‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫الرقم‬ ‫المملكة العربية السعودية‬

‫وزارة التعليم‬
‫التاريخ‬ ‫الجامعة اإلسالمية بالمدينة المنورة‬
‫(‪)230‬‬
‫المرفقات‬ ‫كلية الشريعة‬
‫وكالة الكلية للتطوير والجودة والتقنية‬

‫توصيف برنامج‬
‫بكالوريوس كلية الشريعة ‪9341‬هـ‬

‫‪1‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫الرقم‬ ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫التاريخ‬ ‫الجامعة اإلسالمية بالمدينة المنورة‬
‫(‪)230‬‬
‫المرفقات‬ ‫كلية الشريعة‬
‫وكالة الكلية للتطوير والجودة والتقنية‬

‫توصيف البرنامج‬
‫لالطالع على اإلرشادات اخلاصة بطريقة تعبئة هذا النموذج ميكن الرجوع للفصل الثاني من اجلزء الثاني من‬
‫دليل ضمان اجلودة واالعتماد األكادميي‪.‬‬
‫التاريخ‪9341/95/52 :‬هـ‬ ‫املؤسسة التعليمية‪ :‬الجامعة اإلسالمية بالمدينة المنورة‬
‫الكلية‪ :‬كلية الشريعة‪.‬‬
‫اهليكل اإلداري للكلية والربنامج‪:‬‬

‫قائمة الفروع اليت تقدم الربنامج ومقراتها‪ :‬يتم تنفيذ البرنامج في الموقع الرئيس للجامعة اإلسالمية – داخل‬
‫مبنى كلية الشريعة الرئيسي ومبنى كلية الشريعة رقم (‪.)2‬‬
‫أ‪ .‬تعريف بالربنامج ومعلومات عامة عنه‪:‬‬
‫‪ .1‬اسم ورمز الربنامج‪ :‬برنامج البكالوريوس في الشريعة‪.‬‬
‫رمز البرنامج‪ :‬ال يوجد له رمز حاليا‪.‬‬
‫‪ .2‬إمجالي عدد الساعات املعتمدة املطلوبة إلمتام الربنامج‪ )061 (:‬ساعة‪.‬‬
‫‪ .3‬الدرجة املمنوحة عند إمتام الربنامج‪ :‬البكالوريوس يف الشريعة‬
‫‪ .3‬املسارات الرئيسة والتخصصات اليت يشملها الربنامج‪:‬‬
‫البرنامج مسار رئيسي واحد فقط‪ ،‬وهو (الشريعة)‪.‬‬

‫‪ .2‬نقاط التخرج اليت تتوسط الربنامج والشهادة املمنوحة عندئذ (إن وجدت)‪:‬‬

‫‪2‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫الرقم‬ ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫التاريخ‬ ‫الجامعة اإلسالمية بالمدينة المنورة‬
‫(‪)230‬‬
‫المرفقات‬ ‫كلية الشريعة‬
‫وكالة الكلية للتطوير والجودة والتقنية‬

‫ال ملنح درجة البكالوريوس)‬

‫(مثال‪ :‬درجة الدبلوم يف برنامج يقدّم أص ً‬
‫ال توجد مخارج متوسطة‪.‬‬
‫‪ .6‬املهن أو الوظائف املرخصة اليت يتم تأهيل الطالب هلا‪:‬‬
‫أهم مجاالت خريجي برنامج الشريعة‪ ( :‬بيان مسمى المهنة أو الوظيفة ‪ :‬قاض – مدرس – محاضر‪)...‬‬
‫•المجلس األعلى للقضاء (قاض‪ ،‬مالزم قضائي)‬
‫•الهيئة العامة لإلفتاء والدعوة واإلرشاد ( مفتي‪ ،‬داعية‪ ،‬مرشد)‪.‬‬
‫•وزارة التعليم (معيد‪ ،‬مدرس)‪.‬‬
‫•النيابة العامة ( محقق‪ ،‬وكيل نائب عام)‪.‬‬
‫•وزارة العدل )كاتب عدل‪ ،‬وكاتب ضبط)‪.‬‬
‫ٍ‬
‫(محام‪ ،‬مستشار)‬ ‫•وزارة العدل‬
‫•هيئة األمر بالمعروف والنهي عن المنكر (محتسب‪ ،‬عضو الهيئة ) ‪.‬‬
‫•وزارة الشؤون اإلسالمية (إمام‪ ،‬خطيب)‪.‬‬
‫•هيئة الرقابة والتحقيق والمباحث اإلدارية (محقق إداري)‪.‬‬
‫•الهيئات الشرعية في المصارف اإلسالمية (مدقق)‪.‬‬
‫•مراكز البحوث الشرعية (مساعد باحث)‪.‬‬
‫التاريخ املتوقع لبدء تقدميه‬ ‫‪( .7‬أ) برنامج جديد‬
‫‪ 9346‬هـ‬ ‫تاريخ (سنة) أحدث مراجعة للربنامج‬ ‫√‬ ‫(ب) برنامج مستمر‬
‫قائمة الجهات التي نفذت مراجعات أو اعتمادات للبرنامج‪ ،‬وتاريخ كل منها‪:‬‬
‫هيئة تقويم التعليم‬
‫‪ -‬خضع البرنامج لمراجعة مشروع التقويم التطويري عام ‪1341‬ه‬
‫‪- 8‬اسم رئيس أو منسق الربنامج‪ ،‬واسم رئيسة أو منسقة الربنامج يف القسم النسائي (إن وجدت)‪:‬‬
‫يدير البرنامج في الوقت الحاضر‪ :‬د‪ .‬حاتم بن حميد الظاهري عميد الكلية‬
‫القسم النسائي (إن وجدت)‪ :‬ال يوجد‬
‫‪- 1‬تاريخ املوافقة على الربنامج من اجلهة صاحبة الصالحية (وزارة التعليم)‪:‬‬
‫أنشئت الكلية في نفس السنة التي أنشئت فيها الجامعة في الخامس والعشرين من الشهر الثالث للعام ‪ 0830‬للهجرة‬
‫الشريفة باألمر السامي رقم (‪ )00‬الذي صودق بموجبه على النظام األساسي للجامعة اإلسالمية‪ ،‬حيث تضمن النظام‬
‫األساسي في مادته السابعة أن الجامعة تتكون من قسمين ٍ‬
‫عال‪ ،‬وثانوي‪ ،‬والقسم العالي هو النواة األولى للكلية التي‬
‫حملت فيما بعد اسم (كلية الشريعة)‪ ،‬وبدأت الدراسة في ‪0830/6/2‬هـ‪.‬‬
‫‪ .9‬ب ‪-‬بيئة عمل الربنامج‪:‬‬
‫‪ .9 .5‬وضّح سبب تأسيس الربنامج‪:‬‬

‫‪3‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫الرقم‬ ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫التاريخ‬ ‫الجامعة اإلسالمية بالمدينة المنورة‬
‫(‪)230‬‬
‫المرفقات‬ ‫كلية الشريعة‬
‫وكالة الكلية للتطوير والجودة والتقنية‬

‫أ‪ .‬اذكر بإجياز األسباب االقتصادية أو االجتماعية أو الثقافية‪ ،‬والتطورات التقنية‪ ،‬أو تطورات‬
‫السياسة الوطنية‪ ،‬أو أي أسباب أخرى‪:‬‬
‫‪ -1‬األسباب االقتصادية‪:‬‬
‫‪ -‬االحتياااج ال عااالمي للمصاارفية اإلسااالمية‪ ،‬وبخا ااة بعااد األزمااة االقتصااادية العالميااة‪ ،‬ممااا أسااهم فااي ارتفاااع‬
‫الطلب على االستشارات الشرعية في هذا الجانب‪.‬‬
‫‪ -‬الحاجة ماسة إلى الشرعيين المهتمين بالمجاالت االقتصادية المعا رة‪.‬‬
‫‪ -‬مواكبة متطلبات التنمية االقتصادية بالبالد‪ ،‬وتلبية حاجات سوق العمل المصرفي في القطاعين الحكاومي‬
‫والخاص‪.‬‬
‫‪ -2‬األسباب االجتماعية أو الثقافية‪:‬‬
‫‪ -‬إقبال المجتمع على تعلم العلوم الشرعية‪ ،‬وذلك لكون تعلمها مطلوبا لذاته‪ ،‬ألنه يتعلق بهوية األمة‬
‫ويحتاج إليه كل مسلم‪.‬‬
‫‪ -‬احتياج المجتمع للمتخصصين في اإلفتاء الملتزم بالضوابط الشرعية وفق الفهم العميق للعلوم الشرعية‬
‫وكيفية استعمالها في استنباط األحكام الشرعية في النوازل المعا رة‪.‬‬
‫‪ -‬حاجة القطاعات الحكومية المتعددة إلى المتخصصين في الشريعة؛ إلقامة الواليات الشرعية‪ ،‬كوالية‬
‫القضاء والحسبة وما يتصل بهما‪ ،‬وال تخفى أهمية القضاء والحسبة في الدولة اإلسالمية‪ ،‬وبخا ة أن‬
‫القضاء في المملكة العربية السعودية قائم على تحكيم الشريعة اإلسالمية‪.‬‬
‫‪ -‬نشر تعاليم اإلسالم السمحة في أنحاء المعمورة‬
‫التطورات في مجال السياسة الوطنية‪:‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪ -‬أنه يتضمن تدريس علم شرعي هو إرث النبوة‪ ،‬الذي تحصل به سعادة الدارين‪.‬‬
‫‪ -‬حاجة الناس الماسة إلى علم الشريعة ومعرفة الحالل والحرام؛ لكي يؤدوا عباداتهم على الوجه الصحيح‬
‫الذي أمر الله تعالى به‪.‬‬
‫‪ -‬حاجة الجامعات والمدارس والمعاهد في مختلف مراحلها وكافة دور العلم إلى من يقوم بمهنة التعليم‬
‫في المجاالت الشرعية‪ ،‬وخا ة أن هذه المجاالت تمثل نسبة كبيرة من مقررات التعليم في بالدنا‪.‬‬
‫‪ -‬حاجة المجتمع وكثير من القطاعات الحكومية واألهلية إلى سد مجال االستشارات الشرعية والقانونية‪،‬‬
‫وهذا مما تسهم به مخرجات برامج الشريعة‪.‬‬
‫‪ -‬التوسع في الطلب على مخرجات برامج الشريعة )وبخا ة في القضاء والمحاماة‪ ،‬والتحقيق واالدعاء‬
‫العام‪ ،‬واالستشارات الشرعية‪(.‬‬
‫ياغة حضارة إسالمية معا رة‪ ،‬تحافظ على أ الة المرجعية‬ ‫‪ -‬اإلسهام الفعال والمشاركة الثرية في‬
‫ومراعاة المستجدات‪ ،‬وإيجاد الحلول المناسبة للنوازل المعا رة‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫الرقم‬ ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫التاريخ‬ ‫الجامعة اإلسالمية بالمدينة المنورة‬
‫(‪)230‬‬
‫المرفقات‬ ‫كلية الشريعة‬
‫وكالة الكلية للتطوير والجودة والتقنية‬

