Professional Documents
Culture Documents
Hhvvi
Hhvvi
الصحف ((
دراسة ميدانية
إعإداد الباحث:
إشراف الدكتور
سمير عإبد الرحمن الشميري
العام 2015-2014م
(( ))بسم ال الرحمن الرحيم
2
قال تعالى:
3
الهإداء
العزيزين ي ..............
اهدي هذا الجهد المتواضع إلى والد ي
الباحث
الشكر و التقدير
4
الحمد ل رب العالمين ,والصلةا والسلما على أشرف المرسلين ,نبينا محمد المين ,وعلى آله
يتقدما الباحث بالشكر والتقدير إلى عمادةا كلية التعليما المفتوح والتعليما عن بعد بجامعة العلوما
كما يتقدما بالشكر والتقدير إلى الدكتور /سمير عبد الرحمن الشميري المشرف على هذا البحث
الذي لما يولي جهدا في مساعدةا الباحث حتى استواء هذا البحث على سوقه.
والشكر موصول للستاذ :عمار الجبل مدير شئون الموظفين في فرع الجامعة بمحافظة المهرةا على
والشكر موصول للستاذ /مختار محمد سعيد مدير فرع الجامعة في محافظة المهرةا
الباحث
الفهرس
5
الصفحة الموضـــــــــوع
4 الهداء
6 الفهرس
9 مقدمة
48 المراجع
50 الملحق
ملخص البحث
هدف هذا البحث التعرف على) اتجاهإات طلبة الجامعة نحو قراءة الصحف المكتوبة(
6
استخدما المنهج الوصفي ،وقاما ببناء اداةا لقياس التجاهات ،وقد تكونت العينة المفحوصة من ) (120طالب
وطالبة من طلبة كلية التربية المهرةا وطلبة جامعة العلوما والتكنولوجيا ،وقد توصلت الدراسة الى النتائج التالية:
ان للصحف المكتوبة دور كبير في اجتذاب طلبة الجامعة نحو قراءتها ومتابعة الحداث من خللها. -1
تلعب الصحف دور كبير في توجيه الطلبة نحو القضايا الجتماعية والسياسية والحداث اليومية. -2
مساهمة الطلبة في ما تنشره الصحف يسهما في زيادةا اقبال الطلبة علي الصحف وقراءتها. -3
المهنية والمصداقية والحياد في نقل الحدث تزيد من اقبال الطلبة على متابعة الصحف. -4
تؤثر الصحف المكتوبة على مستوى الطالب العلمي وعلى سلوكياته خصوصا عند كثرةا الحداث. -5
التوصيات:
-استخداما فن التعبير كي تزداد فاعلية الصحف المكتوبة تأثي ار في جذب انتباه القراء.
-ضرورةا تناول الصحف المكتوبة للمواضيع التي تهما طلبة الجامعة بشيء من الجدية مع تحري المصداقية
المقترحات:
يقترح الباحث القياما بدراسات مشابهة من وجهة نظر عينة مختلفة عن عينة الدراسة الحالية. -1
يقترح الباحث القياما بدراسة مقارنة بين فاعلية الصحافة المكتوبة الحكومية والخاصة في جذب انتباه الطلبة. -2
-3يقترح القياما بدراسة تحليلية لما تتناوله الصحف المكتوبة من موضوعات علمية تهما الطلبة.
7
الفصل الول
الطار العام للدراسة
مقدمة:
إن الحمححد لحح ،نحمححده تعححالى ونسححتعينه ونسححتغفره ونسححتهديه ونتححوب إليححه ،وأشححهد أن ل إلححه إل الح وحححده ل
8
للص حححافة أهمي ححة ف ححي حي ححاةا الش ححعوب والوط ححان ،فه ححي الص ححوت الش ححفاف والصح حريح لك ححل الح ححداث داخ ححل
المجتمححع ،وهححي القححادرةا علححى تنححاول الحححدث والقضححية بشححيء مححن التفصححيل .وبصححورةا تغححاير أسححلوب وطريقححة تقححديما
وسححائل العلما المرئيححة أو المسححموعة ،إضححافة الححى الححدور الححذي تقحوما بححه فححي تشححكيل الحرأي العححاما ،وتححوجيه المواقححف
وللصحححافة أهميحة كححبرى تكمححن فححي قححدرتها علححى تكححوين الفححرد وتشححكيل فلسححفته الحياتيححة وأسححلوب تعححامله مححع
محيطححة الخححارجي ،وفححي قححدرتها علححى تنححوير إرشححاد جماهيرهححا ،وصححول الححى تحقيححق الهححدف السححمى والمتمثححل فححي
فالصحححف الي حوما هححي جححزء مححن الصحححافة ،ولححما تعححد مجححرد عححدةا وريقححات مطبوعححة يتعححود عليهححا القححارئ ،بححل
أصبحت وسيلة لها دورها السياسي والثقافي والقتصادي الملموس في حياتنا اليومية ،وتعحد عمل مهنحي يحكحي محا
يححدور علححى أرض الواقححع مححن أحححداث وظح حواهر ومشححكلت يح حراد ايصححالها الححى مجتمححع يهححدف مححن خلل ذلححك الححى
ايصال معلومات وحقائق أو حلول لبعض المشكلت التي يعاني منها المجتمع المستهدف.
من هنا رأى الباحث الى ضرورةا اجحراء د ارسححة ميدانيححة لقيححاس اتجاهححات طلب جامعححة العلحوما والتكنولوجيححا
وكلية التربية المهرةا نحو قراءةا الصحف اليومية التي تصدر من قطاعات مختلفة في الجمهورية اليمنية.
_1يرى الباحث إنن هذا موضوع الصحافة واتجاهات طلبة الجامعة لما يستوف حقه من البحث والدراسة.
-2هذا البحث من أوائل البحوث التي تناول اتجاهات طلبة الجامعة نحو قراءةا الصحافة.
_3هذا العنوان احد عناوين بحوث التخرج المقدما من قبل الجامعة لطلبة المستوى الرابع.
-4ينال هذا الموضوع اهتماما الباحث ويرغب في الجابة على اسئلته التي لطالما جالت في ذهنه .
مشكلة البحث:
9
لما كانت الصحححف المكتوبححة تمثحل اسححلوب محن اسحاليب نقحل الححداث وتنحاول الموضححوعات والقضحايا الحتي
تهما الجمهور ،بنفس الوقت لها قححدرةا كحبيرةا علححى تحوجيه الحرأي العححاما نححو قضحية مححن القضحايا سحواء الجتماعيحة أو
السياسية او القتصادية او الجتماعية او التربوية او الدينية ،ويعد طلبة الجامعحة محن اكحبر الشحرائح الحتي تتحابع و
تتححأثر بهححذه الصحححف وخاصححة المكتوبححة ،وتححبرز مشححكلة الد ارسححة فححي شححعور البححاحث أن الصحححافة الورقيححة تعرضححت
لعوامل عديدةا أثرت في اتجاهات القراء وأنماط ودوافع المطالعة ،وكان لبروز الصحافة اللكترونية وتطورها الثححر
الكبر في ذلك .ومن هذا المنطلق يمكن بلورةا مشكلة الدراسة الحالية في السؤال الرئيس التالي:
أهمية الدراسة:
-تكمن أهمية الدراسة كونها من أوائل الدراسات التي تناولت موضوع الصحافة المكتوبة واتجاهات طلبة
-التعرف على اتجاهات الطلب نحو متابعة الصحف الورقية التي تصدر يوميا من جهات مختلفة.
-أثراء المكتبات بدراسة جديدةا حول موضوع اتجاهات طلبة الجامعة نحو الصحافة اليمنية.
-تكمن أهمية الدراسة العملية بقياما الباحث ببناء اداةا لجمع البيانات من مصادرها الولية والتي يمكن الستفادةا
-كما يمكن الستفادةا من الراء والمواقف التي توصلت اليها هذه الدراسة من قبل القائمين على الصحف
المكتوبة في تحسين كتاباتها بما يلبي تطلعات الطلبة وميولهما واتجاهاتهما المختلفة.
أهداف الدراسة:
10
-التعرف على اتجاهات طلبة الجامعة نحو قراءةا الصحف .
-التعرف على الموضوعات والمجالت الصحفية التي يعنى بها طلبة الجامعة.
أسئلة البحث:
فرضيات الدراسة:
-ل توجـــد فـــروق ذات دل لـــة إحصـــائية عنـــد مســـتوى دل لـــة ) (α= 0.05بيـــن درجـــات اســـتجابة العينـــة
-ل توجححد فححروق ذات دللححة إحصححائية عنححد مسححتوى دللححة ) (α= 0.05بيححن درجححات اسححتجابة العينححة المفحوصححة
حدود الدراسة-:
ثالثا :الحدود الموضوعية تتحدد هذه الدراسة في موضوع )اتجاهات طلبة الجامعة نحو قراءةا الصحف(.
رابعح اا :الحححدود البشحرية :تتحححدد الد ارسححة بطلبححة الجامعححة )جامعححة العلحوما والتكنولوجيححا ،كليححة التربيححة المهححرةا( المسححتوى
11
الدراسات السابقة :
د ارســة ) -محمــد الســطل و عطيــة اللحــام (2010,اتجاهــات طلب الجامعــة الســلمية نحــو قــراءة صــحيفة
فلسطين اليومية -الجامعة السلمية-غزة
هححدفت الد ارسححة الححى التعححرف علححى اتجاهححات طلب الجامعححة السححلمية بقطححاع غححزةا نحححو ق حراءةا صحححيفة فلسححطين
اليوميححة ،ودوافححع هححذه الق حراءةا ،والححوقت الححذي يخصصححه المبحححوثين لتلححك الق حراءةا ،ومححدى انسححجامهما معهححا ،وأكححثر
الوقات التي يق أر فيها المبحوثين صحيفة فلسطين .كذلك هدفت الدراسة إلححى التعححرف علححى رأي المبحححوثين فححي
موضوعات الصحيفة ،ومدى موضوعيتها ،ومدى مساهمتها في التوعية بالقضية الفلسطينية.
وجود نسبة ل بأس بها يفضلون قراءةا صحيفة فلسححطين حيححث تبلححغ هحذه النسححبة % 9,63ح البححالغ عحددهما (1
٧٨طالبا من أفراد عينة الدراسة ،ويرجع هذا المر إلى عدما وجود صحف يومية في قطاع غزةا منافسححة لصحححيفة
فلسطين المر الذي أدى إلى العتماد على صحيفة فلسطين بشكل كبير كمصدر للمعلومات والخبار.
لقد تبين أن أكثر السباب التي تجعل المبحوثين ل يتابعون الصحيفة بشكل مستمر هو عدما وجود وقت لديهما (2
حي ححث بلغ ححت نس ححبتهما % ٣,38ح ح م ححا يع ححادل ٥١طالب ححا م ححن أفح حراد العين ححة ،ويرج ححع ذل ححك إل ححى ض ححيق وق ححت الطلب
1
لنشغالهما بالدراسة وهذه النسبة والنتيجة ل تحقق طموحات القائمين على الصحيفة إلى حد كبير.
لقد كشفت الدراسة أن أكثر السباب التي تجعل المبحوثين يقبلون على قراءةا الصحححيفة هحو الحصححول علححى (3
الخبار وذلك بنسبة % 2,32ح من عينة الدراسة بما يعادل ٥٧طالبا وتفسير ذلك هححو سححخونة الوضححاع فححي
الراضي الفلسطينية وكثرةا الحححداث علححى السحاحة الفلسحطينية وكححذلك اسححتمرار الحصحار والعتحداءات محن قبحل
الحتلل السرائيلي وكذلك بسبب ما نعانيه من انقساما داخلي.
