in ill! G CONSELLERIA EDUCACIO, UNIVERSITAT T IRECERCA Bt ) GENERA 7 PRIMERA IN} i ATIVA INSTRUCCIONS DE FUNCIONAMENT DEL DEPARTAMENT D'ORIENTACIO DELS INSTITUTS D'EDUCACIO SECUNDARIA DARRERA ACTUALITZACIO SETEMBRE 2019 Pyar uC) UL DXA NRAinstruccions de funcionament n.6/2019 de la directora general de primer infancia, Innovacié i Comunitat Educativa per als Departaments d’Orientaci ldels centres d’Educacié Secundaria. Uorientacié educativa es concep com un procés continu d’assessorament i de suport sobre els aspectes escolars, personals, académics i professionals per al desenvolupament integral de I'alumnat, i constitueix un dret basic, aixi com un factor primordial per a la qualitat de 'ensenyament. Els serveis dorientacid educativa destinats als EOEP i als centres educatius sén els organs de suport als centres docents del segon cicle d'educacié infantil i d'educacié primaria, responsables de garantir la intervencié psicopedagagica i de contribuir al desenvolupament de l'orientaci educativa, social i professional de I'alumnat. Els serveis dorientacié tenen com a principis basics: a) Principi de prevencié: forientacié educativa, social i professional presenta un caracter proactiu que pretén anticipar-se a l'aparicié de dificultats en el desenvolupament de la persona. b) Principi de desenvolupament: lorientacié educativa, social i professional s'ha d'entendre com un procés mitjancant el qual s’ acompanya l'individu al llarg de les diferents etapes educatives amb la finalitat d’aconseguir el maxim creixement de les seves capacitats. ©) Principi d’intervencié social: el context i 'entorn comunitari és element de referéncia imprescindible de l'accié orientadora, el qual ha de tenir en compte les condicions contextuals i ambientals de l'individu, especialment les familiars, Ja que aquestes influeixen en la presa de decisions i en el seu desenvolupament personal. d) Principi d'apoderament personal i social: entés com el procés en el qual els individus 0 grups socials arriben a adquirir les competéncies necessaries per prendre el control de les seves prdpies vides i donen suport i reforcen enfortiment personal dels altres components del seu grup 0 comunitat Carrer del Ter, 16 Eccl Alexandre Rosselé i Pastors - Torre A Poligon de Son Fuster (07009 Palma npfidtcecavesJA: MARC NORMATIU Normativa IB:FINALITAT I OBJECTIUS [Finalitat [Objectius Ic: AMBITS D'ACTUACIO t ‘Suport al procés d’ensenyament i aprenentatge. B. .- Suport al Pla dOrientacié cadémica/Professional(POAP) Ic Suport al Pla d’accié tutorial (PAT) Ib. Funcions de coordinacié amb serveis externs. ID: ORGANITZACIO I Funcionament IFUNCIONAMENT lOrientador educatiu (OE) IMestre de suport (PS) IMestre especialista en Audicid i llenguatge (AL) Professorat de suport als Ambits (ASL) (ACT) Fisioterapeuta escolar \Auxiliar tecnic educatiu (ATE) IE: COORDINACIO DEL DO Cap del Departament d°Orientacio IF: PLA D'ACTUACIO I Pla d’actuacio MEMORIA Memoria IG: Documentacié Procediment per atendre i fer el seguiment dels lalumnes que presenten NESE. Graella intervencions Informe d'intervencid Informe de revisi6/baixa de tipologia nese Acta d’escolaritzacié combinada Model demanda d'intervencié Full d'autoritzacié familiar Clausula de proteccié de dades Informe Psicopedagagic NEE-AACC Pla individual AACC Document Seguiment Individual NESE | Orientacions per emplenar Document individual NESE Dictamen d’escolaritzacié. Orientacions per emplenar el Dictamen Carrer del Ter, 16 Edi Alexandre Rossel6 | Pastors - Torre A Paligon de Son Fuster (07008 Palma opie canesA: MARC NORMATIU Podeu consultar la normativa al web del Servei d’Atencié a la Diversitat B: FINALITAT I OBJECTIU ‘Aquestes Instruccions s'adrecen als Departaments d'Orientacié dels centres d'Educacié Secundaria ptiblics o sostinguts amb fons publics els quals tenen una funcié d'assessorament i d'intervencié amb l'alumnat, les families, equip directiu, el professorat i altres professionals del centre. Objectiu genera Els