‫‪ -‬يسهم بشكل كبير في تخريج المتخصصين المؤهلين للعمل أعضاء هيئة تدريس في الجامعاات الساعودية‬
‫وخصو ا مع التوسع في إنشاء الجامعات‪.‬‬
‫‪-3‬أسباب أخرى‪ :‬االحتياج المستقبلي من خريجي برامج الشريعة في المجاالت المختلفة‪:‬‬
‫توجد العديد من المؤشرات التي يمكن من خاللها تحديد مدى االحتياج لمخرجات برامج الشريعة في‬
‫المجاالت المختلفة‪ ،‬ومن ذلك ما يلي‪:‬‬
‫•الحاجة الماسة إلى زيادة عدد القضاة‪ ،‬وفق اإلحصائيات الصادرة من وزارة الخدمة المدنية‪.‬‬
‫•عدد المحامين في المملكة يعتبر قليال جدا مقارنة بما تتطلبه حاجة المجتمع والسوق الخارجي‪.‬‬
‫•تحتاج هيئة التحقيق واالدعاء العام لتوظيف عدد من خريجي الشريعة سنويا في المرحلة الحالية‪.‬‬
‫•تُعيِّن وزارة التعليم في كل عام عدد من معلمي التربية اإلسالمية‪.‬‬
‫ب‪ .‬وضح عالقة الربنامج برسالة وغايات املؤسسة التعليمية‪:‬‬
‫البرنامج يحقق رسالة الكلية والتي تسهم في تحقيق رسالة الجامعة في العناية بالتعليم وخدمة المجتمع في العلوم‬
‫الشرعية‪ ،‬واإلسهام في نشر رسالة اإلسالم الخالدة‪ ،‬وفي تقديم خدمات للمجتمع المحلي والخارجي‪ ،‬والعالقة‬
‫بينهما عالقة تضمن‪ ،‬بمعنى أن رسالة الكلية ورسالة الجامعة أوسع من رسالة البرنامج‪ ،‬وبالتالي فإن رسالة البرنامج‬
‫مندرجة ضمن رسالة الكلية ورسالة الجامعة‪.‬‬
‫‪ .5 .4‬عالقة الربنامج (إن وجدت) ببقية الربامج اليت تقدمها املؤسسة التعليمية والكلية والقسم‪:‬‬
‫أ‪ .‬هل يقدم هذا الربنامج مقررات دراسية مطلوبة من الطلبة يف برامج‬
‫ال‬ ‫نعم‬ ‫√‬
‫أخرى ؟‬
‫إذا كانت اإلجابة بنعم‪ ،‬ما الذي مت اختاذه من إجراءات للتأكد من أن تلك املقررات تليب‬
‫احتياجات طالب الربامج األخرى؟‬
‫اعتمد في معرفة احتياجات البرامج األخرى لمقررات البرنامج على اآلتي‪:‬‬
‫‪ -‬التنسيق مع القائمين على البرامج المستفيدة من خدمات القسم وتحديد األهداف من تدريس المقررات‪.‬‬
‫‪ -‬التعاون بين البارامج عان طرياق لجاان مشاتركة لفحاط الخطاط الدراساية للمقاررات المرتبطاة باين األقساام وماا‬
‫يستجد من احتياجات‪.‬‬
‫‪ -‬ا لمعايير األكاديمية لمحتوى البرامج األخرى الصادرة من هيئة تقويم التعليم التابعة للمركز الوطني للقياس‬
‫والتقويم‪.‬‬
‫‪ -‬تقويم المخرجات بناء على تلبيتها الحتياجات األقسام األخرى‪.‬‬
‫‪ -‬مراجعة المقررات بشكل دوري للتأكد من مالءمتها الحتياجات الطالب في البرامج التي تقدم فيها‪.‬‬
‫‪ -‬إجراء استبيانات للمستفيدين لقياس مدي مالئمة المقررات ‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫الرقم‬ ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫التاريخ‬ ‫الجامعة اإلسالمية بالمدينة المنورة‬
‫(‪)230‬‬
‫المرفقات‬ ‫كلية الشريعة‬
‫وكالة الكلية للتطوير والجودة والتقنية‬

‫ب ‪ .‬هل يلزم الربنامج طالبه تسجيل مقررات دراسية من أقسام‬

‫ال‬ ‫نعم‬ ‫√‬
‫أخرى؟‬
‫إذا كانت اإلجابة بنعم‪ ،‬ما الذي مت اختاذه من إجراءات للتأكد من أن تلك املقررات تليب احتياجات‬
‫طالب هذا الربنامج؟‬
‫مقررات الجامعة المشتركة بين الكليات الشرعية واللغة العربية المعتمدة من اللجنة الدائمة للمناهج والخطط‬
‫الدراسية في الجامعة للتأكد من أن تلك المقررات تلبي احتياجات طالب برنامج بكالوريوس الشريعة تم االعتماد‬
‫على ‪:‬‬
‫‪ -‬المعااايير األكاديميااة لمحتااوى الب ارامج األخاارى الصااادرة ماان هيئااة تقااويم التعلاايم التابعااة للمركااز الااوطني للقياااس‬
‫والتقويم‪.‬‬
‫‪ -‬التنسيق مع األقسام العلمية التي تقدم تلك المقررات وتحديد األهداف من تدريسها في البرنامج‪.‬‬
‫‪ -‬التعاااون بااين الب ارامج عاان طريااق لجااان مشااتركة لفحااط الخطااط الدراسااية للمقااررات المرتبطااة بااين األقسااام ومااا‬
‫يستجد من احتياجات‪.‬‬
‫‪ -‬تقويم مخرجات البرنامج بناء على ما يدرسه الطالب من مقررات‪.‬‬
‫‪ -‬دراسة تقويم المقررات من خالل استبانه تقييم الطالب للمقرر واالستفادة من التغذية الراجعة‪.‬‬
‫‪ -‬طلب تقويم البرنامج من هيئات خارجية‪.‬‬
‫‪ -‬مراجعة المقررات بشكل دوري للتأكد من مالءمتها الحتياجات الطالب في البرنامج‪.‬‬
‫‪ -‬النظر في مدى التوافق بين رسالة البرنامج ورسالة الكلية ورسالة الجامعة‪.‬‬
‫‪ .4‬هل لدى الطالب املتوقع التحاقهم بالربنامج أي احتياجات أو مسات معينة؟‬
‫(مثال‪ :‬طالب فرتة مسائية‪ ،‬أو طالب لديهم إعاقات جسدية‪ ،‬أو صعوبات أكادميية‪ ،‬أو مهارات تقنية أو لغوية حمدودة)‬
‫ال‬ ‫نعم‬ ‫√‬
‫‪ -‬تجهيز المبني والمرافق باألدوات والمعدات الالزمة للعمل بالفترة المسائية‪.‬‬
‫‪ -‬تجهيز المبني لذوي االحتياجات الخا ة (اإلعاقة الحركية) بالمصاعد ودورات المياه والمداخل والمخارج‬
‫إلى المبني والقاعات‪.‬‬
‫‪ -‬يحال الطالب الذين يعانون من عوبات أكاديمية لوحدة اإلرشاد بالكلية عبر منسقي اإلرشاد من أعضاء‬
‫هيئة التدريس‬
‫‪ -‬تأهيل طالب المنح الناطقين بغير العربية بمعهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعة اإلسالمية قبل‬
‫التحاقهم بالبرنامج‬
‫‪ -‬تتخذ اإلجراءات المناسبة عبر خطة إجرائية تحسينية لعمل التحسينات الالزمة عندما يتم الكشف عن‬
‫مشكالت من خالل عمليات تقويم البرنامج ومراجعته‬

‫‪6‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫الرقم‬ ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫التاريخ‬ ‫الجامعة اإلسالمية بالمدينة المنورة‬
‫(‪)230‬‬
‫المرفقات‬ ‫كلية الشريعة‬
‫وكالة الكلية للتطوير والجودة والتقنية‬

‫ج‪-‬رسالة وغايات وأهداف البرنامج‪:‬‬

‫‪ .9‬رسالة الربنامج‪:‬‬

‫تأهيل مختصين ذوي قدرات علمية شرعية ومهنية موائمة لسوق العمل خدمة للمجتمع المحلي والعالمي‪.‬‬
‫‪ .5‬غايات الربنامج‪:‬‬

‫‪ .1‬إعداد علماء وباحثين ومفكرين متضلعين في علوم الشريعة ومقا دها‪ ،‬ولديهم المهارات الالزمة لممارسة‬
‫نشاطهم العلمي والبحثي والفكري في المجتمع‪.‬‬
‫‪ .2‬تكوين الملكة الفقهية لدى الطالب‪ ،‬والتي تقوم على التحليل واالستنباط واالستدالل والبحث العلمي‪.‬‬
‫‪ .4‬ربط المعرفة النظرية بتطبيقاتها العملية‪ ،‬مع العناية بالقضايا المستجدة والنوازل المعا رة‪.‬‬
‫‪ .3‬سد حاجة المجتمع في مجاالت التخصط المتنوعة‪ ،‬كالتعليم واإلفتاء والدعوة والقضاء والحسبة‬
‫واالستشارات الشرعية‪ ،‬ونحوها من المجاالت الحيوية‪.‬‬
‫‪ .5‬اإلسهام في خدمة المجتمع بنشر العلم الشرعي بين أفراده وتحصينه من االنحرافات الفكرية والسلوكية‬
‫‪ .1‬تنمية مهارات القراءة واالتصال والتفكير والبحث العلمي‪ ،‬وتأهيل الخريج إلكمال‬
‫الدراسات العليا في مجال التخصط‪.‬‬
‫‪ .7‬اإلسهام في تأهيل طائفة من أبناء المسلمين من طالب المنح الدراسية الذين يمثلون (‪ )%55‬من‬
‫الدارسين بالبرنامج‪.‬‬
‫‪ .5‬تقديم االستشارات الشرعية والفكرية للجهات ذات العالقة‪.‬‬
‫ترسيخ منهج الوسطية واالعتدال‪ ،‬والفهم المؤ ل لبناء الشخصية اإلسالمية المتوازنة‪.‬‬ ‫‪.9‬‬
‫المساهمة في تحقيق رؤية ورسالة وأهداف الكلية والجامعة‪.‬‬ ‫‪.11‬‬

‫‪ .5‬أهداف الربنامج الرئيسة (إجراءات ملموسة وحمددة‪ ،‬وقابلة للقياس‪ ،‬وميكن حتقيقها كاملة)‪،‬‬
‫واذكر لكل هدف ميكن قياسه مؤشرات األداء اخلاصة به‪ ،‬والقابلة للقياس‪ ،‬وحدد االسرتاتيجيات‬
‫الرئيسة اليت يتم تطبيقها لتحقيق تلك األهداف‬

‫‪7‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫الرقم‬ ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫التاريخ‬ ‫الجامعة اإلسالمية بالمدينة المنورة‬
‫(‪)230‬‬
‫المرفقات‬ ‫كلية الشريعة‬
‫وكالة الكلية للتطوير والجودة والتقنية‬

