CAPITULO 18 O IMPERIO E A FORMAGAO DA ELITE 1. Alndependéncia e a educagao 2. Oensino primario 3, O ensino téenico-profissional e o ensino normal 4, Oensino secundario e superior 5. A heranga do Império ‘com vind da Farin Ren! Portuguesa para Bras (1608) © com 1 Independencia (182), preovapasdo fundamental do governo, Gorgas a ere a educate, pasou tse «formagfo dis eles dc Testa ga pals einer depovarar monta um stoma nacional de tun, inerado em todos os ses rau e malas, atoridades ae tnaan ral em coat igus ola superires © em rel eras san J acu a sets cus, expecilmenteareés do cu ‘REtnlro¢ Jos exames de Ingres aosesudos dente sero. 1. Alndependéncia © a educagio, No final do séeulo XVII e durante o séeulo XIX, mumerosis tant oxmagdes modiicaram radicalmente a face do mundo: No plano politico, a burguesia dorrota a nobreza © assume © poder do Estado, como, por exemplo, na Franga, com a Revoli- (fo Franeota (1789). 170 © No campo ccondmico, a Revolugfo Industral, iniiada na segunda metade do século XVIII com 0 emprego da macuina © 8 produgdo em grandes fbrias, produz um grande avango do Capitalismo, paraslamente ds miseriveiscondigbes de trabalho de vida dos wabalhadoresy, '© No aspecto socal, crescom as grandes ciades, em toro das fabrics, e surge uina nova clase, a dos proletérios ~ trabalha- dores aslariados caja nica riqueza 880 a prole numerosa ea {orga de trabalio, que sfo obrigados a vender em troca de sé ‘on aitantes, ‘© Tentundo compreender ¢ explicar as transformagbes politias, conbmivase socials, e melas infuir, desenvolVeme 38 cicias hhomanas a Histirs, « Sociolog, a Psicologia, a Antropolo- sis eoulras [A Inglaterra, bergoe centro da Revolugso Industral, inha enorme necessdade de mercados onde pudesse comprar, a pregosbaixos, matt fiseprinas para suas indlstiss © onde pudesse vender, com grandes Moros, seus produtos manufaturados. Dao grande inteesse pela inde pendénci das colin espanholas portugues Em tro, entre outras cosss, do auedio que prestow A transfe- ‘éncia da Famulia Real Portuguesa para o Bras, com seus 15000, funcionitios, a Ingaterta consolidou sia posto privegiada de domi- hio sobre a economia brasieire. Em 1810, fol asinado umm tratado pelo ‘qual s produtos Ingles vendides no Brasil pagaiam uma taxa alfa ‘epirie de 15%. Enquanto iso, pagivase uma taifa de 16% sobre os, produtos portuguesss e de 24% sobre os produtos de outros paises. Em 1844, istitias a taxa alfandeptia Unica de 30%. {A vinda da Famdia Reale 2 Independencia do Brasil produziram modifieasbes na educagdo risers, Pode-se afirmar que o objetivo {as reforms pombalinas de rar a escola til 20s fins do Estado, pas ria a ser conerstizado, mas apenas no que diz respelto a0 ensino supe- flor, Agore, seria neceairio formar ao Brasil a elite dirgente do pai. Por a9, D. Jot crou divers cursos 4 no Rio de Janeiro, Academia de Marina (1808), Academia Real Militar (1810) cursor de Anatomia © Ciursia (1808), lahoratrio. de. Quimiea (I812), cus de Agricultura (1814), Escola Real de Cigncas, Artes e Ofiios (1816)‘+ na Bahia, curso de Cirurgia (1808), cadeira de Economia (1808), curso de Agricultura (1812), curso de Quimica (817), curso de Desert téenco (1817). Alem desses eur, D, Jofo fundou a Impreasa Régie, em 1808, eolocando em eitculaeso a Gazeta do Rlo de Janeiro, que inaugutou nosso jormalimmo. Criou, também, nossa primeira biblioteca piblica, fem 1814, com 60000 volumes cedios