Vocabulary knowledge and its role in reading comprehension has been one of the main areas of

focus in second language research for the last twenty years. Both vocabulary knowledge and reading
comprehension are closely related, and this relationship is not one-directional, since vocabulary
knowledge can help the learner to comprehend written texts and reading can contribute to
vocabulary growth (Maher Salah, 2008; Nation, 2001; Stahl, 1990). From among the three major
components of language, namely, sounds, grammar, and vocabulary, knowledge of the words, as the
building blocks of language has a very crucial role. In fact, without the recognition of the meaning of
the words, it would be impossible to either produce or perceive the language. Although students
may successfully decode and read fluently, knowing the meanings of words contained in a text is
critical to reading comprehension (Mehrpour, et al., 2011).

Ang kaalaman sa bokabularyo at ang papel nito sa pag-unawa sa pagbabasa ay naging isa sa mga
pangunahing pokus sa ikalawang pananaliksik ng wika sa huling dalawampung taon. Kapwa ang
kaalaman sa bokabularyo at pag-unawa sa pagbabasa ay magkaugnay, at ang ugnayang ito ay hindi
isang-direksiyonal, dahil ang kaalaman sa bokabularyo ay maaaring makatulong sa mag-aaral na
maunawaan ang mga nakasulat na teksto at ang pagbabasa ay maaaring maka-ambag sa paglago ng
bokabulayo (Maher Salah, 2008; Nation, 2001; Stahl, 1990). Mula sa mga tatlong pangunahing
nilalaman ng wika, ang tunog, gramatika, at bokabularyo, kaalaman sa mga salita, bilang pundasyon
ng wika ay mayroong napakaimportanteng gampanin. Sa katunayan, kung walang pagkilala sa
kahulugan ng mga salita, imposible ring makagawa o maunawan ang wika. Kahit may mga
estudyanteng maaaring napagtagumpayan ang mahusay na pagintindi at pagbasa, ang pag-alam sa
kahulugan ng mga salitang nasa teksto ay napakaimportante sa pag-unawa sa pagbabasa.