‫إعداد عملية التدريس‬

‫‪ :‬الثالث‬ ‫الفصل‬ ‫الدمرس ‪ :‬الفيانطو نوكارها‬

‫اليوم‪/‬التاريخ ‪ :‬الحأدم‪ 22 ،‬ديسمب ‪ 2019‬م‬ ‫الدمرس ‪ :‬النحو‬

‫‪ 45 :‬دقيقة‬ ‫الوقت‬ ‫الوضوع ‪ :‬النكرة والعمرفة‬

 ‫‪:‬‬ ‫معميار الكفاءة‬ ‫‪.1‬‬
‫‪ ‬اكساب التلميذ القدمرة على فهم النكرة والعمرفة‬
‫الكفاءة الساسية‬ ‫‪.2‬‬
‫‪ ‬إكساب التلميذ القدمرة على‪:‬‬
‫‪ .1‬إجابة السئلة عى مضمون‬
‫‪ .2‬الإتيان بالمثلة الخأرى ل يسبق للمدمرس أو التلميذ ذكرها‬
‫‪ .3‬ذكر القواعدم‬
‫‪ .4‬إعراب الملة‬
‫الؤمشرات‬ ‫‪.3‬‬
‫‪ .1‬إجابة السئلة عى مضمون‬
‫‪ .2‬الإتيان بالمثلة الخأرى ل يسبق للمدمرس أو التلميذ ذكرها‬
‫‪ .3‬ذكر القواعدم‬
‫‪ .4‬إعراب الملة‬
‫وسائل اليضاح‬ ‫‪.4‬‬
‫‪ .1‬السية‪ :‬حأركة الدمرس‬
‫‪ .2‬اللغوية‪ :‬الملة الفيدمة والثال والتعمريف والبيان‬
‫طريقة التعمليم‬ ‫‪.5‬‬
‫‪ ‬الطريقة الستقرائية‬
‫‪ ‬طريقة الناقشة‬