لقححد تححبين أن % 4,35ح مححا يعححادل ٣٣طالبححا مححن أفحراد عينححة الد ارسححة يححرون أن صحححيفة فلسححطين صححادقة (4
بدرجة عالية ،بينما نسبة % 6,51ح والبحالغ عححددهما ٤٨طالبححا محن أفحراد العينححة يححرون أن صحححيفة فلسححطين صححادقة
بدرجححة متوسححطة % ١٣ ،يححرون أن صحححيفة فلسححطين صححادقة بدرجححة متدنيححة والبححالغ عححددهما ١٢طالبححا مححن اف حراد
العينة ،وهذه النتيجة تخدما مصلحة القائمين على الصحيفة وتثبت صدق مصداقيتها في نقل الحداث.
1
عليان ،ربحي مصطفى 2010،ما ،النشر اللكتروني ،عمان :دار الصفا ،ص 267
12
لقد كشفت الدراسة أن وقت الصباح أكثر الوقات التي يتعرض فيها المبحوثين لقراءةا صحيفة فلسححطين (5
بنسبة % 7,38ح من أفراد عينة الدراسة حيث يبلغ عحددهما ٣٦طالبحا ،بينمحا نسحبة % 6,22ح يقحرءون صححيفة
فلسطين وقت الظهيرةا وعددهما ٢١طالبا ،وكذلك وقت المساء أيضا له نفس النسبة حيث تبلغ % 7,38ح بمححا
يعادل ٣٦طالبا.
دراسة) -حمادة المطيري (2011,اتجاهــات الشــباب الجــامعي الكويــتي نحــو الصــحافة اللكترونيــة والصــحافة
الورقية )دراسة مقارنة( -جامعة الشرق الوسط.
هححدفت هححذه الد ارسححة إلححى التعححرف علححى اتجاهححات الشححباب الجححامعي الكويححتي نحححو الصحححافة اللكترونيححة والصحححافة
الورقيححة .واعتمححدت الد ارسححة علححى المنهححج المسحححي المقححارن الححذي يلءما ويحقححق أهححداف الد ارسححة ،وقححد تححما اختيححار
العينححة مححن المجتمححع بطريقححة العينححة العش حوائي .وتكححونت عينححة الد ارسححة مححن ) (420طححالب مححن جححامعتي الكححويت ،
وجامعة الخليج للعلوما والتكنولوجيا .وتوصلت الدراسة الى النتائج التالية:
ي ححرى الب ححاحث أن م ححا نس ححبته ) (%76.7م ححن الش ححباب الج ححامعي الكوي ححتي أن المن ححزل ه ححو المك ححان المفض ححل -1
للطلع على الصحف الورقية حيث تتوافر فيه كل مقومات الراحة والهدوء والوقت الكافي للمطالعة ,بينما بلغححت
نسبة من يطالع الصحف اللكترونية في المنزل ) (%54.8وقد يعزي ذلك لوجود الشتراكات في خدمححة النححترنت
في المنازل.
ارتفححاع مسححتوى التحححديات الححتي تحواجه الصحححف الورقيححة الكويتيححة نتيجححة التنححافس الكححبير بينهححا وبيححن الصحححف -2
اللكترونية.
وجححود فححروق ذات دللححة احصححائية فححي مجححالت دوافححع وأسححباب قحراءةا الصحححافة اللكترونيححة والورقيححة بالنسححبة -4
لمتغيححر الجنسححين لصححالح الححذكور وقححد يعححزي ذلححك إلححى أن الصحححافة اللكترونيححة والورقيححة تركحزان بشححكل أكححبر علححى
الحداث السياسية التي تستهدف الذكور من الناث.
دراسة بعنوان :اتجاهات طلبة الجامعة السلمية نحو قراءة صحيفة صوت الجامعة د ارســة ميدانيــة علــى طلبــة
الجامعة.
13
هدفت الدراسة إلى التعرف على اتجاهات طلبة الجامعة السلمية نحو قراءةا صحيفة صوت الجامعة إضافة إلححى
الوقوف على أسباب عدما القراءةا ثما معرفة تطلعات الطلبة واقتراحاتهما لتطوير الصحيفة ،وتدخل الدراسة في إطار
البحححوث الوصححفية حيححث اسححتخدمت الباحثححة منهححج المسححح الححذي يعححد جهححدا علميححا منظمححا للحصححول علححى بيانححات
وأوصححاف عححن الظححاهرةا موضححع البحححث ،واسححتخدمت الطالبححة أداةا المقابلححة وهححي أداةا مححن أدوات جمححع المعلومححات
والبيانححات كوسححيلة مسححتقلة ومححن أن حواع المقححابلت الححتي اسححتخدمتها الباحثححة مححن حيححث السححلوب المقابلححة المقننححة أو
الموجهة ويتما فيها إعداد السئلة بطريقة محددةا ومقننة قبل المقابلة وتستهدف التعرف على وجهات نظر المعنيين
عن الظاهرةا موضع البحث .وتوصلت الدراسة إلى نتائج أهمها:
أن هذه الدراسة أوضحت أن نسبة الذين يقرأون الصحيفة بلغت % 8,90من أفراد عينة الدراسة منهما 7, -١
% 62يقرؤونها أحيانا.
كشححفت الد ارسححة عححن أن % ٧١يحصححلون علححى الصحححيفة مححن مجلححس الطلبححة لححذا يمكححن اعتبححاره المصححدر -٢
الول للحصول على الصحيفة حيث إن أكثر من ثلثي أفراد العينة يحصلون عليها من المجلس.
مصطلحات البحث:
جامعة العلوم والتكنولوجيا هححي جامعححة يمنيححة خاصححة ،تأسسححت عححاما 1994وتتبححع النظححاما الفصححلي ،وهححي جامعححة
غير مختلطة ،ويوجد للطالبات كليات منفصلة عن كليات الطلب ،لها فروع في صنعاء وعدن وتعز ومحافظة
حضرموت ومحافظة الحديدةا ومحافظة إب والمقر الرئيسي للجامعة يقع في صنعاء ويبلغ عدد الطلب الملتحقين
)(2
بها في جميع فروعها ما يقارب ال 20ألف طالب ،تحتل الجامعة المرتبة 53في تصنيف الجامعات العربية.
كلية التربية م/المهـرة :تتبححع كليححة التربيححة -المهححرةا ،جامعححة حضححرموت ،وقححد أنشححئت فححي العححاما الجححامعي -1998
1999ما ،وتعد إنجا از أكاديميا للمحافظة ،بل هي النجاز الوحيد فححي مجحال الد ارسححات الجامعيحة .وهحي ثمحرةا جهحود
مخلصة من قياد الجامعة حينئذ ممثلة بالستاذ الحدكتور علحي هود باعبحاد رئيحس الجامعحة السحبق ،والسحتاذ حسحن
)(3
مقبول الهدل ،محافظ محافظة المهرةا السبق.
14
افتتحت الدراسة بالكلية بقسححمين همححا الد ارسححات السححلمية واللغحة العربيححة ،بحأكثر محن ) (90طالبح ا وطالبححة حينحذاك.
ثما افتتح قسحما الرياضحيات فحي العحاما 2000-1999ما والتححق به أكحثر محن ) (32طالبحا وطالبحة .وافتتحح قسحما اللغحة
الصحافة و اللغة:
في القاموس المحيط )) :الصحيفة :الكتاب ،وجمعها :صحائف وصحف(( وهي في المعاجما الحديثة
كالمنجد والوسيط :مهنة من يجمع الخبار والراء ،وينشرها في صحيفة أو مجلة ،والصحيفة :إضمامة من
الصفحات تصدر يوميا أو في مواعيد منتظمة بأخبار السياسة والجتماع والقتصاد والثقافة ،وما يتصل بذلك؟
الصحافة المكتوبة :هي كل مطبوعة دورية يتكرر صحدورها فحي مواعيحد مححددةا كالصححف و المجلت و
النشرات )(5
الصحافة الورقية :هححي عبححارةا عححن إصححدار يحتححوي علححى أخبححار ومعلومححات إواعلنححات تطبححع علححى ورق زهيححد الثمححن
عاداةا.
الشباب :هما أولئك الشخاص الذين تتراوح أعمارهما بين 15و 24عاماا.
تعريف الشباب اجرائياا :هححما مجموعححة مححن الشححباب الجححامعي اليمنححي ضححمن الفئححات العمريححة مححن ) (33-18سححنة ،
التجاه :هححو حالححة مححن السححتعداد العقلححي والعصححبي يتكححون مححن خلل الخححبرةا ويححؤثر تححأثي ار مباش ح ار وديناميكي حا علححى
تقسيمات الدراسة:
15
الفصح ح ححل الول يتنح ح ححاول الطح ح ححار العح ح ححاما للد ارسح ح ححة :المشح ح ححكلة ،الهح ح ححداف والسح ح ححئلة ،والد ارسح ح ححات السح ح ححابقة
ومصطلحات الدراسة.
16
الفصل الثاني
المبحث الول :مفهوما الصحافة المكتوبة وتطورها
إن الصحافة المكتوبححة عرفحت علحى غحرار وسححائل إعلميححة أخحرى كحبيرةا سححمحت لهححا بانتقححال إلححى أعلحى مسحتوى
في فترات زمنية مختلفة في العالما كانجلت ار وفرنسا اللتان عرفتحا بدايحة الصححافة المكتوبحة وشحهدتا وصولها إلحى محا هحي
عليه اليوما واليمن مثلها مثل هده الدول شحهدت تطحو ار فحي الصححافة المكتوبحة بدايحة محن المرحلحة السحتعمارية وصحول
إلى ما هي عليه اليوما إذ أصبحت عامل مهما من العوامل المؤثرةا في الرأي العاما .
