de sus relaciones cape] mundo, y de este con ella, en expecial en lo seferente 2 Ia intercomunicacién, Debo agregar que al lado de esa nueve ide empatia aparecio en la transferencia una nueva sefitad de inexorabilidad y una capacidad para presentar gran es exigencias al anaista, en 1a suposiciOn de que este, que hora era un fendmeno exterior 0 eparsdo, sabria cuidarse Por Si mismo. Sintio que el analista se alegraria de que la paciente pudiese cxperimentar avidez, que es un sentimiento importante, Equivalents al amor. La funcion de aquel es lz supervivencis ‘Se produjo un cambio en ella. Al cabo de dos semanas eg6 incluso 2 decir que sentia pena por si madre (que habis fale ido) porque no pudo seguir usando joyas que entreg6 2 mi pacdente, pero. que esta tampoco podia llevar. Casi no fuvo Ponciencis’ de que hacia muy poco habia afirmado que no ers posible sentir pera por quienes moritn, cosa que en Logics {tit Pee yerdad. Ahora vivia en forme imaginative, 0 queria vivit asi, ‘mediante el uso. de Ia joyas, con el fin de dar algo de vide # st ‘nade muerta, aunque solo fuese una vida excass y delegads. 176 RELACIONES DE LOS CAMBIOS CON BL PROCESO TERAPEUTICO urge el interrogante de cémo se producen estos cambios va capucidad de In paciente, En verdad, la respuesta mo esse tise naeen por la accion de ls interpretacén reacts <9 geese Girecta con el funcionamiento del mecanismo ments) Bano digo a pesar del hecho de que en el material clinico Keproduesdo hago una referencia verbal directa: en mi opin, TPrabajo ya estaba realizado cuando me permiti ese Ino Tage cago existia una larga historia de psicoandlisis, varios aos con un colega y tr2s conmigo. “Sota justo sogerir que fa capacidad del analsta para usp ecaninros proyectivos, quizés el pasaporte mis importante a) {bajo psicoanalitieo, es introyectado poco & poco. Pero eso no fs todo, ni es fundamental reese caso, y en otros similares, descubri que el pacients heczataba fases de regresion 1 ln dependencia, en la transfere- rec bues_proporcionzban 2 la experiznia el efecto total deb SGlapracion a las necesidades, que en rigor se basa en i capack Aa? gel analiste (de la madre) para identificare con el paciente {Ge bebe), A lo largo de este tipo de experiencia se produce uns fproporcion suficiente de fusion con el analista (con 1a madre) vemno pare permitir que el paciente viva y se relacione sin nece- Saand. fe. lor mecanismos de identifiacion proyectivos ¢ intro seutivos, Luego viene el penoso proceso por medio del cual el Shjeto es disociado del sujeto y el analista queda separado y coeteido fuera del control omnipotente del paciente. La super ‘SGiencia del analista a la destructividad que corresponde a este wero y to rigue permite que suceda algo nuevo, 2 saber. et Sern dnalista por el paciente y la iniciacion Ge una nuevs eacion basada en identificaciones cruzadas (véase ¢l Capitulo 16) EI paciente puede ya ponerse con la imaginacisn en el lugs Gal otto y (al mismo tiempo) al analista le resulta posible y ‘buen ubicarse en el lugar del paciente a partir de une posicion que consiste en asentar 10s pies en la thera ‘Por le tanto, el resultado favorable tiene Ia naturaleza d¢ uns ‘evolucion en la transferencia, y produce debido @ le conti: rhuacién del proceso analitico TH pslcoandisis atrajo en buena medida la atencion hac ¢! funcionamiento del instinto y hacia sv sublimacién. Es impor ante recordar que existen significativos mecanismos part la re- 7 OTJacién de objeto que no son deteminados por ls impulsos. Yo fe aibrayado fos el fuego que no tienen est determiacin, Present eempls prs osrar i intereacion comespondente 4 tor fenémenor de dependency adaptecon, ayo Mga natal cs ls ifanca la pateidad, Seta simizno que en Pere de murs vide se dedics sf ntrelacign en trina de sen ‘ieaions er ‘Ahora deseo referime lt relacones que coreponden de rua epee amu de lin seen pr 178 7 CONCEPTOS CONTEMPORANEOS. SOBRE EL DESARROLLO ADOLESCENTE, Y LAS INFERENCIAS QUE DE ELLOS SE DESPRENDEN EN LO QUE RESPECTA “A LA EDUCACION SUPERIOR® OBSERVACIONES PRELIMINARES Mi enfoque de este vasto tems tiene que derivar del terreno de mi experiencia especial. Las observaciones que efectio son rmodeladas en el molde de In actitud psicoterapéutics. Como prlcoterapeuta, pienso, por supuesto, en términos de {3 el deserrollo emocional det indwviduo; ') el papel de la madre y de los padres: «) la familia como desarrollo natural en términos de fas necesi dades de la infancia: a) el papel de las escuelas y otros agrupamientos vistos como amplizciones de Ja idea do ls familia, y el alivio respecto de pastas familiares establecidas 6) ol papel especial de le fami dades de los adolescentes; 