Maes eo: ENSENE SiC se en ry - > x el ie se ae gl | |) | | |DESARROLLAR LA PRACTICA REFLEXIVA EN EL OFICIO DE ENSENAR Profesionalizacion y razon pedagégica Philippe Perrenoud | Gaines Y FUNDAMENTOS 1 FIGad“io vgn Delf rien da em mg Pirate te ae Colecciin Cray fundamentor Serie Formackin dl profsorado Diretores de la coleeién:Jordi Caja, Ranario Cuero, José Esco, Mique! Esomba, Juan Ferndnder Sirs, Ramén Fecha, juan Bavtsta Mariner Rodrigue, Cries Monereo, Lourdes Montero, Javier Onrubia, Miguel Ange Sten Guerra, June Tila Revs nica Antoni Tort, Impress impeneix proses pes @ ‘natn mt et, co in ec eo ole tops tes ene , | indice Ioiredosin: Lapras, cave dea profesonlcin el iio Prfcionlion ura expreia stig 2 prcicante rele un paradigms integado aie Formar.un pncpante een (aire ain dea prt en forma comin. rac de ob 1, Dela rele en acca pretense sees sees [aren en pena acca {relia fuer del impabo de a sci Leavers lta dea. ‘Una ellen an plural eomo ss prams Dela efx cana a pectin elle. 2 Saber eflesonr sobre propia pits 2 ste bei Ahndamental de a formar de os xeon. {Por qué formar los eseants pra releionar sb ou pce! Baran enrenaento neo par ands ao no sms que el princi. 3. La posura flexi: gvesin de aber ode hi? ‘Un wansposein didi compe Postural y forms del haa Saber anlar reac eee co ein 4. pose fomar pra prc eles mediante amen? Latin enti, alts diipinar {ain objet, aun meedoligics Uaiversarizcny pita refs 5. Laconsrccin de una postr eflesvas trans eam prcedimienta cic 1 eafoqe cinco, momento de consrin de wberes mcs renfoqe nia, amen de dearlla de is competency (6 hein cotcto de a prc comonincin aprcc reexin Yass de a pret como ap par cl cambio personal‘nanan pernente 0 co poner dad en gh rc fn tan pein le elas veaeros problemas ‘as de compres vo "rane de hn en shri npc demain as Train pean 205 ‘nan aca de un et de nigrac ‘hands delet dea compesencae 2 lest de stun, Tofeonalacln y rice eles 00 ‘De a pret flee al rap sobre aki. Las dea improvsacin ya ie, Apreder de experienc Des dea peta. ais ‘concen y 5s mores Dela condencal a ambi Dies dens para as ormadores de enseantes ‘Taber sobre elsemdoys naidades de ela since de luna de min, ; “Tatar sobre senda sn encararun modo de exes “Tabs sobre dimensiones eflexinad de aca bre ly ui in dsaiiatas "Thar se apron del ena ye ean ono deme sin comertine en erapet “hla sobre oem yas conadcoes dl oc0 de Bescon decepclonar a tod mundo Farid a pricy de experiencia in imitrex, para compara, expla yer ‘ara consi eompetendas impala movin eeleeberes (Goats esses cai aforicn sn menses “Teja se x nica clects yl nacones ss ora pesos Aaa enfoques taney dditae mantener una ia tec amply pra ees, Pretax pica ein = fs ponble que heel permancra nmin en conten ois ‘en runormac? En primer lg competencies La pice refexi come doin de a cpl. [eimplcacin cca como repniidad cana madres reflec para formar 3 raeores feleahony ian eeneeescte senseIntroduccion: La practica reflexiva, clave de la profesionalizacién del oficio ‘ito conductor el debate sobre fa formacin de los enseiantes itmenteperders en el laerinto de los condicionantes instr fey diciplinares. A partirde aki, ca cual defiende su testorio, st Ton el sber, ss nerecs. Entonces, la evlucin de as insti reduce de gope a una cocastenci mds 0 menos paca entre ones yates contraictorias. Ahora bien, sin contr inge- te com lpia de un consenso, sf poemos esperar que Uh mas coberente| ie las Weseferra conse en sur la formacién, tanto inca dentro de na entatgi de poeonalain def de (ourdoncle, 190, 1991, 193: Bourdonde yDemally, 1998 Car Belanger, 199; Prrenou, 195, 1904, 19964 Peyronie, 198, 1985). Se ea de una perspectiva a lrgo plo, un proceso es [fina ents temformacin. Pcewos contbuir a que oe po: fra evoluci, pero no debemos olvidar que ningin gobierno, reforms ln materiarin de um dia para cro de orm nt f¥ainenbargo, no habe pofesionnlizacion alguna del ofcla deen mic sr qc crn deat, comer font Por pte de varios agentes coiectvory durante decenas ms al de copenarayalternancispolicas embargo, esta wolucén no ex neincable, al contraro, posible ‘fico de ensesante se orient aa ver mis ici a dependencia 4a eproleurizacién« (Bourdonce, 1998; Prrenoud, 19964). Enton- ue ideals programas, a organiza del ato, ic at tecnologia educativos libros de texto otros medion de nse Tas estructura, lor espace y lor ealendario xclares, alizaio, una expresin ambigua en Francés coma en esellan,eténino prfinalatin no ren pecialmente acertado; para dap & entender que se trate ogra ase, -por fine, la actividad de la ensedanenaquies cl ett de ofc, fund, de hecho, en Francia lo stenta por lo menos deade el silo Xi. Sin embargo, slo cone pau del tempo se ha pretcdo una verdad or smacin sete oii. Misa en ina primers poe, a formacin se ee tea bicarent en el doi de kos saberes quella gee Sle dente hace muy poco tempo eden, de foxmn Sigel wg cl tire de erat, ae concede esta imporanca al donisia tico 7 Prtico dels proceaos de ens y de aprende en el sentido de tins formacidn verdaderamentefrofsoal (Ale, 194; Leward, 19 {Leman y Bourdonce, 198; Perenou, 104; Paquayy oro, 1986) Este componente de i formacin, desroldo por lo maestros de primsria dade fa creaion de as excels normale, ett menos presente en in tito de a ensefanza secundaria, en muchos pases x pricicament in fesstente en la enseianza superior. En este sentido, la pofesionalizacion de fico de enseane constr, senlamente, en ineidicon fuer en Ia pare pmfsiona dela formacion, mie alls det dominio de los contender aque hay que tana. "sa perspectia también est presente en el debate noreamericano sobre a profesonalicion del cade enefiante (Carbonnes 198; Lx tre, 1992; Lessard, Perron y Bélanger, 199; Lang, 198 Lear, 1986 {6 Raymond y Lenoir, 198; Tarif Lesa y Gauthier, 1998). Sinem bang. no const el aspect esencia del coneepeo de pofesionalizacion presente aloo lado det Alinco, Para nosotros el concepto es dif ‘mente ineligible xno xe tene en cuenta tina ditincin que en los pater {nglosjones es vente, pero que nose puede tilda al francés al ce telat fa sinc entre pein fin "Todas las profesione son ofcos, mientras que no todos lot fos son profesiones. El uso anglaajon concede el estas de profesién a ofices ‘muy determinados: aque en los que ne e oportan, ni tampaco post ble, dicar a quienes lo ejrcen, en aspects concrees, sis procedinientss ‘de wabajo y sus decisions. La acthidad de un profesional, entendido ‘como tal, ed gobernadaicamente porns ais (eterinados sea por su pattén 0 mediante un cnttato com su cients) yuna A (Co- (aca por euler Go de ented corporate, da portentad us cpr fede fs conpetencn el rt {dor adel ejeeutor ula el problema, lo planta, conte y elabors wn solucign,y asegura su aplicacin. No tiene un conocimiento previo de 1s solcign alo problemes que emergerin de ou prictin habia y cada ‘er que aparece uno tene ue claborar eats wlucin soe la marcha, ‘ece bajo pres sn dlponer de todos lex datos pa un tomar na de ‘Gicn senmta. Pero todo ello sera impose sin un ster amplo, saber scademico, saber especialiado y mer expert, Un profesional jimasparte ‘Sceerocle que quire erno tener que wale semen Ia Ue nae ero rcic iors mt ded a respec cones 198) 9s neon sen cn cs scion cmp ic nop Sages emncer un rosso de ee sccrmineds exam ue pic Sela Cnigcr owl dea expen cone Sie tcapciad daca de exc en scion Mera oe 10) sereerdn qc competent rte wre scape te pti dee rt fle a nathan tren var pin lx ior, porn por on ne eno pee ea ees Your sca consruttn dc suena leer poe Tpinanan tn waijon menos coin. in min de aot De Teme, 108,186 ex wacom par tds prc Ha atonria prot acer ene 2 Mil we pret prs es err soporable¥ are andes preyincalan' mxjtan aa eaiad Moteamercs odin conicens Seni. eis dlo aman, inpae peep epee ea pr- mr ue dc voce cio Ho exge sl praca nave ttt at deci, emg, bs oF becmples or poten Senn gor lg ene ou atonal en preeepones xa Yr mls feencrcon eu ponies cnr en elsopot ter fob scone, are np maren de confine ye ns mcd ele compet delaras Bites cous: Es sepds shad ca enc el coerp> stad. qe prom: orm dc prone bate ics coos cr cole oven, an nae er aration ein nas oe adn x Pog ener obs proces oration Bors on sprtctonlc son quenes sor puten sero ts gue her y como fare ea mor forma pose: Espo Beeson rita coldans, no todos exsncontatemere Seong) deincenten eri ate de pro doi daw cx on coin de clad coreg in estado histricn de una prictica, que reconoce los profe- Js ta aulonomfa estnstara,fundada en una conan, en sie encas yen su tin. Er contaparida, asumen la roponstiidad deciiones) de susacton, moralmente pero tambign en el derechoEno pate anlage so agnostics cman pteones 4 pen deca ber: min snes magnon sea Sex auc ingen decors Seen eens pens Ae pin Lesa os rete lien Halo sche se desribes menu como tempo Eon IE ea ‘da por ua sematonomi yet ctor, Paros ‘aca ta aor pesmi de ras har sc samira egos dan de prepended eee sat de nets emi, en srs convene qu mi clone se redeinira en ete endo Entoncey, © cambio dee ‘pond penonl mayo capitan de un emo ep -e meen candsina pra coger su exes cto, se ee etn ymodaliaes de crane, mis de arpa i seooeny de ogni el vba de nar acide lene ae dee ire pond rscanoprendieo de rig pp oesaoe Ai como prfesionales de pene derecho les ements ten peso cnc cape er ‘onal ccletvo, nto dei automa como dea roped La Profesional del flo de eschanterequeis us earoneaicn 4 fancionaminto dos enon y una evolu pals de eves op so dea enseanan inypecares, etre de centonfomarores ‘a fomacin nial y permanente pot de noe les nor de wna proesonatiacign progres dl of de enhanc en ‘ome ito de los wampolnes gue permien clear el el de somes de los praccames. No slo pre contra samen se abc pat be tec sn ins tomar eta in T8979 Sina tance lo qu ln provors aprender dane Winco qu oy dase pd fas par ea ol to mts cate ron vein en gnc en cece deed se cnendntemene dane var a fomacione conte Tnohan ema mucho na pcs de senate en ei: igrepcaben qu tenon que hacer nina de que “Ounbic, de orm mens expt, expo nace modelos por jethon tevin bs pore ext, prior de te "Reatarfecusonametacogtes, spor taco yap gc on priser seinen elo 7s sence, pee sin sui ata cre srs nr oracons prope La proienca dl anblo ea ys oom oma Se nem posta anal lua a ser mie efit de pracicas nace por el simple peracepadoy smd. iat ends roponden denon moins las momenta efor ona son bre © tings pr Se hi it tle dar pita la informacion hw concimientos hc rcs aparece ntlnce como a puso ae sora se thaen oem dewopedmences fc‘eto, adquiids ent cle pero también dante cu de fr ‘maciénuniverstarioscomplementarey, de lings informa 2. por ejemplo: ne han conver en fornadores pa transmit ‘St conocimients eta tecnologia procede expec, 9 no para interese por la pricican de an cokegae Fs devi (que uno Se hace formador para lo mimo que xe hace enciate bara hablary no para excuchar Parr de as prcticas yd lat representaciones de Tos ensefantes foxmades deta eaalguer placa ¢incis ealguce pre praia fondo; 5 ne parte de a preguntas y dele pits de lon ensefants en frmacin, ex nl erear un crcl, hay ue improv trabajar intemsamente ante ls pats entre as se slones, para constrir na formacion =a medidas ‘Ceder la palabra aos enseantes en frmacin continua es una en res de ato riesgo en oto sentido: étos muesan len estado de nim ylorsufimientos con le que el formar no sabe gu hacer, ‘titcan el sistema, lon programas, a raul, ss condiciones de trahjoyoblgan as al formar a defender el ssema o ser em pice de In erica: plantean problemas eis ieoligicos inl bes esablecen relaiones stems con os dimensiones de prtica que lexan al formador a los Knits de lo que conoee “eet org de incomptenciy de pia de con! cont twyenamanteneram bac tiered exfategit de forma contin cul dnbio de a spenacca erctrada de conocnfense, Por oe ae eampoco ay gn mote para events aeanemte ace Ope (térmsia que nen pleno seta ve tla con buen eke. ‘ornament as malate de fonencin contin i venchone en cents soeiiema de proyee ode oulpo mpi ‘cipan un hgar da precinente en xpi cn or Prodlenas protaonale min mes prion di leas de formas Presimenie cena en fans de price in emia prec, sn paders cite, ranmenalotectolgca, Pero ante poderat limtarelampo de ania una pin pier pnt devin Era como ces fomaciones proponen spans ele {jmoore un fem propuct, por eenpl, su reacin com el be Ciro ttn ler oer dor akin en eral emt ter) thm eign) nde ee ‘Nests modalidades caramenteorentadas hac anise de los pro ‘esony de prticahay que aaa inflestones enor lee i sto moda igerament a retical és iit apo tote a dopensirconscnienten, 4 dara conocer modelos eas poder avcar lay sestencieieacinales al cambios, pero 2 srt tia Fai? Una pte de Tos formar ha eaptado que st ica rial de anaormar as prices de lon enseiates const co rr pentes entre lo que ellos hacen yo que se les propone. La dictica Has cenit inita'a aaa x pti de lt represetacones de los aren ie que ioral, De ta mim forma, wna prictica murs Sto Se stint ala arg tenemos en cuenta a coerenea astemstica os gros profesional yx proceso de transfrmacin, spe que la forma comin se convierta progresarente en statoruorior de metodo de formacin en priciea reflex, ulizando icin pelea gaa a presencia de practcantes a ver expe penta 7 volunaros Hoy x di, paradicamente Tos medelos con ries deta prctica reflexion y de su génesis extn ancados més bien ae reforms de a formacin inal, en el sentido del aprendiaje por easy del procedimienta clinic. Podemos esperar que ext canter a nna pata todos tos formadores, tanto st intervenen el form ial continua, no ae gescrve alos especial del ans de a Pica de a supers, El mayor sg seria qu la pricicaeeflexva tier en un espeialiacin suplementaria Lands de la prctica el raj sobre el Aas el abajo por si sconeprablenas on dixposion de formacion que tienen come obje- @ desrola a prctica ellen ye refer a ells abirtamete. Per uaa Ex mportante reorentar Ie frmaciones emia, raver tectokgieanddctias «incluso diciplinarias (sobre los conoiaien- esque hay que ease), en dnecln ana prctic reflex, y convert filing chet hile conductor de un procednlente clinic de formacién csene de principio ain del econo. or ello, ete Hi pesr de conocer ls spostins especies de nasa de leptin, punta mss hacia una proline ‘mejor no confinar aun mbit pasclar ni delegur a una categoria orreadore, ‘ormar a un practicantereflxino ante todo formar awn profeio- apne de dominar su propia evolucin, constrjendo competencissy res nuevos 0 mis pretios a partir de lo que ha aqui y de a ex- crema. El sak enalsar(Atet, 196) es una cond neces, pero lciene del priciea reflexin, que exige wna posture una identdad ats expecticos ‘Una prcticn yuna postra iyo desrolo se puede estima ano nc un entrenainiento pars el andl ye abajo sobre uno mismo mediante metodo se formacion ms generals Yuna elacin con et nspradowen el ani inc,oe te ncn 35 Estructura de la obra 2, una cooperacin nega con fs pofsonale Ti rorees ober ree Siostremesqa oes aapecten eye han desl an Present ora pretend profi algunos aspects ea oman tesnmente(Peenwud, 1a 19060) Nos iitaros a sarees a tnt fo rd xa mia acne con nan con ot ar Seb rata bajo pubcadossobre fora de en cnet Penenol 1g eel enue model de foci, amo como mind ndocal el Wed 10 18886 hg 16 6 20 ST he Trocedileno cinco como djame de formacn. Sx popéito ati amt ala formacion iia como a a frmacin ‘hcp 1 ae vefensn en a accion 3 na pricica reer ‘ont. Sin los stems, ss presentan una gran coherenta 0 e mina es coneptn bss pte reflex, bata eter carman al contro, eoncepon open del ic y de su prea Here LNh ton ren sobre cin, eli sobre exacts ‘i, Ea ellen, de desea ian one mismo jet ae a a pics par de sao onda- ‘epecaimente, que no se delegue en a formacin contin el dearole SEIS Sher ta mayer arte dean racemes coliendon xt formar dae anal yea acd ee re vefesn pr ur toda no esi gra dl proc ‘Domini esta de que no hy fomacin in, ue st hay tes Shea como scene ag der patie capes de decir formaciones conn, els media ss prion coneimients, is props ais neidaen que sempre partner de conoct- fs propia forma de acta, Inientosadquirdos anteriormente. En este proceso, la lormacign prof ‘rutronales par chetn de eflesén Mosraremio cola reflexin ea sional de base sigue siendo un perodo