ed pa) or: nosy 98 U2 3-10-17 Programa de Integracién Escolar MAT: Envia__Orientaciones sobre Creacién Curso Especial en Establecimientos con PIE. SANTIAGO, — 23 OCT 2917 DE: JEFE DIVISION DE EDUCACION GENERAL ‘A: SECRETARIOS/AS REGIONALES MINISTERIALES DE EDUCACION Teniendo presente las diversas consultas provenientes de las Secretarias Ministeriales de Educacién y la carencia de orientaciones precisas respecto a Ia creacién de curso especial en el contexto de un Programa de Integracién Escolar, esta Divisi6n envia adjunto Orientaciones para la Creacién de Curso Especial en Programa de Integracién Escolar (PIE). Solicita que estas orientaciones sean difundidas al sistema escolar, y que se lleve un registro de los cursos especiales a medida que se vayan creando con una némina de los estudiantes incorporados en ellos, con el propésito-de resguardar las condiciones de calidad de su funcionamiento. Se adjunta documentos Orientaciones para la Creacién de Curso Especial en PIE. Saluda atentamente a usted., JUAN EDUARDO GARCIA-HUIDOBRO Jefe Divisién de Educacién General + Cc, Jefes de Educacién Regionoles = Ce. Coord, Regionales Educacién Especial = Ce. Jafes Deptos. Provincioles de Educacién - Archivos’ = Exp. NP 49829ORIENTACIONES PARA LA CREACION DE CURSO ESPECIAL EN PIE 1. Conceptualizaci6n Una opcién distinta a la inclusién con apoyo en curso comiin en el contexto de un Programa de Integracién Escolar (PIE) la constituye el Curso Especial. Esta opcién esté conformada por estudiantes con discapacidad asociada a Necesidades Educativas Especiales Permanentes (NEP), {que requieren apoyos muy especializados y complejos, y cuya permanencia en el curso comin no los beneficia en sus aprendizajes y participacién plena, por lo que, en consecuencia, necesitan integrar un curso especial. En este contexto, los estudiantes podrian requerir conjuntamente adecuaciones de acceso y adecuaciones curriculares a los objetivos de aprendizaje. Asimismo, podré requerir apoyos permanentes de mayor intensidad, extensién y/o frecuencia en el érea de la comunicacién, del funcionamiento adaptativo, de la autonomia e independencia personal. Todo esto, con la finalidad de posibilitar una trayectoria educativa individualizada, que permita logros en el aprendizaje y la adquisicién de habilidades socio-laborales al término de su escolaridad. I. Criterios que orientan la conformacién de un curso especial 1. EI Curso Especial se podra crear en establecimientos con PIE de cardcter urbano, en los niveles de educacién basica y educacién media diurna 2. El Curso Especial en PIE podré organizarse como un curso combinado, de acuerdo con el ORD N‘2528, de 3 de noviembre de 2016" de la Divisién Juridica del Ministerio de Educacién, que incluya estudiantes de un mismo nivel educativo y en el rango de edad que se sefiala en el punto 4. 3. El Curso Especial puede contar con una matricula desde 1 a un maximo de 15 estudiantes que presentan discapacidad y NEP diagnosticadas de acuerdo con Io establecido en la normativa vigente (Decreto Supremo N2 170, de 2009). 4. Elrango de diferencia de edad de los estudiantes del Curso Especial no podré sobrepasar el tope maximo’ de 6 afios, 0 meses, tanto en el nivel de ensefianza basica como de ensefianza media, segin corresponda. 5. La incorporaci6n de los estudiantes en un Curso Especial, debe contar con la autorizacién firmada del apoderado/a y la opinién del estudiante, cuando sea posible. Ademés, se debe considerar la normativa vigente y'las orientaciones de! Ministerio de Educacién. 6. Los estudiantes del Curso Especial y sus familias son parte de la comunidad educativa del establecimiento educacional y, como tales, tienen derecho a ser incluidos y a participar en ¥ ORD. N* 2528, letra b) En los cursos especiales opcién 4, en establecimiento educacional que posea Proyecto de integracién Escolar (PIE), podran combinar hasta 3 cursos nésicos como méximo y sin exceder de 15 alurnnos por curso.las diversas actividades realizadas en la escuela, sea efemérides, celebraciones, ceremonias, visitas, actividades recreativas, actividades de asignaturas, entre otras posibles. El referente curricular para estos cursos es el Curriculo Nacional y el Plan de Estudio correspondiente (Decreto N° 83, de 2015). De modo de avanzar hacia procesos mas inclusivos, se sugiere que estos estudiantes participen en las clases de Actividad Fisica y Salud, Educaci6n Artistica y otras actividades curriculares, en el curso que por edad les corresponderia” y de acuerdo con lo que se planifique en conjunto con los profesores de {os cursos comunes. El reglamento de evaluacién del establecimiento educacional debe incorporar criterios de evaluacion, promocién y certificacién de estudios de los estudiantes que realizan su trayectoria educativa en un Curso Especial. Dichos resultados deben ser registrados de acuerdo con las normativas vigentes sobre Registro Curricular y de Evaluacién de Aprendizaje. (considerando la implementacién del Decreto N@ 83 y otros que correspondan). la incorporacién