Como Apago El Computadpr PDF

PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE ÉTICA Y VALORES HUMANOS
Departamento de Ética y Valores Humanos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS

Palmira, noviembre de 2.009
TABLA DE CONTENIDO
1 INTRODUCCIÓN ......................................................................................... 3
1. JUSTIFICACIÓN ......................................................................................... 4
2. FINES DEL ÁREA ........................................................................................ 5
3. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA ................................................................... 6
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA ........................................................... 7
5. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS ..................................................................... 9
6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES ......................................................... 10
7. PLAN DE AULA .......................................................................................... 11
8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL ...................... 47
9. RECURSOS ............................................................................................... 49
10. PROCESO DE REFUERZO Y SUPERACIÓN .................................................... 50
11. PLAN DE MEJORAMIENTO ......................................................................... 51
12. BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................... 52
2
1 INTRODUCCIÓN
Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis
mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus
ut.
Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata con-
stituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes
oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale
debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vi-
vendo consulatu pertinacia ad.
Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo aliquam at.
Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex vivendo perpetua vis. Graece
dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut anti-
opam mandamus praesent mel, ferri possit vel te.
Eam ut consequat deterruisset, eam in iisque vulputate. Ad has ipsum inani tollit, no
ludus decore ornatus eam, eum ut recteque comprehensam. Ius ut utroque torqua-
tos temporibus, deseruisse expetendis in duo. Placerat adversarium eos at, mea
error deseruisse ea. Quis complectitur ex mei, ferri equidem facilisi no sed.
Eos no cibo delenit lobortis. At possit disputando mea. Id eam paulo vituperata intel-
legebat, graeci volutpat adipiscing vel et. Vel an aeque civibus reformidans. Sea at
scripta vulputate, nemore qualisque reformidans vis in, usu bonorum copiosae quae-
rendum ea.
3
1. JUSTIFICACIÓN

ut.
Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata con-
stituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes
oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale
debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vi-
vendo consulatu pertinacia ad.
dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut anti-
opam mandamus praesent mel, ferri possit vel te.
4
2. FINES DEL ÁREA
De acuerdo con el Artículo XX de la Ley 115 de 1994, se pueden establecer como

fines del área de XXXXXXXX:
• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.



verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo




ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata
constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad om-
nes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius
tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea
vivendo consulatu pertinacia ad.
5
3. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA

ut.

verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus hones-
tatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem the-
ophrastus ut.
6
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA
A. Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Primaria
De acuerdo con el Artículo XX de la Ley 115 de 1994, El área de XXXXXXXX tiene

como objetivos específicos en la educación básica primaria (grados 1º a 5º):





B. Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Secundaria

como objetivos específicos en la educación básica secundaria (grados 6º a 9º):




C. Objetivos Específicos del Área en la Educación Media Académica

como objetivos específicos en la educación básica secundaria (grados 10º y 11º):

verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus hones-
tatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem
theophrastus ut.
7



8
5. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
Para desarrollar los contenidos del área y asegurar su asimilación en un alto grado
por parte de las estudiantes, se propone la siguiente metodología:

ut.
Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata
dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut antio-
pam mandamus praesent mel, ferri possit vel te.
9
6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES

ut.
10
7. PLAN DE AULA
Los cuadros que a continuación se presentan, corresponden al plan de aula propues-

to para el preescolar, la básica primaria, la básica secundaria y la media, en el área
de XXXXXXXXXXXX
11
MISIÓN: VISIÓN:
Contribuir a la formación integral Para el 2011 la I.E. María Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS Penagos será modelo de formación,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona útil “Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz” apoyada en el proyecto de vida de
a sí mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ética y Valores Humanos ASIGNATURA: Ética y Valores Humanos GRADO: 1º PERÍODO: I y II I.H: 1 H
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE

ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION
- Respetar nuestro La Belleza de la Per- - Respeta su cuerpo y - Trata con buenas - Realiza rondas seña- - Lluvia de ideas - Con diálogos cortos, - Con diálogos, identifi-
propio cuerpo y el los sona el de sus compañe- palabras a los demás. lando las partes del practicar lo aprendido car cualidades físicas
compañeros ros. cuerpo. - Rondas e interiores de los
1 Belleza Física - Admira y estimula la - Revisión de cuader- compañeros.
- Descubrir que en las 2 Belleza Interior - Cultiva sus cualidades belleza interior de sus - Conversa con los - Diálogos nos
personas hay cuali- como el mejor regalo compañeros. niños y dice lo que
- Dibujos
dades que las hacen que Dios le dio. más admira de ellos.
bellas.
- Cultivar nuestras
cualidades como el
mejor regalo
- Identificar el diálogo Mi Familia es Bella - Respeta los miem- - Trata con buenas - Realiza oraciones - Lluvia de pensamien- - Con diálogos, cortos - Con diálogos, identifi-
como lo más bello bros de su familia. palabras a los miem- dando gracias a Dios tos y frases bonitas practicar lo aprendido car cualidades positi-
que hay en la familia. 1 Actividades de su bros de su familia. por su familia. hacia su familia. vas de los miembros
familia - Cultiva las cualidades de la familia y mejo-
- Identificar los dife- 2 Valores positivos y de su familia dando - Admira los valores - Conversa con los - Rondas rar las negativas.
rentes cuidados de negativos de una gracias a Dios por que tiene su familia. niños y dice lo que
nuestra familia. familia tener esa familia. más admira de su - Diálogos
3 Agradecimiento a familia
- Agradecer el aporte - Dibujos
Dios por su familiar
de la familia en nues-
tra formación.
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ética y Valores Humanos ASIGNATURA: Ética y Valores Humanos GRADO: 1º PERÍODO: III y IV I.H: 1 H

- Colaborar en todas La Belleza de mi - Respeta todos los - Valora cada uno de - Propone formas de - Lluvia de ideas para - Con diálogos cortos, - Con diálogos, identifi-
las actividades que Colegio enseres y lugares del los enseres del cole- cuidar y conservar su conservar en buen practicar lo aprendi- ca cada una de las
contribuyen al buen colegio. gio y ayuda a cuidar- bello colegio. estado su colegio. do. dependencias del
ambiente del colegio. 1 Mi colegio es her- los y conservarlos colegio.
moso porque… - Reconoce el manual - Sustenta porque el - Participación activa - Recorrido de los
- Identificar el concep- 2 La familia colabora de convivencia como - Relaciona el manual manual de conviven- estudiantes por todo - De forma oral dar
to de manual de con- con la belleza del instrumento para me- de convivencia con cia aporta al buen - Actitud de cuidado y el colegio cuenta de algunos
vivencia. colegio jorar la armonía del un clima de paz de- clima armonía dentro respeto por los ense- apartes del manual
3 Sentido de perte- colegio ntro de su colegio del colegio res del colegio de convivencia.
- Vivir con alegría nencia con el cole-
algunas exigencias - Dibujo del colegio
gio
del manual de convi- 4 Manual de convi- - Revisión de cuader-
vencia. vencia obediencia y nos
responsabilidad
- Cuidar la naturaleza Admiración y solidari- - Identifica los seres de - Desarrolla su capaci- - Cuida la naturaleza - Rondas - Mediante la lectura - Carteleras alusivas al
como regalo de Dios dad la naturaleza. dad de admiración como regalo de Dios. complementaria “De tema
al hombre. por la belleza de la - Diálogos marginado a salva-
1 Todo lo que me - Identifica el sentido naturaleza. - Identifica en su dor”, hacer que los - Elaboración de colla-
- Distinguir el sentido rodea es bello de la solidaridad. comunidad actitudes - Dibujos relacionados ge
estudiantes entien-
de la solidaridad. 2 La belleza de la - Comparte lo que es y de solidaridad. con la naturaleza y
dan el sentido de la
solidaridad humana lo que tiene. solidaridad - Dibujo del paisaje
solidaridad.
natural
- Revisión de cuader-
- Observación directa
nos
de la naturaleza y
darle su valor corres-
pondiente

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.

