£44 Nagiusson 198 104 Pocbeman cap. 12 198 FRECICCION INDMIOUAL 14 le es el inventario de (Strong Vocational Interest Bla io de intereses voeacionales se califican de manera que se pueda determinar el grado en que los intereses de cada individuo son si los de varios grupos ocup: Para asegurarse que repre- sentantes de los dieron_respuestas imo, La suposicién en que ‘que permanecen en uta ocupaciér el mismo. te y otros problemas son discutides por Fren ‘comparacién entre la predicei v4 SALECCION 199200 “ seeccioN 201 Este tratamiento del problema de seloceién por el cual consideramos aceptamos un nimero dete ‘mano, sin considerar sus calificaciones relativas, tiene ciertas ventajas. Como se ha mostrado, una consecuencia de esto es que $1 un i © no, de Una manera de reducir al minimo esta dificultad, es hacer las selecciones To menos frecuentes ste posibles con el mayor dlisponga. Siendo iguales los otros factors, _germos ia selec cada ocasin de seleecién ante un largo pet de seleceién para el imero total de solicitantes durante este peri corte que nos dard el niimero necesario. Este I ismo para cada grupo. U tomar en cuenta el grupo de de que la proporcién a \« dificultades que a veces pue- dua particular seri le selec ‘Tenemos un grupo de de corte ¥, no de solictantes; con ¢ de si un determinado indi 1 de Jas caracter ea de regresin para los puntaje ¢ sobre el je 9 # iduo por cada vex Una pregunta que debe contestarse en esta situacién de scl la siguiente: ;Dénde hay fvidad expresada como el test pat dos, también caigan arriba del terio, cuanto mayor sea la valider, de los aceptados en cada nivel. ‘majjo normal, podemos ve Jos puntajes‘encima del Veamos prediecién posible —el EL puntaje x que se va a deter de valider roy. Ya que hemes dispucstos a aceptar, tar 1.0, para la posicién 4 taje 9 predicho, en las eso que scamos corer. Este puntaje fp Si el reso es 10%, # Sora entonees el204 PREDICCION INDIVIOUAL ry “ SALECCION 205 dlistibucign normal, es i quella en la que un individuo Vi= FF, toma signo negativo tan p como es cominmente el e380 en ¢ localizado entonces en la parte206 Fig. 129, Models compensatorio lineal de combinacién de datos para slocciém » eaten. 12-5 COMBINACION LINEAL DE LOS PUNTAJES DE LOS SUBTESTS; ‘CORTE MULTIPLE EN LA SELECCION raciones de scleecisn, Ia de26 CCOSTO ¥ UTIUGAD EN LA SAECCION 209 modelo per- sismos niveles rea no soanbrea- ividuos en el frea210° PREDICCION INoIvIOUAL 4 (COSTO Y UTLUDAD EN LA SEECCION 211 procedimiento completamente al azar. Aunque no se sign un procedii to sistemiético de seleccién,eierta proporcin de los aceptados tendra Extg El tamafio de esta proporcién depende de la calidad de it relacién a los requerimientos. La proporeién de los solicitantes aceptadoe ‘que tendrdn éxito sera igual al contingente de los solcitantes que tienen ‘aptitudes suficientes para la actividad dada, puesto o studios. $i el 509% is pueden pasar un curso escolar dado, podemos esperar luna proporeién de éxito de 0.50 si la seleccién es completamente al azar, _ importar cual sea la proporcién entre los individuos aceptados y los es. De manera semejante, si el 2596 de los solicitantes lena los requisitos, podemos aproximadamente el 25% de los selec. cionados tenga éxito si la seleccién se hace al azar, Incrementamos Ia efectividad del procedimiento de seleccién 0 ficacién, basindolo en Jos puntajes de baterfas de tests extandarizadas, Ha. iendo el test cada ver més ign incrementamos la Ja base de los datos del te ‘Vimos anteriormente que la ef ssléremos ganando al determinar més exactamente el onfen en que los sms