importante yun momento crcl, Pesjon selmi de fnckoamiento de una competencia de ato ve, 10 ato porque facta al pipiante ln eis de supersnenci sino tambien porque mola deforma durables api de render dete aretocin dear competency de lo conocmienta profesional. Aesona oe con y de tanfomars, Adem. plates problems cpio saber efesiony he bP ca inaiocionales diferente, especialmente el dealin entre iain jer cnr dea formar de tcl Can porte ‘ones de formacién ye &mbito exclar (Bouvier Obi, 1908 Clerc ce a frmacén nical de lon ensehanies pede ¥ Borers yor ere acs ciate mete Porto tanto, en algunos puntos ataremar a veces canted For JFeomo objets de formacin, Como metodo es inseparable de proce ‘ain iii continua, pero sn exablecercompartimentot ence ens cco ye a arteauclin tia ypc como objeto, prt anda pte yh prcica ree nopertenecen propiamente Ghee cl movimiento ac wna autonomia y wn responsabilidad ‘em aot No obwant, no Henen el mismo sende rose exigen tosis Droesionaes mavores ‘canna ini dela formacin qe despise ais ao de expen leapt ca postr reflex: geuestin de aber ode habit, a referencia peso yaa price een ba -encion contra ua dvs que parece evident y que promueve unt se ra concebir una frmacin de lo eens orienta hacia as comm pracin del abajo seg a eal correspond: tenis de ako nivel. Como ya heron dextaca (Perenoud, 1998) ta ee formas unnesaio transi, po Iams len, sr ‘Retr qu la refs sce ln cin es un recoro de aformacion y ‘alldad de una formacin incl se pera primevo en nu rnc. ae eas de ae de uma rman net i profesional + lon ormadoes decampo tans eres pros ore rfl conga ein mv popes aie 1. Una transpoicin didue dada en el anise a petic a aa iid ‘sta ivisinoculalo esencil del problema: Ia aticulacin de et 2 Un conjanto de competencis caves. Aierentescatgorias de sberes ys integracin em ls compen gr 3. Un plan de formacin organinada alrededor de las competencias pcan ulin 4. Un aprendizje mediante el enfrentmiento dels prabiemas ns scegn (Prrenoud, 19960) En formacidn profesional, todos ls co 5 Una verdadera articulacin entre teria pretion, “Gocintenton son en ima intacia de orden =prctcow tse admite 5 Una oganzacin modula diferencia ees Una evan formative de a compen. Tn iin | Galendarionyherramientas de interac de Ss conedinientoe ‘mento decade? ae ‘un concep exge ls cooperain de lox eierentesformadores78 mms es mor w on one ta ews de is eras de formaci nc ene sent de ra evra dl comparimenos dea acpi ease onpetenias qu permits hace enc mip stances eamler Noun conocinienton sno ponent al tert de una deri tobe Imcoe ear reyuar de tor forma pose el problems ques pls tcacuanente de hacer eolucionar elses de wean capt = poe forma par pce efx medate avenge? ems a cuetn de iii avenge acacia como este de formacn en pra rene En alg ‘ox pats, unverat adi wa fon importante ena ‘mci pris deo erent st emo cn Noten he Condo a as fender de ens de etc toe cin Paral prinara yen clsboracn om cles deca cin pur Iesecundata Ea Europea sitacones cn macho ma dpa ede bate sobre a samiestaiaine dea oman de lo ene et toda abit, com slucone ty rete dun ais ao. Ee eo lo cami el apt de is seni de redesign ana cote Sones que hay que sandonar prs stra una fomacn le erty proto el al parsige refer htin deniih {las dias ast a iticn mero tenia defn een abe se univeiad pede formar Pa at ‘ompetencas profeonis de ako ne fanamenaa el ep Siete, en tor conocinientin acoaen, pre tama ene nis cla caperencs la price en elim de una arama de tw artelacon ene mame sr el enenoy moment de {on mis lan de ac pain cota "leptin, sa contrcen de una postr elle etn un po- lementaras en la formacisn de practcancs eleven * Desarollar, mill de lo que cad uno hace expontineamente la ‘capaci de refleaionaren ple acin Desarrolar la capcidad de reflesiona sobre la acién en el eco ‘ido previo y posterior de los momentos de compromise mney "+ Desaroar i capacidad de reflexonar soe ‘ures del acc india coletva reel tema yas extre- Esa ues facets son complementary efecthamente Dracticante que reflexions lo menos posible durante ie Imtensmente antes de acta se haga mucha pry ‘les snes cn pandas eens Ines mor cen enrdeamio de sn ‘rere yd nme on despa ‘a reflexién en plena accion [En plena ain peda, hay poco tempo para media yc reflexions Princpatmente para pure guinte pau, para ect cleaning gee ——, ica a kanaeiteeoareasene Seca ca cgeracencconcniaromet stip sas pa eo eaenna (leon, 9 pone on marcha ee rseman ertanoee oe Toteemaneerrateememneegr al rian ee syns a Saino wat ono pop etepn eo wp car Se foc, re ss secre y oe ot ee ae egret sine oie Seay neriapaaiebeeetaniad Fas on pens cmt nce ne deere pa x wetnt a dines oon Sirens = es ences ane Sees ee re lpia = a eraser ee ee ere eer Les rete re ee eee eres =e aed EN eeteeleeemtt eee =: TE nena poten en eels etcetera Gecrraioandinpettemeeoaacer entero Reeeesrn erence score ee ee ea eo aeHtneuta mcs se “Tonos para ima a geld una dec como Pare tx smu chr marcha 0 pede plane, lnporte se pret ‘ams denllen una opcadstne aeson el opemioy Is lncerdunbrer (Reno 1996 ach cud ai acta eb, ee yt cs pen ue san rps ex uh ths tion uo tre ue cons esa nat dens ar de oe, Pode meron poe pln pointe tar ete ee mor ha eat bn eo de fh ay ne Yat baru fino draenei) De ach mace conn re del te era sar aga tral ras pr las ur rate spn ert noe og "fen darn ain Sh, 1032) ‘Sin menospreciar fa pate de la prvi mula, expres det alts como sistema de esquemas (Bourdie, 1972, 1980; Prrenoud, 1994, 1986 20016) que nos dispensa de reflesionar cuando no ex nec ‘ation pol, hay mucho que ganar se desrolaen fora la ex paca al mismo tempo de sre oisones de reflexiona de steven rovecho de lt mejor forma post, dominando eens, yendo alo eer ‘ial. confiando en confguraiones globales de indcos més que en el an agundo de exla uno tomando decsones wbre la base de una ‘merc de gia de inuicién. Carbonnean y Het (1006, p85) os pro nen una comparacsn interesante com la condts en el sutomévl en ‘aque lavisin del princpiamte se correspond ala isn ncturns mien: tra que adel expert eval vs duns {fe can qu pendent rant a ra arta. Tenens ‘rin deters beer de dal cabs nor mat ue | rac en ee can tome daadn eaten ro | ‘roma a prada or ac. Mienra que para el princpiamte: ‘leap de sin tiie por a que pryctamat cal o ha es rytade pe dears, Durand (196), en un enfoque de lense enelentomo eealar Inspirado en la egonomia ogni, confirma la fer imbcaein de ls Peteepliny del pensumiento en la situiiones de acide ens Ms ‘que ser iterato yanalfico, el pensamiento proces mediante Gaal como ‘pereepcin,capando en una solves un count de elemento qu dan sentido yaibujans una deen que forma parte del mareo me ue des mundo En alguns estos de wrgenca ode rains ee reser ean oe porello haya dan scien prs automa prams me gis mal yt pemsieno design de a ple el ca facade ilo opis lo seas dl pesumien de conomint lec su cota a Sgr mag ue Sanne ovata 08 operaciones Ge 90 ay quem evra de wh arena or Gv wails + merce dl at? Slo puede rsular dew sun estmen deacon anda oinuada, Pro conta modadads wean cn png ene onsite ne sn O28 wee pion ain que i epestn sca scien prs rien a expen aclear-s los apreni. scam mar inci y onl pei aetr ste ch tempor de acon pags empeeni, Torri waves dancin nin Sn dies yehoonar wc une cen egret sutra, Fre opce par propio nividua Presta co lee bomen eure dcibera a cncenciion por Pcbo en we mmc is prop, cao tor unos Prot reso han eyenndo cm pars eer as] por ss paren mis cama ccs dos aeoecenn fuer del imp del cin 1 profexoro ext nteractaando con sus alunos ss padres "Reflexion soe lo que ha pasado, sobre lo que ha hecho © hacer osbre el estado des accion, También reflexions pars ‘contin reomat, afontar un problema o responder & una Ta rfl fuera del impo de la acina menvdo crave 5 pertiayconecta ct prado Ye fut, en parle tk realando una atid que se prolanga durante ncn varias xeanis, por ejemplo, una propuest de proyecto eles eats dominada por la remain cuaso ve produce por de una actividad o de usa iteracn, 0 en un momento de en eyo eno a fun principal consist en ajar a conse “comprender lo que ha funcionade ono 0 peepara la préxint te siempre hay tha pose prin wr. Se present Teflesionamon,darane una interrupen, de algun formasnes cs uncom enon tag ede“ bien no de forma automdica catia ta xpi €nehino "eanaforarlaen concmion suscepubles dle ser usados de mcr en {a reflexin esti dominada porta pin cuando e produce enc ‘momento de la planiiacin de una arid nueva ode le atiipaion ‘de un acomtecimiento, incluso de un pequeio problem espera pos jemplo, coger aun nuevo alumno que cambia a mitad de ets), Tay so entoners, es rar que el ensedante nose bie en experiences pn, esas o menos transfers. En loco de ensefiane la reflexion fuera del impulso de a acion| ‘ho siempre es tranquil A veces seve presionada, conse ented tiempos eres, por ejemplo, cuando rob unos minutos al eon de a ‘dase, mientras que fos alunos tabajan indvidunlmenteo bien dante cl recreo, Puede desarolase entre dos lates, crane la pause mei sia oa inal de una jormadaexcolar. Entonces, a menudo condace a sy problema que debe resolvesebarante rip, por ejemple decir hay ‘qe eximir de edcacidn Seas un alumao que no se ente bien o bien ‘onfrmar la soxpecha en rela cone trabajo entegado por or sn ‘no, La reflexiin sobre lo que ha paso o pasta en clase ecu, de frtna ‘m0 menos planifcada, tina parte del tempo libre de los ensehane, em losatasosdeerealacién o mientras educa, pero ambi con scion de conversacione con cole famine 1a resin star de los alumnos es entonces menos fre, pero un ‘nscfante dapone afin de cuentas de poco tempo para ada ls aclones sada en uo o futuras que merecetaneflexin. Ino fora de che ede experimentr certo sentimiento de apremio de ang neta ent dilerentes problemas, con la fustacin de no poder lege hasta lial de ninguna hipstes,eyendo, comers, foreindoe, Por oto lado, I reflexion sobre la accin se renueva constante: ‘mente con el devenir de los hechos presenter. Nada hay tan efimero ‘como ls interaccionesy Ios incidents ercos en una case Cada i, !uevos elementos cupan el primer plano de la excena. As la refleain sobre Ia accin a menudo se rompe tan pronto empieva, mereet del {uj de ts acontecimientos que ordena otras decsionesyotan rele iones que, a su ve, son capadas por la actualidad, El fanclonament de a prensa dara es una buena metifora de fo que vie um pracicane ‘sumergido en la acc: ls aomterimienton ms recientes een coe tantemente los precedents. Pero zacso no hay stuaclone yaciones ques reptenyques pla ‘ean a eflexn como objets daderon cuando ne permanenes Sn dud, pero el practcame pasa entonees aot eit de efx, sobre ls rcs ratoument asd su psi abe hse ‘mas deacon coat en lou ue ptp Tacign humans en genra. Prt climiar ews anbigoedd are mflin sf sree cin cadaver que tind Muna acon angular pars elleionar sabe a ests robe sl sera deacon em el Que se eC rhmer nivel, la reflexin sobre nuestro sistema de accién cues rimentos acon de a acini infrmacones pone emt, los conoinienesy lon métodos con los que noe eso ered eect eee eee ee Sees eh aeperepeerrs _ Sapper Rae ee Sere! =e ee ese ee ee SSaeeret Sate tn slo acconesprogreamenteinteiriadar, que we pl entacionesysimolo, ms que 3 objeto. ison sconeetos como sabericow, no invents mstros slo as. Las sacones yl farens te parecen, ast qe mses operaciones singular som warns se wna roma at Posemos lamar a esta trama sable estructura de la aeci- ean, en eset pagetian mala, oo rk ltriamentsnqu pen y fora pias saci compara. Mas concer eran tomo so, cm swiss ites, erpnden dle, fo Se jermcan 6 se smbinen te arma nec la las siti combi. Llamarmos ens de ino nun kin, pen reson rear» ern dena 4a siguiente, ear forma, bu hyde comin ns ie ‘pti apcacoe de a misma cin (Page, 197, p23)i eee we © incu: Denominamas eiquma a ta organizain constants de 6 conduct, para una clase destaciones determina ‘Be os esqumas donde hy ue bscr a oar deli tu edi ole agnor gu pri a nd ino pera. (Verna 1990.18) Un equa gaa aceién conereta o mental), pero no mpi ay viacin, ta imnovacién, la eliferenciain a prt del amma memorized En la picologia de Piaget, fn acc adapta ex un esulbro ene ung ‘Simin de nga atetey ina acon een te Inctso cuando tenemos empo para una deliberacin interio, ney ‘ea accidn manifesta estnctras establs, no porque hayamon acu de forma reflex, sno porque nuestra dein ha eu camino ida cosante problemas andogos. Tenemos ua forma ata de ont econ Aico, apes a falsedad, la ignoranca, la agesida ta incertidumtne yyeldeorden, Las operaciones mental son aclonesinteriorizadas que, sive, sn sobreentendds por los equeras ‘Con Bourdieu, podemos lamar halts conjunto dels exquemas de ‘que dlspone una persona en un momento dena. El Aa se define Tel equa cnju de equemas gu ernie engender Tas adaptadas 8 situacons sone rnd, si cnt a Pris exits. (ure, 1972, 200) No somos consclents de todos muetros actos, pero sobre todo, no siempre somos conscientes dl hecho de que restos actos sigan extue ras establs, Pero el hecho de que no tengamos unt conslenca clara «= 1 menudo funcional: next exquemar nos permiten actat pie mente, as con pla automic, to que fscamente cs nis econo, or lo menos mientras no ae iterponga ningin obsticulo fuera de lo he Dual Piaget habla de un inconsiente prio, pars subrayar que ag os de nuestro exqueras sean consti co implicit, ered de lmexperiencia sn sero cl indvidvo, Oto, procedente de accones in ialmente releionady,incluo dela nteriorizacin de procedinenton Se han converido en ratnas de las que yu no tenemos cncienc, ‘Nuestra acin er siempre a expres de fo que somos, lo que con ‘cemos como personalidad o carder enl lengua de aa di, mde Que abt A veces, reflesionames sobre nuestros equemas de acid nc sos no ullizamon ena expresinclenticn, Para desgnar habituaoente los aspectos de nuestro tabius eta exinteneiapreseninos halamos {e cotumibres de atts, de mana, de rele de scm de le i inane de tendencns, de runs y de rages de eae Soe capare de describ exatamente ss MaQalez Ere je convervacion, oberon su permanency forts Mju um easefante dene ganas de cambiar de Ais He lucas constanterments en aciones de as que no ‘Gompio na tendencia a controlar todo, a. ser de sr ta minima dncsion entre el alumna, 0 um rt eas, amare de los terores de 1s alum Jerasos pares de sv conduc (por ejemplo, Te Mae debe por haces, ver indisciplinado © prowocar sobre sun exquemas de ain era ena concn Bite etn de gues eacone, de auras seen ots fie ae poe nao rn esa fuente Se deta pero también de emgorlntrse enc dea denon, mpbio, ingen, leno welt 0 weiable Made un paccae soe x equemas de cin x o caumconcc pero intent spears pra ane ares que erica gue hay Bega bast al, por laa in fn en lw efentaneson com unum gi ce pres. ate sobre unaomisaccone Te gual caracur, deeb enone, deforma mt 0 nts concencacin de na Soma enable a veces etary de act que ae contra dt ines el cc cl ew no slo comin en extar prepara pa acta de npn ver sno de conerine=eh algunos aspect At wemos como dea een em plena accion, lam ce ‘io inmedia, passer, aes de estado cess “ein sobre mismo, storia cde ia, fms, eral apna om proyecto apres cnn ear se hace cada ver nis il ate de opaciad de una pre del habins» os oon del des arisen ante a cnet 1 deo de sce eta (Vermerch 199) nea snes er salaey dela oun de concienciavoluntars “areflesn sobre su aclon y nox exquemas de aecn ambien remit 4 seein lo stemas soils ass relaciones con 1s [Gala uno es ocupado en sistas de ein let. Aorta Ave Is interaccdn enriquece, empabreceo diferencia, de siete que fe fanconarco los eos de forma celainanente esl, ‘Bourdic(1980) novia aden de una nua dehai at xpi por queer Sie cambiar soo yest Ten ‘tue stmicor data de ca or func, a sabe eponailidad de conde cle y spo de conto y de elacon que peg et emeant eens eg ‘qelsalumnon bre tena de acacia peronocrel ung Por or ad, habs. en primer lar el prac dele ‘iid ye era dence ats en oa ass en lena «von que era tambien en sineriacon ton acres ta telenon Js accién nos intodiceentonees ch uta reson sobre eho sobre nue forma de rear de mantener eos con clo (i, ab ro tambien soe nmi de x gapony de in ogre Una reflexin fon plural como sus practcantes ‘Acta dived de los objet ynveles de