UNIVERSIDAD. NACIONAL - DE TUCUMAN SORES ERR TSA "2017 - ARO DE LAS ENERGIAS RENOVABLES” ze Sen Miguel de Tucumén, 0) JUN 2017 249HCD 17 Expte. 55.650/17 VISTO: La presentacién efeciuada por la Sra. Profesora Asociada a/c de la Cétedra Algebra [Plan 1983] / Matemética | [Planes 2010 y 2014), mediante la cual eleva a consideracién del Cuerpo el nuevo Programa Analitico de dicha osignatura, para ser aplicado a partir del Perfodo Lectivo 2017: y CONSIDERANDO: Que puesto a consideracién del Cuerpo, como Asunto Entrado, se acverda en forma unénime en aprobar dicho programa, contando con el apoyo undnime de los Consejeros presentes; POR ELLO ELH. CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS # En su Sesion Ordinaria de fecha 24 de mayo de 2017 # RESUELVE Art. 1° Aprobar el nuevo Programa Analltico de la asignatura Algebra [Plan 1983] / Matematica | (Planes 2010 y 2014), para ser aplicade a partir del Period Lective 2017, el que como Anexo forma parte integrate de la presente.- Arl.22 Hagose saber y resérvese en la Secretaria de Asuntos Académicos a sus efectos.- ie is Chor wll Wg, MARCARTA VEL DE ASSAF 95 fase Soxnope seen eens corn teas mas - CPN. CHCILIA CANEVARO DIRECTORA ACADENICA HGHEHD 9€CENOHS EOHONDAS- LTUNIVERSIDAD NACIONAL DE TUCUMAN 2017 - AIO DE LAS ENERGIAS RENOVASLES™ 249 HCD 4 '7 PRoGRama DE asicnaTuRA PERIODO LECTIVO 2017 1. IDENTIFICACION DE LA ASIGNATURA NO MB _R_E | Algebra (Plan 1983)/Matematica | (Planes 2010 y 2014) Contador Piblico Nacional — Lic. en Administracién — Lic, en | Economia ‘CURSO Y CUATRIMESTRE | Primer Ajo — Primer Cuatrimestre PLAN DE ESTUDIOS | 1983 / 2010/2014 RESOLUC. PROGRAMA | 067 -D ~ 13 PRECORRELATIVAS OTROS REQUISITOS | Haber aprobado el Curso “Camino hacia la Universidad [CARGA HORARIA | 84 horas CARRERA a CONTENIDOS MINIMOS(segiin los indicados en el Plan de Estudios} 1.- Numeros Reales, Subconjuntos. Desigualdades. Intervalos. Inecuaciones. 2. Binomio de Newton. Propiedades. Numeros Combinatorios. Teorema del Binomio de Newton. 3. Matrices y Determinantes. Matrices particulares. Operaciones. Matrices. simétricas. Determinantes 4. Rango e Inversa_ de una matriz. Operaciones. Matrices elementales, Rango de una matriz, Matriz inversa. 5. Sistemas de ecuaciones lineales. Sistemas homogéneos, no homogéneos y equivalentes Regla de Cramer. Teorema de Roché- Frobenius. 6. Funciones reales de una variable real. Definicién, dominio, rango y grafica. Funciones crecientes, decrecientes y biunivocas. 7. Funciones algebraicas y no algebraicas. Funcién lineal, Funcién Cuadratica. Funciones racionales. Funcién valor absolute. Funcién Inversa. Funcién exponencial y logaritmica. Definicién, dominio, rango y grafica ll FUNDAMENTACION DE LA ASIGNATURA(Misién que cumple l2 materia dentro del Plan de Estudios y la relacién y coordinacién de enfoques y conocimientos previos con otras ignaturas) __2._Importancia de la Asignatura dentro del Plan de Estudios jén:La importancia de la Matematica en la formacién de graduados en distintas ramas de las ciencias radica tanto en la contribucién que hace la enseftanza de la misma al desarrollo del pensamiento en general, como asi también a las diversas formas especificas del Pensamiento matematico. Dichas formas estén estrechamente vinculadas entre si y en particular a: Qua fast Ma, MARGARITA VEC DE ASSAF SECRETIN De Anos acanEMEDS Heo OE CEEAS ECORINCAE- UNE. Zz EcoNDACAS CPN. CE .NEVARO ‘IRECTORA ACADENICA Facan0 0 BENCAS ENON ~ = NO SENET joUNIVERSIDAD NACIONAL DE TUCUMAN =2017 - ANO DE LAS ENERGIAS RENOVABLES" 249 HCD 17 © El desarrollo del