4) inmadurez de! adolescente; 8) el logro gradual de la madurez en la vida del adolescente hi) el logro, por el individuo, de una identification con agru- pamientos sociales y con la sociedad, sin une pérdiéa dema- siado grande de espontaneidad personal; i) la estructura de Ia sociedad, término que se use como sustan- fen su relaciér con as necesi- * parte de yn simposo cealzade on le 214, Reunin Anna! de ta Asociaein Britnica Je Sanidad Estudiantes Newoastlewbre ib de jubo de 1968. eae 179tivo colective, pues Ia sociedad esti compuesta de unidades individuals, maduras 0 n0; 4) las abetrcciones dela politica, i economis, la filosofi y la caltura, vistas como culminaciin de procesos naturales de crecimiento; tp el mundo como soperposicién de mil millones de piutasin- individuales, una sobre la ot, La dinimica os el proceso de crecimiento, que cada individuo hereda. Se da por sentado el ambiente faciitador, lo bastante bueno, que al comienzo del crecimiento y desarrollo de cada individue es un sine qua non. Hay genes que determinan pautas Yuna tendenciaheredads de crecimiento logro de la madurez, eto nada sucede en el crecimiento emocional que no s pro: Guzca en relacién con la existencia del ambiente, que tiene que ser lo bastante bueno. Se advetiri que la palabra perfecto no fntra en esta formulacin; la perfecein tiene que ver con las Imiquinas, y_las imperfecciones que son caracteristicas de la faptaci6n humana a la necesidad constituyen una coalidad cvencial del ambiente que facta Tn la base de todo esto se encuentra la idea de ln indepen- _dencia individual, Sendo’ Je dependencia casi abotuta al prince io; luego cambia, poco a_poco.y en forma ordenada, pars Convertir en dependencia relative y orienta facia la inde- pendencia, Exta-no-llegaser-absolutey-eh-individuo-t-quien 4 ve como una unided auténoms, en fa prictica nunca es inde- Pendiente del medio, si bien existen formas gracas sla cuales, fen 0 madurez, puede senrie libre e independiente, tanto ‘como haga falta para la felicidad y para el sentimiento de pose- Sién de una identidad personal. Mediante las identiicaciones ‘usa w esfuina ln latte linea dvisoria del yo y el.n0 30. Lo tinieo que hice hasta thora es enumerar Varios apartados 4e una enciclopedia de la sociedad humana en téminos de una perpetua ebullicion en la superficie del caldero del crecimiento individual, visto colectivamente y reconocido como dinémico, a poreiin que puedo encarar aqui es necesariamente limitada ‘en sis dimensiones, por Jo cual me resulta importante colocar Jo que diré contra el vaio telon de fondo de la humnanida, ala cual w puede ver de muchas maneras distintas, con el ojo apl tado en uno u otro extremo del telesopio. 180 (ENFERMEDAD 0 SALUD? kn evanio dejo as geerldades a un lo y comienzo 4 oontnaa de aspectes expeificas, dsbo incr fa cost y cepa cca Pe ejerpl, ext a cueston de a enfermedsd rt gunonal, a vookdadabace «todos miembros Pea Sdn pagulticaente sos, estou conatyeny man cuando tnton de aque ero la sociedad tambien ene tener ener log que a encuentanenfennos po semolo Jos inmaduros (en eh aa 1 tion (produto final de prvacones, peronas ee Pend eben esperanat,deben hacer que la wokdal seer hecho deo prvacén, yas tate de wn objeto Tomer endo ode and estructura satsfactoria, respecte a oe ueda confar que eporta las ensones Prov hase por el movimento empontineo) 7 eenetbtuon (acomdos por una mosiacén y une amb Tecia nconscinte); ay ebmlanclco (que vackan entre el sii y ofr ers weansae’puese Soxrcar lt sis eevadas conteuiones en terminode contbucibn); cy loveaseden (que ya tenes jada I trea de todas vid, aie al enbleciniato de sf mismos, cada uno de eos +b con sentiments de Metiad y de rela) 1p lor equzareicos (que, por menos ena ies defer dain pucen sontie rele, que [en el mejor de los ocr lopn algo sobre la base de vir por éelgs ‘ia ls estos debo arena la categoria ms incbmoda ~aue incoye st mstias pete que gan s uesoe de ators y ae ahidad x dec, 1s paroles, los dominador por un ceromte pettaninto Ete ete Gabe fren cons rere. fe explans todo, dendo In ltr (Part eh {idle clermo de ew modo) una agua confosn de ies, un rettonts J cas y te perdia de a redid Portier Sececton de enfermedad psiquiftice hay uns superpouon” Las perma nose ubiean eon emet0 o0 APE ceereror enfermedades fst elo que hace que a lox meicos inlenon Poon rele tan fel entender a pagar, "Usted Yee Soermedad dicen, ¥ nosotros tener tite Ib {tndremor dete de uno ¢ dos aos)” Ningun rtlo psgai 181trico se acomoda con exactitud al caso, y menos que ningun el de “normal” o “sano” Podriamos observar a la sociedad en términos de enferme- dad, y ver cémo sus miembros enfetmos en uno u otro