KEPIMPINAN DISTRIBUTIF
Tajuk 1:
Kajian ini mencadangkan kepimpinan
distributif di sekolah perlu dipertingkatkan
lagi supaya guru dapat memberi sumbangan
yang lebih baik untuk memajukan sekolah di
daerah Kangar,Perlis.
Dikaji oleh: Johari Hassan’ & Noornazifah
Md Suandi
Jurnal: Jurnal daripada Seminar Pasca
Siswazah Dalam Pendidikan (Greduc 2013)
Pernyataan Masalah
Dalam jurnal ini reka bentuk yang digunakan
oleh penyelidik ialah tinjauan. Ia adalah satu
proses pengumpulan data dimana seramai
145 guru yang dipilih itu menjawap borang
soal selidik yang berdasarkan demografi.
Penyelidik juga berpendapat Pengetua sealu
menyalahkan guru bawahan apabila mereka
tidak dapat menyelesaikan masalh mereka
sendiri.
Penyelidik juga berkritik bahawa guru
panitia kurang terlibat dalam “penilaian
sumatif guru” dan hanya memastikan
matapelajaran di ajarnya dicapai kepada
murid.
Tajuk 2:
Kajian ini menyiasat struktur dan perwakilan
kepimpinan distributif di sekolah rendah di
antara guru besar dan guru sekolah di
Wilayah Persekutuan Labuan.
Dikaji oleh: Siti Khadadiah, M. B. &
Khadijah Daud
Jurnal: International Education Postgraduate
Seminar (2014 : Johor Bahru, Johor)
Pernyataan Masalah
Penyelidik berpendapat kebanyakkan
gurunya bersuara bulat bahawa setelah
mereka beredar dari sekolah tidak perlu
bertanggung jawap untuk sekolah mereka
lagi.
Penyelidik juga tidak menggalakkan bantuan
professional lain atau lebih nilai untuk
membantu guru bagi kepimpinan distributif.
Orang luar kadang-kadang boleh membawa
lebih masalah dan menyokong mencari jalan
menyelesaikan masalah secara praktikal.
Penyelidik juga berpendapat dimensi
perwakilan berstruktur perlu beralih kepada
pembangunan persahabatan atau kemahiran
social.
1
Objektif & Soalan kajian Objektif & Soalan kajian

Penyelidik mengkaji tahap dan kesan
kepimpinan disributif di sekolah menengah
daerah Kangar, Perlis berdasarkan
demografi.
Dikaji oleh: Johari Hassan’ & Noornazifah
Md Suandi
Penyelidik ini mengkaji sifat hubungan profe
sional antara para guru besar dan para guru
bagi mengenalpasti dimensi kepimpinan
distributif berstruktur dan perwakilan relevan
di sekolah. Selepas kajian penyelidik akan
mendokumentasikan cara yang lebih
digalakkan dan disokong oleh sekolah.

Jurnal: Jurnal ini daripada Seminar Pasca Dikaji oleh: Siti Khadadiah, M. B. &
Siswazah Dalam Pendidikan (Greduc 2013) Khadijah Daud
Jurnal: International Education Postgraduate
Seminar (2014 : Johor Bahru, Johor)

Kerangka Konseptual Kajian Kerangka Konseptual Kajian

Tahap DISTRIBUTIF
Kepimpinan
. Kemahiran
Disributif Struktur
145 guru dari
Kemahiran Social
Sekolah
Menengah
GUR Guru
Daerah
U
Kangar Perlis Sekolah
BESA
Kajian melalui R
borang soal
selidik