‫االستراتيجيات الرئيسة‬ ‫مؤشرات األداء القابلة للقياس‬ ‫األهداف القابلة للقياس‬

‫‪ -1‬تحديث الخطة الدراسية ‪.‬‬
‫‪ -0‬دراسة متطلبات سوق العمل‬
‫‪ -3‬تفعيل مقرر الخبرة الميدانية‬
‫بالبرنامج‪.‬‬
‫‪ -1‬عقد مسابقات بين الطالب‬
‫لتقديم أحدث البحوث‬
‫والتطبيقات العملية‬
‫‪ -0‬دورات تدريبية وورش عمل في‬
‫مهارات االستنباط والتعامل مع‬
‫النوازل‪.‬‬
‫‪ -3‬التطبيقات العملية على‬
‫النصوص والمستجدات‬
‫‪ ‬نسبة النجاح في االختبار الشفوي‪.‬‬ ‫إعداد مؤهلين في علوم الشريعة‬
‫‪ ‬نسبة النجاح في االختبار التحريري‬ ‫يتمتعون بالوسطية‪ ،‬قادرين على‬
‫‪ ‬تقييم الواجبات المنزلية‪.‬‬ ‫اإلسهام الفعال في مجاالت‬
‫‪ ‬تقييم الخبرة الميدانية‬ ‫التوظيف المناسبة‪.‬‬
‫‪ ‬عدد البحوث‬
‫‪ ‬مالحظة أداء الطالب أثناء المناقشة‬ ‫أن يكتسب الطالب الملكة الفقهية‬
‫والحوار‬ ‫التي تجعلهم قادرين على االستنباط‬
‫‪ ‬تقييم أداء الطالب من خالل األداء‬ ‫والتعامل مع مستجدات العصر‪.‬‬
‫والعرض‪.‬‬
‫‪ ‬تقييم أداء الطالب أثناء المناقشة‬
‫والحوار‬
‫‪ ‬تقييم الخبرة الميدانية‪.‬‬

‫‪ .1‬عقد مسابقات بين الطالب‬
‫لتقديم أحدث البحوث والتطبيقات‬
‫العملية‬
‫‪ .2‬دورات تدريبية وورش عمل في‬
‫مهارات البحث العلمي‪.‬‬
‫‪ ‬عدد مشاركات الطالب في األنشطة‬ ‫أن يمارس الطالب المهارات‬
‫البحثية‬ ‫البحثية الالزمة ليكون مساهما فعاال‬
‫‪ ‬عدد البحوث والمقاالت المنجزة‬ ‫في حركة االجتهاد الفقهي‬
‫‪ ‬عدد الجوائز في البحث العلمي‬ ‫المعا ر‪.‬‬

‫د‪ .‬هيكل وتنظيم الربنامج‪:‬‬

‫‪- 9‬توصيف الربنامج‪ :‬ضع قائمة باملقررات اإلجبارية واالختيارية اليت يتم تقدميها كل فصل دراسي من بداية‬
‫السنة التحضريية إىل نهاية الربنامج باستخدام جدول اخلطة الدراسية أدناه (ينبغي وضع جدول مستقل لكل فرع‬
‫يقدم خطة دراسية خمتلفة)‪.‬‬
‫ينبغي إرفاق دليل إرشادي للربنامج على أن يتضمن املقررات الدراسية اإلجبارية واالختيارية‪ ،‬وعدد الساعات‬
‫املعتمدة املطلوب إمتامها‪ ،‬ومتطلبات القسم والكلية واملؤسسة التعليمية‪ ،‬وموجز لتوصيف املقررات الدراسية اليت‬
‫يتم تقدميها يف الربنامج‪.‬‬
‫خطة الكلية‪:‬‬
‫اإليضاحات‬ ‫الفعلي‬ ‫المعتم‬ ‫المستويات‬ ‫المقرر‬ ‫القسم‬ ‫الكليات‬

‫‪8‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫الرقم‬ ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫التاريخ‬ ‫الجامعة اإلسالمية بالمدينة المنورة‬
‫(‪)230‬‬
‫المرفقات‬ ‫كلية الشريعة‬
‫وكالة الكلية للتطوير والجودة والتقنية‬

‫د‬
‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬
‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المدخل لدراسة الفقه‬

‫‪11‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫فقه العبادات‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫فقه األسرة‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫فقه المعامالت‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫فقه الحدود والجنايات‬
‫فقه األطعمة واأليمان‬

‫الفقه‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫والنذور‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫فقه النوازل‬

‫المقررات التي تقدمها األقسام المختصة بالكلية‬

‫‪5‬نظري ‪ 2+‬عملي‬ ‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1+1‬‬ ‫‪1+1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫الفرائض‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬ع‬ ‫بحث فقه‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫أخالقيات المهنة‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫الحكم الشرعي‬
‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫أدلة األحكام‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫دالالت األلفاظ‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫االجتهاد‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مقاصد الشريعة‬
‫تخريج الفروع على‬
‫أصول الفقه‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫األصول‬

‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫القواعد الفقهية‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الخالف والمناظرة‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬ع‬ ‫بحث أصول فقه‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الدعوى القضائية‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الطرق الحكمية‬

‫‪9‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫الرقم‬ ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫التاريخ‬ ‫الجامعة اإلسالمية بالمدينة المنورة‬
‫(‪)230‬‬
‫المرفقات‬ ‫كلية الشريعة‬
‫وكالة الكلية للتطوير والجودة والتقنية‬

‫المستويات‬
‫المعتم‬
‫اإليضاحات‬ ‫الفعلي‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫المقرر‬ ‫القسم‬ ‫الكليات‬
‫د‬
‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المدخل إلى علم القضاء‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫السياسة الشرعية‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫المدخل لدراسة األنظمة‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫األنظمة القضائية‬ ‫األنظمة‬
‫السعودية‬
‫المدخل إلى علم‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫االقتصاد‬
‫االقتصاد‬ ‫اإلسالمي‬

‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التوحيد‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫األديان والفرق‬
‫المذاهب والتيارات‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫المقررات التي تقدمها األقسام العلمية من خارج الكلية‬

‫العقيدة‬
‫المعاصرة‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قيم إسالمية (ج)‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مناهج البحث(ج)‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تاريخ المملكة(ج)‬ ‫التاريخ‬

‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫القرآن الكريم‬ ‫القراءات‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تفسير آيات األحكام‬ ‫التفسير‬
‫وعلوم‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫علوم القرآن‬ ‫القرآن‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مدخل إلى الحديث النبوي‬ ‫فقه‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫أحاديث األحكام‬ ‫السنة‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مصطلح الحديث‬ ‫علوم‬

‫‪1‬ن ‪1 +‬ع‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1+1‬‬ ‫التخريج‬ ‫الحديث‬

‫‪11‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫الرقم‬ ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫التاريخ‬ ‫الجامعة اإلسالمية بالمدينة المنورة‬
‫(‪)230‬‬
‫المرفقات‬ ‫كلية الشريعة‬
‫وكالة الكلية للتطوير والجودة والتقنية‬

‫المستويات‬
‫المعتم‬
‫اإليضاحات‬ ‫الفعلي‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫المقرر‬ ‫القسم‬ ‫الكليات‬
‫د‬
‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التحرير العربي‬

‫‪11‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫النحو‬ ‫اللغويات‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الصرف‬
‫‪71‬‬ ‫‪8 9 9 9 9 9 9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫مجموع المقررات‬
‫‪162‬‬ ‫‪16 02 01 01 01 02 01‬‬ ‫‪02‬‬ ‫المعتمدة‬
‫مجموع الوحدات‬
‫‪165‬‬ ‫‪17 00 03 01 01 02 01‬‬ ‫‪02‬‬ ‫الفعلية‬

‫توزيع املقررات علي املستويات الدراسية‬

‫نوع املتطلب‬
‫إجباري‬ ‫(جامعة‬ ‫الساعات‬ ‫املتطلبات‬ ‫رمز‬
‫اسم املقرر‬ ‫املستوى‬
‫أو اختياري‬ ‫أوكلية‬ ‫املعتمدة‬ ‫السابقة*‬ ‫املقرر‬
‫أوقسم)‬

‫السنة‬
‫ال توجد سنة حتضريية‬
‫التحضريية‬
‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪5‬‬ ‫املدخل لدراسة الفقه‬
‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪3‬‬ ‫فقه العبادات‬
‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪4‬‬ ‫احلكم الشرعي‬
‫إجباري‬ ‫كلية‬ ‫‪5‬‬ ‫التوحيد‬
‫املستوى‬
‫إجباري‬ ‫جامعة‬ ‫‪5‬‬ ‫قيم إسالمية (ج)‬
‫األول‬
‫إجباري‬ ‫كلية‬ ‫‪9‬‬ ‫القرآن الكريم‬
‫إجباري‬ ‫كلية‬ ‫‪5‬‬ ‫علوم القرآن‬
‫إجباري‬ ‫كلية‬ ‫‪5‬‬ ‫مصطلح احلديث‬
‫إجباري‬ ‫كلية‬ ‫‪5‬‬ ‫التحرير العربي‬
‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪3‬‬ ‫فقه العبادات‬
‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪4‬‬ ‫أدلة األحكام‬

‫‪11‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫الرقم‬ ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫التاريخ‬ ‫الجامعة اإلسالمية بالمدينة المنورة‬
‫(‪)230‬‬
‫المرفقات‬ ‫كلية الشريعة‬
‫وكالة الكلية للتطوير والجودة والتقنية‬

‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪5‬‬ ‫مناهج البحث(ج)‬ ‫املستوى‬

‫إجباري‬ ‫كلية‬ ‫‪5‬‬ ‫التوحيد‬ ‫الثاني‬
‫إجباري‬ ‫جامعة‬ ‫‪5‬‬ ‫تاريخ اململكة(ج)‬
‫إجباري‬ ‫كلية‬ ‫‪9‬‬ ‫القرآن الكريم‬
‫إجباري‬ ‫كلية‬ ‫‪5‬‬ ‫تفسري آيات األحكام‬
‫إجباري‬ ‫كلية‬ ‫‪5‬‬ ‫مدخل إىل احلديث النبوي‬
‫إجباري‬ ‫كلية‬ ‫‪4‬‬ ‫النحو‬
‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪3‬‬ ‫فقه العبادات‬
‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪4‬‬ ‫أدلة األحكام‬
‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪5‬‬ ‫اخلالف واملناظرة‬
‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪5‬‬ ‫املدخل إىل علم القضاء‬
‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪5‬‬ ‫املدخل إىل علم االقتصاد‬
‫املستوى‬
‫إجباري‬ ‫جامعة‬ ‫‪9‬‬ ‫املدخل لدراسة االنظمه‬
‫الثالث‬
‫إجباري‬ ‫كلية‬ ‫‪9‬‬ ‫القرآن الكريم‬
‫إجباري‬ ‫كلية‬ ‫‪5‬‬ ‫أحاديث األحكام‬
‫إجباري‬ ‫كلية‬ ‫‪4‬‬ ‫النحو‬
‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪3‬‬ ‫فقه العبادات‬
‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪4‬‬ ‫أدلة األحكام‬
‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪5‬‬ ‫الدعوى القضائية‬
‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪5‬‬ ‫األنظمة القضائية السعودية‬
‫إجباري‬ ‫كلية‬ ‫‪5‬‬ ‫التوحيد‬
‫املستوى‬
‫إجباري‬ ‫كلية‬ ‫‪9‬‬ ‫القرآن الكريم‬
‫الرابع‬
‫إجباري‬ ‫كلية‬ ‫‪4‬‬ ‫تفسري آيات األحكام‬
‫إجباري‬ ‫كلية‬ ‫‪5‬‬ ‫أحاديث األحكام‬
‫إجباري‬ ‫كلية‬ ‫‪5‬‬ ‫النحو‬
‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪3‬‬ ‫فقه األسرة‬
‫املستوى‬
‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪4‬‬ ‫الفرائض‬
‫اخلامس‬
‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪4‬‬ ‫أدلة األحكام‬