- Cultivar el amor en Los Caminos del Amor - Identifica los hábitos - Construye pautas de - Crea historias donde - Trabajo individual y - Creativa y participati- - Creación de trabajos
nuestra formación que expresan el cui- comportamiento que explica la importancia grupal va, teniendo en cuen- creativos e investiga-
como personas para 1 La grandeza del dado por sí mismo y expresan amor para de demostrar amor ta valores. tivos.
una sana conviven- amor para con los demás. consigo mismo. por su familia, com- - Creación de historias
cia. 2 Si doy amor recibo pañeros, profesores, - Desarrollo de conver- - Lecturas complemen-
amor - Identifica comporta- - Demuestra pautas de - Presentación de satorios, diálogos y tarias sobre consultas
plantas y animales.
miento y actitudes comportamiento que trabajos, talleres, lecturas que com- y cuentos.
que expresan respeto expresan a amor pa- - Esquematiza algunas cuadernos, consultas, plementen la temáti-
para con los demás. ra con los demás. actitudes de amor. valores. ca propuesta.
- Reconoce la impor- - Diferencia acciones - Investiga sobre - Elaboración de nor-

tancia del amor así que se relacionan con personas que han mas y carteleras
mismo para proyec- el amor y la amistad. demostrado amor por
- Solución de conflictos
tarse socialmente. los demás.
- Conocer actitudes Quiero una Familia - Ordena láminas que - Describe las activida- - Describe las activida- - Demuestra actitudes
que expresan ternura Tierna explican la conforma- des que realiza en des que realiza en de felicidad, cuando
en nuestro entorno ción de una familia. familia. familia. da y recibe amor.
familiar y social. 1 Expresemos la
ternura en familia - Reconoce expresio- - Explica el concepto - Explica el concepto - Elabora carteleras
2 Importancia de la nes de ternura y las de ternura y sus im- de ternura y sus im- creativas acerca de la
ternura en familia. manifiesta en su fa- plicaciones. plicaciones. ternura.
3 Pasos para llegar a milia.
la ternura - Relata actitudes - Relata actitudes - Soluciona sus conflic-
4 Familia y ternura - Identifica las actitu- respetuosas contra la respetuosas contra la tos pidiendo discul-
5 Las caricias des negativas contra ternura. ternura. pas.
la ternura.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.

- Describir actitudes de En la Institución se - Cita actitudes tiernas - Dibuja el grupo - Ejemplifica con situa- - Demuestra actitudes - Creativa y participati- - Creación de trabajos
ternura en nuestros fomenta la Ternura que practica con sus escolar del cual hace ciones cotidianas la de felicidad, cuando va, teniendo en cuen- creativos e investiga-
compañeros. compañeros. parte. ternura, la amistad y da y recibe amor. ta valores. tivos.
1 El otro es mi her- el amor; en forma
- Explicar las actitudes mano. - Cuenta relatos donde - Clasifica situaciones gráfica. - Elabora carteleras - Desarrollo de conver- - Lecturas complemen-
contrarias a la ternu- 2 Actitudes contrarias se descubren senti- en la que se debe creativas acerca de la satorios, diálogos y tarias sobre consultas
ra en el colegio. a la ternura en mi mientos de ternura. practicar la ternura. - Propone actividades ternura. lecturas que com- y cuentos.
institución para compartir con plementen la temáti-
- Reconoce en si mis- - Realiza ejercicios sus compañeros. - Soluciona sus conflic- ca propuesta.
mo actitudes contra- enumerando actitu- tos pidiendo discul-
rias a la ternura. des que demuestran pas.
la amista con sus
semejantes.
- Fomentar una buena Así Vivo la Ternura en - Comprende que hace - Realiza dramatizacio- - Desarrolla actividades
relación con quienes mi Comunidad parte de una comunes mostrando acti- para compartir en su
nos rodean. nidad con diversidad tudes de ternura comunidad.
1 Soy feliz en mi cultural. hacia sus compañe-
- Rechaza actitudes comunidad ros. - Organiza actividades
que atentan contra la 2 Actitudes contrarias - Define la ternura para mostrar actitu-
ternura y la paz en la a la ternura en la como u sentimiento - Dibuja representacio- des que fortalecen la
comunidad. comunidad especial para los se- nes sobre la ternura convivencia en la
3 Lecturas comple- res humanos. en comunidad. comunidad.
- Tiene actitudes de mentarias
acogida y cariño con - Enumera algunas - Comenta con sus - Elabora dibujos
sus compañeros. actitudes contrarias a compañeros mensa- relacionados con la
la ternura. jes interpretados de ternura y la comuni-
lecturas de grupo. dad.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.

- Definirnos como Aprendiendo a Que- - Describe sus cualida- - Demuestra que es - Construye composi- - Trabajos individuales - Creativa y participati- - Realización de traba-
personas únicas, im- rerme des como persona. diferente a los demás ciones que expresan y grupales. va jos de investigación y
portantes y valiosas. enumerando en que sus cualidades y gus- de reflexión.
1 Soy importante y - Construye prácticas es diferente. tos. - Participación en clase - Realización de carte-
- Describir nuestras me gusta ser como de comportamiento leras - Exposición de traba-
cualidades como per- soy que expresan amor - Reconoce las cuali- - Surgiere algunos - Presentación de jos realizados.
sonas. 2 Si me sé querer, para consigo mismo. dades de las demás cambios en su com- trabajos, cuadernos y - actividades en clase.
podré ser feliz personas. portamiento. tareas. - Elogio y reconoci-
- Demostrar un com- - Exposiciones de miento.
3 Si me conozco y
portamiento tolerante carteleras
quiero lo que soy,
para con nuestros me valoro
compañeros.
- Reconocer la impor- Mi Familia Funda- - Identifica el concepto - Reconoce la necesi- - Expresa sentimientos - Trabajo individual y - Creativa, participati- - Creación de trabajos
tancia del otro y ma- menta mi Autoestima del aprecio a las dad la necesidad de de gratitud hacia las grupal. va, teniendo en cuen- que estimulan la
nifestarlo en accio- otras personas. compartir con los personas que le ayu- ta los valores. imaginación.
nes. 1 El otro es importan- amigos y de reflexio- dan al crecimiento de - Presentación de
te para mí - Identifica las necesi- nar en que pueden su autoestima. trabajos, cuadernos y - Desarrollo de lecturas - Lecturas complemen-
- Identificar las necesi- 2 La gratitud es dades de la gratitud luchar juntos. consultas. complementarias, tarias.
dades de la gratitud propia de los cora- como valor en la per- - Expresa su amir a la frente a las temáti-
como valor de la per- zones nobles sona. - Reconoce la impor- familia con actitudes cas.
sona. 3 Quiero a mi familia tancia de la gratitud de aceptación y res-
como es - Describe las activida- en cada uno de los peto.
- Ser conscientes de la des que desarrolla hechos de la vida.
importancia que tiene con su familia. - Propone acciones y
la familia en nuestra - Explica en qué con- conductas que expre-
vida y en nuestra siste amar y aceptar sen el aprecio a las
formación integral la familia como es. otras personas a través
de gestos de cariño.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.

- Aceptar con agrado El Colegio me Brinda - Identifica las carac- - Reconoce las actitu- - Sugiere algunos - Trabajo individual y - Creativa, participati- - Lecturas complemen-
las diferencias de los Elementos para mi terísticas necesarias des que hay en él y cambios en su com- grupal va, teniendo en cuen- tarias
demás. Formación para conocerse. los demás. portamiento. ta los valores.
- Creación de historias. - Consultas
- Valorar lo bueno que 4 Nos conocemos. - Describe sus cualida- - Demuestra en que es - Propone algunas - Desarrollo de lecturas
nos ofrece la institu- 5 Nos valoramos des como persona. diferente a los de- estrategias de solu- - presentación de complementarias, fren- - Desarrollo de traba-
ción para ser mejores 6 Tenemos un pro- más, enumerando en ción de problemas. trabajos y cuadernos te a las temáticas. jos creativos y de
(manual de conviven- yecto común. - Se define como una que es diferente. investigación.
persona única, impor- - Construye composi- - Elaboración de carte- - Desarrollando diálo-
cia)
tante y valiosa. - Reconoce las cuali- ciones que expresan leras gos, conversatorios, - Cuentos, lecturas
dades de las demás sus cualidades y gus- lecturas y reflexiones. complementarias
personas. tos.
- Conocer las diferen- La Comunidad me - Identifica las diferen- - Explica en qué con- - Propone actividades
cias individuales y Acoge y me Valora cias individuales y las siste ser tolerante. que refuerzan la vi-
aceptarlas. acepta. vencia de la com-
7 Los otros son igua- - Resuelve conflictos prensión y la toleran-
- Valorar a nuestros les, por eso los valo- - Disfruta de activida- siendo tolerante. cia en la comunidad.
compañeros en los ramos. des grupales siendo
diferentes trabajos. 8 Las diferencias nos tolerante. - Reconoce las cuali- - Expresa sentimientos
enriquecen. dades de las demás de aprecio y acepta-
- Identificar las actitu- 9 La tolerancia, factor - Compara sus gustos personas. ción hacia los otros.
des de las personas y de convivencia. con los de sus com-
valorarlas como ri- pañeros. - Propone actividades
queza comunitaria. refuerzan la vivencia
de la comprensión y
la tolerancia en la
comunidad.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ética y Valores Humanos ASIGNATURA: Ética y Valores Humanos GRADO: 4º PERÍODO: I I.H: 1 H

