PLAN DE GESTIÓN DE AMBIENTAL Y RIESGO Y DESASTRES DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 86059 “VIRGEN DE NATIVIDAD DE

CAJAMARQUILLA 2019.

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. Denominación Oficial: I.E Nº 86059 “Virgen de Natividad”. Cajamarquilla.

1.2. Código del local : 016954

1.3. Niveles que atiende : Primaria – Secundaria.

Nivel Código Modular MODALIDAD

PRIMARIA 0413427 EBR
SECUNDARIA 577635 EBR

1.4. Turnos : Mañana

1.5. Dirección Regional : Ancash
1.6. UGEL : Huaraz
1.7. Ubicación Geográfica
Lugar : Cajamarquilla
Distrito : La Libertad
Provincia : Huaraz
Departamento : Ancash.
Dirección : Av. Centenario S/N

1.8. Población de Directivos, Docentes, Personal Administrativo y de servicio:

Directivos:
- Director : VICTOR VARGAS FLORES.

Docentes Administrativos Servicio

Nivel H M Total H M Total H M Total
Primaria 06 04 06 01 - 01 - 02 02
Secundaria 08 02 10 02 - 02 01 - 01

1.9. Población de estudiantes y padres de familia:

Estudiantes Padres de familia

Nivel H M Total H M Total
Primaria 35 39 74
Secundaria 71 78 149 122

1.10. Responsables del Comité de Gestión Ambiental y de Riesgos y Desastres:

PRESIDENTE : Lic. Victor Rober Vargas Flores

COORDINADOR : Lic. Andrea Raquel Macedo Corales

 MIEMBROS DE LOS DISTINTOS COMPONENTES-EJES:

 EDUCACIÓN EN SALUD: Betty Henostroza Pasquel, Nelly Broncano

Villafana.
 EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA: Apolinaria Estelista Prudencio Robles.
 EDUCACIÓN PARA EL CAMBIO CLIMATICO: Víctor Antonio Asencios
Parada
 GESTION DEL RIESGO DE DESASTRES: Orlando Rubén Robles Morales.

1.11. DESCRIPCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA:

DATOS DE I.E LA INFRAESTRUCTURA DESCRIPCIÓN

El terreno de la I.E es propio y está Es propio
saneado
Fecha de construcción
Área total … m2
Área construida … m2
Área libre ...m2
N° de pisos 02 pisos
N° de ambientes construidos 10 ambientes
¿Cuántas aulas en buen estado? .. ambientes
N° de aulas que alberga estudiantes .. ambientes
Material predominante en la construcción Ladrillo y cemento
Cuenta con servicio de agua potable Si
Cuenta con servicio de energía eléctrica Si
Se han construido ambientes afectando la Ninguna
infraestructura

II. INTRODUCCIÓN.

Los cambios en las condiciones ambientales son complejos e impredecibles que

originan alteraciones en las condiciones atmosféricas originando desastres
naturales como lo hacen los terremotos, las lluvias torrenciales y las sequías
prolongadas en algunos lugares. Además la presencia de enfermedades epidémicas y
pandémicas. Es por ello que se ha implementado en las Instituciones Educativas un
espacio de reflexión y cuidado permanente del ambiente con las diversas actividades
que planteamos en este plan que se evaluará con la tabla referencial de indicadores de
logro.
Tanto en el nivel de educación Primaria como en Secundaria de nuestra Institución
Educativa, es notorio el uso inadecuado de los servicios higiénicos, así como de los
recolectores de desechos orgánicos y no orgánicos. Es notorio también el maltrato del
mobiliario y el resto de la infraestructura de la Institución Educativa. Esto debido a la
carencia de una cultura ambiental e higiene y a la falta de valoración e identificación con
las cosas de su entorno. Por lo tanto, siendo una necesidad imperiosa recuperar la
salud ambiental de nuestra I.E., nos compromete a toda la comunidad educativa a
realizar actividades integradas y programadas en el quehacer educativo, sensibilizando
y haciendo partícipes al Director, personal de servicio, docentes, padres de familia y
estudiantes de ambos niveles, para lograr un medio ambiente sano y equilibrado.
Para ello se pretende desarrollar un conjunto de actividades orientadas a lograr los
objetivos planteados.
III. DIAGNÓSTICO.