‫‪12‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫الرقم‬ ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫التاريخ‬ ‫الجامعة اإلسالمية بالمدينة المنورة‬
‫(‪)230‬‬
‫المرفقات‬ ‫كلية الشريعة‬
‫وكالة الكلية للتطوير والجودة والتقنية‬

‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪5‬‬ ‫القواعد الفقهية‬

‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪9‬‬ ‫اخالقيات املهنه‬
‫إجباري‬ ‫كلية‬ ‫‪5‬‬ ‫التوحيد‬
‫إجباري‬ ‫كلية‬ ‫‪9‬‬ ‫القرآن الكريم‬
‫إجباري‬ ‫كلية‬ ‫‪4‬‬ ‫تفسري آيات األحكام‬
‫إجباري‬ ‫كلية‬
‫‪5‬‬ ‫أحاديث األحكام‬

‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪3‬‬ ‫فقه املعامالت‬

‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪9+9‬‬ ‫الفرائض‬
‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪3‬‬ ‫دالالت األلفاظ‬
‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪5‬‬ ‫الطرق احلكمية‬
‫إجباري‬ ‫كلية‬ ‫‪5‬‬ ‫األديان والفرق‬ ‫املستوى‬
‫إجباري‬ ‫كلية‬ ‫‪9‬‬ ‫القرآن الكريم‬ ‫السادس‬
‫إجباري‬ ‫كلية‬ ‫‪5‬‬ ‫أحاديث األحكام‬
‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪9+9‬‬ ‫التخريج‬
‫إجباري‬ ‫كلية‬ ‫‪5‬‬ ‫النحو‬
‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪3‬‬ ‫فقه املعامالت‬
‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪9+9‬‬ ‫الفرائض‬
‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪9‬ع‬ ‫حبث فقه‬
‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪5‬‬ ‫الصرف‬
‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪3‬‬ ‫دالالت األلفاظ‬ ‫املستوى‬
‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪5‬‬ ‫ختريج الفروع علي األصول‬ ‫السابع‬
‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪5‬‬ ‫القواعد الفقهية‬
‫إجباري‬ ‫كلية‬ ‫املذاهب والتيارات املعاصرة‬
‫‪5‬‬

‫إجباري‬ ‫كلية‬ ‫‪9‬‬ ‫القرآن الكريم‬

‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪4‬‬ ‫فقه احلدود واجلنايات‬
‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫واألميان‬ ‫األطعمة‬ ‫فقه‬
‫‪5‬‬ ‫املستوى‬
‫والنذور‬

‫‪13‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫الرقم‬ ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫التاريخ‬ ‫الجامعة اإلسالمية بالمدينة المنورة‬
‫(‪)230‬‬
‫المرفقات‬ ‫كلية الشريعة‬
‫وكالة الكلية للتطوير والجودة والتقنية‬

‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪5‬‬ ‫فقه النوازل‬ ‫الثامن‬

‫إجباري‬ ‫كلية‬ ‫‪4‬‬ ‫االجتهاد‬
‫إجباري‬ ‫كلية‬ ‫‪5‬‬ ‫مقاصد الشريعة‬
‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪9‬‬ ‫حبث أصول فقه‬
‫إجباري‬ ‫قسم‬ ‫‪5‬‬ ‫السياسة الشرعية‬
‫إجباري‬ ‫كلية‬ ‫‪9‬‬ ‫القرآن الكريم‬
‫‪79‬‬ ‫جمموع املقررات‬
‫‪961‬‬ ‫جمموع الساعات املعتمدة‬
‫‪962‬‬ ‫جمموع الساعات الفعلية‬
‫‪ -4‬مكونات اخلربة امليدانية املطلوبة (إن وجدت)‬
‫موجز باملكون العملي‪ ،‬أو التطبيق العيادي‪ ،‬أو التدريب أو برنامج الزمالة اليت يتطلبها الربنامج‪:‬‬
‫أ‪ .‬أ‪ .‬توصيف موجز لنشاط اخلربة امليدانية‪:‬‬
‫‪ -‬يتعرف الطالب من خالل هذا التدريب على الجهات التي يؤهله البرنامج للعمل بها‪ ،‬وكيفية ممارسة أعمالها وتطبيق نماذج‬
‫عملية لبعض أعمال تلك الجهات‪ ،‬لترسيخ المعارف العلمية التي تلقاها نظريا المذكورة في الخطة‪ ،‬وتنمية مهارات التطبيق‬
‫العملي للنصوص الشرعية والنظامية على الوقائع والنوازل‪.‬‬
‫‪ -‬يكون هذا التدريب على تطبيق مختلف فروع المعرفة التي تلقاها الطالب وفي كافة المهن التي يؤهل لها البرنامج الطالب‬
‫والتي تتمثل في الوظائف القضائية والتحقيق واالدعاء العام والهيئات الشرعية في المصارف اإلسالمية والوظائف العدلية‬
‫والمحاماة واالستشارات الشرعية والقانونية‪.‬‬
‫ب‪ - .‬يكون التقييم من قبل مشرف داخلي من أعضاء هيئة التدريس بالبرنامج باإلضافة إلى تقييم جهة العمل التي يتدرب فيها‬
‫الطالب‪.‬‬
‫ت‪ .‬ب‪ .‬يف أي مرحلة أو مراحل الربنامج تُنَفّذ اخلربة امليدانية؟ (السنة أو املستوى الدراسي)‪:‬‬
‫تتاح الخبرة الميدانية للطالب بعد اجتياز المستوي الخامس‬
‫ج‪ .‬الوقت املخصص للخربة امليدانية‪ ،‬وجدولتها (مثال‪ 4 :‬أيام أسبوعياً طوال‪ 3‬أسابيع‪ ،‬أو دوام كامل يف فصل‬
‫دراسي واحد‪ ،‬وهكذا‪.)...‬‬
‫يجب ان ال تقل مدة الخبرة الميدانية عن (‪ )1‬ستة أسابيع عمل‪ ،‬سواء كانت متصلة أو مجزئه لدي جهة عمل واحدة أو أكثر‬
‫من الفصل السادس الي الثامن بواقع (‪ )4‬أيام (‪ )4‬ساعات يف األسبوع ملدة عشرة أسابيع أو (‪ )2‬أيام بواقع (‪)4‬‬
‫ساعات يف األسبوع (‪ )6‬أسابيع‬
‫د‪ .‬عدد الساعات املعتمدة (إن وجدت)‪:‬‬

‫‪14‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫الرقم‬ ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫التاريخ‬ ‫الجامعة اإلسالمية بالمدينة المنورة‬
‫(‪)230‬‬
‫المرفقات‬ ‫كلية الشريعة‬
‫وكالة الكلية للتطوير والجودة والتقنية‬

‫املقرر متطلب وال يدخل يف الساعات املعتمدة للربنامج‬

‫‪- 4‬متطلبات املشروع أو البحث (إن وجدت)‪:‬‬
‫موجز مبتطلبات مشروع أو حبث يف الربنامج (خالف املشروعات أو املهام املطلوبة ضمن بعضاملقررات الدراسية‪،‬‬
‫وينبغي إرفاق نسخة من متطلبات املشروع)‪ :‬ال يوجد‬
‫أ‪ .‬توصيف موجز للمشروع أو البحث‪:‬‬
‫‪ -‬ال يوجد‬
‫ب‪ .‬أهم خمرجات التعلم املستهدفة من املشروع أو البحث‪:‬‬
‫ال يوجد‬
‫ج‪ .‬يف أي مرحلة أو مراحل الربنامج يتم تنفيذ املشروع أو البحث؟ (السنة واملستوى)‬
‫ال يوجد‬
‫د‪ .‬عدد الساعات املعتمدة (إن وجدت)‪ :‬ال يوجد‬
‫هـ‪ .‬توصيفٌ موجز آلليات تقديم اإلرشاد والدعم للطالب إلكمال املشروع أو البحث‪ :‬ال يوجد‬
‫و‪ .‬توصيفٌ إلجراءات وطرق تقويم املشروع أو البحث (مبا يف ذلك آلية التحقق من معايري اإلجناز)‪ :‬ال يوجد‬
‫‪- 3‬خمرجات التعلم يف الربنامج وطرق تقييمها واسرتاتيجيات تدريسها‪:‬‬
‫تتواءم خمرجات التعلم‪ ،‬وطرق التقييم‪ ،‬واسرتاتيجيات التدريس؛ وتتسق مع بعضها‪ .‬وهي ترتبط ببعضها كوحدة‬
‫واحدة متناسقة‪ ،‬وتعكس اتفاقاً بني تعلم الطلبة وعملية التدريس‪ .‬يتضمن اإلطار الوطي للمؤهالت مخسة‬
‫جماالت للتعلم (وهي موضحة يف اجلدول أدناه)؛ وينبغي على الربامج تغطية خمرجات التعلم يف اجملاالت األربعة‬
‫األوىل‪ ،‬وقد تتطلب بعض الربامج أيضاً اجملال النفس ‪-‬حركي‪ .‬يف اجلدول أدناه‪ ،‬جماالت التعلم اخلمس يف‬
‫اإلطار الوطي للمؤهالت‪ ،‬ولكل منها رقم على اجلانب األمين من اجلدول‪ .‬وميكن تعبئته وفقاً لالتي‪:‬‬
‫أوالً‪ :‬اكتب خمرجات تعلم الربنامج املناسبة القابلة للقياس يف اخلانة املخصصة لكل جمال‪.‬‬
‫ثانياً‪ :‬اكتب اسرتاتيجيات التدريس الداعمة واملتوافقة مع خمرجات التعلم املستهدفة‪.‬‬
‫ثالثاً‪ :‬اكتب طرق التقييم املناسبة اليت تقيس بدقة خمرجات التعلم وتقوِّمها‪ ،‬وينبغي أن تكون خمرجات‬
‫التعلم واسرتاتيجيات تدريسها وطرق تقييمها متناسقة وتعمل معاً كعملية تعليم وتعلم متكاملة‪.‬‬
‫مصفوفة خمرجات التعلم وطرق القياس واسرتاتيجيات التدريس‬
‫خمرجات التعلم وفقاً جملاالت التعلم يف اإلطار‬
‫طرق التقويم‬ ‫اسرتاتيجيات التدريس‬
‫الوطي‬
‫املعرفة‬ ‫‪9‬‬
‫‪ -‬االختبارات التحريرية‬ ‫أن يكون الطالب قادرا على استرجاع المعلومات وتقديمها ‪ -‬المحاضرات النظرية‪.‬‬ ‫‪9- 9‬‬
‫النهائية‬ ‫‪ -‬إعداد أوراق بحثية‪.‬‬ ‫لمعرفة حقائق عن المعرفة الفقهية بمختلف فروعها ‪.‬‬

