கற்பபித்தல முறற (Teaching method) மமாணவர கற்றறலைச சசெயலபடுத்த ஆசெசிரியரகள

பயன்படுத்தும சகமாளறககள மற்றும வழசிமுறறகறள உளளடக்கசியது. இந்த

உத்தசிகள பகுதசியளவபில கற்பவரின் இயலபபின் அடிப்பறடயபிலும, பகுதசியளவபில
கற்பபிக்கப்படும பமாடப்சபமாருளளின் அடிப்பறடயபிலும. அறமந்தசிருக்கும.

ஒரு குறசிப்பபிட்ட கற்பபித்தல முறற சபமாருத்தமமானதமாக மற்றும சசெயலதசிறன்

மசிக்கதமாக இருக்க வவண்டும. அது கற்பவரின் தன்றமயுடன் சதமாடரபுறடயதமாக
இருக்க வவண்டும. கற்பவரின் இயலபபிற்கும, பமாடப்சபமாருளளின் தன்றமக்கும ஏற்ப
கற்பபித்தல முறறகள வடிவறமக்கப்படவும மற்றும வதரந்சதடுக்கப்படவும
வவண்டும.[1] இன்றறய பளளளிகள பகுத்தறசிதறலை ஊக்குவபிக்கவும,
பறடப்பமாற்றறலை வளரக்கவும சசெய்கசிறது.

கற்பபிப்பதற்கமான அணுகுமுறறகள சபமாதுவமாக ஆசெசிரியர றமய முறறயமாகவும

மமாணவர றமய முறறயமாகவும வறகப்படுத்தப்படுகசின்றன

.ஆசெசிரியர றமய முறறயபில ஆசெசிரியரகள முதன்றமயமானவரகள, மமாணவரகள,

ஆசெசிரியரகள கூறுவறத சமளனமமாக வகட்டு கற்றலைசில ஈடுபடுவர.ஆசெசிரியரகள
றமய கற்பபித்தல அணுகுமுறறயபில, ஆசெசிரியரகள அதசிகமார றமயங்களமாக
வபிளங்குகசிறமாரகள. வதரவு (Test) மற்றும மதசிப்பபீட்டின் (Evaluation) மூலைம
மமாணவரகளளின் கற்றல அறடவுகள வசெமாதசிக்கப்படுகசிறது.[2]

மமாணவர றமய முறறயபில ஆசெசிரியரகள மற்றும மமாணவரகள கற்றல

சசெயலபமாட்டில செமமமாக சசெயலபடுகசின்றனர. மமாணவரகள பமாடப்சபமாருறள
முழுவதுமமாக புரிந்து சகமாளள றவப்பதும மற்றும பமாடப்சபமாருறள
எளளிதமாக்குவதும ஆசெசிரியரின் முதன்றமச சசெயலபமாடமாகும. வநேரடியமாக அலலைது
மறறமுகமமாக மமாணவரகளளின் கற்றல அளவபிடப்படுகசிறது. ஆசெசிரியர இங்வக ஒரு
பயபிற்றுநேரமாகவும (Coach) ,வழசிநேடத்துபவரமாகவும (Facilitator) சசெயலபடுகசிறமார.
[2].மமாணவரகளளின் கற்றல குழுச சசெயலபமாட்டின் மூலைமும,மமாணவனளின்
வகுப்பறற சசெயலபமாட்டின் மூலைமும அளவபிடப்படுகசிறது.
சபமாருளடக்கம