de un nifio, nifia 0 joven en un Curso Especial no debe necesariamente ser una opcién permanente, sino que debe ser evaluada periédicamente, considerando el beneficio de los estudiantes. Para ello, se deberén tener en cuenta sus avances en el aprendizaje y adaptacién escolar y, sobre todo, las condiciones de inclusividad del curso que les corresponda por edad cronolégica. Ello implica, para el establecimiento educacional, ir creando las condiciones en el curso comin para que, lo antes que sea posible, estos estudiantes sean incorporados con los apoyos especializados que requiera. Il Procedimiento de autorizacién de Curso Especial De acuerdo con el Decreto N° 315, de 2010 de Reconocimiento Oficial, y la normativa Vigente para los PIE, se sefialan los siguientes procedimientos para la aprobacién de un Curso Especial: a) b) la solicitud que se debe presentar es la creacién de un nuevo curso, para lo cual es ecesario que se cumpla con los requisitos de infraestructura (art. 22), ya que el sostenedor estd solicitando la aprobacién de un nuevo curso con una determinada capacidad (15 estudiantes maximo). El plazo para presentar la solicitud de nuevo curso es el mes de enero del afio escolar en que comiencen sus actividades, acreditando documentalmente que se cuenta con capacidad suficiente autorizada. EI sostenedor enviard la solicitud de creacién de curso especial adjuntando la documentacién correspondiente a la creacién de curso y la némina de estudiantes con discapacidad (NEEP) con los antecedentes impresos de su diagnéstico, de acuerdo con el Decreto 170/2009. En algunos casos, para la creacién de un nuevo curso es necesario ampliar la capacidad de! establecimiento, para lo cual el sostenedor deberd ingresar una solicitud de ampliacién de capacidad. Por tanto, al solicitarse un aumento en la capacidad maxima de atencién del local escolar 0 anexo, toda la documentacién exigida para tales efectos deberd * Puentes de inclusién, acciones realizadas en conjunto con otros estudiantes, planificadas y donde se favorecen interacciones heterogéneas.presentarse a mas tardar el 30 de diciembre del afio anterior a aquel en que el establecimiento haré uso de esta nueva capacidad (Art. 21 bis). Las fechas de estos procedimientos deben estar de acuerdo con el calendario de creacién de curso establecido en cada regién. Maximo hasta enero del afio escolar a iniciarse, de modo que los establecimientos educacionales puedan contar con resolucién y comenzar sus actividades en marzo y presentar su solicitud de subvencién de educacién diferencial en plataforma respectiva durante el mes de abril. La Secretaria Ministerial de Educacién de la regién dictaré una resolucién que aprueba la creacién del Curso especial IV. Recursos profesionales en Curso Especial Considerando las necesidades educativas especiales de los estudiantes de un Curso Especial, se debe contar con los siguientes profesionales, de acuerdo con las bases curriculares, al Plan de Estudio correspondiente y al Plan de Apoyo Individual: a) Profesor de Educacién Especial Diferencial, responsable de los aprendizajes de los estudiantes, quien también cumpliré funciones de profesor jefe de curso y se hard cargo de la mayor parte de las horas del Plan de Estudio, adecuado a los cursos del nivel educativo correspondiente. b) Profesores de asignatura, tales como Educacién Fisica y Salud, Musica, Artes Visuales, u otros, que se requiera de acuerdo con. las bases curriculares del curso y del nivel educativo correspondiente. Como alternativa, el establecimiento educacional puede tomar la decisién de que los estudiantes del Curso Especial sean incorporados a las horas de clases de Educacién Fisica y Salud, del érea artistica y de tecnologia del curso comiin, de modo de establecer puentes de inclusién con sus pares del mismo grupo etario. La escuela planificaré estos Puentes de Inclusién de forma intencionada y de comin acuerdo con el equipo de aula y la familia. ©) Asistente técnico para apoyar el desarrollo de la actividad docente d) Ademés, debe contar con un minimo de 6 horas cronolégicas semanales de apoyo de profesionales asistentes de la educacién de acuerdo con las Necesidades Educativas Especiales que presenten los estudiantes, por cada Curso Especial. Estas horas pueden realizarse dentro del aula del curso especial, en pequefios grupos, o dentro de las horas de clases del curso comin si corresponde (ejemplo: Kinesi6logo junto con el profesor de educacién fisica y salud). e) Cuando los estudiantes dependan de terceras personas para la realizacion de actividades de la ia como la alimentacién, higiene, traslados, posicionamiento, evacuacién vesical e stinal, muda, administracién de medicamentos, entre otros, el establecimiento deberd crear condiciones y dar facilidades para que el estudiante reciba esta asistencia. Sin perjuicio de lo anterior, el Reglamento interno del establecimiento deberd regular esta materia, estableciéndose al respecto un protocolo de actuacién. Divisién de Educacion General Ministerio de Educa