sentido aman la atencién, y como resulta coloreada por los agrupa- mientos por enfermedades que se inician en los individuos; 0 bien seria posible examinar Ia manera en que las familias y Tas uunidades sociales producen individuos psiquidtricamente sanos, fen tanto que la unidad social a la que pertenecen en un mo- ‘mento dado los deforma o los vuelve ineficaces. Yo he decidido no mirar a la sociedad de exe modo. Prefiero verla en términos de su salud, es decir, en su salud o perpetuo rejuvenecimiento naturales, gracias a sus miembros psiquiatrica- mente sanos. Digo esto aungue sé que a veces la proporcién de Jos integrantes psiquidtricamente enfermos de un grupo puede set demasiado elevade, de forma que los elementos sanos no pueden contrarrestarios, ni siguiera con la suma total de su salud. Entonces la propia unidad social se convierte en una baje psiquitrica Por consiguiente, estudiaré a la sociedad como si estuviese compuesta por personas sanas en el plano psiquidtrico. ;Y ain asi se verd que aquella tiene bastantes problemas! Muchos, en verdad! ‘Adviértase que no he usado el término “normal”. Esta pala- ‘bra tiene una excesia vinculacion con un modo de pensar fic Creo, sin embargo, que existe algo que se llama salud psiquidtr- ca, 10 cual significa que me siento justificado al estudiar a la sociedad (segin Jo han hecho otros) como formulacion, en tér rinos colectivos, del crecimiento individual orientedo hacia la realizacién personal, Me baso en el axioma de que, puesto que no existe sociedad, 2 no ser como estructura producida. man- tenida y reconstruida a cada rato por los individuos, no hay realizacion personal sin sociedad, ni sociedad fuera de jos proce- s0$ de crecimiento colectivos de los individuos que la compo- nen. Y debemos aprender a dejar de buscar el ciudadano det mundo y conformarnos con encontrar aqui y allé 2 personas ccuyas unidades sociales se extienden mis alld de Ia versiGn local de sociedad, 0 mis alli del nacionalismo, o de los limites de uns secta religiosa. En rigor, tenemos que aceptar el hecho de que las personas psiquidtricamente sanas dependen, para su s2- ud y su realizacién personal, de su lealtad a una zona delimi- toda de la sociedad, quizis 21 club de bolos local. ;Por qué no? 182 Solo nos vemos en aprietos cuando buscamos por todas partes a Galbert Murray. LA TESIS PRINCIPAL Una exposicién positiva de mi tesis me lleva en el acto a los enormes cambios que st produjeron en los iltimos cineventa aftos, en relacién con la importancia de una crianza materna lo bastante buena, Esta inclye tambien a los padres, quienes de- berin permitirme que use el término “materna” para describir Ja actitud total respect de los bebés y su cuidado, Et término “paterno” apirece por fuerza un poco més tarde que “mater. 10", El padre, como varbn, se convierte poco 4 poco en un factor importante. Y luego viene la familia, cuya base es la unién del padre y la madre, y la responsabilidad compartida por lo que ‘rearon juntos y que nosotros llamamos un nuevo ser humana’ un bebe Permitaseme que me refiera a la existencia del elemento ma- temo. Sebemos que tiene importancia la forma en que se sos tiene y manipula 2 un bebé, que la tiene quien lo cuida, y el conacimiento de si se trata de la madre o de otra persona, En nuestra teoria del cuidado del nifio, ta continuidad de dicho cuidado ha Tlegado 2 ser un rasgo central del concepto del am: Diente facilitador, y entendemos que gracias a esa continuidad, ¥y solo con ella, puede el nuevo bebé, en situacién de depen: Gencia, gozar de continuidad en la linea de su vida, y no pasar por uns pauta de reaccién ante lo impredecible y volver a-emv pezar una y otra vez (ef. Milner, 1934). Debo referirme aqui s la obra de Bowlby (1969): sila reac. cién del nifio de dos aos ante la pérdida de la persona de le madre (aunque se trate de una pérdida temporaria) se extiende ‘mas alld del lapso en que aquel es capsz de mantener viva la imagen de ella, ha sido reconocida en general, aunque todavie no se la haya explotado 2 fondo; pero ls idea que hay detris de ello engloba todo el tema de la continuldad de fos cuidados, y date del comienzo de la vida personal del bebé, es decir, desde antes de que este perciba, de manera objetiva, a la madre inte a como la persona que es. ‘Otro aspecto nuevo: como psiquiatras infantiles no nos preo: coupa solo la salud, Ojalé pudiers decise lo mismo de la psiquia: tria en general. Nos interesa 1s riqueza de la felicidad que se 183construye en salud y que no crece enctiaa salud psiquidtrice, Shue fos genes puodan empujat al bebé hacia sv realizacion personal ‘Chora observamos los barioe de inquiinatos, no solo con tone