የየየየ የየየ የየየየየ / Introduction to Class Room Observation

Analysis of current methods in language teaching

https://www.ukessays.com/essays/education/definition -and-overview-of-classroom-
observation-education-essay.php

Definition and Overview of Classroom Observation

A classroom observation is the purposeful examination of teaching and/or learning

events through the systematic processes of data collection and analysis (Bailey, 2001).
Classroom observation was also defined as a process by which the observer sits in on
one or more classroom sessions, records the instructor’s teaching practices and
student actions, and then meets with the instruct or to discuss the observations.

የየየየ የየየ የየየየ የየየየ የየየየየ የየ የየየየ የየየየየ የየየየ የየየየ (የየየ)
የየየየየየ የየ / የየየ የየየየየየ የየየየየየ የየየየየየ (የየየ 2001) የየየየ
የየየየየ የየየ የየየየ የየየየ የየየየ የየየየ የየየ የየየ የየየ የየየ የየየየ
የየየየየየ የየ የየየየየየ የየየየየየየየ የየየየየየ የየየየየ የየ የየየየ የየየየየየ
የየየየየየየየ የየ የየየ የየየየየየየ የየየየየየ የየየየየየየ የየ የየየየየየየ የየየ
የየ የየ

Therefore, it is a collaborative process. Both the teacher being observed and the
observer having significant roles before, during, and after the observation process.
Collaborating at each phase of the process can help place both participants at ease so
that each benefits from the experience.

የየየየ የየየየ የየየ የየየየ የየየየየ የየየ የየየየ የየየየ የየየ የየየየ የየየየየ
የየየየ የየየየየ የየየየየየየ የየ የየ የየየየየየ የየየ የየየየ የየየየየየየ የየየየ
የየ የየየየ የየየየየየየ የየየ የየየየ የየየየ የየየ የየየየ የየየ የየ የየየ የየ
የየየየየየ የየየየየየየ የየየየ የየየ የየየየየ የየየየየ የየየየየየ የየየየየየ
የየየየየ የየየ የየየየየ የየየየየ የየየየየየ

The main purpose behind the classroom observation is to allow a teacher to get
feedback from an objective, experienced observer and to involve in context -specific
discussions about teaching with an adviser. Moreover, data will be co llected on what
the teacher is doing what they should probably be doing; classroom learning
environment will be assessed and reported to the stakeholders. Additionally, the
teacher’s capability to demonstrate various teaching methods is also observed (Wrag g,
1999).

የየየየየ የየየየ የየየየየየ የየየየየየ የየየ የየ የየየ የየየ የየየየ የየየየየየ

የየየ የየየ የየየ የየየየየየ የየ የየየየየ የየ የየየየየየ የየየ-የየየ የየየየየ
የየየየየየ የየየየ የየየ የየየየየየ የየየየ የየየየየ የየየየየየየ የየየየየ የየ የየ
የየየየየ የየየየየየ የ የየየየየ የየየ የየየየ የየየየ የየየየየየ የየ የየየየየየየየ
የየየየ የየየየ የየየየየ የየ የየየየየየ የ የየየየ የየየየየ የየየየየየ የየየየየ
የየየየየ የየየየ የየየየ (Wragg, 1999)የ

The observation should not be an endorsement for promotion and tenure, a judgment
of the teacher’s teaching methods, styles and skills, or an assessment of the teacher’s
knowledge of disciplinary content. It is purely developmental rather than intimidation
and making decisions.

የየየየ የየየየየየ የየ የየየየየየ የ የየየየየየየ የየየየየየ የየየየ የ የየየ የየ

የየየየየ የየየ የየየየየየየየ የየየ-የየየየ የየየ የየየየ የየየየየ የየየ የየየየየየ
የየ የየየየየየየ የየ የየየ የየየየየ የየየ የየ የየየየየ የየ የየ

Classroom observation has been used for long time to evaluate the quality of teaching
provided and the consistency between the curriculum plan and the actual delivery of
the material by teachers. Wragg (1999) stated that “the purpose of looking at
implementation is to see whether there is a mismatch between intention and
strategies”.

የየየየየ የየየየየየ የየየየ የየየ የየ የየየየየ የየየየየ የየየ የየ የየየየየየየ

የየየየየ የየየየየ የየየየ የየየየ የየየየ የየየየየየ የየየየየ የየየ የየየየ የየ
የየየየየየ የየ የየየ የየ Wragg (1999) “የየየየየየ የየየየየየ የየየ የየየየየ የየ
የየየየየየየየየ የየየየ የየየየየየየ የየ የየየየየየየ የየ” የየ

Classroom observation has constantly been seen as an effortful task from the side of
the teachers. Negative attitudes have been expressed from several teachers venting
their disappointment about the process by which ob servation has been implemented.

የየየየየ የየየ የየየየ የየየየየየየየ የየ የየየ የየየየየ የየ የየ የየየየ የየ

የየየየየየ የየየየየየየየ የየየ የየ የየየየየ የየየየየ የየ የየየ የየየየ የየየየየ
የየየየ የየየየየየየ የየየየ የየ

This feeling of unhappiness and dissatisfaction is not a product of today; it is possibly

an aggregation of many years of authoritarian, impressionistic, and impartial models
of supervisions with teachers feeling of little ownership. Because the observer has a
great role in renewing the teacher’s contracts, they had to conform to the supervisor’s
viewpoints. This is considered an exceptional limitation of the observation process.

የየ የየየየ የየ የየየየየየየ የየየ የየየ የየየ የየየየየ የ የየየየየ የየየየየየየ

የየየ የየየየየየ የየየየየ የየ የየ superየየየየየየ የ የየየ የየየየ የየ የየየየየ
የየየየየየ የየየየ የየየ የየየየ የየየ የየየ የየየ የየየየየ የየየየየየየ የየየየየየ
የየየየ የየየ የየየ የየ የየየ የየየየ የ የየ የየየየየየ የየየየየየየ የየየየ
የየየየየየየ የየ የየየየየየ የየየ የየ የየየ የየየ የየየየ የየየየየየ