pensamiento logico-deductiva y creativo, tan necesario para todas las | disciplinas. ‘* El perfeccionamiento de un lenguaje preciso, que permite la interrelacién con la disciplina’en cuestién. © El desarrollo del pensamiento final, imprescindible a la hora de interpretar los resultados obtenidos. * Eldesarrollo del pensamiento algoritmico y del pensamiento funcional. La racionalizacién del trabajo mental de los alumnos. b.. Relacién de la Asignatura con el Perfil Profesional Descripcién:Dado que la Economia trata de conceptos que son de naturaleza esencialmente cuantitativa, por ejemplo: precio, costos, escalas de salarios, inversiones, ingresos y utilidades, gran parte del andlisis econémico es ineludiblemente matematico. La matematica proporciona una estructura sistemdtica Iégica dentro de la cual pueden estudiarse las relaciones cuantitativas. Cuando las variables econdémicas son representadas con simbolos y sus propiedades se enuncian en forma matematica, las ciencias matematicas proporcionan las ‘técnicas para analizar relaciones entre los simbolos y, por lo tanto, entre las variables que representan. De ahi que gran parte del andlisis econémico sea un anilisis segtin las matematicas aplicadas. En particular, la asignatura “Matematica I” no solo aporta a la consecucién de las formas del pensamiento antes mencionadas sino que, al proporcionar los instrumentos mateméticos basicos, contribuye a la formacién de las competencias esenciales en los estudiantes que los capacitan para un desempeiio eficiente tanto en el resto de las asignaturas de la Disciplina | Matematica, como en las Matematicas del Area Aplicada y otras del Ciclo Superior que necésitan Matematica | como herramienta fundamental . “Articulacién con las materias correlativas Pre-correlativas. Descripcién : No poset Pos-correlativas. Descripcién:Descripcién: Matematica | tiene como pos-correlativa inmediata a Matematica Il, a la cual aporta las herramientas elementales del Algebra y los conocimientos bdsicos del Analisis Matematico, necesarios para la consecucién de los objetivos de dicha asignatura.’ De igual modo, aporta a asignaturas tales como Matema' Financiera, Matemstica Ill, Economia Matematica, Estadistica | y Econometrfa con conceptos de Algebra, Algebra Lineal y Pre célculo. d._Articulacién con materias del mismo afio Descripclén:Matematica | aporta alas materias del mismo afio como Matematica Ily Principics | de Economia, todos los elementos bésicos de Algebra y de Calculo elemental, cuyo conocimiento y comprensién son esenciales para su aplicacién en nuevos conceptos. ©. Articulacion con materias de otros afios De afios anteriores. Descripci De affos posteriores. Descripcién: Esta asignatura, ademas de contribuir con conocimientos ‘basicos de Algebra, Algebra Lineal y Pre célculo a las materias de los afios subsiguientes como Sear , ‘SECRETS GE AGNTOS ACADEMIES ae Pagina 2de 10 “=a "pawn ecelesteooncss PN, ORDLIA CANEVARO DIREGTORA ACADEMICA CKDODECEICASECOMMIAS-INT 2 EUNIVERSIDAD NACIONAL DE TUCUMAN 2017 - ARO DE LAS ENERGIAS AENOVAALES e49HCD 17 Matematica Ill, Economia Matematica, Estadistica | y Econometria,aporta al desarrollo del Pensamiento légico-formal del alumno, al capacitarlo para ser capaz de deducir, inducir, Procesar informacién y relacionar conceptos, y con el aporte de los conocimientos necesarios aplicables en situaciones concretas de su carrera, IV. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA 2. _Objetivos Generales(fclacionados con el desarollo global de alurnno) | Que el alumno adquiera: + Los conocimientos matemticos basicos indispensables para su formacién profesional * Las competencies matematicas que le permitan desarrollar capacidades para analizar, sintetizar, generalizar, formular, planteer, interpretar y obtener conclusiones validas para lag distintas situaciones probleméticas que se le planteen, * Técnicas de razonamiento y otras herramientas mateméticas que contribuyan a la| comprensién e interpretacién de conceptos propios del mbito profesional | b._Objetivos EspecificosyEn relaciin al seymento de conocimiento Gue compels a la materia) Que el alumno sea capaz de: '* Aplicar los conceptos basicos del Algebra ‘* Relacionar los conceptos que se imparten relacionados con el Algebra Lineal * Estudiar y graficar funciones ‘* Interpretar enunciados y situaciones problematicas * Aplicar los contenidos en situaciones especificas de su carrera Resolver ejercicios de aplicacién en los distintos temas que se le presenten V. CONTENIDOS Y HABILIDADES Centenidos Conceptuales. y Procedi = uales: hechos, datos, _ €onceptos, caracteristicas; etc, istrar, con id are Contenidos Conceptuales:Subconjuntos de los Numeros Reales. Desigualdades: definiciones y propiedades. Intervalos. Inecuaciones lineales y cuadraticas. Valor absoluto de un numero real: definicién y propiedades. Aplicaciones. Contenidos Procedimentales:ldentificar los subconjuntos de los ntimeros reales. Aplicar las definiciones y propiedades de las desigualdades y del valor absoluto en la resolucién de los ejercicios propuestos. Resolver 'terpretar situaciones concretas y problemas de aplicacién mediante desigualdades. UnidadNe 22hnoniode Newton. a LS Contenidos:simbolo ¥. Propiedades. Sumas particulares. Factorial de un nimero natural. eal Juilefoad- : Mp. MARGARITA ior 1 08 NO IENEZ Pégina 3 de 10 ° SEORETARA DE ASUNTOG fespewoe sant ecg ate a neanosedbiclstoxowcs cn. ositixénnevano cmector acabeaca eH PO DE CEICASECOMEAS INTUNIVERSIDAD NACIONAL | DE TUCUMAN 2017 - ASIO DE LAS ENEAGIAS RENOVABLES 249HCD 17 Nimeros combinatorios: def Aplicaciones. Contenidos Procedimentales:Abreviar sumas de un nimero finito de términos empleando | el simbolo © . Aplicar tas propiedades de 5 en la resolucién de ejercicios. Operar con| rndmeros combinatorios aplicando las definiciones y propiedades de factorial de un niimero | natural y de némero combinatorio. Aplicar el binomio de Newton en la resolucién de| sjercicios propuestos |UnidadiNv2.3: Matrices yBeterminantes. |) ) sus Contenidos:Matrices, definicién. Matrices particulares. Operaciones: suma de matrices, | rmultiplicacién de una matriz por un escalar, multiplicacién de matrices, Transpuesta de una matriz, Matrices simétricas. Determinantes: definicién. Valor de un determinante usando los conceptos de menor y cofactor de los elementos de una fila 0 columna. Principales propiedades de los determinantes. Aplicaciones Contenidos Procedimentales: Aplicar definiciones y propiedades de las matrices Reconocer las matrices particulares. Efectuar operaciones con matrices usando definiciones y propiedades relacionadas con estas operaciones. Diferenciar los conceptos de matriz y de determinante. Calcular el valor de un determinante aplicando la definicién y propiedades de los determinantes. Modelar y resolver situaciones prablematicas usando los conceptos de! Algebra Matricial ¢ interpretar los resultados obtenidos. | Unidad N24: Rango élnversa Z g Fao aes eeecle eg se onceege RAIS Rango de una matriz:| definicién. Determinacién del cango de una matriz aplicando el método de Gauss-Jordan. Matriz inversa: definicién y