La Institución Educativa N° 86059 “Virgen de Natividad” de Cajamarquilla del Distrito de la

Libertad, Provincia Huaraz se encuentra ubicada a 3314 m. s. n. m. en el piso altitudinal
quechua. Sin embargo su ubicación geográfica hace que esté en constante peligro debido
a la presencia de los desastres naturales tales como los deslizamientos de las vías de
acceso, el desborde de las quebradas, lagunas cercanas al distrito.
En el Distrito de La Libertad Cajamarquilla Huaraz, el 100% de la población total, reside en
el área rural, según los datos del INEI (Encuesta demográfica y de salud familiar.
Departamento de Ancash-2000), dentro de ese contexto, la población realiza como
principales actividades económicas: actividades primarias extractivas en la (agricultura,
ganadería, explotación de minas).
La agricultura, ganadería y algunos servicios no son actividades rentables para los que lo
realizan, pues con los ingresos obtenidos no les es posible afrontar ni siquiera las
necesidades básicas de la familia, lo cual se constituye una amenaza repercutiendo
desfavorablemente en el proceso educativo.
En el aspecto social, la población del distrito de Cajamarquilla, atraviesa por una serie de
situaciones sociales que la afectan como: la crisis familiar, caracterizada por la
desintegración y las malas relaciones entre los miembros de la familia. En cuanto a las
viviendas, en los caseríos cuentan con escasos recursos de servicios básicos de agua, luz
y desagüe.
Los educandos proceden del lugar y otras de familias que viven en los caseríos existen
familias que sólo con su madre, ya que es el padre el que los ha abandonado, proceden
de hogares desintegradas. La familia predominante es la de tipo autoritario y verticalista,
por esta razón los niños son tímidos e inseguros, lo cual afecta también a su aprendizaje.
En relación a la violencia social, en el espacio social, se observan muchas acciones de
violencia y agresión, por la presencia de bares, cantinas los que son amenazas, pues en
un momento determinado, pueden ejercer una gran atracción en los educandos influyendo
negativamente en su formación y propiciando la deserción escolar a temprana edad.
En el aspecto cultural El nivel de educación y la asistencia a centros de enseñanza regular
son indicadores que nos muestran que no todos los miembros de las familias han tenido
acceso a la educación, este hecho trae como consecuencia la carencia de estímulos
positivos hacia la educación en el contexto familiar, lo que se refleja en la poca motivación
hacia el estudio, carencia de hábitos lectores, en el poco apoyo de la familia al proceso
educativo, etc.
Las familias profesan libremente cultos religiosos y practican diversas tradiciones y
costumbres locales en las que se han fusionado elementos andinos y occidentales. Otro
factor que se ha incrementado es el consumo de comida chatarra en nuestra localidad, ya
que se consumen con facilidad o sea “al paso” y se preparan sin mucho esfuerzo; también
es notorio observar que las madres han variado la dieta que envían en la lonchera de los
niños y niñas con estos productos (chisitos, tastas, caramelos, galletas, guates, papas
fritas, etc.) y que les afecta a la salud bucal y de todo el sistema digestivo, lo que repercute
negativamente en su aprendizaje.

En el aspecto político, se evidencia la inestabilidad de las autoridades políticas locales, que

ocasionan incertidumbre e inseguridad en los procesos de gestión, influye negativamente
en las instituciones educativas.
En el aspecto ambiental, nuestra localidad posee una enorme riqueza en recursos
naturales, entre los que citamos: la gran diversidad biológica en flora y fauna, que día a
día se va perdiendo debido a las actividades irracionales que realiza el hombre como son
la caza de especies protegidas, la tala indiscriminada de árboles, la destrucción de flora
nativa, el deterioro de los suelos a causa de la contaminación, la contaminación del agua
que afecta a personas, animales y plantas, etc.
Otro recurso natural que tenemos son los grandes volúmenes de agua ubicados en los
ríos, lagunas y puquiales, los que pueden desaparecer si no se tiene un manejo adecuado
de ellos.
En cuanto al potencial minero metálico de nuestra región, éste viene siendo explotado por
empresas grandes y micro empresas, constituyendo esta actividad el principal foco de
contaminación del agua de los ríos, del aire y del suelo, así como también ha generado
un cambio drástico en los estilos de vida de la población.
Nuestra localidad se ubica en una zona de riesgo geológico, pues son una amenaza de
desbordes de ríos, los riesgos por hallarse en el cinturón de fuego del pacífico. A pesar
de ello es escasa la promoción y prevención de desastres en los que puede verse
inmerso.