departaments d'orientacié han de contribuir al desenvolupament de Forientacié educativa, social, psicopedagdgica i professional dels alumnes, especialment pel que fa a laccés i inclusié al centre; al procés d’aprenentatge dels alumnes amb necessitats especifiques de suport educatiu; als canvis d’etapa, i a Veleccié de les diferents opcions académiques, formatives i professionals. El departament d'orientacié, en col+laboracié amb els altres organs i el professorat del centre, ha de dur a terme les tasques d’assessorament técnic a la comunitat educativa per tal de garantir l'atencié a la diversitat dels alumnes, i ha de coordinar el traspas d’ informacié amb els centres integrats de formacié professional, d’educacié de persones adultes (CEPA) i amb la Universitat de les Illes Balears (UIB), aixi com amb els serveis i recursos externs amb els quals es treballa. Cc: AMBITS D'ACTUACIO C1, SUPORT AL PROCES D’ENSENYAMENT APRENENTATGE Els membres del departament dorientacié han de col-laborar amb el professorat en la planificacié i laplicacié de mesures datencié a la diversitat, de caracter general i especific, que es puguin dur a terme en el centre per a millorar el procés d'ensenyament/aprenentatge de la totalitat de l'alumnat i aconseguir aixi la qualitat educativa. Per a aquest ambit d'actuaci6, les funcions que té encomanades son: 1. Collaborar en lelaboracié o la revisié del Projecte Educatiu de Centre (PEC) i de la Programacié General Anual (PGA). 2. Formular propostes a la CCP sobre els aspectes psicopedagagics que puguin facilitar fadopcié de criteris comuns sobre els diferents elements carrer del Ter, 16 aif Alexandre Rossellé| Pastors Torre A Poligon de Son Fuster (07009 Palmade les programacions docents, lavaluacié dels objectius | competéncies corresponents i l'aplicacié de mesures d’atencié a la diversitat ordinaries i/o extraordinaries. 3. Col-laborar amb |'elaboracid i/o revisid, aixi com fer el seguiment del Pla d’Atencié a la Diversitat del centre, amb la supervisié de l'equip directiu, seguint les directrius del Reglament Organic de Centre (Decret 120/202). 4. Col-laborar amb el professorat, en la prevencié i deteccié de dificultats d'aprenentatge i socioeducatives, i assessorar-lo en l'adopcié de mesures educatives, preventives i diintervenci6, tant ordinaries com extraordinaries. El professorat del departament drorientacié s'ha de coordinar periédicament amb els equips docents dels alumnes que presenten NESE per tal de donar la resposta educativa més adequada, sota la direccié del Cap d'estudis. La coordinacié ha de tenir una periodicitat minima mensual. 5. Dur a terme actuacions de suport directe (participacié en agrupaments flexibles 0 desdoblaments, suport a aula i, excepcionalment, suport en petit grup o individualitzat) i activitats docents en els programes de suport ordinari 0 especific que el centre desenvolupi (Programes de Millora de l'Aprenentatge i Programes Socioeducatius) i en els maduls generals dels Cicles de Formacié Professional Basica. 6.Coordinar-se i col-laborar amb serveis, entitats i institucions de caire educatiu, social i sanitari, tant de |'ambit local, comarcal i illenc com de Vautondmic que estiguin implicats en atencié i educacié dels menors (Serveis Socials, centre de salut, IBSMIA, IMAS, entre d’altres) per realitzar conjuntament actuacions de prevencié i/o intervencié amb lalumnat del centre. 7. Coordinar-se i col-laborar amb els CEP, el Servei d’Atencié a la Diversitat i altres institucions per a l'assessorament i/o realitzacié d'activitats formatives dirigides al professorat d’educacié secundaria i formacié professional i als pares de I'alumnat d'aquestes etapes. 8. Col-laborar amb els tutors i l'equip directiu en l'establiment de mesures afavoridores de les relacions amb les families, especialment en el cas dels alumnes que presenten necessitats especifiques de suport educatiu. 9. Col-laborar amb els tutors i la resta de I'equip docent en l'elaboracié de Vinforme individual de seguiment de Tl'alumnat amb necessitats especifiques de suport educatiu. 