Keputusan
dari analisi

2
Dapatan Utama
Analisis data penyelidik dalam kontek
soalan kajian ini memberikan satu dapatan
yang penting mengenai tahap kepimpinan
Disributif di sekolah menengah kawasan
Kangar,Perlis.
Dapatan juga meneliti mengenai factor yang
menghalang kepimpinan distributive
Berjaya sepenuhnya di sekolah menengah
yang berdasarkan demografi.
Dapatan Utama
Daripada kajian ini penyelidik mendapati
kepimpinan distributif lebih berkesan dari
segi dimensi kemahiran social dan dimensi
berstruktur tidak menghasilkan keputusan
yang baik.
Pengkaji juga membincangkan hasil kajian
berdasarkan soal selidik yang berkaitan
dengan dimensi berstruktur dan kemahiran
social.
3
Tajuk 3:
Kajian ini menganalis pengaruh kepimpinan Kajian ini membuat satu pendekatan kepada
distributif terhadap persekitaran sekolah.
Dikaji oleh: Zuraidah Juliana Bt. Mohamad
Yusoff, Dr. Siti Noor Bt. Ismail, Prof. Madya bertanggugng jawap dan membuat keputusan
Dr. Yahya B. Don
Jurnal: The Asean Journal of Knowledge
Contribution. ISSN: 2286-828XVol. 4, No. 4
(2015) 09-19
Pernyataan Masalah
Dalam analisis penyelidik menikaikan
bahawa peranan sekolah adalah mengurus
dan membentuk manusia tetapi pengetua
sekolah kurang member perhatian terhadap
konsep sekolah,persekitaran sekolah serta
persekitaran pembelajaran.
Dalam kajian penyelidik juga mendapati ada
pemimpin sekolah yang ekstrem mengurus
sekolah mengikut cita rasa, pemikiran dan
amalan tersendiri dan ini menimbulkan tidak
puas hati di kalangan guru-guru.
Selain daripada itu terdapat pengetua yang
tidak ada kemahiran dan berpengalaman
untuk membentuk persekitaran sekolah.
Kesannya kepimpinan distributive gagal di
sekolah dalam membentuk persekitaran
sekolah.
Tajuk 4:
kepimpinan distibutif diantara pemimpin
pertengahan dan guru-guru secara individu
atau berkumpulan melalui perkongsian dan
secara bebas.
Dikaji oleh: Rosnarizah Abdul Halim,
Hussein Hj Ahmad
Jurnal: Jurnal Kepimpinan Pendidikan .
Oktober 2015, Bil 2. Isu 4.
Pernyataan Masalah
Kajian menunjukkan kepemimpinan
distributif adalah pada tahap sederhana tinggi
manakala tahap tekanan kerja guru di sekolah
teknik dan vokasional adalah sederhana.
Dapatan analisis regresi menunjukkan
kepemimpinan distibutif mempunyai
pengaruh yang negatif dan signifikan
Penyelidik menganalisis hubungan amalan
kepemimpinan distributif guru besar dengan
motivasi guru di sekolah kebangsaan di Port
Klang. Kajian tersebut mendapati tahap
kepemimpinan distributif dalam kalangan
guru besar adalah tinggi dan tahap motivasi
guru adalah pada tahap sederhana.
Komitmen guru meningkat apabila wujud
kejelekitan pasukan kepemimpinan,
sokongan yang kuat di sekolah dan amalan
kepemimpinan distributif yang tidak terlalu
formal.
4
Objektif & Soalan kajian Objektif & Soalan kajian

Kajian ini dijalankan bagi mengenalpasti
perkaitan antara kepimpinan distributif
dalam membentuk persekitaran sekolah
menengah kebangsaan yang melibatkan
pemimpin-pemimipin sekolah, mengkaji
hubungan kepimpinan mereka dan dimensi
utama di seluruh sekolah Malaysia.
Dikaji oleh: Zuraidah Juliana Bt. Mohamad
Yusoff, Dr. Siti Noor Bt. Ismail, Prof. Madya
Dr. Yahya B. Don
Penyelidik ini mengkaji dan menganalisis
hubungan kepemimpinan distributif dengan
efikasi kendiri guru.
Dikaji oleh: Rosnarizah Abdul Halim,
Hussein Hj Ahmad
Jurnal: Jurnal Kepimpinan Pendidikan .
Oktober 2015, Bil 2. Isu 4.

