Cy) let ee :Sj INSPECTORATUL $COLAR runereas PRAHOVA PRAHOVA MINISTERUL EDUCATIEL NATIONALE erg Nr. 3291/20.09.2019 SCRISOARE METODI REPERE PRIVIND DEFASURAREA ACTIVITATIL 2019-2020 INVATAMANTUL PRIMAR A. STRUCTURA ANULUI SCOLAR: OMEN 3191/20.02.2019 Anul scolar 2019-2020 are 35 de saptaméni de cursuri, insumand 169 de zile lucratoare. © Pentru clasele terminale din invayaméntul liceal, anul scolar are 33 de saptaméni de cursuri si se incheie in data de 29 mai 2020. * Pentru clasa a VIlI-a, anul scolar are 34 de s§ptaméni de cursuri gi se incheie in data de 5 iunie 2020. © Suplimentar, clasele din invajamantul primar si grupele din invafiméntul prescolar beneficiazi de vacant in saptimana 26 octombrie - 3 noiembrie 2019. Semestrul I: 15 siptiméni (9 septembrie 2019 — 20 decembrie 2019) Cursuri - luni, 09 septembrie 2019 - vineri, 20 decembrie 2019 + in perioada 26 octombrie - 3 noiembrie 2019, clasele din invajiméntul primar si grupele din invapimantul prescolar sunt in vacanja. Vacanja de iarnd - simbaté, 21 decembrie 2019 - duminica, 12 ianuarie 2019 Semestrul al II-lea: 20 saptiméni (13 innuarie 2020 - 12 iunie 2020) Cursuri - luni, 13 januarie 2020 - vineri, 03 aprilie 2020 Vacanja de priméivara - simbata, 04 aprilie 2020 - duminica, 21 aprilie 2020 Cursuri ~miercuri 22 aprilie 2020 - vineri, 12 iunie 2020 Vacanya de vara - sambata, 13 iunie 2020 - duminicd, 13 septembrie 2020 Programul national Scoala altfel” se va desfigura in perioada 7 octombrie 2019 - 29 mai 2020, Be © perioada de 5 zile consecutive lucratoare, pe baza unei planificari ce raméne la deeizia unititi de invataméant. © Desfisurarea programului Scoala altfel” nu coincide eu perioada alocata sustinerii tezelor Semestriale, care vor avea loc, de regula, la finalul semestrelor, dupa parcurgerea programe! scolare cu cel putin trei siptmani tnainte de finalul semestrului. * Tipurile de activitayi care se organizeazi in stptiména mentionaté, durata acestora, modalititile de organizare si responsabilitatile se stabilesc in consiliul profesoral si so aproba de catre consiiul de administrate al unitatii de invatamant. Elevii au obligatia de a participa Ia activitatile pentru care s-au inseris, absentele fiind inregistrate in catalog {a rubriea Purtare. Activitatile aprobate se vor mentiona in condica de prezenta a cadrelor didactice si vor fi monitorizate de conducerea unitatii de invatamént.Solicitare © ‘in vederea planificarii inspectiilor de specialitate, pana la data de 14 octombrie 2020, responsabilul comisiei metodice va transmite responsabilului de cerc perioada planificata la nivelul scolii pentru derularea activititilor programului “Scoala altfel”. Unitiile de invatamant vor marca prin manifestari specifice urmatoarele zile: ‘* 5 Octombrie~ Ziua Internationala a Educatiei; © 5 Iunie- Ziua invatatorului. B. CURRICULUM NATIONAL SI CURRICULUM LA DECIZIA SCOLIT In anul scolar 2019/2020 se aplica: 1. planurile cadru aprobate prin OMEN 3371/12.03.2013 pentru toate clasele din invafimantul primar (clasa pregatitoare si clasele I - IV); 2. programele scolare aprobate prin: OMEN ar 3418/2013 pentru clasa pregatitoare, clasa I si clasa a Il-a; OMEN nr 5003/2014 pentru clasele III-IV. Pentru avizarea disciplinelor optionale din cadrul C.D.S. pentru anul scolar 2019/2020 se va aplica procedura elaboraté de ISJ Prahova Observatii: + Laclasa pregatitoare, clasa I si clasa a Il-a, matematica si explorarea mediului se studiazi integrat, adic reprezintd o singurd disciplina chiar daca in planul cadru sunt consemnate distinct orele de matematica si de stiinfe. In catalog va fi o singurd rubricd in care vor fi consemnate calificativele. Numarul de ore precizat in planul cadru va ajuté s& stabiliti ponderea continuturilor in ansamblul numérului total de ore: * Laclasele a Ill-a si a IV-a sunt doud discipline diferite, matematicd, respectiv stiinfe, deci {in catalog fiecare va avea rubric separata; * Avand in vedere abordarea integrati a confinuturilor, nu se mai acordi o ord distincti Pentru lectura. Acest tip de activitate se va desfisura pe parcursul orelor de studiu. La clasele | sia Il-a, elevii sunt incurajati s& citeasca atat texte literare cat si texte nonliterare, Lectura este exersata la fiecare disciplina de studiu, in diferite registre: citirea tabelelor, a graficelor, a schemelor, a harfilor etc, © Ceinseamni a citi? > Lectura este un act care necesita um efort de interpretare si nu doar o simpla receptare. A citi nu inseamna doar a sti sd ratspunzi la intrebari, ci