1 வழசிமுறறகள

1.1 வபிரிவுறரயமாற்றுதல

1.2 சசெய்முறற வபிளக்கம

1.3 மமாணவர பங்ககீ டு

1.3.1 வகுப்பறற வபிவமாதம

2 வமற்வகமாளகள

வழசிமுறறகள

வகமாவமாரடு கமாரடனர (Howard Gardner) பலவறக நுண்ணறசிவு வடிவறமப்புக்

வகமாட்பமாடுகறள தனது கற்பபித்தல அணுகுமுறறயபில கண்டறசிந்தமார.வமயமாயா்ச
பபிமாசிக்ச மமாதசிமாசி குறசிகமாட்டி (Myers–Briggs Type Indicator), சகய்ரவசெ மனப்வபமாக்கு
வரிறசெயமாக்கசி (Keirsey Temperament Sorter) ,ஜங்கசின் பறடப்புகள (Jung) கற்றல சூழலைசில
ஆசெசிரியரகள மற்றும மமாணவரகள ஆளுறமகளுக்கசிறடவய ஏற்படும
இறடவபிறனறய எவ்வமாறு பமாதசிக்கசிறது என்பறத வபிளக்குகசின்றன.

வபிரிவுறரயமாற்றுதல

வபிரிவுறர முறற பலை கற்பபித்தல முறறகளளில ஒன்றமாகும, ஆனமால பளளளிகளளில

இது அதசிகமமாக பயன்படுத்தப்படுகசிறது. குறசிப்பமாக சபரிய வகுப்பறறகள, குறறந்த
வசெதசிகள சகமாணட பளளளிகளளில அதசிகமமாக பயன்படுத்தப்படுகசிறது.வபரமாசெசிரியரகள,
மசிகவும சபமாதுவமான முறறயபில மசிகவும சபமாதுவமான மக்கறள உறரயமாற்றும
வபமாது, தகவல பமாடம தசிட்டத்தசின் படி மசிகுந்த முக்கசியத்துவம வமாய்ந்ததமாக
இருப்பதமாக சதரிவபித்தனர. வபிரிவுறரயமாளரமாகவவமா அலலைது ஆசெசிரியருடவனமா
மமாணவரகள சவளளியபிடப்படமாத அலலைது உடனடியமாக கசிறடக்கக்கூடிய
வபிஷயங்கறள சவளளியபிடும வமாய்ப்றப வழங்குமவபமாது, மமாணவரகள
றகயமாளவறதத் தடுக்கும சசெயலைற்ற பமாத்தசிரத்றத வகசிக்கசிறமாரகள. இந்த முறற
சபரிய வகுப்பு சதமாடரபு வசெதசிகறள ஏற்படுத்தும வபமாது, வபிரிவுறரயமாளர
மமாணவரகளளின் பபிரசசெசிறனகறள அறசிந்து சகமாளளவும, வமாய்சமமாழசி
கருத்துக்கறள வழங்குவதற்கமாக மமாணவரகறள ஈடுபடுத்தவும நேசிறலையமான
மற்றும நேனவமான முயற்செசி சசெய்ய வவண்டும. பயபிற்றுவபிப்பமாளருக்கு தசிறறமயமான
எழுத்து மற்றும வபசம தசிறன் ஆகசியவற்றற வழங்குவதன் மூலைம ஆரவத்றத
தூண்டுவதற்கு இது பயன்படுத்தப்படலைமாம.

சசெய்முறற வபிளக்கம

எடுத்துக்கமாட்டுகள அலலைது வசெமாதறனகள மூலைம வபமாதறன சசெயலமுறற

ஆரப்பமாட்டம. உதமாரணமமாக, ஒரு வபிஞ்ஞமான ஆசெசிரியர மமாணவரகளுக்கு
பரிவசெமாதறனறய நேசிகழ்த்துவதன் மூலைம ஒரு கருத்றத கற்பபிக்கக்கூடும. கமாட்செசி
செமான்றுகள மற்றும சதமாடரபுறடய நேசியமாயவமாதம ஆகசியவற்றசின் மூலைம
உண்றமறய நேசிரூபபிக்க ஒரு ஆரப்பமாட்டம பயன்படுத்தப்படலைமாம.