refenin hay que fara de os eatloscognitvos yas stuaionesconcrets. No toto fanciers "a misma forma. Para saber eémo un practicantereflexona en plea se <6n, sobre la acin,sobte lox conociniento sus exquenas deacon o también sobre lo stems de acon colecta en lo que est implica, hay que obseritley preguntare. ‘Los mots def flexi son mikiples + Problema que hay qu reso + isis que hay que reler Decision que hay que tomar, Regulacin det foncionamiento Autoevaluacion de lt accin, Jusifcain pars con un tercer. Reorganizci de su eategorias mentale, Desco de comprender to que pa, Frustracino rabia que hay que sera. Placer que hay que conserves ciuier precio, [ha contra utna oe! aburimieno, Investigacion de sentido. Deseo de hacer raler mediante el andi Formacin y consrucién de conacimientos Bisqued dela deni, Regulacin dels relaciones con los ton Tiabjo-en equipo, Rend cents {areca e diia nte un pol pgm, ees meio de aera ‘Yam polo deena, que es fate de en ota seen et mca, enn wutesonmin au AY descents ton iualmente dversos, Resa ai te refleonaines in teferiraos 2 wn contest. por a trcapar much mejor el foncionaentorelleavo de wn prac Snducimona contar di mflxoos Byocrdentonees en ge- dence an pot, in ebay nen lm vaso Prowora un efecto nite ¥ nos loser gota quee ; es de po: «No pademes continua ai TIncdentes oaconteciniento deveneadenantes, encontrare- que no consi wu objetivo. fencia de los alunos. cain ipa, ox de una prueba menioesugidos en conseo de cise, a de un vise dade un nvew aumno. Gonserscién com ls eos. Gonverscion con tereeron Reuniones con las padres. odos lon ensefiantes son sensible los mien aconeciientos ents. Sin context defini, cada vino dirs que unos determinaseensete wet gu mn einen coments con lo que a aprenddo ns formacin inka poset. nientas qu a perspec de reer os bens tries qe ba ap san de pre, Revo cr (Stamm caves ioratamon dela peplead yatta caren meron a deci, ee detoaio orc cabexite enn mn opr mortem pDia we al eo rc Tonal dene de un eqlpo peda Se pais (1988) sobre la epstemologia. :Cusndo y dnde reflexionamor? Los lagu. set render ous facasos, se proyecta en et fUINTO: re, los tiempos, ls limas de la reflexin, asa vex, varan, La reflex se ee fa pronima ve, para cl pedximoa, SS ee og i exp SS Saas pactansa earooleersb saat ceo le es re oh wigdfoncrarastetl. Guriertiaiermrerrioattice cal parca tronics exo muy dine: uns plan Yrs o abn para 2 ie cereponcnte no € conse tno decir mada, lo que les da tlempo para formarse una idea otros sere espe, Sdeseamon hacer de ello la parte cen ‘an un instante de la interaceién,asignando una trea a fs alamnos Sa Pee ara que se comet ex una profes Je unos cerran les ojo, ats exeiben o dibujan, se slentan o caminan, aeons sMinente a formacin, ical y cont ‘am reledous ola sci, lo enero lon stra dean, score ec erin ny et saber eta flexi y farts Tos conocimients¥ Iu elec dle portra x wodavia ms ampli: en casa al ears, antes i de acoutare, conversa on la fai, en el margen de uae, pre i exe uy nln nee eto po toe ‘arando fs Claes, corigiend cece, tomsindo el hackendo gna: oi Fant sand, a ees por faa de deseara con de- fia. O conduciendo o en el ato en el suprmerea, en la pay rntende las conceriones necemras y ambi de saber {Cuando se terce de forma medica, en hares apropiados 0 en sk ae = Bir aprean converse em practanes reflexion, hay i ri F aeirecanger el euscalo académicoinicial de conec De la reflexién ocasional a la préctca reflexive nares y mctodligins dear emp y exact para wh Pro- sinicoe exsuein de problemas ye aprendizaepricieo de raf em an artcuacionente mos de interencin sy tempo de andi. Mie que suminisrar a fatro ens: Eidentemente todos not sncede guna ver que refleconamesexpnti niente pin cin, pr ve Punic < coal guar D0 ve Herr acetate + eoncindadons th 2 Pore ter que tace una forma ere ambien Glue tote principe rfleiooa para shgura rica ev or alpacas pa que loser pervvencia (Holborn, Wideon y Andrews, 152, Wad, 187) eg ar auany en prin se fogencaueras generates defen Sando yu corgi In velocidad de eracer, lo hae para nave tg por eacn detain de oracle» vee, pra com ‘equ objetvon mis abcess Ena reflexion espntines no loco ‘sum practicnt ellexo ene sentido de Sch (98S, 1987, 191) ode Sn (102) cence refexno- no ces ce efleona pati de momento x que congue avg, sentine menonangurind yrbrei 0 ‘Sur Sige progreindo en oo, inca en mena de fetes 0 de citc por pacer pore no pucde pede, porque refi Gel saber hace, de ba rpresentaciones de on conocien ee et nc aaa el mer a co rose tore ie ices ay lana a a on uno mismo una postrs de astbseracin, de anton sine conc~iniee hme a dais amicno de experentacin,y cars eli reflex Interact com ste pracicante ata efi COMME met con. moto de ep : Feuina de tas razones por las que en formaci nicl, fr Icmejor dc les casos, solamente buenos principiants coy om dejar de aumentar ydvesiare a o largo de oe aes, porgue sigan programas de formacin contnsa, sno porque te pce de utrguacin yard, past des propa fia yd togo con ottos profesonales. Par lo, cs importante Teemacion desavole ls capacidades de auioaocioconsicet‘2s pregunta se planta deforma ago ein en formacin con tea rfl que aca wa acttliaci Ge ie soe Anpinaron edie oteeoligens ery oT a En calgier cv, a rite esha iment intent, o que nos semie no = apende con un cae, Sta poieo maa nce oma i 1991, 19060; Perrenoud, 1904a; 1998, d; 20014). bene: reflexionar sobre la propia practica: el objetivo fundamental de la formacién de los ensefiantes? sobre propia pric, cao noes ls com mis com undo® zAcao no reflexionan todo lo profesinale sobre lo ePodrasos de slg forma citar que lo haan? Aras a acin y sobre In acc no consti ya ia parte inherente palabra: gpor qué formar para reflexions parece algo tan esirar? Por qué deberamos hacer de ete aprendije «1 a formaclin de los ensefantes, sya consttae una condiciin Stacepean peronal con estuionvecundario etd s- gho es, precismente, porque sn estudiantes cuyos estos Tos har ejercitado en la reflesign que splicarsn 3x for : osterormente, tsi comets profesional? qv oe Futuro ense antes enen tanto menos necesidad de profesional pars aprender pens, cuanto ques ners No habe entre a forma habitual de efleona la prc: 1a misma diferencia que existe entre la respiracin de ser umano ya de un cantante oun ale? de una portray de na prtica elles que son i as de tii, guy, irumenads, sey et, spose yom que normalmente se adguiere bse de un enirnamieno neaeo ‘tidios de Sein hacen referencia a todo tipo de feos y dejan acuestin desl ensebane exo debe conver en un pracscante Aptis de este puntos pantean dos pregunta conerta: ‘Por qué formar alos enseRantesa reflexion sobre we practic? 2 sGimo actuar de forma efcaz en ee entido durante I forma — ag algunas expeaia hl ill Por qué formar als enseantes para reflexionar sobre su prt? te para, comsderaemen i par ath elucion yr ace yo Toda hs aden un tn In esac Elector que no coy formar os enchants rele sem ene ningun exit ninguna moog ni earl en est razon Eaton » o, nos encontamos, el frmacin inc, confrontados a Tobojr asia de vido No ay ads menor anon qe flexion: Sabre ado aceon re flexionar sobre problemas irresolubles,dilemas, la cuestén de la finalidad tre y seguir siendo un lector, hay que leer ipo y sin dema- el mntidey Abin ertcnce la tla de Pacdowa’ sta mber al pode 20, sin esto la lecturaseconvierte en un catia Se puede decir Tora de me icon fspecto ala prin efx, Leas con un mes deve ‘Determine rayectors personales indacen dese mss temp Porque es henos-comida el coco unas cunts horas var aun patra eer, cnr qu ore socacones ia mata elo pose experince gary dons. slot ecto an mtfore a pratt pede, al ue ing un conte oc un gto de ene nega en de imo + Tay fain en ls ques cute ada consiniemente, en as qe price refx onsen dimen de cry oro _ ab . que todas lar eesoneslghimas denen ia nica rexpuent¥ prs una prin rele, puradjicament, signifies hacer lx ques uarda la demas pra uno mimeo antes de charts xi nn rung, 0 teins, porto menos que se pueda cx + Desens hinersionccoliesdoavlien a ed rete farsinagoumieni tens, Uno de os facone, mis de ‘a. peo no er preciamente una dimer domanant en el ofio fecal contol de lon medion nelecuaes del fen: ha ‘de alamo que se devel en estas “dc sorprenderse, se platease preguntas, de let de tansEE ray ora meant rg igre reflec nrc a eq de ah rea eu de ssc mca gene ermcin se pes Sorgen sm smn hab sempre hay gue Umar st ‘Se pueden identifica, por lo menos, tro caus pin én a Principals de pr 1. En Ios debates y ls lucas polos horariosy expacon de forma: ‘in, los sberes ajuda sempre lx mejor pare, porque son ‘elendidos por grufer depres cua attenca ex determinant, os defersores de la pricticarellesea son meri marginale eh ‘to ikimos af, per no da a tall para los grupo depres de as dscptinas Una pane de os frmadorsunneritarios nove mada ena formacin prs wna pict refx por don motor + Nolacomparen dele punt evita dele. + Nown cle nies paces reflex + Aleta oligos a transi el miki de bere, nose toman el emp pas eta een + Imaginan qu refed proporcina que ot content wrote dew hb poesona Lata ds coon et oral emda eprccancanndove encore en hie Sa fader de campo modulan nee itsrtan ao wor po de hai profeional ee rar consecnenc de ests crenaiones para a ete dea practic. iar y relacin reflexiva con la accion we aloqne mer etapa compu un es Beer eae De het, la non de saber hacer» nos remitea dos cops stn: sora un saber hacer como un saber prose von permite ale, lo compares et de veh ay, els y s ee mea igen fe caberte que hace pace esi otc copes te nga erg denis = Sr uniames con meen saber acral clmber hacer com un quer de acién ine aberemaecie que -disipar esta ambighedad, optaremas por la segunda acepei6n: ear cnn ber sobre enact, cr umadsposcn tro oman 2 menu, vise, propncon m se atm Today sermon a ierenca que ay ene Mie ha les tos los males ue expan ee jog al jugar deen» Non er los mae ua tact See esseinae ata foracion de tx competencas 0 xPeets (em elacnid de veer hace al), st noe pagando emt que we peo de un ng entenarient, qe pert qe foro uaa eg a ncorpor Ciena wane yacde apie inieorporaay, acon de wees risen ctmomento correc, ate} caso det eh de veg termina pncpon cos genera por ejemplo Pero eqn qu dreriven eh movimiento just, cicada part de ua yea te gucten me que Scompalat a enuenanien y wsreecici para itary oar I reulcn sefex Un iber aaa, en enrenamientn acho cuando adopt prc Tea en aplccon de ea 0 pricpis tric 2 torte go ca ie geno pole Tse ar erum saber hacer ented en ste seri, EL seen une de operactoner mentale comple is qv de ila ‘item ora ambi a ener de peace Svea nnn pom ms csr haces fae en pane gas de bere dean! esata dele imerrincont sees ane 1620 prsene del cic pict de cnass Herat hen rests pesto qe ca og dues ey por an, mii conepoy ee Feat a de swore parla, cu one ses soe ae psa “Sr erica qe pede nae Does ls pena gue pac cult pclae ca loma Scherer si Faget ha domino ln tiga neta! del nde, rca {ue funciona como un enjnt de equema preigore lo erecta de conatcones Sin mtu, no padcnsn entree ue una formar lien matemain 9 eatin pots nen ‘iar enue de zonumien,gnericcons deduce chee "acon ene pare el tatoo afer ncn tea ls pradjyencont ton alos de una normale sumesigeert a, Estos scres an mis efcaces ens enc w et operons a \etigacin, pero también pueden ule ea dd oan, Pe amverine nna segunda naar sobre tadoeh amcor en {uo enema emp diner eon ala debra oe (Mel eis er objeto den entenamien nen, a Alters ighcomatemain pd tao bers rea ‘osa a het I hermentata yl pensament compc neg x de atin lie ode lr Seni humana Nae nce Tea ts ie Ete ef stems de os ion er SSRIS tomas de los menos en franca su maers, ca una dees frm ints acer cose die chun nla nsacion univer. Dicha coestencia pee formar mesigadoryemetantes de forma excakna, veers seenidad, Sin ent, lego de este métod rai nse el deat de owt sobre et esta tric y raga So duncas ca eaten o ques onset en una ora dese fone ora extracts nto sl etna fa deal, pene de as eaciones de era far nancones, las represenacones dominate, os aconteinien shmgrico yin eligaiones premopusaria No obwaN, nos parece tapers primer fornlns quereno ear ons un et iris cueulcon conan dea eas prone mee cS tu teacon os each yon scones de ics de ion Coreen as depranerio eoposbls ea formacion emehants hacer ia proc de que no son wlament gare de Sino mb de pron de saeres bios y Poole ilusion discplinar sro univer we ba nga nunca sein una esac epi tonlimente cobeente Dede el principio a lado de serdar ‘han esd ls setae morale (letra, os ae, dere,* "Uns de ore en nes de compli ia, qui oli, pols soci, es) son aaa «2 menos dtd, px a icra de ns aeons somales que son objet de pu omer de inca te graces de cma + Late en vena de i elincne mic, {oor gemplo,el moviniem de soe temas aa conics) abe prtr una eration sone tones ena dpnaresgh os qo ese ‘stad combinan varied elie ps teat ‘ere sje inerdlpnaroen eo gos por ogee {st eno a lingam ev wna dcptinn mam et Ise sno qu sore od, cana confluence aque Ia bologna eg a semen Inher ylasodlg se einen parr ee ae presen ome un stra eluent cers pr a Pare, cds ermine habla de enn el ogee, + Unaopoicon ete hiv, iene tno a singular, yl dena omer, gue aestigan se ens + Una sinc ene a deni leony dcp Sn tae (on ye) en rao wer) pote Gras mots dee hace deen inch so, x nes dor tenes en feted cogs quc bn ate ren conta ys cepa enn eto dew, un mundo ene que ceca os i, pro gue, em read ents eid por asada, fe nso puns cn i tee en fuedon ciara, De pon noe dence coca de Ge 2 ets rans on inetigadores como aoe uy dion en apace de preiro quel senio comin que der de nd © ceri Dente et pret i empress ena e frase fori, puso qu or acre oriror se mpone que no enen faci capaci de perc onan sera compen lent dea mente ye acc da felconari, podcmas dims quc a propia nara dee mana y et mundo scl aig xo coe mene min 3 en ones pclogs silos lings por mothe por eapmatico dco de cro mod para decal en endo mar amplo de rnin. Ea quiere dec qh ators npr concn de enganyje que pon os earch dec i te redano, inhi, hasn el Iconadcnc pace de Paget 0 * Lam rl de coterencia y de validacion externas, vida para hciplinas no se apie sin maa hon eomociminto nts 1a dentdad de on cuitiantes no se construye et funchin En ete senio, a bor interdiaptinar es una forma de equi ‘nestblee improbable. Pars nvesigadr del coy aaa procedente de una dicpina reuse sat tac ro, nea Gs e)enarn compre oe tings yauoaicentes de modo guc pun exspguaner oe de las facades disciplinares. as a ii form darter de roporons ena a joiner mata nat, programas de investi ypersona Sur Se mein y de cscanas han agi el de nar no ec proce defo meta, en defi rian imperanos de acim. Br ee rgb academic coe anode el abs flee del je Schon ha concept Ea odes os eso exe ncn, pero enclwajo univers Ete reula a cin io. Nobel ator pe opera os eres umn im media, Los aie comprometids con a adn be Stopes proceder na elena porgoe yun de os as pregunta Fnconaeno de os foe s universitarios ex sélo en parte un ejemplo de una prictica reflexiva, vedo encomicones pti. Ades en caso de es Spun vedadeon pacts reson, nda sua Be tera eomveranen elo por incon w amos ty dt dees ded npc de prot hanna apc de paar a npr del obec au priten par tees De ahi proven i const ve omc icy de frfeonal capac dena xtensoracn contin. Convert eX aero ow improves oprconr una tar ea cent ona condi nein Pep as cs prt palpr ci iveigaso o pra ina ws ei ser 1083 Haberinan, 198; Huberman y Caer Thur, 1991, 0a Perens cacn noes tent shat incompetence eglcn dela prc eta sefen sobre nsec yah omar son poccames ress debeconertine en un objeto ny prow man care de frmacin de oes te icant na llc con una prc oe eo cin paredevt frac alata foma de una re te fet fot deceit Sn embry ldremos alan metas Se pio cn deface pon nancy wa: Univesitarizacion y préctica reflexiva CContrariamente alo que pianos imaginal caréter uninesiaro de ‘una formacin del profeorado no garanin ie Jacot rientacién hit 1a prcticarellesva. Intend los saberes eta © Hncindse «8Asami woes amiomee nowce ee cnapoate ean ell Tet carvor dr lores conve area oI ices oa ae a ee Cee on ee la condicn de que el pact eté claro y de que wu responsubiacion sp} feo ed Saane e ese sin eine ic ict re ere See ee Simara renting ee See ee pn pereterrr iter! See ana ne tert faeces arrestee So ae ieee ee Pee peepee reer cee La construccién de una postura reflexiva através de un procedimiento clinico ene qu xe formac par pct reflex? 