Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Қарағанды мемлекеттік техникалық университеті

БЕКІТЕМІН
Ғылыми кеңес төрағасы,
ҚарМТУ ректоры
____________М.К. Ибатов
«____» _________ 2019ж.

ОҚУ-ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ

BРsi 5204 «Басқару психологиясы» пәні

Baz 01«Базалық» модулі

Білім беру бағдарламасы:«Кәсіптік оқыту»

«Машинажасау»факультеті

«Кәсіптік білім және педагогика» кафедрасы

2019
 Алғы сөз

Оқу жұмыс жоспарын (syllabus) әзірлеген: PhD доктор Алшынбаева Жұлдыз

Елдосқызы, х.ғ.к., доценті Нурмаганбетова Маншук Сейтовна мен құрастырылған.

«Кәсіптік білім және педагогика» кафедрасы отырысында талқыланды

«____»______________20___ ж. № _______ хаттама
Кафедра меңгерушісі ____________________«___»_________20___ ж.
(қолы) (Аты-жөні)

Машинажасауфакультетінің оқу-әдістемелік кеңесі мақұлдаған

«____»______________20___ ж. № _______ хаттама
Төраға ___________ ____________«___»_________20___ ж.
(қолы) (Аты-жөні)

_______________________________________кафедрасымен келісілді
(кафедраның атауы)
Кафедра меңгерушісі ___________ ___________________«___»______20___ ж.
(қолы) (Аты-жөні)
 Оқытушы туралы мәлімет және байланыс ақпараты

Аты-жөні Алшынбаева Жұлдыз Елдосқызы

Ғылыми дәрежесі, атағы, лауазымыPhD доктор
Эл.адресі Zhuldyz_eldosovna@mail.ru
Аты-жөні Нурмаганбетова Маншук Сейтовна
Ғылыми дәрежесі, атағы, лауазымы х.ғ.к.,доцент

КБжПкафедрасы ҚарМТУ-дың (Бейбітшілік бульвары, 56)1 корпусында орналасқан,

626аудитория, байланыс телефоны56-52-33 қос.1106, kmits2008@yandex.kz.

Пәннің еңбек көлемділігі

Сабақтардың түрі
Кредиттер сан

Қорытынды,
Байланыс сағаттарының саны, сағат
Семестр

ECTS ы

МӨЖ
Барлығы,
Оқу

сағат
МОӨЖ,
Практика

сағат

сағат
формасы Дәрісте Зертханалы
лық Емтихан
р қ сабақтар
сабақтар
Толық 1 4 15 30 - 5 5 55 10 65