17
تعريف الصحافة المكتوبة:
تعتبر الصحافة المكتوبة من أقدما وسائل العلما على الطلق ،وعرفححت الصحححافة المكتوبححة آفاقححا واعححدةا بعححد
اختراع اللمحاني جوتنحبرغ لللحة الكاتبحة وتطور تقنيحات الطباعحة ححتى صحار المنتحج العلمحي سحلعة اسحتهلكية يومية
علححى نطححاق واسححع بححل تعححدى القبححال علححى المنتححج العلمححي إلححى نححوع مححن السححلوك الجتمححاعي و التقاليححد الجديححدةا الححتي
اكتسبها الناس ،ليصبح بذلك العلما أداةا رئيسية في الثقافة الجتماعية ومع مر السنين أصبحت الصحافة المكتوبححة
تمث ححل ذاك ححرةا للمجتم ححع وتنق ححل ثقاف ححة وتقالي ححد ورص ححيد جي ححل إل ححى آخ ححر ب ححل أص ححبحت الم ححادةا الولي ححة المفض ححلة للب ححاحثين
والمححؤرخين ف ححي مجلت ش ححتى فهن ححاك الص حححافة المكتوب ححة اليوميححة وأخ ححرى دوري ححة (6) .ويص ححعب تحدي ححد تعري ححف واح ححد
وواضححح للصحححافة ،نظ ح ار لمححا تحتححويه فححي العصححر الحاضححر مححن تشححعب واتسححاع بحيححث أصححبح لهححا مفححاهيما متعححددةا ،
فالصحافة كمهنة تعني صناعة الصحف الدورية المطبوعة والكتابة فيها إوابداء الرأي بشأن القضايا المختلفة وتقحديمها
إلى الناس بطريقة تعتمد اعتمحادا كحبي ار علحى الصحورةا الممثلحة للححدث وهحذا يمثحل المفهحوما الول للصححافة .أمحا المفه وما
الخر للصحافة فهو يعني تسجيل الوقائع اليومية بدقة وانتظاما مع الستجابة لرغبححات الحرأي العححاما وتححوجيهه مححن خلل
جمححع ونشححر الخبححار المتعلقححة بالجماعححة البش حرية ووصححف نشححاطها ،وبححذلك فححان الصحححافة تشححمل جميححع الطححرق الححتي
تصل بواسطتها النباء والتعليقات عليها إلى الجمهور بحيحث تكحون المحادةا الساسحية للصححفي ،ويكحون للصححافة فحي
هححذا الطححار وظيفححة اجتماعيححة مهمتهححا تححوجيه ال حرأي العححاما عححن طريححق نشححر المعلومححات والفكححار الخنيححرةا الناضححجة مححن
الول :بمعن ححى الحرف ححة أو المهن ححة ويتص ححل ه ححذا المعن ححى بالص ححناعة والتج ححارةا م ححن خلل عملي ححات الطباع ححة والتص ححوير
والتوزيع والدارةا والعلن ويتصل كذلك بالشخص الذي اختار مهنة الصحافة أي الحصول على الخبار والتحقيقات
6
جيللي ،عباسة .(2001) .سلطة الصحافة في الجزائر ،دار الكتاب ،الجزائر.
مروةا ،اديب .( 1961) .الصحافة العربية نشأتها وتطورها ،الطبعة الولى ،مطابع فضول الحديثة ،بيروت . 7
18
الثاني :بمعنى المادةا التي تنشرها الصحيفة كالخبار والحاديث والتحقيقات والمقالت وغيرهححا مححن المحواد الصحححفية،
الثالث :بمعنى الشكل الحذي تصحدر به ،فالصححف دوريحات مطبوعحة تصحدر فحي عحدةا نسحخ وتظهحر بشحكل منتظحما وفحي
مواعيد ثابتة متقاربة أو متباعدةا وهذا المعنى يقتصر على الدوريات المطبوعة التي ظهرت بعححد اكتشححاف المطبعححة فححي
ال اربححع :بمعنححى الوظيفححة الححتي تؤديهححا فححي المجتمححع الحححديث أي كونهححا رسححالة تسححتهدف خدمححة المجتمححع والنسححان الححذي
فــي العصــور القديمــة :إن تأريححخ الصحححافة هححو تاريححخ نشححر الخبححار وأن هححذا التاريححخ يبححدأ مححع فجححر النسححانية ،
الثححاني :هححو التححأثير وهححذا مححا قححامت بححه الداةا العلميححة .ومنححذ البدايححة عححرف النسححان الداةا العلميححة كمححا هححي فححي
تقسيمها الحديث أداةا سمعية كما في النقير والجرس والطبل ،ووسائل بصرية كما فححي النححار وال اريححات ،فقححد اسححتخدمت
النححار كوسححيلة إعلميححة منححذ الخط حوات المبكححرةا للبش حرية كححأداةا للتنححبيه عححن الخطححر ولنقححل الخبححار ،وهححذا يعنححي أن نقححل
الخبار عند النسان البدائي ونقل أفكاره كان يتما أولا بالحركحات كإشحعال النحار قبحل أن يهتحدي إلحى اللغة ،ثحما تل ذلحك
مرحلة الرسما على جدران الكهوف والمعابد ،ثما انتقل بعد ذلك إلى استخداما الشححارات ،ثححما جححاءت مرحلححة الكلما الححذي
تطور إلى اللغة المكتوبة والتي شكلت مرحلة انتقال ذات أهمية كبيرةا في تأريخ الحضارةا وتطور المجتمع(9) .
الغناما ،عبد العزيز .( 1977) .مدخل الى علما الصحافة ،الجزء الول ،الصحافة اليومية ،الطبعة الثانية ،مكتبة النجححلو 8
إماما ،محمد كمال الدين .( 1981) .النظرةا السلمية للعلما ،الطبعة الولى ،دار البحوث العلمية. 9
19
وعندما عرف النسان التخاطب بالكلمات أخذ ينقل من خللها إلى غيره مححن أخبححار تتعلححق بصححيد الحيوانححات وتحححرك
قطعان الماشية وغيرها ،وعندما تكونت القبائل وأخذت بالتجمع والتوسع وتشكل ما يسمى في الوقت الحاضر بالرأي
العاما كانت الخبار تتناقل عن طريق بعض أفراد القبيلة الذين دعت الحاجححة إلححى قيححامهما بمهمححة نقححل الخبححار أو تبليححغ
الوامر من رئيس القبيلة إلى أفرادها ،وكان يطلق علححى هححؤلء بالمنححادين والححذين يعتححبرون نحواةا الصحححفيين فححي العصححر
والشعحار والحكايات والساطير ،وفي هذه المرحلة التي إهتدى فيها النسان إلى الكتابة ظهرت الصحافة المكتوبة .
) .(10ويؤكد فولتير أنه كانت في الصين منذ زمن سحيق صحافة وكانت بصورةا بيانات رسمية تصدر يومي ا فحي بكيحن
في منتصف القرن الثامن للميلد تحت أسما أخبار القصر(11) .
العصور الوسطى :لقححد شححهد هححذا العصححر تطححو ار ملحوظح ا فححي العلما الصحححفي خاصححة بعححد ظهححور طبقححة التجححار
ورجال المصحارف فحي إيطاليحا وألمانيحا حيحث كحان هنحاك أشحخاص يعملحون لحسحابهما ويحيطحونهما علمحا بأوضحاع السحوق
بواسححطة أوراق لهححا الصححفة الصحححفية .ويضححاف إلححى ذلححك اكتشححاف الطححرق البحريححة واخححتراع البريححد وسححهولة التصححال
بالجهات النائية وتقدما وسائط النقل ورغبة النسان إلى تتبع أخبار الحروب في القرنين الخامس عشر والسحادس عشحر
،كل هذه العوامل مجتمعة كانت داعيا إلى التفكير في وسيلة لنقل أو إذاعة هذه الخبار المختلفة ،كمححا كححان لخححتراع
المطابع أثحر كحبير فحي تقحدما الصححافة ورقنيهحا .وعنحدما وضحع )غوتنحبرغ ( أسحس الطباعحة فحي ست ارسحبورغ عحاما 1438
أنتقلت الصحافة من حياتها الولى وخطت خطحوات واسحعة إلححى المححاما إذ سححهل اتصححال النحاس بعضحهما ببعحض وبحذلك
سمح بنقحل سحريع للخبححار وتوسححعت طحرق النشحر نعمحا كحانت عليححه زمحن المخطوطحات ،وعلححى أثححر ذلححك انشححأ أصحححاب
المطابع صحف ا بشكل دفاتر صغيرةا .ففي إنكلححت ار ظهحرت الصححافة الحقيقيحة منححذ القححرن الثحالث عشححر ونشححطت الكتابححة
الصححفية ،ولجحل حمايحة نقححل الخبحار فقححد صححدر أمحر ملكحي سحنة 1275لمسححاءلة مرنوجحي الخبحار الكاذبححة .ويعتحبر
هذا المر أول وثيقة مخطوطة تختص بالنباء إواذاعتها.أما في فرنسا فحأن الصححافة لححما تظهححر بمفهومهحا الححديث إل
910العوف ،بشير .(1987) .الصحافة ،تأريخ ا وتطو ار وفنا ومسؤولية ،الطبعة الولى ،بيروت.
11
20
بعححد الثححورةا الفرنسححية وكححذلك الوليححات المتحححدةا المريكيححة فقححد ظهححرت فيهححا الصحححافة فححي مطلححع القححرن السححابع عشححر.
وبظهور الصحافة المعدنية كان لبد من وضع القوانين التي تؤكد حرية الصحافة والصحفيين وتحكما مسؤوليتهما عححن
الض حرار الححتي تنشححا مححن نشححر الخبححار أو المقححالت فححي الصحححف كححانت بححدايات الصحححافة النجليزيححة ممثلححة بظهححور
الدورية المسماةا )ويكلي نيحوز( الحتي صحدرت فحي 23محايو سححنة 1622ما .وتعتحبر أول كتححاب إخبححاري منتظححما الصححدور
في انجلترا ،وقد كان له عنوان ثابت حتى أطلق المؤرخون عليه اسما الدورية الولى أو الصحيفة الولحى تمييح از لحه عحن
الكتححب الخباريححة الخححرى الححتي لححما تكححن تظهححر فححي فححترات دوريححة منتظمححة ولححما يكححن لهححا اسححما ثححابت ،وتححؤرخ الصحححافة
النجليزيححة عححادةا ابتححداء مححن هححذا الكتححاب واسححمه الكامححل )النبححاء السححبوعية مححن ايطاليححا وألمانيححا والمجححر مترجمححة عححن
النسخة الهولندية يصدرها نيقول بورن وتوماس ارشر( (12) .وقد تميزت الصحافة النجليزية بسبب ما حظيت به من
جو للمنافسة والحرية النسبية الححتي حصححلت عليهحا بحالتنوع والحثراء فححي المضحمون أكححثر محن زميلتهححا الصحححافة الفرنسحية،
وكانت الصحافة النجليزية قد نالت التأييد الكبير من جحانب القحراء فحي الفححترات المضحطربة الحتي عاشحتها وذلحك بسححبب
ما كانت تنشره من الخبار السياسية والمناقشات البرلمانية ) ، (13ولبد من الشارةا إلى أن الش ريعة السلمية أقرت
حق النسان في إبداء رأيه واعتبرته من أهما الحقوق وكفلتحه بالحمايحة ،فل رقابحة علحى الفحرد فحي أبحداء أريحه طالمحا كحان
هذا الرأي خالصا لوجه ال ولصالح المجتمع ،حتى أننا نجححد أن السحلما قححد جعحل محن حريححة الحرأي واجبحا علححى المسححلما
وليحس حقح ا فحسب (14) .أما فحي الوليات المتحدةا المريكية فحأن الصححافة فيها طبقح ا لمحا ذكحره قحد ارتبطت بظهور
Corantosوال تي تعن ححي طباع ححة الخب ححار الجنبي ححة ف ححي الق ححرن الس ححابع عش ححر ف ححي ولي ححة نيوانكلن ححد ،وب ححدأت مت ححأثرةا
بالصحححافة النكليزيححة وبتطححور الحيححاةا المريكيححة نفسححها ،وقححد اسححتمدت الصحححافة المريكيححة حريتهححا بمححوجب أول تعححديل
للدس ححتور ع ححاما 1791ال ححذي حظ ححر عل ححى الك ححونغرس أن يش ححرع أي ق ححانون ينح ححد م ححن حري ححة الكلم ححة أو الص حححافة.وتق ححع
المسؤولية في قوانين بعحض الوليححات المريكيححة علححى الشححخص الححذي يححدير جميحع العمحال الطباعيححة أو المالححك كليح ا أو
12
أبو عرجه ،تيسير .(2000) .دراسات في الصحافة والعلما ،ط ، 1دار مجدلوي للنشر والتوزيع ،عمان.