Jurnal: The Asean Journal of Knowledge

Contribution. ISSN: 2286-828XVol. 4, No. 4
(2015) 09-19

Kerangka Konseptual Kajian Kerangka Konseptual Kajian

DISTRIBUTIF
Faktor kontekstual
Pembangunan
persekitaran

Para Guru Kepimpinan Efikasi kendiri

Kemahiran
Guru besar Tidak terbabit distributif guru
Social
(membentuk
persekitaran
)
Tidak puas
Citarasa hati
tersendiri

Kegagalan
Kepimpinan
dusrtibutif

5
Dapatan Utama
Penyelidik berpendapat amalan kepimpinan
distributif diantara pemimpin dan ahli
organisasi perlu berkolaboratif bagi
membentuk persekitaran sekolah.
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
menggalakan tranformasi pengurusan dan
perstrukturan semula serta aplikasi yang
efektif yang boleh menanding globalisasi.
Dapatan Utama
Dalam hasil kajian ini penyelidik
menunjukkan bahawa kepemimpinan
distributif mempunyai hubungan yang tinggi
dengan efikasi kendiri guru di Sekolah
Berasrama Penuh dan Sekolah Menengah
Kebangsaan di Malaysia.
Penyelidik berjaya memecahkan kemelut
kekurangan kajian empirikal pengaruh dan
kesan kepemimpinan distributif terhadap
efikasi kendiri guru. Sumbangan kajian ini
terhadap tubuh ilmu tentang kepemimpinan
distributi amatlah jelas.
Teori kepemimpinan distrubutif ini perlu
diperhalusi dan mantapkan dengan
mengambil kira faktor kontekstual. Tanpa
faktor kontekstual pengaruh kepemimpinan
distributif terhadap efikasi kendiri guru akan
menjadi lemah
6
Tajuk 5
Kajian ini dijalankan bagi mengenalpasti
pengaruh kompetensi emosi terhadap praktis
kepimpinan dalam kalangan pemimpin
pertengahan di Sekolah Menengah
Kebangsaan di Negeri Kedah dan impaknya
terhadap pembentukan pelan penggantian
pemimpin di Sekolah Menengah Kebangsaan
di Negeri Kedah.
Jurnal: International Journal of Management
Dikaji oleh: Zuraidah Juliana Mohamad Reviews, Vol. 13, 251–269 (2011) DOI:
Yusoff ,Yahya Don & Siti Noor Ismail 10.1111/j.1468-2370.2011.00306.x
Jurnal: Jurnal Kepimpinan Pendidikan .
Oktober 2014, Bil 1. Isu 2.
Pernyataan Masalah
Penyelidik mendapati guru-guru, dan pelajar
adalah tidak tetap dan silih berganti
mengikut emosi masing-masing yang mana
seseorang individu itu akan bertindak
mengikut keputusan dan pendirian sendiri
Kajian juga menunjukkan ada pemimpin
yang terlalu emosional sehingga tidak
mampu mengawal tindakannya dan
mengganggu ahli organisasi menyebabkan
kompetensi emosi dilihat suatu yang kritikal
dalam diri seorang pemimpin pada masa kini.
Penyelidik juga berkritik bahawa tahap
kompetensi emosi yang lemah juga
menyebabkan terjejasnya komitmen dalam
pelbagai aktiviti sekolah dan kerja-kerja yang
bersifat sukarela. Ini memberi impak yang
negatif kepada usaha-usaha meningkatkan
kejayaan sekolah terutamanya peningkatan
akademik pelajar
Tajuk 6:
Kajian ini mnganalisis tentang teori
kepimpinan distributif. Mengkaji persamaan
dan perbezaan kepimpinan distributive dari
segi perkongsian, kolektif, kolaboratif dan
demokratik di UK dan USA.
Dikaji oleh: Richard Bolden
Pernyataan Masalah
Penyelidik berpendapat kepimpinan
distributif mahupun daripada individu atau
kumpulan masih menghadapi cabaran yang
komplex untuk menjayakan missi sekolah.
Kajian menunjukkan sekalipun kepimpinan
distributif tidak mempunyai apa-apa talian
langsung bagi peningkatan taraf sekolah dan
peningkatan kepimpinan, ianya perlu diurus
dengan teliti.
Kepimpinanan distributif tidak dapat
membantu meningkatkan prestasi seorang
individu atau murid sekolah.
Perteligkahan berlaku diantara guru-guru dan
pengetua jika pengubahsuaian aspek
kepimpinan disrtibutif baru itu tidak diminati
oleh mereka.
7
Objektif & Soalan kajian Objektif & Soalan kajian