Пән сипаттамасы
«Басқару психологиясы» пәні базалы пәндерінің міндетті циклына жатады.
Пәннің мақсаты:
Қазіргі жағдайдағы психикалық құбылыстардың жүйесі, мінез-құлықтың
психологиялық айнымалылары мен адамның саналы іс-әрекеті туралы ғылыми
негізделген түсініктерді қалыптастыру болып табылады.
«Басқару психологиясы» курсы басқа психологиялық емес мамандықтар үшін негізгі
пән болып табылады. Оқу бағадарламасы типтік болып табылады және оқу жоспарына
сәйкес мамандыққа байланысты мазмұнын нақтылау мен сағаттың түрленуін анықтайды.
Пән бағдарламасын құрастырудың ғылыми негізі адамға деген тұтастық (жүйелі)
бағыттың әдіснамасы болып табылады.
Қоғамның әлеуметтік-экономикалық, саяси және демократиялық өзгеру жағдайында
адам рөлі артқан сайын адам туралы ғылымның мәні жоғарылайды. Сондықтанда, қоғам
дамуының қазіргі кезеңінде әрбір тұлға үшін құны бар психологияның негізгі мәселелерін
зерттеу аса маңызға ие. Психологиялық құзыреттілікті кеңейту және тереңдету болашақ
маманның шығармашылық мүмкіндігін ашудағы тұлғалық өсуінің қажетті шарты болып
табылады.
Бұл білім кешені жоғары білікті мамандардың білім жүйелерінде болуы өте
маңызды. Негізгі пәндердің бірі болып табылатын қазіргі әдіснама ережелеріне
негізделген «Басқару психологиясы» курсы ғылыми білімнің өзіндік жүйесі ретінде
психология мәнін, сонымен қатар әлемдік және отандық психологиялық ғылымдардың
жетістіктерін қамтамасыз етеді.
«Басқару психологиясы» курсын оқу нәтижесінде магистрант келесі негізгі
құзіреттіліктерді меңгеруі қажет (білім, іскерлік, дағды):
Білуі тиіс:
- кәсіби әрекетте қолдану үшін психологиялық теория мен тәжірибенің қазіргі
жағдайын;
- іс-әрекетті реттеу механизмдерін, тұлғаның психикалық процестерін,
қасиеттері мен күйлерін зерттеу әдістерін мен бағыттарын;
- тұлға және топтың әлеуметтік-психологиялық механизмдері мен
заңдылықтарын.
Жасай алуы тиіс:
 - алған білімдерді тәжірибеге сәйкес қолдану;
- тұлғалық тестер және әдістермен жұмыс жасау;
- тұлғаның психологиялық ерекшеліктеріне зерттеу жүргізу;
- өзін-тану және өзгелерді тану мақсатында психологиялық білімдерді қолдану.
Игеру тиіс:
- тұлғалық тестер және әдістерімен жұмыс жасау дағдыларын;
- болашақ кәсіби әрекетті жобалау кезінде тұлғаның психологиялық
ерекшеліктеріне зерттеу жүргізу дағдыларын;
- өз мамандығы бойынша тәжірибелік ұсыныстар жасай алу дағдыларын;
- тұлғааралықжәне топаралық коммуникацияны басқару әдістерін.
Пәннің міндеттері:
- психологияның қазіргі теориялары мен бағыттары туралы ғылыми
түсініктерді қалыптастыру;
- тәжірибемен байланысты психологиялық білімнің спецификасын түсіндіру;
- магистранттарға алған психологиялық білімдерін кәсіби іс-әрекетте
қолдануына үйрету.
Пререквизиттер
Бұл пәнді оқу үшін келесі пәнді игеру қажет:философия.

Постреквизиттер
«Басқару психологиясы» пәнін оқу кезінде алынған білім «Техникалық пәндерді
оқыту әдістемесі» пәндерін игеру кезінде қолданылады.

Пәннің тақырыптық жоспары

№ Сабақ түрлері бойынша еңбек
көлемділігі, сағ.
Бөлімнің атауы, (тақырыптар)
прак-қ
дәріс МОӨЖ МӨЖ
саб.
1 2
Басқару ғылымының даму тарихы 1 1
2 2 1
Басқару теориясының әдіснамалық негіздері 1

3 Тұлға психологиясы 2 1
Психологиядағы тұлға мәселесін әдіснамалық 1
талдау.
4 Қазіргі кездегі басқару теориясының күйі 1 2 1
5 Ұйымдастыру теориясының элементтері 1 2 1
6 Иерархиялық құрылымдар 1 2 1
7 Ұйым теориясының негізгі ұғымдары 1 2 1 1
8 Басқару іс-әрекетінің маңызы, мәні және негін 2 1
1
қызметтері
9 Ұйымдастыру қызметі 1 2 1 1
10 Шешім қабылдау қызметі 1 2 1
11 Мотивациялық қызмет 1 2 1
12 Коммуникациялық қызмет 1 2
13 Бақылау мен түзету қызметі 1 2 1
14 Жетекшінің кадрлық қызметін 1 2
15 Өндірістік-технологиялық қызметтер 1 2 1
 Барлығы 15 30 5 10

