tecas y Nuevas Tecnologias tori Durban Roca Responsable dea bbe da Escisla “Teenica Profesional de Clot (Barcelo) RECURSOS DIGITALES VW [oillolliotwece, escolar La posibilidad de ser mas util que nunca en los centros educativos El nuevo contexto social protagonizado por la cultura digital esta provocando confusion y tensiones en el desarrollo de la biblioteca escolar. El impacto que ha ocasionado la presencia de las tecnologias digitales en los centros educativos esta afectando directamente al uso tradicional de la biblioteca visualizada como centro de recursos que genera servicios bibliotecarios y programas de actividades. Aparecen aqui nuevos interrogantes y reflexiones miltiples que tocan el nuicleo vital de la biblioteca escolar: grealmente dejan de ser utiles las bibliotecas en este nuevo contexto?, :para qué sirven si el acceso wifi en todos los rincones de la escuela permite acceder al instante a miles de recursos?La biblioteca escolar come entorno presencial hibride La retesén nos leva a consierar que et eje aves del cl so articula el concepto de biblioteca escolary desde el quepirotantadosios ‘lermentos ya no puede ser incamentelageston fe ls reeiso ys servicios bblotecaros para Uilzatos, Hay un camblo de paradigma a nivel foci que feet alos sos de a nformacion ya las prbtieaslectoras yen consecunci, al Uso Ge ls biblotecae. La revlucon digital et de {al magnitud gos determina que en apariencia “elo en aparienci los recutsos ya no necesten Ser cenralizados pues estin permanenterente ‘Seponbler enn red. El accom 4a informacion ‘ena matiplesfrmatos ahora ya taspas as fronteras det tiempo y del espacio Resta, pues, vio que la presencia de la bibiotecs Scolar en et centro educative parezca en primera intanclainecesaria lo Gnico que nos Preoeupa ese aceso alo recursos ‘ote esta stuacion urge argumentar la uted fe la biblioteca escolar a la iz del nuevo Context, Esta utiided se encuentra Vindade fvidentemente lor recon que’ albesa pero no puede sistentarie solo en ol valor fue representa le tarea documental def ‘oleccionanda materials (impress y digitale} Lalor no esta solo en dsponer de ellos para poder se? utlizdoe.en cunlquer momento Sino en la funcion de apoyo al prfesorad yal fslurnado que representa la tarea de acitar tog recursos. Osbemos real como vale. ‘ferential la funcion que siempre ha tenido fsignada la biblotecs eicoar de dspensar materiales on relacién a demandas educatas foncretas. As les ertelos de seleccin y las areas de gestion son consecuencia de las rnecesidades reales surgidas en las aula. Con flo todo et proceso adquerepleno sentigo y ‘dad 1a cuestion capital en este momento no seria solo" concepivalzar” la bbtioteca escolar como tin centre. de recursos al servicio del Sprendanje, sin enfatizat en su funlén como fentore presencia de aprendizaje. Un entorno donde por medio del uso. de. determinades fecutsos se fclitan determinados process de ‘nsehanza y aprendizje, a1 coma & desarrollo (e prcticaslectoras. Ai pues, el acento debe olcarse en lo que sempre ha sido nuclear en fa bbtoteca esol: uilzaclon como medio de ensehanza Fsto es 10 que fundarenta la recesdad de generar servicios bibliotecarics desde la biblioteca como centro de recursos. ‘St recuperamos la raz de ser de la biblioteca ‘cca, et modelo que en la utina década se fa destrtllago sigue en lena setualied, © problema aparece cuando coneeptuazaes La bioteca esclar coma una istitucién propia ro Intgrada en la escuela y que responde ms bien a modelo espeitin de Dbioteea publica, La cave estén pone el acento en el para gb de lor recutss no Gnicament en su acceso © ‘eponibiidad Para elloes mprescingbe que el responsable dela bibliateca escola atic bajo lin marco que gul a gestion de los recursos en nelén de las apices cdacticas que pueden deserolar n la excosia no nos vale cualquier ‘oer 0 no nos deberiavaler Necestamos de fntoros espciins (biblioteca presencales y Dibiotecas pales) donde encontrar aquell iis ti a Ia necesided eccativa pantonds ¥ ‘qe proportone de manera fable contenddes e calidad, En comecuenci, a biblloteca ‘Seclar debe forzsamentedponery felitar Imaterler muy trader y especihcoe que Puedan responder a_unes determinados uo fiietcos. Como centro de recursos ha de brecer este Servicio pensando siempre en Unidad practica des recrss {sta eeunstancia propociona a ta bniteca facola un aran valor en una socieded y en un ‘reela acualmentesatuada de informacion, Dues se configura como un agente mediador ue {eta con criterias de relevancayfocalzacien. En ella se