- Aportar conclusiones Soy Persona Respon- - Identifica que todo - Reflexiona sobre - Investiga sobre la - Participación - Talleres - Realizar y presentar
prácticas sobre la sable ser humano tiene una textos relacionados experiencia de perso- los talleres sobre el
importancia de tener misión en el mundo. con la misión en el nas en su localidad - Elaboración de talle- - Elaboración y exposi- tema expuesto en
una misión en el 1 Tenemos una misión mundo. que han cumplido o res ción de carteleras clase.
mundo. en el mundo - Participa activa y cumplen una misión.
- El Espíritu de servi- libremente en las ac- - Identifica el valor de - Compañerismo - Exposiciones - Socializar los talleres
- Establecer la diferen- cio tividades sugeridas. la autonomía en - Ejemplifica la diferen- realizados.
- Trabajos individuales - Actividades lúdicas:
cia entre libertad y - La lucha hechos de la vida cia entre libertad y
- Avanza en la vivencia y en grupo sopas de letras y cru- - Valorar en forma
libertinaje. - La Tenacidad cotidiana. libertinaje.
de la responsabilidad. cigramas. individual y en grupo.
- La Constancia - Atención
- Reconocer el valor de - El Éxito - Representa hechos - Entrevista personajes
- Socio-dramas - Revisar la Organiza-
la responsabilidad en - El placer de servir. de responsabilidad responsables en su
nuestros compañeros creativamente. entorno. ción del cuaderno.
2 La Libertad de mis
actos
- Cuando soy libre
- La Autonomía
- La Autodetermina-
ción.
- La Manipulación.
3 La Responsabilidad
- La Responsabilidad
- La Reflexión
- La Libertad
- El sentido del de-
ber
- La visión futurista
- Responsabilidad en
la Familia

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ética y Valores Humanos ASIGNATURA: Ética y Valores Humanos GRADO: 4º PERÍODO: II I.H: 1 H

- Identificar la misión La Responsabilidad - Reconoce la familia - Describe el tipo de - Demuestra la misión - Participación - Talleres - Realizar y presentar
fundamental de la de Todos como célula funda- padres que posee. de los miembros de los talleres sobre el
familia. mental de la socie- la familia - Elaboración de talle- - Elaboración y exposi- tema expuesto en
1 La misión de los dad. - Justifica respuestas y res ción de carteleras clase.
- Recurrir al diálogo miembros de la familia afirmaciones relacio- - Recurre al diálogo
como medio para - Misión de la familia - Crea un símbolo de nadas con la familia. para solucionar con- - Compañerismo - Exposiciones - Socializar los talleres
superar el conflicto - El hogar amor en familia. flictos. realizados.
- Representa mensajes - Trabajos individuales - Actividades lúdicas:
en la familia. - Ser papá
- Conoce los elementos creativos sobre la - Emplea el correcto y en grupo sopas de letras y cru- - Valorar en forma
- Tipos de padres
- Organizar el tiempo básicos para formar familia uso de los valores cigramas. individual y en grupo.
2 Actitudes que favore- - Atención
como actitud de res- cen la responsabilidad familia dentro de la familia
ponsabilidad familiar. familiar
ción del cuaderno.
- La vivencia de la
responsabilidad
- La vivencia del
amor
- El diálogo
- La importancia de
la escucha
- La Familia
- El Testimonio
- La consistencia
- La coherencia

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ética y Valores Humanos ASIGNATURA: Ética y Valores Humanos GRADO: 4º PERÍODO: III I.H: 1 H

- Reconocer la impor- La Responsabilidad - Reconoce la impor- - Analiza las normas - Manifiesta amor por - Participación - Talleres - Realizar y presentar
tancia de las normas. para formar Comuni- tancia de las normas. del Manual de Convi- la Institución Educa- los talleres sobre el
dad Educativa vencia. tiva. - Elaboración de talle- - Elaboración y exposi- tema expuesto en
- Practicar la respon- - Practica la correspon- res ción de carteleras clase.
sabilidad en tareas 1 Las Normas me sabilidad en las tare- - Analiza hechos de - Expresa el valor de la
comunes. orientan para ser res- as cotidianas. cooperación en la cooperación en la - Compañerismo - Exposiciones - Socializar los talleres
ponsable convivencia de su convivencia de su realizados.
- Elegir responsable- - Elige responsable- - Trabajos individuales - Actividades lúdicas:
- Las normas comunidad. comunidad.
mente a nuestros mente a sus amigos. y en grupo sopas de letras y cru- - Valorar en forma
- El Valor de la Res-
amigos. - Reconoce caracterís- cigramas. individual y en grupo.
ponsabilidad - Atención
- La Disciplina como ticas del amigo ver-
valor fundamental. dadero.
ción del cuaderno.
- El Manual de Con-
vivencia
2 La Corresponsabilidad
en el bien común
- El Valor de la co-
rresponsabilidad
- El Valor de la Cola-
boración
- El Valor de la Ge-
nerosidad
- El Valor de la Co-
operación
en la Comunidad
- La Empatía
- El Valor de la Leal-
tad
- Características del
buen amigo

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ética y Valores Humanos ASIGNATURA: Ética y Valores Humanos GRADO: 4º PERÍODO: IV I.H: 1 H

- Reconocer los valores Quiero una Comuni- - Identifica y analiza - Reflexiona sobre los - Investiga sobre la - Participación - Talleres - Realizar y presentar
de la solidaridad, la dad Responsable acciones comunitarias beneficios de actuar importancia de los los talleres sobre el
honestidad y el bien hechas con respon- responsablemente valores humanos co- - Elaboración de talle- - Elaboración y exposi- tema expuesto en
común en situaciones 1 Efectos positivos de la sabilidad. para sí mismo y para mo la solidaridad, la res ción de carteleras clase.
propuestas. responsabilidad en la la vida en una comu- honestidad, y el bien
comunidad - Reconoce lo negativo - Compañerismo - Exposiciones - Socializar los talleres
nidad. común.
- Comprometerse a - Ser Comunidad que resulta al actuar realizados.
- Trabajos individuales - Actividades lúdicas:
actuar responsable- - La Solidaridad en forma irresponsa- - Justifica el valor de la - Establece diferencia
y en grupo sopas de letras y cru- - Valorar en forma
mente en bien de la - La Honestidad ble. responsabilidad en la entre actuar con res-
cigramas. individual y en grupo.
Comunidad. - El bien Común vida personal y en ponsabilidad y el ac- - Atención
- La Responsabilidad - Comprende lo impor- comunidad. tuar irresponsable- - Socio-dramas - Revisar la Organiza-
- Practicar el valor de la 2 Efectos negativos de tante que es el valor mente.
justicia en el actuar de la Justicia. - Representa hechos ción del cuaderno.
la responsabilidad en
diario. la comunidad de responsabilidad y - Relaciona el valor de
- La irresponsabili- justicia creativamen- la Responsabilidad y
dad te. la Justicia creativa-
- La corrupción mente.
- La deshonestidad
- La indiferencia ante
el bien común
- La ausencia de
líderes comunita-
rios
- La mediocridad en
tareas comunitarias
- La mediocridad en
las actividades es-
colares
3 La responsabilidad de
practicar la Justicia
- La Justicia
- Tipos de Justicia

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.

- Analizar qué es la El Mundo me Invita a - Identifica con clari- - Descubre la necesi- - Actúa con esponta- - Participación - Video Foro - Pruebas orales y
solidaridad y algunos Ser Solidario dad los valores que dad de poner sus neidad en las diferen- escritas
valores inherentes a enriquecen su perso- valores al servicio de tes situaciones que - Atención - Actividades lúdicas:
ella. 1 ¿Qué es la solidari- nalidad. los demás. se le presenten. sopa de letras y cru- - Talleres
dad? - Laboriosidad cigramas
- Identificar con clari- 2 Porque tengo - Identifica el sentido - Expresa sus senti- - Refuerzos
- Trabajo en equipo - Consultas bibliográfi-
dad los valores que cualidades puedo del sufrimiento mientos de generosi-
cas e internet - Actividades comple-
enriquecen nuestra ayudar a otros humano como medio dad y apoyo con los - Liderazgo mentarias
personalidad. 3 Soy feliz dándome de realización perso- más necesitados.
- Elaboración de carte-
nal. - Cumplimiento - Conversatorios
leras y exposición.
- Calidad en todos sus
- Philips 6-6
quehaceres escolares
- Responsabilidad y
compromiso
- Comprender el valor Aprendo a Ser Solida- - Valora el esfuerzo - Asume actitudes de - Analiza la relación
que encierra la ayuda rio Desde mi Familia que hacen sus padres cariño y de agrade- que existe entre el
de las familias entre de familia en su for- cimiento en las rela- agradecimiento y el
sí como medio de 1 Aprendo a ser mación integral. ciones con sus pa- respeto.
vivir la solidaridad. solidario desde mi dres.
familia - Acata con prontitud y - Demuestra con sus
2 Mi aporte solidario respeto las órdenes - Colabora con alegría actos de solidaridad
en familia que recibe de sus en los quehaceres de los detalles recibidos
3 El aporte de mi padres. la casa. por sus padres.
familia a otras

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.