Sino con Ta mirada atenta a ta posiilided de que part rotpebe y un nil pequefio una familia de bacio pobre sea mis Umut y “buena”, como ambiente factitador, que una feria Trine caus encantadora, donde faltan lat persecuciones com seeademés considero. que vile Ia pena encarar las diferencias TEccvaies que existen entee los grupos en términos de costum- face aceptades, Témese el fajamsento, en oposiciin al permiso Storgado. al bebé para explorar y patalear, que rige en forma Cag universal en Ia sociedad, tal como la conocemos en Gran Seaton Cust es la actitud local respecto de los chupete, la icctin’ del pulgar, los ejercicios autoeréticos en general? “Como reacciona la gente ante las incontinencias naturales de ioe primeros momentos dela vida y su relacin con la continen- cla?” Eteétera, La fase de Truby King todavis se encuentra en el Groceso de su liguidacién por adultos que tatan de dar 2 sus Pebér el derecho. de deseubric una moral personal, y en ello fercibimos una reaccion contra el adoctrinamiento, que Lega fasta el exttemo de la permisividad total. Podria resultar que I diferencia ente el cludadano blanco de Extados Unidos y el de piel negra no tenga tanto que ver con el color de ls epidermis Zomo con la alimentacin a pecho. Es incalculable la enviia de fa poblacion blanca alimentada a biberén, contra los ngros, que fn su mayor parte, segun cteo, son alimentados » pecho, Se advertird que me preocupa una motivacion inconscente, algo que no lega a ser del todo un concepto popular. Los datos foe necesito no pueden obtenerse con un cuestinario. No ex oritle programar una computadora de modo que averigde mo- Tivaciones inconsciente en los individvos que representan @ los coneilos de Indias de una investigacion. Este es el punto en {gue quienes se han pasado la vida haciendo psicoanliss deben pedir a gritos sad, en contra de la creencia insana en fos Fenémenos superficie que earecerizan a las investigaciones de los setes humanos hechas por medio de computadoras. 2 Br api el hambee, i infertacibn, 1a constante amenazs te cart Fat cal 9 Sa Eat y 2 cmt Po 184 ‘Mas confusion ‘Ouse fuente de confusién es la voluble suposicién de que si las mes los padres crian bien 2 sus bebes y niftos, habré 1 problemas. (Lejos de ello! Esto tiene mucho que ver menos Prema principal, porque des2o sugerir que cuando est Guumos la adolecencia, en la cual Jos éxitos y fracess del ct dase get bebe y ef niflo empiezan a ser empolladcs, algunos de ‘ee teoblemas actuals se relacionan con [os elementos posites tos proanza moderna, y de las actitudes moderas respecto de tos derechos del individuo. Seats todo Jo posible para promover el crecimiento per som de lon descendientss, habré que hacer frente s resultados serstendents. Sis fijos legan ¢ encontrarse a sl mimos, ne sorrreformarin con encontrar ago, sine que buscaran la totale Baa ello sncuia la agresion y los elementos destructivos ave gee Gh ellos, tanto como los que se puede denominar amany Sate fe produciré esa large pendencia «Ta que habré que sobrevivir. Con tigunos de sus bijos, tendrin suerte si ss acciones los pone rpidamente en condiciones de usar simbolos, jus, 5 paneer eendores en formas stsfactoras, pero aun asic pos: fie que el camino para legar 2 est punto sa pedregose. Y 62 Oe aituere, ustedes cometerén ertores, que serin visos y se” come Tomo desastiosos, ¥ sus hijos tratarén de hacer que 5 recta respontables por os revests, incluso en los casos en que see sean, "Yo no pedi que me engendraran”; dir. oc taompersas que Ustedes obtenzan vendré en fe forms de Ue rguenn que apaterce poco a poco eel potencial persons] de fa dna joven o muchacha, Y si tienen éxito en es sents oe. Gehen estar preparados para fs celos que stntrin respect” GE" dus hijos, que cuentan con mejores oporcunidades pars $e otle personal de las que tuvieron ustedes. Se consideraran SRocmpensados si algin din sv hij les pide que les cuider 2 8 ‘Mopion his, con Jo cul indicaré que opine que pueden haces propios Tena saistactoia; © i su hijo quere parecerse a ustedes ‘pune manera, o-# se enamora de una muchacha que wsieé oe leeabrian posido querer, i hvbiesen sido mas jovenes, Eas mame pensuslegan de modo indirecto. Y, por supuesto,wstedes eben que no recibirén agradecimientosMUERTE Y ASESINATO EN EL PROCESO ADOLESCENTE? Paso ahora 4 Ia reformulacibn de estos aspectos, dado que afectan la tates de fs padres cuando sus hjos estén en la etapa ae la pubertsd, oer medio de los tormentos de la adolescencia, Si bien # publican muchos trabajos vinculados com los pro- blemas individuales y socials que surgen en esta décads, eando tos adolescentes tienen Hbertad para expresarse, cabe wn nuevo