Centro de Estudiantes niversidad de cree NICOLOGIAY EPLITEMOIOGIA GENETIC ‘ WOLMAN / | NTERNAZACONDELAS CUESTONES PSCOLOGIHS SUPERIORES VIGOTSKY 46-34 co 3 Tee ae a ent “Una cultura que deja insatisfecho aun no tone“opmupsote gut an of 9p sent SOUsTO ‘Sa #9 s9patdieysouonp pe SiunaRp ON "oyseg 200 OD “Sp of opontos pp ssop 2 "eproopppes jr wyaoms Son oprany ny o= b oP pop dn oe suena ear ‘pisep wun aos ted us Impo 2p © of Apo! 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Este rasgo distngue las formas supe- Flores de conducts de as infetioes La ereacidn y utliacin de signos como método auxiia pare resolver un problema pricogico determinado (recordar, comps rar algo, relatar cosas, lege, ete) es un proceso andlogo + It ‘reaciéa'y uilzaién de instumentos en To. que al aspecto psi- ‘oldgco se refiere. El signo actia como un intromento de ati vidad psicolgic, al igual que una heeramienta Jo hace en el tmabsjo, No obstante, dicha analogie, como cualquier ott, no limplice I idencifcacin de estos concepts similares. No deberia. sos esperar encontrar dematedarsimilitades con la hereamien tus en esos medion de adaptacén que llamamos signee, Aparte de os, rasgos similares y comunes compartidos por estos dos tipos de activided,hallamos diferencias exencile, En este punto queremos ser lo més precisos posible. Apoysn- se en el significado figorativo del término, muchos peislogoe Jhan utlzado In palebra aherramientas para referisse a la fun ‘6a indirect de un objet, como medio pars selizat una activi dad, Expres tas coo la eng et ean de pensamientow 0 eaides de mémoiren. suclen estar despojedas de curlguiee contenido conereto y.difcimente signiean algo ris de To que realmente son: simpler metifores y maneres dit: tintas de expresar ef echo de que clerios objetos u apersio: res desempefen un papel anlar en la actividad priceldgia, Por ota part, no an sido mis que intents de investi tales expresones con un signifcade litera, para igualat el signa con a hetramients Al borrat le distncin fundamental ente ambos té- rminos, esta sproximacién pierde la carsetriticasexpecBeat de cada tipo de actividad, dejéndonor-con-ina- forma pcan ge- netal de determinacdn. Esta es Ia poscin adoptada por Dewey, ‘uno de los principles representantes del pragmatimo, Define Ie lengua como la herramienta de as herramientas, taspasando la defnicibn de Avstecles de la mano humana al lengu ‘Desearfa poner de manifesto que la analoyla que propongo centre signo y hereamienta es wualmente distnta de las aprox! rmaciones que acabo de comenta. El significado incierto y con: IWTERNALIZACION DE FUNCIONES SuPERIORES 89) foso que suele acompaiar al uso fgurativo de la palabra shern smientan no ayuda para nada a simplifcar Ia taren del investigador. Su funcién es ln de descubse la verdaders relacén, no la figura: tiva, que existe entre In condvets y sus medios aveilares. ¢Po- TD Fon SIONIGD ON, suemmevemaeso oftaay ops > eh SOUP a sssuyoyn tan rip ‘sents abun “n02018 “Soo eeeauroop weeps Duro op Op saHUOD souspod gouging ug “quay [ep ree’ efoud e “04 teeveme siqeoq PP 2rd 108 wopunsea mp UPN 1 ab ened ‘sopevoprss swouinans oe eonpeo> Hf 3p Pk Hoqumiee H 2p ojmmop Ty "HLytoG) & meuyBowo to oA "ip 9 9p ft om out 2p spepnon so n> aI TS epost Sa soqus we vast» ond 2s apd on ue anb smn Sp enpune tau eho 2p nun Yom SOP spepitn Shp “opnuet aiounuop ys ‘nemtsoes od “ut > ‘oun jr suruttop» rss 2 wast) pepe 9p ofS on ap vin oF ond yey “vtigonsd uppeinde nun 9p Oo f peu auaconojon gus on out (9 pe, on 20g eae {fo anor inj faetnuop + der eso worn peplaon pio pp spin ¥ opus on og wtege ty to acre eet “Om agp & Hpraiouo Suouusprs ee 28 “pepe a 3p “40 pm eunang vouonpor x 9p sornpuo> 9p sin 3p nb to! ot inten 9 3p Opes FT "maT, pp rao an 62 tpont step 2 8Or “ey PRU oP St van med ore Cea k cxe 3 oe puaoyp eH “ound Opunosoronu 9p