4.1. RESUMEN DE LOS EVENTOS ADVERSOS OCURRIDOS EN EL ENTORNO

LOCAL, DISTRITAL Y REGIONAL
 TIPO DE ¿CADA QUÉ
EVENTO ¿CUÁL FUE LA TIEMPO SE DA
FECHA
ADVERSO AFECTACIÓN? ESTE SUCESO?
OCURRIDO
Pérdidas de vidas
humanas,
Hasta la fecha se
económicas, colapso
SISMO 1970 tiene un silencio
de los servicios
sísmico.
básicos interrupción
del servicio educativo.

V. RECONOCIMIENTO DE LAS AMENAZAS

AMENAZAS NATURALES AMENAZAS ANTRÓPICAS

 Lluvias torrenciales
 Deslizamiento de suelos  Contaminación por actividades
 Sismos humanas
 Friaje
 Heladas  Contaminación de origen minero

VI. OBJETIVOS

6.1. OBJETIVO GENERAL

 Sensibilizar y comprometer a los integrantes de la I.E N° 86059 “Virgen de
Natividad”, desarrollando acciones de educación ambiental, mediante el
plan del comité ambiental “Manteniendo un Ambiente Limpio, Saludable y
Seguro”

 Fomentar la participación activa de la Comunidad Educativa en acciones y

tareas de Gestión del Riesgo de Desastres frente a las amenazas naturales
y antrópicas.

6.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Asegurar el enfoque ambiental en los procesos pedagógicos y actividades
educativas en general, para generar una conciencia de respeto al
ecosistema.
 Formar una conciencia ecológica informada y plenamente comprometida en
el ejercicio de sus deberes y derechos ambientales y en su participación en
el desarrollo sostenible.
 Sensibilizar e involucrar a la comunidad educativa en acciones prácticas
orientadas a formar estilos de vida saludable, hábitos de limpieza, cuidado
del entorno escolar y la gestión del riesgo de desastres.

VII. MARCO LEGAL

 Constitución Política del Estado - 1993

 Ley Nº 28611, Ley General del Ambiente.
  Ley Nº 28245, Ley Marco del Sistema Nacional De Gestión Ambiental
 Ley N° 28988, Ley que declara a la Educación Básica Regular como servicio
público esencial.
 Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial.
 Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la calidad educativa.
 Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la calidad educativa.
 Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres
de Familia en las Instituciones Educativas públicas y su reglamento
aprobado por Decreto Supremo N° 004-2006-ED.
 Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
Instituciones Educativas y su reglamento aprobado por Decreto Supremo N°
010-2012-ED.
 Ley N° 30061, Ley que declara de prioritario interés nacional la atención
integral de la salud de los estudiantes de Educación Básica Regular y
especial de las Instituciones Educativas.
 Decreto Ley Nº 25762, ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificada
por la Ley N° 26510.
 Decreto Supremo N° 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley
N° 29944, Ley de la Reforma Magisterial.
 Decreto Supremo Nº 008-2005-PCM, Reglamento de la Ley del Sistema
Nacional de Gestión Ambiental.
 DS 014 – 2011 MINAM “Plan Nacional de acción ambiental”

VIII. FUNCIONES DEL COMITÉ

8.1. Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones de

gestión de riesgo de desastres que son de responsabilidad sectorial, en
el marco del Plan Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres –
PLANAGERD 2014 – 2021.
8.2. Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros de acuerdo
a la realidad fenomenológica de la zona según el cronograma aprobado
con el Misterio de Educación, además de simulacros inopinados.
8.3. Desarrollar acciones de capacitación en Enfoque Ambiental en
coordinación con la Unidad de Gestión educativa Local y con el apoyo de
las instituciones especializadas.
8.4. Garantizar la elaboración, ejecución y evaluación d los proyectos
educativos ambientales integrados (PEAI) que contengan las acciones
orientadas a la mejora del entorno educativo y al logro de aprendizajes.
IX. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES

N° ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLES

M A M J J A S O N D
01 Elaboración y presentación del Plan X Integrantes del Comité
02 Mantenimiento de la infraestructura de la I.E, X X Integrantes de la Comisión y
señalización de aulas y ambientes. Estudiantes
03 Pintado de los círculos de evacuación. X X X X X X X X X X Integrantes de la Comisión y
Estudiantes.
04 Conformación de la brigada ecológica, gestión del X Director e Integrantes de la Comisión
riesgo de desastre. y docentes.
05 Capacitación de las brigadas. X Integrantes de la comisión.
06 Implementación de botiquín de primeros auxilios y X X Director, Integrantes de la Comisión y
X
camillas en cada grado y sección. docentes
07 Acciones de simulacros de sismos en la I.E. X X X X X Director e Integrantes de la Comisión
08 Campaña “Lavándonos adecuadamente las manos Director e Integrantes de la Comisión
para prevenir enfermedades prevalentes”. X X
09 Colocación de tachos para recolectar residuos sólidos. X X Director e Integrantes de la Comisión
10 X X X X X X X X X X Director, Integrantes de la Comisión y
Implementación de biohuertos escolares.
docentes
11 Feria de loncheras saludables. X X QALIWARMA, APAFA y comité.
12 Feria gastronómica por el día internacional de la X Comité ambiental y de GDR, APAFA.
alimentación
13 Feria de materiales educativos con residuos sólidos. X X X X X X X X X X Director e integrantes de la comisión.
14 Evaluación e informe final X Director e integrantes de la comisión
X. LINEAMIENTOS DE EVALUACION

A través de la observación y registro de asistencia que contiene las variables e indicadores de logro, se medirán los niveles de
participación de los agentes educativos en la conservación del medio ambiente y su contribución ante el Plan.

COMPONENTE VARIABLES INDICADORES DE LOGRO FUENTES DE VERIFICACIÓN

Incorporación del enfoque Porcentaje de avance en la incorporación del  PEI
ambiental en el PEI (Proyecto enfoque ambiental en el PEI (educación en  Diagnóstico Ambiental
Educativo Institucional) ecoeficiencia, salud y gestión de riesgo)  Informe del CONEI
Incorporación del enfoque Porcentaje de cumplimiento de acciones del  PAT
ambiental en el PAT (Plan Anual enfoque ambiental en el PAT, y en el RI.  Informe del Comité Ambiental
de Trabajo) y en el RI  Comisiones
(Reglamento Interno)
Porcentaje de cumplimiento del PAT del  PAT
Comité Ambiental en aspectos de salud  Informe Comité Ambiental en
ambiental y ecoeficiencia aspectos de salud y
GESTIÓN ecoeficiencia
INSTITUCIONAL Adecuación de la organización y
funcionamiento de la institución Porcentaje de cumplimiento del PATde la  PAT
educativa para la gestión socio Comisión de Gestión del Riesgo (CGR).  Informe de la Comisión de
ambiental Gestión de Riesgo

