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    LOS ESTUDIANTES DE GRADO Y SUS ACTIMIDADES DE INVESTIGACION Compiladores Huge Echevarri Vadort Autores Graciela Felices Eduardo Ratti Martin, Gractela Masteandrea vis Gutiere Paulina Goazslez eva Hage Dato "Lovett egy tt tives deinen Hag Di Ecbrany ‘loa oh Yale Vil aa Edy 200 1p 2081S0em (Cader dines). Lense Sapnerinesign 1 idr, Glon fit To CoD S87 Fecha decal 26/07/2010 Eltor€INGRID SALINAS ROVASIO Diode upayimaqucsOSILVINAGRIBAUOO (Queda echo el Deposit ue enables Ley 11.723 1 sponse po a pinone expres en os bos acu, y ‘ts calaborcons pass por EDUVIM incumbeeclavament soe ares, ‘emantery su publiacién no neceniamente efor punto de its del Die tor Eto del Consejo ator ot ator dea UNVM, Nos permite a eproduccn tot purl de esto su almacenamiento es ‘sera fem, su tansmsin en caller fora o per culguer meio ‘leetnge, mci foocpia tos métodos inl penis previo exes de alto INDICE Ccavtroto 1: Bl aprendaje de la metodologts de a snvestiaciin en 13, citedas de rade Proyecto 2008-2006 CCartroto 2: El apeendasje de a metodoogis dela svesgacdn en 21 slumnos de grado Desaroll deta del proyecto 2005 200, CCavtruro 5: #1 apeendlaje de la metodologia de la svestiacion en $7 slamnos de grado. CCavtrota&: Un proyecto sobre las dicular on el eabsjo final de 79 rao desde ls perspectivade algunos estudiantes de univeridades| acon condabeus. Ccartroto Proves eats el Tabs Fal de Grado? e {CaPirovo 61a Motiacin ye} Trabajo Final de Grado, 3 (Captruto 71a zona de desurololejanoenel Trabajo Finalde Grado. 101 (Cavtrutos:tectrs,ecrturay Tajo Final de Grade m3 (Cartroi09:81 Tabs Finalde Grado yalecturtenidlomasextaneros, 139 ‘CaPfrutot0- Teo ImplctassabrelaCaenclaen Alumnos Universo, 149 Awopo or conciestOn: Lor etiantes degra y nu acids de 167 Investigacion. A modo de conclusion Avovoices m ‘atiocearia vs ABREVIATURAS es Ernsvisrano, TR:Teanyo mat, ‘TFG; Teanyo Frente Gaapo. "TPL: Taanao BNA Ds LicINcIATRA, ‘The Tronlas bucicras, “TL Tesis LcencuaTuna, TIC: Teasajo ne vesrgacto commes7o ‘TMT: Too0 MeNos a Tests, UUNRC: Usivinsto4n NACIONAL D& Rio Guanro ‘2DP:Zoxa Dt DesaRtoUv0 PROKine, LUNVM Usivensinab NkezonAt oe ViLLA Maal Introducci6n Este libro se dirge tanto s docentes « invetigadores como a alumnos ieresados en iniciarse operfeccionar ss prictcas de investigacin. Sin tetas los principales resultados, logrados en dos proyectos relacionados a Tainvestigacion de os alumnos universtarios. El primero, yafinalizado, Se desarolaen los tes primeros epitlos. Enel capitulo un se ielaye tal como se presents ala SeCyT de lz UNRC para solicitar el subsidio ‘cosrespondients, yen ol segundo fe presents ns versién detallada del misono, que fuer publicada en un Simposio Electrnicolevado aabo.n ‘atta 2006, Esto significa que ambos eaptsloscontienenbasicamente lo ‘misao (porlo que podeialeerse slo uno de ellos xin perder continuidad en [alectra) aunque el primero es totalmente sinttio por la necesidad ‘de cumplir Is normativa de la institucion que lo financi, mientras que ten el segundo nos explayamos detalladamente por las posibildades que tfeci el evento en el que te present, Ests dition s toms nos para permitiral lector elegirls opci que mis desee, sino también pensando fn aguellos alumnos que esti realizando sus trabajos finales o tests (es deciy tanto de grado come de poograde),y que demandan ejemplos de proyectos, us reultanescasos eal teraturaclentific, la que contene “fandamentalmente-informes de trabajos concluidos. Como puede apreciarse, este proyecto se realind desde el punto de vista psicagenttico, intentado eetablecer Ins ctapas en Is constracién de ese escuridizo contenida curricular como es la metodologia de Is snvestigacion. Los resultados (que se mestran en el capitulo tres) pueden sintetizase en dos puntos centales que sein retomados en las ‘onsideraciones finales El segundo proyecto incluido en ete