Penyelidik mengkaji berkaitan emosi dan Penyelidik ini mengkaji teori kepimpinan
kepimpinan pendidikan telah mengikuti disributif dan pelaksanannya tanpa
perkembangan semasa dalam menentukan mengganggu amalan tradisi sekolah. Juga
halatuju kepimpinan pendidikan, di mana mengkaji individu-pemimpin atau
sejak kebelakangan ini kajian berkaitan golonganya yang enggan ikat diri
emosi telah memfokuskan terhadap kepimpinan bersama, kolektif dan
peranannya dalam pembangunan pemimpin kolaboratif. Penyelidik juga bercadang
serta keperluan organisasi terhadap pemimpinnya perlu membuat struktur
kepimpinan yang pelbagai, di samping kepimpinan distributif itu lebih terperinci dan
keperluan amalan kepimpinan distribute. perlu mengkaji aspek negative dan positif
yang didapati dengan pertolongan sabordinat
Dalam jurnal ini kajian persoalan penyelidik organisasi itu.
mempengaruhi tahap kompetensi emosi dan
juga amalan kepimpinan distributif. Soalan kajiannya mempengaruhi kenapa
Penyelidik juga meganalisis tentang kepimpinanya perlu disribut atau dialih dan
pemimpin dan hubungan antara kompetensi kajian menghuraikan ciri-ciri dan cara-cara
emosi dengan amalan kepimpinan distributif yang perlu diikuti oleh pemimpin atau
pemimpin Sekolah Menengah Kebangsaan di organisasinya bagi mencapai kejayaan dalam
Negeri Kedah. kepimpinan distributif dan juga menganalisis
persamaan dan perbezaan kepimpinan
sebelumnya.
Dikaji oleh: Zuraidah Juliana Mohamad
Yusoff ,Yahya Don & Siti Noor Ismail Dikaji oleh: Richard Bolden

Jurnal: Jurnal Kepimpinan Pendidikan . Jurnal: International Journal of Management

Oktober 2014, Bil 1. Isu 2. Reviews, Vol. 13, 251–269 (2011) DOI:
10.1111/j.1468-2370.2011.00306.x

8
Kerangka Konseptual Kajian Kerangka Konseptual Kajian

9
Dapatan Utama Dapatan Utama

Keseluruhannya, kompetensi emosi Penyelidik bercadang pemimpin atau

pemimpin telah dikenalpasti memainkan organisasi perlu membuat kajian definasi
peranan penting dalam kepimpinan sekolah deskriptif dan elak pendekatan normatif
masa kini dan kepentingan peranan ini untuk peningkatan taraf sekolah.
dapat dilihat berdasarkan hubungannya
dengan kepimpinan distributif. Sehubungan
itu, kelompok-kelompok pengurusan diri,
pengurusan perhubungan, kesedaran sosial,
dan kesedaran diri harus diambil kira
sebagai komponen penting dalam proses
pembangunan dan pemilihan pemimpin
kanan di sekolah-sekolah.

