Beyond-­‐the-­‐Basic

 Productivity  Tools  (BBPT)  

Lesson  Idea  Name:      Growing  a  plant  
Content  Area:        Science  
Grade  Level(s):  Kindergarten-­‐2        
 

Content Standard Addressed: SKL1a, b: Identify  the  characteristics  and  basic  needs  of  plants  and  
animals.  

Technology  Standard  Addressed:      Knowledge  Constructor  

 
Selected  Technology  Tool:      Timeline  
 
URL(s)  to  support  the  lesson  (if  applicable):      https://jr.brainpop.com/science/plants/plantlifecycle/
 
Bloom’s  Taxonomy  Level(s):        
 

☐    Remembering            ☒    Understanding            ☐    Applying              ☐    Analyzing                ☐    Evaluating              ☐    Creating  

 
Levels  of  Technology  Integration  (LoTi  Level):    
 

☐    Level  1:  Awareness                ☐    Level  2:  Exploration          ☐    Level  3:  Infusion            ☐    Level  4:  Integration  
 

☒    Level  5:  Expansion                  ☐    Level  6:  Refinement            

 
Universal  Design  for  Learning  (UDL):  This  activity  will  support  learning  for  all  students.  If  children  have  a  
visual  impairment,  then  I  can  provide  an  audio  file  to  go  along  with  the  Timeline  and  make  it  accessible  on  my  
blog.  This  Timeline  uses  both  pictures  and  words  to  explain  the  lesson,  which  I  feel  is  engaging  for  
kindergarten  aged  students.  
Lesson  idea  implementation:  As  I  address  the  standards,  I  will  use  this  Timeline  as  an  introduction  to  the  
lesson.  I  will  first  ask  the  students  if  they  know  how  to  plant  a  plant.  I  will  hear  their  responses  and  then  I  will  
show  them  the  Timeline.  After  showing  them  the  Timeline,  I  will  then  ask  them  what  they  think  would  
happen  if  the  plant  didn’t  get  sun  or  water.  I  will  then  relate  it  back  to  how  we  as  humans  need  food  and  
water  to  help  up  grow  tall  and  strong.  
After  learning  about  how  plants  grow  and  the  necessities  needed  for  them,  we  then  as  a  class  will  grow  our  
own  plant.  The  lesson  will  end  once  our  plants  have  grown  a  substantial  amount.  For  the  second  plant  I  will  
be  leaving  out  a  few  important  steps,  and  once  we  compare  the  two,  I  will  ask  the  students  what  they  
thought  we  did  wrong  with  the  second  plant.  After  this,  I  will  ask  the  students  to  create  their  own  Timeline  iof  
how  plants  grow,  which  can  be  published  to  my  blog.  This  is  how    I  will  be  able  to  assess  their  knowledge.  
Reflective  Practice:  This  is  meant  to  be  an  introductory  activity.  After  the  students  have  learned  the  material  
and  the  things  that  living  things  need  to  survive,  especially  plants,  I  would  plan  on  having  the  class  grow  a  
plant  together  and  perform  all  of  the  steps  that  we  have  learned.  We  can  record  the  progress  of  our  plant  
everyday.  We  could    also  do  a  comparison  of  one  plant  in  which  we  follow  all  the  steps  and  with  the  other  
plant,  important  steps  could  be  left  out.  
 

         

Spring  2018_SJB