realizn un accesn mediado 2 la Informacion porque desrrotia yna ealeccion de rocursos fskos muy conreta. Pero, al ini tempo, come entorsoNbrido yen pens omplicdad con la comision TIC del centr, ‘debe permite un acceso a los recursos de ta fed. Pode ser através de una platform ® biblioteca digital que to factite de forma brdenada y que dsponga no del enlace directo {muchos recursos sino de las “puerta” mis | Sigineatvas. (prtales, deposits litales.) te no pemitan accede 9 recursos decals, La biblioteca excolar debe encntrar su andaje fen el sistema educatho. atiuéndose. como Feerso facltador que. genera posiblidades Feales de apoyo ala labor docente. su vez, ha fe ser una biblctea totalmente reacionaday ‘incu al derarole des rune ocnoogise fens centrosescolares, pes as os realiades {= conforman come herramfentas edeatvas en ‘stoma escolar Es evldente qe a funclon de ‘ecursofecitadr de aprenizajenoesexcusva aint ap 68> aii a Wii J itictecas y Nuevas Tecnologias ~~ PoteenT (TICA DE LOS RECURSO EN DIVERSAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE Stowe rokarocelsactn “Stesrytar’ Sew yeoman Seas Ete ‘outane ‘poe omicuney dein eat Tes eau de pela ries Poenacnes pend soho cies de ‘ojo mores temo Preeiicnes sails stern tc ue aonseas y Nuevas Tecnologias ode we (ead La clasificacién de los recursos de la biblioteca escolar debe j evarse a cabo no en funcién de Ia tecnologia que las sustenta, ‘sino de la utilidad o funcionalidad que pueden desempefiar en situaciones concretas de aprendizaje. ela biblioteca excolay, seria ngenuo pensar lo y del proyecto educative de centr, ‘ontario, pero ampoca es exclusiva de as TIC Imernet, Se Uta de rece totalmente Labibleteca tine el gran valor de conigurarse Complementarosporquecamprendenelementos como un entero de aprendzaje.Mbido, Sterencogores, Exste un diferencia relcvante onde la posbiidad presencia y no presencia ‘debe ser consderago y que arguments puede dase de manera simultnea,, donde ator de i biloteca escolar y Jusica su [a consulta de materiales impress y datales permanence cura a revalracén pusde ser cemplementarn.¥ tos ell dsc (a Permanenca. Porque este es el ran cferencial, Lx biblioteca es un entorno presencial e lncapaciad de la biblioteca come entorno fico Internet un entomo vital ono presencia. Und que permanece eno centro educative a través Cispone de recursos tiskor ye trace recursos Gel tempo, por exo a este entrno Le lamarnes Inmate txt ftrader,seleclonadosy organiza, ¥ tos de a red no. Internet no puede Intewrar la Esta_permanencia fisicaposblita que la bibtoteca en st fotalidad solo parcaimente bblotecs" escolar se. confgure como. un os recursce de Ia biblioteca biblioteca, vel de contenidos pero la bilcteca si entorno alutinador de (a riqueze cultura de puede integra Interne, Esta itegracton no a escuela, avorecedor de pactcas lectores iene inieamente faciiada por dipener de sctivided intelectual. Representa un ambiente “ovectvdad sin tambien pr la posbiidad de extaornario de coneciento. que rodea la fctitar en la web de centro (a presencia de vida soil y académica de los alunos y que Tecurses ciglales seleccionados y ergaizados puede extenderse a toda la comunidad ecucativa fe la biblioteca escolar en funcion de las fuera dl horario escolar, proramaciones didicticas, del pan de estudio + obras de referencia, rele yatta on es aps ls. + Colecciones djl bjeto tala: bra talizndas.a ets compat io: tt), ude, doen y reeves Soares + Sco dec, Sew pales pecs cet + catenins educativos digitale, Haters sicticos we y bjt dale de aprndzaye (aipanes en prates eieahos + Catilogo de bibatecay bates de datos. Ctdlags dea iblotea ear de Stutz pbten, bse de dtc sera ent y Weta noth y tei + Heras dtl, Tencteres,alartas, maps, buscar,+ Beteca vt Miue de Cervantes tp! /ycorartepita con! {Repos areas (e ae hrtnara de Cavaco, mp ese gga sna ce {pana Detoroyreclectr de recursos digital, Mnstero de Cultura Dt! roan, ‘eesti conte cages resetacon + Eat wateratesautersats. Gnerattat de Catalunya, Departament sauce, Fite weeds! Recursos de apoyo a tabao de aula eas pra el alumnae el profesored SBloeca scl Cent de Racirs porate Enetonza yo Ape. Dla Provincia lg p/w etadeadaixci./overoes!