libro corresponde al period 2008- 2008, porlo que se halla en gjecucin al momento de escribir estas ines ue preseatado en la Secretaria de Investigacion de Is UNVM y se refere 4 las difiultades de los slurnos con el TFG en ls tres wniversdades nacionales dels provincia de Cérdoba, Si bien se muestra en una forma ‘menos completa que el primero, permite apeciat con mayor nities Ia evolucindel misma, Por nado ena desrpcton del proyecto (capitulo ust) srespet lo misflmente posible el modo en qu se ozo ala tmencionada Secretar, y por oto lao, ls resultados lorados hasta tl momenta de enviar el materia evasion (nptiembre de 2008) se incuyen wabsjs que se presentronaTos eventos qu se mencionan sunguecortegiosy algunos de ellos, amplado nls capil cin alone). Del proyecto 2008-2009 se testan, en primer liga, los apectos que guaran mayor slain con ls aectividad del estudiane. El capitlo ‘ico se fire a a angostis yal estes en el TFG y el capitlo see 3 mmotivcin. El capitulo site comienza cn eustiones que s¢reasonan on lo cognitiv, pero sin dejar de vr lo motvaconal, pues al tata el tema de zona de desarollo primo nos introduces en os viaclos 4c estudiante con ss compaterosy tatores (lector y codiector). Despucs continusmos con dos capitlos relacionados con l estar ys sscrtur el primer teats ema de un modo general (spt ocho), sents que el segundo lo hac reeridoexlosivamente al ecu en itiomas eraners (capitulo nueve). Mis adelante ne refers ab teoras implica, soe la cena (aptlo dct), pata hacer una sates 1 suger alguna linea de investgacin oe intervencin, en el eapitalo Los informes presentados comparten algunas caractevstcas que no 46 ‘mencionan en todos los captulos, Por ejemplo, los aumaos y docentes fe identifcan con an nombre de il 4 su ver, cas todos elloe se lor reemplazé por ots, excepto en lo casos en que elalurino manifests su deseo dese identficade por el suyo yn habla uno previo con el mismo «que dy ademis, alos docentes siempre se les modifics el nombre. ‘También sedan algunas reteraciones, ya que se tatd de que todos los capitalos pudieran tener wnalecturaindependients. Asa veves se epiten algunos antecedentes, lav preguntas de investgacion 0 los aspectos retodoligicos para logea ext inaldad No queremos finaizr esta inteoducckin sin mencionar avestro agradecimiento + las institaiones que Binaneiaron los proyectos y 3 Los alamnos, porel tempo yl predisposiidn puestos de manifest durante lasimplementacign dels enteevsts, Capitulo 1 Elaprendizaje de la Metodologia de la Investigacion en ‘ctedras de grado, Proyecto 2005-2006 Figs Ecerrte ANTECEDENTES ¥ ORJETIVOS Desde hace algunas décadas existe una creclente preocupacién por la snaefanza de [a Metodalogia de ls Investigacién, tanto ea las carreras de [grado como en las de posgrado, Wainerman expresa con toda claridad esta inquitud ‘eats ery ao tras aor vaacion del ajo de os aa nose ha levadoa misma conclosion: ls graduados de cies ‘int scales no sen plantar una investgacion, menos ai Toran daenoylevarle seb para data respuesta Fundada sunpeoblema! Aliso tempo, podemosconstatar algunas afirmaciones las que quienes se dlesempenan en este mates parece aheri Atvestigr sl se apende investignda Inco Whinerman segs que pea logrroesnecesao gue el prendzcuene con un expert que lo orient, pues “hy lg’ ncaa detraamiti dl ofa de metgador Gib ex pres est mis idea con ota palabras, pero conla misma clara parte de las halides requeridas para hacer ewentpacion slo pusden ser aprenddas tras dela comuniacin personal entre ‘acto y disciple a prctca el dela investiga © WAINERMAN,C. Acdece imenigleresen cencsscisee WA [NERMAN,CySAUTUA, Latrtind element Api, Laie, 208 2 SARINO, CE praceodeimenigsn 2 edn, Bona Ai, Arti Hanan 1986 DE OL MOS, estas vega an poco eet fermanente Reiss Je erect N3, 38S YWRINERMAN,C ySAUTUR, “Acted emai. Op 6.2 ‘UARAIA, A conocer rman dined ncn am a ‘Segin Yuni y Urbano “aprender a