- Fortalecer nuestra Mi Colegio me Hace - Identifica los diferen- - Reconoce los dere- - Se compromete y - Participación - Actividades lúdicas: - Pruebas orales y
actitud de agradeci- Solidario tes aspectos que le chos y deberes que le vive el valor de la sopa de letras y cru- escritas
miento a la institución ofrece la institución brinda la Institución. solidaridad en los - Atención cigramas
por los valores recibi- 1 Valoremos lo que para su formación eventos programa- - Talleres
dos. nos ofrece la Insti- - Aprecia los valores - Laboriosidad - Consultas bibliográfi-
integral. dos.
tución. que tienen sus ami- cas e internet - Refuerzos
- Identificar los dife- - Trabajo en equipo
2 La solidaridad con - Valora el significado gos y los resalta en - Vivencia la solidari-
rentes aspectos que - Elaboración de carte- - Actividades comple-
mis compañeros. de la amistad. público. dad con sus amigos a - Liderazgo
nos ofrece la institu- leras y exposición. mentarias
3 Cuando encubro lo través de gestos de
ción para nuestra - Reconoce que la - Valora la sinceridad y - Cumplimiento
negativo, no soy so- respeto y delicadeza. - Conversatorios
formación integral. sinceridad es uno de la vivencia en su dia- - Philips 6-6
lidario
los fundamentos de rio transcurrir - Tiene gestos sinceros - Calidad en todos sus
- Reconocer los deberes quehaceres escolares
la solidaridad. en su relación con
y derechos que tene-
mos en la institución. sus compañeros.
- Responsabilidad y
compromiso
- Reconocer actitudes Construyo una Co- - Reconoce acciones - Llega a compromisos - Dramatiza acciones
de liderazgo en nues- munidad Solidaria de solidaridad en el claros sobre la que favorecen la vi-
tros compañeros y en entorno social. búsqueda de la unión vencia de la solidaridad
nosotros mismos. 1 Solidaridad, com- de grupo. en un grupo de perso-
promiso mutuo para - Conoce las cualidades nas.
- Establecer y poner en crecer que posee un verda- - Desarrolla acciones
práctica los aspectos 2 El mundo espera dero líder. de liderazgo en el - Planea actividades
sugeridas teniendo en
positivos que tiene el mucho de ti grupo de estudio.
- Mejora las relaciones cuenta las característi-
trabajo en común 3 Medios que me
sociales y el sentido - Investiga sobre la cas del líder.
cuando se ha pensa- ayudan a ser solida-
do en el bien de los rio de liderazgo. realidad social de la - Realiza acciones de
demás. 4 Efectos negativos localidad. servicio social.
- Analiza las conse-
de la falta de solida-
cuencias a que con- - Se sensibiliza ante el - Desarrolla con entu-
ridad
lleva la falta de soli- dolor y sufrimiento siasmo actividades
daridad ajenos. sugeridas por lo com-
pañeros, docentes y él

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.
mismo.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.
NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Ética y Valores Humanos ASIGNATURA: Ética y Valores Humanos GRADO: 6º PERÍODO: I I.H: 2 H

- Identificar los esta- Formación Para la - Identifica cuales son - Diferencia el concep- - Crea otros hábitos - Construir conceptos - Que los estudiantes - Elaboración de lámi-
mentos de la comu- Vida los hábitos de los to entre: estudio y para estudiar. sobre hábitos de es- relacionan en un nas alusivas al tema.
nidad educativa y sus estudiantes. método. tudio. 70% el conocimiento
funciones. 1 Cómo estudiar - Desarrolla otras sobre hábitos de es- - Escribir las técnicas
2 Conocimiento y - Reconoce y considera - Comprende la impor- normas para aplicar y - Participar activamen- tudio. que utiliza para estu-
- Conocer y aplicar el aplicación del ma- que las disciplinas y tancia, el conocimien- llevar a cabo el ma- te sobre el debido diar y sustentarlas.
pacto de convivencia, nual de convivencia normatividad van de to y la aplicación del nual de convivencia. proceso de la aplica- - Que el 90% de los
y participar en la acuerdo al manual de manual de conviven- ción del manual de estudiantes desarro- - Elaborar talleres
construcción de la convivencia. cia. - Desarrolla su creati- convivencia. llen un nivel de com- teniendo en cuenta
comunidad educativa. vidad para enriquecer petencia alto en lo las normas del ma-
- Diferencia los con- aún más el manual interpretativo, argu- nual de convivencia.
ceptos de norma, de convivencia. mentativo y proposi-
derecho y deber. tivo respeto a la apli-
cación del manual de
convivencia.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.
NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Ética y Valores Humanos ASIGNATURA: Ética y Valores Humanos GRADO: 6º PERÍODO: II I.H: 2 H

- Sintetizar de manera Familia Constructora - Selecciona entre - Diferencia el concep- - Crea hábitos impor- - Construir conceptos - Que el 90% de los - Realización y presen-
coherente y organizar de Valores muchos conceptos el to entre familia y tantes en la familia. sobre el término fa- estudiantes escriban tación de talleres ex-
los resultados del más acertado en el miembros de la fami- milia. claramente el con- puestos en clase.
proceso de desarrollo 1 Pertenezco a mi núcleo familiar. lia. - Sugiere la búsqueda cepto de familia.
de cada persona. familia de medios para sol- - Participar activamen- - Socializar los talleres
2 Mi participación en - Considera que los - comprende lo impor- ventar necesidades te sobre las normas - Que el 90% de los realizados.
- Manifestar sentido de mí familia consejos en la familia tante que es tener en la familia. en el hogar. estudiantes desarro-
pertenencia al núcleo - Valorar en forma
3 Cada familia tiene son importantes. una familia bien con- llen un nivel de com-
familiar. - Propicia que se prac- - Dibuja y pinta a la individual o en grupo.
sus características formada. petencia en los nive-
- Identificar las diver- propias - Aplica normas en la tiquen valores en la familia. les: interpretativo,
familia. - Contribuye con el familia. - Revisar la organiza-
sas necesidades que 4 Soy importante en argumentativo y pro-
proceso de familia. - Practicar los com- ción del cuaderno.
tiene la familia. la familia a la que positivo.
- reconoce que la - realiza actividades promisos en la fami-
pertenezco - Exposición de cartele-
- Mostrar a través de familia es lo más im- - Practica las normas para mejorar el lia. - Exposición de temas
5 Me enriquezco en ras
nuestras acciones la portante en el hogar. en familia. núcleo familiar. vistos.
mi familia
imagen de la familia
que queremos. 6 Crezco en familia - Tiene acuerdos y
7 Aprendo a amar normas en la familia.
en familia
8 La familia primer
ejemplo en la so-
ciedad
9 Acuerdos normas
en familia
10 Necesidades en mi
familia
11 El progreso del
matrimonio y de la
familia, obra de
todos.
12 La familia que
quiero

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.
NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Ética y Valores Humanos ASIGNATURA: Ética y Valores Humanos GRADO: 6º PERÍODO: III I.H: 2 H

- Participar creativa- Soy un Cuerpo con - Reconoce sus res- - Expresa las funciones - Participa creativa- - Participación activa - A los estudiantes se - Mostrar el cuaderno
mente en actividades Muchos miembros ponsabilidades como de algunos miembros mente en actividades en clase les da unos concep- con todas las activi-
de su comunidad miembro de la comu- de la comunidad de su comunidad tos previos, y junto dades realizadas du-
educativa. 1 Pertenezco a la nidad educativa. educativa. educativa. - Elaboración de los con la participación, rante el periodo.
comunidad educa- diferentes talleres se realiza un desarro-
- Buscar soluciones tiva - Analiza las dificulta- - Explica cuál es su - Investiga las funcio- llo colectivo de la - Exponer los diferen-
prácticas a dificulta- 2 Dificultades de la des de la comunidad participación como nes de los miembros - Exámenes escritos tes temas vistos en la
unidad.
des encontradas en comunidad educa- educativa. estudiante en la co- que conforman la unidad.
su institución educativa munidad educativa. comunidad educativa.
tiva. - Las relaciones in- - Presentar una eva-
terpersonales. luación escrita.
- Investigar la forma - Descuido y mal-
de colaboración de trato en los bie-
los agentes que nes del colegio
hacen parte de la - La falta de parti-
comunidad educativa. cipación en la
toma de decisio-
- Demostrar con sus
nes
actitudes amor por la
- La proyección
institución.
hacia la comuni-
dad
3 Agentes que
colaboran en la
comunidad educa-
tiva
- El consejo estu-
diantil
- El personal ad-
ministrativo y de
servicios