2A és de a So Ss part de etson meta ae love 2A nee Ca tn eno pare ands Jestacines compe? Sop face fae una niacin a tos de sve i tempo, un geo nev el ibe anal Com sry deni de ust de a ena reso Son dcenderemos a en de que slo se pueden formar me hcxworn waes de un procedimino cco abl qe Saft dl programa de frat. in dda, lo mre” eon de nan de rca ogrpon de dscson de probe we Pero nunca de tes dapstvos ser misma sse iu de prin reexvan eu cn de formacn sce nl ge frown sg wa gia de enseania Teron de tees om : tematic no acm sto asp oi Sabcres contin Tach ve om buenos cs que elon meres de bse dcipinaren pro wn dicen ype alg sen eanamian como elemento ets propia le ors de odo context de accion y de Hmph lnc una pric, Por el contra, rch odo cl comocimieno tei se guiera de ta foma Tus rte en lo cents para arta ormacion prt, de fc capitl del paca ona uma de un saber unesianio silo ene exsmenes de na baba paces creda dan todo de pees con eonsiiades, La colin de nie frets de meta aca wn aprenden a rest oben inc por que eee ambit etrerazando vl gcc ta en pc gar, acura sua de saber ey de meat cn el xan dl prime aso ck. Tenseoletn cs un hecho puja fonda enn constxactn de orsaberes esto mado ers de context de ein now arenas y milan en etratmcat Se sunones par “a ibe 9 Tri (ODD han defend que programas Sa eT doeniataiompaince cl derecho oe pelservo — tobe los saberesdscipinares, par qu a interac yla moan, los saberes consinya la column vertebral de Ia fermacinproteson ‘mas que un complemento posterior confide al ambit dels précenay ———— ner ania (At, 194, 1986) pode mene ew ne stain, per procter ode nm poe “nant reac cmp Eo een ca per mir serene conan amie ote uno i oa sais yn propor piso clr ors saa (6eTsi det eat, dea comanain toed a rope eset concer, lc com on ts forma dea En un procediiento clinico, la psec pie del echo del ener | © donde correspond en len rs ofcis de Io humano~ noes. um seule teri de speaion de los eomocimientonadquiidn. Era la ve * Un trabajo de consruccin de conceptosy de sberes tec evo (por fo menos para el estudiante) a parr de sittacioney species ‘Un trabajo de intgracon y de movliacién de los recursos age Fidos, crear de eompetencias (Le Botrt 1994 Roeser, 2000), fuary de resecionat. Sobre lo que enti en caro en a clase y ene centgo, en os esr Pesagijco, didictio, socoligco, antropogic, pscogicn y ppconnatico. En realidad, estas dos fancionesestin esuechanente imbricadas. Di Feren sin embargo, en sis reto yn us condiconantesepiemaics Porto ant, merecen que as tates po separado. Procediminto iio deformacn, funda en un rita r= venta aca tn eee a copied yl adr mul cen corin qu price domino ena media eo lj con cae Tee, Eaonce se platen wediaament la ember como orn, oemaion, even ere a expe ln rcfcnion abe i cxperienciaAparenimens els coc0 io coins praca Senna rg experi tienen una cae ch pre Fes iam tempo sp san oc dona expsiment ene femora et gue onanism menos cn forma ina poo es tu el proeinento en urn experiencia. Ello cma visitor de fracin en eran Nota comin dary ago voter oil del picna on elfinde borer na te a natch, En ura rnc ene periods de watno de pve de ceri tnd trade campo, por omidcar unos yes come momen de frmac6a eta nicamentecantian hs malades Hy momento er ore > verdateoraumnos a wefan coats y eo, is © ident momentos concen ell con ana ural oto ay morentn tin ladon eos que Se ular con wna marae repens oe pened ee ara aces mrjoc Como cn a macin delos mec o des se lino ssa a cecrs yl andi de stone de par de ssp empl, expres riers) camo ore beste pr ads aor rvs de ee asf cured coma tans el proceamieo cca, Biases, en mace fates wisi or linc ext eruconsaaionalnente durante los dos 0 wes sat endaeeian abee arden e ei cone Elenfoque clinico, momento de construccin de saberes nuevos [Lacapacidad de un pacicante de cra propia pric implica, en pre ‘mera; ade verse en fucionanienta yam en func, ade unas, por ejemplo, por qué me ita interrumpe namo 0 ‘omesacon prometeda, © bien por qué no we ent cmd en ia de tenminada acta y pre sangre sin mono apart, 0 neo por ‘qué se siente mokst com alguien mal de In anal habla mde be ‘nudo a uns alunos que 2 otros. La reset tales cvewiones pede nlite en unstera de reutcin breve espectcn, que modes amr det considera oem an stead eulaion ms rg lal quale aa elacin pedi eonepcin diet yal ential Las rr ‘os de algunas rellesoner en Ina y sobre In acc we ian ‘mismo instant, ora en el mismo di a semana, el mes, el ao exo incuo mis ade. La econstuccn de un est de autoidad, de un sis ‘de evahacién, de un modo de extn de dase ode una panic die ‘iano es una operacin comparable ala regula de wn acuerdo dic ‘stable con un solo alumpo para una tea pedis Un procedimientoelinico desrolla saber previamentesituados contexuainadoey lego conectador als crf academics yon saber profesional acumulados A mer desarrollo paalloeapacdades dC prendiae, de auoineracn, de aodaghostic y de awowransfrt= Clin, En el rejor de osc; forma n pracicanes capes de aprender 7 ‘de camfsar por a mimos solos en elseno de Un spo, en una dnd fade equipo del prope cents.‘st emten dagen proponent Pe a Siren eran call "de aes de mens er dene ee en te Ga aman nS Lay hese one omper conn seaming deaonee re Ja confrontacién con los casos. El estudio mediante l or te medi rohan ‘blemas empieza partir del primer aio. E incluso en casos extreman -existen los cursos te6ricos ex cathedn al fe a oe pines ine ao, se pone aor emits ane un exo soap ao de vais horas ncaa para uate micnoer ee y {Speinenado rere sme praena oe ee "Este peiodo ms largo en los princpiantes sin duda responce {ud para emi un dagndsticoo para tomar una dein trap sobre odo respond i inclusion del tempo necesar pars Wen ‘similar conepos y los saberes neces on ein de prove os mejores dispostvs para resoher el problema, Pero el eto aay ficient ye trabajo tene que estar en manos de un cero miners dy Encontramos poy 5 propcsat andlogas en a escuela de negocio. Los ‘madores-o unos programas de slain proponen sitacones te ¥ piden ats estudiantes que exten los nformes de Ia empress» tomen decides ue deer nul nj dein 9 Tente de la empress exe mismo da, semana 0 to, gin convenge ‘odo los as, os estudiantes eenfrentan aun probema complejo, ara que el encadenamient de os problemas comple da desrlen poo a poo cmmpetncasy lr ee cone ts formadorerdeben apne de sn gan expec, an ene «campo del pricicacomocn cl de a frmacgn cae, Con Pro- sma as es mucho mis cil que paper una bre de eps ‘icon en un caro vated Toda esamos muy Ion dee Scan in ren lu ncn rr or tte, os Dass en ran pa filo experi 4 la tomar En deen ees an pce ecto de problema en ela de stuachnes cone den aa tn que acta como wdc den eronomin eel de reat epi sets enicor son genes an acter ena ase ink rian em ants ln logon Ea ere de 90 Taper cn an pocediinta lilo en qo ater erga cxpeiencia rine a reac de problenss Sci tee su equalene eae primara yn pr Ce ra prs nq soja pts detainee Manon de Mca (it 1004) ye ls expe My ia el sscma edie dene needa de esehans Fac suacioner problemas prinentes is qe da usosy Fe emecica profesional, el procedimiento clinic leva a cabo una fms con mol se in il sre ecm qu a pone en pric, nl con na pen Tcinfcno ice iginacn, Ent procdininto te deca rtd an segin ua espa nap se concep sums un arco de erpretacion de Shue amino Sep que a read eniqucey lnc, in proce cco no stinye inacons Saber uber poco vecar lesion finde apcaa betas de un moo de ormucin, de spropicn 2 perberes seins contontacin contrat, Esta propueta fete area de cna eiicos, unas bre una Jaigwen pero no aban oda lela, Yee ro uc vant auc spares sempre po qv El eadantc dpamete que no rate niches stincions compe as tent mo ec aguas cles prs intel per a 0 de gucno hay nga scion qi con a eo eval pacts sperary toda meses sonar de ors nab somo jmp em wae, in alin mala preor acta dons compatern vba Ge 6 lo excleen gi ncn a secs se mova cota Eni nose sete ly cne mia dean ecel, us pes se prevepan yndie acer ensfant, prs comprener to ue psa iain Pi nena, lene de diferentes cena humana a essere de experienc, cinch anon nde de pacts man demon a ela, Agononeseants experiments Eros canes parse Gp de station sin pla tori expla Ban mda pot ans capian ian conguaciones Se nice, Se ngs Tarbn exten x pean decom fds cod, delnsegepaay de agrediad gues pies tn rsa; poo meos peat planes baeas popu, ua seater u-etmsetondn Ln tao dc ox Pacoaisss{Ca 198, 104 ial ett, 1908 Do, 180 enn, 1020 Lay 20 ie Ne a ilustran, por ejemplo, la fecundidad de un marco de interpre, Dsiconnalen tel que een joey en rlacion educa — linico tendria que favorecer una alianca entre los sat Ra ‘icin, prcedenteespiament de lr cenar soca lesmbers te esprit deacon eomtdornen nn "ls saberenteredin, que podramosdeomincne da ‘deci saeres sable tala cna experince poo ela comtrepen te ejempl: cs tos ton emseantes del mun han nares aon deamon punta alguns econ cna thc gris ero fe hate aon dep pea Acta sore apntcin cand se empen a conurndcr «rutin ii punaroexricurarun text) por que algunos om Iman crores sstemseameste (ay, 18D. La tert prune render el problema mejor que ls tania de buenos propia ae cn mis i ig expen ees canstanca, la cori er menos Se que ln expec, foro ‘ter en qué momento no hay que hacer cto de un conse tm proiema de conportamicao pars que se remus poral sag ena eno ona peer a ot ey vm momeno de metacmusiccon parser que lo pee ‘menudo, todo elo se dei ein Tou uno ene, Ning rede cars pcr qe hay qe sg, ro sguasnexicones ten aa a delta pr eempl, has contiiones ys ferons de a Imetacomuniacin ena dines de grupo En una cae ef un rnp pe sin quero, deo ‘todo grupo para lana orden aut sane qc e moles Ne ‘entre cna ier minus ara exlccones cn laure Jnmediatmente, tachi cole seinterompe os ove an sien ala eacena como eperadores ini 9 menos read re ‘lndose quien ganar Cuando el enseante pcre reomar a scuen Aidictia todo tnd bpd, concentracon eb dpa elrimo dea cise seb nerrumpid Una dea ite de sabe aC ‘dean emefante expeimentado rata enn hae eo deine ‘que aleran el orden puesto que lo prow menor problemas i orate No hay ninguna cova sconoiligha que propocione as bates ss par aber emo star ae als scone caren ees than puede en cml. poparenar este de! atoan incar al ensehante a preguse loq exineentes provcan et ‘uae desea que, te ines tant procs ct i imple at clase abr sno me bie porgue le ere pro- Ghat ame propio en sen de aja: Un ano fc abicrtmernte fo que el ens ba preparado, que ap memo tenga ming interés pore saber o que rechace isa oc Mpvendr, puede wscltar wa agresdad vin medida com que ello prowoca eracones por ejemplo, preguntas ys nciatasnce- Man alum molestan aks nr alumnos les impidenapren posectan an directamente al enseante como el desprecio por Trajo Un ensehante eflexv aprende especialmente através ent eliico, anal lo smbolico de una ateracin eto iden peticas: prende también a comprender por qué ¥ acroma, donde Te aleca yen qué medida, slo que hace ex Ar plaificacin, preserva la imagen des mismo 0 defenderse nalenar que provecn algunos invduoso algunos alumnos. Es vias hipéess mis evdents, ompararas con a situa y no queda satifecho, crear otra, manque sea pidiendo aya © rn Lay cencias hunts pen mageriehipotesis cer para mejorarlosecomprobarios en lspci (Blin y Callie 2000) fn pueden sensilcar al exudiante ol pracicante de sus pro ialencis sineAraud (1992) demuestra que a veces podemos render aun pracicante que su etrategiaelectva no comes: fs intencones declaradae. Basta con graar ura escena, ain ora, yx continua analraria con elinteresdo.Entonces eda fe que por ejemplo, cree querer una cosa hacer aprender men inconstientemente perigue or, por ejemplo, seme quero. forma, cl andl proporciona una forma de poner ef deo en la de ii ua sere de fendmenon denier lo que el practcane po arbi en la dindnias de aprendiaje yen los fancionamentonco- ‘al haber comprendde inejor por qué as coms no van como 6 que vaya yr claro lo que eealmente quit, {Un procedimiento cinco inte tambien en lo que podemos deno- naj she uno misma Eistrument principal de a prictiea pe camo sm lox mantles, programa ols tecnologia sino el propio ‘no capacidad de commie de da sentido, de hacer abs snergiat entre los alumnos, de rlacionat ls comocimientoso de lo aprendzsesndvidvalizados. Todo elo lo cvestiona como per que tiene saberesycompetencas, pero también una vluntad, unos ‘imi, una experiencia vial, una cultura, unos precios, temores y milples daponcones en la que ex necesaro trabajar {deminer su infacnci en eelacionesy la actidadsprofesonales cis camo la enfermera oe abajo soils tiene conciecla dei —<—_—, ‘lode hac ya mich depo La forma ne, pret ngs por moe a ropomtia tome eae ue nalente emerge aa sper Sa money pee snl combi canbe 4 rSe Learner compremable hecho, io parcerd proicars rn que adnren ene ide pci coo eta rece pido de que es examen lacus P= raneormacanes Se crac rion eximonis ets xaos en lero de re ee ns ot mania eas del rics pce uma ar pons, oe conse puede desta Yr {0 uestén dela eficaco ‘Un metodo de anand a prc lec sempre algunos bent xno sia provsinsiente agnor rics gure algunos ‘itn tec una vila de escapes algunos dear o cian, ero bo ete chet principal pr lo tt, a recompense meee in en érmino de anformacion de spoon, for qu un ensehante eemburer ee ands dws pica stuns completamente saifecho de lo qu hace y no dese cat ‘abt? Tl ve por eros, pre romper coms aan it ‘ane enum grupo, enantar uta arson de haar dest msn ‘er aya para ous problemas profesional personals mien org etic en un proraa de oman que moe ja much paraleic Para aguellon que excogen eos propucss Hemet cc ocimient de eta an mir dled ein dd ott aMfonar una forma de dda de male ode Winged qo leva 4 Pre fmt ela eo qo nes Hanis de apc pd coir expat au probe sma punt que ve produce cn amento conte de xan Te pi exgen uc codons qu no pra qu lie Bo eset eee ge, Al Se ae ie on complet es perm cin pode leg dels Fs acc ctepesescomepern asntineren dood per ded ea lag del problera: de hecho, ta iica opr tad ass persona kr de ponerse en marche: Pero 10rei {ui do os itercambis en un grupo En primer gr etn loys tiara ecco del ants de pita num gro. Parade a deans ex presto tomers ben eo pr nt ct Ae inca con en de eho ei fle en ii a pariipantsintrenennecesramente concn de pope ot fupaconcs Uncamente el onion se encuentra en el igor hy ‘oo oalmente depontbl ar interes pot a pcea de oedema sh re en rite on ps de comps propia cxperinca Hau ta pur ea een an grup de sang te pica la coneracin cra rnnte de wna metus ene pe das ciferentes Se un pon en comin se feaoocen proc, ‘gc alec aparntemente ran pernan neces en dewimerte de Sula deca ua. La no pernenci pocde sf lends de oe ompromio. To past como sos deur a ened ee nia cin poera en el momento en uc scons ve ponen realmente as ‘aes porguc ba tego cl ramen de eer sas lor genes Ye dives msl pro quel ince e'un pier moment pares sean lad pore enter se dena Gl ben nego se atop tr. Aveces es eco Hear ain ees hat nba de una poet tants de aver a ent late dl monitor rede emporio ‘aber culo scar lo es wa dec seta “Alana formas de ani dens pric node rg mye swiaas que funciona como verdadero ise uy angen pi el proce y puede oaonar unt Mada eden nes Ta expion del grupo. Eo sitalespotegen as pesonay es gran Yee tsp en cl que porn expr -ansrcae premaramene tt tora de recprociad- lor ies deo denon coetonas ene ono pean econ aque mins alas rte Yate eory gla conten tenet en cunts eonceps 7 cao Po esa es tc ete ren cmbargo se puede craton malted algone 8 seca mercado dane ere frm yon etn ania mci a eau, Pein en un apo de mais de a ‘rmeatds a cine cmprenden i el ntercambio pas pot nib de nu get profesoals en cnseciencl o t eee sn) tami er dee eamn lpr que se oie con con sr cs hc an ee rca eh ras, pre wo To cosigue pore choc cones is Monn igen puede desea evar a det eqibrada, eer Sse como pda cer sin ear, no omega dar el ps, pags "Su espe ecipinn nce, Emonee aa forma de sca pritca sera int qo le permis comprender