Практикалық (семинарлық) сабақтар тізімі

Практикалық жұмыстың атауы Сағаттар саны
1 Басқарудың туынды (кешенді) қызметтері 1
2 Коммуникациялық қызмет 1
3Мотивациялық қызмет 1
4 Тұлғаның негізгі теориялары 1
5 Шешім қабылдау қызметі 1
6Басқару теориясының әдіснамалық негіздері 1
7 Басқару шешімдерінің типологиясы және оларға қойылатын 1
нормативтік талаптар
8Бақылау мен түзету қызметі 1
9 Басқарудың туынды қызметтерінің сипаттамасы 1
10 Басқару біліктілігін анықтауға бағытталған әдістеме 1
11Басқару іс-әрекетінің мәні, маңызы және негізгі қызметтер 1
12 Қарым-қатынастың жақтары: ақпарат аламасу, өзара әрекеттесу 1
13 Адамдардың бір-бірін қабылдауы мен түсінудің психологиялық 1
ерекшеліктері
14 Конфликтілерді шешудің негізгі стратегиялары, 1
технологиялары,тәсілдері
15Басшы тұлғасының кәсіби маңызды қасиеттерін анықтауға арналған 1
әдістемелер
Барлығы 15

Курстық жобалар (жұмыстар) тақырыбы оқу бағдарламасымен

қарастырылмаған

МӨЖ арналған бақылау жұмыстарының тақырыптары

1. Басқару психологиясының даму тарихы
2. КР психологиялық ойдың дамуы
3. Қазіргі заманғы психологияның салалары
4. Психологияның ғылыми жүйедегі орны
5. Психиканың рефлекторлық сипаттамасы
6. Психика және ми
7. Сезімнің классификациясы
8. Қабылдау үрдіс ретіңде
9. Қажеттілік
10. Қажеттілік классификациясы
11. Түрткі
12. Естің анықтамасы
13. Естің түрлері
14. Естің теориясы
15. Естің зандары
16. Естің өркендеуі
17. Шығармашылық ойлаудың ерекшелігі
18. Тұлғаның қалыптасыу
19. Темпераменттер
20. Психологиядағы еріктің түсінігі мен мәселелері
21. Сезім түрлері
22. Топта жетекшілік жасау
 23. Адамның әлеуметтік ортадағы мотивациясы
24. Адамдардың бір-бірің қабылдау механизмі
25. Қатынас
26. Топтар арасындағы дау
27. Өнегелі тәрбие психологиясы
28. Педагогикалық қатынастың мәні және оның функциясы
29. Қабілеттік диагностикасы
30. Қазіргі жоғарғы мектеп психологиясының өзекті сұрақтары бойынша әдебиеттерге
шолу.
31. Жоғары мектеп психологиясы мәселелері бойынша кандидаттық, докторлық
жұмыстар және монография, мақалаларды талдау.
32. Студенттер тобына психологиялық зерттеу жүргізу (анкета, социометрия).
33. Жоғары мектеп психологиясының негізгі түсініктеріне глоссарий жасау.
34. Жеке тұлғаның психологиялық өркендеуінің психологиялық жас шамасы мен
кезеңділігі.
35. Жеке тұлға және мінез.
36. Тұлғаның сана-сезімі.
37. «Қазіргі педагог үшін психологиялық білім берудің ролі қандай»тақырыбына
жоспар құрастыру.
38. Өз бетінше студенттерге арналған практикалық сабақтың өткізілу жоспарын
ғылыми талаптарға сәйкес дайындау.
39. Педагог тұлғасына профессиограмма жасау.
40. Темпераменттің әртүрлі типін сипаттайтын әнгіме құрастыру.
41. Нарық жағдайындағы тұлғаның әлеуметтік- психологиялық ерекшеліктері.
42. Тәлімгерлік жұмыстың жоспарын және тәлімгер сағатын өткізудің әдістемесін
зерделеу.
43. Тұлғаның дамуының негізгі қайнар көздері мен қозғаушы күштерінің формалары
мен факторларын атау.
44. Студенттердің тұлғасын зерттеу бойынша сауалнама дайындап, топта жүзеге
асыру.
45. «Менің студенттермен қарым-қатынас жасау стилім» атты тақырыптағы жобаны
презентациялау.
46. Педагогикалық қызметтің психологиялық талдауы
47. Педагогикалық қызмет: мақсаты, себебі және құрылымы
48. Креативтік және оның диагностикасы
49. Қабілеттік дианостикасы
50. Түрлі жастағы балаларды тәрбиелеудің психологиялық ерекшеліктері