‫خأطوات التعمليم‬ ‫‪.6‬‬

‫طريقة تنفيذ الخطوات‬ ‫تفصيل الخطوات‬ ‫الخطوات‬

‫أدخأل الفصل قائل‪ :‬السلم عليكم ورحة ال وبركاته‬ ‫‪ .1‬إلقاء السلم‬ ‫التعمارف‬
‫أقوم أمام التلميذ‪ ،‬إذا وجدمت جلوسهم أو أدواتم غي‬ ‫‪ .2‬تنظيم الفصل‬
‫مرتبة‪ ،‬أقول ‪ :‬رتبوا جلوسكم و ضعموا ما أمامكم ف الدراج‪،‬‬
 ‫وإن ل تدموها فضعموها على أطراف الكاتبة مرتبا‪.‬‬
‫م ‪ :‬ماذا درسنا الن؟‬ ‫‪ .3‬السؤمال عن الادة وكتابتها ث‬
‫ت‪ :‬درسنا الن النحو )أكتبها على السبورة(‪.‬‬ ‫كتابة التاريخ الجهري واليلدي‬
‫ث أكتب التاريخ الجهري و اليلدي بشاركة التلميذ‬ ‫بشاركة التلميذ‬
‫م ‪:‬كمت تتا عرفتت تتم أن مدمرست تتكم القيقت تتي ف ت ت هت تتذه الت تتاددة هت تتو‬ ‫‪ .4‬إعلن موقف الدمرس‬
‫الستاذ وحأيو فتاتو‪ .‬وكما عرفتم أن مدمرسكم القيقي ف‬
‫هذه الصة هو الستاذ رزقى‬
‫م ‪ :‬والن است تتحوا لت ت أن أحأت تتل ملهمت تتا لتدمريست تتكم فت ت هت تتذه‬
‫المادة وف هذه الصة‪.‬‬
‫م‪ :‬قبل أن نبدمأ التعملم ف هذا اليوم حأي بنا نقرأ البسملة‪.‬‬ ‫‪ .5‬قراءة الدمعاء قبل بدماية التعملم‬
‫ت‪ :‬بسم ال الرحن الرحأيم‬
‫نوصت تتل إل ت ت درس جدميت تتدم‪ ،‬أود أن أشت تتي واحأت تتدما‬
‫م‪ :‬قبت تتل أن د‬ ‫‪ .1‬السئلة عن الدمرس الاضى‪ .‬ثد‬
‫منكتتم لن يعمطتتي الثتتال متتن علمتتات التتتأنيث ف ت الستتاء‬ ‫ربطها بوضوع جدميدم ثد كتابة‬
‫الت قدم تعملمتم ف الاضى‪.‬‬ ‫على السدبورة‪.‬‬
‫م‪ :‬أيوه‪ ،‬أنت هات مثال من علمات التأنيث ف الساء!‬
‫ت‪ :‬الطالبة مريضة‬
‫م‪ :‬أيوه‪ ،‬أنت‬
‫ت‪ :‬الكاتب كثية‬ ‫القدممة‬
‫م‪ :‬طي تتب‪ ،‬يكفيك تتم ع تتن ه تتذين ست تؤمالي‪ .‬الن أري تتدم أن أبيت ت‬
‫لكتتم شتتيئا‪ :‬كمتتا تعملمتتتم الاضتتيات هنتتاك الملتتة الفيتتدمة‬
‫والملت تتة الست تتية والملت تتة الفعمليت تتة‪ .‬فالملت تتة الفيت تتدمة وهت تتي‬
‫الملتتة التتت تتتتكب متتن كلمتتتي أو أكتتثر والملتتة الستتية‬
‫هي كل جلة الت تتكب متن البتتدمأ والتب‪ .‬فتالن نريتدم أن‬
‫نتلعمم عن "النكرة والعمرفة" )أكتبها على السبورة(‬
‫التيت ت ت ت تتان بالمثلت ت ت ت تتة الصت ت ت ت تتحيحة م‪ :‬أريدم واحأدما منكم أن يأت بالثتتال متتن الملتتة المفيتتدمة فيهتتا‬ ‫‪.1‬‬ ‫العمرص‬
‫الناست ت تتبة للموضت ت تتوع ثدت ت ت كتابتهت ت تتا النكرة‪ .‬أنت هات مثال!‬ ‫والربط‬
‫م‪ :‬ل أحأدم؟‬ ‫على السدبورة‬
‫م‪ :‬أيوه‪ ،‬أريدم أن ألقي لكم الثال منها‪:‬‬
‫ب‬‫‪ .1‬ف الدمرجج كتا ب‬
‫‪ .2‬سممزسق ممسممبدم قجررسطاسسا‬
‫ب مكسرة‬
‫‪ .3‬سحسسل اللع م‬
‫‪ .4‬أشتى طالجب كراسة‬
‫‪ .5‬سأل سرمجبل عرن سوالججدمى‬
‫قراءة الدمرس المثلة مع ملحأظة م ‪ :‬اهتموا هنا‪ ،‬سأقرأ لكم المثلة‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫التلميت ت تتذ لت ت تتا‪ ،‬ووضت ت تتع العملمت ت تتة )ث أعطي العملمة الاصة للوصول إل البيان(‬
‫ب‬‫الاص ت تتة علت ت تتى مت ت تتا رآه الت ت تتدمرس ‪ ‬ف الدمرجج كتا ب‬
‫‪ ‬سممزسق ممسممبدم قجررسطاسسا‬ ‫مهما‪.‬‬
‫ّ‬
‫ب مكسرة‬
‫‪ ‬سحسسل اللع م‬
‫‪ ‬أشتى طالجب كراسة‬
‫‪ ‬سأل سرمجبل عرن سوالججدمى‬
‫م ‪ :‬الن‪ ،‬انظروا ما على السبورة سأبي لكم تلك المثلة‬ ‫‪ .3‬البحث ف المثلة الكتوبة‬
‫ف متمتا تق تمدمسم أمن ك تمل استتم متتن الستتاء التتت ف ت المتتل‬ ‫م‪ :‬نعمتتر م‬ ‫بالشاركة مع التلميذ للوصول‬
‫الس تتابقة‪ ،‬رأين تتا أن بعمض تتها مث تتل‪ :‬كت تتاب‪ ،‬قرط تتاس‪ ،‬لع تتب‪،‬‬ ‫إل استنباط القائدمة و معمرفة‬
‫كراسة ورجل ل يدمل على شتيء معميت معمتروف لنتا‪ :‬فكلمتة‬ ‫علمة العراب‪.‬‬
‫كتتتاب مثل نفهتتم منهتتا أي كتتتاب ل كتابتتا خأاصتتا‪ ،‬وكتتذلك‬
‫الكلمت تتة الخأت تترى نعمت تترف بت تتذاته وكت تتل است تتم مت تتن هت تتذا النت تتوع‬
‫يسمى نكرة‪.‬‬
‫م‪ :‬وبعم تتض الس تتاء فت ت الم تتل الس تتابقة‪ ،‬مث تتل ال تتدمرج‪ ،‬مم تتدم‪،‬‬
‫الكتترة‪ ،‬طتتالب‪ ،‬ووالتتدمى يتتدمل علتتى شتتيء معمي ت نعمرفتته كلمتتا‬
‫ذكتتر أمامنتتا ول يتلتتط فت ذهننتتا بغيه‪ .‬وكتتل استتم متتن هتتذه‬
 ‫الساء يسمى معمرفة‪.‬‬
‫م‪ :‬النكرة اسم يدمل على شيء غي معمي‬
‫م‪ :‬العمرفة اسم يدمل على شيء معمي‬
‫م ‪ :‬إذن كيف نعمل القائدمة للنكرة والعمرفة؟‬ ‫كتابة القاعدمة بعمدم استنباطها‬ ‫‪.4‬‬

‫النكرة اسم يدمل على شيء غي معمي‬ ‫من التلميذ بالساعدمة من‬
‫والعمرفة اسم يدمل على شيء معمي‬ ‫الدمرس‬
‫م‪ :‬انظروا واهتموا هنا! سأقرأ لكم ما على السدبورة‪.‬‬ ‫قراءة الدمرس ما على السدبورة‬ ‫‪.5‬‬