10. Col-laborar en la coordinacié entre centres d’Educacié Primaria/Serveis dOrientacié i centres d’Educacié Secundaria, principalment per facilitar el traspas d'informacié de I'alumnat que presenta NESE. Carrer del Ter, 16 Ecifici Alexandre Rosselé | Pastors - Torre A Paligan de Son Fuster (07009 Palma toudgice canesEl departament d’orientacié ha de facilitar el suport i forientacié acad&mica i professional al llarg de lescolaritzacié de 'alumnat i, especialment, en aquells moments en qué feleccié entre diverses opcions pot condicionar en gran mesura el futur acadamic i professional dels alumnes, com ara I' ingrés en el centre, canvi d’etapa, leleccié de matéries optatives, itineraris formatius o la transicié a la vida adulta. Lorientacié, en aquest sentit, ha d'afavorir la consecucié de les d'estratégies necessaries per a la presa de decisions respecte al propi desenvolupament personal i litinerari acadmic i professional, per la qual cosa s‘han d’abordar: - Elconeixement d'un mateix. - El coneixement del sistema educatiu. ~ Els accessos i camins al sistema productiu i laboral. ~ Els processos d'insercié laboral. - El desenvolupament de la capacitat per prendre decisions. C.3, SUPORT AL. Uaccié tutorial és una tasca que compromet a tots els professors/es i que és realitzada per tot l'equip docent. En el Pla d’Accié Tutorial del centre es concreten els objectius i les activitats que duen a terme el professorat del centre pel que fa a: Lorientacié académica, personal i professional de l'alumnat. - La dinamitzacié del grup classe i la gestié de aula respecte a les normes de convivéncia ila resolucié de conflictes. La coordinacié de l'activitat educativa entre els membres dels equips docents. La coordinacié del professorat amb les families de 'alumnat. El Departament d’Orientacié elabora, d'acord amb les directrius establertes per la comissi6 de coordinacié pedagdgica i en col-laboracié amb els/les tutors/es, les propostes d'organitzacié. de Torientacid —_educativa, Psicopedagogica i professional, aixi com del pla d'accié tutorial dels alumnes i del centre. A partir de les linies d'actuacié generals concretades en el PAT, els/les tutors/es programaran les activitats més apropiades, amb la coordinacié del/la cap d'Estudis, i comptant amb les propostes i materials que aporti el Departament d'Orientacié en les reunions periddiques que es mantinguin a aquest efecte. Les funcions relacionades sén les derivades de l'article 39 apartats del Decret Carrer del Ter, 16 Edifici Alexandre Rossellé | Pastors - Torre A Poligan de Son Fuster 07009 Palma ntnllicecabes39/2011, | Varticle 10 de ordre de 22 de maig de 2019, i les han de valorar i abordar globalment i de forma conjunta els membres del Departament d'Orientacid. Les reunions per dur a terme aquestes funcions s'han de preveure en el pla | dractuacié. A la memoria s'ha d'avaluar la coordinacié i s'han d'aportar possibles | propostes de millora. A part de les reunions esmentades a continuacié, s'han de dur a terme totes les que es considerin necessaries. El Departament d’Orientacio ha de col-laborar: * Amb la Direccié General de Primera Infancia, Innovacié i Comunitat Educativa en la previsié d'alumnes que presenten NESE, aixi com en la previsié i sollicitud de recursos interns i externs per atendre aquests alumnes. Participacié en la revisié de la quota de recursos personals de suport educatiu en base a la informacié i Mactualitzacié de dades introduida al GestIB a finals del mes d'abril, a partir de l'actualitzacié de les dades que ha de fer lorientador en relacié a 'alumnat NESE. + Amb els Serveis d’Orientacié dels centres d'educacié primaria adscrits, amb la finalitat de facilitar el traspas dels alumnes amb necessitats especifiques de suport educatiu a aquesta etapa. S'han de fer, com a minim, dues reunions durant el curs. + Amb els centres d'educacié concertats, quan hi ha canvi de