-sptmsagn oon Feeuros/edul earings. Recursos para lo ane are del Prado las tp es pile mec 8! got RECURSOSPRALOSALLINGS MgC + ‘iotea escolar aga. Fundacion Geman Sncez Rupe. hep /tateaecaaragtal es) Recursos eats de IE oranizacos por materia vel educa nt de tecnologia esuatvns Minter ce Eas, ip Flstesmepsye rotsores! + centro virtual lors Mintero de Eucacin tp! lees “+ Contes Edeatvos Dias. oral eucat Edcares Junta de Brera, sera ce eaxacion. tps contendere! “Recursos Caveats, Porta veroes. Rd Teemitica cr de Acai ‘itp en untadenea es ovroconps nab poaeshecomaratiespege/ ‘omerce/Bannbetecsen + Recursos contents educativos para lala. Portal eduatve Meds, Gober de Canara, Confer de educa, tem glerrofecanarancra/esxaion4! Meas GEMWES/ Coe Detatasx + ert Dect recursos educa en ne, Conratat do Catalunya, Dopartaent| (aucac. mips alte tc cat meSeretCarea + Dial Bromera Tt Oector de eco gas Estes Bromera t/t {Que eos? Recusas para labs escolar. instr de Ecacin en clsboracn| ‘an tacalacn ge esto ora ert. pocorn pear past! ‘ee oesenat ROE «+ Servi de oronacon aa lecture (SO), Feeracie de Gremio eEtores de pao, ‘esa cna funcin Geman sicher Rupeter. Nps con ince pp ery vie Edueare, Selec boys etalon on a ectrs, el uray {as bislotecas, itp eaiare.na espana rectso/hee. 12 7-esp1_-Mn + REDRED. hineero detent Comirisdes Anon. Red de aces det ‘niomacioneaueste: eign, novacn,fecrssyfvstas de eueac. MEP! + EL Quioe Pr, Dares yrevtas Caan, Espa y lest ol ming arb ‘pds encanta loin save ase de dard ret, Boers os Ua Fier wb ab es presales hp{Qué tipo de recursos debe ofrecer la biiotece escolar” Nay que star tos recursos como medios, tanto st san digtales'como si son impress, oma elementos de apoyo a los procesos de fensefanza-aprendizaje, y. detemminar desde festa consideraion diversas. categoria. La ‘asfcacn debe Uevarse a cabo no en uncon fe Ia tecnologia que ls sustenta, sno de la Uuttidadofunconalidad que pueden desempeiar fen situscionesconcretas de. aprendizaje. La “tinct de los recursos bade responder un ‘motiopedagiaico, ynotecnotbgico, elaciotad on la politia de lecura e intervenciones de “aticter general artieladas dese a ibltecs. De aqu deriva ia necesidad de visualiar de manera integrada ¥ vinculada el uso de la Diototeca escolar y de Internet en et centro tcluathvo, ao come la conplementaredad de (os materiales yrecuroe eapecicar que cada to de estos entomosofece Una clasicacion de les medi de enserianza para. (2 clarifcacon de sus posblidades Uidictteae dee fondamentare en los sistemas ‘de comunicacén teas ¥ en la consideracion Ge as cualidades més importantes. que los caracterizan Los stemas de comunicain © ‘ods comunicatios que: debemos consierar Soe lengua est, el sal, el Sonor, et susovisal yet multimedia as aractorstieas ‘cualdades que os hacen interesantes desde t unto de vet educativos Ia intractivdo [a onicidad ya sincroniaoasincronia, 1 dorrrllo do una biblioteca dial escolar ‘Ask pues es necesaro wializar unas renoradas| biotecas "escolares con menos Utes uron: tren oc, lr Informativos pero. con_seecones.teraras ‘rieho mas. ampis, con mayor nimero de fpuncos de acceso a Internet, con a postblidad 4 acceso wih ala rod para ports, y que ‘dsarollen desde (awed det conto. una Plataforma o banco de Yecurs ditaes 2 [a medida de (os necestdades escolares. Solo asi Peden ls ilotecasesclares transormarse fn signos vos de un mance dual donde ta rmutipieldad de -medios postilta también tps aprendizaes. En primer lugar, a etacin deta biblioteca con las tecnologas gates determina la necesdad devinearae ares rlaconass co a gestion Ge recursos dials con el coordinador TC © omision TIC del cent, Hay que coordinarse en ste aspect y bajar canjuntamente. As, a Dibiteca da apoyo a una necesiad educatva relacionada con el uso de contnidosdigitales ‘Se la misma manera que apoya en Ia soleccion fe recursos Impresos para la realizacén de trabajos de nvestigacin e intervenciones en lecture y escritra en las aus. Se trata de renlizar una selecién de cursos dligitales que sea realmente de ublided para fl aprendzaje. de conteridos curcuares en las cstinas areas y nveles. Una seleccion que agrupe tos recursos por tpologlas y perma Un acceso ordenado a lls. Finalmente, 1 podem vidar que del mismo modo quel ed os folta descargas de audio y audiovisual, ‘mpesamas a pdr descarga oes articlos igtaizados. Materiales que ahora emplezan 2 poder adquirse a través de les lamados ‘epistor 0 repostrio digitale. Estos ya se fstin desarollando como grandes biblitecas ‘de acceso gatulto 0 blen como plataermas ‘edorntes de venta de ves electcnics. ‘ror cn tery Winans de te nc os ete eas ESE cn ln dtl pre cer ua ren de sc ace fr (altenesteuisose apenas de rh bstas corn cesses came a a ‘Sree hn dods pte presen Po presence eben dane se om stam onl Sree ert ern ene veto bolsters esory sn en ar ck Seema ERAS eras ces Mans eg.