a-ti pune intrebiti. Pentru a invata sa injelegi sunt necesare texte "rezistente”, alese cu griji. Textul nu este adecvat dacé cititorul nu isi imagineaza toate detaliile care nu sunt serise, Acti inseamna s& oferi elemente culturale (obiceiuri, mituri, stereotipuri culturale, valori simbolice ete.) * Factori care motiveaza lectura: > Implicarea directa a elevilor in invajare; > Crearea unui mediu educational bogat in texte; ® Crearea unui climat in care elevii s& isi poatt alege si singuri lecturile: » Crearea de contexte de interactiune intre clevi pe marginea lecturilor, si-si exprime opiniile, s&-si imagineze, si intrebe vvvv v> Sa fim noi ingine modele de cititori. > Propunerea unei varietati de activitati pertinente si semnificative legate de lectura © Principii pedagogice si didactice Mentinerea echilibrului intre: > activititile prin care adrestim intrebatri orale sau in scris in legatura cu textul si activitiile de reformulare a textului, transpunerea ideilor din text in cuvinte propriis > activitatile prin care adresim intrebari care vizeazi aspectele explicite in text si cele care forfeaza rafionamentul asupra textului pentru a deduce informatii noi, care nu sunt explicite. C. SPATIUL EDUCATIONAL Succesul activitajii didactice este legat in mod cert si de amenajarea spatiului educational. Far un mediu educational protector, bine organizat si frumos decorat, care si sporeasca starea emofionala a copiilor, si le stimuleze si s& le puna la incercare abilitifile individuale, finalitaile educationale sunt dificil de atins. Mediul educational (spatiul de invajare) trebuie: > s& stimuleze dezvoltarea si invajarea copiilor; } s& creeze ocazii de explorare si descoperire; > sd vind in intampinarea nevoilor individuale ale acestora; > si le asigure sinatatea si protectia fird a impune restricfii. Observatii: © La clasa pregatitoare se vor respecta cu strictefe precizrile privind modul de organizare a spatiului educafional cu zone de interes: bibliotecd, construcfii, stiinte, ludoteci, 0 zona pentru expunerea lucririlor elevilor, formata din panouri, etajere, sfori intinse pe care copii isi expun lucririle pentru a le vizualiza, autoanaliza, compara cu ale colegilor. © La evaluarea unui proiect (si chiar la finele unei unitagi tematice), spafiul educational, prin lucrairile expuse, poate fi o dovada elocventa a interesului de care s-a bucurat tema abordati in randul elevilor, a modului in care le-a fost stimulatd creativitatea. + Recomandam, de asemenea, calendarul naturii, mascota clasei, regulile clasei, materiale care si evidenfieze prezenfa elevilor, zilele lor de nastere; ‘* Elementele de management al spafiului, specifice clasei pregatitoare, se pot mengine si anii urmatori de studiu, cu adaptarea acestora la particularitifile de varsta ale elevilor si la confinuturile programelor scolare pe discipline; © La clasa I se impune folosirea si expunerea materialelor didactice care s& sprijine invajarea alfabetului si insusirea numerelor naturale; ‘© Materialele expuse trebuie reinnoite periodic, astfel incat acestea s& reflecte dinamica viefii de grup (nu vor fi simple elemente decorative); fn fiecare sala de clasa va fi afisat orarul; La fiecare clasa se va elabora regulamentul clasei, cu implicarea elevilor, si se va afiga. D. PORTOFOLIUL iNVATATORULUI ‘Se recomanda urmatoarea structuré 1, Documente curriculare: © Structura anului scolar; © Planul cadru si programele scolare pentru anul de studiu; Programa scolara avizati pentru CD§ (daca este cazul).2. Proiectare: © Orarul clasei; © Planificarea calendaristica (anuala); © Proiectia unitatilor tematice; © Proiecte de lectii ( pentru cadrele didactice debutante); Observay © Orarul clasei trebuie si se realizeze tinand cont de urmatoarele precizari: > Ia clasa pregatitoare si la clasa I prima ord sa fie desfagurata de invafétor pentru realizarea momentului .,intalnirea de dimineaja”; > se va evita situatia in care invajatorul clasei desfiigoara 1 or pe zi, restul orelor find alocate disciplinelor predate de alte cadre didactice (exceptie fac invaatorii metodisti); ® se va respecta curba de efort, att la nivelul unei zile de curs, cét si la nivelul saptamanii; > ordinea disciplinelor in orar trebuie sd reflecte abordarea integrata a acestora; * Planificarea calendaristica se va realiza in manierd integrat& la clasele pregatitoare si I-Il, dup modelul prezentat (anexa 1), Laclasa a Ill-a si a IV-a planificarea calendaristic& se va realiza pe discipline, confinuturile fiind selectate si grupate pe unitayi tematice comune, parcurse in aceeasi perioada de timp. La disciplinele: istorie, geografie, educatie civica, stiinfe unitatile tematice si resursa temporalé alocat fiecdreia se vor stabili in functie de confinuturile specifice. Abordarea integrata se va realiza la nivelul lectiilor. © Ladisciplina educatie fizica planificarea calendaristica si proiectia unitafilor se va realiza in functie de resursele materiale de care dispune unitatea de invaamént (sald de sport); © Pentru desfisurarea orelor de educatie fizica elevii vor prezenta avizul medical eliberat de medicul de familie. 