10
Tajuk 7:
Penyelidik mengkaji kepimpinan
kontemporari, yang dibahagikan kepada 2
teori, iaitu kepimpinan distributif dan
tranformasi dalam hasil pembelajaran murid.
Beliau juga mencadangkan fakta-fakta yang
efektif bagi amalan kepimpinan distibutif dan
tranformasi.
Dikaji oleh: Maria Eliophotou Menon
Jurnal: Department of Education, University
of Cyprus
Pernyataan Masalah
Penyelidik mengkaji hasil daripada
pembelajaran murid dan pengajaran cikgu
dalam amalan kepimpinan tranformasi dan
kepimpinan distributif secara descriptif.
Ini menganggu prestasi guru dan murid.
Analisis juga memberitahu guru-guru
memerlukan lebih masa untuk mengubasuai
diri kepimpinan baru dan tertinggal pelajaran
yang di ajar dan ini memberi impak kepada
murid-murid.
Kepimpinan tranformasi boleh mendorong
guru-guru mengubah nilai dan sikap mereka
kerana perlu memberi tumpuan lebih kepada
misi dan visi sekolah dan juga untuk
mendapat ganjaran dan promosi daripada
pemimpinnya.
Tajuk 8:
Kajian ini menyelidik kepimpimpinan
distributif, keefektifan kepimpinan , kuali
kepimpinan dan cara dan ciri-ciri kepimpinan
guru sekolah bagi peningkatan prestasi
sekolah. Kajian dibuat disekolah rendah
dalam negeriNew Zealand.
Dikaji oleh: Helen S. Timperley
Jurnal: Journal of Curriculum Studies ISSN
0022–0272 print/ISSN 1366–5839 online ©
2005 Taylor & Francis Group Ltd
Pernyataan Masalah
Siastan Penyelidik menunjukkan tranformasi
kepimpinan norma kepada kepimpinan
distributif memberi tekanan kepada
pemimpin dan menjayakan tugasnya
pemimpin kadang-kadang menjadi diktator
dan memaksa subordinatnya mengikut sistem
kepimpinan distributif yang baru itu.
Kebebasan kepimpinan distributif,
mengeluarkan soalan siapa pemimpin dan
siapa pengikut dalam organisasi itu. Justeru
itu wujudlah masalah hiracy dalam sekolah.
Penyelidik juga mengkaji bahawa pemimpin
terpaksa menggunakan Kepimpinan Insruksi
bagi mencapai kejayaan dalam pelaksanaan
program dari kepimpinan tranformasi norma
kepda kepimpinan distibutif.
11
Objektif & Soalan kajian
Penyelidik mengkaji kesan baik, buruk
konsep kepimpinan monopoli dan
berkumpulan.
Kajian juga dibuat jenis-jenis kepimpinan
aktifdan tidak aktif, perbezaan dibuat
diantara kepimpinan trasfomasional dan
kepimpinan distributive secara terperinci di
Negara- Negara maju seperti Canada dan
Singapura.
Dikaji oleh: Maria Eliophotou Menon
Jurnal: Department of Education, University
of Cyprus
Kerangka Konseptual Kajian
Kepimpinanan
distributif
tranformasi
Objektif & Soalan kajian
Penyelidik ini mendapati dalam analisis
kepimpinan “heroic” atau monopoli akan
Mengagalkan program Kepimpinan
distributif.
Kepimpinan distributif bukan setakat
pembahagian peranan kepada kumpulan
sahaja malah ianya terlibat dinamik interaksi.
Dikaji oleh: Helen S. Timperley
Jurnal: Journal of Curriculum Studies ISSN
0022–0272 print/ISSN 1366–5839 online ©
2005 Taylor & Francis Group Ltd
Kerangka Konseptual Kajian
12
Dapatan Utama
Analisis data penyelidik ialah soalan kajian
ini memberikan satu dapatan yang penting
dimana punca stres guru tidak
dipengaruhioleh faktor masalah pelajar.
Dapatan juga menunjukkan terdapat
beberapa faktor lain yang menyebabkan
punca stres
Dapatan Utama
Dapatan utama penyelidik ini adalah
berdasarkan analisis sekolah rendah New
Zealand, kepimpinan “heroic” tidak
memberi kesan untuk pelaksanakan
kepimpinan distributif.