‫‪15‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫الرقم‬ ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫التاريخ‬ ‫الجامعة اإلسالمية بالمدينة المنورة‬
‫(‪)230‬‬
‫المرفقات‬ ‫كلية الشريعة‬
‫وكالة الكلية للتطوير والجودة والتقنية‬

‫‪ -‬االختبارات الشفهية‬ ‫‪ -‬حلق النقاش وورش‬ ‫أن يكون الطالب قادرا على استرجاع المعلومات وتقديمها‬ ‫‪5- 9‬‬
‫‪ -‬النشاط الصفي‪.‬‬ ‫العمل‪.‬‬ ‫لشرح مفاهيم أ ول الفقه وقواعده‪.‬‬
‫العلمي‬ ‫النشاط‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬التكاليف الفردية‬ ‫أن يكون الطالب قادرا على استرجاع المعلومات وتقديمها‬ ‫‪4- 9‬‬
‫البحثي (كتابة األبحاث‬ ‫والجماعية بتقديم الحلقات‬ ‫لشرح إجراءات التطبيق العملي للقضايا المعا رة ‪.‬‬
‫العلمية)‪.‬‬ ‫أن يكون الطالب قادرا على تعريف أهم المصادر العلمية في الدراسية ( السمنارات )‬ ‫‪3- 9‬‬
‫‪ -‬تقويم الواجبات‬ ‫مجاالت الفقه وأ وله والقضاء والسياسة الشرعية‪ ،‬واألنظمة ‪ -‬كتابة التقارير‬
‫وأوراق البحث الفردية‬ ‫واالقتصاد اإلسالمي‪ ،‬إضافة إلى المصادر العلمية المتعلقة ‪ -‬التعلم الذاتي) االطالع‬
‫والجماعية‬ ‫بالعلوم المساعدة التي تدرس في الكلية كالقرآن والتفسير على المراجع المتخصصة‬
‫‪ -‬المالحظة )تقويم‬ ‫والمجالت النشرات‬ ‫والحديث والتوحيد والنحو والصرف‪.‬‬
‫الحوارات ‪-‬الحلقات‬ ‫العلمية(‬
‫الدراسية‪ -‬والمناقشات‬ ‫‪ -‬التطبيق العملي‬
‫داخل‬ ‫والمشاركة‬
‫وخارج القاعة)‬
‫املهارات املعرفية‬ ‫‪5‬‬
‫أن يكون الطالب قادرا على تطبيق المفاهيم‪ ،‬واألسس‬ ‫‪9- 5‬‬
‫‪ -‬الواجبات المنزلية‪.‬‬ ‫‪ -‬التدريبات العملية في‬ ‫والمبادئ‪ ،‬والنظريات‪ ،‬والقواعد‪.‬‬
‫‪ -‬االختبارات التحريرية‬ ‫أثناء الدرس‪.‬‬ ‫أن يكون الطالب قادرا على تطبيق طرائق التفكير الناقد‬ ‫‪5- 5‬‬
‫والشفهية‪.‬‬ ‫‪ -‬حلقات النقاش والحوار‪.‬‬ ‫والحل اإلبداعي للمشكالت‪ ،‬سواء كان ذلك بناء على‬
‫‪ -‬المالحظة وتقويم‬ ‫‪-‬مجموعات العمل‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫طلب من اآلخرين أم عند مواجهة مواقف جديدة وغير‬
‫األداء‪.‬‬ ‫‪-‬التكليفات الفردية‪.‬‬ ‫متوقعة‪.‬‬
‫الصفية ‪ -‬تقييم البحوث‪.‬‬ ‫‪-‬األنشطة‬ ‫أن يكون الطالب قادرا على بحث القضايا والمشكالت في‬ ‫‪4- 5‬‬
‫والال فية‪.‬‬ ‫مجال دراسي باستخدام مجموعة من المصادر المتنوعة‬
‫واستخالص استنتاجات حيحة‪.‬‬
‫أن يكون الطالب قادرا على التعبير عن فهم وتحليل النصوص‬ ‫‪3- 5‬‬
‫الشرعية‪.‬‬
‫مهارات العالقات الشخصية وحتمل املسؤولية‬ ‫‪4‬‬
‫‪ -‬المالحظة‬ ‫تحمل مسؤولية التعلم الذاتي‬
‫أن يكون الطالب قادرا على ُّ‬ ‫‪9- 4‬‬
‫الشخصية‪.‬‬ ‫‪-‬األبحاث الجماعية‪.‬‬ ‫وااللتزام بالتطوير الشخصي والمهني ‪..‬‬
‫‪ -‬التقارير الدورية‪.‬‬ ‫‪-‬األنشطة الال فية‬ ‫أن يكون الطالب قادرا على ممارسة العمل الجماعي وأخذ‬ ‫‪5- 4‬‬

‫‪16‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫الرقم‬ ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫التاريخ‬ ‫الجامعة اإلسالمية بالمدينة المنورة‬
‫(‪)230‬‬
‫المرفقات‬ ‫كلية الشريعة‬
‫وكالة الكلية للتطوير والجودة والتقنية‬

‫‪ -‬تقييم البحوث‪.‬‬ ‫كالجمعيات العلمية‪.‬‬ ‫زمام القيادة‪.‬‬

‫‪ -‬طرح القضايا الحوارية‪.‬‬ ‫أن يكون الطالب قادرا على استخدام طرق التعلم المعا رة‬ ‫‪4- 4‬‬
‫بما يحقق تنمية العالقات الشخصية والمهنية‬
‫أن يكون الطالب قادرا على االلتزام بالقيم األخالقية السامية‬ ‫‪3- 4‬‬
‫على النطاق الشخصي واالجتماعي‪.‬‬
‫مهارات التواصل واملهارات التقنية واملهارات العددية‬ ‫‪3‬‬
‫‪ -‬المالحظة‬ ‫‪ -‬الدورات التدريبية في‬ ‫الشفهي والخطي‬
‫ِّ‬ ‫أن يكون الطالب قادرا على االتصال‬ ‫‪9- 3‬‬
‫الشخصية‪.‬‬ ‫استخدام الحاسب اآللي‪.‬‬ ‫فعال‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫بشكل َّ‬
‫‪ -‬األبحاث العلمية عن ‪ -‬األبحاث العلمية‪.‬‬ ‫أن يكون الطالب قادرا على استعمال التقنية الحديثة في‬ ‫‪5- 3‬‬
‫طريق التقنيات الحديثة‪.‬‬ ‫التوا ل العلمي‪.‬‬
‫أن يكون الطالب قادرا على استخدام األساليب الحسابية‬ ‫‪4- 3‬‬
‫في التركات والزكاة‪.‬‬
‫املهارات النفس ‪-‬حركية‬ ‫‪2‬‬
‫‪ -‬االختبارات الشفهية‬ ‫أن يكون قادرا علي إتقان النطق السليم لمخارج الحروف ‪ -‬التدريب العملي‬ ‫‪9- 2‬‬
‫‪ -‬المالحظة الشخصية‬ ‫‪ -‬حلقات الحوار‬ ‫خالل تالوة القرآن الكريم‪ ،‬و حة التخاطب‬

‫مصفوفة خمرجات التعلم على مستوى الربنامج‬

‫حدد يف اجلدول أدناه املقررات املطلوبة لتحقيق خمرجات التعلم على مستوى الربنامج‪ ،‬وانقل خمرجات التعلم‬
‫على مستوى الربنامج (من اجلدول أعاله) إىل اجلدول التالي وفقاً ملستوى التدريس‪ ،‬وحدد املقررات واملستويات‬
‫املطلوبة لتدريس كل خمرج تعليمي‪ ( ،‬مل يتم ترميز املقررات باخلطة اجلديدة)‬
‫تصنيف املستويات‪( :‬مستوى مبتدئ ب‪ ،‬مستوى متمكن ك‪ ،‬مستوى متقدم ق)‪.‬‬
‫املقررات‬
‫املقدمة‬
‫مقرر (رمز املقرر)‬

‫خمرجات‬
‫مقرر‪91‬‬

‫مقرر ‪1‬‬

‫مقرر ‪8‬‬

‫مقرر ‪7‬‬

‫مقرر ‪6‬‬

‫مقرر ‪6‬‬

‫مقرر ‪2‬‬

‫مقرر ‪3‬‬

‫مقرر ‪4‬‬

‫مقرر ‪5‬‬

‫التعلم وفقاً‬
‫جملاالت‬
‫التعلم يف اإلطار‬
‫الوطي‬

‫املعرفة‬ ‫‪9‬‬
‫فقه‬ ‫فقه‬ ‫المدخل‬ ‫القدرة على استرجاع‬
‫فقه‬
‫فقه األسرة‬
‫فقه‬
‫الفرائض‬ ‫المعلومات وفهمها‬ ‫‪- 9‬‬
‫األطعمة‬ ‫الحدود‬ ‫المعامالت‬ ‫العبادات‬ ‫لدراسة‬ ‫وتقديمها لمعرفة‬
‫(ك)‬ ‫(ق)‬
‫واأليمان‬ ‫والجنايات‬ ‫(ق)‬ ‫(ب)‬ ‫الفقه‬ ‫حقائق عن المعرفه‬ ‫‪9‬‬

‫‪17‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫الرقم‬ ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫التاريخ‬ ‫الجامعة اإلسالمية بالمدينة المنورة‬
‫(‪)230‬‬
‫المرفقات‬ ‫كلية الشريعة‬
‫وكالة الكلية للتطوير والجودة والتقنية‬

‫والنذور‬ ‫(ك)‬ ‫(ب)‬ ‫بمختلف‬ ‫الفقهية‬

‫فروعها‬
‫(ك)‬
‫أن يكون الطالب قادرا على تطبيق‬
‫تاريخ‬ ‫القواعد‬ ‫مقا د‬ ‫دالالت‬ ‫أدلة‬ ‫الحكم‬ ‫أ ول‬ ‫طرائق التفكير الناقد و الحل‬
‫‪- 9‬‬
‫االجتهاد‬ ‫اإلبداعي للمشكالت‪ ،‬سواء كان‬
‫المملكة‬ ‫الفقهية‬ ‫الشريعة‬ ‫األلفاظ‬ ‫األحكام‬ ‫الشرعي‬ ‫الفقه‬ ‫ذلك بناء على ٍ‬
‫طلب من اآلخرين‬
‫(ق)‬
‫(ب)‬ ‫(ك)‬ ‫(ق)‬ ‫(ق)‬ ‫(ك)‬ ‫(ب)‬ ‫(ب)‬
‫أم عند مواجهة مواقف جديدة‬
‫وغير متوقعة‪.‬‬ ‫‪5‬‬
‫الفرائض‬ ‫فقه‬ ‫فقه‬ ‫فقه‬ ‫فقه‬ ‫فقه‬ ‫السيرة‬ ‫تاريخ المملكة‬ ‫التربية‬ ‫قيم‬ ‫التوحيد‬ ‫القدرة على استرجاع‬
‫األطعمة‬ ‫المعلومات وفهمها‬
‫(ق)‬ ‫الحدود‬ ‫المعامالت‬ ‫األسرة‬ ‫العبادات‬ ‫(ك)‬ ‫(ق)‬ ‫اإلسالمية‬ ‫اإلسالمي‬ ‫(ب)‬
‫واأليمان‬ ‫وتقديمها لمعرفة‬ ‫‪- 9‬‬
‫والجنايات‬ ‫(ك)‬ ‫(ك)‬ ‫(ك)‬ ‫(ك)‬ ‫وخصائصه‬ ‫إجراءات التطبيق‬
‫والنذور‬
‫(ك)‬ ‫(ك)‬ ‫(ب)‬ ‫العملي للقضايا‬ ‫‪4‬‬
‫المعا رة ‪.‬‬