3. Evaluare 3.1, Teste de evaluare initiali Clasele I-I Clasele TI-IV Comunicare in limba romani, Limba gi literatura romana, Matematicd si explorarea mediului Matematica, Stiinte Etape propuse pentru realizarea evaluarii initiale: Recapitularea/teactualizarea cunostintelor; claborarea testelor (matricea de specificatii, descriptori de performanga pentru cele trei scale: foarte bine, bine, suficient) — termen: 23 septembrie 2019; administrarea si evaluarea testelor de catre invayatorul care preda la clas termen: 27 septembrie 2019; analiza rezultatelor pentru identificarea categoriilor de erori si discutarea acestora in cadrul comisiei metodice; proiectarea unitatilor tematice si selectarea celor mai potrivite resurse pentru a raspunde nevoilor de dezvoltare ale elevilor; structurarea unor parcursuri individualizate de invajare.Observatie: * Calificativele obfinute la testarea inifial4 nu se vor consemna in catalog, 3.2, Teste de evaluare sumativa (matricea de specificatii, descriptori de performanja pentru cele trei scale: foarte bine, bine, suficient). anexa 3 Observatie: * Recomandam aplicarea unui test de evaluare sumativa la finalul fiecdrei unitati tematice. 3.3. Portofoliul elevului Portofoliul este o colectie strucutrati sistematic, format din produse ale activititii de invajare ale elevului, care arati eforturile depuse de acesta, progresul si realizarile sale in unul sau mai multe domenii. Elevii isi selecteaz& lucrarea pe care doresc s& o includa in portofoliul propriu. Aceasti metodi este esenfiali pentru dezvoltarea capacititii individuale de autoevaluare. Totusi, elevul find intr-o situatie de a descoperi valentele evaluarii personale, este necesarai gi 0 orientare exercitata cu tact, din partea invaifatorului, care are rol de ghid, de prieten crtitie pentru a-l ajuta s& fact alegeri motivate pentru continutul portofoliului. Observat + La sfarsitul clasei pregatitoare, evaluarea dezvoltarii fizice, socicemotionale, cognitive, a limbajului si a comunicarii, precum si a dezvoltrii capacitagilor si atitudinilor fata de invajare ale copilului, realizata pe parcursul intregului an scolar, se finalizeaza prin completarea unui raport, de e&tre cadrul didactic responsabil, in baza unei metodologii aprobate prin ordin al ministrului educatiei nationale si cercet8rii stiinjifice: * Instrumentele de evaluare se stabilesc in functie de varsti si de particularitagile psihopedagogice ale beneficiarilor primari ai educajiei si de specificul fiecdrei discipline. Acestea pot fi: a) Chestionai orale; b) Lucrati serise; ¢) Experimente si activitati practice; d) Referate si proiecte; e) Interviuri; £) Probe practice; g) Alte instrumente stabilite de comisiile metodice si aprobate de director sau elaborate de catre ISJ /MEN; in invajaméntul primar, la clasele I-IV, elevii vor avea la fiecare disciplina, cu exceptia celor preponderent practice, cel putin o evaluare prin lucrare scrisd pe semestru; © Laclasele I-IV se stabilese calificative semestriale si anuale la fiecare disciplind de studiu; Pentru aceste clase calificativul se stabileste astfel: se aleg doua calificative cu frecventa cea mai mare, acordate in timpul semestrului, dupa care, in perioadele de recapitulare si de consolidare a materici, in urma aplicarii unor probe de evaluare sumativa, cadrul didactic poate opta pentru unul dintre cele doua calificative; * Calificativul anual la fiecare disciplind/domeniul de studiu este dat de unul dintre calificativele semestriale stabilite de cadrul didactic in baza urmatoarelor criterii: )progresul sau regresul elevului; » raportul efort-performanja realizati; Jeresterea sau descresterea motivatiei elevuluis\realizarea unor sareini din programul suplimentar de pregatire sau de recuperare, stabilite de cadrul didactic si care au fost aduse la cunostinja parintelui, tutorelui sau sustindtorului legal; * Numarul de calificative acordate