Магистранттың оқытушымен өздік жұмысының тақырыптық жоспары

МОӨЖ
Сабақ өткізу Тапсырманың Ұсынылатын
тақырыбының Сабақтың мақсаты
түрі мазмұны әдебиет
атауы
1 тақырып. Психология Жоғары кәсіптік
«Қазіргі заманғы ғылымының даму Эссе жазу, білім берудің бір
психология: тарихы мен танысу презентация мамандығы
ғылым немесе қорғау бойынша
[5-9], [1-4]
тәжірибе» ЖМББС
құрылымы мен
мазмұнымен
танысу
2 тақырып. Оқу процесінде Проективті Оқыту
[4-7], [3-8]
«Автопортрет», психологиялық әдістемелерінің процесінің
«Өмірде жоқ зерттеу әдістерінкөмегімен психологиялық
жануар», «Үй, тиімді қолдану қолданбалы құрылымың
ағаш, адам» зерттеу жүргізу қарастыру
3 тақырып. «Тұлға Тұлғатақырыбындаға ЖОО
болып туылмайды лымдардың еңбегіне оқытушының
- тұлға болып талдау Пікір-талас әдістемелік [9-15], [5-9]
қалыптасады» жұмысымен
танысу
4 тақырып. «Профессиограмма
Осы тақырып
Қызметтің және психограмма
Рөлдік ойын бойынша
түрлеріжәне оның схемасын құрастыра [12-16], [2-11]
баяндамаларды
дамуы схема білу және оқып беру
іріктеу
құрастыру
5 тақырып. «Тұлға Тұлға ның
ның қалыптасуы қалыптасуы және Дәріс
және өркендеуі» өркендеуі» фрагментін [15-19], [10-
Жеке
схемасын схемасын құрастыра жасау және 14]
құрастыру білу және оқып беру өткізу

6 тақырып. Темпераменттің Практикалық

Темпераменттің типтерін анықтау сабақтың
Әңгіме [15-21], [11-
әртүрлі типтері әдістемесін фрагментін
құрастыру 19]
таныстыру жасау және
өткізу
7 тақырып. Вербалды емес Практикалық
Вербалды емес қарым-қатынас сабақтың
[18-25], [14-
қарым-қатынас тақырыбына кейс- Кейс-стадия фрагментін
22]
стадия құру жасау және
өткізу
8 тақырып. Топта Әдістемелік [5, 9-17], [1-
Баяндама
жетекшілік жасау құзыреттілікті Жеке
дайындау 7]
қалыптастыру
9 тақырып. Үйрену және оның
Баяндама [9-11, 25], [4-
Үйрену және оның түрлері Жеке
дайындау 17]
түрлері
Топтар арасындағы Практикалық
10 тақырып. дауды қарастыру сабақтың
[9, 13-20], [7-
Топтар Рөлдік ойын фрагментін
14]
арасындағы дау жасау және
өткізу
11 тақырып. «Конфликтілерді
«Конфликтілерді шешу тәсілдері»
Баяндама [3-10, 19], [13-
шешу тәсілдері» тақырыбына Жеке
дайындау 21]
тақырыбына

Магистрантардың білімін бағалау критерийлері

Пән бойынша емтихан бағасы межелік бақылау (60% дейін) және қорытынды
аттестаттау (емтихан) (40% дейін) бойынша үлгерімінің максимум көрсеткіштерінің
сомасы ретінде анықталады және 100% дейін мәнді құрайды.
Жұмыс Барл
түрлері Академиялық оқыту кезеңі, апта ығы,
%
1 2 3 4 5 6 7 МБ1 8 9 1 1 12 1 1 МБ2 15 1МБ+
сома 0 1 3 4 сома 2МБ
-сы сы
Дәріске 14
қатысу 1 1 1 1 1 1 1 7 1 1 1 1 1 1 1 7

Практикалық 14
сабаққа
1 1 1 1 1 1 1 7 1 1 1 1 1 1 1 7
(семинарлар)
қатысу
Прак. 90
7 7 7 8 8 8 45 7 7 7 7 7 5 5 45
тапсырмалар
Блиц - 3 3 24
3 3 3 12 3 3 3 12
сауалнама
МОӨЖ 4 4 4 4 4 20 4 4 4 4 4 20 40
МБ бойынша 200
100 100
барлығы
МБ бойынша 60
көрсеткіштер
сомасы
Емтихан 40
Барлығы 100