ابو الليل ،محمود نجيب) .ب.ت( .تأريخ الصحافة في أوربا وأمريكا منذ بدايتها حتى قياما الحرب العالمية الثانية ،الطبعة الولى . 13
متولي ،عبد الحميد .(1977) .مبادئ نظاما الحكما في السلما ،الطبعة الثالثة. 12
14
21
جزئي ا للصحيفة أو المصندر للمطبوع أو الناشر للصحيفة عن جميع مححا ينشححر محا لحما يثبحت أي منهححما أنهحا قحد نشححرت أو
طبعححت بححدون علمححه أو محوافقته .وفححي فرنسححا كححانت حريححة الصحححافة كغيرهححا مححن الحريححات العامححة وليححدةا الثححورةا الفرنسححية
الكبرى ،فقد كانت حرية التعبير والكتابة قبل هذا العهد معدومة وكانت جامعة باريس تفرض في القرن السادس عشر
رقابحة صححارمة علححى جميححع المؤلفحات ،وكحثي ار محا كحانت تحأمر بأحراقهححا إذا كحانت تخحالف الححدين أو تحمححل فححي طياتهحا نقحد
للنظاما السائد آنذاك ،وكان البرلمان يشارك الجامعحة فححي هحذه الرقابححة ،ولتفحادي هححذه الرقابحة كحان الصحححفيون يلجئحون
إلححى كتابححة المقححالت وتوزيعهححا س ح ار وفححي فرنسححا تميححزت الصحححافة عنححد نشححأتها الولححى بصححفتها الرسححمية ،وكححانت هنححاك
ثلث صحححف ميححزت هححذه المرحلححة وهححي )جححازيت( و)جححور نححال دي سححافان( و)ميركححور( وكححانت )جححازيت( تختححص
بححالنواحي السياسححية أمححا )جحور نححال دي سححافان( فكححانت أدبيححة علميححة واهتمححت )ميركححور( بححالنواحي الدبيححة والجتماعيححة
وقد صدرت )جازيت( عاما 1931ما صحيفة رسمية تولى إصدارها )تيوفراسترينودو( ثما حملححت بعححد ذلححك اسححما )جححازيت
دو فرانس( وكان )جور نال دي سافان( أول دورية أدبية تصدر في فرنسا ،ومما يذكر في هذا الصدد أن كلمححة )جححور
نححال( لححما تححذكر قبححل وجححود هححذه المجلححة ،وعرفهححا النححاس أول مححا عرفوهححا فححي عنوانهححا ،وجححاء فححي طبعححة )قححاموس المجمححع
الفرنسي( التي صدرت في سنة 1684عن معنى كلمة جور نال أنها)رواية ما يحدث كل يحوما(فححي البرلمححان أوفححي أيححة
مناسبة أخرى وصدرت )ميركور( سنة 1672كمجلة شهرية تحفل صفحاتها بأخبار الدب وأخبار المجتمع(15) ..
ولقححد نهضححت الصحححافة فححي القرنيححن التاسححع عشححر والعش حرين نتيجححة للتطححورات القتصححادية ونهضححة الصححناعة وسححارت
باطراد ونعمت بحريتها وازدهارها إلى أن أعلنت الحرب العالمية الكبرى الولى وعندئحذ فرضحت الرقابحة علحى الصححف
،وعلححى أثححر ذلححك أصححبحت الصحححف مجححرد وسححيلة للدعايححة ونشححر البلغححات الرسححمية ،وفححي فححترةا مححا بيححن الحربيححن أخححذ
مديرو الصحف يفكرون بضرورةا التضامن والنضماما في نقابات لتنظيما شؤونهما ،وأقرت الدساتير هححذا الحححق ومنحححت
الدول هذه النقابات امتيازات وتسهيلت إواعانات مالية ومعنوية .إواذا كانت الصحافة الحديثة قحد عرفهححا العححالما العربححي
لول مرةا في بداية القرن التاسع عشر أثر قياما نابليون بونابرت بغزو البلد المصرية ،1799إل أن العححرب قححد عرفحوا
الصحححافة بعناصححرها الموضححوعية والكتابيححة المختلفححة منححذ بدايححة تححاريخهما الدبححي ) ،(16حيححث كححانت الشححعار والقصححائد
15
أبو عرجة :مرجع سابق
16
بشير العوف :مرجع سابق
22
التي يصفون فيها أحوالهما ويحرون أخبحارهما تشحكل المظحاهر الصححفية الولحى عنحد العحرب كمحا ذكرنحا .وقحد فهحما العحرب
الصحافة على أنها أداةا جهاد ونضال وسبيل للثورةا والنعتاق فكانت جهودهما تنصرف إلى أثححارةا النفححوس إوايقححاظ الهمححما
وكانت الصحافة العربية تحمل سحيفا ل قلمحا وكحانت فحي دور المجاهحد ل فحي دور المنظحما .ويلححظ أن البلحدان العربيحة
التي كانت خاضعة للسحيطرةا العثمانيحة لحما تكحن تعحرف قبحل عحاما 1864أي قحانون للصححافة فكحانت جميحع المطبوعحات
في المبراطورية تخضع لوزارةا المعارف ووزارةا الداخلية في العاصمة اسطنبول ) .(17ولما وضعت الحرب العالمية
الولححى أوزارهححا حححتى كححانت جميححع القطححار العربيححة قححد انسححلخت عححن المبراطوريححة العثمانيححة وتجحزأت إلححى دول صححغيرةا
ووقعحت فريسحة الحتلل الفرنسحي والبريطحاني ،وبطبيعحة الححال تحأثر كحل بلحد محن البلحدان العربيحة بثقافحة الحدول المحتلحة
الححتي عمححدت إلححى نشححر ثقافتهححا وصحححفها ) (18وكححانت الصحححافة العربيححة فححي ظححل الحتلل الفرنسححي والبريطححاني مقيححدةا
بقيود قاسية وصارمة رغما ما كانت تقرره دساتير الدول المحتلة من حرية الفكر والقول .وحاولت هذه الححدول أن تضححع
لكححثير مححن البلححدان الححتي احتلتهححا ق حوانين للصحححافة كمححا حصححل فححي لبنححان عححاما 1924حيححث وضححع الفرنسححيون قانون حا
للصحافة بدلا من القانون العثماني ،ثما صدر قانون المطبوعات لسنة ،1948ثما قححانون المطبوعححات لعححاما ، 1962
يرتبححط التاريححخ الصحححافة بتاريححخ المطبعححة الححتي جححاء اختراعهححا عححاما 1436ما علححى يححد العححالما اللمححاني جوتنححبرج ،والححتي
أحدثت ثحورةا عظيمحة فحي وسحائل نشحر المعلومحات وتحداولها .وبعحد اخحتراع الطباعحة ظهحرت الصححافة ،وتحوالي صحدورها
في أوروبا .أما العالما العربي فقد وصلت إليه المطبعة عن طريقتين:
الول :عححن طريححق نصححارى بلد الشححاما ،حيححث أنشححأت الطائفححة المارونيححة مطبعححة فححي أحححد أديرتهححا عححاما 1610ما ،وهححي
المطبعححة الححتي أصححدرت كتححاب المزاميححر بححالحرف السحرياني ،إل أن أول مطبعححة عربيححة أنشححئت فححي حلححب عححاما 1702ما،
علححى يححد البطريححرك أثناسححيوس ال اربححع ،وهححي أول مطبعححة عربيححة فححي الشححرق تلتهححا مطبعححة عربيححة أخححرى أنشححأها فححي ديححر
17
مروةا ح مرجع سابق
18
مروةا ح مرجع سابق
ابو مرعي ،محمد .( 1980) .حرية الصحافة في لبنان منذ العهد العثماني حتى اليوما ،الطبعة الولى ،مؤسسة مطابع معتوق ،بيروت 19
23
الشححوير بلبنححان عححاما 1731ما ارهححب يسححوعي فرنسححي يححدعى عبححد الح ح ازخ ححر ،كمححا أنشححأت الطائفححة الكاثوليكيححة للبححاء
اليسوعيين مطبعة عاما 1748ما ،ومطبعة الروما الرثحوذكس عحاما 1751ما ،ومطبعحة القحس جحاروجيوس عحاما 1753ما،
وبعححدها انتشححرت المطححابع فححي لبنححان ،وكححانت أغلبهححا ملك حا للجمعيححات والمححدارس التنصححيرية ،الححتي عملححت علححى طباعححة
النجيححل والكتححب الدينيححة ،وأخححذت كححل واحححدةا منهححا تححدعو إلححى مححذهبها ،ثححما مححا لبث حوا أن وسححعوا نشححاطهما ليشححمل تنصححير
المسلمين.
الثححاني :عححن طريححق القححوى السححتعمارية الححتي غححزت البلد العربيححة ،للسححتيلء علححى أ ارضححيها وخيراتهححا ،حيححث أحضححر
نابليون بونابرت أثناء حملته على مصر عاما 1798ما مطابع عربية وفرنسية ويونانية ،كما اصححطحب معحه طائفححة محن
المستشح حرقين والعلم ححاء ،وأص ححدر ف ححور وص ححوله إل ححى مص ححر ص حححيفتين باللغ ححة الفرنس ححية هم ححا :بري ححد مص ححر و"العشح حرية
المصحرية" وهمححا صحححيفتان موجهتححان إلححى جيححش نححابليون وعلمححائه مححن الفرنسححيين والجححانب العححارفين باللغححة الفرنسححية.
ورغما الصبغة العلمية لهاتين الصحيفتين إل أنهما نشرتا في المناسبات الدينية بعض آيات القرآن الكريما وأمثححال لقمححان
الحكيححما وعححادات المصح حريين (20) .أمححا المطبعححة العربيححة فق ححد اس ححتخدمها ن ححابليون فححي طب ححع المنش ححورات والبيانححات ذات
الصححبغة السححلمية ،حيححث كححان يتخححذ مححن السححلما وسححيلة للتقححرب للمصحرين ،فححأدعى أنححه مسححلما وخلححع علححى نفسححه لقححب
حامي السلما ،وأصدر الوامر بالحتفال بالمولد النبوي الشحريف ،وسحفر كسحوةا الكعبححة .غيحر أن حقيقحة أمحره مححا لبثححت
أن انجلححت عنححدما هححاجما السححلما وداسححت خيححول الجنححود الفرنسححيين الجححامع الزهححر وضحربوا الثحوار بعنححف وقسحوةا .وبعححد
جلء الجملة الفرنسية عن مصر أصدر محمد علي عاما 1828ما جريدةا "الوقائع المصرية" تلتهححا عححاما 1847ما جريححدةا
"المبشر" الجزائرية ،وفي عاما 1858ما صحدرت جريحدةا "حديقحة الخبحار" اللبنانيحة ،ثحما تتحابع ظهحور الصححف فحي أغلحب
الدول العربية على النحو التالي :في تونس جريححدةا "ال ارئححد" عحاما 1860ما ،وفححي سححوريا صححيفة "سححوريه" عحاما 1865ما،
وفححي ليبيححا جريححدةا "طرابلححس الغححرب" عححاما 1866ما ،وفححي العحراق صحححيفة "الححزوراء" عححاما 1896ما ،وفححي فلسححطين جريححدةا
"القدس" عاما 1871ما ،وفي اليمن صحيفة "صنعاء" عاما 1879ما ،وفي المغرب جريدةا "المغرب" عاما 1889ما ،وفححي
السودان صحيفة "الغازيته السودانية" عاما 1889ما ،وفحي السحعودية جريحدةا "حجحاز" عحاما 1908ما ،وفحي الكحويت مجلحة
20
مرعي ح مرجع سابق
24
"الك ححويت" ع ححاما 1928ما ،وف ححي البحري ححن ص حححيفة "البحري ححن" ع ححاما 1936ما .ث ححما تح حوالت الص حححف وتع ححددت ف ححي معظ ححما
القطار العربية والسلمية ،إذ وصل عددها إلى حوالي ) (592جريدةا يومية و ) (3239مجل (21) .