semestrial fiecdrui elev, la fiecare disciplina de studiu, trebuie s& fie cel putin egal cu numérul saptiménal de ore de curs prevazut in planul de invagimént. Fac exceptie disciplinele cu o ord de curs pe siptimand, la care numarul minim de calificative este de doua; * Elevii aflati in situatie de corigenta vor avea cu cel pujin un calificativ in plus fata de numarul de calificative prevazute, ultimul calificativ fiind acordat/4, de regula, in ultimele doud saptimani ale semestrului; * La sfarsitul clasei pregatitoare si al clasei I elevii nu pot fi lasafi repetenfi. Elevii care, pe parcursul clasei, au manifestat dificultati de invajare, menjionate in raportul de evaluare pentru clasa pregititoare si evaludrile finale pentru clasa I, privind dezvoltarea fizica, socicemotionala, cognitiva, a limbajului si a comunicarii, precum si a dezvoltarii capacitatilor si atitudinilor fafa de invajare rman in colectivele in care au invajat gi intra, pe parcursul anului scolar urmator, intr-un program de remediere/ recuperare scolar, realizat de invatator/institutor/profesor pentru invajdméntul primar, impreund cu un specialist de la centrul judetean de resurse si asistenjA educationala. ATENTIE! Nu se evalueazi prin calificative disciplina Dezvoltare personald (clasele CP-II) si disciplinele opfionale din aria curricular Consiliere si orientare ( Educatie pentru sfnatate etc). in catalog, in rubrica destinata acestor discipline, se consemneaza absene iar in registrul matricol, se trece disciplina studiaté. dar rubrica pentra evaluare riméne liberd. Evaluarea la aceste discipline se vva face prin metode complementare (observatea sistematic’, proiectul etc) iar informatiile obtinute contribuie la conturarea profilului psihocomportamental al elevului; . Monitorizarea progresului individual al elevilor se va face prin modalitati eficiente si relevante pentru cadrul didactic, elev si parinti. Recomandam consemnarea coneluziilor desprinse in urma procesului de monitorizare, nu numai grafice sau simboluri. Evaluarea vizeaz& toate competentele programei si se realizeaz& prin metode adecvate. 4. Proiectarea activitatilor nonformale 4.1. Graficul activi 4.2. Graficul activi Observatii: Pentru fiecare activitate extrascolari desfiguratt, invaystorul va completa fisa pentru descrierea si monitorizarea activitatii (anexa 4) 5. Relatia scoali-familie 5.1. Componenta Comitetului de paringi; 5.2. Graficul intalnirilor cu parintii; Observatii: Orele pentru consilierea elevilor nu se vor sustine ca lectii de sine statatoare, consilierea se va face pe parcursul activitafilor formale si nonformale;* 0 ord pe sptiména este destinatd pentru consilierea parinjilor, si se va realiza in baza unui program adus la cunostinfé acestora. La fiecare intalnire se va propune spre dezbatere o tema din planificarea calendaristicé anuala realizata in acest sens. Recomandim ca pe parcursul anului scolar s se desfisoare cel putin doud sedinfe cu paringiis La fiecare intélnire cu parintii (consiliere sau sedintd) se incheie proces verbal consemnat in registrul Consiliului clas E. DOCUMENTELE COMISIEI METODICE 1. Componenta comisiei (nume si prenume, clasa la care este incadrat, vechime in invajzmént, gradul didactic) 2. Decizia pentru numirea responsabilului de comisie 3. Raportul semestrial anual de activitate 4, Planul managerial 5. Graficul semestrial al activitiii 6. Lista programelor de formare finalizate pentru fiecare cadru didactic 7, Rezultatele obtinute la probele de evaluare aplicate la nivelul comisiei metodice (inifial’) 8, Rezultatele obtinute la concursurile scolare 9. Fisele pentru avizarea disciplinelor optionale (daca este cazul) Observatii * Comisia metodie’ a invajatorilor va avea maxim 9 membrii; © _O data la doi ani, fiecare invatator va sustine cel putin o lectie demonstrativa; * Recomandam ca temele abordate in activitatea de perfectionare desfasurati la nivelul comisiei metodice, si fie incadrate priorit%tilor stabilite prin Strategia privind reducerea parisirii timpurii a scolii, in. anul scolar 2019-2020: > Cresterea accesului la educatie si asigurarea unui inyajamént de calitate; > Consolidarea programelor remediale i de sprijin pentru elevii aflati in rise; » Reintegrarea in sistemul de educatie — Programul ”A doua sansa”. Procesele verbale incheiate 1a activitati se consemneaza in registrul Comisiei metodice iar documentele aferente (proiect de lectie, referat) vor fi mentionate si pastrate ca anexe. F. TEMELE PENTRU ACASA Legis! aplicabil: ¢ Statutul