comentario. personal sobre 1 contenido de ia fantasia adolescene En la epoca de crecimiento de la adolescence los jovenes salen, en forma torpe y excéntsca, de la infanci, y se alejn de ia dependencia para encaminars + tentas hacia so condicion de adultos, El crecimiento. no-es-una.simple tendencia heredada, fino, ademés, un entieazamiento de suma complejdad con el ambiente facitador. Si todavia s2 puede user ala familia, se la tia, y mucho; y ya no es posible hacerlo, ni dejara a un lado (otitaacién negative), e8 preciso que enistan pequetas unidades sociales que contengan et proces de crecimiento adolescente Tos. mismos problemas que existian en_las_primeras etapas, Thismos_clicos eran bebé: 0 ailos mis 0 menos inofensivos”aparecen: en la“puberiad-Vale"a-pea detacar que 5 uno ha pasido bien por esas primeras etapas, y hace Io pro- Pio en lat siguientes, no debe contar con un buen funcion Iniento de la méquina. En rigor, tiene que esperar que surjan problemas, Algunos de ellos son intinsecos de esas etapas pos terres. Resuita valioso comparar las ideas adolescentes con las dela ninez. Si-en la fantasia del primer crecimiento hay un conte- ido. de Pardon te Wiloesensa oY antenid eA aie rato, Aunque’ el crecimiento en el perodo de la pubertad pro- ‘ese ain grandes crisis, puede que reslte necesario hacer frente £ agudos problemas de manejo, dado que crecer gifica ocupar lugar del padre. Y lo significa de veras. En la fantasia in conscinte, el crecimiento ef intrinsecamenté"Ui 310 Tifio ya ho fene extature de of ‘Ceo que ef tan legitimo como Util obserar el juego de “soy el rey del casilo”. Este juego comesponde al elemento > Publicado con el titulo de Adolecent Proce and the Need for ‘ener Coronation, Pedic, vo 4, mimero 8, Prine Pee, 186 rmasculino que hay en chicas y muchachos. (También se podria ormular ef tema en términos del elemento femenino de las ‘muchaches y chicos, pero no puedo hacerlo aqui.) Es un juego Ge la primera etapa de la latenca, y en'lapubertad se convierte en una situacin de la vida “Soy el rey del castillo” es una formulacién de existencia personal. Es una consecucion de crecimiento emocional indivi Goal, una situacién. que implica la muerte de todos los rvales 0 fd establecimiento del dominio. En las siguientes palabras s¢ nuestra el ataque esperedo: “Y teres el vil pllastre” (o “Aba jo. vil pillasre”). Uno nombra a} rival y ya sabe cudl es su propia posicién, Pronto el vil pllasce demiba al rey y s# con- Mierte a su ver en monarca, Los Opie se refieren a ev verso Dicen que el juego es viejisimo y que Horacio (20 a. de C.) presenta de la siguiente manera las palabras infantis: ‘Rex erit qui recte facie Qui nom facies, non ent. No hay por qué pensar que la naturaleza humans ha car biado. Debemos buscar to perdurable en lo efimero; traducir fate juego infantil al lenguaje de Iz motivackn inconsciente de Ta adolescencia y la sociedad. Si se quiere que el nino egue 9 adulto, ese paso x logrard por sobre el cadéver de un adult. (Dey por sentado que el lector stbe que me refiro ala fantasia inconsciente, al material que subyace en los juegos.) Sé, por supuesto, que los évenes y las chicas se las areglan para pasar por esta etapa de crecimiento en un marco permanente de scuerdo con los padres reales, y sin expresar una rebelion obli fatoria en el hogar. Pero convene recordar que la rebelién co- Tresponde a la libertad que se ha otorgado al hijo, al educarlo Ge tal modo que exista por derecho propio. En algunos casos s© podria decir: “"Sembraste un bebé y recogiste ume bombs.” En rigor esto siempre es asi, pero n0 siempre lo parece En la fantasia inconsciente total comespondiente al creci riento_de Ta pubertad_y Ta adolescencla exile Is muerte de alguien. Mucho puede lograrse en el juego y con los desplazs. ‘ientot, y sobre 1a base de las identficaciones cruzadas; pero fen Is psicoterapia del adolescente (y hablo como psicoterspeu: ta) Ja muerte y el triunfo-personal aparecenr como. algo sntrin- seco del proceso de maduraciin y de le adquisicion dela cate goria de adulto. Esto plantes grandes dificultades « padres y futores. Es claro que también las presenta a los propios adotes- centes, que liegan con timidez al asesinato y el triunfo corres 187 amaduracién en esta etapa crucial, El tema acer es sobreviir, amteners intactos_y c Stor sin abandonar ningin principio importante, Esto no quie re decir que nto puedan crecer ellos ime En ln adolescencia se convertirin en bajas o Uegarin a una especie de madurex en términos de sexo y matrimonio, y quisd San padres como los suyos props. Y ello puede basta. Pero ‘en segundo plano se desarrollard una fucha de vida 0 muerte. La Siuscion no posee