‫الصرف‬ ‫النحو‬ ‫التنظيم‬ ‫الدعوى‬ ‫تاريخ‬ ‫المدخل‬ ‫المدخل‬ ‫المدخل‬ ‫المدخل‬ ‫مصطلح‬ ‫القرآن‬ ‫أن يكون الطالب قادرا‬
‫على معرفة أهم المصادر‬
‫(ق)‬ ‫(ق)‬ ‫القضائي‬ ‫القضائية‬ ‫القضاء‬ ‫إلي علم‬ ‫لدراسة‬ ‫لدراسة‬ ‫إلي علم‬ ‫الحديث‬ ‫الكريم‬ ‫العلمية في مجاالت‬
‫الفقه وأ وله والقضاء‬
‫(ك)‬ ‫(ك)‬ ‫(ك)‬ ‫االقتصاد‬ ‫األنظمة‬ ‫األنظمة‬ ‫القضاء‬ ‫(ك)‬ ‫(ب)‬ ‫والسياسة الشرعية‪،‬‬
‫(ك)‬ ‫السعودية‬ ‫(ب)‬ ‫(ك)‬ ‫واألنظمة واالقتصاد‬
‫اإلسالمي ‪ ،‬إضافة إلى‬
‫‪- 9‬‬
‫(ك)‬ ‫المصادر العلمية‬
‫المتعلقة بالعلوم‬ ‫‪3‬‬
‫المساعدة التي تدرس‬
‫في الكلية كالقرآن‬
‫والتفسير والحديث‬
‫والتوحيد والنحو‬
‫والصرف‪.‬‬

‫املهارات املعرفية‬ ‫‪5‬‬

‫الطرق‬ ‫التنظيم‬ ‫الدعوى‬ ‫المدخل الي‬ ‫المدخل‬ ‫المدخل‬ ‫فقه النوازل‬ ‫أن يكون الطالب‬
‫الحكمية‬ ‫القضائي‬ ‫القضائية‬ ‫علم االقتصاد‬ ‫لدراسة‬ ‫لدراسة‬ ‫(ق)‬ ‫قادرا علي تطبيق‬
‫المفاهيم‪ ،‬واألسس‬
‫‪- 5‬‬
‫(ق)‬ ‫(ق)‬ ‫(ك)‬ ‫(ك)‬ ‫األنظمة‬ ‫األنظمة‬ ‫والمبادئ‪،‬‬
‫السعودية‬ ‫(ب)‬ ‫والنظريات‪،‬‬ ‫‪9‬‬
‫(ك)‬ ‫والقواعد‪.‬‬

‫السياسة‬ ‫التحرير‬ ‫النحو‬ ‫التخريج‬ ‫أخالقيات‬ ‫بحث فقه‬ ‫بحث‬ ‫مناهج‬ ‫أن يكون الطالب قادرا‬
‫على تطبيق طرائق‬
‫العربي‬ ‫(ق)‬ ‫(ق)‬ ‫المهنة‬ ‫(ك)‬ ‫أ ول فقه‬ ‫البحث‬
‫الشرعية‬ ‫التفكير الناقد و الحل‬
‫اإلبداعي للمشكالت‪،‬‬
‫‪- 5‬‬
‫(ب)‬ ‫(ك)‬ ‫(ك)‬ ‫(ك)‬
‫(ك)‬ ‫سواء كان ذلك بناء‬
‫على ٍ‬
‫طلب من اآلخرين‬ ‫‪5‬‬
‫أم عند مواجهة مواقف‬
‫جديدة وغير متوقعة‪.‬‬

‫القواعد‬ ‫مقا د‬ ‫االجتهاد‬ ‫دالالت‬ ‫أدلة‬ ‫الحكم‬ ‫أ ول‬ ‫أن يكون الطالب قادرا‬
‫على بحث القضايا‬

‫الفقهية‬ ‫الشريعة‬ ‫(ق)‬ ‫األلفاظ‬ ‫األحكام‬ ‫الشرعي‬ ‫الفقه‬ ‫والمشكالت في مجال‬ ‫‪- 5‬‬
‫دراسي باستخدام‬
‫(ك)‬ ‫(ق)‬ ‫(ك)‬ ‫(ب)‬ ‫(ب)‬
‫(ك)‬ ‫مجموعة من المصادر‬
‫المتنوعة واستخالص‬
‫‪4‬‬
‫استنتاجات حيحة‪.‬‬

‫‪18‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫الرقم‬ ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫التاريخ‬ ‫الجامعة اإلسالمية بالمدينة المنورة‬
‫(‪)230‬‬
‫المرفقات‬ ‫كلية الشريعة‬
‫وكالة الكلية للتطوير والجودة والتقنية‬

‫تخريج‬ ‫مصطلح‬ ‫أحاديث‬ ‫مدخل إلى‬ ‫علوم‬ ‫تفسير‬ ‫القرآن‬ ‫أن يكون الطالب قادرا‬
‫على فهم وتحليل‬
‫الفروع علي‬
‫األ ول‬ ‫الحديث‬ ‫األحكام‬ ‫الحديث‬ ‫القرآن‬ ‫آيات‬ ‫الكريم‬ ‫النصوص الشرعية‪.‬‬ ‫‪- 5‬‬
‫(ق)‬ ‫(ق)‬ ‫النبوي‬ ‫(ك)‬ ‫األحكام‬ ‫(ب)‬
‫(ق)‬ ‫‪3‬‬
‫(ك)‬ ‫(ب)‬

‫مهارات العالقات الشخصية وحتمل املسؤولية‬ ‫‪4‬‬

‫مذاهب‬ ‫تحمل‬
‫القدرة على ُّ‬
‫األديان‬ ‫الخالف‬
‫وتيارات‬ ‫مسؤلية التعلم‬ ‫‪- 4‬‬
‫وقضايا فكرية‬
‫والفرق‬ ‫والمناظرة‬ ‫الذاتي وااللتزام‬
‫معا رة‬
‫(ق)‬ ‫(ق)‬
‫بالتطوير الشخصي‬ ‫‪9‬‬
‫(ك)‬ ‫والمهني‪.‬‬
‫مذاهب‬
‫الخالف‬ ‫وتيارات‬
‫القدرة على‬
‫‪- 4‬‬
‫ممارسة العمل‬
‫والمناظرة‬ ‫وقضايا فكرية‬
‫الجماعي بكفاءة‬
‫(ق)‬
‫معا رة‬
‫وأخذ زمام القيادة‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫(ك)‬
‫فقه‬ ‫طرق‬ ‫تخريج الفروع‬
‫القدرة على‬
‫صرف بمسؤولية‬
‫التَ ُّ‬
‫النوازل‬ ‫علي األ ول‬
‫تدريس‬ ‫في العالقات‬
‫(ق)‬
‫(ق)‬ ‫(ب)‬ ‫الشخصية والمهنية‬
‫االلتزام بالقيم‬
‫فقه‬ ‫طرق‬ ‫األخالقية السامية‬
‫النوازل‬ ‫تدريس‬ ‫على النطاق‬
‫الشخصي‬
‫(ق‬ ‫(ب)‬
‫واالجتماعي‪.‬‬

‫مهارات التواصل واملهارات التقنية واملهارات العددية‬ ‫‪3‬‬

‫بحث‬ ‫مناهج‬ ‫القدرة على‬
‫الصرف‬
‫بحث فقه‬
‫أ ول فقه‬ ‫البحث‬ ‫الشفهي‬
‫ِّ‬ ‫االتصال‬ ‫‪- 3‬‬
‫(ك)‬ ‫ٍ‬
‫بشكل‬ ‫والخطي‬
‫(ق)‬ ‫(ك)‬ ‫(ك)‬
‫فعال‪.‬‬
‫َّ‬
‫‪9‬‬
‫بحث‬ ‫مناهج‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫بحث فقه‬
‫أ ول فقه‬ ‫البحث‬ ‫استعمال تقنية‬ ‫‪- 3‬‬
‫(ك)‬ ‫االتصاالت‬
‫(ك)‬ ‫(ك)‬
‫والمعلومات‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫على‬ ‫القدرة‬
‫استخدام‬
‫األساليب‬
‫الفرائض‬ ‫بحث فقه‬
‫الحسابية‬
‫(ق)‬ ‫(ك)‬ ‫واإلحصائية‬
‫األساسية فيما‬
‫يتطلب ذلك‪.‬‬

‫‪19‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫الرقم‬ ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫التاريخ‬ ‫الجامعة اإلسالمية بالمدينة المنورة‬
‫(‪)230‬‬
‫المرفقات‬ ‫كلية الشريعة‬
‫وكالة الكلية للتطوير والجودة والتقنية‬

‫املهارات النفس حركية‬ ‫‪2‬‬

‫النحو‬ ‫علوم‬ ‫القرآن‬ ‫أن يكون قادرا‬
‫الصرف‬ ‫علي إتقان النطق‬
‫(ق)‬ ‫القرآن‬ ‫الكريم‬ ‫‪9- 2‬‬
‫(ق)‬ ‫لمخارج‬ ‫السليم‬
‫(ك)‬ ‫(ب)‬ ‫الحروف‬