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.
NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Ética y Valores Humanos ASIGNATURA: Ética y Valores Humanos GRADO: 6º PERÍODO: IV I.H: 2 H

- Participar activamen- Mi Comunidad y mi - Identifica los factores - Explica la necesidad - Selecciona elementos - Participación activa - Trabajos y talleres de - Realizar ensayos de
te en las campañas Corporeidad que destruyen el me- de la conservación desechables y los en clases. reflexión personal. acuerdo a los temas
que favorecen la con- dio ambiente. del medio ambiente. aprovecha a través trabajados en clases.
servación del medio 1 ¡Qué horror! el del reciclaje. - Comprensión y asimi- - Debates y exposicio-
ambiente. medio ambiente no - Identifica algunos - Desarrolla acciones lación de los conteni- nes. - Buscar en los diferen-
nos interesa. problemas que afec- que contribuyen al - Construye su identi- dos dados en clases. tes medios de comu-
- Identificar las dife- 2 Mi comunidad y sus tan la comunidad. desarrollo de poten- dad a partir de su - Creación de ensayos nicación escrita títu-
rentes clases de tra- necesidades. cialidades. pertenencia a grupos - Evaluación constante y cuentos, que le los que hagan alusión
bajos que existen y 3 Trabajo para mejo- - Reconoce el valor de de referencia. a través de talleres permiten al estudian- a la valoración y dig-
que ayudan a mejorar mi comunidad su dignidad como didácticos. te expresar por escri- nidad de la persona.
rar la comunidad. 4 Ser persona es lo persona. to su pensamiento
más importante sobre los diversos - Creación de cartele-
- Valorar cada una de temas. ras
nuestras dimensiones
como personas en
nuestra formación
integral.
- Identificar los facto-

res que destruyen el
medio ambiente.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.
NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Ética y Valores Humanos ASIGNATURA: Ética y Valores Humanos GRADO: 7º PERÍODO: I y II I.H: 2 H

- -Identifica los ele- Navegando en mi - Identifica elementos - Expresa sus diferen- - Elabora investigación - Observación perma- - Talleres de reflexión - Entrevistar a tíos,
mentos que conllevan Historia Personal que conforman la cias sexuales, por de su entorno refe- nente de la actitud abuela, padres y
a que tenga plena identidad sexual por medio de un escrito. rente a aspectos re- del estudiante en su - Audiciones otros sobre sus expe-
conciencia, confianza 1 La integralidad de medio de consultas lacionados con la diario vivir. riencias de vida.
mi cuerpo me - Establece mecanis- - Charlas formativas
y valoración de sì en textos y otras `personalidad. - Trabajos de consulta
mismo(a) identifica fuentes. mos que le permiten - Presentar informe
y sustentación de los - Análisis de películas
2 Los valores expresan valorarse y valorar a - Hace análisis de escrito y demostrán-
mismos. sobre la temática de
- -Reconoce que debe mis sentimientos - Describe la carac- los demás a partir de situaciones reales dolo con láminas
la unidad.
tener una alta auto- 3 Lo importante no terística que la identi- texto de lectura y donde se nota la - Análisis de casos acerca de la carencia
estima para un mejor es tener fracasos, fica como persona experiencias vividas. pérdida de la autoes- reales de vida donde de la autoestima en
desarrollo de la per- sino saberlos su- única, por medio de tima. hay ausencia de con- una persona.
sonalidad. perar sus vivencias. fianza y valoración de
4 Mis secretos e sí mismo.
intimidad
- Descubre la importan- Los Sentimientos se - Reconoce la impor- - Tiene actitud de - Destaca los esfuerzos - Observación perma- - Socialización de pre - Elaborar trabajo
cia que tiene la familia Cultivan en Familia tancia que tiene la gratitud y de cariño realizados por sus nente del trabajo rea- saberes y unificación escrito, documentado
en la formación de los familia para su creci- para con sus padres padres en el control lizado y actitud asu- de conceptos. sobre los deberes y
sentimientos 1 Mi familia cultiva miento moral y espiri- y personas que le de sus emociones y mida por el estudian- los derechos de los
mis sentimientos tual, a través de sus rodean, demostrán- sentimientos.. te durante sus clases. - Utilización de láminas hijos para con sus
- conoce las limitacio- 2 Limitaciones en mi de situaciones de
nes de la familia y experiencias vividas. dolo con su actitud padres.
familia diaria. - Sustentación de los vida para su análisis.
afronta con serenidad
3 El noviazgo trabajos asignados - Plantear situaciones
retos para el cambio. - Charlas formativas
frente al grupo. en donde se demues-
- Valora el noviazgo tre que los sentimien-
- Análisis de casos - Desarrollo de talleres
como una etapa de tos verdaderamente
reales de vida. ajustados a la temáti-
preparación para el se cultivan en la fa-
ca.
matrimonio milia.
- Elabora el concepto
de noviazgo.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.
NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Ética y Valores Humanos ASIGNATURA: Ética y Valores Humanos GRADO: 7º PERÍODO: III y IV I.H: 2 H

- Comprender la impor- En mi Comunidad - Reconoce en la co- - Expresa verbalmente - Desarrolla una con- - Observación perma- - Charlas formativas - Elaborar trabajo
tancia que tiene para Educativa Doy y Reci- munidad educativa con libertad su sim- ducta afectiva equili- nente del estudiante sobre el gobierno escrito donde se ela-
una comunidad tener bo Afecto cómo es el ambiente patía por personas brada en su comuni- sobre su actitud fren- escolar. bore desde el punto
reglas claras de com- escolar que se perci- que le son cercanas. dad educativa. te a situaciones plan- de vista del estudian-
portamiento para tener 1 Manifestaciones de be diariamente. teadas por él mismo - Audiciones apropia- te las normas de
un clima agradable. afecto en mi comuni- - Propicia una campa- o por sus compañe- das para el tema. convivencia que
dad educativa ña sobre manifesta- ros del diario vivir. según él debe tener
- Buscar soluciones - Análisis de textos de
2 Papel de los senti- ciones de afecto y su colegio.
acertadas a conflictos situaciones de vida.
mientos en los con- aprecio en el colegio. - Desarrollo de talleres
que se dan en la vida
flictos. y sustentación de los - Escribir una propues-
escolar.
3 El colegio, lugar de mismos. ta acerca de cómo
- Establecer la diferencia perdón y reconcilia- pudieran ser las nor-
entre reconciliación y ción. - Pruebas escritas. mas de clase.
perdón. 4 Pertenezco a una
comunidad educativa
- Analizar de qué mane- Comunidad y Senti- - Identifica con precisión - Describe los aspectos - Investiga en diversas - Observación perma- - Talleres de reflexión - -Representar teatral-
ra los medios de co- mientos los diferentes medios positivos de los dife- fuentes la gran in- nente de la actitud mente, historias per-
municación, influyen de comunicación social rentes medios en su fluencia que tienen del estudiante en su - Audiciones sonales, demostrando
en nuestro crecimiento 1 Los mass-media a partir de su expe- formación integral, los medios de comu- compartir escolar. la gran influencia de
como personas. manipulan mis sen- - Charlas formativas los medios de comu-
riencia de vida. mediante la elabora- nicación en el desa-
timientos ción de un cuadro rrollo y crecimiento - Trabajos de consulta nicación en sus vidas.
- Valorar nuestra afecti- - Resolución de guías
2 El comercio de los demostrativo. de la persona. y sustentación de los
vidad como capacidad de trabajo con res- - Elaborar un trabajo
sentimientos: Porno- mismos.
que realza nuestra pecto a los temas escrito donde se de-
grafía
humanidad. - Análisis de situacio- mencionados. muestre la influencia
3 La comunidad me
nes reales ocurridas. de los medios de co-
- Descubrir que además brinda oportunidades municación en el cre-
de nuestra corporeidad para cultivar mis cimiento de las per-
existen capacidades sentimientos sonas desde el punto
que debemos cultivar 4 Soy dueño de mis de vista moral y espi-
para nuestra realiza- sentimientos ritual.
ción y vivencia comuni-

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.
taria.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.