‫والتلميذ يلحأظون‪.‬‬
‫كتابة التلميذ ما على السدبورة م‪ :‬الن خأذوا كراساتكم وأقلمكم ث اكتبوا ما على السدبورة!‬ ‫‪.6‬‬

‫ف كراساتم‪ ،‬وملحأظة الدمرس‪) ،‬ثت ت ت أدور حأ ت تتولم( ثت ت ت أع ت تتود إلت ت ت ا لمكت ت تتب لقت ت تراءة كش ت تتف‬
‫الغيتتاب( استتعموا! بتتانب الكتابتتة ستتأقرأ لكتتم كشتتف الغيتتاب‬ ‫ث قراءة كشف الغياب‬
‫ومن دعي اسه فليفع يدمه من غي صوت‬
‫م‪ :‬طيب‪ ،‬أريدم أن يقرأ واحأدما منكم كتابته والخأرون‬ ‫قراءة بعمض التلميذ كراساتم‬ ‫‪.7‬‬

‫يلحأظون كتابتهم‬ ‫مع الصلح الدمرس والآخأرون‬

‫يلحأظون كتابتهم‪.‬‬
‫م‪ :‬الن اقرؤوا كراساتكم مع الفهم دون الصوت استعمدمادا‬ ‫قراءة جيع التلميذ كراساتم‬ ‫‪.8‬‬

‫لإجابة السئلة )ث أمسح ما على السبورة(‬ ‫صامتة إستعمدمادا للتطبيق‪،‬‬

‫والدمرس يسح السدبورة‬
‫م‪ :‬والن أقفلوا كتبكم وكراساتكم!‬ ‫طلب الدمرس من التلميذ‬ ‫‪.9‬‬

‫إقفال الكراسات‬
‫م‪ :‬هات مثال من الملة الفيدمة فيها النكرة!‬ ‫‪ .1‬طلب التيان بأمثلة أخأرى ل‬ ‫التطبيق‬
‫ت قستلسةما جف السف ر‬
‫صجل‬ ‫ت‪ :‬سرأسير م‬ ‫يسبق للمدمرس أو للتلميذ‬
‫ذكرها‪ ،‬سواء عندم شرح الوضوع م‪ :‬أيوه‪ ،‬إجابتك متازة‬
‫م‪ :‬هات مثال من الملة الفيدمة فيها العمرفة!‬ ‫أو غيه‪.‬‬
‫صجل‬‫ت‪ :‬المرسستاذم جف السف ر‬
‫م‪ :‬أيوه‪ ،‬إجابتك مصيبة‬
 ‫م‪ :‬أذكر القاعدمة من النكرة!‬ ‫‪ .2‬ذكر القواعدم‬
‫م‪ :‬أذكر القاعدمة من العمرفة!‬
‫م‪ :‬طيب أنت أعرب الملة التية ‪:‬أسسكسل ممسممبدم مرمزا‬ ‫‪ .3‬العراب‬
‫م‪ :‬أعرب كلمة ممبدم!‬
‫ت‪ :‬ممدم فاعل مرفوع وعلمة رفعمه ضمة ظاهرة على الخأر‬
‫وهو من النكرة‪.‬‬
‫م‪ :‬أعرب كلمة رّزا!‬
‫ت‪ :‬ررّزا‪ :‬مفعمول به منصوب وعلمة نصبه فتحة ظاهرة على‬
‫الخأر وهو من العمرفة‬
‫أرجوا أن تتعملموا جيدما ونشيطا لن كل شيء ما أردنا ونتمدنا‬ ‫الارشادات والوعظة للتلميذ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫الخأتتام‬
‫ل ينال بالنم فقدم بل بهدم كبي‪ ،‬كما قال ف الفوظات"‬
‫من جدم وجدم"‬
‫و السلم عليكم ورحة ال وبركاته‬ ‫وإلقاء السلم‬ ‫‪.2‬‬

‫ملخص السبورة‬

‫‪ 22‬ديسمب ‪ 2019‬م‬ ‫‪ 24‬ربيع الثان ‪ 1441‬ه‬

‫النحو‬
‫المثلة‪:‬‬

‫القاعدمة‪:‬‬ ‫ب‬‫‪ .1‬ف الدمرجج كتا ب‬

‫النكرة هي اسم يدمل على شيء غي معمي‬ ‫‪ .2‬سممزسق ممسممبدم قجررسطاسسا‬
‫العمرفة هي اسم يدمل على شيء معمي‬ ‫ب مكسرة‬
‫‪ .3‬سحسسل اللع م‬
‫‪ .4‬أشتى طالجب كراسة‬
‫‪ .5‬سأل سرمجبل عرن سوالججدمى‬

‫الدمرس‬ ‫توقيع الشرف‬

‫الفيانطو نوكارها‬ ‫‪M. Pd‬‬ ‫الستاذة نور العمزيزة‪،‬‬