propiedades. Determinacién de la inversa de una matriz Aplicaciones. Contenidos Procedimentales: Aplicar definiciones y propiedades referidas a los conceptos de rango e inversa de una matriz. Determinar el rango y la inversa de una matriz aplicando el método de Gauss-lordan. Demostrar propiedades y teoremas relativos a matrices inversibles. Resolver problemas usando los conceptos de inversa de una matriz del Algebra Matriciale interpretar as soluciones en los contextos de los problemas [Unidad N25; Sistemas de Ecuaciones lineales Contenidos:Definiciones. Sistemas inhomogéneos y homogéneos. Sistemas equivalentes. Clasificacién de los sistemas. Notacién matricial de un sistema. Regla de Cramer. Teorema de Rouche - Frobenius. Resolucién de sistemas aplicando el método de Gauss -Jordan. Aplicaciones. Contenidos Procedimentales: Clasificar los sistemas segiin su _solucién.Aplicar correctamente los teoremas de Leibniz-Cramer y de Rouché-Frobenius. Analizar las ventajas y desventajas de los distintos métodos de resolucién y aplicarlos correctamente en la resolucién de los sistmas de ecuaciones lineales. Modelar problemas especificos del 4rea e interpretar las soluciones obtenidas. ny propiedades. Teorema del binomio de Newton. | b ; Arcifial- : (Mg. MARGARITA VELI2. AE Pagina 4 de 10 mara Seo Sonsomene S he ‘raeuend 0 ceneus ECONOMICAS (Uf CONE NORE DID aUNIVERSIDAD NACIONAL DE TUCUMAN, 2017 - ARO DE LAS ENERGIAS RENOVAGLES" | Unidad? 62 Relaciones y Funciones |. 0 icién, dominio, rango y gréfica. Caso particular: la circunferencia. | Funciones reales en una variable real: definicién, dominio, rango y gréfica. Ceros de una funcién. Funciones crecientes, decrecientes y biunivocas. Clasificacién de las funciones, Contenidos Procedimentales:Reconocer analiticamente y gréficamente cuando una relacién es funcién. Formular y precisar el concepto de funcién de una variable real y su representacién simbolica, Establecer dominio y rango de una funcién. Interpretar geométricamente los. ceros de una funcién. Identificar intervalos de crecimiento y decrecimiento de las grdficas de las funciones Unidad N27 Funciones Algebraicas y No Algebraicas i Contenidos: Funcién lineal: definicién. Dominio, rango y grafica de la funcion lineal. Funcién cuadratica: definicién. Dominio, rango y gréfica de la funcién cuadratica. Funciones | racionales: estudio de la funcién racional definida como el cociente entre dos funciones lineales. Definicién, dominio, rango y gréfica de la funcién racional. Funcién valor absoluto: definicién, dominio, rango y grafica. Algebra de funciones. Composicién de funciones. Funcién inversa. Propiedades y gréfica. Funcién exponencial y logaritmica: detinicidn, dominio, rango y gréfica. Aplicaciones Contenidos Procedimentales:ldentificar los diferentes tipos de funciones elementales y las Propiedades de cada una de ellas. Establecer dominio y rango de las funciones elementales. Calcular el valor de una funcién en un punto de su dominio, ceros y (0). Representar gréficamente funciones elementales. Modelar problemas de aplicacién ‘mediante las funciones que se plantean en los mismos e interpretar los resultados obtenidos. EE “Habilidades Procedimentales(analizar,, interpretar, comperar, disefiar, felacionar buscar, exolicar, elaborar, redactar, resolver, utilizar.etc) © Resolver los ejercicios y problemas propuestos aplicando las definiciones, propledades yalgoritmos correspondientes. * Realizar esquemas de los contenidos de los distintos temas a fin que el alumno adquiera una visién global y una mejor aprehensién de los mismos. Manejo