matricula, s’'ha | de garantir que la informacié psicopedagdgica dels alumnes que presenten | NESE/NEE i que promocionen a aquesta etapa estigui degudament actualitzada i revisada. + Amb els centres d’educacié especial. Quan un alumne accedeix per primera vegada a un CEE/CCEE, lorientador ha de acompanyar a la familia en el procés d'adscripcié, admissié i matriculacié. Es indispensable tenir la documentacié actualitzada: informe psicopedagagic, certificat_ de discapacitat i dictamen amb la modalitat d’escolaritzacié oportuna. En els casos dels alumnes matriculats als centres concertats d’educacié especial -CCEE- (tant en la modalitat d’educacié especial com en la modalitat combinada), l'informe psicopedagdgic I'ha de fer el responsable de orientacié al centre d'educacié especial amb la signatura i el vistiplau dels | membres del servei dorientaci6 assignats al centre. | + Amb les entitats que ofereixen formacié especialitzada postobligatoria (AMADIB-ESMENT, ASPAS, APROSCOM....) per fer l'acompanyament a Valumne amb nee i la seva familia cap a una formacié ocupacional * Amb altres Serveis de l'administracié que es consideri necessari (salut, serveis socials,...) Carrer del Ter, 16 Eccl Alexandre Rossel | Pastors Torre A Poligon de Son Fuster 07009 Palma tole caesD: FUNCIONAMENT I ORGANITZACIO. E| departament d'orientacié s'ha de reunir, com a minim, amb una periodicitat setmanal durant el curs. La reunié del Departament d’Orientacié es dedicara, almenys una vegada al mes, a la posada en comi i valoracié de les actuacions realitzades als diferents programes: seguiment dels alumnes atesos, propostes dintervenci6, coordinacié amb els tutors i equips docents... D.2. JORGANITZACIO ee Els departaments dorientacié estan formats per diferents perfils professionals que desenvolupen funcions especifiques. ORIENTADOR EDUCATIU. a) AMBIT DE SUPORT AL PROCES D‘ENSENYAMENT I APRENENTATGE: 1. Assessorar la comissié de coordinacié pedagdgica amb criteris psicopedagogics i d'atencié a la diversitat en els elements constitutius de la concrecié curricular del centre. Dins lestructura organitzativa del centre, els professionals de lorientacié tenen com a funcié primordial 'assessorament i la col-laboracié en: 1.1. Establiment de programes i actuacions per prevenir i detectar precogment dificultats o problemes de desenvolupament personal i/o d'aprenentatge dels alumnes, seguint els diferents ambits. imbit 1 | programes denriquiment curricular, estimulacié del talent, creativtat, aplicaci6 de metodologies globalitzadores, ete. imbit2 | programes per a la millora de la comprensié escrita | oral, de la comunicacid, estimulacié de la lectura_ 1 del lenguatge, estimulacié del céleu, resolucié de problemes, etc imbit 3 | programes de prevencid, mediacié escolar, gestié de conflictes, identitat de ‘genere, oplicacié de mesures diguoltat, etc. @ | Prevencié de absentisme escolar (tallers de motivacié, treball amb families, treboll d'acolliment a Vaula, etc. 5 | programes dhabilitats socials, alumnes amb mesures de proteccid, programa ‘especific de transicié de etapa d‘educacié primaria a secundério, suport i ‘tencié a les families, ete. Pr a la prevencié de situacions de isc. € | desenvolupament del pla d'accié tutorial (estrategies d oprenentatge, educaci6 ‘emocional, habilitats socials) i/o programes dassessorament als docents i al centre en Foplicacié de metodologies inclusives d'aula i de mesures d'atencié a 1a diversitat (participacié en activitats formatives desenvolupades al centre i/o {a la zona o sector). 1.2. Dissenyar activitats per a taplicacié de metodologies d'aprenentatge_globals i inclusives per atendre tot lalumnat i Carrer del Ter, 16 EdificiAlexandre Rosselli Pastors Torre A Poligan de Son Fuster 07009 Palma toi cabsajudar a dissenyar la resposta educativa més adequada en cada cas i per a la globalitat del centre. Stha de dur a terme mitjancant la col-laboracié amb equip directiu, Vequip de suport, els departaments didactics, els equips docents i la comissié de coordinacié pedagdgica (CCP), amb [a finalitat de millorar la qualitat de 'ensenyament en general. 