ஆரப்பமாட்டங்கள எழுதப்பட்ட கறதசசெமாலலைல மற்றும எடுத்துக்கமாட்டுகள

வபமான்றறவ, அறவ மமாணவரகள வநேரடியமாக வழங்கப்பட்ட தகவலுடன்
சதமாடரபுபடுத்த அனுமதசிக்கசின்றன. உண்றமகளளின் பட்டியறலை நேசிறனத்தமாவலை
பபிரிக்கப்பட்ட மற்றும தனளித்துவமமான அனுபவம ஆகும, அவதசெமயம அவத
தகவல, ஆரப்பமாட்டத்தசின் மூலைம சதரிவபிக்கப்பட்டு, தனளிப்பட்ட ரீதசியபில
சபமாருந்தக்கூடியதமாகசிறது. ஆரப்பமாட்டங்கள மமாணவரகளளின் நேலைன்கறள
அதசிகரிக்கவும, நேசிறனவகத்றத தக்க றவத்துக் சகமாளளவும உதவுகசின்றன,
ஏசனனளில அறவ உண்றமகள மற்றும உண்றம நேசிகழ்வுகள ஆகசியவற்றசிற்கு
இறடவய உளள இறணப்புகறள வழங்குகசின்றன. மறுபுறம, சசெமாற்சபமாழசிவுகள
சபருமபமாலும கற்றல இறணப்பறதக் கமாட்டிலும உண்றமயமான
வபிளக்கக்கமாட்செசிறய வநேமாக்கசி சசெலகசின்றன.
மமாணவர பங்ககீ டு

ஒத்துறழப்புடன் மமாணவரகள ஒருவருக்சகமாருவர வபசவதன் மூலைம கற்றல

சசெயலபமாட்டில ததீவபிரமமாக பங்குசபற அனுமதசிக்கசிறமாரகள மற்றும பமாரறவயபிடும
மற்ற புளளளிகறளக் வகட்பது உதவுகசிறது. மமாணவரகளுக்கும மமாணவரகளுக்கும
இறடயபில ஒரு தனளிப்பட்ட சதமாடரறப நேசிறுவுகசிறது, வமலும இது மமாணவரகளுக்கு
குறறவமாக தனளிப்பட்ட முறறயபில பமாதசிப்றப ஏற்படுத்துவறத உதவுகசிறது. குழு
தசிட்டங்கள மற்றும வபிவமாதங்கள இந்த வபமாதறன வழசிமுறறயபின் உதமாரணங்கள.
ஆசெசிரியரகளளின் தசிறறமகறள ஒரு குழு, தறலைறம தசிறறம, அலலைது
வபிளக்கக்கமாட்செசி தசிறறம ஆகசியவற்றசிற்கமாக ஆசெசிரியரகள தசிறறமயுடன் மதசிப்பபீடு
சசெய்யுமமாறு கூட்டிடலைமாம. கூட்டு வகுப்பறற என்ன?

ஒருங்கசிறணந்த கலைந்துறரயமாடலகள பபிஸ்பவுல வபிவமாதங்கள வபமான்ற பலவவறு

வடிவங்கறள எடுக்கலைமாம. செசிலை தயமாரிப்பபிலும, சதளளிவமாக வறரயறுக்கப்பட்ட
பமாத்தசிரங்களளின்வபமாதும, ஒரு கலைந்துறரயமாடலைசில சபருமபமாலைமான பமாடங்கறள
வகுக்கலைமாம, ஆசெசிரியர முடிவபில அலலைது பபின்வரும படிப்பபின்பமால குறுகசிய
கருத்துக்கறள மட்டுவம தருவமார.

வகுப்பறற வபிவமாதம

ஒரு வகுப்பபில கற்பபிப்பதற்கமான மசிகவும சபமாதுவமான வறக வகுப்பறற வபிவமாதம.