mg taco lo qe haem, por qu po empncomenos bebe *famor demas por ve no costae densi tr ano no hemor hecho un te propo Hans de a ot demenrarta mo ents festonseneran en =strctrs de a sq temnen lao vlutara Ylo mio cee en el campo de cas piagies MR memuto, un event aio por elas de os pit Toran renimiento de nsaitaclon ito, mds qu pr I repre seein dctmaverdadee alert, La matshetén ace de une de aca ae neural de efi de no pei dvr we preacapaign No conigo domi ams ames, come coe or 9 derpevar br ite, no Ss, por empl, wo ort, O ie amr edly misao sea et eo Hands dea pica sos praccante apres ton pro abe oa concron co cesta eis om con un propia atin proyecto de ansormacin fe cao toa ndfd,laexperaa rode seeilarent eh pera impos que se experinenta domi con mi = Buscando ol punto nodal 1a incerferenca entre participants no ex el Snicoabsticulo pars It petinenc, ja que Is even se planta también en una relciin fal, Pesto gue ec esti en uta perpect pragma, com it proyecto de wansormacion de ln pacnntesy de as pret a Isis debedesroae alrededor de un unto dt problema, beg resstenca, mie, deseo de ambi. Ahora trem, ientcaton de {ste pnt nodal mo eye De lo contraia spor qué deberamen set te ago camino pars el ann de prticr ol problema se pert Panter y resolver deforma tenia? Queer deen gar eo Se ences pone pra cients scam nse apni a un gr de ‘nls det prices deletions forma soba ferent ainsi Now encontramos entonces ane la paras del anise pratante en ua tac necesita soos partipantes para dsancare els 5 fcr caper cde conprener sooo qe pasa no tend neces nic rp den de ech lige present los oem yn mode un mate que € solo noe urea Se obi en air ana cera cai no pce Mopars quae grupo teayade encontrar mimo emo, eme tenet ranquen el unbalreo dea expltcon Lao deerme (198) chan ena cen eg recon prema, L olsen de ascend aah tsk pre seve demas dross eqns pnts rsa cnt i mien ‘de una prictica ls conclusiones las que el practicante fa legacy shat 8 pope. stra dn depos bens de extn pra deine que spe se om raat so wap tc heh accones compl se -peteflesinans(Vrmench, 199), lindo nosbenileSew ea wceel porque hace ‘kh fsa derma conten une de peed ninguna elaboracidin, De este estado siko aoa oop pce a ean “cimiento y de la verbalizacdin. pagando el precio de un trabajo bo a iment ond pce prs peru heho de qu ca trope con mecanios de ee seemed Elesfuerzo de deseripeidn precisa no es su enact raat Si volun de inerpreucin de compen dea nec capo ‘ox mds que un eeeco dees 0 ua propuesn de eae aripantes quieren comprender a men denen psa 7 fra conclsin oil ats ennclacon dew consejo danas EI monitor debe ° retire presi. Es cen que matic pede ce una sere de pregunta sn frmuler por lo mene init aa tess No obtante, ean dela pict perenne cand ‘ere de preguntas ene como nico objeto conrmar una ity inl que prec dar sentido lols nsiuaion ys sci. E dels picts es wna forma de sseigacin in ita sop ae sever comm enliven en no arabe i eset los hechosysn exporary contr bs diferentes terpenes orl am, hy una forma de ona en loti de Jn que probe conenae cam la primer xen prima ed ‘ancy desoiego copii mis qu a ena Cale eto dela interpretcion Ninginpracticante puede enegar sa pricica como se ratara de wn it ‘ante en bt; en primer lar, poe le rests impaxbe dese pt Yrsimplemente fo que hace sin proponer una interpretacn y, en wn Iga, porque exe la presencia de apes peronales ete rn apo ‘deans de las pric Cad uno “cena pritca en neh de terpetacin que miso menos consceatemente uiee atime atone lesa come en, inconcientements, eo layered ‘lato constrain ef monitor yes kon membre del gra _ i. rcs prio pt ane ga et seeping? Pues pre voit il et ee ace a errr ec Secon. Sy evn Omnia de Mai along es enplcne mplcindses- Ars be, oe dpconducsmicundoble seni, dl orden ae ct nbien el detain ya joie. ant dew pica cone, por fo tno endo 3 Hs han que lense praccateen ccs sma mbien un prbleta de trac «iene Terme an memos sen og, pes la Boe eae aacpr spies, progevamente x const Fon seca de us mies des practic, dando sec dun mejor py pr esonmacn ape a identementea dose aan competenca del no et cic des demas prdipate Htaleno> dun $0 fine de preticas depend de ss compesicdn de las sinergas que blecen entre as series de pregunta as inerpretaiones de unos se rata entoncesprincialente de competencas cies? Entee un del plcoanalinsey un scurante> del divin, ta diferencia wo esta Monel cnocimiento miso menos exhausivo de has obras comples Mp de Lacan sino en la expacdd de escuchar, de reformul, de ta car, de dianciarey todavia ms, en fa parte de in fe perpicacn, de creatvdadl del analistao de esimlacn de as daedaes en el analiza, Entonces podemos hablar, en general, ompetcncas clinics En clans de a price, encontamos et ene, Eats competencasproceden en pare de na sinteigencia de (ia, 19%, 1a), dena capacidad de exablecer a reac, eter de decry de hacer decir Se apoyan en as cuaidades hums fn elaaber hacer del ofeo metodolico en una ica, pero también ormaciéntedrica que simenta as hiptesis o as intciones ine modelos tebricos de lo prctica Timponble que wn psiconnslis no tenga en cuenta una tora dlp jy dc inconsciente, La teria pricoaalca noes un campo wie oy ton investigndores me posts no dejan de cuesionare tos Yoon de tors wn files de ialiar como devaldar median ton metodo experimental lsc, En odo exo, cada anata dspone de rae Ie sulcentemente staal del individu y del inconscente I cartura ss tneracones ss intucinesItem er ae qué dponcmos by di en xe mtn para a ogi pricticas y concretamente las prctcas pedagégicas? Qué cs enseiay a nena One ater de natn poppe ae Irion, de impronbacin, de ngaccsn, de plana ya eae eee pies etn Laren Pin soreness de a rc, ents de hips) de mene Fenn. En general, emanan en an meade aber eee cl monte com del de ox prices Elects ie 1 olago de nite mati) de comple se pgp at remind apt peagigiasy en general des econ en Sa menonecar ees nents recndemes repute Sones ant el comet de sence haus) ccs Nesp se tampoco deseae que tao lor sone se wanen ne ~ertodoas ds practic psagiga La iesignsn cn ems hag ‘tno ei sfcentemente sv ara ropncr ts coment fat. Lo imporame equ coor dei pup se males te rca foes propia era Sl ue tan tea aye ‘somo paa atest melody feces, cane no pn ea ‘ccd nsnerpeaones eee ur ngueneunacleacdode i oegcin tanto como eer deat patra yas pene como monitor Las enc amar scl proponen hy ene clpae ‘arn andes practic pedagogue oe 1 con tales tein ina tment pong ae ae fexmacn eos practice de ct Ls clement al no conien una wori coerente compen de pre Pag Nae pede ass li i hyo hans Lp hae oe ‘lementn emis bien ara algun rer conta es pose [hoz de un poadigma "Externe qu por frie nde prc que no pte steroids pers enuncar alge desert eect ts respects mirada soe cmpljied deacon hana smente dee aeriin educa Tar logo imteracionista 0 parse antoptogo, una pica peda: + Se imeribe en una red de comunicaion de relaones en una Ineraecin socal @scontina, pero densa yd Lag duracn, e+ deci en oa striae {Confronta sempre al tro, que persigue sus propos fine y perma: nee, en parte imprevise Separece fundamentalmente una prague slo pede conseguir sm objetivo asegurndoxe a cooperacin atv dl eto, ponigndoto fn momento seg su propia voluntad. + Procede de un oficio impose, en el que el fracat sempre ex posible ya veces probable 4 Tiene como marco una instucién ys eerce a favor dena dee faci de poder constutva de a autoridad peda. + Partcipasiempre en un encueneo entre lx clears (sgn la clase socal fa cad, exo yl comunidad de perenenca) que porn ‘onsgo los individu, en parte sin abel + Seconfronta ala diversidad ireducuible de los aprendices, de wi amills y de su cara. + Moria todo oe sentimientos umanos (amo, slcva, solar. dad, valent y scr, asf come miedo, samo, narcim, gusto de poder, eos, et) + No puede evar una parte de seduecin y de violencia simbea ara conseguir fine. + Tene una relacin com el sberconrrida dese la nf del ene seine, sein sus props experenciasexcoates, que desempetia lun papel esencial en la transpoicin dita yl elec de a sethidades, + Se aracterizaa meno (sobre to ene segundo grado) por una Sobreetimacn de peso dle lon betes na abetinacén de as ‘a igen de lon ators en ls interaccones en else, + Se inerita en un conjuntoarculado de mito que jostiian Ia svilencia educa perpetrada en los ni ia por parte de lasociedad ada pore bien "+ ermite mis que ota pricticasprofesonaes Ia expresin de pare de ocura y de los valores que a uno lea consi + sti condenada a uns vacionaliad ita por lo tant, & un ert desise ene un ideal de coherenca la obiacn de ‘hacer Toque e pueda com lox edie al atance» + Panicipa al mismo lempo de wna ition y de un deseo desmesare do de dominar~y mi ova de apariencia de dominio ate los ‘js de quienes extn ast alrededor + ik esechamente vig al mimo emp, ex umament isle, ¢ Se gerce en una extra prolonal muy inden yy dada nln devalr sobre lo poco quese peribe dela price ston.1 No fis mucha rt rencias exter! prictcae peda jear -ajctumenie elo dee ace {Puc aliments dda sin eer ls medion pars supe + Obliga ada ver mds coopera con as duo pie tales del abajo vocal yde a esponsaiidad meen ee Es ineparabl de wn parte dering y de aburinieno Mancjacontantemente alors ¥ norman ij Interpret pti de cdc «args te contadconesnmiperables del oceda tern de instruc y de edueacin, 7 No dca de erat lr prestciones ya aves de 2 tra de a as omy tency el cari dea persona de formas meas bia jraruts de exclencia y denials, concede a portman = il as caeament xi sin eyo cu moniin deep las caractristicas generales de as prctcas peda ate tovensneey $a jin u eiadCada clemennde etait ae na "cusvament sobre una dimension de la pricy, por lo tanto ob na pol sin, Todo exo agsrellgjen comp ‘enseiante, de un ofcio defo human, strapado por colaticiones nae Perales con la que el practcant eve obigad ave Eto rages fo Iman stems yconsinyen nice de resstenca a cambio © inca al £lorte de hurgar en ls heidas sin produir demasiados daios posible Imaginaraun enseante totalmente sereno ante a comple, ted por unt especie de subir, de tofuno,iberado de i seo de sents tndopoderon, de angutiay dew sentimient deealpa La _mayora de profesonales no ha legadoa este ealo desea y se debate en ms contradiciones. 8 parsipan en un grupo deans de lapel «2.5 precismente porque sen © presicnten que no lo ayperart ells solos, pero también porque extn dips x dar algunor pao Pat romrar sus contradiciones No siempre adnan que el metodo puede !rastraes mucho mis jos de lo que espera y dejo, or lo ets ‘n un primer momento, ms perplejo msg ‘Una ver tomas Ia deisin inal, ay que sui concretmente {el uanscurso de lo encuentro en func e unas experencisaseees eceptionants, veces desesabiantes La comparicion con el pce ils ine aus limites, pero nox puede ayudar polo menor s compre el anise prea hurga lax eras, sn da opr Tambialencn de en parcpante, vidos entre a desco de pro ys techs 4 erVcidos 3 cambie esinencas son en parte sess qe prowoca una terapia ie en la medi en quel rca pedagogies involuera a toda Ia ou tla com lon otto por a tanto tambien asus news, Rls otro funcionasnientoninconacientes Los mismos mecanistos de raconaicacin, de nen y de justfieacn e movin clans de a prtca se aerea demasiado a as nas peligro {Guano un emeiante dice «Tengo ia impresia de que mis alunos de que no me tifa com atta personas, nos encontranos avis, ante deseo infantil de enirnos queries por too el So, hagamos io que hagunos Si preguntamos al pracicantesobe it ade aar lo hunnos descubrivemo ipiiamente qu iene miedo fl que lx desprecia que cece en ello una forma de ron sid i, que lesen sus oon a fia estima que sent por a mismo, ‘qe le ban tranamitdo sus padres o wk maestros Abordamos smite ru cercanclpicoandlty no sera de extra que em eos lor mmo sles, las misashuidasy las misasneacone, INo tore las revitenciswon de ete onde, inca atmo exe sepa ‘tanca entre lou procde de un pscoandis def pero 910 procede dels problemas profeionales. No todas ls das profesor tienen a orgen en los episodion mis agtados dela ms iemain- La resistencia comin que encontramos en als de las prictics ech dele complied, wn recharo every de vere oficial como plagaco de contradicciones. En fro trabajo (Perrenoud, 1995, 196.) farenos cl ands de lo slciad en el ofclo de ensefante, por plo temo,sedcion gto pre poder a sensacin de om tenia dela evan 0 el aburrimiento. Exo aspects se enelan © minimiean porque contraicen los sucios de domino tanto como Un lable dese de creer que atmos constantemente por el respeto ni por su bien. Ea resumen, e ands dela prtica puede acaba tna sion de competenca de racionalidayde efcacia ax como de bid de tranapareei, Nadie scepta de buena gan formar parte del problema. Ahora 5 aise de la prctica bien conduct supera ripidamente lab ‘eda de un chivoexpiatorio yl atin de todas in ificalades po Fesionales los akunnos, a lox padres, ao colegas oa ntti. De a "considera que uno mismo hace lo que denne ay un avo del de “dar en plena acct de un caso comereo, Sin embargo, seta de ue ‘quema elemental de enfoque sitemnico ‘Guando un etefiante’no ext meno con su pricica cx en gene- “ax pore sas anon eaecnan amo sear No eseuhan, aay‘0 participa, no tabsjan, se ingen, ne interes por cast ‘on nada se dstraen, El practicante ede ecores un pte det can y admie que sis alunos son lo que son=y que mejor sed talon tas variables cambiablese es decir m propia actin el dispose ye tran dicticos, a gestion de cls, lon contenido las aren ets ng io, es mucho mas dif aeeptar que no mime cs a caw de unsig ‘de os comportamientos que tanto se laentan, ctemplaies como [esta correspondiente alaetategia que xe apics, comscicntementem En fair vousmine wate mathe, Wasa (1984) expla com hag asta gu punto nos ls ingeniamon para fabricar nests problema, ‘onscent in abstract poe desgraca no ayuda mucho a econoceraen ‘ao pariculr, cuando el ensedante quiere ante todo -saoguar day restgios, conseraruna imagen de mismo como una persona ear te, raionaly ica. No hay peor obsulo pa la Ider que ta ddumbre de ser siempre lied "l practicante que empiera un anslie dew pte prefer en primer momento sa s ene una formacionsiémicaintensva fuerte incinacion ala anterties-no formar parte de problema See ‘westgundo sobre prices mis eae ye imagina que era ‘sopra le propuseran una qu le parcira seal es decir patible con su personalidad tanto com com emo los medio de lsponeen su centr No rare que noadopte el stoma de ands a pric parir de wn modo mas bien racionalista de cca a de la misma forma que un atesino pefecclonisa dia «un =Demuéstreme que hay ota forma de tabar mejor y que no me mascara yl adoptar inmediatamentel. Ex psble que en slgunos los tenis, los praricantes enn tan poco implicadosaecimente su prictiea que estén dispuestos »camblara con tan slo argumentos Clonals. Incuso entonees, el ambio entrafa un cost: hay que Racer fesferzo por aprender y, durante um periodo de trnsicin, acer ‘menos eflce hata que hayamos encontrado los automatics y tudo lox saberes de experiencia que permiten planta era a todo lo que las instruciones de wxo no permitenanticipr, t rabajamos ajo «a de otros tememos ser jugs por nuestra capacidad de aprender ‘nuestro rendimicnto o, sellamente,s no angusamosfimente PO tina area nea ello pd er sufcente para bloquear el cambso. Est {eat razones por Ia que nos aferrames con ganas a una ecnoogi ‘abemos osoeta pero que dominamos y uyos limites eaprichos do ‘amon La extent purde tambign arentarcen cl deo de ala tuna competencaespeli,una forma de excetencia y de clainisn 4 te perderian con el cambio. Ext fendinenon amplamente etuiados ‘cio del trabajo yen las investigaciones sobre a nomen ‘ea tambignsenen su inluenca emi ensfianz, Sn emtang, 2 1a punta del iceberg. Lo més diel no exe cambio de gests sino cia de algunas formas de matacin, de identi 9 de seguridad algunas prictica. sos ntentadoeckar algunas de ets renuncis 2 propio de a actin de Ia emstanra (Perro, 1096: renuncaa also ao, 4 encontrar in chino expiatorio al placer de drs place, la Tirta en la clack pedagéiea, as rtnaswanguiadoras, a Pema didéctiny, al silent ttl poder magia... Sn prose fon os detalles de exe ani, inastamos aquen un punt: ets re i afectan cxchsiementc 