‫‪- 2‬متطلبات القبول بالربنامج‪:‬‬

‫أرفق دليالً أو نشرةً توصيفية ملتطلبات االلتحاق بالربنامج‪ ،‬مبا يف ذلك أي مقررات أو خربة الزمة‬
‫كمتطلب سابق‪.‬‬
‫‪.1‬أن يكون الطالب حسن السيرة والسلوك ‪.‬‬
‫‪.2‬أن يتعهد بالتزام أنظمة ولوائح الجامعة ‪.‬‬
‫‪.8‬أن يكون الئقا طبياً ‪.‬‬
‫‪.4‬أن يجتاز أي اختبار أو مقابلة شخصية تجريها الجهة ذات العالقة ‪.‬‬
‫‪.5‬أن يكون حاصالً على الشهادة الثانوية العامة أو ما يعادلها من داخل المملكة أو من خارجها‬
‫‪. 6‬أن تكون شهادته الثانوية صادرة من مدرسة حكومية أو من مدرسة معادلة لدى الجامعة ‪.‬‬
‫‪.7‬أال يكون قد مضى منذ حصوله على الشهادة الثانوية العامة مدة تزيد عن خمس سنوات ‪.‬‬
‫‪ .9‬أن يستوفي أي شروط أخرى يحددها مجلس الجامعة وتعلن وقت التقديم ‪.‬‬
‫(ينظر المادة الثالثة وقاعدتها التنفيذية من الئحة الدراسة واالختبارات للمرحلة الجامعية ) ‪.‬‬
‫)‪.‬‬ ‫مرفق (رقم‬
‫‪- 6‬متطلبات احلضور وإمتام الربنامج‪:‬‬
‫أرفق دليالً أو نشرةً توصيفية تتضمن املتطلبات التالية‪:‬‬
‫أ‪ .‬احلضور‪.‬‬
‫(تنظر المواد (‪ )03-9‬وقواعدها التنفيذية من الئحة الدراسة واالختبارات للمرحلة الجامعية )‪ .‬مرفق (رقم ) ‪.‬‬
‫ب‪ .‬االنتقال من عامٍ أكادميي إىل الذي يليه‪.‬‬
‫)‪.‬‬ ‫(ينظر المادة الثامنة وقاعدتها التنفيذية من الئحة الدراسة واالختبارات للمرحلة الجامعية ) ‪ .‬مرفق (رقم‬
‫ج‪ .‬متطلبات إمتام الربنامج أو متطلبات التخرج‪.‬‬
‫)‪.‬‬ ‫(ينظر المادة (‪ )09‬وقاعدتها التنفيذية من الئحة الدراسة واالختبارات للمرحلة الجامعية )‪ .‬مرفق (رقم‬
‫أ‪.‬‬
‫هـ‪ .‬اللوائح التنظيمية لتقييم تعلم الطالب والتأكد من حتقق املعايري‪:‬‬
‫ما اإلجراءات املتبعة للتأكد من حتقيق الطالب ملعايري اإلجناز (مثال‪ :‬فحص عينة من االختبارات أو‬
‫الواجبات‪ ،‬أو تقويم مستقلٍ من قِبَلِ عضو هيئة تدريس يف مؤسسة أخرى) (قد ختتلف اإلجراءات مع‬
‫اختالف املقررات أو اجملاالت الدراسية)‪.‬‬

‫‪21‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫الرقم‬ ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫التاريخ‬ ‫الجامعة اإلسالمية بالمدينة المنورة‬
‫(‪)230‬‬
‫المرفقات‬ ‫كلية الشريعة‬
‫وكالة الكلية للتطوير والجودة والتقنية‬

‫يمكن حصر اإلجراءات المتبعة في التالي‪:‬‬

‫الدرجة الكاملة لكل مقرر (‪ )011‬درجة ‪ ،‬منها (‪ )61‬درجة لالختبار النهائي ‪ ،‬و(‪ )41‬درجة لألعمال الفصلية‬
‫‪ ،‬وتحتسب درجة األعمال الفصلية للمقرر بإحدى الطريقتين ‪:‬‬
‫أ) االختبــارات الشــفهية أو العمليــة أو البحــوا أو أن ـوال النشــاط الصــفي األخــرى ‪ ،‬أو منهــا جميع ـاً ‪ ،‬أو مــن بعضــها ‪،‬‬
‫واختبار تحريري واحد على األقل ‪.‬‬
‫ب) اختبارين تحريرين على األقل ‪.‬‬
‫( بنظــر المــادة (‪ )22‬وقاعــدتها التنفيذيــة ‪ ،‬والمــادة رقــم ( ‪ ) 28‬مــن الئحــة الدراســة واالختبــارات للمرحلــة الجامعيــة )‬
‫مرفق رقم )‪.‬‬
‫ويكتفى في االختبار النهائي لبعض المواد كالقرآن باالختبار الشفهي ‪ ،‬وفي بعضها تقييم عمل الطالب البحثي كمقرر‬
‫قاعة البحث بناء على المادة (‪ )24‬من الئحة الدراسة واالختبارات للمرحلة الجامعية ) مرفق رقم ‪.‬‬
‫أما فحص عينة من االختبارات والواجبات فيكون بما يلي‪:‬‬
‫‪ -‬مراجعة نتائج الطالب من المراجع النظير الداخلي والخارجي‬
‫وضع إحصائية لمعدالت الطالب‬
‫تعلن نتائج الطالب عقب االختبارات مباشرة‪.‬‬
‫و‪ .‬إدارة خدمات الطالب ودعمهم‪:‬‬
‫‪ .9‬خدمات اإلرشاد األكادميي للطالب‪:‬‬
‫صِف إجراءات اإلرشاد األكادميي وتقديم االستشارة للطلبة‪ ،‬مبا يف ذلك وضع جداول الساعات‬
‫املكتبية ألعضاء هيئة التدريس‪ ،‬واالستشارات اخلاصة بتخطيط الدراسة يف الربنامج واختيار املواد‬
‫الدراسية والتخطيط للوظيفة بعد التخرج (وهو ما قد يتوفر على مستوى الكلية)‪.‬‬
‫‪ -‬يوجد مركز إرشاد بالجامعة وتتفرع منه وحدات بجهات الجامعة األكاديمية‬
‫‪ -‬هناك وحدة لإلرشاد الطالبي واألكاديمي‪ ،‬مكونة من أعضاء هيئة التدريس‪ ،‬وكل عضو في هذه اللجنة‬
‫يشرف على عدد من الطالب من بداية البرنامج إلى نهايته‪.‬‬
‫‪ -‬تزويد الطالب بما يحتاج من مشورة وتوجيه فيما يتعلق بالتخصط والوظائف التي يؤهل تخصط لها بعد‬
‫التخرج‪.‬‬
‫‪-‬تقديم النصائح والتوجيهات للطالب فيما يتعلق بالجوانب الشخصية واالجتماعية‪.‬‬
‫‪-‬تم توزيع مطوية على الطالب تتناول األنشطة واللوائح واألنظمة المتبعة والمعمول بها في الجامعة ‪ ،‬والكلية‬
‫‪ ،‬والتي يجب على كل طالب معرفتها لمصلحته‪.‬‬
‫‪ -‬تواجد أعضاء هيئة التدريس خالل الساعات المكتبية لتقديم النصح والمشورة‪.‬‬
‫مرفق (دليل اإلرشاد األكاديمي)‪( ،‬دليل الطالب)‬

‫‪21‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫الرقم‬ ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫التاريخ‬ ‫الجامعة اإلسالمية بالمدينة المنورة‬
‫(‪)230‬‬
‫المرفقات‬ ‫كلية الشريعة‬
‫وكالة الكلية للتطوير والجودة والتقنية‬

‫‪ .5‬تظلمات الطلبة‪:‬‬
‫اذكر بإجياز األمور املهمة املتعلقة بنظام وإجراءات تظلم الطلبة‪ ،‬ثم ارفق اللوائح التنظيمية اخلاصة‬
‫بذلك واملتعلقة باملسائل األكادميية‪،‬مبا يف ذلك إجراءات النظر يف تلك التظلمات‪.‬‬
‫مرفق (الئحة حقوق الطالب وإجراءات التظلم المعتمدة من مجلس الجامعة بتاريخ ‪ 22‬رجب ‪1341‬ها)‪.‬‬

‫ز‪ .‬مصادر التعلم واملرافق والتجهيزات‪:‬‬

‫‪- 9‬أ ما اإلجراءات املتَّبعة من قِبَلِ أعضاء هيئة التدريس واهليئة التعليمية للتخطيط لتوفري الكتب‬
‫املقررة واملراجع‪ ،‬وغري ذلك من املواد التعليمية‪ ،‬مبا فيها املصادر اإللكرتونية ومواقع اإلنرتنت؟‬
‫‪ -‬ما تقوم به عمادة شؤون المكتبات من توفير الكتب والمصادر والمراجع للطالب‪.‬‬
‫‪ -‬تعريف الطالب بالمكتبة المركزية بالجامعة‪.‬‬
‫‪ -‬تعريف الطالب بالمكتبة الرقمية عن طريق عمادة المكتبات بالجامعة‪.‬‬
‫‪ -‬تعريف الطالب بمكتبة الكلية‪.‬‬
‫‪- 9‬ب ما اإلجراءات املتَّبعة من قِبَلِ أعضاء هيئة التدريس واهليئة التعليمية للتخطيط لتوفري املصادر‬
‫للمكتبة وتوفري املعامل والقاعات؟‬
‫‪ -‬تشكيل لجان من أعضاء هيئة التدريس لتقييم الكتب والمراجع والمصادر األخرى ‪ ،‬ووضع معايير لتحديد المراجع‬
‫العلمية لكل مقرر ‪.‬‬
‫‪ -‬تحديد الكتب المقررة والمراجع المطلوبة من خالل األقسام العلمية‪.‬‬
‫‪- 5‬ما اإلجراءات املتَّبعة من قِبَلِ أعضاء هيئة التدريس واهليئة التعليمية لتقويم مدى كفاية توفري‬
‫الكتب املقررة واملراجع العلمية وغريها من املصادر؟‬
‫‪ -‬مخاطبة عمادة شؤون المكتبات للتأكد من توفير الكتب المقررة والمراجع وغيرها في مكتبة الكلية والجامعة‪.‬‬
‫‪ -‬تقوم األقسام العلمية بتقييم المراجع المذكورة في تو يف كل مقرر ‪ ،‬والتحقق من مدى مالئمتها وحداثتها‪.‬‬

‫‪- 4‬ما اإلجراءات املتَّبعة من قِبَلِ الطالب لتقويم مدى كفاية توفري الكتب املقررة واملراجع العلمية‬
‫وغريها من املصادر؟‬
‫أخذ آراء الطالب في الموضول عبر استبيانات تقويم‬
‫‪- 3‬ما اإلجراءات املتَّبعة حلصول الطلبة على الكتب الدراسية املقررة؟‬
‫‪ -‬رف بدل مراجع لطالب المنح من الجامعة‪.‬‬
‫‪-‬توفير الكتب المرجعية والكتاب الجامعي للطالب بالمكتبة المركزية عبر مكتب التزويد‬
‫ح‪ .‬أعضاء هيئة التدريس وغريهم من اهليئة التعليمية‪:‬‬

‫‪22‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫الرقم‬ ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫التاريخ‬ ‫الجامعة اإلسالمية بالمدينة المنورة‬
‫(‪)230‬‬
‫المرفقات‬ ‫كلية الشريعة‬
‫وكالة الكلية للتطوير والجودة والتقنية‬