sistemética, también depende de ms cerea de 0.50 esté esta proporcién cosas, mayor sera el beneficio obtenido in dado para un costo fijo y valdri la ‘Podemos estimar de antemano el nimero probable de resultados exi wd de que aquellos scleccionades’ sobre _ Para diferentes coeficientes de validez. Entonces se puede estimar la so; ln gosta 1] Brie 1psto do un procedimiento de slecién o casfacion comple, dad dela lecién maida por 16 fe al azar. Esta computacién se muestra en la tabla 12-1, donde lee roporién de éxito, depend parcalmente del cociiente, de alder tones de los individuos seleccionades de quienes podemos esperar arcialmente de la proporcién de seleccién. Sin embargo, también debemey liestramiento la ocupacién, se dan para diferen- sects par tenga rc do slctantes que enen codicione | H cnicentes de vader y pura diene popertores yet suficientes para triunfar en el puesto 0 curso escolar dado, Cuanto menos Re We el 50F% de los soficitantes habrian triunfado al a todos se les se est proporcin, mayor ser la ventaja de hacer mis stematice el prom cedimiento de seleccién, Si cada solicitante Hena lo requ en forma de un nimero menor con respecto a ctiterios pertinentes, tam: Proporciones de éxito estimadas para diferentes coeficientes de valider seleceién, cuando ol 50% de los solictantestatisfacen lor requer to de seleccién més comprensivo. No puede habe Aientos de calfcacion el procedi » se puede a menud Proporciones de seleccién - ‘miento de seleccién mejor, considerando las diferer ‘a a 005 T0020 040 realizado, la produecién 0 la calidad del tabajo 070080 090 Promedio de Jos trabajadores excogides mediante la seleccién al azar ¥ 2.00) 050 a0 050 030 los trabajadores escogidos por medio de algiin proce- 22 | 287 064: ose 0 La posible mejora también depende de la. dispersién de los pur seleccién. Cuanto mayor sea Ja dispersién, que pueda hacerse, Si aproximacamente os mis Giacién ms fina entre 088 088 03 096 090 oe 098 095 090 100 099 0.95, os decir, cuando Para el procedimiento de la seleccién e cero, in ién es grande, es decir, si los solicitantes muestran diferencias considerables con respecto a sus putajesPREDICCION INDIVIDUAL 128 in es igual a la proporeién om 7 ppor ejemplo, cl renglén del coeficiente Hasta aqui hemos discutido las mejoras posibles en forma de una re- uccién del mimero de individuos que fracasan en la ocupacién 0 curso minos de dinero, ‘Hemos dicho que un procedimiento de selecciéa puede mejorarse aus ‘mentando Ia validez de los tests e incrementando el niéimero de examinados en relacién al mimero seleccionade, En muchas situ 8 cousiderables por estos medics tomar en enenta varias dificultades pricticas. Tales test nuevo para idex del procedimiento de seleccién y el incremento del ividuos examinados, implica costos extras. Deber 08 casos, incluir en los costos a aquellos individuos que son chazados, aunque hubieran tenido éxito en la ocupacién 0 curso escolar. Toda mejora debe ponderarse en relacién a os co: licados. En algin 10 del camino hacia una validez mis alta de Ia bateria de tests y/o ja una proporcién de seleccién mas baja, llegamos a un éptimo en la los castos. Deberd observane, sin embargo, incremento relativamente modesto del ‘ones correctos son considerablemente mayo- 2. y los costos tiene otro aspecto, Si comtamos abajo y dinero para 7 PROmEMAS — 219 dades de accién, a aquellos que den un mejor resultado. En aiios recientes se ha hecho las mejoras y ls relaciones entre sobre la base: de la . La aplicaciéy rodelo general para recoger informacin y usarla en Ia estrategia sistemsi, tica de test, de manera que el resultado total de una serie de decisiones ney lo mis favorable posible, PROBLEMAS (Capitulo: 11 y 12) iacién esténdar 8. La correlacién entre le de 0.35. Un estudiante obtuvo un puntaje de 4 en le entrevista, ¢Cudl es va tusjorestimacién final? ;Dentro de cuil extimacién de puntajes cae. ta punta, ie obtenido eon un: ) 68% y b) 955% de seguridad? 