Porcentaje de cumplimiento del PAT de la  PAT

Brigada Ambiental.  Informe de la Brigada
Ambiental.
Constitución y funcionamiento de Porcentaje de cumplimiento del PAT de la  PAT.
organizaciones estudiantiles para Brigada de Gestión del Riesgo.  Informe de la Brigada de
la gestión socio ambiental Gestión del Riesgo (BGR).
Incorporación del enfoque Porcentaje de avance en el desarrollo de  PCI.
GESTIÓN ambiental en el Proyecto acciones del tema transversal ambiental.  Unidades didácticas y
PEDAGÓGICA Curricular Institucional (PCI). sesiones de aprendizaje.
 Informe de Comisiones.
 Capacitación de la comunidad Porcentaje de avance en la implementación  Informe del Comité Ambiental.
educativa. de acciones de capacitación ambiental para
la comunidad educativa (educación en
ecoeficiencia, salud y gestión de riesgo
Conservación y limpieza de Porcentaje de avance en la ejecución de  Informe del Comité Ambiental.
servicios higiénicos y otros acciones para el buen uso y conservación de  Observaciones directas.
ambientes. los lavaderos, tanques, recipientes de agua
e inodoros.
Consumo de agua pura y segura.  Informe del Comité Ambiental.
GESTIÓN SALUD
 Observaciones directas
Promoción de alimentos nutritivos Porcentaje de avance en la ejecución de  Informe del Comité Ambiental.
y saludables. acciones para el consumo de alimentos
nutritivos y saludables (loncheras naturales,
frescos, nutritivos y de la localidad).
Gestión y uso ecoeficiente de la Porcentaje de avance en la ejecución de  Informe del Comité Ambiental.
biodiversidad. acciones para la gestión y uso ecoeficiente
de la biodiversidad (flora, fauna, recursos
hidrobiológicos, especies nativas).
Gestión y uso ecoeficiente de la Porcentaje de avance en la ejecución de  Informe del Comité Ambiental.
energía. acciones para la gestión y uso ecoeficiente
de la energía eléctrica y de fuentes
alternativas de energía.
EDUCACIÓN EN
Gestión y uso ecoeficiente del Porcentaje de avance en la ejecución de  Informe Comité Ambiental.
ECOEFICIENCIA
agua. acciones para la gestión y uso ecoeficiente
del agua.
Gestión de residuos y consumo Porcentaje de avance en la ejecución de  Informe Comité Ambiental.
responsable. acciones para la gestión de residuos y
consumo responsable.
Gestión de la calidad del aire y del Porcentaje de avance en la ejecución de  Informe Comité Ambiental.
suelo. acciones para la gestión de la calidad del
aire y del suelo.
 Adaptación y mitigación ante el porcentaje de avance en la implementación  Informe del comité ambiental
cambio climático de acciones de adaptación y mitigación ante
el cambio climático
La I.E. realizó actividades de La I.E. implementó actividades de PCI - PAT
mitigación y adaptación frente al recuperación de espacios en desuso,
Cambio climático. incremento y/o mantenimiento de áreas
verdes dentro de la I.E., en el marco de la
condición de cambio climático.
La I.E implemento actividades pedagógicas PCI
de valoración y conservación de la
EDUCACIÓN AL
diversidad biológica (flora y fauna, terrestre
CAMBIO CLIMÁTICO
y acuática) y del ecosistema (los servicios
que el ambiente nos brinda), en el marco de
la condición de cambio climático.
La I.E implementó actividades pedagógicas PCI
de promoción de la producción y consumo
responsable de los recursos naturales, en el
marco de la condición de cambio climático.
Estado situacional del riesgo Porcentaje de avance en la reducción del  Documento de Inspección
infraestructural de la IE. nivel de riesgo infraestructural de la IE. Técnica de Seguridad y
Defensa Civil.
Elaboración e Implementación del Porcentaje de avance en la elaboración e  Informe de la Comisión de
Plan de Gestión del Riesgo y Plan implementación del Plan de Gestión del Gestión del Riesgo (CGR).
EDUCACIÓN EN
de Contingencia Riesgo (PGR) y Plan de Contingencia de la  Documento PGR.
GESTIÓN DEL
IE.  Informe de Brigadas de
RIESGO
Gestión del Riesgo.
Realización de simulacros como Promedio de logro alcanzado en la  Informe de la CGR.
acción pedagógica. realización de los simulacros programados.  Documento Fichas de
Evaluación de Simulacros.
 Cajamarquilla, Marzo del 2019

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Lic. Victor Vargas Flores Lic. Andrea Macedo Corales
Director Coordinadora

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Betty Henostroza Pasquel Nelly Broncano Villafana
Educación en Salud Educación en Salud

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Apolinaria Prudencio Robles Víctor Asencios Parada
Educación en Ecoficiencia Educación para el cambio climático

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Orlando Robles Morales
Gestión del Riesgo de Desastres