elevului aprobat prin Ordinul MENCS nr. 4742/2016 3 © Ordinul MENCS nr. 5893/2016 privind temele pentru acasa in invayamantul preuniversitar; Temele pentru acasi la clasele I-IV s& fie diferentiate, relevante, in concordanja cu confinuturile pareurse in ziua respectiva gi sA nu aiba un volum mare, Pentru stabilitea temelor se va avea in vedere urmitoarele aspecte: Continutul temei respect programele in vigoare? De cét timp au nevoie elevii pentru efectuarea temelor? in ce masura efectuarea acestora necesita implicarea familiei? Tema pe care o are de rezolvat motiveazi elevul? Contribuie tema data la formarea/dezvoltarea competentelor specifice disciplinei? Exist 0 corespondenja optima intre cea ce a invatat, ceea ce urmeazA sé invele si tema pentru acasi? VvYVVVY* Timpul alocat pentru efectuarea temelor la clasa I (scris/oral) s& fie de maxim 1 ord, iar la clasele II-IV, de maxim 2 ore; * Temele vor fi verificate, corectate de cadrul didactic si discutate cu elevii, altfel nu au finalitate. Constatarile ficute sa fie un bun reper pentru proiectarea activitatilor viitoare, astfel incétt sé raspunda nevoilor elevilor; * Proiectele ~ sa fie precedate de o serie de activitai proiectate pe o unitate de timp, pentru ,a invaja” cum se realizeafa un Proiect, care sunt etapele de parcurs; * Pentru temele corectate se fac aprecieri, recomandaii care sa aiba un caracter stimulativ. Atentie! Lectura nu trebuie sa reprezinte tema obligatorie. Ea trebuie promovata ca activitate de timp liber, de relaxare. Se impune ca astfel de momente si fie create si in cadrul orelor de curs. NU trebuie sa se solicite povestirea in scris a lecturior citite! Elevii pot realiza un Jurnal de lectura {in care sa consemneze pe scurt elementele ce I-au impresionat. * Se impune reinnoirea portofoliului de cari. Cadrul didactic trebuie s& cunoasca noile publicatii in domeniul literaturii pentru copii. + Invayatorul trebuie sa incurajeze schimbul de cli intre elevi si s& recomande elevilor Publicatiile existente in biblioteca scolii. OMECTS Nr S349 D011 Pr Scoala dupa scoala” OMEN Nr. 4802/2017 privind modificarea si completarea Metodologiei Organizearea activitafilor desfisurate in afara orelor de curs in unitafile de invayimant (Program SDS) se va realiza in baza unui proiect, astfel incat sa se respecte prevederile actelor normative in vigoare: * Printr-o relajie contractuala directa intre unitatea scolara si parintele/tutorele elevului; * Prin includerea si aprobarea in buget a veniturilor si cheltuielilor aferente si inregistrarea acestora in contabilitatea entitati; © Cu implicarea personalului de invagimant conform OMECTS nr. 5349/2011 privind aprobarea Metodologiei de organizare a Programului ,,Scoala dupa scoala”, De asemenea, se va avea in vedere stabilirea condiilor in care sunt implicate cadrele didactice platite suplimentar, respectiv daca orele efectuate de acestea sunt in completarea normei de predare (pentru cei care mu au norma completa) sau ca activitate cuprins& in norma didactic de 40 de ore pe siptimand. STRUCTURA OFERTEI PROGRAMULUI SCOALA DUPA. SCOALA PENTRU AVIZARE 1. Argument 2. Analiza de nevoi 3. Grup int —componenta grupelor 4. Locul desfasurarii programului SDS 5. Obiectiv general 6. Obiective specifice 7. Indicatorii de performanfa pentru fiecare obiectiv specific, in parte8, Modalitati / Instrumente de evaluare a gradului de realizare a indicatorilor de performant’ 9. Modalitati de monitorizare si evaluare a progresului realizat de elevii participanti la program 10. Descrierea programului: numér zile, interval orar 11. Orarul activitatilor, cu precizarea tipului de activitate $i a cadrului didactic responsabil pentru fiecare activitate din orar. Se vor avea in vedere: ~in inv. primar: a) activitati de educatie, complementare activitatii didactice (Art.6, alin.2, OMEN 4802 / 2017); care se coreleazA cu: b) activitati de sustinere $i de dezvoltare personalA a elevilor ( Art.6, alin.3, OMEN 4802 / 2017); - in inv. secundar: a) de educatie, complementare activitatii didactice (Art.7, alin.2, OMEN 4802 / 2017) care se coreleazai cu: b)de sustinere $i de dezvoltare personal a elevilor (Art.7, alin.3, OMEN 4802 / 2017): 14, Resurse materiale (sli pentru activitagi, sala de mese etc) 15. Resurse financiare; modalitatea de finantare a programului si costul pe zi/ elev cu argumentare 16. Resurse umane implicate in derularea programului: structura echipei pedagogice implicate in derularea programului, cu precizarea responsabilitatilor fiecdrui membru 