3. La comelacién entre fos puntajes de un examen de admis finales es de 0.60. Los pus Se 85 en el examen de acién final. 6) {Cull es el riesgo de que caign ‘4 Un predictor se mide sobre la escala 1-21 (Af = criterio se mide en la es La conelacién entre Jos puntajes de los texts 1 y 2 de sc reducird ol erro extindar relatvo de e ‘cuando el cociciente ea de: ) 0.30; b) 0.60; ¢) 090, 7 d)"14 PREDICCION INDIVIDUAL + Dilbuje Ia curva para la relacién entre tay y la proponeién de ta vatianza peo- dicha 8. Inserte los valores 12,— OL y sf = 1.0 en Ja ecuacion ‘cuando el valor de 1 se reduzch. Dibuje Ja curva de la relacién entre ellan Comp | obtenida en el problema 7. 9. Se encontes que la correlacién triterio g fue de 0.60. Las confiabilidades ton rer — 0.85 y ter = 0.78, respect. vvamente. Computer a) la comelacién tedrica entre las variables medidas, y b) para Ia variable de criterio, 10, Un test recientemente construido tiene una confiabilidad de divisi6n por mitades de 0.86. La conrelacién entre Jos puntajes del text y loe puntajes de ctiterio 4 de 0.54, Le confabildad del criterio es de 0.62. Estime Ja correlacién, cor siendo para ia inconfiabilidad de Ia medida de criteri, 11, 2Cufl seré la confabilidad y validex de un test que se aumenta en longitu ‘cunt veces, cuando la valider original es 0.65 y ln confibiidad de 0.68? (22) Un examen de admisin da puntajes eon Mf = 70 y s= 10, Las calficaciones se suman para dar un puntaje total para cada individuo, donde M — 18 y £ = 4y el nivel de pase es 12, La comelacién entre el examen de admision y las calitiaciones ex de 065. Determine el limite de corte de manera tal que ninguno de lo individuos aceptados corra un riesgo de fracaso mayor del 10%. Dibuje la figura completa. 13, Pruche el resultado del problema 12 prediciendo las calificaciones a partic del ‘Puntaje obtenido como limite de corte adecuado (ecuacién $18), y compute el ewgo de obtener ealifcacionesinferiores & 12 con este puntaje | extico que debe rebatarse en una variable de eiteio dada es el puntae radar -+0.6. La valides del instrumento de prediecién es de O60. ¢) {Dénde deberd colocarse elf f and assumptions underlying conference on testing probleme, Princeton, N. Using tests in counseling. Nueva York: Appleton-Century- efor the development of a differential prediction bat- tery. Payekol. Monogr., ntm, 68, nim. 9, 8i8LIOGRAFIA, 93). A technique for the development of a multiple ab Paychol. Monogr, dun. 69, nin. 5 redictor elimination techniques for det cians malo pedis (2 ed). Nueva York: Macmillan, tions of high school grades by pure factor weaaures. Educ. Psychol. Measmt. rdanes Gutting scores and errors of measurement. Prychometrika, abe ‘mero 22, pigs. 19-90. tng sores and errors of measuroment-—a second ease, Edwe, Poy- ‘im. 25, pigs, 63-68, I posible combination yehol,, nim. 47, pa pattems to differentiate categorie es. 85.94, every level, Educ, Peycol. ‘he problem of differential prediction, 9.44, rement and evaluation, Nueva York: Rao, ©. R. (1952). Advenced statistical methods in Bioms Wiley Sovoston, H. (1961). Studies in item anaiyss and prediction. Stanford: Stanford University Pres Taonnone, R. L. (1949). Personnel selection, Nueva York: Wiley search, Nuova York: