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"Sin música la vida sería un error"... decía Nietzsche. Y cuánta razón tenía.
La música nos hace mover, nos hace reír, a veces llorar, emocionar, cantar... Otras
veces nos hace compañía, nos conmueve, nos deleita. Se puede decir que la música
ocupa un lugar importante en nuestras vidas, y mucho más, al inicio de ella,
durante la infancia.
Es fundamental que la musicalidad, los instrumentos de música, las canciones y
cantos estén presentes en el Nivel Inicial. Por ello, fomentar la educación musical y
aprovecharla de manera pedagógica, es algo primordial.
A través de la música el niño puede:
* Podemos comenzar por indagar los saberes previos de los niños, preguntar acerca
de las canciones que conocen, los sonidos cotidianos, etc.
* Dejar caer algunos objetos (sin que vean los niños) y preguntar qué objeto es el
que cayó al piso -reconocimiento e identificación sonora.
* Reproducir sonidos de nuestro ambiente, imitarlos de forma grupal e individual.
* Desarrollar juegos musicales a través de canciones tradicionales: cantar en voz
bajita, subiendo el tono, acelerando el ritmo, cantando lento, etc.
* Realizar percusión a las canciones, con instrumentos musicales.
* Realizar percusión con nuestro cuerpo (manos, pies, dedos, boca).
* Bailar al compás de la música. Por momentos el ritmo puede ser lento, rápido,
cortado.
* Escuchar melodías de diferentes géneros e interpretarlas.
* Conocer más acerca de autores clásicos importantes y sus obras (Vivaldi,
Tchaikowsky, Debussy, etc).
* Realizar instrumentos musicales con elementos reciclables (cajas, tarros, chapitas,
botellas).
* Trabajar la duración del sonido escuchando canciones cortas y largas, sonidos
fugaces, etc.
* Diferenciar entre sonidos de la naturaleza y sonidos artificiales.
* Llevar a cabo momentos de relajación con música tranquila, hasta llegar al silencio
total.
* Reconocer sonidos de animales, objetos, ambientes e identificarlos a través de
dibujos.
* Aprender canciones infantiles variando las voces, realizando coros y silencios.
* Colocarle ritmo y música a poesías; jugar con rondas infantiles y cuentos de audio.
* Realizar una murga, una orquesta o banda musical como cierre de lo aprendido en
el mes.
FUNDAMENTACIÓN: “…la educación debería ayudar a todo niño o niña a desarrollar sus
potencialidades; y las potencialidades musicales constituyen una de las facultades más
importantes que existen en todo ser humano.” Paul Lehmann Entendemos la música como
aquella expresión artística a la que cada niño alcanza de manera natural a muy temprana
edad durante el proceso de conocer y aprender el mundo, los objetos y la cultura dentro del
núcleo familiar. La música, la expresión corporal y la literatura son lenguajes expresivos
propios de la cultura humana ya que permiten desarrollar la Identidad y Autonomía
personal (el cuerpo y el movimiento, el conocimiento y la imagen de sí mismo, la salud y el
cuidado de uno mismo, la vida en sociedad).
ESPACIO PEDAGÓGICO: Las actividades se realizarán en el SUM, teniendo en cuenta que
se llevarán a cabo actividades de expresión corporal.
PROPÓSITOS: Crear situaciones de enseñanza para que todos los alumnos avancen en el
desarrollo musical mediante propuestas que permitan el afianzamiento de la confianza desde
el vínculo y el afecto.
Propiciar espacios para que el niño sea partícipe activo en la construcción del proyecto
musical a través de la organización de experiencias que contemplen la expresión desde el
aporte de ideas y sensaciones que enriquezcan la actividad compartida.
Planificar diferentes proyectos musicales que contemplen el descubrir, expresar, producir,
apreciar y comunicar desde el lugar de la vivencia, el placer y el disfrute del momento
compartido. Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan la progresiva
adquisición de nuevos repertorios de movimientos que permitan expresar su emocionalidad y
su imaginación. Desarrollar la creatividad y la sensibilidad en los niños a través de la
improvisación corporal. Brindar oportunidades para que los niños puedan disfrutar de
diferentes espectáculos artísticos relacionados con la danza e iniciarse como observadores
críticos del hecho artístico. Organizar situaciones de interacción a través del movimiento para
que logren comunicarse corporalmente con los otros: en parejas, tríos, grupos pequeños,
entre otras.
Sonido:
Los contenidos son:
Rasgos distintivos.
Cualidad espacial del sonido.
Sonidos del entorno natural y social.
La música:
Los contenidos son:
Ritmo.
Melodía.
Textura musical.
Forma.
Velocidad.
Dinámica.
Carácter.
Géneros y estilos.
Al cantar los niños imitan con la voz las formas melódicas acompañadas por el
texto. La memorizan, las reconocen, las reproducen. Improvisar melodías es a
veces un juego espontáneo y lo hacen a veces cuando juegan.
Los niños poseen una noción intuitiva de forma relacionada con las funciones
formales del discurso musical que tiene que ver con la permanencia, el cambio y el
retorno.
Al cantar canciones los niños pueden detectar su carácter y elegir los recursos
expresivos para su interpretación actuando sobre la dinámica, la articulación y la
velocidad.
Las repeticiones de la escucha, dentro de una misma clase o clases sucesivas son
necesarias y requeridas cuando provocaron disfrute, ya que dejan huellas en la
memoria sonora y musical.
- Los instrumentos:
MÚSICA
En esta área se trabaja diariamente, para que el niño alcance no sólo una
educación musical, sino también una educación espiritual verdadera e integral y
que ella sea medio para dar gloria a Dios.
Contenidos Procedimentales:
Contenidos Actitudinales:
¤ Agradecimiento a Dios por el don de la música.
¤ Amor y valoración de los diversos tipos de música: espiritual, clásica, infantil,
folklórica, patriótica (Dios, Patria y Familia).
¤ Obediencia y orden en la sala de música y en las distintas actuaciones del año
escolar.
¤ Confianza del alumno en sus posibilidades de expresarse a través de la música.
¤ Disposición y creatividad en las distintas clases.
¤ Respeto, paciencia y solidaridad entre los alumnos.
¤ Cuidado de los instrumentos musicales.