eq = epuation {P mpu Mpa pepsin op sauakoup sey] Ow Ug “Zrpe ap spout sop #9] oss wuonir exons “o.do009 toque Soe? wypeye e| 2p coq snoud cond pe US 0] 3p SHURE =e > OF He 9 on ED ‘routoo pepiron m ‘arinpotssopepanis ap Okina ced ou copuous ‘ampog “nepau papi. 9p o1s%0 P >w2He07 mde ap sgn ur door ooo jr “urnat on so nyse 2p onda snappiin seeps tapond “ep 9 eae of ‘nb FRUOF eBRIEWA “EPID PePIANDE 16 Stwonttuns saNoronnd sa NoravzrnvsANT ‘61-4946 eG oy AND) oa ‘pe ‘oon neg Senter me wey, ek pens EHD 2p oonyus8 ayus oyds2u09 one uo> upioeppr nso Ys an109 soxds9 Bop soi 2p upper | ek puNDp op “oun|d Jawted xp 2002 de (mepou) moaNpUY upEND; Bf SoA soquee “OKIE [9p spaen ¥ auquoq jap manpues Bf seyppou U9 aypeI09 Ox jsp suoene wf anb 1 ‘mepou pepranoe sp moore vy souis sp (sn [> snuBige zed ouuiy aeeq rum woppiodoud syjpun sity {Uy so 09 ‘opranoe 2p 4 s9pod op soypaur owoo sasoo seo aiqor zene sepaoey aed svsno sep 9p Seu ‘ey “AIO! sopepord -o1d sr] ezine axguoy yp anh rentouap ied ‘oleqea 9p se gpa Am ap ey OpuETO yDIMAEP mS MP KAY (eUpER 1 2p souppoanuy sey oqe> » v40f‘ossord Jo u> wimp eas Horo, wunSqy up “ezapenney n# voD opmanoN 9p sono so, o> soun sof arvoporar A srolgo sof ¥ seRIe optaoNy ‘enh 0p -npour pepranoe ns up syuatopsuud 1ssua> wpnise tg “0d -spod ote> timse unt $9» ‘giqusss “augeas wy> seoetiny Ue 1 2p oopspisenr ofser un up om tond ‘frous® A odor fur opnias un cy fRopy zed oppssuny any oxd2000 CL ‘(eimpou) naoipur pepranae ap yeioca¥ spur oxdsbuo ono ‘ofeq oprpur oxdsau09 eped ensonut nb “p ey e| 2p ewanbs> [P opuraypn ‘seroquenay & fouls 3p of > a1 wip, Up ‘pt sesauxo soupod “ajofsie> rasan wan oleq “e809 b meet smontaans soorogr0918i sosz20% 507 0%92 10g PnocEs0s PSICOLEOICOS suPERIORES los signos demoestra que no puede haber un tnio sistema de sctvidad interno onpéniamente- predeterminado para exds fur Ci6n pricoligica, El uso de medion axtiliciaes; In transici6n-a la tetiidad medias, eambia fundamentalmente todas las funciones paicolgicas, al dempo que el uso de herramientas ensanche de ‘odo ilimitado la serie de actividades dentro de las que operan Tas. nuevas Tunciones psicoligicss, En este context, podemos cemplear el término de funcién peiclGyica superior, © conducta Superior, al referirpos ls combinacién de herramients y signo cen In ectvidad psicoligic, “Hasta ahora se han descrito varias fses de las operaciones ‘que roquleren el so de signos. En le fase iniial, resulta de uma importania pars el esfuero del no Ia confianza en los ignos externos. Sin embargo, alo largo del desarollo de estas ‘operaciones se_producen cimbioe radiesles: Jn operacién entera ‘de actividad medista (por ejemplo, el acto de memorize) em. pices # asentarse como un proceso porsmente interno. Paradéjc fxmente, le estadiostatdos de In conducta del nio parece set teactamente lor mismos que los extadios primitives de la me Imorizacién, qe se cattctelzaban por un proceso directo. El nifo| ‘pequeio no confia en los medias externs; utliea més bien na Sptoximacin «naturals, seidticn, Si jugamos Uniamente a partir de Tes aperiencie externa, parece que el iio mayor haya fomenzado a memoriat més y mejor; que hays peefeccionado y ‘lesarollads de alguna manera sos viejos soiodos de memorist ‘360, En lor nivel superiores parece aber abandonado toda confianza en los signs. No abstante, esta aparencia no es mis que ilusoria EI desarlle, como suele ocurtie,avanza, no en citcul, fino en expral, stravesando siempre el mismo punto en cada nueva revolucin, mientras avanza hacia un estadio superior. lamamoe inlrnaliacién a Ia reconstroccién interna de una coperacién externa, Un buen ejemplo de este proceso podtiamos hallatlo en el dessrollo del gesto de ‘A principio, este sdemén no es més que un intento fallido de aleanar algo, vn ‘movimiento dirigido haia cierto objeto que desgna In actvided