1-ескертуКестені пән кредиттерінің санын, оның толымдылығын және оқытушы

бекіткен бақылау нүктелерін басшылыққа ала отырып толтыру керек.
2-ескерту Кестеге «+» белгісінің орнына оқытушы жұмыстардың әр түрінің нақты
санын (салмақтылық балы), студенттің жұмыс түрінің күрделілігі мен көлеміне
байланысты қоюы керек.
3-ескерту Кестеде мысал ретінде 3 кредиттік пәнге арналған балдар келтірілген,
оларда дәрістер, зертханалық, практикалық сабақтар келтірілген. Қорытынды бақылау:
курстық жұмыс пен емтихан.

Пән бойынша тапсырмаларды орындау және тапсыру графигі

Орын
Тақырып № (дәрістер, Тап- далға
Бақы-
Жұмыс зертханалық жұмыстар). Ұсынылатын Есептілік сыру н жұ-
лау
түрлері Тапсырма мақсаты мен әдебиет түрі мерзі мыс
түрі
мазмұны мі балда
ры
1 2 3 4 5 6 7
Практикалық 15
Дәріс 1-15 дәрістер Барлық негізгі Ағым- 1-15
ық
конспек- Мақсаты: оқыған дәріс және қосымша дық апта
жұмыстар
тілері тақырыптары бойынша әдебиеттер
бойынша
білімдерін бекіту тізімі, дәріс
есеп беру
конспектілері
Практика №1-7 практикалық жұ- Барлық негізгі Практикалық Ағым- 1-15 15
лық са- мыстар тақырыптары және қосымша жұмыстар дық апта
бақтарды бойынша білімдерін бе- әдебиеттер бойынша
ауызша кіту. тізімі, дәріс есеп беру
сұрау, конспектілері
қорғау
МОӨЖ Мақсаты: материалдар- Барлық негізгі Коллоквиум Ағым- 1-15 20
тапсыр- ды өз бетінше іздеу жә- және қосымша бақылау дық апта
маларын не қайта өңдеу білікте- әдебиеттер сұрақтарына
орындау рін қалыптастыру тізімі, дәріс жауап беру
конспектілері
МӨЖ Мақсаты: материалдар- Барлық негізгі Есеп түрін- Ағым- 1-15 20
тапсыр- ды өз бетінше іздеу және қосымша де тапсыру, дық апта
маларын және қайта өңдеу әдебиеттер слайд-
орындау біліктерін қалыптастыру тізімі, дәріс презентация
конспектілері
Аралас сұ- Мақсаты: білімді Дәріс конспек- Ауызша Меже- 7-14 10
рау (тест, практикада пайдалану тілері негізгі сұрау, лік апта
жеке әңгі- білігін қалыптастыру және қосымша тест
мелеу) әдебиет тізімі
Емтихан Мақсаты: курсты оқу Негізгі және Қоры 20
Сессия
бойында пән материа- қосымша Сұрау тын-
кезінде
лын меңгеруін тексеру әдебиет тізімі ды
Барлығы 100

Саясат және рәсімдер

«Басқару психологиясы» пәнін оқу кезінде келесі ережелерді сақтауды сұраймыз:
1 Сабаққа кешікпей кел.
2 Сабақты себепсіз босатпа, ауырған жағдайда анықтама әкелуіңді сұраймын, басқа
жағдайларда - түсіндірме жазба.
3 Студенттің міндеттеріне сабақтардың барлық түрлеріне қатысу енеді.
4 Оқу процесінің күнпарақтық жоспарына сәйкес бақылаудың барлық түрлерін
тапсыру керек.
5 Қатыспаған практикалық және зертханалық сабақтарды оқытушы нұсқаған уақытта
өтеу.