pelo proprio Principe Regente 2. Oeensino primario No eampo do ensino de primeitas letras, poucas foram as iieat- ‘as do governo da Unigo durante 0 Impéso: ‘© Em 1823, através de deereto de 1° de margo, fo eral no Rio de Janeiro uma escola que devria trabatharrepundo © método Lancaster, ou do ensino miu, Sepundo esse método,baseado J na obra de Joseph Lancaster (Sistema monitoral, 1798), havea “apenas um professor por ecole, pata cada grupo de dez alunos (cara), havria um aluno menos ianorante (decuriao) que ensinaria os demas, ‘A ConstituigZo outorgada em 1824 limitowse a estabeecer que “a instrogdo primsria € pratuita a todos ox cidados" (ar. 179). © Ue lei de 1827 determinou que deveiam ser erndas escolas de primeirs letras em todas as cidades, vila hgarjos eco. de meninas nas eidades mais populoss, dispostvos que runes cheparam a ser eumpridos, ‘© Em 1854, o ensino priméro foi dividido em elementare supe- ior. No elementar ensinavase instugo morale religioss lek ura event, nogOes easenias de Gramstiea, prinespiosele- rentaes de Aritmetic eo sistema de pesos e medidas no supe- rior poderlam incluirse dex dsciplinar, desdobradas do ensino slementa. (CF. Chass, V. Op. itp. 16.) Deixado ao encargo das provincias,o ensno primétio ema pouco Aifundido, entre outms, peles semintes razdes: 0s orgamentos provin- ais eram escasos, os excravos eam proibides de freqentar a escola; ‘curso primirio nem era exigio para 0 ingresso no secundiri ‘Como vimos, principal preacupagso do governo, no que diz respeito 4 educagao, er a formacio da elite ditlgente, objetivo que Fevou a concentar seus esforgos no ensio seeundavio e superior. 178 ensino técnico-profissional e o ensino normal Durante o periodo imperial quate nada se fer em relasfo 0 on: ‘sno ténico-profisonal Este Toi duplamente marginalizado- * pelo proprio poder pablic, | que aos concluintes do ensino| Drofsional ndo se facltava 0 ingresso ao ensno superior «ola cliente escolar, na medida em que aqueles que conse- lam estudar eram orkindos da elite © procaravam a eacola nas como vie de acest ao ensino superior © ds profess Si, hava apenas 116 alunos matriulados no ensino técnica: 53 no Int Tio Comercial do Rio de Janeiro, 25 no Curso Comercial de Pernam- buco, catorze na Escola de Agricultura do Pari e catorzena Escola de ‘Agricultura do Maranhio. (CF. Azevsno, Femando de. eudtura bas Ieira. 5, ed, Sto Paulo, Methoramentos, 1971. 9. 5823.) Durante todo o Império, pouco’ou nada se fer para a formaggo dos professors, Segunda a i eltids Ini de 18 de outubro de 1827, fram vitlcios “os provimentos dos professors e mestos", o 0s que ‘fo estivessom capucitados deveriam “instruirse em eurto prazo, © & cata dos revs ondenados as excoas das capita Resultado dssesdisositivs, e do descaso « que sempre foi rel do trabalho do profesor, fo} 0 baixo desempenho quase sempre Alcangado, Na inexisténcia de cursos destinados 4 formagdo do profes Sores, ests ram slecionados com base em tes condigbes: maondade, mmoraldade e cipacidade, sendo que a lima, 8s vezes, era media através de concurs, ‘As primiresecolas normals foram cradas nas provincia da Bahia «© do Rio de Janeiro, na década de 1830, mas seus resaltados foram pou- «0 promissors. Na Capital do Império; somente em 1875 foram inst ‘ida dus escoas normais, uma para cada sexo, tansformadas, depois, fem escola nica (1880), quando so inicou realmente o desenvolvimento as escols normais no Brasil (sestudos normaisabrangim, além do ensin literriocarateris tico do curso secundro, algumas matéias relacionadas 4 fungéo do- cent. Na escola mantida pelo poder central no Municipio da Capital fsus matiras prondiamse as dress de Dirsito, Economia Doméstica, ‘Agricultura e Pedapoga.