2. Participar en el traspas d’informacié de l'alumnat que s‘incorpora al centre, ja sigui per inici d’etapa com per canvi de centre, per conéixer aquelles dades diinteras que afavoreixin la continuitat del procés d’aprenentatge dels alumnes: 24. Amb els centres de primaria: lorientador collaborara en les reunions amb l'equip de suport, equip directiu i els tutors de 68 de primaria dels centres adscrits per al traspas d'informacié dels alumnes que canviin d’etapa. 2.2.- Amb els professionals dels Serveis d’Orientacié d’EP: lorientador de ITES i els Serveis d'Orientacié de Primaria dels centres adscrits es posaran en contacte, per tal de fer traspas de |'expedient dels alumnes atesos per aquest servei educatiu, el qual contendra, com a minim, la segiient documentacié: *Per als alumnes que presenten necessitats educatives especials, el dictamen c'escolaritzacié, informe psicopedagdgic actualitzat del darrer curs de primaria i el document individual d'adaptacions curriculars. Per als alumnes amb altes capacitats intel-lectuals, l'informe especific d'AC elaborat pel tutor i les mesures curriculars adoptades. *Per a la resta d'alumnes que presenten necessitats especifiques de suport educatiu, linforme individual elaborat pel tutor, el document individual d’adaptaci6é curricular —en el cas que s'hagin dut a terme adaptacions significatives— i informe d'intervencié de EOEP/OC que acredita les NESE. Aixi mateix, els serveis d’orientacié de Primaria han d’aportar informacié de tots els alumnes amb qui s‘ha fet algun tipus dintervencié i no s'han detectat necessitats especifiques de suport educatiu. 2.3.- Amb els orientadors de centres no adscrits i/o orientadors d'altres | centres de secundaria, si escau. |3. Collaborar en la prevencié, deteccid i seguiment de dificultats d'aprenentatge, i en l'aplicacié de programes dintervencié educativa dirigits a treballar-les. {carrer del Ter, 16 Ecifici Alexandre Rosselé | Pastors - Torre A Poligon de Son Fuster 07009 Palma tice cies4. Coordinar i participar en el procés diavaluacié psicopedagagica. 5. Collaborar amb telaboracié dels informes individuals dels alumnes que presenten necessitats especifiques de suport educatiu, garantint que tots tenguin aquest informe al dia al comengament de curs. 6. Activar el protocol d'absentisme, juntament amb el/la cap d'estudis, sempre que es consideri necessari. 7. Actualitzar dades al Gestib i previsié de recursos. La introduccié | actualitzacié durant el curs de les dades al Gestib de l'alumnat amb NESE sera competéncia de orientador educatiu. Abans del procés descolaritzaciétorientador haura de realitzar la previsié d'alumnat de necessitats especifiques de suport educatiu (possibles altes i baixes). 8. Participar en la planificacié i desenvolupament de les diferents actuacions adrecades a l'atencié a la diversitat (elaboracié/revisié del pla datencié a la diversitat, organitzacié dels suports educatius, assessorament en la realitzacié diadaptacions curriculars, programa de millora de laprenentatge i del rendiment (PMAR), projectes diintervencié educativa i socioeducativa (PISE/ALTER), etc...) en col-laboracié amb els departaments didactics i equip docent corresponent. b) AMBIT DE SUPORT AL PLA D'ORIENTACIO ACADEMICA I PROFESSIONAL: 1. Collaborar en l'elaboracié del Consell Orientador de l'alumnat. 2. Coordinar la planificacié i el desenvolupament de les activitats d’orientacié académica i professional corresponents a les diferents etapes educatives, i contribuir al seu desenvolupament. 