4 contre yal fier, acian ke con tan sel Gempo necesito para encontrar eas rata. ton sri son profundos, mplican la renncia 2 satfcciones eno confesble, ln ruptr de as burrera puis que abengat pe cect Ladd yin gen deo mee Be pegs ee con ue cert ecid ato todos los pracicantes que ae lava al ans deme pita Aispieton 3 enfrentare a ets renuncian? Et deco de cambiar Yel cambiar coeknen intimamente en todos nosoton Acer entrar eh ego del annex un combate contra uno mismo y no contra a re- siraconal la acder yl cambio sino, al contraio,conta ia es egtina ycomprensble delet, de entina de uno mismo, ranqulidad y de inserion en un medio profesional, Ademis, no e+ fantipar esas renunclas, aunque el conuato ese prtclarmente [Nadie sabe con antelcién qué lo evar un andi. Cada uno albergar durante largo dempo la usin de que sald indemne y te mejor preparado para plantar cara ala vida sin sue werd nite el cambio ola deestaillzacin. "No eriaabsurdo esperar que aquellos que digen los gruposde ans dea rica claboraran na cultura edieasufcente para doings acionessalajs, las que sugen en el grupo, peo al ver tm Ry en primer lugar en cl pensamiento del monitor En ls media en Por lo menos en los ofcos de to human, Ia pieica noe eve ie Atrclaciones intersubjetas, ex decir, st dentidad, 4 I aerial do al ero, ta dependenca, sl poet ola seduce, ea mejor que ror de un seinario de analsis de la préctca vera algunas n0- ce picoansisi, no para impress como terapeta sino, cont: Para idenifcar elaramente len imites le cinnae sen Oo L_—< Jentemente, to ello depende de la nauraera deo problemas teunatormaciones en juego. Apartarse de ow modo racials sion xa eamiio ne ile que reorganizar la eaci pedy tac equicartamon si ereyeramon que wn enseante puede we cation importantes, sn er consiente de elo © micrsas acne, chan en el marco delat formacioncs inicio conte stem, dseriamos preacuparsos ini abirtamente J as com “i imptantaion de nuevos aberes y de nurasprctcas en wn cas palabras pd oa ene no de emprotin, ‘edt qu pico chcmbi en laa Ean ev to rn a oe fn ae Sen ct, ‘an di, nerd de expresin somos Al mismo tempo, eal ‘una ver salido del grupo, se encuentra con que en su escuela, es el xg {qe ha record camino, pr tanto, sesene prone en pare Cxpecavas des imgens en su Ws ese encain de a laciones sociales en juego, de cuyas reglas nadie puede liberarse o cami ri endo conto el jeri He sr Aco preroscnpe dei quien aaa rice errr qt renin de pe? ara cnsegu qué Mientras sar sr eanereanen sep liso no dene mucho sno centane Boon mss sccicon ai el pra es wna fora cm- scons eee eo pier sua en reson nolo, presets mtodlgiecs. Lo tis urgent = QUE Mem capc gu hace, por quzy en nome de qué) que 3 6 espe ona na forma de cia comin de iri de os iors Teves ead rot pr eh el ns de rt en nao Fo preter ue coat ta pon de conep src manera de hace Peo en ning co elses tena de Mae a de a ierencia ode as verges sobre lon aps. dene, lon conto, ites) salads recs deat ns propaas gue se deal, poemoscbene wn eneio arn per qu no sept ar por at ea expereni cont ais connruci afin dea cure plo 1c or cxare En cimiguier equip pogo, en cualquier grupo de en cao qu ngs wa experienc eas ea rich romadcntve om un Yeusopreson para demo coopera pels lax prope de proeson Fra eran contin fj una pours flex. No obsan- fen tse con mir samente un gop de nds de a pcticn fer en po na post eta, Se onan, eee oar tondaro uns laa edent: cant yn praca see famar pede darars enon grape © Som -_ne NO CW Sa aioe ands de a pric nteroian inetblemente ona ped ropes que « contuacion pode gular un sd ds ela su pric. En contrapartia, ager frmacion que deprived a ‘oll de una postu reflex vorecer no af period propucy ‘ide a pda, sno ben waa rela ono el ue pet improv rgments deals en diferentes context enelaroan nao. 7 De la practica reflexiva al trabajo sobre el habitus' cic fexiva posta de forma implica que la acién es objeto de Tac, Seda por vpwesto que elacor sabe lo que hace y qv, ro, puede cvestonarse los movie, las modaliades y os efectos ques converte la seflexin cuando su objeto desparec,coan- propa aceignexeapa al contol del actor? No es porque st bajo ipmitics o en un estado de inconscienca. Tampoco es porque no fala menor Kee de lo que hace. Es porque no sabe exactament como ce en el dia dia, to hace yo ve somete a azonesimperaivas pars de ello. fl punto devs hstrico, et paradigma reflexive emonta ros chicos ocention, ANors bien, czando un ingenero calcula, oun arquteto cei lox panos, cuando un médico prescribe wn to, el eardeter eminentemente racine ls primer hearer parialmente inconsiente def activa. La dimension ‘noe conlereforzamente a cualidad de sensible, puesto que fen primera insanca en lo dstanclanients deliberads del proce Imsads en la experiencia y en una expece de inticén (Petic fi, 2001). En realdad, si intentames analar, por eemplo, con el fle Verma, lo que entendemos pore sexo sentido, Ae asp st, Gade otas formar de desigoar aun pensaniento que Rose cia lx vel delat, probablemente enconraremos el pens prerefleionad yl inconscenteprctic. (ate i pos de que I insistent en el componente reflexive, ds a acide yal persientoconsciente, haya impedio a Shiny ss congéneresreeanocerabertamente que tod accén compl an +e aprinci, ea fundamentaente Vics 0 wena, tncamente ile x base de funeionarientoninconsciete. Ea las ois de lo hi os proesionals no echaran radicalmente ela ide, per quzissea i an pc aera a dimension intersubjetva eva low mec Sip cl ev we “Enclume Sasmo nec de ey porto tat ncn sei qe tera el oma pine on toa de ‘ey aon er wae sb sca peneeonada nso ‘isa de epctacon Women ie ermersh Maur, Ha ‘nj de ergonomia, pesto y slog del mae ais ‘nse de hata (188 190, ee oa iol, 185 Jobers de Tec, 1M, 190 Ie ‘Serbia ers pagan dncmcente priya 197, 1574 vera, 10 1 18 190) ya concpeon olga oie! at clint ade Bowe 0 gy {cla amin por lstos (Bouveree, 196; Talo 128), ayaiment, svn una convene con loss sre ferenciaylascompetenchs, que hacen hinespien lx proceso de mila de recurs ogntivs que permaneeen mucho tempo en el nconsem to ens extenca, por lo mene en su fanconamiento Eats sexta ‘mide Ia que habla Le Bote (1094), 0 x or cea queef to del ahs que, enfenado a una stein, le 4 cabo tn sete nents su tansposicin even ys moan ores pra ta ec aetna, La alguimi sexta org gratin ‘de as prccase no ema rami formaizta(Prrenon, 2000). Ta conjacion ene eats date comnts peri planter Imblemente,emperar a reser I cui que ag nos ope atm ued arial el paraligma rex yl econecmento de incon: te pectin? El problems se planta dee un pnt de via treo (Pee ‘oud 1975, 187,104,190, 99) gual que ene marco de formar de os enseiantes (Fungo, 188, 1805 Perendud, 18%, 1960. ‘Aes podemor rex ‘lo tenemos que pagar por labor de concienciacion ¥, cadence nos llevar esa reflexion? zAcaso da renda sult a lo esquetas oe iit k cones de sorprest, de verglenza yd malestar? La lsin del improvsainy la udex “Td reflesin sobre Ia ac propa ode los dems Neva comsgo wna re fexin sobre cl habits que Ta sistent, xn que cl concept y toaia ‘menos It palabra, xe ten de forma general Todos sabernos que 3© onen en juego facltadesestbles, que designarin el areter os ales Ievactindes, la personalidad ys dentidad. De ata aceparquelo queso ‘denen acin se le escape e pte, die ado un paso ue normalente ‘nadie franques de buen grad, sre nuestro propio ali? menos agree, nee inhi, menos desconfiao,menonegoeetico, fesaginatv, ns ua, fen, ear me tania, menos a —_= Se ee ds de cambiar nc dea eeepc, et eco deg cen oq a pesos gre hac encore pin ‘past, entda oo aren eaters Sir nog Guan ape pert spn des bcs clones y de su intento de controlarse, dominarse y diseiplinarse, tery Pere qu mpl era eqn dy imino de acing eran a concen 830 wa Jo que desearia. x ra enon pero solamente nln tad hace nee vara cabo un una ie Ata inpedontenente de any mene forma dese coir rtita tn onde ‘hig, carr posal nc jo os dev de camo som mip does to de ae ene hast lan cn mn. Pde ctr ut pce forma insensible de uno a otro. = De arian de un procdieno. renido de un uaajo sobre ol bias no parece de entra cao asi dears raconal we afm como lotion de ter de princi expicion Em eve esa egulac eon pce Teer no exif nga concen der exe et praca todo cn, un mur eae da cso del moo, iho de tnd, dele conoiicrc procedlmenas gues tapone dame {cn Elacor mune 3 on mie procedinienta is promeindo ue ‘cae sid propuen como a que dete en exe erp heart Incorporate y wansformado en un aque Bice somo denpo, sed necenrio dencthar lon equa gente ar {limismo dp de sktcone to que pede enti brian, Us ‘ano cambi de un dia pra or fora de eon pat de {20 de andar sunque spruce ete cable dece deform chal {to oponga ninguna reste inconicenteS ben ena memors deta podem ui un programa por toe lament Ba tac procs incon deforma dna: einai de es te tempo oe excas no desparecen de macs mesa ‘concent sn os or nogaron cenrramor inhibins debi & pueden rer eh stuaclones de enengencn ode tent y ener es oe br opened oe laa c Thibenade aun pentee pico, cada uno race a desi $0 cx cada sen rear neon ons pe del loans foday cas opercione mena, dee el pesanseno mas medida St mc au hats een funconrnteto, eh ais components To que est enn Tera de cae infaye en fo que psy forma pte eta pics Po ot, no hay nngin moto pra ex ete eminem scar del ands No oan trverona de pile sx Imomens nds imeractvon entre lon perdon de prepara, x haba __Saphhanleacrreen( franrlyehrehe ah aenersisee ibn ramen pars alin tbl ncn saree yn Semon I sce or MOR Aen en leer incre Sen aparencia el uch no en en aclal ae Lo orquestc de os his Loactors den Kiger gue ackan mejor endo ss com ‘em talento yes sara lo mejor de eo mbmon Los enchants oa {cio mimo, pe no cus con accel de sam a Fates, tmpoco de rans o des cle. Deca epularment, apart: cot logue ene, prio mem scone ’A medio plz, al qu un aco tones enue fr ‘una orqestamedire, tn enscantexperinentad nent {te mt enoro pofeiont, por gjempl,ecopendo un dots enirooun ne tegrinoe en ele o acento eleceone CSiepe pracren a atewemia Ta leon des compas procede de abi no cnsig como incnsient, gl que a ogiacn deb conlclons de {No obsant ay una portant ference amped sefante son igalmese Indvdvs aioe, que incon ome Sruicpe,reflxtonan ysprenden dea expen, pero que te ‘sn sumer en ana enn concn singular nad ‘eee de area : Tala cdi en que a cin ct tern coopera, i de acne en iso uno de ws actores rio de forma wl tera En real una respond alt expeshas dss clay ‘rm En a scones ds aera, el nivel md les a a tna regulcin xpi para que el inte ereaice. Cando a aan son ms proud, x difiel omprender por qu a orqustacon dey ‘ais se deforma faa de poner dio concept. Se genera nr lesa, sentinieto de dicondanca, inca, confusion, pete la ele «im no ee. Soponguos, por empl, que un ens sig i tag ormulén (Cordon, 17995 ettena de oma nen prt er cach ana purl mney hassel pun de oe Aaa ‘vt senda, Cuan vc cle, eps tc, tila ys cet de amigo, ha cambiadoyresecsna de forma distin 6 ‘sod confit, da, angutaocansanco, reso sfcentemente cnt Siete de lo par expr ete can y hacer compete ee “amet aig Sse dant den se oe tlimismo 0 no quiere comprender que sl compeende os rapa see tan psc djr de funciona crecamemte och entren ce “hecho de tener en enema gue de lo hai pede cr astray de formacon ode co drat gros Ua P= ‘adigna snare en la bse de a erp de rape ode faa (Wataviek 1978 Weta Wess, 8, Watch, Heloick Bein yacson, 1072 Watch Wekland y Fh 1905), Sinoe pea po ques Heqoratoinr e eambio medar- te lige de a capita os moe dente exabciens reece a ina ae Se Fo cai cece ee et Ee Teen neater anne a i ‘orquestacién de los habitus obliga al que cambia, no solamente & un ae a bo canny Seminneae enone in a ae cae Sn ai os ae Sea tei sree no ee ects a a re anette Banos: Jans de sentido comin oun abi conrlado on prvi reflex aca neiablemente a dspsiiones stables unpamentn nace haces qu xn eta adamant mpc o que condusan de foraa expla hac lai. niger decom de wna concepitiacin for yom fa dela qo fandatnena a pric de un pean. nos ron Ariens del stem, abtando sn orden ni conse de ager de peroatdad, acter norma, are, osesonc,puons {Enum ct Bl tone res comsecacncac = Tr Una sensi defor pestn cmc que pueden en fancier gue ress alla as pars pra de> te prc de a 0. 2 Unncnceniracin obec br ambit (brerebe explo be por apo ata earcta (ocalas abrach) 44 Unt tendenci, aque ert el ncn, a ecw aint cals psicoliea soe mde que xis expicion de un Aronson pric: enter, pasvenon my rpido 4 una Mores de Iu denen len pone compigjs Y onus a frScrtnuy gener de lnesonomfa pies wa ponoee Podromon deduce sun cod pre qe abajo sobre el Aabinus supere al sentido comin * "Un clr ec flee clencn cops, ¥en antropologia de las pricticas. ts ica + Una inten comin y dlr de taj en ee ney tide ari apoio crs ica ‘io, sn denen eno ance (nna ede oe depron). Un apa dai ac mas tne lr ta eas inerpreticioner, ‘aren de nena yen cana ee ‘Una dice caerente yuna ran aed He sc donde inte entre unas det kas can te acd profesional yoren mead com un pcan tv oun dinamia de gop stmos sobrados de andl daparatidon, puesto que es di 2a tas précis sin referise, por lo menos de forma impli, al sea eal seal forma de designe, Quedan por Jesarelar los mds rigurows Anil de la précca y trabajo sobre el habits 4 En un grupo de andlss de a prictica, no dejamos de Gjuros en habia, eto ete enfoquesuele estar mplicit, por maivs ah ver deta tesco y metodo ‘+ ani de a prictica solamente es pie con Ja condi de ‘mantene lfc etn la que, abla de pct, no se abl ‘del practicante y des habits. Un prcticante no puede contr st ‘eramente lo que hace al precio de determina dsonacinin de tas interpretacones que si esto podria sci, Por ell, sop ‘mentees imposible dig un grap de ann compuesto por fa ‘oanalias osocdlogos. Ler primeros no perderin de st ‘segundo el sentido picanaltico defo que entregan l grape, ene ‘minor del inconsiente yd a estrctrs pique pofunda, ou sundos hari To mismo ene rego de kx condiionamientos de ula a poscin ya rayectoia sociales: Por omen, lo i dente no dri naa mieneas que los me prewintans ene ‘arin un reo consti de suerte que suger matmente i= leepretaciin correcta. Lax practices rd no funciona se forma diferente, pero sus mecanimnon de deena extn men0® ‘odidon Bude ser queel ands de pts tenga como conn de Posbildad una forma de inocenca, pues que enn apo as Se sanitaire ui ls rem DR tecrmese eeepc epee ne nn eats pcr 2 opi ei aco de ennenins cocina pce Meteo copter RE pe peeeereer pepsi comes recent Serene ahs ps dem dent exe den rac arog pectin conn ex tn ie de Seacrest ca, rl ec cyettle dx tonite sect ps {entree ome fled enon pe ccs dak pact icon en pecs feted two ic Pur ys pn fen clone Fi decay oft: bps Compete fede rarpusdb errr area concicin ms gs sors dors scrim somionn en “Un grupo de ands de prictica no eel agar por excelencia part bajo sobre el alts, aunque «prepare el terreno, En ese punto, nos 3m un de los lon fractlers entre lo intercambis sobre lat ya reflesidn solar. Escuchar preguntas qe nunca nos hemos io chipstess que rompen certos abies puede inicar una rele ve nose habia cesncalenado de forma expontnes, jin menospreca el papel inciador dels grupo de ands a prc fs importante consderar que nose tata de dspostivs concebidos raja sob el hats de fos pastlpanes, El vabajoen equipo es un todavia menos adecuado para este ceri dealt eso. (Un acuerdo de asesoraienta ve pres nejor a ello, pero no 4 una la muy habitual en el dba de la educacn, Si xt mens de Pricca reflexes no debe converte enna aventura solar y excep cna ex el reflesioar ntl strep que ve tla = Qhiris ca econo, como paso pres, hacer hincapé en el reco node un nconacente prctico en el Smbito profesional ye lite de ample la prctearellexea en exe sentido. Hada el ans del rbojo [Las esratgian que permite trabajar cl inconsenteprictico pueden apo arse, con ina ve mosibcacn, er kn taajos sore a iecformacion [ero sobre oto, en explain yu nc con a enorme, oe‘emit ora mina as unines pole enue eometodeg (Ca 1005; ae Foret, Ogien y Quer, 2001 yl teri del habia ‘Tambien poiamos inspiron en métodor de ast de ac cn ergonomiay picoocologn dl trabajo, por ejemplo, el métori Aobie (Oeidone, 11)» el metado de autocontomtacion (Clo, ata, Pq andes y Shel, 