“Prescreviam-se também Caligrafia, Desenho, Musica Vocal, Tra bathos de Costra (para as alunas), Gindtica e Prétca Manl (para 9s alunos). A idade minima para o ingsoss era de 16 anos, exigindo-se texame de admissdo a0 nivel da escola primdria elementar, ea dungao fo curso, abrangendo seis tries anais em 1880, paswou a quatto em 1881 ea tris em 1888. 0 funcionamento era noturno, com freqiéncia ‘nominalmente obrigatéra, ¢ os estudos podiam ser parce, guar- dada a ordem das sie." (Caacas, V. Op. itp. 24) (As dificuldades enfrentadas pelo curso normal foram numerosas, ‘desde a inensténcn da Pritca de Ensino eda cadeira de Agricultura { (belo simples fato de que 0 curso era notueno), at a falta de profee sores qulifiados, especialmente pura as eadeiras didticas. 4. O ensino secundirio superior i 7 {Quasta to ciao sacundltio, 0 veiodo coloniat egou 20 impe- | a una si de las va pert. Supine ape © prt os etuants prs ogres nos caro pee, conan (orescolis ods de omar proton PAS coas funda por. Todo wma, por It de 11 de | agouo'ue'1827, cunos de Céndns Jew Soci ora os | din primeira Facldader do Dist do risa n Convento Se Sto Pane (Sf Paul), a1" do mg de E38, © no Mose Sto Beato (Onda) 13 emai domes ano ise atema deaust sais, mo nil sound, ede esos ious no ale pro, bss modieao no decor doped rebar, {POA dion de 54 15d 12d gn) “ors 4s provins0 dito de ear sb tuto pablne {ments prdpris a promorél, exo, prem, des comptincs f Faulade de Media, os cues rico scams cnt xe Tene e otros quisue examen que no fro, fons ds porte eal (Hoan Mara dM. Oem secu mo I ei base. Ss Pasa, Crab, 1972.9.17), A pr dat stato do poder ent mae 20 enino supe sore gt enn print eccudio no Minko da Cape ta proscar s promot molto prcaaent,o at 4 prindroesecundie, aban pra govern da Uso © mono. polo ds estos superiors {Apos ©-Ato Adin, provincia comesarim a cto seus provinciais. Estes constituiram-se mais pelo ajuntamento, no mesmo ‘stabelecimento, das auas que antes furcionavam de forma disper, do que por uma estrutura orginica hierarquizada, Sua preocupagto predominante ers oferecer tos alunos as dseplinasexiidas nos exams le preparatoros para o ingzeso 20 ensino superior. 1s primelos estabelecimentos provincnispblioas de ensino + cundirio foram o Ateneu do Rio Grande do Norte, criado em 1635, © ‘os Lieeus da Bahia e da Parafea, eriados em 1836, No Municipio da Corte, por deerato de 2 de dezembro de 1837, © Semindrlo de So Joaquim foi transformado em esabelesimento de femsino secundisio mantido pelo poder centml, com o nome de Colegio ‘de Pedro Il. Com seus estudos oreanizados deforma seisdae orginic, ¢ foreeendo aos conciuntes 0 grau de Bacharel em Letras, que da ‘iret a ingreso em qualquer curs superior sem necessidade de novos ‘exames, 0 Colégo de Pedro Il foi a primers tentativa do poder central {do organisa o ensno secundria regular a0 pals, Devers, por iso mes mo, consituirse em modelo para os demais estabolcimentos de esino secundéri, ‘A partir da situagso estabeleida pelo Ato Adiciona de 1834, criaamse dois sistemas paralelos de ensino secundério, que heveriam 4 pordurar mesmo durante a Prineita Replies: "so sistema regular, seriado,oferecido pelo Coléio de Pedro Ie, ‘ventualmente, pelos lees provinciis e alguns poucos stable. eimentos particulars; ‘6 sistome iregular, inorsinic, constituide pelos cursos prepa ralérios e exames parelados de ingesso 30 ensino superior, ‘mantido pelos estabelecimentos provincia e particulares, A duatidade de sistas, com grande predominincia dos prepare {6riossobze o ensno regula, ere fortalecids pelasprdprts norma que regulamentavam o ingreso a0 ensino superior: pars tanto nfo se ex (Ho dos exames, ‘A conseqiéneia des dualidade de critérios foi total fragment Ho do ensino secunddri, No final do Imperio, o proprio Coléio de Pedso If, a invés de imporse como padrio a sr sepuido pelos demals estabelecimentos, passou a adotar 0 sistema de cursos avulsos, com fre ‘enc livre eexames parceados, 18Na Capital do Império, os alunos matriculados no Pedro II repre- sentaram, durante © perfodo imperial, uma média de 10% em relaio 10s que freqtentavam outros eslabclecimentos;ocaminho para cs elt dos superiors era mais pido quando neo passtvs pelo Peo I Desde sua fundagto, em 1838, até final do Império, o Colic de Pedro II passou por oito reforms principals em seus cxtudos, aos sepuites anos: 1841, 1855, 1857, 1862, 1870, 1876, 1878 e IBS. A di ‘ago do curso secundéro era do sote anos. As matiritsestudadas, de corto com 0 regulamento de 11, erum as sequintes © 18 ano: Historia Sagrada, Portugués, Geogeia, Artmtica Geometri, ‘+ 2% ano: Portuguts, Francs, Latim, Matemdticasclementares. © ¥ ano: Portugués, Francis, Latim, Geogr, Matemiticas slementaes, Antméticae Algebra, © ano: Portugués, Francés, Latim, Geoyratia © Cosmogratia, Matemdticasclementares, © 5 ano: Portuputs, Inglés, Latim, Histéria Gera, Psa ¢ Qui- 1 6° ano: Alemfo, Grego, Histria Natural ¢ Higlnc, Ret6rca, Podtic eLitestura Nacional, Filosofia, #7? ano: Maliano, Alem, Grego, Portugués Historia Liter: ria, Filosofia, Cororatia Historia do Bras. 'A maior parte do tempo era dedicada a estudo de Huninidades, Dividindo-se os horas de estado entre as diversas frets, chesamos 20s Seguintes indices médios, nos curriculos do Império: ComunicagZo Expresso: 60%; Matemética e Ciéncas: 20%; Estudos Socias) 17%; uteasatividades: 3%, 5. A heranca do Imperio [A heranga educacional que o Impéro leew & Repbica pode ser vista sob dois aspectos: quantitativoe qualitative, Aspecto quantitative As esttistcas educacionais referentes a0 perfodo imperil sfo scans 08 mimeros que consequios se rferem 20s anos intermedi ties do perfodo 1 » Y eas, © 1864: $600 siunos matsiculados nos estabelocimentos pabt- tos e pritados de ensing secundério; 826 alunos ‘nscitos nas Fucaldades de Dirsito do Recife e de Sto Pao; 116 alunos maticulas mas esol tones, ‘© 1867: 107483 alunos matrculedos nas escolas primes de todo © pus, corespondendo a cerca de 10% das erianeds em ‘dade de rveber instrgdo primi, + 1870; 10911 esudantes do ensino secundirio (2759 inseritos em escols ofcias © 8 142 em extabelecimentos particule) [No fim do Império, para uma populagdo de quase 14 milhaes de habitantes, tnhamos cerca de 250 000 matrculados nas esol pina 8 eles juntarmos os iscrtos em todos os outros cursos chegare mos proximos 2 300000 estudantes, cerca de 15% da popula em dade escolar, log “ Aapecto qualitative [No decomer do capitulo jéfzemos refeéncia aos aspectos quliti- tivos do ensino no tempo do Impéri, Vamos reves: ‘ Primério: mnistrado, em grande parte, por professors lego, i ‘que nfo havi escolas normals para a preparagzo dagucles que se destinassem a0 maistro, _ « Sccundirio:predominincia dos cursos avulsos, de freqiéncia lvze, sem uma organzaeso hiertrquca das matriase das sie, nfase nas metérias de Humanidades, {© Superior: reduzito umas poueas escols isoladas, destinadas & formagdo de profisionais liberi, exposaimente no campo do Dire. ‘Ro terminaro perfodo imperial, o Brasil nfo dispuna de um sste- sma integrado de eosin: ‘0 primario nada tna a ver com o secundsio: pa ~ ttimo,o aluno no precisiva ter conehutdo 0 prio ‘0 curso scundério, excetuando-se 0 Colégo de Pedro Ike ou 7 ‘ros poucos establceimentos, nem chegav ase constitu num ado, ordenao; er formado por matérits avulis, 28 para os exames de ingreso wos cursos superioes 0 9‘se exigia a conclusio do secundirio para iniciar estudos de nivel superior. ‘= io tinhamos uma universidade, mas apenas esol ioladas de nivel superior, como as Fuculdades de Direto de Sto Paulo do Recife, as Faculdades de Medicina do Rio de Janel ede Save: dor, et Escola de Engenharia do Rio de Janez. Resumo 1 Naperoses wasfomagies plies, eontmicas sos e clus, ecules nos sealoe XVII e 0K, to dio do deselvinento caps, va 2 Inger pola ndependenca dt collins enol pore pra opus as sate es reads No Bes, o waa de 1810 concedes "ltr un posto pried 2. Asada da Famdla Role Indepenaclacotbutam no seni de gue ‘ventas a edveagto basa pura fomgso das elites digets. Asi, © esto speie eo eundéio passa «ser paiveiaos, em prejlzo oO ran pra do sien prison 3, Ald dealgumas inal ~ métdo Lanaster, gatiade do ens, ‘ragdo de cis, ete, ~ naa mas fo feo poo pneno extra em Doe 4, 0 ensiao Lenin profsionl ft completemente magnaiado,rduxndose 41160 ndmero de ance nde instore 185, 5. 0 caro normal patismente ww deem patr dnl do Inpho, ssn memo, enfento enone difldnds, coma a fale de profesor: aualiteadose conde presi de etna, 6. A parte do Ato Adon de 1854, pasam « coir dot stemas pat Ine deni send 1. ore, eduid quate que apes an Coli de Peto; 3. iegulr,centrado nos preparario para o eso sper. 7. 0 Oligo de Pero I que drei funclonr somo gadio part os demas ‘staslesiments, er poacoftqlentadoe, no fia co Ineo, ubmagh Po sem inorico de uos rls. % Quinto aos conteddos currlculares, as matérias de Humanidades ocupavam ote de do tmp, 9. A Replica nfo herd do Inpésio um stems asada ge ensino: past ingesar no econo ao sexi x condusto do print; pra gest no uperor a cei cones do sean, Questées propostas 1. Comerte a tnsomagtes cords no ial do seo XVI e duane © seal XIX 2, Porque singer inks intr naindependinca ds nbs pores cespmols? 23. Bxplque a mudanga fundamental que ose a edcaptotraseira coma ‘inde da Fula Rel eons Independeel, 4. Ogu cone com etn pik durste pea? 5. emia tei f vrei periods impel? Pr gu? 6 Comente«fomajso dos professors o esto aor to Ip. 1 Carcass dis temas de eno seundloexsteaes duane 0 lng Qu les prevalca? Poe qt 8. Bm temos quantitate, o que a Repiblice herd éo Impéio em miei sduescona? 9. Por ques» afma que, 20 tr ini 0 gee republican, o Bras nfo dis tha du stem arto deena? ‘Thabo en gape: Compa o crcl do Colpo de Peo I como aul car elo do nome extn de 2 Leitura Complementar Reforma do ensino primario Ua refer vii do ening deqwenn de com ites ee pibloo € «prime Je todas nee: Inne deeded do pro, Sob ela ‘ides da pli, smeuioia plo Iqvoestoconservadoe lier 90