3. Realitzar la sollicitud d'adaptacié de les condicions de realitzacié de les proves diaccés als cicles formatius de la Formacié Professional, de les proves lliures d’obtencié de titulacions reglades i de les proves d’accés a la Universitat dels alumnes escolaritzats al centre que ho precisin. Aquesta adaptacié pot ser sollicitada per aquelles persones que acreditin presentar necessitats educatives especials 0 dificultats especifiques d’aprenentatge (DSV, DSA, DM, disl&xia, disortografia, discalctlia, TDA-H,.... c) AMBIT DE SUPORT AL PLA D‘ACCIO TUTORIAL: 1. Lorientador és el responsable d’elaborar i fer el seguiment del Pla d’Accié Tutorial, amb les directrius de la CCP, i sota la coordinacié del cap d’estudis. 2. Col-laborar i coordinar actuacions entre d’altres amb els serveis socials, mediadors, policia tutor/policia de barri, educadors de carrer, educatius i sanitaris externs al centre o dependents de |'Administracié educativa local, comarcal 0 autondmica, aixi_ com entitats externes amb conveni_amb la Carrer del Ter, 16 Edificl Alexandre Rossell6 | Pastors - Torre A Poligon de Son Fuster 107009 Palma nLite cas 10Conselleria d’Educacié i Cultura. Per a realitzar derivacions i coordinacions amb els distints serveis es faran servir els protocols i circuits establerts i vigents. 3. Afavorir la relacié entre les families i el centre educatiu i proporcionar assessorament a les families en el marc del pla d’accié tutorial. Sha de collaborar amb el centre educatiu en /establiment de mesures i programes afavoridors de les relacions amb les families i altres institucions del sector i procurar acompanyar i assessorar les families en les dificultats académiques i socials. ‘Aquesta funcié s‘ha de dirigir prioritariament a: = Deteccié i la prevencié de qualsevol indicador de risc de situacions sociofamiliars desfavorides. - Prevencié i el control de I'absentisme escolar. A la web del SAD podeu trobar les instruccions d’absentisme escolar. - Intervencié en situacions de maltractament infantil i/o la derivacié als serveis pertinents. - Colaboracié en les activitats encaminades a la integracié dels alumnes en situacié de desavantatge social. S'han de tenir en compte mesures afavoridores com convocatdries de beques i ajuts, entre dialtres. MESTRE DE SUPORT (PS) Carre del Te Fifi lexan Els mestres de Suport a Secundaria son els professionals dedicats a promoure la prevencié, atencié i desenvolupar la intervencié amb l'alumnat que presenta necessitats especifiques de suport educatiu. Les seves funcions s6n: 1. Proporcionar suport educatiu als alumnes amb necessitats educatives. A tal efecte es prioritzara en primer Iloc: - Alumnat que presenta necessitats especifiques de suport educatiu associades a necessitats educatives especials. (NEE) - Alumnat que presenta altres necessitats especifiques de suport educatiu. - Altres alumnes que es consideri adient que rebin un suport especific. Els suports es duran a terme a laula ordinaria i/o en altres agrupaments heterogenis que el centre organitzi. Es necessari que la informacié referida al suport que rep cada grup-classe quedi registrada (hores d’atencid setmanal, tipus _d'adaptacions, observacions metodoldgiques i valoracions del professorat de suport, entre d'altres) per facilitar el seu seguiment i el traspas d'informacié entre cursos i/o centres, sota la coordinacié i supervisié de lorientador. Aquesta informacié s'ha de programar al comencament de curs, s'ha diactualitzar trimestralment | ha de quedar custodiada en expedient de lalumne. 16 wre Rossell6 i Pastors - Torre A Poligan de Son Fuster (07009 Palma pilin bes 12. Collaborar amb els professors en la concrecié dels plans individuals i/o adaptacions del curriculum aixi com en la preparacié i adaptacié d’activitats i materials didactics que facilitin 'aprenentatge d’aquest alumnat i la seva participacié en les activitats del grup classe ordinari. 3. Collaborar en l'elaboracié de linforme individual en els cas dels alumnes atesos. 4, Informar i orientar els pares, mares o tutors legals dels alumnes i alumnes atesos, juntament amb Torientador i el tutor, a fi d'aconseguir una major col-laboracié i implicacié en els processos d’ensenyament i aprenentatge. 5. Contribuir a la identificacié de les necessitats de suport educatiu de Valumnat. 