2001), “Ants de buscar métdos precios, quizs ava mis fet co resin de practiar un ago scrtico y de exarabieria preguntas. Pero [realidad noes tn bom: concepcn de as preguntas disse a i= ‘nes realmente deberian pane pore lo necestan, ya sea porge Ne hm escuchdo ben, porge ha wie bien el context pre ma ‘entendid beni expan oe fondo de a custo. Las verdaders pre {runt son petcones desnuda, por otto, ean dads. "Yc abe ol emcante como tatar as preguntas de sus anon NNosiempre, porque dea panto de wt, las cosas fncionan comet Inente Un alumno quew hace preguntas no representa ningtin probe ime excepto en ua peiogin que mis que pear x preguntas Bs ‘eaplereansamate Por ano un ensetante puede ao ago dew ‘era desmosiar la acide pregunta im dae cunt, meno 0 tes propia cntumbyes qe ha adquiido 8 le pregunamos superficial mente tbe forma ea a cetiones de lo aumnon dar algunas “Justieaiones le tipo ans respondo a pregunta ewanda ya he dado cin necearia, Lo sumo so ene que excchar © ben Creme meen rasan ra dec rer ee uno a preguntas cya reporsase pede etOnir een rterencia 0 tn slo reewonando w0 pa de see gReacloncs wo sm smurdas ero no ven pa con ntact arial onovertlmente-oseneianes aan fe ser Mut, 288). Un eo qucbequds (Weiler 19) mura qe muchos lun promo aprenden aaa as panty para wo sent sy no tener qUE ea a rdtcon ecb expe alguns Los reste se cased deseinen ta eb rea reacion een lo qe sein or Town, ene Smo jue sealmente nose lo ue hace. ona preeenodinay poo menos en un pier ani no oe ce mn de defense deveprestn como os qe afontan erin nm paceman inconsete practic, di ido tia ade cova, Sn dda, antes preguntas veers ns remit a wel come poder, com el ae ig ii Teng y eon el seceto, Anes de enfenarnos 0 cm a canon podemos tea expcacones mas snc. La ay tri scogda que menodo se aera a as pent de fos umnnos terre alpen del deseo dl profesor de aanzarcon sls i pe ia icp, dea ect ante aaa de nian ode seredd por fire despnor atmpos ena volun de no pede ll de ex Parone areapecha que for leon neta guna tempo y devi fede camino, pn tomias lft peices deals ina um profesor debe sidered, conceniane de saci dew formas de SeeSeecoprende su suoes tener fra de cambiar a fomar Ton toed prio rmenor ajar concen a expres on lars Fae sider er mes A coniouacin, coreponde 3a uno srtoper er cat de noe en ai rns onentar modi ic fant lacion toa ten ee 1a propuesta que sabamos de ewoear a prpésto de a preguntss pee evar lan cap ie prnas de Ia personalidad, La formacién puede “hoses aga eon amblalenciajnmensae, con mecaniamon de tha fuer enunto que el Inconsclene ricco comic, a uid com el nconacinte fred. Qn sabes ders de unt ‘Jaren toner dietica en el watamiento de ls preguntss de is alumnosno esconde a veces una form de miedo ode desprecio de gus pore per vee de satin y de ean del or? Tals ates aga, ‘la capn incomcents dela pena! ye marie e0 ton com trees rectoanal erent tn lesen el reps ponte dec kr yn lc gue Iara ‘einen en grap A pes de que a formacon een Clavaeres nts dc cna ancl eta ean dC yen ‘Ceol ca debra hacer tmracon dela eon el naan ere edad tae alta que on lomadores tenga opera re

{iso en formar del profevrado, las competencias no siempre sen ‘cueniranen el centro de lo planes de ormarién. Se es nega que Gillet (G87) denontina un wderecho de gerencie sobre los conocimientor di {Splinares. Entonces se deja par la pacta la integracin de os sabres tejerccio de monic, ya que los formadores lo tenen tempo ‘de tansmitit de forma condensada ya veces muy poco inerativa, los {heres que conalderan indpensables o Cando uno deja de scr emseiante yw conete en formar de ese ‘uate, consroceion de competenciasprofesonalestendra que comer time en fa verdaders puesta. Us formador de adultos noes un ene ‘gue edge aadlton. Deja de pasar a toa velocidad las pins de text> saber, tea sitaciones eh ls que se aprende = hacer haclendo 1 qv sabe hacer (Meirien, 199) y2-analzar su prctica los problems ales detects uit puede aprender sol, probando, con li reflexion personal vn forma, nos rata de hacertedependiente del form vic acter su prexo de aoformaciin através dew prtica “Shorea ut eanjnto tec yconeepatal y unas propuests “Desarolla las competes x acca del oii de frmsr csarroltar las conpetencias es ta csencia del oficio de formar taigven endo eseiantes. Cant segs ambi a oman sin menospedrl “Toda formacin inital cane de repesentacone ¢ incso pris ao suis mya metido rate tanto ms fortes cH GE aan cle dv de a tendidad eas creencinsy de bs compe soc a flonan, stay rexeneas no sn raion. Es importante ec thera itelighe, login erinente antes de combat las pars supers mejor aasarradores, tos formadares fos entrenadores¥ os profesores ene omit Ia lamentable tendeacia de «no lograr comprender erejcins es comprendens Lo que a mensdo les pasa ex que no ven rer a Jo tarreeuerdon ms recientes han ovidad ls mores y os Macatee que ndevon que wperar para llegar a actual ve le of aan hoy nada mas desesperante que wn frmador que te dige Pero Se neat act jte come lo hago yo, cuando de hecho no hemos Cocprendido como lo ha hecho ¥, por 4 ante, nor rents imposible nro. En singin caso, un formador puede esperar de sus aprendices Giueen tam lo unos dias recorran cl camino que él ba recorido en diez ston Una verse cs consciente de a distancia que todavia debe recorrr el aprendis, base de toda dita, hay que afar factoresespeciins en emacign de adulton. Aa es como sos adultos nots gusta confer ve osaben,capecialmente cand sees daa entender que deberian stb ‘ademas ier esta difell encontrar una rlacin adecuada con frm dor Algunee vucen dcimente al ofo de alumnno, lo que ha Hevado & Beiterer (1077) eomparar wn curso de Formac con una regres Attias micnras que tron rechaza la asietra presente emf it ‘ony quterem extar de igual gual com el frmador in ener fos medion. ‘acct exe ana cet confsin entre I negociain del acerdo de pace utes de formactny lv equialencia de ts funciones yd ts ens usUt) | Ra emeners Shrines ates aes En un entoro de tibajo que conto su veleidades de cambio, los ense ‘antes no consiquen cambiar soos -o, mejor dc, no se scnten auto Tizados para hacerlo~ Paraddjicamente, exanto ms eficat e+ tng formacign mds puede cassarun conflicts squellos que la siguen con ‘colegas. Los conocimientoy ha competencian aqui, soe wd i, temamosdesplegata en una clase oen un centro, no gustaria allon ‘que no as han adqurdo, Las pruebas innovadorss pronocardn sexy ‘incite repre. Los profesores que sguen curios de frmackin inuyen eos pro ‘lems, praevia, se lerran a las anoraciones ola considera con simples informaciones que no alectan la prea personal. Ax sarin, por ejemplo, toque es una evaluacin formatva, pero no contemplarain en lo mis minimo au apicacdn, De esta forma mldrin ganand por parti doble: extarin a a de ls novedades ademisprotegides de ew repr her dels cagas, En algunos eaos, los modelos didccono pedagigicos deseubirios en formacin son senclamente npposble de poner en funconamiento fuera de un equipo o de una red de enoperaci, Uno slo es incapar de ‘onganiar nuevas egmentaciones, guar Ins actividades del centro, crear c ‘lose aprendiae plurianuste,aplicar dpostos de indvduaiacin 0 -negoiar as regs de aa comin vias par toda a exevela. Ede arrollo de las nueas tecnologia, miewo concept de la enseianc, ls ‘ropuestas de projection educacion pa fortar ciudadanos tambien sin cadaver mis por acne ete Ta solucin no etd fuera del akance: basta con que las aeciones de formacin se ditjan a grupos, equposy cents entero. Inclas hoy hi bamos-a veces con elertapreciptalon~ de «competencascolecia Esta preocupaci da fede porto menos un sensiiidad ante el tna ‘de Ia orquestacia de los habitus y dela sinerga de as prticas ls ‘competenca indidsaes. El tena de la onganizacion que aprende est en boga. Mis alli de los efectos dela moda, a expres desta a in ‘enc real de as intertependencis yd les efecto sims sobre I formaciones. eas basta con tansportar ls formacion a entry reunir todo los interesos para resolver exe problema? Por lo menos hay 'woobsiéealos ques interponen en el camino: 1. Todos to miembro dl cuerpo docente de un centro enen que llegar at deesién de comprometerse en una orton com, Lareferencia al proyecto ea de centro pede ayuda Aalmente el de todos: La nena del director puede Heya Invent corpora, per enone sce ea men ere — seinen olan nen nw verdes deseo de oa SASL it pe ees on mimes efecto: eta Se i qn neces sen dea mn Marae Leman ena misma edi cso em en0 de Uh ego peng resp pet de oman vain no oul tl de rear conch. a totaior sc eneuerts en pesca de un etormo de taboo ‘wn onan ae wie SHRM. pun que ra, ln propuestan ge 8 aoa a conte none digitata ies roa cuber de fra enc diplina eprtarneton ws EMC RY cmador woe nerearamente prepaid Fa setoy puede se xprado, tomado como rebé yw eon se lund porate de ain 4. Pestana consi rneren ean stan ys prs ror da atmuro, Porto tno, frmador tiene qbe AP Sr Rte ini es penonasa iene forsee, a epi de secs y ac sobre abi ibis rebrondes ypu interas posing 9 ‘Shrug egitim 4 SESEEITS Tomei como de mtr Incas nnd se ease niger deena en contenido, poe cocoa Tre Teno un sein del proyecto, mait™ : mows nedacion. ‘icerny aces una oper Lop tos segs de se dsplaaniento de fomacn hai ns centro, eos cdr ue eens traders mh TRI Cyan, ote ation de aad en gb 05 Tani cnvaren pea ona present or No obstane eniie tte gu snerencon ence roast sr ccalieny sn mcs lcm qe Enea Tr can incon yt coopera rote seeReccment a quate fran is sams Spr dn prs ee projec ide cero sin perder ae ado eaenrane apne sinks dems xpedliacn Axticulor tronsversales y ddéctcos y mantener le ee [a ae Cesena empecueta, tes profeees oO sed a‘ontadora problemas no drecamente acon cons displ Sito lguien que trabajar en el eentro me aparado y tanqsio del rein po Ari tl ver desinteresse por ls condiciones elementals de la econ edaggc,de todo Toque viene wa fet nflenca en le sabres yey 1a reac con los saber: dinimica de a cae, e mantenimients de} ‘orden, a heterogeneidad de pico, el lima del ent, ete ‘Losformaores que van el marco dena spina ode ace nologa pueden enirlatentacin de deter exo aspecion tannery ines, pra cenrase en dbo de especaizacion. Es comprenabig ‘que los formaores se especaicen, pro ello no deers condies ie dren conpurtimento i priteapedagéca para carla en ain de lus materia de expecializacn. Slo se pueden formar profeonaes tenn doen cuenta el eariter sini de a fate de a enorno ‘Sia embargo, muchos frmadores se prohien semaicamenteexce- der su campo de eapecilzacin, Est, ue aparentemente es una dt ‘conde veces un miedo a exponersey ede consi una forma dere ‘unc, sobre tdo cuando el fommador sabe postiamente que ningtn ‘0 colega competent pot rlearo a su debido impo. Ene bien ‘dela medica, To expects forman una red. Csando tno leg a lo ites de x competencia, ena asus pacientes aun colega que sig lr to. No existe nada parecdo en lt formacin del profesorado, Pero 5 ‘dams a palabra als ensefiantes,aparecennumerosce problemas prof sionals de dimensn sstémica. Demaindo 4 menudo el formar slo cepa a aquellos eneiantes que son de neta competency ren faa trata aos demds En el mejor dels eos, recomoce que exe ie son imporantes y desea alos enefantes que eneenten i ntrloitor ompetente par el uataiento ‘hex exten sluciones? Ta ver, pero ninguna milagross. Noob ‘ame podemos abi wes pista: * Interveniones en tne, por elempl, un especial en dein Y ouo en las propuesa tranmeraes tae a formula adopted, Por efemplo, en el propo de referencia del TUEM (nsituto Univer sario par la Frmacion de Maestros) de a rein dl Loira (Ale, 1. Una formacin comin de os formadores¢ incereambios regular deta forma que cad nos apropieprogresument de na parte de las competencins de ws colegae, + La constnucion de verdaderts rede y circuits en el seno de los oF frnismos de formacin continua ylaconstrucion de unidades de Integracin em ormaci inca. Dedveriamon afar a estos enfoques un trabajo pital reac rade con el eonjunto de ene deb edueacién-eadatmos que et a ovis deco ast como los enfoques animes (onan, ge Sonde tune erenceion, icocluraiad y ote, por emp), se der oars entrain compl oem, pose ‘pera an dtatamninto progres dea ds en compartnen- Me Woe Seconocmients ton Low efoques suerte Ue (Bijan en reguacion de oe rons de prendre con STORET caer tuacionerpebdcas emi evolu el proyecto ede SLPe cain amend my prin odes con ha ierencia de srpaceniean ering ipl intent extract meansmos $Eincs Imerament, leila en dds que tegen a a for el vnigo de los saber a relacin com el pode, as recone in {Cj spc soils a probemsca de a wasfrencia en tao de ais sc cncwentan a menudo con la aricain de To Atennerly deo acpi. Sor de ser terior separa, lo abe ‘fro de aber on mids costa sore lu mimes raids, sera ‘Eira ae poéeamos manteerox completamente dois and Ia mbviciin eos ennenoenge ou movin conn Camplejdd y posta reflexiva os ier desafosanalizados no afectan los contenido de as formaciones ‘fecidas los ensefantes, Tos ellos condacen as dass de forma: ny as rics que als leva cabo. Nadie puede reirasey conte arse en un campo de ala especie. Se wat, de alguna forma, de numir i compleidad del oo, es der, renundar an dominio tt, a {in dominio consrudo deGinivament, aun dominio fundado en saeres ‘in flo aigeno. ara esuvolar una acid flexi en fos enseiantes no asta con que los Formadores la adopten-inuitivumente= para su propio trabajo (Gease carro 3 en la pagina siguiente). Es imprescindble que conecten ‘sta inicin con un ali del oto de enseiante, de Tos ret de pro- Tesionaleainy de [a func de la formacin incl y permanente ea ‘olucin del stems educa, "Tambien es importante quc Ios formadores del profesorado cons ‘uuyan una identided de formadores. Nos basaremos en el tro de ‘Braun (1989) para un andi en profundidad de las diferencias entre identdad de ensehante «Wentidad de formador. Hl euadro propuesto tut slo es una herramienta de referencia de polos bien contrastados Exinten ensefantes queen varios puntos tabajan como formadotes. A fe vee, encontramor formadores de adult que funcionan slempre Como cnschantes, A low sres de carne y beso difflimente se les ‘pct cncaullar Porto ante nose esta de oponer ados poblacionesis rca com ser: tk ella exigeprfesoes decal de insta que SEeomicran en jrmudors Est segoramente la azn fandamental de regia last rfesvs a la garania drante un largo Be ia a replacin en funcion del objetivo masque del prograna y {hava ue hay que tespar paras reprochable desde el punto de ita de ainsi Cuande se podrc ets mac, ls prfesoresconvertidos en or mate ein de news no ern igi icnvenint (Tamponer as olegas fo que an peo en prsen ens clave. ae tera c ald pnt estar Tos fmadore de em Benue a desplarase hacia le column de Ta derecha de Ta tabla Comiderando que exe desplazaninto no se produce slo, sino que i ‘Gitene funciona a paride una concendackn y que pasa por un ca ‘Bo de identdad, por otve proyecto y por nceas competencts y representacione. Ths enncRanies que se convertan en formadores egirin este camino tanto nis gto cuanto que hablen entre els, abajen juntos y rein Part de un rorana Pari de as neces. de pric fy des proenas deen Maroy propos impuein Macon popu arin, nied nonmainas tea nds Fecain on nabere go iy arn {qu trans ong enn je ym rol ‘programa cere ‘raha cul, kn rat = Senate alee er ae a ‘yenten colectivamente la formacién a partir de los limites de sus pricticas: nin an evap ie men ee am oh “un itinerario de formadores constituidas en grupo de andlisis de la pricti- : 7 Cnn ne ocala Eola cocci. eel dni es Scene te onsen de nhs ena cmpress en oko scores Je Prien ien Nera ee ru pita Pero conmclno proce el witoda ea a Arc ac ease emcee ‘Se drige aun alum, corel 22 a a eee ae eee ine ipral objet Pow dea . Pat compe sino de proponer uns tabla que ayude a cada uno a seuss ya arojar luz a su proyecto ‘finde cuentas, sea cual eas pico, poems desear que todos los profesores e convertan tambien en formadors, nto ae digen & |frenes coma 2 mayore, char conta la exci, resto exalt ‘olencla desarvollar el esprit can, Ia autonomy una aePractica reflexiva e implicacién critica’ soci se wansforman, x hacen ye deshacen, Las tecnoogia mo aj oman, hid coin nelso el persamien- Tas