17, Parteneriate incheiate in vederea derularii programului (daca este cazul) 18. Numele $i prenumele persoanei care are atributii de responsabil al programului la nivelul $colii, dintre membrii Consiliului de administratie al unitatii de invatamant 19. Se vor anexa urmatoarele documente: a) decizia CA al unitatii de invatamant pentru organizarea programului SDS b) copia procesului-verbal incheiat in Registrul consiliului profesoral cu privire la aprobarea Observatie: © Oferta se depune spre avizare la I.S.J. PRAHOVA pani la data de 29 septembrie 2019 TRANSFERUL ELEVILOR Legislatie aplical OMEN Nr.3027/2018 pentru modificarea si completarea Anexei - Regulament - cadru de organizare si functionare a unititilor de invagimént preuniversitar la OMENCS nr. 5079/2016 privind aprobarea ROFUIP * Copiii si elevii au dreptul s& se transfere in conformitate cu prevederile Regulamentului de organizare si functionare a unitatilor din invajaméntul preuniversitar (Ordinul 5079/2016 — ROFUIP cu modificarile si comletitile ulterioare - OMEN Nr.3027/2018). ‘* Transferul copiilor gi elevilor se face cu aprobarea Consiliului de Administratie al unitayii de invaipimént la care se solicita transferul si cu avizul consultativ al consiliului de administragie al unitiii de invayimént de la care se transfert (art.149). + in invajamantul anteprescolar/prescolar, primar, gimnazial, invajiméntul profesional, liceal, postliceal, precum si in invajaméntul profesional si tehnic dual elevii se pot transfera de la o grupa/formatiune de studiu la alta, in aceeasi unitate de invayimént sau de la o unitate de invayamant la alta, in limita efectivelor maxime de anteprescolari/prescolari/elevi. la grup’/formatiune de studiu (art.150, alin. 1), + In situatii exceptionale, in care transferul nu se poate face in limita efectivelor maxime de anteprescolari/prescolari/elevi la grupa/formatiune de studiu, inspectoratul scolar poate aproba depisirea efectivului maxim, in scopul efectuarii transferului (art.150, alin. 2).1. RETRAGEREA/ REINSCRIEREA ELEVILOR Legislatie aplicabila OMEN Nr.3027/2018 pentru modificarea si completarea Anexei - Regulament - cadru de organizare si functionare a unitafilor de invatamant preuniversitar la OMENCS nr. 5079/2016 privind aprobarea ROFUIP oT SUTTER TH TERE BT TE TEE 98, alin. | (2) Inscrierea se aprobs de citre corsitul de acwinistratie, ev | Conform metodologie: aprobate prin ordinal (), i] respectares tegsiabe: in vigoare, a prezertulus reguiamert sa | avimistrulu: ecucate: nabonale. $1 (3) | reguiamereul de organzare situnctonare al untath, ca urmare] (2) in stuaba in care, pe durata clases pregittoare a solicit scrise a péringior, tutorior sau sustinitorlor legal. | or; a clase |, elevul acumuleazd absente ca urmare a Art. 98. = (I) Insenerea i savitamactul de nivel prescolarst | nor pronieme ce sandtate sau se observa mamtestén Drimar se face cortorm metodoioge’ eprobate prin orcinal | ge oboseaia sau ce neadaptere scolaré, pannbi, ministrului educate 3 stintce. tutorii sau sustindtori lega pot depune le unitatea (2) in stuatia in care, pe durata claset pregittoare on a ciaset| ge invatamant 0 sotictare de retregere a elevole I, elevul acumuleazé abserge ca urmare a unor probleme de | vecerea reinseriemt i9 anul scolar urmator, in casa SAndtate sau'se observé, cin cauza nscrent anterpate cin | Corespunsdtoare niveluii gin care ra retray; Dunctul de vedere at varstei, manitestin de obosealésauce | Cererea motvaté a périntelun neadaptare scolar’, pari sustinatoni legali pot depune la unitates ge invatimart o agers mention alin. (2), unititile de invétimant vor corwiba print, in stuaba sobicitarn Ge cetragere mentonate ia abn. (2), | tutor sau suspnatorn legat prving nevoia de @ Wa Uunitaple de invigmant vor consita paring, tutor sau decizi In interesul educational al elevulut 8 vor ‘ustindtori legal privind nevoia de a lua ded in interest | informa e& solcitarea nu poate §solutionaté Gecdt in educational al elevulu si vor intorma c& sotctarea nu poate | stuare 1 solutionata decat in situata in care evaluarea dezvoltarn , psthosomatice atesth necestatea reinserier in clara in care evaluarea dezvoltirii psihosomatice atest Parseomry at 128, | algoilea, celor declarati amanati pe semestril care nusi-au| ,(3)Incheierea stuateiscolare a eleviior aménati pe atin. (8) | incheiatstuaga scolaré contorm prevederior ain. (1) s(d)sau| Semestrul ak doilea, 2 celor declarah amanad pe la sesiunea de examene de congente. 