su plena riqueza si se evita con demasiada facilidad y éxito el choque de las armas, Esto me trae a mi punto central el tan dificil de la inmadue rez del adolesente, Los adiltos maduros deben conocer. ¥ ‘Fest ei s3 propia Madurez como nunca creyeron hasta short ot creerin después Entiendave que resulta dificil formular todo esto sin correr‘el riesgo de ser mal entendido, pues hablar de la inmadurez podrie Dareoer on descenso de ivel. No es est la intenién. Ee posble que de pronto un nifo de cualquier edad (digs mos. de acis alos) necesite hacerse responsible, quizd por la imverte de uno de fos padres-o por la separacign de Is fais, Ese niflo seri prematuremente viejo y perderd espontancidad y juegos, y ef alegre impulso creador. Es més frecuentes que s° Eneventie en est stuacién un adolescente, que de repente se ea con el voto o la responsebilidad de dirigr un colegio. Es aro que si les circunstancias varian (pot ejemplo, si uno en ferma o mete, o.s© Ve en apretes fnancieros), no % podré (Ggar Ge Anvitar sl joven a que 4 convierta en un agente respon fable antes de que madure la ocason, Quizis deba cuidar niflos menores, 6 educario, y puede existir una absoluta necesi- dad de dinero para viv. Peo ls cosas son muy distintascuan- do, por politica deiberada, los adultos delegan la responsabi- Hided; por cierto que hace tal cosa puede ser una forma de traicionar a los hijos en un momento eritico. En términos del juego, o del juego de la vida, ¢ abdice en el preciso momente ‘en que ellos vienen « matario 2 uno. jAlguien se siente feliz on eo? Sin duda que no el adolescente, quien entonors # onvierte en el establecimiento, Se pende toda la actividad ima- finativa y los exfuerzos de It inmadurez, Ya no tiene sentido ls fRbelion, y el adolescente que trunfa demasiado temprano re- 188 sulta presa desu propia tramps, tiene que comvertirse en Sictedor y esperar a ser muerto, no por una nueva generacion Ge sus propios hijot, sino por sus hermanos. Come et logic, trata de dominatios. ie aqui uno de tos tantos hugares en que Ia sociedad hace ‘cosa omiso de la motivacion inconsciente, con peligro de si Galsma, No. cabe duda de que el material cotidiano det trabajo Je ios psicoterapeutas podria ser usado un poco por socidlogos y politicos, as{ como por los adultos corrientes, e+ decir, edu Joe en sue propias y limitadas esferas de influencia, sunque no siempre lo sean en su vide privada. "Arinme (de manera dogmatica, para ser breve) que. el adoles exnte es inmaduro, La inmadurez es un elemento csencial de la SH Ts olesiencla No-hay mois gue una cua pa lS, y Hel pato del tempo y ia matusicin que BE puede (et oS Pe Siuier ex Una parte precow Ge Ta escems adolescent. oe aI Pemimulants de penamieno ado, SeatimienToe nuevor y fresoos, ide | ida. La Sociedad necesita ser sacudida pot ls quienes ne ee eeponcables, $i Jos adultos abdican, el adolescente © cow acon un adults en forma prematura, por un proceso falso~ Seipodtia aconsear a Is sociedad por ol Bien de Tos adoles SEY de wu inmadurez, no les permitan adelantarse y He Gin. fulba adurez, no les caireguen sn responsbibdad que 8° ier comesponde, nungue fucken por els err rendlcién de que lot adultos no abdiquen, no cabe dude de que podemos penser que los esfuerzos de ls adolesoer eeor shcomtareey determinar su destino son lo més alents, Wocraue podemos ver en la vida que nos rode, El concepto del seridceme acerca de una sociedad ideal es initante y estimu- ite pero lo caracteristico de ls adolescencia ¢s sv inmadurer Wr hksne de n0-ser esponsable- Este, sv clomento mis sar x dura apenas unos pocor alos, es una propiedad que cada Snlviduo debe perder cuando legs ala madurez ricige mato me obliga a acordarme de que la socieded cage con ol estado de adolesencia, no con el joven o le muchach Satcacentes, que en pocos afot, jay! © hacen adultos y st ifentifean demasiado pronto con sigin tipo de marco en ave nuevos bebés, nuevos nifios y nuevos adolescentes puedan ser Tires de tenet vsiones y suefios y nuevos planes pare ef mundo. Tl trunfo corresponde a esta consecvclon de le maduez pot medio del proceso de crecimiento. No corresponde a la falst 189madurez basada en una fécil personificacién de un adutto. Esta afirmacién encierra heches terribles. NATURALEZA DE LA INMADUREZ Es necesario examinar por un momento lz naturaleza de la inmadurer. No hay que esperar que los adolescentes tenga conciencia de ella 0 conozcan sus caracteristicas, Tempoco NO sotfos necestamos entenderla, Lo que importa es que se salgs al fenouentsa del reto de os adolescentes. {Quiénes deben salir al encuentro? Confieso que me parece estar infiriendo una ofensa al tema con solo hablar de él, Cuanto