-وسيلة من وسائل العلما المكتوبة الجماهيرية ومعرفة مضمونها عن طريق القراءةا .
-تعتبر من أقدما وسائل العلما مما يؤهلها بان تأخذ صفة السلطة .
-من حيث الشكل نجد نجل هذه الصحف من صفاتها الولى أو الواجهة ) اسما الجريدةا ،العدد ،التاريخ( .
-التنح ح ححوع ويقصح ح ححد بح ح ححه تغطيح ح ححة إواخباريح ح ححة شح ح ححاملة بكافح ح ححة الخبح ح ححار مح ح ححن سياسح ح ححة اقتصح ح ححادية ،اجتماعيح ح ححة ،رياضح ح ححية،
-يعتبر الشهار مصدر دخل لكل الصحف التي هي موجهة لمختلف شرائح المجتمع.
21
أبو عرجه ح مرجع سابق
22
جيللي :مرجع سابق
25
-تعتبر نشاط حرفي حيث يتخذها الصحفي كمهنة وكحرفة .
-معظما هذه الصحف تحتوي على الخبار ،المقالت ،الشهار ،الصور ،الفكاهة. .........
-تعتبر نشرةا مطبوعة متعددةا المصادر نشر الخبار بالتفاصيل)شرح تحليل الحصائيات( (23) .
إن للصحححافة المكتوبححة عححدةا وظححائف تؤديهححا داخححل المجتمححع وقححد نمححت هححذه الوظححائف وزادت بتعححدد الم ارحححل التاريخيححة
الححتي مححر بهححا المجتمححع الححذي تصححدر فيححه الصحححيفة حيححث تضححيف كححل مرحلححة تاريخيححة وظححائف جديححدةا للصحححافة تلححبي
احتياجات التطور الذي يحققه المجتمع خلل هذه المرحلة التاريخية ومن أهما وظائف الصحافة المكتوبة(24) :
الخبار والعلم:
ويقصد بها أن تزود الصحافة القارئ بالخبار الداخلية والخارجية الحتي تهحما بلده بصحفة عامحة ويتعيحن علحى الصححافة
أن تق ححدما الق ححدر الك ححافي م ححن ه ححذه المعلوم ححات ح ححتى يس ححتطيع الن ححاس أن يكونح حوا أري ححا عام ححا س ححليما ف ححي ش ححؤونهما الداخلي ححة
والخارجي ححة وب ححذلك يس ححتطيعون تحقي ححق الديمقراطي ححة الس ححليمة وم ححن ث ححما ف ححإنه ينبغ ححي ع ححرض الخب ححار ب ححالطرق المبس ححطة
والشححكال الميسححرةا حححتى يسححهل علححى القحراء متابعتهححا والهتمححاما بهححا .ويتفححق العلمححاء علححى أن نشححر الخبححار لبححد وأنححي
تصححف بالموضححوعية والثقححة والمانححة و لبححد أن تكححون الخبححار حديثححة الوقححوع ومهمححة للجمححاهير وذات مغححزى بالنسححبة
لهما)(25
الشرح والتفسير:
فالصحححافة الحديثححة مسححئولة عححن تقححديما معلومححات إلححى الجمححاهير بصححورةا مبسححطة و مألوفححة للقححارئ العححادي ،و لمححا كححان
الصل في تكوين الرأي العاما مرتبط ارتباطا وثيقا بما تقدمه الصحافة من معلومات ،وما تزود به قرائها من بيانات و
21 23عزت ،محمد فريد محمود .(1986) .مدخل إلى علما الصحافة ،عالما الكتب ،القاهرةا.
فريد :مرجع سابق. 22 24
هماما ،طلعت .(1988) .مئة سؤال عن الصحافة ،ط ، 2دار الفرقان للنشر و التوزيع ،الردن. 25
26
والمعلوم ححات ،م ححع الس ححتعانة بالص ححور و العن ححاوين وش ححتى فن ححون الطباع ححة الص حححفية ول ش ححك أن العم ححود الفق ححري للف ححن
الصحفي الحديث هو عند التبسيط و التجسيد والتصوير،الذي يحاول تقديما أعقد المشكلت السياسية و القتصادية و
التوجيه والرشاد :يحتاج الصحفي إلى أكثر من مهمة لنقل أفكاره وتفسيرها لنه ينقل اليمان بهذه الفكار ،وهحذا اليمحان ل ينتقل
بمجرد حرارةا العاطفة ،ولكنه يؤثر و يدوما إذا ما تعلق بحرارةا الفكر ،ولكن التوجيه والرشاد لما يعد مجرد مقالت بلغيححة أو خطحب ،إنحه
على العكس من ذلك يتطلب منهجا خاصا في التحرير يقوما على الدليل و البرهان و يعتمد على الحقائق و الرقاما و البيانحات و الصحور
و الحصاءات الدقيقة وهذه وسائل القناع والتوجيه والرشاد ،وهي التي تعطيه من القوةا ولتأثير ما ل يمكن أن تحققه اللفاظ الضخمة
الجوفاء.
المتاع والتسلية:
وهححي وظيفححة قديمححة قححدما البشحرية نفسححها عنححدما كححان المغنححي و الحراوي يقحوما بتسححلية النححاس أو إمتححاعهما برؤيححة الغريححب و
الطريحف و العجيحب محن القصحص الواقعيحة و الخياليحة علحى السحواء و قحد ورثحت الصححافة المهمحة الخطيحرةا الحتي تخفحف
العبححء عححن النفححوس و العقححول ،و تجعححل الحيححاةا محتملححة رغححما مححا فيهححا مححن متححاعب ،و هكححذا تصححبح التسححلية ذات أثححر
يسححعى الفححن الصحححفي لتكامححل المجتمححع بتنميححة التفححاق العححاما ووحححدةا الفكححر بيححن أفحراده و جماعححاته و يقحوما بتثححبيت القيححما
والمبادئ و التجاهات و العمل علححى صححيانتها و المحافظحة عليهحا ،و يحدخل فحي ذلححك توعيحة المحواطنين بالسياسححات و
الجراءات و دعما قوى الدفاع بحإعلما المحواطنين بالتهديحدات الخارجيحة و الداخليحة علحى المحن القحومي للحوطن .ويوسحع
مجححال الحححديث و المشححاركة و المناقشححة بترويححج اصححطلحات جديححدةا متعلقححة بححالنواحي التكنولوجيححة و الثقافيححة ،بطريححق
التبسححيط و التفسححير إواذا كححانت الصحححافة تعمححل علححى دعححما العححادات الجتماعيححة السححائدةا فإنهححا ترحححب بالتعححديلت و
26
فريد :مرجع سابق
الفوزي ،محمد .(2006) .نشأةا وسائل العلما و تطورها ،ط ،1دار النهضة العربية ،بيروت. 27
27
التغي حرات الححتي يمكححن للجماعححة أن تطبقهححا و تقبلهححا .و تنطححوي عمليححة التثقيححف و التنشححئة الجتماعيححة علححى التوعيححة و
اليقححاظ و التنححبيه و بححث روح المسححؤولية و اليمححان بححالقيما و المبححادئ والشححعور بححالولء العميححق للمححة وهنححا يقح حوما الفححن
الصحفي بتجسيما الهداف و شرح الخطط إواعداد المواطن على العمل في الحرب والسلما على السواء.
المبحث الثاني
كان بداية عهد اليمن مع الطباعة في العاما 1853عندما أدخلت سلطات الحتلل البريطاني في عدن أول
مطبعة وذلك لتغطية احتياجات إدارتها في المستعمرةا كما بعثت عددا من المحكوما عليهما بالسجن إلى الهند
للتدريب على عملية الصف اليدوي وذلك لتشغيل المطبعة والتي كانت تطبع باللغتين العربية والنجليزية .وقد
قسمت الصحافة إلى أقساما بحسب الجهة الداعمة لهذه الصحف وفق التقسيما التي:
-الصحافة الرسمية :حرص المستعمر البريطاني على إصدار الحف الناطقة باسمه ،وقد تزايدت هذه
الصحف بمطلع الربعينيات وكان يبث من خللها أخباره ويروج لسياساته وانتصاراته في الحرب العالمية
الثانية مما يزيد من انسجاما خططه السياسية والعلمية الرامية إلى إحكاما القبضة على المحميات
-1جريدةا محمية عدن :صدرت باللغة العربية والنجليزية وكانت أول صحيفة رسمية تصدر بالعربية.
-2صوت الجزيرةا )عدن( :صدرت في عاما 1939باللغة العربية .تغطي أخبار وانتصارات الحلفاء في
-3الصقر البريطاني :صدرت في 1941وهي نشرةا باللغة النجليزية تغطي أخبار سلح الجو البريطاني
28
-4الخبار العدنية :صدرت باللغة العربية وقامت بتغطية الخبار الرسمية والقوانين والتعيينات والحداث
الجارية في عدن والمحميات والوطن العربي والتعليقات السياسية ومقتطفات من تعليقات الصحف.
-صحافة التنظيمات المناطقية والصلحية :عمدت بعض الشخصيات المثقفة التابعة لبعض التنظيمات
التي تشكلت في مطلع الثلثينيات والتي كانت مهتمة بالصلح المناطقي إلى إصدار صحف ومجلت
عبرت سياسيا على اتجاه هذه التجمعات إوان لما تعلن بصراحة على تبعيتها لتلك التنظيمات وهي
كالتي :فتاةا الجزيرةا ،صدر العدد الول من صحيفة فتاةا الجزيرةا في /1يناير.1940/
-1صوت اليمن :صحيفة أسبوعية صدر العدد الول منها في /31أكتوبر 1946/في عدن ،ولها
خصوصية في كونها أول صحيفة شمالية معارضة للحكما ألمامي في شمال اليمن تصدر من
عدن) لجتناب بطش الماما ( وقد أسسها القاضي الشهيد محمد محمود الزبيري.
-2الذكرى :صحيفة أسبوعية دينية تعنى بنشر الثقافة السلمية والبحوث العلمية والجتماعية ،صدرت في
. 1948
-3النهضة :صحيفة أسبوعية صدر العدد الول لهذه الصحيفة في عاما .1949تعتبر أول صحيفة دعت
اما في المحافظات الشمالية :فقد عرفت صنعاء عاصمة المتوكلية اليمنية المطبعة أو ورثتهححا مححن الوجحود الححتركي
مطبعة الولية وهي المطبعة التي كانت الدارةا التركية تطبع بها »صحيفة صنعاء 1298ه حح1878/ما«.