2 celor amdnap anual se face inaintea sesiunt de congente,| semestrul | care nu si-au inchelat sttuata scolara| intr-o perioadd stabilth de consitul de administrate. Elevil conform prevederilar alin.(I) $i (2) sau a celor amanad, care nu promoveazé la una sau doud| amanab anual se face inaintea sesiumt ce congente, Gsciptine/module de stuciu in sestunea Ge examene ce] intr-o perioada staDibt de corsitul ce acranistrape. incheiere a situatel scolare a elevilor aminat, se pot prezenta | Elevii amanag, care nu promoveazé la una sau dous ciscipbine/mode destudiuin sesunea de examene | de incheiere a stuatieiscolare a elevilor aminati,se| ot prezerts la sesiunea de examene ce congente.J. AUXILIARELE DIDACTICE Legislatie aplicabila: OMEN 3.022/2018 privind aprobarea auxiliarelor didactice din invayamantul preuniversitar OMEN Nr. 5.062/2017 pentru aprobarea Metodologiei-cadru privind reglementarea utilizar auxiliarelor didactice in unitatile de invayimént preuniversitar OMEN 5063/2017 de stabilire a tarifelor percepute de CNEE pentru activitati derulate in vederea aprobarii auxiliarelor didactice utilizate in. invafamantul preuniversitar K. ACTIVITATI EXTRASCOLARE - tabere, excursii si alte activititi de timp liber Legislatie aplicabila: OMEN 3637/12.04.2016 pentru modificarea anexei Ordinului ministrului Educatiei Nationale nr. 3060/2014 pentru aprobarea condifiilor de organizare a taberelor, excursiilor, expedifiilor sia altor activitai de timp liber in sistemul de invatamant preuniversitar. L. RED - RESURSE EDUCATIONALE DESCHISE Legislatie aplicabila: Nota MEN Nr, 808AOB/13.11.2017 M. EVALUAREA NATIONALA LA CLASELE II-IV-VI Legislatie aplicabili: OMEN Nr. 4946/27.08.2019 privind aprobarea Metodologiei de administrare a evaluarilor nationale la finalul claselor a Il-a, a IV-a sia VI-a in anul scolar 2019-2020 ‘Anexa 1 la OMEN Nr. 4946/27.08.2019 privind aprobarea CALENDARULUI de administrare a evaluatilor najionale la finalul claselor a Il-a, a IV-a si a VI-a in anul scolar 2019-2020. Probele din cadrul evaluarilor nationale de Ja finalul claselor a Il-a, a IV-a si a Vi-a se vor desfisura in anul scolar 2019-2020, in intervalul 11- 28 mai 2020. « Evaluarea elevilor la finalul clasei a II-a (EN Il) va avea loc in perioada 11 - 14 mai, Probele scrise la limba romani si limba matema sunt programate in 11 mai, fiind urmate a doua zi (12 mai) de testele de citire la cele doua discipline. ‘© Proba de matematied este prevazutd pentru data de 13 mai, in timp ce proba de limba roméné (scris si citit) pentru elevii din randul minoritatilor nationale se va desfasura in data de 14 mai. Evaluarea competenjelor fundamentale dobandite in ciclul primar (la finalul clasei a TV- a) are urmatorul calendar: limba romana (19 mai), matematici (20 mai) si limba maternd (21 mai). "ROGRAMUL ,.A DOUA SANSA” Legislatie aplicat ORDINUL privind aplicarea programului “A doua sansa” - 5248/2011 OMEN nr. 4093/2017 pentru modificarea si completarea OMECTS nr.5248/2011O. TEMATICA ACTIVITATILOR ORGANIZATE iN CADRUL CERCULUI PEDAGOGIC Semestrul I - Modalitaji de integrare in lectii a elementelor de istorie si geografie locala Semestrul al II-lea ~ Demersuti didactice creative pentru dezvoltarea competentei cheie ,spirit de inifiativa si antreprenoriat”, din profilul de formare al elevului din invataméntul primar. Prezenta scrisoare metodica va fi prelucrata in cadrul comisiei metodice pana la data de 30.09.2019. Inspectori scolari pentru invaitiméntul primar, Prof.dr. Coralia Matei Prof. Camelig Stroe wn . (eeliel eth Y pe.ANEXA 1 PLANIFICAREA CALENDARISTICA ANUALA pentru CP-I Semestrul I Nr siptimini: Nr.ert. | Unitatea | Disciplina | Nr ore | Competenge | tematica | destudiu | specifice continut DP | CLR MEM DP. ‘AVAP | MM | CLR MEM DP ‘AVAP | MM 1A UN EMATICE Unitatea tematica: Perioada: Ziua Disciplina de | Competente Activitifi de | Resurse | Evaluare studiu + specifice invatare material disciplinele e integrate* Tuni marfi miereuri joi vineri + In coloana a doua se trec disciplinele integrate si disciplina de baz (care este in orar) in Sucesiunea in care, prin corespondenfé, sunt susfinute activitatile de invatare, 13PLANIFICARE CALENDARISTICA ANUALA pentru clasele I-IV Nr, ore pe siptimana: Manuah Nr. ert, Unitatea tematica ‘Competente specifice Detalii de confinut Perioada de timp Unitatea tematica: PROIECTIA UNITATII TEMATICE Perioada: Competente | Detalii de | Activitifi de invafare | Resurse Evaluare ‘Observatii specifice | _conginut materiale 4AVIZAT, Inspector de specialitate - FISA DE