- Formar hábitos de Formación Para la - Identifica los elemen- - Realiza un plan de - Crea sus propios - Participación activa - Talleres que le permi- - Realizar un ensayo
estudio que contribu- Vida tos pedagógicos ne- estudio que contribu- hábitos de estudio. en clases. tan al estudiante ela- donde haga referencia
yan al buen uso del cesarios para la cons- ya al buen uso del borar hábitos de es- a la necesidad de tener
tiempo libre. 1 Cómo estudiar trucción de un plan tiempo. - Construye una buena - Convivencia y solida- tudio. buenos hábitos de es-
2 Formación para la de estudio personal. convivencia en la ridad en las relacio- tudio y la riqueza de
- Conocer y aplicar el vida - Valora el esfuerzo y comunidad educativa nes entre los estu- - Dramatizados y conocer el pacto de
pacto de convivencia, 3 Conocimiento y - Reconoce los dere- la disciplina en los teniendo como base diantes. exposiciones para convivencia como
y participar en la aplicación del pacto chos y deberes que hábitos de estudio. el pacto de conviven- socializar el pacto de miembro activo de la
construcción de la de convivencia posee como estu- cia. - Evaluación formativa convivencia. comunidad educativa.
comunidad educativa. diante de la comuni- - Aprende y escribe la en forma personal y
dad educativa. aplicación del pacto grupal. - A través de una tira
de convivencia cómica hacer una
síntesis de los temas
visto durante el perio-
do.
- Cultiva, en su actuar La Familia Genera- - Valora el sentido de - Explica por qué la - Crea actitudes perso- - Participación activa - Trabajos y talleres de - Presentar talleres
diario los principios dora de Vida la familia como familia es la primera nales y comunitarias de los estudiantes. reflexión personal.
básicos de las rela- núcleo de la socie- educadora de la per- para el enriqueci- - Elaborar carteleras
ciones humanas. 1 La familia comunica dad. sona. miento de la vida fa- - Presentación de - Debates y exposicio-
vida talleres. nes. - Exponer trabajos y
miliar.
- Posee buenas inten- 2 Roles familiares talleres.
ciones al comunicar- 3 La familia escuela de - Comprensión por - Creación de ensayos
se, evitando herir la dialogo parte del estudiante y cuentos, que le
susceptibilidad de las de que cada vez debe permiten al estudian-
personas que lo ro- ser mejor de lo que te expresar por escri-
dean. constituye el compor- to su pensamiento
tamiento humano: su sobre los diversos
- Es responsable con dignidad, el sentido temas.
el rol que le corres- del bien y el mal, el
ponde desempeñar sentido de la respon-

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.
en la familia. sabilidad y el deber.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.
NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Ética y Valores Humanos ASIGNATURA: Ética y Valores Humanos GRADO: 8º PERÍODO: III I.H: 2 H

- Ser coherentes en La Comunidad Educa- - Reconoce los valores - Realiza encuestas de - Crea en el medio - Participación activa - A los estudiantes se - Presentar el cuaderno
nuestro pensar, decir tiva Enriquece mi que ayudan a la con- opinión sobre la ver- escolar relaciones de en clase les da unos concep- con todas las activi-
y obrar. Relación con los Otros formación de una dad que se vive en el cooperación, solidari- tos previos, y junto dades realizadas en
auténtica comunidad. colegio. dad y trabajo en - Evaluación escrita con la participación, el periodo.
- Identificar las princi- 1 La institución facilita-
dora de la verdad equipo. se realiza un desarro-
pales causas de con- - Describe las actitudes - Explica el panorama - Presentación y sus- - Elaborar un ensayo,
- Dimensión perso- llo colectivo de la
flicto en las relacio- asumidas por diferen- de los derechos - Desarrolla su capaci- tentación de talleres teniendo como tema
nal y comunitaria unidad.
nes interpersonales y tes líderes de un gru- humanos en Colom- dad creativa a través y ejercicios. central “la comunidad
busca soluciones. de la verdad po. bia y los relaciona del juego de dados - Elaboración de talle- educativa enriquece
- Exigencias de la con el marco de los sobre derechos y deres personales y gru- mi relación con los
- Asumir actitudes de verdad principios de la De- beres. pales. otros”.
colaboración y lide- - Libertad y verdad claración de los Dere-
razgo en trabajos de 2 Dificultad y fracaso en chos Humanos. - Realizar un collage
grupo. las relaciones inter- donde exprese todo
personales lo visto en la unidad.
- Reconocer que so- - El optimismo
mos sujetos de debe- 3 La familia generadora - Sustentar todas las
res y derechos en su de la vida actividades de recu-
institución educativa. - El liderazgo peración.
- Clases de liderazgo
- Principios del nue-
vo liderazgo
- ¿Cómo ser líder?
4 Deberes y derechos
- Tener derechos y
deberes
- El estado social de
derecho
- Caracterización de
los derechos
- Derechos y debe-
res en mi colegio

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.
NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Ética y Valores Humanos ASIGNATURA: Ética y Valores Humanos GRADO: 8º PERÍODO: IV I.H: 2 H

- Fomentar en el grupo El Valor de la Opinión - Valora las actividades - Elabora su proyecto - Aprovecha los espa- - Participación activa - Por medio de talleres - Presentar el cuaderno
el respeto a la opi- de mi Comunidad que fomentan en la personal que le ayu- cios y medios de par- en clases. personales y grupales con los diferentes
nión ajena. comunidad una con- da en su crecimiento ticipación ciudadana el estudiante recono- trabajos realizados en
1 La opinión de mi vivencia humana más como persona. organizados para el - Comprensión y asimi- ce en los diferente el periodo.
- Entender lo que es la comunidad cuenta fraterna y pacífica. beneficio de la comu- lación de los conteni- temas aplicados en el
ética civil y sus impli- 2 La manipulación y nidad. dos dados en clases. cuarto periodo que - Exponer los diferen-
caciones en la vida. la mentira la comunidad es tes trabajos asigna-
3 Ética civil - Evaluación constante dos.
constructora de per-
- Apreciar nuestras - Características de a través de talleres
sonas y promotora de
capacidades como la ética civil o ciu- didácticos - Presentar la evalua-
la ley.
regalo de Dios y co- dadana ción.
locarlas al servicio de - Ética de la socie- - Toda persona es un
la comunidad. dad civil y moral ser relacional, por
religiosa tanto toda conducta
- Características de debe pasar por la
las culturas comunidad.
4 Necesidad de ser
para poder comuni-
car
- Proyecto ético
- Proyecto de vida
5 Medios y espacios
de participación
- Los niveles de
participación
- Espacios para la
participación ciu-
dadana

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.

- Identificar los esta- Formación Para la - Selecciona entre - Diferencia entre: - Escribe otros concep- - Desarrollar en el - que el 90% escriban - Elaborar carteleras.
mentos de la comu- Vida muchos conceptos el planear, estudiar y tos sobre estudiar. estudio los tres nive- ampliamente el con-
nidad educativa y sus más acertado estu- consejo. les de desempeño: cepto de estudiar. - Explicar ante el grupo
funciones. 1 Cómo estudiar diar. - Descubre el comple- interpretativo, argu- varios conceptos so-
2 Formación para la - Conocimiento y mento de otras nor- mentativo y proposi- - que el 95% de los bre normas.
- Conocer y aplicar el vida - Considera que los aplicabilidad. mas para anexarlo al tivo. estudiantes le den
pacto de convivencia, 3 Aplicabilidad, nor- conceptos para estu- pacto de convivencia. aplicabilidad al pacto - Escribir en el tablero
y participar en la mas, deberes y de- diar son importantes. de convivencia. una lista de normas
construcción de la rechos de aseo.
comunidad educativa. - Aplica las normas del
pacto de convivencia.
- Trabajar por difundir La Familia y su Ser - Reconoce sus com- - Asume con entusiasmo - Trabaja por difundir un - Participación en clase - Exposiciones - Realizar y presentar
un ambiente de solida- Trascendental promisos en la cons- y alegría los valores ambiente de solidari- los talleres sobre el
ridad, respeto y amor trucción de la unidad que ayudan al encuen- dad, respeto y amor en - Presentación de - Crucigramas tema expuesto en
en la cotidianidad de la 1 Dios y familia familiar. tro permanente con la cotidianidad de la tareas clase
2 La familia y su ser - Sopa de letras
vida familiar. Dios y la familia. vida familiar.
trascendente - Profundiza y asume - Salidas al tablero - Socializar talleres
- Elaboración y exposi-
- Profundizar y asumir 3 Olvido de Dios en la los deberes espiritua- - Colabora en la viven- - Promueve acciones realizados.
- Revisión de talleres ción de carteleras.
los deberes espiritua- familia les para su familia. cia responsable de positivas que ayuda a
les para la familia. 4 Compromiso moral los deberes de la fa- fortalecer el cumpli- - Revisar la organiza-
- Evaluación escrita e - Actividades comple-
de la familia - Identifica las causas milia. miento de los debe- ción del cuaderno.
individual mentarias
- Identificar las causas del olvido de Dios en res espirituales en las
del olvido de Dios en la la familia y propone - Muestra en su viven- familias de su parro- - Desarrollo de guías
familia y proponer al- alternativas de solu- cia los medios de un quia.
ternativas de solución. ción. mayor acercamiento - Lecturas complemen-
a Dios. - Realiza eventos de tarias alusivas al te-
- Profundizar en conte- reflexión impulsando ma.
nidos concernientes el cambio personal,
al compromiso moral familiar y social.
de la familia.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.

