‘Qué tipo de sujeto se piensa Cuil serd fa metodologia de desde elm ensenanza Modelos pedagéaicos fe concibe la ensefanza Ccudles son los objet Ko. WODELO TRADICIONALISTA | CONDUCTISTA PROGRESISTA SOCIAL Homaristas ~ingonoria soealy —|- Aoooso a nvolos—|- Dasarolle pieno, eras | ‘atatiseas lecnieoproduciva’ —_ |itelecuaes suporores |indlvdual y cowtvo Regia: “Relatwarna ico [para la produczon (abet Desarote colas——|-Acuruiacibn y | Preareawoy - Progreehoy Jfacatages humaras y_ |asociacien co secuencial ‘secueresl concerro ne |aeicaracteravraves ce |apronaaales Estructuras El desarrollo jetona el DESARROLLO /inaisepinayla erarquicamerte laprencizajeenias rplartaclon de buen [Sterenciages ‘Sencies Jeemolo Diceipinas y autores |-Conocimionte rico |-Experondas de | - Clerfico-wcnico conrenioo —_|dasicoe inauctwo fascesa a estucturas |. Polfaceico “Destazas de ‘superiors “ Poltecrice ‘competencias ‘beervablos Facto Temedarotenuive "Horzontal RELACION MAESTRO dela programadion. | -Faciitasor, “ALUMINO | MAESTROYALUMNO lesimulagor del [MAESTRO /ALUMINO IprocrAMAciON/ —|esarala ‘ALUMNO” [MAESTROVALUMNO, verbalsts " Fian aWaves del | -Creacon de Variac segin ive eTopot oat oe |Fraamsions ‘eter lambientes y ols y eotenigo ENSENANZA. |Memovista Repetva ‘experiencia de Erase coer = Cont el \Sesarolo segtn etapa |productwa laprendizaje a vavés ce levoutva i cn social ‘bfetos conductuaes [Nomoreico Ropotivo |- Conductas ecporadas |-Evalvar no os calficar|- Evalzacon grpalo on} Proceso | Evaluccion como Evaluecin formatwa’ |-Evaluacion segin |rladon con parametros EVALUATIVO — |producto “Evaluzcon sumatva |ctterio, “Teoria, oraxs: "Por rocesos - Cenrertacen grupal Evaluecion =clfeacion“1 Caracterizacion de diferentes modelos pedagogicos Esquema extractado de: Flérez Ochoa, Rafael: Evaluacion Pedaasoics v Coanicién. McGraw-Hill interamericana SA. Bogot_ 1999 Wodetor> TRADICIONAL | TRANSMISIONISTA | ROMANTiCO | COGNITIVO ‘SOCIAL Parametrost Conductista METAS = Hamaniste iodelamiento de Tiana = Receso a rivales | Desarrollo individual = Metafisica conducts técnico autenticidad y _|intelectuales vy colectivo pleno = Religiosa| Productiva, libertad superiores |S Ralativierno ético individual CONGEPTOS [Desarrollo da Taz Reurmulscisn y ‘Dezarralla | ~Pragraswoy Trragreaney DESARROLLO | Focultadeshumanas y del | asociacién de natura secuancial secuencial Cardcter através de eprendiz Ssponténeo, |" estructuras = Ehdesarrotlo discipling y la kritacién del tore jerdequicarente irmpulsa el buen ejemplo. diferenciadas aprendizaje de las cambios clencias. conceptuates GONTENIDO |= Discoinas y autores |= Conocimiento técnico- [Lo que el Experiencias de acceso] Clenbifice-tEcnico currtcutar — |elésicos. inductive alumne solicte | estructuras = Polifacético “Destrezasy ~Experienciss | superiores = Politéenico Jcompatenciae lore Aprendizajes sbeorvables Zignifieatives de la clencia RELAGION Raoriaria F irtermeciario Maestro auniiar |= Feciitedor, Horizontal MAESTRO- > Ejecutor oe Ia Maestro | estimulador det JALUMINO Maestro programacion ‘ desarrollo Maestro+ Alumne + Programacion Alumno Maestro Alumna ‘t) Maestro ‘Abumne T Alumna. WETODOLOGEA | Varbaiate PFyacen s wavéedal —|- Sin TGresdin de ~VWariade segun al = Tranamiionista refuerze interFerencia | arnbientes y de desarrollo y = Memoriste “control de aprencizaje | - experiencias de Contenido. = Repetiiva Jatraves de objetivos | expresion desarrollo = Enasis en el trabajo eonductuates productive. “'Controntacion social. PROCESO = Memorstics = Conductas eeperadas |= Sin evaluacien [Evatuacion Evaluacion Grupal © Evatuativo — |-Repetitivo = Evaluacién seoun >in cualitativa enrelacién eon = Evaluacién producto * valuacién = calificacién Jertorio = Evaluacién summative comparacién “Sin calificacién, Deraferants personal ~ evaluar # calificer = Evaluacion con ceriterio parimatras Teoria y praxis. Confrontacign grupal.