وقححد عمححل الت حراك فححي المتوكليححة »علححى تطححوير نش حرتهما فأصححدروها سححنة 1298ه ح ح علححى شححكل صحححيفة أسححبوعية
ب ححاللغتين العربي ححة والتركي ححة بط ححول 50س ححنتميتر وع ححرض 32وك ححان ع ححدد أعم ححدتها خمس ححة وع ححدد ص ححفحاتها أرب ححع.
»صفحتان« منها باللغة العربية وورائها صفحتان باللغة التركية ومكتوبة بالحروف العربية.28
28
الصحافة اليمنية نشأتها وتطورها ،د .محمدعبدالملك المتوكل ،ص ح 27
29
كان ظهور صنعاء في نهاية القرن الثالث عشر الهجري 1298هحح1878 /ما تعبي ار عن روح العصححر الححذي شحهدته
تركيا الخلفة السلمية وحاجة إدارتها في صنعاء ومهما تكن البداية متواضعة فلبد من الشارةا إليها.
لشححك أن مجلححة الحكمححة اليمانيححة قححد مثلححت قفححزةا نوعيححة فححي الحيححاةا الفكريححة والدبيححة والسياسححية فالحححديث عححن ولدةا
التجديححد الفكححري والدبححي والسياسححي وبدايححة الصحححافة يبححدأ مححن هححذه المجلححة ال ارئححدةا الححتي يححؤرخ بهححا بحححق لميلد فكححر
ففحي صححنعاء يبحدأ التاريححخ للصحححافة »بصحنعاء« وهححي النشححرةا الححتي أصحدرها الحوالي الححتركي مختححار باشححا عنحد دخححوله
وق ححد اعت ححبرت اليم ححان 1345ه ح حح ،1926 -وه ححي الص حححيفة الرس ححمية الناطق ححة بلس ححان الم ححاما ونش ححر أخب ححار الحك ححما
فححي الحححديث عححن تطححور الصحححافة وتحررهححا لبححد أن نق ح أر التش حريعات ومححدى قربهححا أو بعححدها مححن العلن العححالمي
لحق ححوق النس ححان وتحدي ححدا الم ححادةا ،19وم ححدى امتلكه ححا الح ححق ف ححي الص ححدور بمج ححرد البلغ ولي ححس بالتصح حريح أو
الترخيص ،والحق في تعددية وتنوع وسائل العلما وارتباطها بالعصر وبالثورةا الثالثة ،والحق في تدفق المعلومححات
وغياب الرقابة والقيود من أي نوع وكلها كانت غائبة عن المملكة المتوكليححة فححي حيحن أنهححا كححانت قاصححرةا ومنتقصححة
فححي الثلثينححات والربعينححات وشححطر مححن الخمسححينات فححي عححدن وكححان القححانون رقححما 27لعححاما 1939الصححادر فححي 3
يوليو » 1939قانون النشر وتسجيل الكتحب« قانونحا غيحر ديمق ارطححي ويححد محن حريحة الحرأي والتعحبير .وقحد تجحاوزته
الصحافة العدنية في مسيرتها ولعل أهما ما فيه أنه ل يفرض رقابة من أي نوع على الصحافة.
كمححا أنححه يكتفححي فححي إصححدار الصحححيفة بإرسححال خطححاب إلححى الجهححة المختصححة لبلغهححا بإصححدار الصحححيفة وعنوانهححا
وهيئة تحريرها.
مححن عححاما 40وحححتى منتصححف 56صححدرت فححي مدينححة عححدن أثنتححا عشححرةا صحححيفة ومجلححة .ومححن 57وحححتى العححاما 66صححدرت 39
29
الصحافة اليمنية نشأتها وتطورها ،مصدر سابق ،ص ح 26
30
المتوكل ،محمد عبدالملك ،الصحافة نشأتها وتطورها ،مصدر سابق
30
صحيفة ومجلة .وهو شاهد التفتح والزدهار والحرية أيضاا.31 .
الصحافة بعد الثورتين :تطورت بشكل كبير نتيجة لمجموعة من العوامل والتشريعات.
التجاهات
التجاهات:
إن مصطلح "التجاهات" ترجمة عربية لمصطلح ) (Attitudeفي اللغة النجليزية ,وكان الفيلسوف
32
النجليزي هربت أول من استخدمه عاما 1862ما في كتابه المسمى " المبادئ الولى" .
تعد التجاهات بمثابة مؤشرات يتوقع في ضوئها سلوكا معينا ممي از للفرد قي مواقف لحقة ،فاتجاه الطلبة
نحو الكتاب المدرسي ربما يؤثر في قدراتهما على تعلما القراءةا ،واتجاههما نحو المدرسة وبرامجها ربما يؤثر في
سلوكهما وقدراتهما على التعلما في المدرسة ،واتجاه الفرد نحو المؤسسة التي يعمل بها ،والمشرفين على العمل،
واللت والجهزةا التي يستخدمها يؤثر في جودةا أدائه ،فكما أن الفرد ربما يميل إلى أنشطة معينة ،أي يفضل
ممارستها ،كذلك ربما يكون لديه اتجاه إيجابي أو سلبي بدرجة ما نحو مؤسسات أو مجموعات من الفراد ،أو
شخصيات ،أو موضوعات ،أو ممارسات ،أو عادات ،أو مفاهيما ،أو أفكار معينة. 33
هي حالة من التهيؤ والتأهب العقلي العصبي التي تحددها مجموعة من الخبرات المتكررةا بحيث تستطيع
حالة التأهب هذه أن توجه سلوك الفرد نحو المثيرات التي تتضمنها مواقف البيئة . 34
كما أنه " نزعة أو استعداد مكتسب ،ثابت نسبياا ،يحدد استجابة الفرد حيال بعض الشياء ,أو الشخاص،
31
المؤيد ،عبدالوهاب ،موسوعة الصحافة اليمنية ص ح ح ح 58
مرعي ,توفيق و بلقيس ,أحمد .(1984) .الميسر في علما النفس الجتماعي .ط ,2عمان :دار الفرقان للنشر والتوزيع145 . 32
33
علما ،صححلح الححدين محمححود .( 2000) ،القيححاس والتقححويما الححتربوي والنفسححي :أساسححياته وتطبيقححاته وتوجهححاته المعاصححرةا ،ط ،1القححاهرةا :دار
الفكر العربي514 .
34
عبد الرحمن ,سعد .(1998) .القياس النفسي ,النظرية والتطبيق .ط ,3القاهرةا :دار الفكر العربي336 .
31
وهو أمر مكتسب وقابل للتعديل والتغير والتعزيز والضافة والنطفاء وذلك بتغير العوامل المسببة له
والمؤثرةا فيه أو تعديلها ،ومن الواضح أن تعزيز الميل بالخبرات المناسبة هو الذي يولد التجاه في نفس المتعلما ،وقد
تكون التجاهات إيجابية مثل حب التعاون ,الصغاء إلى الخرين ,التنازل على الرأي عند ظهور خطأه ,واحتراما
الخرين ,وقد تكون سلبية كالحسد ,حب النعزال ,كره الخير للناس ,الروح العدوانية. 35
والتجاه :انفعال معتدل الشدةا يهيئ الفرد أو يجعله مستعدا للستجابة المنسقة التي تدل على الموافقة
)التأييد( أو عدما الموافقة )عدما التأييد( عندما يواجه موضوع التجاه .36
والتجاه من الميل لدى الفرد للتصرف بطريقة معينة في ضوء تقويمه لمثير ما ,ويختلف الناس في
اتجاهاتهما -إيجابية أو سلبية -وقوةا تلك التجاهات ومدى استعدادهما للتمسك بها والدفاع عنها في مواقف محددةا.
) (1المكون المعرفي ويشمل المعلومات والمعارف التي يكتسبها الفرد حول موضوع التجاه.
) (2المكون النفعالي ويشمل معتقدات الفرد وآراءه حول موضوع التجاه.
37
) (3المكون السلوكي ويشمل الستجابات السلوكية التي يبديها الفرد والمتعلقة بموضوع التجاه.
تحتل دراسة التجاهات مكانا بار از في الكثير من دراسات الشخصية والصحافة والعلقة العامة ,وفي كثير
من المجالت التطبيقية ،وذلك أن جوهر العمل في المجالت هو دعما التجاهات المينسرةا لتحقيق أهداف العمل
فيها ,إواضعاف التجاهات المعوقة ،بل إن العلج النفسي -في أحد معانيه -هو محاولة لتغيير اتجاهات الفرد نحو
35
ريان ،محمد هاشما .( 2002) .التربية السلمية ,منهاجهحا التخطيحط لدروسحها ,أسحاليب التحدريس ,والتقويما فيهحا .ط ،1الردن ،عمحان :دار
الرازي للطباعة والنشر والتوزيع
36
علما ،2000،مرجع سابق519 ،
37
Lindzey, Gardner & others, (1988). Psychology, Third Edition. N.Y, Worth publishers, Inc
32
إن تراكما التجاهات في ذهن الفرد وزيادةا اعتماده عليها تحد من حريته في التصرف وتصبح أنماط سلوكه
روتينية متكررةا دون تفكير سابق ،ومن ناحية أخرى فهي تجعل النتظاما في السلوك والستقرار في أساليب التصرف
-1تعتبر البيئة بمفهومها الواسع هي العامل الهما في تكوين التجاهات ،وذلك من خلل التفاعل مع عناصرها،
-2يلعب الوالدان دو ار أساسيا في عملية التنشئة الجتماعية للطفل إواكسابهما التجاهات الفردية والجتماعية؛
-1الثواب والعقاب ) الحلويات واللعاب والبتسامات والقبول والرفض والعبوس والحرمان من اللعاب والنزهة
و المكافآت(.
-2العلما والمعلومات التي تصل الطفل في مراحل نموه الولى :فالطفل يسعى إلى والديه للجابة عن كل
أسئلته وتساؤلته اليومية الحياتية التي تشكل أساسا للتجاهات والمعتقدات والقيما المفاهيما.
-3تلعب المدرسة دو ار هاما في تطوير وتكوين التجاهات لدى المتعلمين وذلك من خلل تفاعلهما مع التراب
والمعلمين ،ومما ل شك فيه أن الفاق الجديدةا هذه توفر للطفل معلومات جديدةا من مصادر جديدةا.
-4المجتمع بعاداته وتقاليده وقيمه السائدةا والعوامل المؤثرةا فيه – تلعب دو ار بار از في تكوين التجاهات.39
38
مرعي و بلقيس،1984 ،مرجع سابق153 ،
39
مرعي و بلقيس ،1984 ,مرجع سابق 156-155
33
الفصل الثالث
34
الطريقة و الجراءات
اوال :منهج الدراسة:
استخدما الباحث المنهج الوصفي في جمع البيانات الولية والثانوية ،وهو من أنسب السححاليب المسححتخدمة
-1مجتمع الدراسة:
يتكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة جامعة العلوما والتكنولوجيا فرع المهرةا وطلبة كلية التربية ما المهرةا،
-2عينة الدراسة:
استخدما الباحث في هذه الدراسة العينة العشوائية في اختيار العينة المفحوصة ،وقد بلغت حوالي )(120
متغيرات الدراسة:
المتغير المستقل :هو الذي يبحث أثره في المتغير التابع ،ويتمثل بالصحف المكتوبة.
35
المتغير التابع :هو الذي يبحث أثر المتغير المستقل فيه ،40ويتمثل باتجاهات طلبة الجامعة نحو قراءةا الصحف
المكتوبة.
قاما الباحث ببناء أداةا قياس التجاهات نحو قراءةا الصحف المكتوبة التي استخدمت لجمع البيانات.