- Reconocer la forma- Espiritualidad y Co- - Valora los medios - Demuestra habilidad - Muestras habilidad - Construcción de - Talleres - Lecturas Bíblicas
ción espiritual impar- munidad Educativa espirituales que la en el manejo de para consultar en conceptos sobre el
tida en la institución institución educativa fuentes bibliográficas internet los trabajos tema la espirituali- - Pruebas orales y - Elaboración y exposi-
educativa. 1 La formación espiri- ofrece para su for- en el desarrollo de asignados. dad. escritas ción de carteleras
tual de mi colegio. mación integral. los temas asignados.
- Distinguir las diferen- 2 Los grupos juveniles - participa con respon- - Participación activa - Actividades comple- - Socialización de
tes clases de grupos refuerzan mi creci- - Participa con interés - Tiene actitudes de sabilidad y profundi- sobre el debido pro- mentarias talleres realizados
juveniles. miento espiritual. en uno de los grupos tolerancia y respeto dad el desarrollo del ceso y aplicabilidad
- Conversatorios - Valorar en forma
3 El ecumenismo juveniles de su insti- con personas de dis- panel. del pacto de convi-
- Comprender la impor- individual y grupal
tución educativa. tintas creencias. vencia. - Actividades lúdicas:
tancia del ecumenis-
crucigramas, sopas de - Revisar organización
mo como medio de - Evaluación escrita y
letras y socio-dramas. del cuaderno
unidad. oral.
- Identificar con claridad La Comunidad y su - Identifica con clari- - Valora los lugares y la - Presenta con gusto y - Participación - Talleres. - Lecturas Bíblicas
los elementos que Camino de Espiritua- dad los elementos música autóctona que creatividad los traba-
constituyen el patrimo- lidad que constituyen el enriquecen el patrimo- jos asignados sobre - Trabajo en equipo - Elaboración y exposi- - Elaboración y exposi-
nio histórico de la co- patrimonio histórico nio cultural y espiritual el tema de estudio. ción de carteleras ción de carteleras
munidad. 1 El patrimonio de la de la comunidad. de la comunidad. - Evaluación escrita
comunidad - Propone acciones que - Pruebas escritas y - Socialización de
- Identificar las nuevas - Identifica las nuevas - Valora su vida tras- ayuden a los miem- - Elaboración de talle- orales talleres realizados
2 Propuestas que
propuestas religiosas propuestas religiosas cendente y la cultiva. bros de la comuni- res
obstaculizan la espiri-
que obstaculizan un que obstaculizan un dad a vivir su fe. - Valoración en forma
tualidad. - Aprecia los elementos
camino de fe y de camino de fe y de individual y grupal
3 La riqueza espiritual de la piedad como - Elabora planes y
amor. amor.
de la comunidad. forma de enriqueci- programas que pro- - Revisar organización
- Distingue claramente 4 Mi opción por el bien - Analiza los valores, miento personal y co- mueven la solidaridad del cuaderno
los diferentes aspectos dignifica mi comuni- normas y principios munitario. y ayudan a la viven-
de la vida que dignifi- dad que la comunidad le cia responsable de la
can la comunidad en ofrece para su creci- - aprecia los diferentes libertad, la paz, la
su opción por el bien. miento espiritual. valores comunitarios justicia y el amor en
y los asume en su la comunidad.
vida juvenil.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.

- Apreciar los valores Una Responsabilidad - Reconoce la plurali- - Clasifica jerárquica- - Elabora carteleras - Participación activa - Introducción a los - Presentar el cuaderno
que poseemos y re- Compartida dad de los valores en mente los valores alusivas a los valores en clases. temas por medio de con los diferentes
afirmarlos en la prácti- las personas con estudiados. de la justicia y la lecturas, talleres, in- trabajos realizados en
ca. 1 En mi economía quienes se relaciona honestidad. - Comprensión y asimi- vestigaciones. el periodo.
personal: tengo va- cotidianamente. - Valora la importancia lación de los conteni-
- Identificar característi- lores de la participación en - Participa y se com- dos dados en clases. - A los estudiantes se - Elaborar un ensayo
cas de la justicia y la 2 Mi opción por la los diferentes campos promete con amor y les da unos concep- donde exprese la im-
honestidad en las rela- - Evaluación constante portancia de una res-
honestidad y la jus- del actuar humano. entusiasmo en las tos previos, y junto
ciones con los demás. a través de talleres ponsabilidad compar-
ticia actividades que lle- con la participación,
- Expresa con claridad didácticos. tida.
- Identificar los princi- 3 Puedo participar van al bien común. se realiza un desarro-
pios que caracterizan 4 La sociedad de actitudes de rechazo llo colectivo de la - Dibujar una caricatu-
la participación acti- consumo genera a la sociedad de con- unidad. ra donde represente
va. pobreza sumo. lo aprendido en el
periodo.
- Reconocer las conse-
cuencias que trae la
sociedad de consu-
mo.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.
- Examinar críticamen- Familia y Economía - Enumera acciones - Expresa su punto de - Aplica lo analizado en - Participación activa - A los estudiantes se - Presentar el cuaderno
te nuestra conducta concretas de servicio vista frente a hechos el tema mediante en clase. les da unos concep- con todas las activi-
económica en el 1 Problemática a su propia familia. familiares expuestos actividades concretas tos previos, y junto dades realizadas en
hogar y el uso ade- económica en la en clase. relacionadas con la - Evaluación escrita. con la participación, el periodo.
cuado de bienes y familia - Defiende ideas o economía familiar. se realiza un desarro-
2 Poder y servicio en principios políticos - Presentación y sus- - Realizar un collage
servicios de que dis- llo colectivo de la
la familia relacionados con la - Refuerza con sus tentación de talleres donde exprese todo
ponemos. unidad.
3 El compromiso de defensa de la vida. actitudes, aquellas y ejercicios. lo visto en la unidad.
- Reconocer las formas la familia en el de- manifestaciones de - Elaboración de talle-
como la familia puede sarrollo de la socie- servicio social en su res personales y gru- - Sustentar todas las
expresar su compro- dad familia. pales. actividades de recu-
miso social. 4 Opción política de peración.
la familia
- Distinguir las carac-
terísticas de una au-
tentica acción políti-
ca.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.

- Apreciar el valor de la Un Gobierno Eficaz - Identifica los entes - Identifica los esta- - Participa con entu- - Participación activa - A los estudiantes se - Presentar el cuaderno
honestidad como vir- Se Compromete y del gobierno escolar. mentos de la comu- siasmo y responsabili- en clases. les da unos concep- con todas las activi-
tud de todo gobernan- Participa nidad educativa y sus dad en las actividades tos previos, y junto dades del periodo.
te. funciones. programadas en la - Convivencia y solida- con la participación,
1 El gobierno escolar, ridad en las relacio- - Elaborar un ensayo,
- Identificar el valor de la institución educativa. se realiza un desarro- cuyo tema sea “Un go-
punto de partida y de nes entre los estu- llo colectivo de la
participación y sus im- bierno eficaz se com-
llegada al éxito. - Realiza actividades diantes. unidad.
plicaciones en el desa- promete y participa”.
2 Quien opta se com- que promueven la
rrollo de la comunidad - Evaluación formativa
educativa. promete paz y la integración - Elaboración de talle- - Realizar un collage
3 La comunidad educa- de la comunidad en forma personal y res personales y gru- donde exprese todo
- Valorar la comunidad tiva, formadora de paz educativa. grupal. pales. lo visto en la unidad.
educativa como for-
madora de paz.
- Identificar característi- Influencia del Neolibe- - Describe las actitudes - Argumenta y propone - Contribuye con sus - Participación activa - Trabajos y talleres de - Presentar talleres.
cas de la globalización ralismo en los Campos interpersonales que acciones en el desa- actitudes de respeto en clases. reflexión personal.
y el neoliberalismo y su Político-Económico de afectan la conviven- rrollo del debate. y de honestidad la - Elaborar carteleras.
incidencia en la vida de la Vida cia y la paz. vivencia de la frater- - Comprensión y asimi- - Debates y exposicio-
la comunidad. - Aprecia la vida como lación de los conteni- nes. - Exponer trabajos y
nidad.
1 Globalización y neoli- - Define con claridad el regalo más maravi- dos dados en clases a talleres.
- Definir argumentos - Creación de ensayos
beralismo las diferentes estra- lloso recibido de Dios través de la diferen-
válidos para defender y cuentos, que le
2 Propuestas armadas tegias que se pueden y la defiende. ciación de aprendiza-
propuestas de la no permiten al estudian-
violencia. 3 Propuestas del amor asumir como contra- jes.
y del servicio propuesta a los gru- te expresar por escri-
- Definir con las diferen- 4 La bioética, respuesta pos armados. - Sustentación de to su pensamiento
tes estrategias se pue- a los fenómenos bio- trabajos personales y sobre los diversos
den asumirse como tecnológicos grupales. temas.
contrapropuesta a los
grupos armados.
- Describir el papel de la
bioética como respues-
ta a los fenómenos

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.
biotecnológicos.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.