AVIZARE - A PROIECTULUI DE PROGRAMA PENTRU OPTIONAL A. Avizul scoli Denumirea optionalului .. ita_an Numar de ore pe sptiméni. __ ord / siptimana Autorul prof. Abilitarea pentru sustinerea cursului ... Institutia de invatamant B. Avizul Consiliului de Curriculum al Scolii (CC) CRITERII $1 INDICATORI DE EVALUARE | D /NU| DA,ew | A recomand i ari F [1 Respectarea structurii standard a programel = Argument | = Competete specifice / obiective * Activititi de invatare (cel putin una pentru fiecare obiectiv) "Ce * Modaltii de evaluare IL, Existenta unei bibliografii IIL, Elemente de calitate + Respectarea particularitatilor de varsta ale elevilor I * Concordanja cu etosul seoli, cu inferesele elevilor si cu nevoile comunitayii = Confnutalargumentul = _oporunitatea optional [TT + _realismul in raport cu resursele disponibile * Corelarea obiectivelor cu activitajle de invajare * Corelarea obiectivelor cu unitifile de confinut * Adecvarea evaluarii la demersul didactic propus [ AVIZUL CCS: Avizul conducerii scolii: AVIZAT, DA || DA, curecomandari | | NU 15ANEXA 3 DOCUMENTE DE LUCRU PENTRU PROBA DE EVALUARE SUMATIVA Diseipli Clasa: Data: Numir de elevi evaluati: PROBA DE EVALU. Exemplu Clasa a [V-a: Subiectul 1 1, Mareati rspunsul corect: Ce proprietate a adunairii este evidentiata in relajia : (a+b)+c= a+(b+c)? a. comutativitatea »b. asociativitatea cc. element neutru 2. Stabiliti valoarea de adevar a egalitatii: 5+3+4)=(5+3)44 Adevarat a Fals o 3. Calculafi 1+2+3+4+96+97+98+99= Subiectul II 1. Completati urmatoarea afirmatie: Proba adunarii se poate realiza Pri ..sesr$hoeee 2. Calculati si realizati proba: 3256+768: 9765-56: Subiectul III 1. Aflafi numarul cu 356 mai mare decat 10000 2. Calculafi suma dintre cel mai mare numér natural de Patru cifre diferite $i cel mai mare numar par de o cifra. 3. Determinati valoarea lui a, b si c daca abe+be=988 16MATRICEA DE SPECIFICATII Competenje ] Detalit de | Cunoastere | Injelegere | Aplicare | Analizi | Sintezi | Evaluarel specifice | Confinut apreciere/ interpretare 24 Utilizarea | TtemI1 | Item12 [Tem 13 proprietatilor | adunaii Efectuarea | Ttem II.1 Item 112 probei Efectuarea de | Tem HLT | Ttem 1112 | Tem Iil.3 adunati gi sedderi in concentrul 0- 100000, cu trecere peste ordin Observatii: * Matricea de specificafii are rol de a asigura un echilibru intre clasele comportamentale vizate in evaluare: cunoastere, infelegere, aplicare, sintez& si evaluare; © Niciun item nu va viza decét nivelul cunoastere, avand in vedere c& se evalueazA competente; BAREM DE CORECTARE SI APRECIERE/ DESCRIPTORI DE PERFORMANTA ITEM CALIFICATIV Foarte bine Bine Suficient TI ‘Cunoaste proprietatea ‘Cunoaste proprietatea adundrii | Nu cunoaste proprietatea adundtrii redata printr redata printr expresie matematicd, | adundirii redat& printr expresie matematica dar face confuzii expresie matematica 12 Intelege proprietatea de injelege proprietatea de Nu injelege proprietatea asociativitate a termenilor —_| asociativitate a termenilor intr-o | de asociativitate a intr-o adunare adunare, dar are ezitéri termenilor intr-o adunare 13 ‘Applica asociativitatea si Obfine rezultatul coreet, adundind | Obfine rezultat eronat, cu obtine rezultatul corect, termenii in succesiunea data, fir | incercari si aplice asociativitatea i | 112 113 TW m2 113 17IREGISTRAREA REZULTATELOR Nr. 12 [13 [iT [12 [MT a2 [HL3 | Calificativ ert, 1 Fb/B |Fb |B |Fb |Fb |B | Foarte bine 2a B.C. {Hee (ae 1 ESS | |S eae ee Sane S eae |B 3. (CT, B [B [s Js {ss |s~_{s | Suticient 4. [DN a a aS I sit Insuficient 3. [EP Fo |Fb/Fb/Fb [S |Fb |Fb |S | Foarte | [bine CALIFICATIVE OBTINUTE LA NIVELUL CLASEI |Foarte bine | Bine Suficient Insuficient Nrelevi % ULTATE OBSINUTE LA NIVI CLASE! Nrel ‘Competenja 2.4 evaluati Nivel de Fb [B [S realizare Nr de elevi care demonstreazi formarea competentei PROBLEME IDENTIFICATE ‘Competenga Deserierea dificultajilor | Numele si prenumele identificate elevilor care intampin’ dificultatea 18REZULTATELE OBTINUTE iN URMA ACTIVITATILOR DE AMELIORARE/RECUPERARE Numele si | ‘Competenje prenumele elevului | inelus in — 7 programul at de ameliorare Fb BI s F.b B AM x lANEXA 4 Clasa: invatator: Data: Titlul activitati extracurriculare: Locul de desfaisurare: Scopul activitatii: Obiectivele educationale ale activitati: Ol: 02: 03: Resurse umane: a) elevi bjcadre didactice ©) paringi Resurse materiale: Resurse temporale: Colaboratori/parteneri/sponsori: Descrierea activitajii Descrierea rezultatelor objinute tn urma activitatii/ impact 20