claro y preciso del lenguaje algebraico, gréfico y coloquial en diferentes contextos, a | los fines de una interpretacién correcta de las consignas que se presentan en cada situacién | problematica. =. Habilidades Actitudinales (Valores y actitudes. Ej. mostrar interés, disposicl6n, fesponsabilidad, tolerancia, conducta ética; apreciar, valorar, aceptar, | +. respetar, etc.) * Asumir hdbitos de orden y de estudio que permiten enfrentar con éxito los retos de la formacién profesional. * Capacitarse para lograr el maximo aprovechamiento del potencial de aprendizaje y el desarrollo del pensamiento racional y critico. Wiefed> ey a, WARGARTTA VELIZ WEN ct J0se ufone Pagina 5 de 10 t cao ScETERA DE ee ines peor seas ones 2a CPN. CEYACANEVARO DDRECTORA ACADENICA FACULAD DE ENDS EconoMcasUNIVERSIDAD 7. 27 NACIONAL _ [ Vv DE TUCUMAN CORRES See er “2017 - ARO DE LAS ENERGIAS RENOVABLES: 249HCD 17 f | | ‘© Asumir la responsabilidad en el cumplimiento de la tarea, el esfuerzo en la consecucién de la misma y la perseverancia en la biisqueda de resultados. + _Valorar el trabajo en equipo y respetar el pensamiento ajeno. VI. BIBLIOGRAFIA a. _Bibliografia basica ‘© Mena, A,; Jacobo, M. (2014) Matematicas para las Ciencias Econémicas, Universidad Nacional de Tucumén. 1a ed. Tucumdn. Argentina + Arya, J. C. y Lardner, R. W. (1992). Mateméticas aplicadas a la Administracién y Economia. Prentice Hall Hispanoamérica, México. © Lezana, B. 1994. Introduccién diddctica al Andlisis Matemdtico. Ediciones El Graduado. Tucumén. Argentina b._Bibliografia complementaria ‘* Antén, H, 1998, Introduccién al Algebra Lineal, Edit. Limusa, Noriega Editores. México. « Apéstol, T. 1980. Calculus. Volumen |. Editorial Reveré, S. A. Espafia, ‘© Grossman, S. 1997. Algebra lineal con aplicaciones. Mc Graw - Hill. México. Larson, R. y Edwards, 8. 1998. Introduccién al Algebra Lineal. Edit. Limusa. Noriega Editores. México * Larson, R., Hostetler, R. F. y Edwards, B. 1997. Célculo y Geometria Analitica. McGraw- Hill, México. + Leithold, L. 1990. E! Calculo con Geometria Analitica. Editorial Harla, México. © Purcell, E., Varberg, D. y Rigdon, S. 2001. Célculo. Prentice Hall. México. © Rojo, A. 1972. Algebra. Tomos 1 Il.- Editorial El Ateneo. Buenos Aires. Taylor y Wade. 1965. Geometria Analitica y Bidimensional. Edit. Limusa-Wiley. ‘2 Weber, J. 1982. Matemdticas para Administracién y Economia. Ed. Harla. México. vil, METODOLOGIA ‘a, Metodologia de ensefianza(clases expositivas, tedricas, practicas, tedrico- practicas, aula virtual,trabajo en grupo, simulaciones, monografias, talleres, método de casos, ejercicios etc.) Es una asignatura tedrica y préctica. Se dictan tres horas semanales de Clases Teéricas, distribuidas en dos clases de una hora y media cada una y en tres turnos, dos por la mafiana y una por la tarde. Son impartidas por las Prof. Asociada y Adjuntas. Para las Clases Practicas se disponen de tres horas semanales distribuidas en dos clases de una hora y media cada una. Los alumnos se inscriben en comisiones que estan a cargo de los Jefes de Trabajos Practicos. J Pagina 6 de 10 Wig, MARGARITA ‘SCAETARU Oe AEUMTOS canes 0 FRegHD OE CEN LKMENS- UN, {ACU DE CENCAS EconoNncAs CPN. CE IEVARO ‘IRECTARAACADEMICA oo 1 ENS ECONOMICS S aUNIVERSIDAD NACIONAL DE TUCUMAN 249 HCD 17 "2017 ~ ANO DE LAS ENERGIAS RENOVABLES” la metodologia utilizada para llevar a cabo las acciones del proceso de ensefianza y aprendizaje esta de acuerdo con los objetivos formulados y con las particularidades de los alumnos que cursan esta asignatura; esto ultimo, referido a su