inestigar enol campo de las cencas etica inplceatravesar una experiencia personal y profesional compl “cultoraeinguietante™ Ademas, sefalan explichamente que para loses. tudiantes esta actividad genera “expectativas y temores En esta misma linea basindose en un trabajo empirce, Garca,conelays que (4 pene de gue lates pore un alte valor come serio docent, desde el punto de vista cognoseitio, de as ablidades invesgavas y merodoigias que potencs; cnstitaye un muy importante factor causane de ests picolic,desencaenante sn muchas ocisiones de tastornos de stad psicovomitioy ales omo el sma, el hipertiodismo, ovaspataogis gue se man. festan con signs incidencia Assi ben se admite que los alamnos tienen seria difcutades ala hora 4e investgae, que s6lo puede aprendersehaciendola, y que esto resulta comple, no hemos hallado trabajos que describan expliquen los pro e505 cognosctivos que se ponen en juego en esta actividad. Existen numerosas publicciones que relatan experiencas en las que a través del estudio de casos o el desurollo de proyectos de investigacn se trata de ensefar los conocimientos y hablidades que involucra, Por sjemplo, Cohen y Gémez Rojas utilizan lo que lama la Logica exper: rental pues, segin ellos, permite la comprension global dl proceso de investigacion’ Brono y oteoe presentan una experiencia pedagogica que «onsite em investiga con los lumnos ‘lertos aspectos de las migeacio ‘nes internacionales; enfocado en ol anise dela poblacién bolviana residente en el pals” yconcluyen que (..) lneelacon permanente con slcusrp docente como el aor te de profesor mvestigadore externa a cites 08h sto esublecer un inteccambo fraternal de I ers. teanmitén de conocimiontos hemos etbleido uns dindica ‘i er dll A 2,985 pg "YUN Ly URBANO, A, Tos pat net fart dma Ce btu gion Baja 5 GARCLA, A Ta aso prea eal? ion pen inde de ‘i202 fe eal Duet URL: hp nan somae/cipa snpa tiesesimens > (oon ede abr de 05) ‘COHEN, y GOMEZ ROIAS GLa li el enperineno coma intacapdags ‘es Ce lao 1 uta Se Cnt iy Unread de Che 3008 fn ial ei Us symbian me 0 eaportes natu Eat no a permite rcrearenel mbit de lucdtedr sm explo desde el al no ao se practicaladocenis ‘sno ques investiga eda un paso my, com I esd de os “onoeimlentor produces, aca ls extension! ‘lindex Angel” presenta wna iavestigacién-accién seaizaa junto a un grupo de docentes que dsarrolld una nueva propuesta diictca,y mues tr Ta reflesiones que ello realizaroa sobre su propia prictica, como as! tambien la incertidumbrey los problemas que les generaton. Pero n0 se profundiza en los procesos psicolégicos que intervienen, nia evelucién ‘que presentan, (Oras publiccionesincluyen reflesiones que docentes de Metodologit de a Investigacion realzan sobre la base de su pricticaen la ensefanza de esta materi, referdas alos objetivos los contenidosy las estrategias de ensenanza-aprendizaje." Borkowska de Mikusinski también sefala lo que se afiemé mas arriba (‘a investiga se aprende investigando"), y ‘wenta su experiencia personal en esta asignatura. Estos aportes son sumamente importantes, pues sugieren actividades o formas de enseRanza que pueden retaltar utils, peze se asan en la prictiesy se realizan sin tener en cuenta, al menos expliitamente, los Procesoe cognitivor que se ponen en juego a la hora de levar adelante ‘aa investiga Por este motivo en este proyecto fatentaremos abor das esta problemétics, realizanda wn estudio sobre el proceso que ara ‘iesan los alumnos en esta comple tare, y los absticulos que, desde el punta de vista copnoscitiv, les generan, Nuestros objetivos son conscer das difettade que exhiben los alunos en la elaboracin eimplementaciin de proyectos de investiga, ls miveles qu se presentan en ex proceso y las ARUINO. 5; CRUD, R, ROJO y ZAYARO, R, Leaders del ‘onsiminte dle Us epee ein fad en rica dees "pode Poems pronase cde 3 oa della UB

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