ஒரு வரக்கத்றத றகயமாளுவதற்கமான ஒரு ஜனநேமாயக வழசிமுறறயமாகும, அங்கு
ஒவ்சவமாரு மமாணவருக்கும அவரகளளின் கருத்துக்கறள ஊடமாடும மற்றும
வழங்குவதற்கு செமமமான வமாய்ப்பு உளளது. ஒரு வகுப்பறறயபில நேறடசபறும
வபிவமாதம ஒரு ஆசெசிரியரமால அலலைது மமாணவரமால எளளிதமாக்கப்படலைமாம. ஒரு
கலைந்துறரயமாடல அலலைது ஒரு ஆரப்பமாட்டத்றத சதமாடரந்து கலைந்துறரயமாடலைமாம.
வகுப்பு வபிவமாதங்கள மமாணவர புரிதறலை வமமபடுத்துகசின்றன, கலவபி
உளளடக்கத்தசிற்கு சூழறலைச வசெரக்கசின்றன, மமாணவர முன்வனமாக்குகறள
வபிரிவுபடுத்துகசின்றன, எதசிரக்கும பமாரறவறய முன்னளிறலைப்படுத்துகசின்றன,
அறசிறவ வலுப்படுத்துகசின்றன, நேமபபிக்றகறய வளரத்து, கற்கும செமூகத்றத
ஆதரிக்கசின்றன. அரத்தமுளள மற்றும ஈடுபமாடு உளள-வகுப்பு
கலைந்துறரயமாடலுக்கமான வமாய்ப்புகள பமாடத்தசிட்டத்தசின் சபமாருள மற்றும
வடிவறமப்றபப் சபமாறுத்து பரவலைமாக வவறுபடலைமாம. தசிட்டமசிடப்பட்ட வகுப்பறற
வபிவமாதங்கறள நேடத்துவதற்கமான உந்துதலகள இருப்பபினும, சதமாடரந்து
இருக்கசின்றன.

மமாணவரகளளிறடவய அதசிகமமான வகளவபிகறளப் பரிசெகீலைசிப்பதன் மூலைம ஒரு

தசிறறமயமான வகுப்பறற வபிவமாதம அறடயப்படலைமாம, வமலும சபறப்பட்ட
தகவலகறளப் பறறசெமாற்றுதல, வகளவபிகறளக் சகமாண்டு வகளவபிகறளப்
பயன்படுத்தசி "இந்த ஒரு படி வமவலை சசெலலை முடியுமமா?" "இந்தச செசிக்கறலைத்
ததீரப்பதற்கமான ததீரவுகள என்ன ?;" "இது பற்றசி நேமாம எப்படிப் படித்வதமாம என்பறதப்
பற்றசி இது எவ்வமாறு வபிவரிக்கசிறது?" "வவறுபமாடு என்ன ...?" "இது உங்கள சசெமாந்த
அனுபவத்துடன் எப்படி சதமாடரபுறடயது?" "கமாரணங்கள என்ன என்று நேதீங்கள
நேசிறனக்கசிறர
தீ கள ....?" "என்ன ....?"

மமாணவரகளுறடய ஆளுறம மற்றும கலவபித் தூண்டுதல ஆகசியவற்றசின்

முக்கசியத்துவம கமாரணமமாக மமாணவரகள முதல முறறயமாக உயர கலவபியபில
கற்றல உத்தசிகள கற்பபித்தல மூவலைமாபமாயங்களளின் தமாக்கம சதளளிவமாக
இருக்கக்கூடமாது, வமலும மமாணவரகளுக்கமான வழசிறய மமாணவரகள ஏன்
கற்றுக்சகமாளகசிறமாரகள என்பறதயும பகுத்தமாரமாய்க் கூறுகசிறமாரகள முதல ஆண்டு
உயர கலவபி கற்றல உத்தசிகளளின் மமாறுபட்ட பயன்பமாடு: ஆளுறம, கலவபித்
தூண்டுதல மற்றும கற்பபித்தல உத்தசிகளளின் தமாக்கம | வமவலை உளள தறலைப்புகளளில
சசெய்யப்பட்ட முந்றதய புளளளிகளுடன் டமான்வசெ ஒப்புக்சகமாளகசிறமார, ஆனமால
மமாணவர நேபரகள தங்கள கற்றல பமாணபியபில பங்களளிப்பு சசெய்கசிறமாசரன்றும அவர
நேமபுகசிறமார.