ولقد مر بناء الداةا لقياس اتجاهات طلبة الجامعة نحو قراءةا الصحف بعدةا إجراءات وهي:
تهدف أداةا المقياس إلى التعرف على اتجاهات طلبة الجامعة نحو قراءةا الصحف المكتوبة .
بناء فقرات أداة المقياس :من خلل اطلع الباحث على الدراسات والبحوث السابقة ,قاما ببناء فقرات أداةا المقياس
ع
حيث بلغت ) (30فقرةا صيغت في مواقف سلوكية يحتمل الجابة عنها بين الموافقة التامة والمعارضة التامة ,وقد ار ع
36
تكون لغة الفقرات سهلة وواضحة. -
تصنف الفقرات بحيث تكون بعضها موجبة والبعض الخر سالبة. -
تكون جميع الفقرات في صيغة الثبات وتحاشى استخداما صيغة نفي النفي. -
بعد تحديد الهدف من أداةا المقياس وصياغة فقراتها ,تما وضع التعليمات الخاصة بها وقد كانت التعليمات
طلب فيها من الطالب أن يعبر عن راية بالموافقة أو عدما الموافقة على كل فقرةا من فقرات أداةا
واضحة ومحددةا ,و ط
المقياس وذلك وفق طريقة ليكرت بالتدرج الخماسي ) موافق بشدةا ,موافق ,محايد ،غير موافق ،غير موافق بشدةا(،
( في الخانة التي تعبر عن شعوره الخاص ،إوانه ل توجد إجابة صحيحة أو خاطئة إوان بحيث يضع إشارةا )
إجابة الطالب هي لغرض البحث العلمي وأنن على الطالب أل يترك أي فقرةا بدون إبداء رأيه في الخانة التي يراها
مناسبة.
قاما الباحث بتحديد درجات أداةا المقياس من ) (1 ,2 ,3 ,4 ,5للفقرات الموجبة و)(5 ,4 ,3 ,2 ,1
للفقرات السالبة ،ففي حالة الموافقة بشدةا على الفقرةا الموجبة يحصل الطالب على ) (5درجات بينما يحصل الطالب
بعد إعداد أداةا المقياس في صورتها الولية ،المكونة من ) (30فقرةا ،تما عرضها على مجموعة من
37
مراعاةا تمثيل البنود لليجابية والسلبية طرفي القياس. -
بعد الطلع على الملحظات والتعديلت التي رآها أعضاء لجنة التحكيما ،قاما الباحث بحذف إواعادةا
وبذلك تكونت أداةا قياس التجاهات في صورتها النهاية من ) (30فقرةا ملحق رقما ).(1
وبعد النتهاء من إعداد أداةا المقياس في صورتها الولية وعرضها على المحكمين وعمل التعديلت التي
أشاروا إليها قاما الباحث بتطبيق أداةا المقياس على مجموعة من طلبة الجامعة من غير العينة المفحوصة وعددهما )
(20طالب وطالبة.
تما حساب زمن أداةا المقياس من خلل تحديد الوقت الذي بدأت فيه العينة الستطلعية الجابة عن فقرات
المقياس حتى انتهى %75من أفراد العينة من الجابة عنه ,ثما تما حساب الزمن المستغرق في إلقاء التعليمات
اللزمة قبل الجابة على المقياس ,وجاء زمن التعليمات وزمن أداء المقياس كالتالي:
تما حساب معامل ثبات أداةا المقياس بطريقة إعادةا تطبيقه على نفس المجموعة من الطلبة بعد مرور ) 17يوما( من
التطبيق الول ,وتما حساب معامل الثبات باستخداما معادلة بيرسون حيث وجدا أن معامل الثبات
هو ) (0.885وبالتالي فإن المقياس يتمتع بدرجة عالية من الثبات تجعله مناسب ا للدراسة الحالية .
38
تما حساب معامل الصدق الذاتي لداةا المقياس وذلك من خلل حساب الجذر التربيعي لمعامل الثبات والذي
وبعد إجراء التجربة الستطلعية وعمل التعديلت اللزمة وحساب معاملت الثبات والصدق لداةا مقياس
التجاهات نحو قراءةا الصحف المكتوبة )عينة الدراسة( أصبحت الداةا في صورتها النهائية مناسبة للتطبيق.
قاما الباحث بالستعانة بمحلل احصائي في تحليل بيانات الدراسة ,حيث قاما بإدخال بيانات الدارسة الى
البرنامج الحصائي ) (SPSSالصيغة ) (16وتحليل البيانات اللزمة للجابة على اسئلة وفروض الدراسة ،
-التك اررات والمتوسطات الحسابية والنحرافات المعيارية لستجابة عينة الدراسة المفحوصة على الداةا.
39
الفصل الرابع
نتائج الدراسة
نتائج الدراسة:
بعد تطبيق الداةا على العينة المفحوصة قاما الباحث بتفريغ البيانات التي تحصل عليها في قوائما اعدت
لذلك ،ثما قاما بتصنيفها وتبويبها ودخالها الى البرنامج الحصائي لجراء المعالجات الزمة.
40
اوال :نتائج الدراسة:
توصل الباحث بعد تفريغ البيانات الى النتائج كما في الجدول التالي:
جدول رقم )(2
جدول يوضح مجموع ومتوسط استجابة العينة على كل فقرة والنسبة المئوية والرتبة
الرتبة
النسبة
المتوسط
7 3.61 4.36 523 اللفاظ المستخدمة في الحوارات الصحفية تشد انتباه القراء 1
25 2.80 3.38 مشاركة الطلبة بالمواضيع المنشورة يكسبها فاعلية في القابال علي متابعتها 406 2
3 3.76 4.55 546 اهتم بمواقاع التواصل الجتماعي اكثر من الصحف المكتوبة 3
6 3.61 4.37 524 المصداقاية التي تتمتع بها الصحف في نقل الحداث سبب في متابعتي لها. 4
4 3.74 4.52 542 تشغل الصحف المكتوبة الطلبة عن الدراسة 5
19 2.95 3.57 428 أرى أن الصحف المكتوبة تتناول المواضيع السطحية 6
8 3.56 4.31 517 اهتم بمتابعة الصحف العلمية بدرجة كبيرة 7
17 2.99 3.62 434 أعتقد أن اللفاظ المستخدمة في الصحف المكتوبة ركيكة وغير جذابة 8
13 3.52 4.26 511 تنوع المواضيع التي تتناولها الصحف المكتوبة يسهم في كثرة متابعيها 9
22 2.91 3.52 422 ل اميل الى متابعة الصحف المكتوبة 10
5 3.63 4.39 527 تناول الصحف المكتوبة للقضايا الجتماعية سببا في اقابال الطلبة عليها 11
2 3.77 4.56 547 أرى أن الصحف المكتوبة ل تتمتع بالمصداقاية 12
20 2.94 3.56 427 دور الصحافة المكتوبة في القضايا القاتصادية بسيط وهامشي 13
9 3.56 4.30 516 البلغة المستخدمة في الصحف المكتوبة سبب متابعتي للصحف 14
24 2.89 3.49 أعتقد أن مواضيع الصحف المكتوبة تركز بشكل كبير على المور السياسية 419 15
10 3.55 4.29 515 الرسومات الكاريكاتيرية التي تنشرها الصحف لها أثر على جذب النتباه 16
16 3.01 3.64 437 أرى أن سبب عزوف القراء عن الصحف سببه كثرة الخطاء في النشر 17
11 3.54 4.28 514 القصص والطرائف المنشورة في الصحف تسهم في اقابال الطلبة عليها 18
12 3.53 4.27 512 اهتم بقراءة الصحف لنها تهتم بالوقاع المعاش 19
1 3.78 4.57 548 الصحف المكتوبة توثر على سلوك الطلبة بما تنقله من احداث يوميه 20
23 2.90 3.50 420 المواضيع المنشورة في الصحف المكتوبة تساعد في اثراء الطالب علميا 21
14 3.50 4.23 507 أعتقد أن للصحافة المكتوبة فاعلية في التعرف على ما يدور من حولي 22
17 2.99 3.62 434 ارتباط الصحف بالحزاب اضعف فاعليتها وقال متابعيها 23
13 3.52 4.26 511 أعتقد أن ما يضعف دور الصحافة هو غياب الدور المهني للصحفيين 24
18 2.97 3.59 431 ارتفاع أسعار الصحف المكتوبة سبب في عزوف القراء عن اقاتنائها 25
13 3.52 4.26 511 أعتقد أن للصحافة المكتوبة فاعلية في التوعية نحو القضايا القاتصادية 26
21 2.92 3.53 423 انتشار الفضائيات ساهم في تقليص دور الصحف المكتوبة 27
15 3.45 4.18 501 أعتقد أن للصحافة المكتوبة فاعلية في التوعية نحو القضايا الخلقاية 28
16 3.01 3.63 436 أرى أن دور الصحافة المكتوبة في القضايا الدينية ضعيف 29
9 3.56 4.30 516 التخبط في نشر المواضيع سبب عزوف القراء عن الصحف المكتوبة 30
100 4.03 14505 المجمــــــــــوع
41
من خلل الجدول رقما ) (2يلحظ أن بعض الفقرات حصلت على درجات عالية والبعض الخر متوسطة ،
حيث أن الفقرةا التي نصها " الصحف المكتوبة توثر على سلوك الطلبة بما تنقله من احداث يوميه " جاءت في
الترتيب الول بمتوسط بلغ ) (4.57وبنسبة ) ،(3.78وجاءت في الترتيب الثاني الفقرةا التي نصها " أرى أن
الصحف المكتوبة ل تتمتع بالمصداقاية " بمتوسط بلغ ) (4.56وبنسبة ) ،(3.77بينما جاء في الترتيب الثالث الفقرةا
التي نصها " اهتم بمواقاع التواصل الجتماعي اكثر من الصحف المكتوبة" بمتوسط بلغ ) (4.55وبنسبة )
،(3.76بينما جاءت الفقرةا التي نصها " تشغل الصحف المكتوبة الطلبة عن الدراسة " في الترتيب الرابع بمتوسط
بلغ ) ،(4.52وبنسبة ) ،(3.74وفي الترتيب الخامس جاءت الفقرةا التي نصها " تناول الصحف المكتوبة للقضايا
الجتماعية سببا في اقابال الطلبة عليها " بمتوسط بلغ ) ،(4.39وبنسبة بلغت ) .(3.63وأقل الفقرات جاءت في
الترتيب الخامس والعشرون وهي الفقرةا التي نصها " مشاركة الطلبة بالمواضيع المنشورة يكسبها فاعلية في القابال
الفرض الول :ل توجد فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى دللة ) (α= 0.05بين درجات استجابة العينة -
لمعالجة هذا الفرض استخدما الباحث اختبار ) ت( لقياس الفروق في المتوسطات بين الذكور والناث وهل
جدول يوضح المتوسط الحسابي والنحراف المعياري وقيمة )ت( لستجابة العينة على الساتبيان
42
0.44423 4.0306 الذكور
غير دالة 0.970 0.037 118
0.37160 4.0278 الناث
مححن خلل النظححر الححى الجححدول رقححما ) (3يلحححظ أن قيمححة )ت( هححي ) (0.037وهححي غيححر دالححة احصححائيا عنححد مسححتوى
دللة ) (0.970لنها أكبر من القيمة الحرجة ) ، (α= 0.05ولذلك نقبل الفرض الصفري الول.