Негізгі әдебиет тізімі

1. Ревская Н.Е. Психология менеджмента. Конспект лекций. - СПб.:
Альфа, 2001. – 240 с м
2. Урбанович А.А. Психология управления: Учебное пособие. - Мн.:
Харвест,2004. - 640 с. - (Библиотека практической психологии).
3. Тест на определение управленческой компетентности (Авторский тест
И.А.Аглуллина). - Психология и педагогика. Учебное пособие / Под редак-
цией А.А.Бодалева, В.И.Жукова, Л.Г.Лаптева, В.А.Сластенина, - М.: Изд-во
Института Психотерапии, 2002. - С. 538-547.
4. Морозов А.В. Управленческая психология: Учебник. – 3-е изд. - М.:
академический проект, 2006. – 288 с. - («Gaudeamus»).
5. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию - М.: ЧеРО, 2013.
6. Джакупов С.М. Общая психология: введение.учебное пособие.–
Алматы: » Қазақ университеті», 2014.-162 с.
7. Жубаназарова Н.С. Жас ерекшелік психологиясы.- Алматы: МОН,
2015.
8. Крылов А.А. Психология. –М.: Проспект, 2014.
9. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от
деятельности к личности:-М., 1995.
10. СтоляренкоА.М. Психология и педагогика. –М.: ЮНИТИ,2006.-526 с.
11. Столяренко А.М. Основы общей психологии.- Ростов на Дону:
Феникс,2015.

Қосымша әдебиет тізімі

10 Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы. -
Минск, 1978.
11 Кузнецова В.А. Теория и практика многоуровневого
университетского педагогического образования. - Ярославль, 1995.
12 Лихачев Б.Т. Воспитательные аспекты обучения. - М., 1982.
13 столяренко Л.Д. Педагогическая психология .- Ростов н/Д.,2003. -544
с.
14 Дьяченко М.И. Психология ВШ. – минск,2006.
15 Никандров Н.Д. (Под ред.) Педагогика высшей школы. - Л., 1974.
16 Хмель Н.Д., Иванова Н.Д. Организация самообразовательной
работы студентов. - Алма-Ата, 2000.
17 Формирование модели специалиста с высшим образованием. -
Томск, 1984.
18 Янушкевич Ф. Технология обучения в системе высшего
образования /Пер. с польск. - М.. 1986.
19 Баширова Ж.Р. Педагогикалық технологиялар арқылы оқушылардың
танымдық қызығушылығын қалыптастыру:оқу-әдістемелік құралы. –
Алматы: Қазақ ун-ті, 2003. – 160 б.
20Мынбаева А.К. Основы педагогики высшей школы. Алматы: Қазақ ун-
ті, 2013. – 171 с.
21 Кредитная система обучения в вузе. – Алматы: Қазақ университеті,
2006. – 180 с.
22Ғаббасов С.-Х. Педагогика мен психология негіздері. – Алматы: Таймас,
2008. – 446 б.
23 Якунин В.А. Педагогическая психология .-М., 2000.-349 с.
24 Хон Р.Л. Педагогическая психология: Принципы обучения.-М.:
Академический проект,2005.-732 с.
25 Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения.- М.: Изд. Центр
Академия, 2014.
26 Джакупов С.М. Психологическая структура процесса обучения. –
Алматы,2004.
27 Педагогика и психология высшей школы. Под ред. С.И. Самыгина.-
ростов-на Дону,2014.
28 Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от
деятельности к личночти:-М., 1995.
29 СтоляренкоА.М. Психология и педагогика. –М.: ЮНИТИ,2016.-526 с.
 ОҚУ ЖҰМЫС ЖОСПАРЫ
(SYLLABUS)

BРsi 5204 «Басқару психологиясы» пәні

(код – атауы)

Baz 01 «Базалық» модулі

(код – атауы)

Мемлекеттік баспа лиц. № 50 31.03.2004.

Басуға қол қойылды ______ 20__ж. Пішімі 90х60/16. Таралымы _____ дана.
Есептік баспа табағы ___ көлемі Тапсырыс № __________Бағасы келісімді
_______________________________________________________________
100027. ҚарМТУ баспасы, Қарағанды, Бейбітшілік көшесі, 56 л