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María García Ciudad

48659363-B
3º Ed. Infantil

Actividad de clase nº 1: Análisis del currículo del 2º ciclo de E.I.

1. - ¿Cómo se relacionan los objetivos de la etapa y las competencias básicas?
Tanto objetivos como competencias son elementos básicos del currículo que
interaccionan y se relacionan por cuanto que, mediante la enseñanza y los
contenidos que se brindan en esta etapa, se pretende lograr la adquisición de
tales objetivos que buscan a su vez asegurar el desarrollo de las competencias
que les enriquecerán en su quehacer diario.

• Identifica qué competencias básicas están más directamente relacionadas
con los objetivos c) y h) de la etapa.

- El objetivo c con la competencia de autonomía e iniciativa personal ya que
dicho objetivo pretende lograr la adquisición de autonomía en las tareas
cotidianas que el alumno va a encontrarse en su día a día, tales como la higiene,
la alimentación o el descanso, siendo muy importante en este caso ese
autocontrol de las necesidades inmediatas a las que contribuye dicha
competencia.

- El objetivo h está más relacionado con la competencia cultural y artística, ya
que se busca despertar en el alumno ese interés, respeto y disfrute hacia las
manifestaciones culturales y artísticas a nivel regional, así como también con la
competencia de conocimiento y la interacción con el mundo físico, ya que el
alumno va descubrir su entorno, interactuando con el medio y con las personas
que lo integran.

• Conclusiones: Me parece fundamental que el currículum integre objetivos y
competencias, por darse entre estos elementos una interrelación que lleva a los
alumnos a adquirir una formación íntegra y global que, considero, deber ser la
clave general de la educación.

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1. 3. explicitando lo que se quiere lograr y mediante qué contenidos se abordará. por tanto. ¿Permiten los criterios de evaluación verificar el aprendizaje de todos los contenidos incluidos en los bloques temáticos de las áreas? Sí. Es crucial que el currículum esté bien estructurado. aceptación de la identidad y características de los demás. ¿Cómo se relacionan los objetivos generales y los contenidos de las áreas? Cada una de las áreas en las que se estructura el currículum (Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. 8. que aborde todas las necesidades educativas y personales que corresponden a la etapa de Infantil y que. Exploración del propio cuerpo. Valoración positiva y respeto por las diferencias. Identificación y aceptación progresiva de las características propias y de los otros. resulte satisfactoria. El cuerpo humano. El esquema corporal y su representación gráfica. Conocimiento del entorno y Lenguajes -Comunicación y representación-) incluye diversos contenidos que conducen a la consecución de dichos objetivos generales. Aceptación y valoración ajustada y positiva de sí mismo. • Identifica qué contenidos del bloque temático “El cuerpo y la propia imagen” están más directamente relacionados con el objetivo nº 1 del área Conocimiento de sí mismo y autonomía personal”. evitando actitudes discriminatorias. de ahí que la coherencia y correspondencia entre todos los elementos del curriculum asegure una práctica educativa igualmente coherente.2. dado que dichos criterios son elaborados con el fin de comprobar en qué medida los alumnos han logrados alcanzar que aquellos objetivos que se 2 . • Conclusiones. 9. de las posibilidades y limitaciones propias.

no deben olvidarse los criterios de evaluación pues constituyen la forma que tienen los docentes de saber si los alumnos han adquirido los mismo y en caso de que no sea así. dado que los contenidos fijados en dicho bloque de contenidos encuentran una correspondencia co los criterios que han sido diseñado para verificar su adquisición. pretenden en cada área mediante la interiorización de los contenidos propios de cada una de ellas. 3 . entre otros. relaciones y medida”. Si bien es importante conocer los objetivos o los contenidos propios de esta etapa. hacer las modificaciones pertinentes para que todos los alumnos alcancen un nivel de conocimientos básico y más o menos homogéneo al finalizar dicha etapa. quedando asimismo estos dos aspectos recogidos en los criterios de evaluación. Así nos encontramos con contenidos que hacen referencia a la medida o a los elementos del medio. • Compruébalo en relación con los contenidos de medio natural del bloque temático “Medio físico: elementos. Sí es de ese modo. • Conclusiones.