condicién de ingresantes ya su caracteristica de grupo numeroso. El docente promueve en el educando una actitud participativa y critica, donde la aplicacién se fundamenta en criterios cientificos rigurosos. Esto favorece, ademas, conductas sociales positivas. Es por ello que las Clases Tedricas se desarrollan alternando las clases expositivas, las de elaboracién conjunta y la conversacién heuristica; en las mismas, los alumnos utilizan los apuntes te6ricos a los cuales tienen acceso con la debida antelaci6n. Durante las Clases Practicas la metodologia apunta a un desarrollo operatorio Idgico-deductivo mediante interrogacién, didlogo, discusién, debate, trabajo grupal, resolucién de ejercicios y problemas; este Ultimo aspecto, en particular, permite a los estudiantes familiarizarse con los contenidos teéricos, al enfrentarse con situaciones en orden creciente de dificultad, desde ejercicios y problemas bésicos hasta aquellos que son integradores de los conocimientos adquiridos hasta ese momento. En estas clases el acento est’ puesto en la construccién del conocimiento por parte de los alumnos, por lo cual se pone énfasis en las técnicas que implican activa participacién de los mismos, a fines de disminuir las desventajas de trabajar con un grupo numeroso. Generalmente, la motivacién consiste en tomar situaciones de la vida real para establecer un puente cognitivo con los contenidos teéricos. Por otra parte, la Catedra también brinda a los estudiantes la posibilidad de un apoyo personalizado durante las Clases de Consultas, todos los dias, tanto por la mafiana como por la tarde, en las cuales pueden manifestar sus dudas, corroborar sus conocimientos, aclarar conceptos, resolver ejercicios adicionales bajo la supervisién del docente a cargo y recabar la informacién necesaria b. Recursos Didacticos(libros, articulos, pizarra, proyector, PC, software, videos, gréficos, imagenes, juegos etc.) en cada unidad, una revisién de conceptos teéricos basicos y ejercicios propuestos, necesarios y de uso imprescindible para el proceso de ensefianza-aprendizaje. Algunos de estos tltimos son trabajados en las clases practicas, otros estén resueltos con todas las explicaciones tedricas necesarias, y el resto estd destinado a la ejercitacién personal de los alumnos También se les brindan el libro de texto Matematicas para las Ciencias Econémicas, en donde se presentan todos los temas del programa de la asignatura, con el que pueden contar antes de las correspondientes clases teéricas, con las ventajas que ello implica. Uno de los recursos mds usados es la pizarra y un proyector para pasar diapositivas de P. Point con aplicaciones. Por otra parte, se aconseja siempre la consulta a la bibliografa, cuyo uso es absolutamente necesario para el futuro profesional, ya que la Biblioteca cuenta con ejemplares de todos los libros sugeridos. Teniendo en cuenta que la autoevaluacién le sirve al estudiante para reconocer sus fortalezas y CVF L Quepasa cr ose us suo smever Pagina 7 de I ig, MARGARITA VEL DE ASSAF [EGRET DE ASUTOS ADEE _powrng pions coowowens Heo We Cas eDOKOMEAS- UNE C.PN. CECILIA CANEVARO. DIREGTORA ACADEMICA “wen 9 CES EONOMCAS- NT e f . La Catedra pone a disposicién de los alumnos una “Guia de Trabajos Practicos” que contiene, | 0tt cen. cudsKenttenno CMeCTORA ACADEMICA z , {ACU DE CENA ECONOMICAS -UNT UNIVERSIDAD NACIONAL. DE TUCUMAN "2017 - ANO DE LAS ENERGIAS RENOVABLES* 249HCD 17 debilidades, sus logros y diffcultades, para desarrollar una actitud critica y reflexiva, se incorporé al Aula Virtual de Matemética | un Sistema