- Formar hábitos de Formación Para la - Identifica los elemen- - Realiza un plan de - Crea sus propios - Participación en clase - Explicación del tema - Realizar un ensayo en
estudio que contribu- Vida tos pedagógicos ne- estudio que contribu- hábitos de estudio. el cual haga referencia
yan al buen uso del cesarios para la cons- ya al buen uso del - Talleres - Actividades individua- a la necesidad de tener
tiempo libre. 1 Cómo estudiar trucción de un plan tiempo. - Construye una buena les y grupales buenos hábitos de es-
2 Formación para la convivencia en la - Lectura de texto
de estudio personal. tudio y la riqueza de
- Conocer y aplicar el vida - Valora el esfuerzo y comunidad educativa conocer el pacto de
- Revisión de activida-
pacto de convivencia, 3 Conocimiento y - Reconoce los dere- la disciplina en los teniendo como base convivencia como
des
y participar en la aplicación del pacto chos y deberes que hábitos de estudio. el pacto de conviven- miembro activo de la
construcción de la de convivencia posee como estu- cia. comunidad educativa.
comunidad educativa. diante de la comuni- - Aprende y escribe la
dad educativa. aplicación del pacto - A través de una tira
de convivencia. cómica hacer una
síntesis de los temas
vistos durante el perio-
do.
- Identificar el significa- La Mejor Alternativa - Valora la vocación a - Elabora el perfil del - Realiza trabajos y - Participación activa - Audiciones apropia- - Presentar talleres
do auténtico de la feli- Para el Hombre y la la felicidad como me- hombre ideal para el acciones para promo- en clase das para el tema
cidad y las característi- Mujer del Futuro dio de realización mundo venidero. ver la vocación a la - Evaluaciones temáti-
cas que encierra la humana. felicidad. - Elaboración de los - Análisis de textos de cas
vocación a la felicidad. 1 Vocación a la felici- - Realiza lecturas y diferentes talleres situaciones de vida
dad - Valora sus actitudes y ejercicios que le per-
- Cuestionar críticamente 2 Lo que el mundo me aclara su opción vo- miten clarificar sus - Exámenes escritos
la realidad que el ofrece cacional y profesio- opciones.
mundo actual ofrece al 3 Mi opción profesional nal.
hombre.
- Reconocer la relación
que debe existir entre
vocación y profesión
para realizar una

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.
acertada elección.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.

- Analizar las incidencias Tendencias Éticas - Analiza las inciden- - Cultiva sus valores y - Propone salidas - Participación en clase - Explicación del tema - Realizar ensayos de
de los sistemas éticos: cias de los sistemas los coloca al servicio éticas a los daños acuerdo a los temas
utilitarismo, hedonismo 1 Sistemas éticos: éticos: utilitarismo, del bien común. ocasionados a las - Talleres - Actividades individua- trabajados en clases.
y relativismo en la vida utilitarismo, hedo- hedonismo y relati- personas por el utili- les y grupales
nismo y relativismo - Analiza las diferentes - Lectura de texto - Creación de cartele-
de las personas y la vismo en la vida de tarismo, el hedonis-
sociedad. 2 Los valores en mi las personas y la so- competencias en el mo y el relativismo. ras
- Revisión de activida-
vida ciedad. campo laboral.
des
- Identificar el concep- 3 Ética laboral - Defiende y valora la
to de valor y sus ca- - Reconoce las oportu- ética laboral.
racterísticas. nidades de formación
y trabajo que contri-
- Valorar lo concernien- buyen a su realiza-
te a la ética laboral ción personal.
- Manifestar interés por Proyectándome So- - Conoce las nuevas - Valora el aporte - Dramatiza algunas - Participación en - Explicación del tema - Publicación carteleras
construir una familia cialmente tendencias de convi- profesional de perso- tipologías familiares clases para reflexionar: “El
armónica. vencia familiar. najes importantes de que se dan en la ac- - Lectura de textos río de mi vida”.
1 El tipo de familia que su comunidad. tualidad. - Revisión de activida-
- Analizar la importan- quiero formar - Determina su aporte des - Actividades grupales
cia de valores que le 2 El tipo de comunidad personal en la cons- - Argumenta su punto - Demuestra con acti- e individuales
permiten construir que quiero. trucción del país ide- de vista con respecto tudes la importancia
- Preguntas inductivo –
comunidad. 3 Ecología humana al. al valor de la vida y la que tiene una opción
deductivas.
para una nueva Co- libertad frente a ella.
- Argumenta su punto lombia - Testimonios de vida
de vista con respecto 4 Vocación por amor - Investiga en su
al valor de la vida y la entorno el valor de la - Dialogo con los estu-
libertad frente a ella. vocación. diantes teniendo en
cuenta una postura
- Describe el concepto
crítica.
de vocación y opción.

8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS PARA EL ÁREA DE XXXXXXXX
El Ministerio de Educación Nacional, a través de XXXXXXXXXXXXX, establece que la es-

tructura curricular del área de XXXXXXXXXXXXX y su respectiva evaluación, deben estar
articuladas a partir de estándares generales que hacen referencia a aquello que los ni-
ños, niñas y jóvenes deben saber y saber hacer al finalizar un conjunto de grados. Di-
chos estándares generales son:
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Grados 1º - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-cusam. Ad
a 3º verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-cusam. Ad



Grados 8º verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
a 9º - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-cusam. Ad

47
EVALUACIÓN A NIVEL INSTITUCIONAL

ut.

ut.
Cada uno de los informes mencionados, mostrará el rendimiento de las/los estudian-

tes mediante una escala de valoración numérica fijada por la institución1, que indica
el nivel de desempeño particular de acuerdo con la escala nacional, así:
1
De acuerdo con el Art. 5 del Decreto 1290 de 2.009, “cada establecimiento educativo definirá y adoptará su escala
de valoración de los desempeños de los estudiantes en su sistema de evaluación. Para facilitar la movilidad de los
estudiantes entre establecimientos educativos, cada escala deberá expresar su equivalencia con la escala de valo-
ración nacional
48
9. RECURSOS
Como recursos para el buen desarrollo de las asignaturas que conforman el área de
XXXXXXX, propendiendo por el aprovechamiento máximo y el desarrollo integral del
estudiantado, se utilizarán aquellos con que cuenta la institución y el docente, como
son:
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam

-
49
10. PROCESO DE REFUERZO Y SUPERACIÓN
Eos no cibo delenit lobortis. At possit disputando mea. Id eam paulo vituperata inte-
llegebat, graeci volutpat adipiscing vel et. Vel an aeque civibus reformidans. Sea at
scripta vulputate, nemore qualisque reformidans vis in, usu bonorum copiosae quae-
rendum ea.
No pro modus malis dolorem, ea dicam nostrud usu, saperet phaedrum ex mel. Vis
eu causae aperiri luptatum, ridens causae percipit cu pri. Veritus dolores neglegentur
cu pri. Ius movet discere perpetua ne, laudem aliquid posidonium has ne.
constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad
omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei,
ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit.
Mea vivendo consulatu pertinacia ad.
50
11. PLAN DE MEJORAMIENTO
El plan de mejoramiento que se propone para este periodo lectivo en el área de

XXXXXXXX contempla las siguientes fases:

ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata

ut.
51
12. BIBLIOGRAFÍA
Marco Legal
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Ley 115 de 1.994
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Decreto 1290 de 2.009
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Estándares Básicos de Competencias en

XXXXXXXXXXXXX. Serie Guías Nº XX. Bogotá, 2.00X
Asignatura 1
APELLIDO X., Nombre. Título Libro. Editorial XXXXXX.
52

Como Apago El Computadpr PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Como Apago El Computadpr PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE ÉTICA Y VALORES HUMANOS

Departamento de Ética y Valores Humanos

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

De acuerdo con el Artículo XX de la Ley 115 de 1994, se pueden establecer como

• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

A. Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Primaria

De acuerdo con el Artículo XX de la Ley 115 de 1994, El área de XXXXXXXX tiene

• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

B. Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Secundaria

De acuerdo con el Artículo XX de la Ley 115 de 1994, El área de XXXXXXXX tiene

• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

C. Objetivos Específicos del Área en la Educación Media Académica

De acuerdo con el Artículo XX de la Ley 115 de 1994, El área de XXXXXXXX tiene

• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Los cuadros que a continuación se presentan, corresponden al plan de aula propues-

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE

“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE

“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE

- Reconoce la impor- - Diferencia acciones - Investiga sobre - Elaboración de nor-

“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE

“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE

“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE

“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE

“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE

“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12