mas facil nos resulta verbalizer, menos eficientes somos. Imaginese a alguien que condesciende a hhablar con adolescentes y les dice: Lo mds incitante que tienen ustedes es su inmadurez! " Seria este un grosero ejemplo de fracaso en lo referente 4 enfrentar el desafio adolescente, Puede que Ia frase “enfrentar el desafio™ represente un regreso 4 la cordura, porque la comprension es reemplazada por la con- frontacion. Aqui se emplea el vocablo confrontacién de modo ‘que signifique que una persona madura se yergue y exige ¢l derecho de tenet un punto de vista personal, que cuente con el respaldo de otras personas madura. El potencial en-le adolescencia Neamos 2 qué costs no han legado los adolescentes. Lot cambios de la pubertad se producen a distintas edsdes, aun en chicos sanos, Estos no pleden hacer otra cosa que espe- tar tales cambios. L espera impone una considerable tensién todos, pero en especial a los de deasrollo tardio; asi, pues, e posible encontrar a estos dltimos imitando los que se desarro- Haron antes, cose que leve a falsas maduraciones basadas en identificaciones, y no en el proceso de erecimiento innato. Sea como fuere, el cambio sexual.no es el inico. Tambiéa.hay un ‘cambio en direceién del crecimiento fisico y de la adquisicion Ge verdaderas fuerzas, aparece, pues, un verdadero peligro, que fotorg2 2 la violencia un nuevo significado. Junto con te-fuerza Ilegan también la astucia y 10s conocimientos para usarlas. ‘Solo con el paso del tiempo y de la experiencia puede un joven acepter poco @ poco la responsabilidad por todo lo que ‘ocurte en el mundo de lx fantasia personal. Entretanto existe 190 ana foerte propension a la agresin, que se manifiesta en forma wader le alternativa e& que aparezca como una bisqueds de le Serscisién, que consituye un intento de algjamiento de la Pinte y la dusign, Un joven psiguistrisamente enfermo, con un ‘Seema iusional bien formado, puede engencrar un sistema de SShauiento de grupo y desembocar en episodios besados en a mon provocade La legica carece de influencia en evento Betoga a a deliciosa simplficaciin de una posicién perso tora. Pero lo mis dificil s Ja tensién_que experimental indivi does y que corresponde a Je fanasis. mconiciente del sexo y 2 ie Ghat vinculada con la cleccibn del objeto sexual Ty adolescente, o el joven y ln muchacha que todavis se ‘encuentran en proceso de crecimiento, no pueden hnacerst cargo sae Ge in responsabilidad pot ls erveldad y el sufimiento, pot wyatar y ser muerto que offece el exenario del mundo, Et ottupn ello salva al individuo dela teaccon extrema contra It Sgresgm personal latnte,e¢ dir, e) iio (aceptacion pate Hager por toda la maldad que existe o que se pueda pensar) paece, gue el. sentimiento latente de_culpa_del adolescents es Tarnends, y hacen falta afos para que en el indiiduo se des were i capacidad de descubri en la persona el equlbrio de lo Guero y 10 malo, del odio y la destrucién que acompafan al Sion, En ee sentido, ln madurez coresponde a un perfodo Sowlrior de ia vida y no es postble esperar que el adolescent Pes ands alld de la etapa siguiente, la de comieazos de su tercera década de vida vrareces ve dx por sentado que los Jovenes que “a cada rato se meten en la cama, segin la fras popular, y que tienen ussiones sexvales (j quiads uno o dos embarazos), han legado Tis madutez sexual. Pero ellos mismos saben que 10 ¢¢ asi, y Giiigvan a desprecir el sexo como tl, La madurez sexs! iene que abarcar toda la fantasia inconscente del sexo, y en Getmitva el individoo necesita poder Uegar a una aceptacién de {odo lo que aparezsa en la mente junto con ta eleccion det Shjeto, la constancia del objeto, a satisfacién sexual len freteiniento sexual, Ademis esta el sentimiento de culpa ade tuado en términcs de la fantasia inconscente total. Consiruccién, reparacién, restitucién TEI adolescente no puede saber todavis que satisfaccion ¢s posible obtener con le participacin en un proyecto que debe wtinclu a cvalidad de confiabilidad, No le es posible saber hasta ‘qué punto el trabajo, dado su carécter de contribucion social, tlivia el sentimiento personel de eulpa (que corresponde a im pulsos agrsivos inconscientes, estrechammente vinculados con la felacion de objeto y con el amor), y por consiguiente eyude reducir el 1niedo interior y el grado de tendencia suicida 0 de propension & las accidentes. Idealismo Se puede decir que una de las cosas mas extinulantes de Jos adolescentes es su idealismo, Todavia no se han hundido en la ealusion, y ef corolario de ello consiste en que se encuentran ten libertad para formular planes ideales. Los estudiantes de a1- tes, por ejemplo, advierten que Ia materia se