forura. El nito intents aleazar un objeto situado foera de so alcance; sus manos, tendias hacia ese objeto, permanecen sus & |NTERDUALIZACION DE FUNCIONES SUPERLORES 93 ‘pends en el sire, Sus dedos se mueven como si qusirsn za algo. En este estedioinicial, el acto de seialar est repte- sentado por lor movimiento del pequeio, que parece estar Sha Iando un objeto: exo y nada ms. ‘Cuando acide Te madre en ayuda del pequeto y se da events de que su movimiento estéindicando algo, In situaién cambin radialmente, Elhecho de seal ee convitte en. un gesto pit fos dems. El fraesado intento del nido engendra na reccién, no del objeto que desea, sino de ofne perione. Por consigiente, significado primatio de este fsctado movimiento de apode- arse de algo queda extalecdo por fos demir. Unicamente més tarde, cuando el nifo es cape de selacionar st falido movimien to de agarat con la stuacién cbjetiva como un todo, comienas ‘interpreta dicho movimiento como acto de sefalat. En esta ‘opuntirs, ee produce un cambio en exta faciéa del movimien tor de-on motimiento orientado hacia un abjeto se convirte en fon movimiento ditgido a ota persona, en un medio de esta. Dlecer relaciones. El movimiento de asir se transforma en ef ecto de reser, Coma consecvencis de este cambio, el movi Imiento mismo queda (sieamente simpifcado, y To que de él resulta es Informa de sefalar que denominamos pesto. Se con- vierte en un verdadero gesto silo después de maniestar objet ‘vamente todas Ins funeiones de seMalt para ottos y de ser com- prendido por lor demi como tal, Su signiiado y fonciones s¢ fren, al principio, por una situacién objetiva y luego por Ia gente que rodea al ni, “Tal como se deduce de la descripcién del acto de sf realiads més arriba, el proceso de interalizcién consste en tuna serie de transformaciones: ‘Une operacién que iniielmente representa. una acti externa 10 reconitraye comienze a suceder internamente. Es Se especial mportncia pars el desarolo de los procesos men’ tales superiors la transformacién de la stividad que se sirve de signos,cuys historia y caractrisica quedantlusttadas por el esarollo de Ia inteligencia préctice, de la ateneién volunsaria de la memoria. 1b) Un procero interpersonal queda transformado en otro in219 2p osm spun pied |p 220u00 3¢ abe EEE, aL sd] Sp osTen> es Fp abe w wuBA, ‘ojo w 2p onnonsp oe > sepepouap sreomy5y 3 spe siuawyepor sopepae ff 2p UppeR[eeII Fy “oussuy afew [pp 25] aumuonunD wed ter -ruroup 9¢ ‘oper ae p #9 one> “onynD © Coumtes snc pp sods 07 sfendoa p Go Usopaad 9 ab ‘oypabe © sieisuos wos so o> suopeiado He soap ‘oto soigers 307 “aru wpyqun ainaivose oF sous Soup 2p om Ty "oApfoond prpo> wand von aewioy eid Soueamyo wakhasesse A umf 3 & pues 3p aE Su ¥ unodieoy at ‘sp> 3p wap "qu tq 8 Saat “rd owe te “s3pypsd oxnoxd #0] sous 09 sasopRTo fey» arog to wogjond prpuanos ef =p aponcosar es “as: eipoo ap spe sro} 5H ap UpPeeTeCDNE Fy "fo stdoud ata 09 FN ay onan un up medio 36 pepe ts 9B 9 Uo sou epefoua ped UppeRTw ng “opeuoqerd ope “etp im 2p [Poy opmsar ote sour sorand 3p Sag) 1p tannbpe oie uurago ox srumter suomony eo shou2 Ufeped wousauoe 2 ge ogee emoutrap be co;enp Fs “onqura Uy “opoimmop 2p [ey ome te © "samp 19 stom -aprospper emp sousta tour ap epee > “ssuOPeT) spre varg SHBUEATIUREP serous 3p sue Oduay OP stoNP Deplanoe ap YURI aso} von OG) RGU £ opuonens pu ‘nue “opmaoysoen opto une “onsotd yeaa torn 2p aus vpstuogosd mun 9p operas fo 19 puosdeszy orasoud tte eo porsodny otsooud wn 2p upiovuojein 7 (2 “sorta #998 AND SGOPHoN OnD LO 3 soioynine savopuny sy sep, txéso009 sp une) mk Yadyj wrouau e|¥ ‘umn uppue tf atosaqen 29 i apand ons eBeyonduyat) oma avoad [op suo 2 ‘Spdp & (poipjeqsdia) souoed so osad “pent [pal ‘opamp ‘opos peau w ‘osmarad sese op at cals uppury yt ous fp peo opoueep wy. wot.odeyy ‘srronetans soo1p109184 sosmoud 501 6