desgusadescambian, e hacen mis profindaso se renwentan en “fmties Los actores proceden de Smite oils ripe Ia mo dyno permite a nade protegerse de ls contacones dl mundo. de tod ello, gu Teen podemos aprender para a formackin de (sora? Sn dda, es necesarointensfiarsu preparacion para une ca refer, prs la innerarén la coperacin. Tl vez lo imports pea fayorecer wna relacin menos temesay menos individ con a 0" (Get, Lor enseiante, sino on inelectuales de plen derecho, son por Tomenos mediadorese interprets aces de cultura, de valores y dl ber fen proceso de ransormacin, Tanto los consieramesdepostaros de Train oaino del futur, no pueden ga esos olsen solitaro Tm la presente obra, consderamos la prictica reflex y la implica: ci ete como orientacionesproritaria de a formacién dl profesor Go. Pero antes de desarolar esta dable tes planteémonos a cuestn de ites anafrmaciones de la sociedad prowocanautomsicamente la eval (Gn de la escuela. por ant, del formacion de sus prfesonales. eset sentido comin not hace pensar ques sociedad ambi, a ecuea n0 puede evita elas on Et, antiparse eincso igri ras Iaciones eltrales No obstant, sai fara, obidaramos que et sie Ctiuatio ispone de uns enonomia lative (Bourdieu ¥ Paseron, 1970) y {que la Joma tear (Vince, 1994) ne ha ereado en pare para proseger a ‘acs smnos def fuera desta del mundo. Sin dda, los enefantes, low shumnos ysis padres forman pate del mn labora claro ext, de a sociedad ei. Det forma que, ate "Rae ap = Ts leaps ec ew ats peo pre ‘foc ecm tne Pepellos, ein a frm de Meo (1970), la sca et nl xa ‘como tn escuela exh en a sociedad, Sin embargo, sera nose pag ‘scl curplr con su miston 3 adoptara nuctos objeios con cada bo de gobierno y semblaran as cimlentos cada ver que i sociedad ean, ‘ev acechada por un rss © por graves coneton Ee importante que ‘etela sea en parte un oasis ue continde funeionand en le cteyne fincis se Intalcs, incon caso de guerm o de eras eco ifime. Feros bien no pede ser exactmente wn sanuaro, i permanece ‘Como tun lugar en el que se reeonoce el eats de -protediéne. Cuan laviolenca urbana ola represidn pial rumpen en las escueas, surge tun sentient de destontego- fi Titec notene woes de sere istrumento de un ein ‘quiet de lo partion en poder Pertenece aus Ins os einen Salar imentan preserva est apasiencla de neutralded y de paz, Corresponde a ster eect encontrar unjust cqiisio ene unas turn destruct a To conficos yl covusiones de a sociedad yuna cere 6 morifera que een un abo ene ely reo de lida coli. xine ota farsr que intervene: a pest de as nies tecnologia de Ja modernizacén de lon curiculosy dela renoacin de la ieas peda as el taba de los enseiantesevolcona lnusnen porque depende fen menor medida det progres tenia, porque la reac eduata obe ‘ce na tram tastante exabl y porqe ts condiciones de trabajo ys ‘cultura profesional acomoden lou ensefantes ens rutin. Por ete tro la evolucin de lx problenasy de los contexts sociales no ae wade ‘ri aan una evlucin de ls prictes peda. Un obvervador que resuctra después de un siglo de beac ‘vei a dad a indus, los ansports, I alimenacin, lari las comunicaiones de mass is costuumbres, la medicna yl actividades domestica cosiderablementecambidas. Pero al entrar ex una escuela fualguiea, se encontaria con un aula, una pizarra negra un profesor 0 tun maestro digiéndone aun grupo de alumnos. Caro ex que e rate Sor uno a com leva el maestro de escuela no vestria una bata Ye poco Tor ahunnos iran uniformados. Ta ser le wrprendesta no ver al Profesor en lo alt dea ctr y os alumnos le parecerian ns bien Im perinentes Lego una ver ensjad a sorpresa, detectaria tal ez es ra 0s de una pegogi interactva y constructs y wna rlacin alg ‘de cerca ogualaia que ena epoca, Pero lo que fs seguro e Ne ‘ex ningin momento dara de que se encuentra en una escuela. Puede quc bier in ordenador ena cave conectadoa Iternet pe ‘lvstante oberars ques tls para proponer dercicoren a pana {ars preperar ponent svnejndos por le re El widngul didacio {eli mutable yl sabes etableidor apenas se habran moderizad, ‘Gon cncepciom ce a materi 36 cone mace grams. pels en regimenes Lucia exste to en secede arr concn ae me i crmo en a dermoctca et brn chara pes des denies 8 ea rus i omen oman emo ao 8 0 sopra x paris saa 4 Sowa. acne rman cate a aera crete etic eso cami cic de Le on cane a sociedad? Las mates Ik acpi or pune os bere eas ee see i ene supea oases, (No erie sen ate Rares que mp algo ma ve 8 aun te ance par rami a conacimiento” Si Pr marion cra tence, por qe dalon Situ tenemos sors nos sve pare Seton ambi de padi? Ege bern oem tener ve patos proeores demi Shoe ras noe ie ere a cr hecho de que mcs jee gt de Fi ee dcinrecon mesiote, camo 0 rn tall rac acno mv de desosrgo prs agulen nite Ke halen cg nea os com cn ham = ac que enon emer dee lag Ca reso. Lx eer del mando» oud 18) eR fincas andy msl hace eb acu eles ii acces es dna, Anes de nuestsctin Fr den amerre adeno enor a ques od mind cy len barra entoce x calles Orr on de cer ae a aay dara od minds estos de ane wand IE ona efor ean dpomibles no lo xg Fone ee sno ener ini. Lo que qutemes es demos oe nn compare wnt de cmb ecu ar Soames scalesenransfonacn pra democrat a tea memo, ta eg hunt se Hit a ic teen te pew melon en cl inmovino. yr unt len vt peop poe ai b> ee tase educcion ela, Peron 8 cng: Soe mantener coment eos aque Serer medio ars enrol tat cm “rice mejor com meno ee PAC Gqocsdel eeriniente econo cs ere tee de on gobierno ese hace gon aos utmost tema tg cae syst Coo sed = pesca Sa Pe el cara eh peneracone cera EA at an deeds eon pes else me.ts vory ni sutra par comprender ln meee frncao excl dens ijn chi El colo de nano ee ‘sbemoy, tien el uico responsable dels ponte {umd Ye como conser slg: pa neat Pin incpacda de teer ex, No hay much hers Schl ingore que en una ex instar. Prsjicament, quienes onidera lester ee ‘uc um prancing oer a y evar el nine de fonmacion y de profesinalzaion de los ense tex, Hablon de mucrasexpectatvas para el astm ecato, pero — ae en edo mente qu ee echo og at Its Seentmncia nan een Sb fore "Se ose er meanso o malo Fis mu repel oo pape mor gue Po Le Son oan nin dear cmos nora Sosiide soars ae eons qe bn acho orden ria ni Tapia coopenin mre encom pera apr ocuion sic age ar deat ro al inp eo sor potest de esas ero tener go eis nt la evidencn de que ete paradigm yas corlais en = St gree de omacn ptr ia, nme vk ‘el c gin de eto ensanient i, tun pensuientondnime, inca ene aquellos a quienes el statu gun tate “También tenemos que ser lo bastante Hiidos como pra saber que ‘ete paradigms (profesionalzaci, pricica reflexive iemplicacon ct {a no coresponde vo * Laidentiad oe ideal de la mayor parte de fx enseanes en at + Nitampoco al proyecto o a lr scacin de a mayors de aquellos aque ae orentan hacia la enseanra. Sin da, mai es nifeente aos enicin imbicony materi de um mayor profeonaizain i tape ng enact opone = ‘hindi mdr utonomiacon la condion de qu no eg Par on reo por el: mas responabiidaden ns coopera, tds amare i yacorament mas ab. per a "erllonoean ra enca prin de enn seflexi,inchn sls pasties de que eve a integramente ton poets coro, oncinn a metio, lao, puede contribs orem {Sete rferes dee ncn ni costo a etd de pr pra el fiero,Ene pratima pct parecer todas men te oe one ich no nen ln recon sees ars Care decadent creates spleen elfen Facto {nts nteracomals cena en mle que ces eng tes pies instal Pero non equa ccran pe deo econo seprs a prfconlian kx pncinnes eg lining inc npr sn msn los inconvenietes de is scedates dada que ei sada: Hsstena educate nme breton) parle Poenchane shana ennai estate conser Taradjcament es pose qs pases qe ener qc lone rm nimero de muss ements por razon demogrficn pig ‘arabe bt ecaavacin en mam citnen con mee posed ae Fomper con ls atconsy coon nr de ede ke prfeoiog Selena concepitn de te del fio densa Ln telio oy ‘qo enfenan ls pes on i de dso elma na oa Pri rete ie mpl re, mentee qe os pat ise ‘rllads parecer exper gran cosa deus cnet apa de den cae Sin embargo tampoco psec a poesia Brite refx ya mph re an mal el er prea be pros ero dan po agri, See pases en taro sera prortaramente su propio trabajo you contest imei, latent, en as condones conetetsyloeaes dew Gri Hay pes, natn foal del nite dimen. Investig y rit fle no exgen la msn psa Laie spin pretended y expan de urge ne ‘or La prea rex quere compres par ep opin Alipner acer eho ua paca prairie Inmestiain prc refx no tenn fm func Lae ‘esigcncontempaaere de sane general, aden nt pale a works, letras uc prin reese conforma con tonclndacnery bees de experienc ies en el ofl “Tampoco een ls mann crron deve La iesgun sca um metodo y conta inersbjtvo, mint que cor dela pede fea eugene de segues que [permite ely ef hain nn econ aes on de rater Poeto ans vera no pede por elsimpe hecho de ques tric nla ovenigtn preter oe os proccntn ele, ‘ina or “por stdin St qlre hace debe deseo spat ‘Por epeatior sods de pris extn de com iealrmacn, ‘Set lines, ence de otnenaony de cxpciacn Yenien scm pra! rao sb prope Habits et inconscente profes tate tag ye, 1098). law quel expt cenico gory mip de pu tor densa so bass que nerd puede poral servo dea fo Stu defor ements, Amino, sin a eoncepion ques da la mest yl mda dergenia convergencs coma pctcn tenia pueden mdulae Veuinos do empl: 1s universe preacupars is por formar a iesigaores fess encontrar nmeronn converged peo re foreign metodligs por exact en encase {iren el tamer de lov datos qu et hegacain con el terreno de acne a eglactn dea acide del abr Jo- Bn ln epresemtacn que se das os cudnt atid ‘nce deve et ferment cada Yr ST mento Se babs poco deft reacons de poder deb di treme arcs de acompeteni dela pate del aay dl IMeomeiente de vida concteta de Tos boratoros (Latour, 2 Latour Woo 188, Se epur cnonce a ead del Iraj de todo le que eget reexion de ent, tsi, are fnancersy pc, bande como sox eta ‘ern en un mundo de Hess pura, sin comtngenis mates TM pasones humana Tener en iia lage al eeaia wo furetesc ene el fi de enseante reflex ye de nest tor een 2, Stn ers dermis importanl conten def conep- Tula del deminer de to em Iga de cena en ln todos de rat de datos ale teetn, desta apr elles: Estar a ia ‘tn stig i 1967) pro tambien iit, pecan) Frcouan que elena refx neces par er scot {hts conoid aa fran enmarear de ns hs pode tin tase mentlnente oer ptr epsenaligcs Dicho de ora forma, un seminar de inveigaci, tal om et om ‘ebido yeonducide, pure situa os extudiantesen to esencal de una Dctica ofomaror como simples rventes de ta ciencla, Menta econ {Ende formando alo estudlantes cI invesigacin hackndoles reeoget ‘nar datos en funcion de hipstesis de ives que no an cont WwSs ae Sold a denis mantendrmo manedreos lan de qu fomamos ine ‘e+ mientras que, de hecho, estamos entrnaatie ances ts, "ort ao ples ate ya 1 Amp a conepin de nec y de a formant ‘nec epee enh oi mans Loc sue et formacién Yel darted uae ee eh ‘Pendle de esta ampliacién, oh ee 2, Gea nen programas ei esr Ean toro extra pan dentro pelican a practic reflex indepen dan mew. i itn porn cnn at lmenigatoren peo primero ouran ane ‘cante en una acch a en compe Pero et dos condiciones no bastan. La prictica elles slo puede 3 decir ineorporuse al abi Smmportantes consecuencias par "ere Smetana pa “ete cm at ‘como formadores de campo. : + Enc nmmar en ‘macidn més teérica. mig - Ej ene eps omo un praciantereflexvo prepara para sacar tun alone ‘en prctcas con sux propos interogante, iin nce tin de rai a Seiimene poets inci ene marco de cate eh losen gino ences dent de nunteniads anor iat pt inven ypeparan li tamscn hal eno clog €letrao, com en como en cur categoria sedis que se pee rrenoud, 19964, 1998¢) = ne De acta radical al implica critica {a universe “tic sobre la soe avr de Peat) concn cn waked tae at ‘este punto, también deben hacerse algunas matizaciones: os nn —— a oa aman + Podemarbushar'ge en tameroio din ene eta hat ‘nena un ran Geers del mando unease pre ‘emo de premnt. Ura pane de ln proftors sen ene sponte alundos an ber devo pr Dai Ledge en que ‘Zettateortn en invesgaciones de no nel sn pregunta de tnd por qué oan dee priv. Sconcebinos a aver ‘Bind como una tore de ernie provid dl mundanal do farsa cada uno sc congress bosques serena del ber, freon no espera quc lon eaantes se wean empudos aca Impacto ete Yu veces unvenad on a ain stad por Marcie, og neces comprometorcon a crea acl de ao Tio en ln que en once no se enen reponabls dea polar cpt occ sno que icamenteUenen que Naeem at, denna neers omg” ins eal oa pee Estas dos imsgenes del univesidad no se corresponden cm I com cepcin de laimpliracn critica desarellada anteriormente. No basta con {qu la universdad et poltiada para pretender desaroie una imphce ae rita, Aen, postr de lo profesores no se transmit por are de magia ‘os etudiante Para que mplcaion era seaun componente del he tins profesional de lon enserantes, con la mis imporancia que a prs tea efx, no basta con cnr em la esencia de a insiacén sino que hay que aplcar dispositive formacia precios y desarolar compete ‘in funda en saberesprocedenes dels cencas humanas. Las ciencias dela educacin y ls prtas Tino esencia del dette encores a concep de at relacones etre las Geneias humana lis pct educa. SFr as ensefiantes ‘an simple servicio par comunidad, dei un medi de ample te pcs seademico para reinerilos excedentesen el tercerccoyen 18 i ‘estan, no parece my crecle que univers sexe gare para {ormara ln ens. Por el contrat, x hacer lt pets ntlgles est en el centro del rama wiry dens iencide laeducacin, yas ate de potas de a ‘ucacin, ta gestion de ox centro excolareso el trabajo en clase, enon es, formar Ios emsciants ya lon cargos drectvosescolaresconsiiye ‘uma enorme vena paral invetigacion fundamental ya. que a Formac Drotesional obi «alia profuniza en a tcoriasana que 5 Se Comiran en erties sizable Si Tor aajn de oe inventors ebee ‘sucacin logran dij una sonra. en un parte de lo enshntena me- !nudo spore dan testimonio de wn desconeimienta el sell ‘ol del laa ito que hace isoportable au dacs tao sex xtc, reserpto, dea 0 tsi, ‘Adem, como enerueijadaiterdcplnai, as clencias dela eden ‘in so xe manienen unis por referencia comin aun campo sia tm sistema y ls prea comple. Ms sl del punto de sintered, plinario el compromiso coats formacionesprofesionales cla forna ms segura de hacer no slo coexiir sino ambien ter nfo pt logos istoridores,scilogos antropélogesypalconaias de ae ‘acid, yaseaen el marco de lx dca de las aciplinaso de enlogues La iencias de a educacin tienen tcho que ganar ena formacin de pofesionales del educacin.Pueden conseguito sin hace conees. nes teres epstemoligica. Es una condicion necenra para que ae sercion del formacion de los eneiantes en a univer tenga snd, Silos universiauis vive a frmacién profesional ono un mal neces, sam precio que pagar una forma de desaros de ss inveatigactones for ‘macion serd mediocre, se confiar 4 enteiants que no tenga tr eee in, righds po algunos militants Por tanto s muy importante aber por qué lt univer quiere formar alo enseiantes (Prrenoud, 1985, 199), 12044 20004, 2001). 8 se tran de zones fuerteente ligase identi yconectad co ‘penn la oman cnt Ova. Une Ot, Pac ee = (11 i rai ni ase ication rig i sai ti. Unni Oma Fake eon LANCHARDLAVLL, FABLE De) (1986 oa rts finn, LN, (7 in tp sin ars La [L,GALLAISDBULDREU- C201 Ch if se rrr pra "pt Patel.eee OSA Cs HRA, PM; HOES Xi 0: al mp "HOUMARD, (1: a i Le tin res Pa, EF OURDIED (72 Ete dsl pra Cente Dro, ~ hy cp a te i Bt pr ni ap ti) (18 Lami du md Pc, Le Se (Ta La mi a de Mai ‘a 198) DOURDIEL : PASSERON, J (190): amt. en or dine “get Pa de Mia ot: La pee ray eg ‘seers Bacon Lal 18) BOURDONGE.K (90}-De aka Fexper. er TUG et cn denne nse rman eat fain 8p 52. thy La rtsnonsiaon det ccs ane sxlogies ane amk hans fone gy hp. 8B = (8) La potenti de emit ein ethene n “pag p18. BOURDON, Rs DEMAILLY (8) (198: pf in a fome ‘im il Press wanna a Speion [BOURDONCLER:LOUVET.A de) (191: de ne de fmt infer pina ngs Pi NRE. [DOUVERISS, (006) Rig, dns babs Ci switeptembe 1H 57950 Pare Bure, pS BOUVIER. A: ORIN (ie) (18): maid eon mi Pai Hache BRAUN, A (1980 fxs! t/a omar Pr Ein orton. 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