podria enseflar bien, por lo cual exigen que asi se haga. {Por qué no? No tienen en cuenta el hecho de que exisien muy pocas personas {que sepan hacerlo bien. © perciben que estudian en condiciones. JF apiiamiento fisico y protestan. Los otros son quienes tienen que buscar el digero necesario para solucionar la situacién. Bueno —diven los jévenes-—, abandonen el programa de defen: say dediquen el dinero « la construccién de nuevos edificios tuniverstarios! " No es tipico de los adolescentes adoptar la vision de largo aleance, que resulta més natural en quienes han vivido varias décadas y empiezan a envejecer. ‘Todo esto estd condensado hasta el absurdo, Omite ls pr smordial importancia de la amistad, Omite una formulacion de ts Situacin de quienes viven sin casarse o con el casamiento pos- tergado. Y no tiene en cuenta el problema vital de la bisexus- lidad, que se soluciona, pero munca del todo, en términos de la ekeccién de objeto heterosexual y de la constancia del objeto. Por lo demis se han dado por sentadas muchas cosas relatives 2 la teoria del juego creador. Mis sun, no se habl6 de Ia herencia cultural; no es posible esperar que 2 li edad de la adolescencia el joven corrente tenga algo més que una nocin vage sobre Ia hherencia- cultural del hombre, pues es precigo trabajar con inten- sided para Hogar siquiera a conocerla. A los sesents affos, los {que ahora son jévenes tratarin de recuperar, casi sin abento, el tempo perdido, en procura de las riquezas que pertenecen 2 la civilizacion y a sus subproductos acumulados. Lo principal es que la adolescencia es algo més que pubertad Fisica, munque en gran medida se basa en ella. Implica creci miento, que exige tiempo, Y mientras se encuentra en marcha 192 el crecimiento lx figuras paternas deben hacerse cargo de ta Sesponsabiidad. Si abdican, los adolescentes tienen que seltar repvfalsa madurez y perder su maximo bien: le libertad para tener ideas y para actuar por impulso. RESUMEN En pocas palabras, resulta estimulante que la adolescencis st haga oft y 3 haya wueto activa, peso ls esfuerzos adaeseentes IRE hey ve hacen sntren todo el mundo daben ser encaradcs, Pivertidos en realidad por medio de un acto de Confrontacin. Ets tiene gue ser personal. Hacen falta adultos 5 se quiere que los adolescentes tengan vida y vivacdad. La confrontacion se Tefiewea una contencion que no posea caracteratcas de repre- TE de-venganza, pero que tenga sv propia fuerza, Es siludable ‘SMreidar que Ia actual inquietud estudiantil y su expresion ma- ‘Shesta, puede ser, en parte, producto de la actitud que nos norgullecemos de haber adoptado respecto del cuidado de los feber y’ los nifios. Que los jovenes modifiquen la sociedad y ensefin a los adultos a ver el mundo en forma renovads; pero onde existe el desafio de un joven en crecimiento, que hay tim adulto para encararlo, Y no es obligatorio que ello resulte agradable. En la fantasia inconsciente, estas son cuestiones de vide © suerte 193‘Afirmo que en el desarrollo de los seres humanos hay una etapa anterior a la objetividad ye la perceptibilided. Es posible Geer que al comienzo, en teoria, el bebé vive en un mundo Sabjetivo o conceptual, El paso del estado primario @ oquel en Gf ual se hace posible 1a percepcion objetiva no tiene que ver folo con el proceso. de crecimiento intrinseco 0 heredado: dems necesita un minimo ambiental. Corresponde a todo el tasto tema del vige del individvo, desde la dependencia hasta le independencia ‘Eela brecha de-concepcion-percepeién ofrece ricos materiales para el estudio. Yo postulo una paradoja exencial, que debemos Reptar y que no hace falta resolver. La paradoja a que me Teflero, aspecto central de mi concepto, tiene que ser admitida, y admitida durante un periodo, en el euidado de cada bebe 195Referencias ALLEY, RONALD (1964): Francis Boron: Cetalogue Retzonné end ‘Documentation, Londres: Thanet & Hodson. AXLINE, VIRGINIA. MAE (1947): Play Thenpy. The Inner Dynamics ‘of Childhood, Boston, Mass; Houghton Miffn BALINT. MICHAEL (1968): The Basic Paul: Therspeutic Arpects of Regression. Londres: Tavistock Publications BETTELHEIM, BRUNO (1960): The Informed Hear: Autonomy in ¢ ‘Mest Age, Noeve York; Fre Pres. Londres, Thames & Hudson, 1961 BLAKE, SVONNE. (1968): “Paychotherapy with the more Duturbed Patent", Brit J. med. Prychol, 41. BOWLBY JOHN (1969): Attachment end Loss Volumen 1, Attachment, die: Hop ros ad nae of Poeun, Nore forks Base Books DONNE, JOHN (1963): Complete Poewy and Selected Prose, Comp. pot ?. Hayward. Londses: Nonesuch Pres. ERIKSON, ERIK. (1956), “The Problem of Ego Identity”. J. Amer eychoanel. Assn. 4. 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