‫‪ .9‬التعيينات‪:‬‬
‫أوجز عملية توظيف اهليئة التعليمية وأعضاء هيئة التدريس اجلُدد مبا يضمن مالءمتهم من حيث‬
‫مؤهالتهم وخرباتهم للقيام مبسؤوليات التدريس‪.‬‬
‫يتم تعيين أعضاء هيئة التدريس ومن في حكمهم وفق الالئحة الموحدة ألعضاء هيئة التدريس ومن في حكمهم‬
‫الصادرة من مجلس التعليم العالي ‪ ،‬ووفق السياسة العامة الختيار المعيدين والمحاضرين الصادرة من مجلس الجامعة‬
‫‪ ،‬ووفق الالئحة الموحدة للتعاقد مع أعضاء هيئة التدريس غير السعوديين الصادرة من مجلس التعليم العالي‪ ،‬وكذلك‬
‫يتم االستقطاب وفق الئحة االستقطاب المعتمدة من مجلس الجامعة‪.‬‬
‫‪ .5‬املشاركة يف ختطيط الربامج ومراقبتها ومراجعتها‪:‬‬
‫أ ‪ -‬اشرح خطوات التشاور مع أعضاء هيئة التدريس ومشاركتهم يف مراقبة جودة الربنامج‪،‬‬
‫واملراجعة السنوية‪ ،‬والتخطيط لتحسني جودة الربنامج‪.‬‬
‫‪ -1‬الندوات وورش العمل ألعضاء هيئة التدريس‬
‫‪ -2‬األخذ بآراء وملحوظات أعضاء هيئة التدريس من خالل تقارير المقررات عبر برنامج اتقان‪.‬‬
‫‪ -3‬دعوة أعضاء هيئة التدريس لتقديم اقتراحات وتو يات حول أفضل الطرق لتطوير المقررات الدراسية‪.‬‬
‫ب ‪ -‬اشرح إجراءات التشاور مع اللجنة االستشارية‪ ،‬ومدى مشاركتهم يف مراقبة جودة الربامج‪،‬‬
‫واملراجعة السنوية‪ ،‬والتخطيط للتحسني‪.‬‬
‫‪ -‬توفر اللجنة االستشارية الخبرات الالزمة لتنفيذ الخبرة الميدانية للبرنامج‪.‬‬
‫‪ -‬تقدم اللجنة االستشارية المشورة والدراسات البحثية لتخطيط وتحسين الجودة‪.‬‬
‫‪ .4‬التطوير املهي‬
‫ما اإلجراءات املتبعة ألغراض التطوير املهي ألعضاء هيئة التدريس واهليئة التعليمية من حيث‪:‬‬
‫أ ‪ -‬حتسني مهارات التدريس وتقييم تعلم الطالب؟‬
‫‪ -‬عقد ورش العمل ودورات تدريبية في استراتيجيات التدريس الفعال‪ ،‬والتقييم‪.‬‬
‫‪ -‬تبادل الخبرات بين مدرسي المقرر‪.‬‬
‫‪ -‬جائزة التميز في الجامعة اإلسالمية‬
‫ب ‪-‬أي تطوير مهي آخر‪ ،‬مبا يف ذلك املعرفة البحثية‪ ،‬وأي جوانب أخرى مهمة؟ مراجعة‬
‫‪ -‬تشجيع أعضاء هيئة التدريس على عمل األبحاث العلمية كمتطلب للترقية ‪ ،‬ومن خالل ما تقدمه عمادة البحث‬
‫العلمي من جوائز‪ ،‬وتمويل ونشر البحوث‪.‬‬
‫‪ -‬تشجيع أعضاء هيئة التدريس على المشاركة وحضور المؤتمرات العلمية والندوات‪ ،‬واللقاءات العلمية‪ ،‬بواقع‬
‫دورتين لكل عضو هيئة تدريس في الفصل الدراسي الواحد‪ .‬من خالل المكافأة والتحفيز علي التميز والحصول‬
‫علي الجوائز‪.‬‬

‫‪23‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫الرقم‬ ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫التاريخ‬ ‫الجامعة اإلسالمية بالمدينة المنورة‬
‫(‪)230‬‬
‫المرفقات‬ ‫كلية الشريعة‬
‫وكالة الكلية للتطوير والجودة والتقنية‬

‫‪ -‬تبادل الخبرات بين أعضاء هيئة التدريس الذين سبق لهم تدريس المقرر من خالل تبادل الخبرات بين مدرسي‬
‫المقرر ‪ ،‬وورش العمل ‪.‬‬
‫‪ -‬المكافأة والتحفيز علي التميز والحصول علي الجوائز المحلية والدولية‬

‫‪ .3‬إعداد أعضاء اهليئة التعليمية وأعضاء هيئة التدريس اجلدد‪:‬‬

‫قدِّم وصفاً باخلطوات املتبعة يف عملية تأهيل وتوجيه اهليئة التعليمية وأعضاء هيئة التدريس اجلدد‪،‬‬
‫أو األساتذة الزائرين‪ ،‬أو غري املتفرغني‪ ،‬لضمان فهمهم الكامل للربنامج ودور املقرر أواملقررات الدراسية‬
‫اليت يدرِّسونها كمكون من مكوناته‪.‬‬
‫إقامة برامج تدريبية لتهيئة المحاضرين والمعيدين الجدد‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫عقد لقاءات سنوية مع أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم الجدد‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مخاطبة عمادة التطوير وعمادة الجودة باالحتياجات التدريبية لمنسوبي الكلية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ .2‬أعضاء هيئة التدريس و اهليئة التعليمية الزائرين وغري املتفرغني‪:‬‬
‫قدم موجزاً لسياسة الربنامج أو القسم أو الكلية أو املؤسسة التعليمية اخلاصة بتعيني أساتذة زائرين‬
‫وغري متفرغني‪( .‬أي املوافقات املطلوبة‪ ،‬عملية االختيار‪ ،‬نسبتهم مقارنة بإمجالي عدد األساتذة‬
‫املتفرغني‪ ...‬وهكذا)‪.‬‬
‫‪ -‬يتم تعيين األساتذة الزائرين وغير المتفرغين بناء على المادتين (‪ )35‬و (‪ )39‬من نظام مجلس التعليم العالي‬
‫والجامعات والمواد (‪ )91‬و (‪ )97‬و (‪ )95‬و (‪ )99‬و (‪ )111‬من الالئحة المنظمة لشؤون منسوبي الجامعات‬
‫السعوديين من أعضاء هيئة التدريس ومن في حكمهم‪( .‬المرفق ورها)‬
‫ط‪ .‬تقويم الربنامج وإجراءات حتسينه‪:‬‬
‫‪ .9‬فاعلية التدريس‪:‬‬
‫أ‪ .‬ما إجراءات ضمان اجلودة املتبعة يف تقويم وتطوير خمرجات التعلم يف الربنامج؟‬
‫‪ -‬مراجعة تقويم الطالب المنتظمين للمقررات الدراسية والبرنامج األكاديمي عبر استطالع رأي الخريجين‪.‬‬
‫‪ -‬تقويم أرباب العمل ألداء الخريجين عبر استطالع رأي جهات العمل‪.‬‬
‫‪ -‬تقويم الطالب ألداء أعضاء هيئة التدريس من خالل البرنامج‪.‬‬
‫‪ -‬التقويم الذاتي ألعضاء هيئة التدريس‪.‬‬
‫‪ -‬مشاركة أعضاء هيئة التدريس في دورات تدريبية وورش عمل لتزويدهم بمهارات التخطيط االستراتيجي‪.‬‬
‫يتم تفعيل تقرير المقرر من خالل نظام إتقان (نظام مراقبة جودة التعلم والتعليم) بإدخال التقارير األسبوعية‬ ‫‪-‬‬
‫وإنشاء اختبار طبقا لنواتج التعلم وكتابة مقترحاته لتطوير وتحسين المقرر ‪ ،‬وهو يتضمن مفردات‬

‫‪24‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫الرقم‬ ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫التاريخ‬ ‫الجامعة اإلسالمية بالمدينة المنورة‬
‫(‪)230‬‬
‫المرفقات‬ ‫كلية الشريعة‬
‫وكالة الكلية للتطوير والجودة والتقنية‬

‫المقرر ونتائج التعلم واالستراتيجيات المستخدمة لتحقيقها ‪ ،‬وطرق التقويم ‪ ،‬وآراء الطالب ‪،‬‬
‫ونماذج من أعمالهم واختباراتهم ‪.‬‬
‫يرفع التقرير للجنة المناهج والخطط في الكلية لدراسته وتقديم االقتراحات عليه‬ ‫‪-‬‬
‫يعرض التقرير على مجلس الكلية للنظر فيه وإبداء التو يات‬ ‫‪-‬‬
‫يعرض التقرير على مجلس عمادة الجودة واالعتماد األكاديمي ألخذ ملحوظاتهم على التقرير ومن ثم‬ ‫‪-‬‬
‫يرفع إلى اللجنة األكاديمية للمناهج الخطط على مستوى الجامعة‪ ،‬بناء على دليل إعداد البرامج‬
‫األكاديمية‬
‫يقوم مجلس الكلية بعد ذلك باتخاذ اإلجراء المناسب وفقا دليل إعداد البرامج األكاديمية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ب‪ .‬ما اإلجراءات املستخدمة يف تقويم مهارات أعضاء هيئة التدريس واهليئة التعليمية يف استخدام‬
‫اسرتاتيجيات التدريس املخطط هلا؟‬
‫‪ -‬استمارة تقويم األداء الوظيفي السنوي‪.‬‬
‫‪ -‬استبانات آراء الطلبة والخريجين‪.‬‬
‫‪ .5‬التقويم العام للربنامج‪:‬‬
‫أ‪ .‬ما االسرتاتيجيات املستخدمة للحصول على تقوميات للمستوى اإلمجالي جلودة الربنامج ومدى‬
‫حتقق خمرجات التعليم املستهدفة؟ ويكون ذلك من املصادر التالية‪:‬‬
‫‪ .9‬من طالب الربنامج احلاليني‪ ،‬ومن اخلرجيني؟‬
‫‪ -‬معدالت توظيف خريجي البرنامج‬
‫‪ -‬عقد لقاءات دورية مع أرباب العمل‬
‫‪ -‬توزيع استبانات على الطالب الحاليين والخريجين‪.‬‬
‫‪ .5‬من استشاريني و‪/‬أو مقوّمني مستقلني؟‬
‫‪ -‬توزيع استبانات على االستشاريين‪.‬‬
‫‪ -‬املراجع النظري‬
‫‪ .4‬من جهات التوظيف وغريهم من املستفيدين؟‬
‫‪ -‬التواصل مع اخلرجيني‬
‫‪ -‬توزيع استبانات على أرباب العمل‪.‬‬
‫مرفقات مطلوبة‪:‬‬
‫‪ .9‬نسخ من اللوائح التنظيمية‪ ،‬ومستندات متت اإلشارة إليها يف توصيف الربنامج‪ ،‬ويكون هلا فهرس حمتويات‪.‬‬
‫‪ .5‬توصيف مجيع املقررات الدراسية يف الربنامج مبا يف ذلك توصيف اخلربة امليدانية‪.‬‬
‫توقيع أصحاب الصالحية‬

‫‪25‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫الرقم‬ ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫التاريخ‬ ‫الجامعة اإلسالمية بالمدينة المنورة‬
‫(‪)230‬‬
‫المرفقات‬ ‫كلية الشريعة‬
‫وكالة الكلية للتطوير والجودة والتقنية‬

‫التاريخ‬ ‫التوقيع‬ ‫الرتبة األكادميية‬ ‫االسم‬ ‫العميد‪/‬رئيس القسم‬

‫عميد الكلية أو رئيس الربنامج‬
‫أستاذ مشارك‬ ‫د‪ .‬حاتم بن حميد الظاهري‬
‫يف املقر الرئيس‬

‫‪26‬‬