Integral de autoevaluaciones electrénicas. | Las autoevaluaciones son en total seis, tres antes del Primer Parcial y las otras tres antes del Segundo Parcial.. Las dos primeras abarcan los temas desarrollados previamente y la tercera consiste en una autoevaluacién integradora. | El objetivo es que el alumno las desarrolle al finalizar las unidades teméticas correspondientes, en forma simulténea con el cursado de la asignatura. Buscando de alguna manera que el estudiante reflexione y sea consciente sobre el conocimiento alcanzado, antes de ser evaluado en los parciales previstos. Estas autoevaluaciones contemplaban ejercicios del tipo seleccién de respuestas miltiples, verdadero / falso, de respuestas cortas, numéricas, de lectura de gréficas y para relacionar 0 emparejar. Cada estudiante tiene la posibilidad de realizar, en forma individual, dos intentos en la ejecucién de cada autoevaluacién y puede acceder desde el campus virtual de la facultad, con la condicién de estar matriculados en la misma, Una vez que el alumno cierra y envia el cuestionario, se le ofrece la posibilidad de ver la nota obtenida y la respuesta correcta a las preguntas. Por lo tanto, se proporciona una retroalimentacién automatica, ademas de la puntuacién final resultante del cdlculo del promedio de notas obtenido en cada intento realizado. Vi. EVALUACION REGIMEN DE TRABAJOS PRACTICOS: Cantidad de exémenes parciales: dos (2). Condiciones para regularizar (concurrentes): a) Acreditar el 75% de asistencia a clases practicas b) Aprobar un (1) parcial como minimo, siendo obligatorio aprobar el segundo. ©) Obtener un promedio minimo de cuatro (4) puntos @ partir de una suma no inferior a ‘ocho (8) puntos. Los alumnos que adquieran la condicién de “regular” deben rendir un examen final para aprobar la asignatura EI alumno que obtuviera aplazos en los dos (2) parciales, 0 un (1) aplazo y un (1) ausente | injustificado, 0 dos (2) ausentes injustificados, queda en la condicién de libre. Inasistencias a parciales: 2) Justificada: recupera el parcial ») Injustificada: se considera con una calificacién de cero (0) puntos. Quienes pueden recuperar parciales: a) Los ausentes que justificaron la inasistencia. b) Los que aprobaron un parcial y no regularizaron. Cantidad de parciales a recuperar: Solamente uno (1). CNS y Chasse sc wef mt ee 2 ENE ig. WABCARTANELE OE ASAE ae [SEDRETARA DE ASS ADEN “acu i eves coowowneas 1 CAS ECORMKAS- UTUNIVERSIDAD NACIONAL - | DE TUCUMAN onauaS "2017 - AKO DE LAS ENERGIAS RENOVABLES: 249 HCD 17 En caso de que el alumno estuviera en condiciones de recuperar ambos parciales, debe rendir el segundo ya que es de aprobacién obligatoria. Recuperacién Total: En caso de no regularizar la materia, y siempre que tenga aprobado un (1) parcial, se puede optar por una ultima recuperacién con contenidos de toda la asignatura a los fines de regularizarla. De resultar desaprobado, quedaré en la condici6n de libre. REGIMEN PROMOCIONAL: Existe la posibilidad de promocionar la asignatura (es decir, aprobar la materia sin necesidad de rendir un examen final), con el siguiente régimen: 1) Cantidad de parciales: dos (2) (con los mismos contenidos que los correspondientes al Régimen de Trabajos Practicos). 2) Condiciones para promocionar (concurrentes): 4) Acteditar el 75% de asistencia, | b) No obtener aplazo en ninguno de los parciales. | ©) Obtener un promedio minima de seis (6) puntos a partir de una suma no inferior a doce | (22) puntos. 