Pengkaji juga mendapati pemimpin perlu
memperkembangan teori melalui praktis dan
melalui penyelidikan empirical dari masa ke
semasa bagi menjayakan kepimpinan
distributif itu.
13
Tajuk 9:
Penyelidik membuat kajian mengenai
persahabatan diantara kepimpinan
distributive dengan keyakinan guru-guru di
dalampembelajaran.Kajian dibuat di sekolah
rendah Ontario, Canada.
Dikaji oleh: Blair Mascall, Kenneth
Leithwood, Tiiu Straus and Robin Sacks
Jurnal: Journal of Educational
Administration Vol. 46 No. 2, 2008
pp. 214-228
Pernyataan Masalah
Dalam jurnal ini reka bentuk yang digunakan
oleh penyelidik ialah tinjauan. Kajian
didapati guru-guru menjadi emotional
dengan tekanan kerja dengan pelaksanaan
atau tranformasi kepimpinan norma kepada
kepimpinan distributif.
Analisis juga mendapati guru-guru perlu
fokus atas prestasi pembelajaran murid, lagi-
lagi adanya murid yang lemah. Tranformasi
kepimpinan dan prosedurnya menggandakan
kerja mereka dan ini membuat mereka hilang
emosi dan keyakinan.
Tajuk 10:
Penyelidik mengkaji talian diantara
kepimpinan disributif dan hasil dalam
pembelajaran.
Dikaji oleh: Maria Eliophotou Menon
Jurnal: World Academy of Science,
Engineering and Technology
International Journal of Social, Behavioral,
Educational, Economic, Business and
Industrial Engineering Vol:7, No:1, 2013
Pernyataan Masalah
Penyelidik mendapati fakta empirikal yang
dikaji setakat ini belum mencukupi dan
belum jelas lagi mengenai kepimpinan
distributif.
Kajian juga mendapati pemimpinnya
mengamalkan cara tersindiri atau idea
tersendiri untuk menjayakan tranformasi
kepimpinan norma kepada kepimpinan
distributif. Cara yang diamalkan itu berbeza
sekolah ke sekolah atau individu ke individu.
Ini memberi impak kepada guru dan murid
dan penghasilan dalam pembelajaran.
14
Objektif & Soalan kajian
Penyelidik menkaji emosi dan keyakinan
guru-guru bagi mengatasi kepimpinan
distributif dan pengajarannya.
Kajian merangkumi 4 jenis reka bentuk
kepimpinan. Methodologi,pencarian,norma
dan pembelajaran.
Dikaji oleh: Blair Mascall, Kenneth
Leithwood, Tiiu Straus and Robin Sacks
Jurnal: Jurnal ini daripada Seminar Pasca
Siswazah Dalam Pendidikan (Greduc 2013)
Objektif & Soalan kajian
Penyelidik ini mengkaji ciri-ciri faktor
kepimpinan disributif bagi menghasikan
peningkatan pembelajaran di sekolah.
Penyelidik juga mengkaji masalah –masalah
yang dihadapi dalam tranformasi kepimpinan
distributive oleh pemimpin, guru-guru dan
murid-murid di sekolah.
Dikaji oleh: Maria Eliophotou Menon Maria
Eliophotou Menon
Jurnal: World Academy of Science,
Engineering and Technology
International Journal of Social, Behavioral,
Educational, Economic, Business and
Industrial Engineering Vol:7, No:1, 2013
Kerangka Konseptual Kajian
15
Dapatan Utama
Kajian dan analisis dibuat bagi mengatasi
emosi guru-guru. Penyelidik mengkaji
beberapa bentuk pendekatan kepada
pemimpin dan guru-guru bagi mencapai
objektif kepimpinan distributive.
Dan juga mengekalkan keyakinan mereka
pendekatan dibuat mengikut nilai agrigret
guru-guru dan
Dapatan Utama
Kajian dan analisis mendapati walaupun
kepimpinan distributif mengahadapi
cabaran pada mulanya, makin hari ia
membentuk innovasi, motivasi kepada
pemimpin,subordinat dan murid-murid di
unit sekolah.
Kepimpinan distributif akan member kesan
yang efektif kepada sekolah jika
pemimpinnya membuat dinamik interaksi
dengan guru dan murid.
16