6. Participar en el seguiment i avaluacié de 'alumnat atas. 7. Gestionar els recursos materials de suport del centre que permetin la millora | dels processos d’ensenyament aprenentatge de tots els alumnes. Els mestre de suport, només podra ser tutor d'un grup d'alumnes que assisteixen a les Unitats Educatives Especifiques en Centre Ordinari ( UEECO). MESTRE ESPECIALISTA EN AUDICIO I LLENGUATGE (AL) Els mestres especialistes en Audicié i Llenguatge sén professionals que treballen per a la millora de la competéncia comunicativa dels alumnes de forma col-laborativa i curricular amb la resta de equip docent. Prioritzaran la seva actuacié a les aules o grups-classe a on hagi alumnes amb NESE derivada o relacionada amb dificultats de comunicacié i llenguatge, per tal diincidir especialment en la dimensié comunicativa i lingiifstica (oral i escrita). Les seves funcions sén: 1. Realitzar activitats educatives de suport als alumnes amb necessitats educatives derivades de dificultats de llenguatge i comunicacié. Es prioritzara atencié a: - Alumnat que presenta necessitats especifiques de suport educatiu associades a necessitats educatives especials. (NEE) - Alumnat que presenta altres necessitats especifiques de suport educatiu. - Altres alumnes que es consideri adient que rebin un suport en comunicacié i llenguatge. Els suports es duran a terme a aula ordinaria i/o en altres agrupaments heterogenis que el centre organitzi. Es necessari que la informacié referida al suport que rep cada grup-classe quedi registrada (hores diatencié setmanal, tipus d'adaptacions, observacions metodolégiques i valoracions del professorat de suport, entre dialtres) per facilitar el seu Carrer del Ter, 16 Esificl Alexandre Rossellé | Pastors - Torre A Paligon de Son Fuster (07009 Palma slice cine 12[ seguiment i el traspas d'informacié entre cursos i/o centres, sota la coordinacié i supervisié de orientador. Aquesta informacié stha de programar al comencament de curs, s'ha d’actualitzar trimestralment i ha de quedar custodiada en I'expedient de 'alumne. 2. Col-laborar amb el professorat en la deteccié i valoracié de dificultats de comunicacid i llenguatge, en la posada en practica de mesures organitzatives i Participar en la planificacié i el desenvolupament de les mesures educatives i curriculars dirigides als alumnes amb necessitats educatives especials 0 amb dificultats d'aprenentatge de comunicacid i llenguatge. 3. Participar en el seguiment i avaluacié de tot lalumnat atés. 4. Dissenyar i desenvolupar, juntament amb el professorat, un context d'aprenentatge que faciliti la interaccié entre els alumnes amb dificultats de comunicacié i llenguatge i els seus companys. 5. Treballar, juntament amb equip docent, la millora de les habilitats de lectura i escriptura, sempre des d'un enfocament curricular. 6. Ajudar a |'alumnat a usar el Ilenguatge amb una finalitat comunicativa i coma instrument d'integracié social 7. Col-laborar en 'elaboracié de informe individual en els cas dels alumnes atesos. 8. Informar i orientar els pares, mares o tutors legals dels alumnes atesos, conjuntament amb lorientador i el tutor, a fi d'aconseguir una major col-laboracié i implicacié en els processos d'ensenyament i aprenentatge. 9. Establir una coordinacié amb els professionals i serveis externs que intervenen en l'educacié de l'alumnat atés. PROFESSORAT DE SUPORT ALS AMBITS El professorat d'ambit dedicara les hores lectives a atendre: a)grups dels diferents programes: PMAR, PISE/ALTER, Cicle de FP Basica, Palic. b)activitats de suport/reforg de l'alumnat que presenti necessitats en un moment determinat de la seva escolaritzacié a qualsevol curs de I'Etapa. c)qualsevol activitat lectiva relacionada amb el seu ambit que la direccié del centre consideri adient per atendre a la diversitat. FISIOTERAPEUTA ESCOLAR Les instruccions i els documents de demanda dintervencié de fisioterapeutes es troben a FISIOTERAPIA EDUCATIVA, de la pagina web del Servei d’Atencié a la Diversitat. AUXILIAR