3) Recuperacién de parciales (para promocionar}: a) Cantidad de parciales a recuperar: Solamente uno (1). b)_ Los ausentes justificados a un parcial podrén recuperarlo si no obtuvieron aplazo en el otro parcial. 4) Recuperacién Total: En caso de cumplimentar lo indicado en 2 b) y no cumplimentar lo indicado en el punto 2c}, se Puede optar por una ultima recuperacién con contenidos de toda la asignatura, Si en esta instancia el alumno obtiene una nota inferior a seis (6) puntos, mantiene su condicién de alumno regular. Si obtiene una nota igual o superior a seis (6) puntos, promociona la asignatura Para los alumnos que no promocionan tiene vigencia el Régimen de Trabajos Practicos, Momentos de Evaluacién(inicial, parcial, final) la evaluacién de competencias implica una evaluacién integral que no solo dé cuenta del grado de aprendizaje de los contenidos, sino también de su correcta utilizacién en la practica. De acuerdo a los indicadores establecidos para comprobar la adquisicidn de las competencias Propuestas, se evaluaran las capacidades de: 1) pensar y razonar (distinguir entre diferentes tipos de proposiciones); 2) argumentar (evaluar cadenas de argumentos mateméticos de diferentes tipos); 3) comunicar (capacidad de expresarse, tanto en forma oral como escrita, sobre asuntos con contenido matematico); 4) modelar (traducir la “realidad” a una estructura matemética; reflexionar, analizar y plantear criticas a un modelo y sus resultados}; 5)plantear y resolver problemas(comprende plantear, formulary resolver diferentes tipos de problemas mateméticos utilizando el método correspondiente en cada caso); 6) utilizar lenguoje y operaciones simbolicas, formales y técnicas (comprende decodificar ¢ interpretar el lenguaje formal y simbélico, y entender su relacién con el lenguaje natural; traducir del lenguaje natural On i A AF E Pagina 9 de 10 Es 2 Mg, WARGARTTA aos re ere teenie a a |FACUTAD DE GENRE EooNONCAS CPN. CEGIJACANEVARO DIRECTARA ACADENICA ACULAO DE ENC ECONOMICS ONTUNIVERSIDAD "IN: NACIONAL | [ VU: DE TUCUMAN RSE MASE RSA “2017 - ANO DE LAS ENERGIAS RENOVABLES' 249HCD 17 al lenguaje simbélico / formal y reciprocamente): 7) utilizar ayudas y herramientas (involucra | conocer y ser capaz de utilizar diversas ayudas y herramientas matematicas que facilitan la actividad matemética, y al mismo tiempo, comprender las limitaciones de estas ayudas y herramientas). Todo esto se tendra en cuenta en la evaluacién de diagnéstico, y sobre todo en los practicos (presenciales y virtuales), en losexdmenes parciales y en los finales. Metodologia de Evaluacién(escrita, oral, presencial, virtual, tedrica, practica, tedrico-practica, individual, grupal, informe o monografia, e La mayoria de los examenes tiene modalidad escrita (pruebas de diagnéstico, parciales y finales). Durante las clases précticas, la evaluacién formal por la cual se va valorando la marcha del curso, se realiza de manera presencial. A todo esto, se agrega la evaluacién a través del aula virtual, por medio de practicos preparados para tal fin. Todo practico tiene su devolucién, de modo que el alumno tiene acceso @ los resultados a los fines de verificar su evolucién. Por otra parte, durante los horarios de consultas, el personal de la Cétedra muestra a los alumnos los exdmenes que sean solicitados por los alumnos a fin de que puedan detectar los errores Para no volver a incurrir en los mismos, despejando todas las dudas sobre la correccién de dichos exémenes que los alumnos pudieran tener. Sj | \ 4 Que r Cr. JOS i. sure BE er peProwerbe toes on let o eco Gros Feo UE ce COROMEAS UA G.p.N/CECILIA CANEVARO DIAECTORA ACADEMICA eID OE GEACAS EDOM UT Pagina 10 de 10