SESIÓN DE APRENDIZAJE

de la Sesión: “Leemos un texto “PINGUINOS”

 Título
 DATOS INFORMATIVOS:
GRADO Y SECCION QUINTO GRADO “C”

AREA COMUNICACIÓN

FECHA 4/12/2019

DOCENTE María Elena CAPCHA GÁLVEZ

PLANIFICACIÓN:
COMPETENCIA “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”
CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Obtiene Cuando el estudiante lee diversos tipos de textos escritos Deduce la - Lista de Cotejo
información del en su lengua materna y se encuentra en proceso hacia el semejanza y
texto escrito.
nivel esperado del ciclo V, realiza desempeños como los diferencia.
 Infiere e interpreta
información del siguientes:
texto.
 Reflexiona y evalúa Deduce características implícitas de personajes, seres,
la forma, el objetos, hechos y lugares, y determina el significado de
contenido y palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido
contexto del texto. figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del
texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas,
causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información relevante explícita e
implícita.

ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA DIVERSIDAD

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN ACCIONES OBSERVABLES
Respeto Fomento sobre el respeto a la inclusión o Disposición a depositar expectativas en una persona,
de atención a la diversidad. Creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
crecimiento sobre cualquier circunstancia

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se necesitarán?
- Papelotes, plumones, papeles, cinta masking,
- Elaborar el texto en papelote. colores, limpia tipo, base 10, fichas de trabajo.
- Imprimir la lectura para cada estudiante
DESARROLLO DE LA SESIÓN:
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10’
Actividades rutinarias: (Revisión de higiene personal.
Se recoge sus saberes previos: pregunta: ¿Qué sabemos de los seres que viven en el mar?, ¿Por qué es
importante saber de estos animales?, ¿es importante conocer las características de su habita? ¿por qué dices
eso?, ¿Cómo lo sabes?
Conflicto Cognitivo: ¿Qué creen que sucedería si no hubiera estos animales?
Comunica el Propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto descriptivo enciclopédico “PINGUINOS”
Para deducir la semejanza-diferencia”
Comunico el sentido de utilidad de lo que se aprenderá.
Establecen acuerdos de convivencia: Se establece acuerdos de convivencia con los estudiantes que nos
ayudaran a desarrollar la S.A.
Comunico a los estudiantes de qué manera serán evaluados.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 60’

Gestión de Acompañamiento del Desarrollo de las Competencias:

 La docente indica recuerda a los estudiantes la posición adecuada para poder leer:
ANTES DE LA LECTURA:
Presentamos la imagen.
Recuerdo el propósito de la sesión de aprendizaje ¿Qué leeremos hoy? ¿qué clase de texto será?
¿por qué dices eso? ¿Cómo son los textos continuos? ¿Cuál es la característica de un texto descriptivo
y otro descriptivo científico?
Los estudiantes plantean sus hipótesis acerca de que podría tratar el texto.
Anotamos las hipótesis en la pizarra para contrastar al final de la lectura.
DURANTE LA LECTURA:
Realizamos la primera lectura del texto en forma silenciosa e individual para el encuentro con ella y los
estudiantes.
Leemos cada uno de los párrafos realizando preguntas y el parafraseo de la misma por los
estudiantes.
Formulamos preguntas durante la lectura del texto para mejor comprensión.
Relacionamos el titulo con las imágenes del texto
Los estudiantes infieren el significado de palabras nuevas del texto con la información que acompaña a
la palabra.
DESPUES DE LA LECTURA:
Los estudiantes responden a las preguntas de comprensión.
Para que creen que se colocó esta imagen en el texto.
¿qué pasaría con los delfines antes de que el hombre apareciera en la tierra?, ¿qué significa colina?,
¿por qué crees que se comparó a los delfines con la iglesia del pueblo, el edificio y las torres?, ¿qué
otro título le pondrías al texto?,¿Qué diferencia hay entre los pingüinos? ¿cuál es la semejanza entre
los pingüinos?
Si se dificultan los acompañamos a encontrar la respuesta a través de la relectura del texto o párrafo.
Identificamos el propósito del texto a través de las interrogantes: ¿Para qué se escribió este texto?
¿Cuál es la diferencia y semejanza entre los pingüinos?
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10’

EVALUACIÓN:
 Responden: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿Para qué aprendimos? ¿Tuvieron alguna dificultad al
responder las preguntas?, ¿nos servirá en nuestra vida cotidiana lo que aprendimos? ¿por qué?
REFLEXIÓN:
 Reflexiono con los niños y las niñas sobre la autoevaluación de las normas de convivencia. Para ello, realiza
las siguientes preguntas: ¿cumplimos las normas de convivencia?, ¿por qué?, ¿qué podemos hacer para
poder cumplir mejor las normas de convivencia que proponemos?, etc.
REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?: ______________________________________________________
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?: ___________________________________________________
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?: ________________________________________
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?: _______________________________

APLICAMOS INSTRUMENTO DE EVALUACION

“Lista de Cotejo”
TRABAJO EN CASA
 Dialogan en sus hogares sobre como encontrar la diferencia y semejanza.
BIBLIOGRAFIA
Textos :UMC
Observación…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

_______________________ ________________________________
DOCENTE DE AULA V°B° DIRECCIÓN O SUB DIRECCIÓN
 Lista de Cotejo
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: “Lee textos escritos en su lengua materna”
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
DESEMPEÑO: Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de
palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como
intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información relevante
explícita e implícita.

Deduce las características implícitas de

Deduce las características implícitas de

N° APELLIDOS Y NOMBRES

personajes en un organizador gráfico.

Deduce el significado de palabras.

Socializa su organizador gráfico.

(PA) Principio del abecedario

(CF) Conciencia Fonológica

(CL) Comprensión Lectora

(F) Fluidez de la lectura
personajes del texto.

establecido de las
(V) Vocabulario

Cumplió con lo

convivencias
normas de
01 ALIAGA NOLBERTO, Kenia
02 CLEMENTE HUAMAN, Nataly Nikol
03 DE LA CRUZ ESPINOZA, Ruth Nataly
04 DE LA CRUZ FERNANDEZ, Ander
05 DELGADO CCANTO, Antony
06 ENRIQUEZ LAURENTE, Freddy Hiroshi
07 ENRIQUEZ PAITAN, José Noé
08 PUMACAHUA QUISPE, Mateo
09 QUISPE ECHABAUDIS, Daphne Kothsukekira
10 SALVATIERRA CAPANI, José Antonio
11 SALVATIERRA PAITAN, Celedonia
12 SALVATIERRA SEDANO, Jessica
13 SEDANO SALVATIERRA, Hilda
14 SOTO CONDORI, Daniela Guadalupe
15 SOTO RAMOS, Kevin
16 TAIPE QUISPE, Kevin
17 TAIPE RAMOS, Rosmery
18 TAIPE SALVATIERRA, YofranYonnel
19 YALLI ESPINOZA, Kinia
20 YALLI TAIPE, Jhon Alexander

Leyenda:
 Logrado. - No logra todavía.
 Cumple la norma. - No cumple la norma a veces.

MARIA ELENA CAPCHA GALVEZ

Docente de Aula