الفــرض الثــاني :ل توجــد فــروق ذات دل لــة إحصــائية عنــد مســتوى دل لــة ) (α= 0.05بيــن درجــات اســتجابة -
العينة المفحوصة على الستبيان تعزى لمتغير المستوى الدراسي )الثاني ،الثالث ،الرابع(.
لمعالجة هذا الفرض اسحتخدما البحاحث اختبحار ) التبححاين الحححادي لنوفحا( لقيحاس الفحروق فححي المتوسحطات بيحن
جدول يوضح المستوى الدراسي والمتوسط الحسابي والنحراف المعياري ونسبة الخطأ لستجابة العينة
جدول يوضح التباين ودرجة الحرية ومتوسط التباين وقيمة )اف( لستجابة العينة
43
119 19.790 المجموع
من خلل النظر الى الجدول السابق يلحظ أن قيحما ) (fبلغحت ) (12.378وهحي دالة احصحائي ا عنحد مسحتوى دللحة
) (0.000لنهححا أصححغر مححن القيمححة الحرجححة ) ،(α= 0.05وهححذا يححدل علححى وجححود فححروق ذات دللححة احصححائية بيححن
متغيرين على القل المستوى) الثاني ،الثالث ،الرابع( ولمعرفححة لصححالح مححن تعححزى الفححروق قححاما البححاحث باسححتخداما
LSD
% Confidence Interval Mean
pper Lower Std. Difference (I- )(I
ound Bound Sig. Error )J المؤهل )(J المؤهل
1945- -.5255- .000 .08355 *-.36000 الثالث الثاني
1945- -.5255- .000 .08355 *-.36000 الرابع
5255 .1945 .000 .08355 *.36000 الثاني الثالث
1655 -.1655- 1.000 .08355 .00000 الرابع
5255 .1945 .000 .08355 *.36000 الثاني الرابع
1655 -.1655- 1.000 .08355 .00000 الثالث
*. The mean difference is significant at the 0.05 level.
الشكل رقم ) (1يوضح لمن يعزى الفروق في المتوسطات المتعلقة بمتغير المستوى الدراسي
44
من
يوجد فروق ذات دللة احصائية بين متوسطي طلبة المستوى الثاني والثالث لصالح طلبة الثالث. -
يوجد فروق ذات دللة احصائية بين متوسطي حملة الثاني والرابع لصالح طلبة الرابع. -
ل يوجد فروق ذات دللة احصائية بين متوسطي طلبة الثالث والرابع. -
مم ححا س ححبق يلح ححظ وج ححود ف ححروق ذات دلل ححة احص ححائية عن ححد مس ححتوى دلل ححة ) (α= 0.05يع ححزى لمتغي ححر المس ححتوى
الد ارسححي )ثححاني ،ثححالث ،اربححع ( ،ولححذلك نرفححض الفححرض الصححفري الثححاني الححذي نصححه " ل توجــد فــروق ذات دل لــة
إحصائية عند مستوى دللة ) (α= 0.05بين درجات استجابة العينة المفحوصة على الستبيان تعزى لمتغيــر
ثالثاا :الجابة على السؤال الرئيسي الذي نصه " ما اتجاهات طلبة الجامعة نحو قراءة الصحف المكتوبة؟:
م ححن خلل نتائ ححج الد ارس ححة والجاب ححة عل ححى فرض ححياتها يمك ححن التوص ححل ال ححى الجاب ححة عل ححى السح حؤال الرئيس ححي
للد ارسححة ،حيححث بلححغ متوسححط اسححتجابة عينححة الد ارسححة حححول اتجاهححات طلبححة الجامعححة نحححو قحراءةا الصحححف المكتوبححة )
(4.03وبنسححبة ) (%81وهححي نسححبة عاليححة تححدل علححى التجححاه اليجححابي العححالي لطلبححة الجامعححة فححي متابعححة وقحراءةا
45
الستنتاجات:
ان للصحف المكتوبة دور كبير في اجتذاب طلبة الجامعة نحو قراءتها ومتابعة الحداث من خللها. -6
تلعب الصحف دور كبير في توجيه الطلبة نحو القضايا الجتماعية والسياسية والحداث اليومية. -7
مساهمة الطلبة في ما تنشره الصحف يسهما في زيادةا اقبال الطلبة علي الصحف وقراءتها. -8
المهنية والمصداقية والحياد في نقل الحدث تزيد من اقبال الطلبة على متابعة الصحف . -9
تؤثر الصحف المكتوبة على مستوى الطالب العلمي وعلى سلوكياته خصوصا عند كثرةا الحداث. -10
تنوع الموضوعات القتصادية والسياسية والدينية والعلمية والقصص والطرائف تزيد من متابعة الطلبة -11
للصحف المكتوبة.
التوصيات:
-استخداما فن التعبير كي تزداد فاعلية الصحف المكتوبة تأثي ار في جذب انتباه القراء.
-ضرورةا تناول الصحف المكتوبة للمواضيع التي تهما طلبة الجامعة بشيء من الجدية مع تحري المصداقية
المقترحات:
يقترح الباحث القياما بدراسات مشابهة من وجهة نظر عينة مختلفة عن عينة الدراسة الحالية . -3
يقترح الباحث القياما بدراسة مقارنة بين فاعلية الصحافة المكتوبة الحكومية والخاصة في جذب انتباه الطلبة. -4
-3يقترح القياما بدراسة تحليلية لما تتناوله الصحف المكتوبة من موضوعات علمية تهما الطلبة.
المراجع
46
ابححو الليححل ،محمححود نجيححب) .ب.ت( .تأريححخ الصحححافة فححي أوربححا وأمريكححا منححذ بححدايتها حححتى قيححاما الحححرب
أبو عرجه ،تيسححير .(2000) .د ارسححات فححي الصحححافة والعلما ،ط ، 1دار مجححدلوي للنشححر والتوزيححع،
عمان.
اب ححو مرع ححي ،محم ححد .(1980) .حري ححة الص حححافة ف ححي لبن ححان من ححذ العه ححد العثم ححاني ح ححتى اليح حوما ،الطبع ححة
إماما ،محمد كمال الدين .(1981) .النظرةا السلمية للعلما ،الطبعة الولى ،دار البحوث العلمية.
ريان ،محمد هاشما .(2002) .التربيحة السححلمية ,منهاجهحا التخطيحط لدروسحها ,أسحاليب التححدريس ,والتقحويما
عبد الرحمن ,سعد .(1998) .القياس النفسي ,النظرية والتطبيق .ط ,3القاهرةا :دار الفكر العربي.
عزت ،محمد فريد محمود .(1986) .مدخل إلى علما الصحافة ،عالما الكتب ،القاهرةا.
علما ،صححلح الححدين محمححود .(2000) ،القيححاس والتقححويما الححتربوي والنفسححي :أساسححياته وتطبيقححاته وتوجهححاته
عليان ،ربحي مصطفى 2010،ما ،النشر اللكتروني ،عمان :دار الصفا ،ص 267
عححودةا ،أحمححد سححليمان وملكححاوي ،فتحححي حسححن .(1992) .أساسححيات البحححث العلمححي فححي التربيححة والعلح حوما
العوف ،بشير .(1987) .الصحافة ،تأريخ ا وتطو ار وفن ا ومسؤولية ،الطبعة الولى ،بيروت.
47
الغنححاما ،عبححد العزيححز .(1977) .مححدخل الححى علححما الصحححافة ،الجححزء الول ،الصحححافة اليوميححة ،الطبعححة
الفوزي ،محمد .(2006) .نشأةا وسائل العلما و تطورها ،ط ،1دار النهضة العربية ،بيروت.
متولي ،عبد الحميد .(1977) .مبادئ نظاما الحكما في السلما ،الطبعة الثالثة.
مرعي ,توفيق و بلقيس ,أحمد .(1984) .الميسر فححي علححما النفحس الجتمححاعي .ط ,2عمحان :دار الفرقححان
للنشر والتوزيع.
مححروةا ،اديححب .(1961) .الصحححافة العربيححة نشححأتها وتطورهححا ،الطبعححة الولححى ،مطححابع فضححول الحديثححة ،
بيروت .
هماما ،طلعت .(1988) .مئة سؤال عن الصحافة ،ط ، 2دار الفرقان للنشر و التوزيع ،الردن.
Lindzey, Gardner & others, (1988). Psychology, Third Edition. N.Y, Worth
publishers, Inc
48
الملحق
49
البدائل
ل أوافق أوافق محائد ل الفقرات م
أوافق أوافق بشدة
بشدة
اللفاظ المستخدمة في الحوارات الصحفية تشد انتباه القراء 1
مشاركة الطلبة بالمواضيع المنشورة يكسبها فاعلية في القابال 2
علي متابعتها
اهتم بمواقاع التواصل الجتماعي اكثر من الصحف المكتوبة 3
المصداقاية التي تتمتع بها الصحف في نقل الحداث سبب في 4
متابعتي لها.
تشغل الصحف المكتوبة الطلبة عن الدراسة 5
أرى أن الصحف المكتوبة تتناول المواضيع السطحية 6
اهتم بمتابعة الصحف العلمية بدرجة كبيرة 7
8أعتقد أن اللفاظ المستخدمة في الصحف المكتوبة ركيكة
وغير جذابة
9تنوع المواضيع التي تتناولها الصحف المكتوبة يسهم في كثرة
متابعيها
10ل اميل الى متابعة الصحف المكتوبة
11تناول الصحف المكتوبة للقضايا الجتماعية سببا في اقابال
الطلبة عليها
12أرى أن الصحف المكتوبة ل تتمتع بالمصداقاية
13دور الصحافة المكتوبة في القضايا القاتصادية بسيط وهامشي
البلغة المستخدمة في الصحف المكتوبة سبب متابعتي 14
للصحف
أعتقد أن مواضيع الصحف المكتوبة تركز بشكل كبير على 15
المور السياسية
الرسومات الكاريكاتيرية التي تنشرها الصحف لها أثر على 16
جذب النتباه
أرى أن سبب عزوف القراء عن الصحف سببه كثرة الخطاء 17
في النشر
القصص والطرائف المنشورة في الصحف تسهم في اقابال 18
الطلبة عليها
اهتم بقراءة الصحف لنها تهتم بالوقاع المعاش 19
الصحف المكتوبة توثر على سلوك الطلبة بما تنقله من احداث 20
يوميه
المواضيع المنشورة في الصحف المكتوبة تساعد في اثراء 21
الطالب علميا
أعتقد أن للصحافة المكتوبة فاعلية في التعرف على ما يدور 22
من حولي
ارتباط الصحف بالحزاب اضعف فاعليتها وقال متابعيها 23
50
أعتقد أن ما يضعف دور الصحافة هو غياب الدور المهني 24
للصحفيين
ارتفاع أسعار الصحف المكتوبة سبب في عزوف القراء عن 25
اقاتنائها
أعتقد أن للصحافة المكتوبة فاعلية في التوعية نحو القضايا 26
القاتصادية
انتشار الفضائيات ساهم في تقليص دور الصحف المكتوبة 27
28أعتقد أن للصحافة المكتوبة فاعلية في التوعية نحو القضايا
الخلقاية
29أرى أن دور الصحافة المكتوبة في القضايا الدينية ضعيف
30التخبط في نشر المواضيع سبب عزوف القراء عن الصحف
المكتوبة
51