TECNIC EDUCATIU (ATE) Uauxiliar t&cnic educatiu (ATE) és el professional que collabora amb Vequip educatiu en general i amb el/la tutor/a en particular, en l'atencié als alumnes que presenten necessitats educatives especials (NEE). La seva activitat esta especialment relacionada amb I'assisténcia dels alumnes | Carrer del Ter, 16 Edict Alexandre Rosselé | Pastors - Torre A Poligon de Son Fuster (07009 Palma ntodésicecaibes 13amb NEE, pel que fa a la consecucié d’autonomia personal. Les seves funcions queden recollides al BOIB nim. 70, de 14 de maig de 2009. E: COORDINACIO DEL DEPARTAMENT D'ORIENTACIO. CAP DEL DEPARTAMENT D’ORIENTACI 1S El cap del departament d'orientacié (Decret 120/2002) sera un professor/a d’aquest departament, preferentment amb destinacié definitiva en el centre, que designi el director/a a proposta del departament. Les funcions del cap del departament d’orientacié sén les segiients: 1. Redactar el pla d'activitats del departament i la memoria de final de curs. 2. Dirigir i coordinar les activitats del departament, i vetllar-ne pel seu compliment. 3. Collaborar en l'elaboracié dels projectes curriculars d’etapa. 4. Coordinar l'organitzacié d'espais i instal-lacions assignats al departament, proposar l'adquisicié del material i de lequipament especific assignat al departament i vetllar-ne pel manteniment. 5S. Informar l'alumnat i tota la comunitat educativa de les activitats del departament. 6. Convocar i presidir les reunions ordinaries del departament, i les que calgui amb caracter extraordinari, com també estendre’n acta de cada una. 7. Promoure l'avaluacié dels diferents projectes i activitats del departament. 8. Col-laborar en les avaluacions que, sobre el funcionament i les activitats de institut, promoguin els érgans de govern d'aquest o l'Administracié educativa. 9. Altres que li puguin ser encomanades pel director del centre o atribuides per la Conselleria d’Educacié i Cultura. En lacompliment de les funcions al-ludides a l'apartat anterior, el cap del departament comptara amb la col-laboracié dels membres del departament, i podra delegar les funcions que cregui oportunes en la persona del departament que, en cada cas, consideri més iddnia a tal efecte. F: PLA D’ACTUACIO I MEMORIA EI DO ha delaborar un pla d'actuacié, que ha de recollir els objectius i les actuacions que es plantegen al centre educatiu, organitzacié i el funcionament com a equip i també les tasques que s‘han de desenvolupar al llarg del curs académic. El pla d’actuacié s‘ha d'incorporar a la PGA del centre. El DO ha d'establir la manera i la periodicitat per fer el seguiment del pla tenint en compte que, com a minim, se n’ha de fer una revisié al llarg del curs. (carrer del Ter, 16 Ecifici Alexandre Rossellé | Pastors - Torre A Poligon de Son Fuster (07009 Palma tice cal 14El pla d’actuacié ha de reflectir els tres ambits d'actuacié del DO. Incloura, com a minim els seguents aspectes: - Components de! DO. - Objectius proposats. - Actuacions per a la consecucié dels objectius proposats (s‘hi inclouran programes educatius) Organitzacié del suport educatiu. Coordinacié del DO Establiment del proce ent davaluat EI DO ha delaborar una memoria a final de curs, * Valoracié de les activitats proposades al pla diactuacié als tres ambits d'actuaci + Valoracié dels objectius establerts als programes d'atencié a la diversitat. + Nombre d’alumnat atas al llarg del curs dels diferents professionals. + Propostes de millora. + _Resum de la graella d'intervencions G: DOCUMENTACIO. Graella diintervencions Informe d'intervencié informe de canvi de tipologia nese Acta d’escolaritzacié combinada Model demanda diintervencié Full d’autoritzacié familiar Clausula de proteccié de dades informe Psicopedagdgic NEE-ACI Pla individual ACI Document Individual NESE Dictamen d'escolaritzacié. ere aerceeee Palma, 17 de setembre de 2019 Carrer del Ter, 16 Edificl Alexandre Rosselli Pastors Torre A Poligon de Son Fuster (07009 Palma nnlhiice.caies 15,