单元 ：(一)丰富多彩的校园生活 / 的学生能

课题 ：(一) 我们的校园故事-识字（一） 够生字教学,

内容标准： 2.1， 3.3 _____位学生给予
学习标准：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 辅导
子、段落篇章的内容。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形体
美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和
笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
活动 ： 1. 认读生字
2. 生字构词。
3. 认读音节
4. 写字教学
跨科学元素 ： 思维技能
教具：词卡
单元 ：(一)丰富多彩的校园生活 / 的学生
课题 ：(一) 我们的校园故事 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2 容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 读, _____位
子、段落篇章的内容。 学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，
体会阅读的乐趣。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当，尝试有感情地朗读。
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(一)丰富多彩的校园生活 / 的学生能
课题 ：(一) 我们的校园故事 够生字教学,
内容标准： 2.1，2.2， 3.1 _____位学生给予
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 辅导
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
齐
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(一)丰富多彩的校园生活 / 的学生
课题 ：(二) 热闹的乐园 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2 容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 读, _____位
子、段落篇章的内容。 学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，
体会阅读的乐趣。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当，尝试有感情地朗读。
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
 4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(一)丰富多彩的校园生活 / 的学生能
课题 ：(二) 热闹的乐园 够生字教学,
内容标准： 2.1，2.2， 3.1 _____位学生给予
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 辅导
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
齐
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(一)丰富多彩的校园生活 / 的学生
课题 ：(一) 我们的校园故事，(二) 热闹的乐园 能够认识各类词
内容标准：2.1，4.1，5.3 语，辨析及理解词
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 义，并能适当地应
子、段落篇章的内容。 用词语,
4.1.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式，积累和扩展词汇，操 _____位学生给予
练语音。 辅导
 5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能适当地
应用词语。
活动 ： 1. 教师展示词语卡。
2. 教师范读，学生跟读。
3. 教师把相同性质的词语放在一起，让学生能更好地理解和积累
词语。
4. 教师用两个双音节动词重叠成“AABB 式”后，前后两个部分都
读原调，以表示动作频繁或绵延。
5. 教师让学生随意用“说、听、写、读”组合成短句，再比比看谁
能说出生动有趣的句子。
6. 师生讨论
7. 完成回答活动本练习
跨科学元素 ： 思维技能 教具：词语卡
单元 ：(一)丰富多彩的校园生活 / 的学生能
课题 ：(一) 我们的校园故事，(二) 热闹的乐园 够掌握想想说说,
内容标准： 1.3 _____位学生给予
学习标准： 1.3.2 说明人和物，能注意到基本外貌特点，勾画出简单 辅导
的轮廓，并敢于说话。
活动： 1. 教师要学生描述同学的外貌及特点，再说说喜欢和他在一起
进行活动的原因。
2. 完成作业练习和活动本
3. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：(一)丰富多彩的校园生活 / 的学生能
课题 ：(一) 我们的校园故事，(二) 热闹的乐园 够掌握想想说说,
内容标准： 1.3 _____位学生给予
学习标准：1.3.1 讲述事情的经过，能简单交代出时间、地点、人物和 辅导
情节，并敢于说话。
活动： 1. 学生说出自己到户外写生的心情
2.引导学生说出写生的经过。
3. 提醒学生在讲述时，要交代时间、地点、人物。
跨科学元素 ： 思维技能
教具：-
单元 ：(二)生活多美好 / 的学生
课题 ：(一) 美术课 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2 容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 读, _____位
子、段落篇章的内容。 学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，
体会阅读的乐趣。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当，尝试有感情地朗读。
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(二)生活多美好 / 的学生能
课题 ：(一) 美术课 够生字教学,
内容标准： 2.1，2.2， 3.1 _____位学生给予
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 辅导
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
齐
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
 3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(二)生活多美好 / 的学生
课题 ：(二) 小猫看着我 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2 容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 读, _____位
子、段落篇章的内容。 学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，
体会阅读的乐趣。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当，尝试有感情地朗读。
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(二)生活多美好 / 的学生能
课题 ：(二) 小猫看着我 够生字教学,
内容标准： 2.1，2.2， 3.1 _____位学生给予
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 辅导
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
 3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
齐
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(二)生活多美好 / 的学生能
课题 ：(二) 小猫看着我 够掌握“……
内容标准：.2.1,2.2 的……“形式的短
学习标准：2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表 语 ,
达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优 _____位学生给予
美，体会阅读的乐趣。 辅导
活动： 1. 指示学生先读一读范例
2. 指示学生从课文找出其他“……的……“形式的短语
3. 将学生分组进行活动，引导他们说一说“……的……“形
式的短语
4. 师生讨论
5. 完成练习
跨科学元素 ： 思维技能 教具：
单元 ：(二)生活多美好 / 的学生能
课题 ：(一) 美术课，(二) 小猫看着我 够掌握标点符号,
内容标准： 5.5
_____位学生给予
学习标准： 5.5.1 通过阅读，认识各种标点符号，并了解其用法以及正
辅导
确使用。
活动 ： 1. 教师展示标点符号的卡片
2. 教师讲解冒号和引号的使用法
 3. 教师指导学生口诀
4. 完成活动本和练习
5. 师生共同讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：标点符号卡
单元 ：(二)生活多美好 / 的学生能
课题 ：(一) 美术课，(二) 小猫看着我 够背诵《所见》古
内容标准：.4.2
诗, 并理解
学习标准： 4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优
_____位学生给予
美。
辅导
活动 ： 1. 教师播放古诗光盘。
2. 教师范读古诗，学生跟读
3. 讲解较难的词语
4. 讲解古诗内容大意
5. 鼓励学生将《所见》背诵起来
6. 完成练习
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：(三)温暖的家 / 的学生
课题 ：(一) 我爱我家 能够掌握听听说说
内容标准： 1.2
教学, _____
学习标准： 1.2.2 听读与理解教材，具有安静聆听的意识，能边听边记
位学生给予辅导
边想，理解主要内容。
活动： 1. 教师播放光盘，指示学生要注意聆听。
2. 教师要学生注意教材里的内容。
3. 教师指示学生聆听后，说出听到的内容。
4. 教师评述学生的表现。
5. 完成作业练习和活动本
6. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：(三)温暖的家 / 的学生
课题 ：(一) 我爱我家 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2
容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
读, _____位
子、段落篇章的内容。
 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的 学生给予辅导
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，
体会阅读的乐趣。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当，尝试有感情地朗读。
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(三)温暖的家 / 的学生能
课题 ：(一) 我爱我家 够生字教学,
内容标准： 2.1，2.2， 3.1
_____位学生给予
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
辅导
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
齐
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡

单元 ：(三)温暖的家 / 的学生
课题 ：(二) 借生日 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2
容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
读, _____位
子、段落篇章的内容。
学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，
体会阅读的乐趣。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当，尝试有感情地朗读。
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(三)温暖的家 / 的学生能
课题 ：(二) 借生日 够生字教学,
内容标准： 2.1，2.2， 3.1
_____位学生给予
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
辅导
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
齐
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
 3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(三)温暖的家 / 的学生能
课题 ：(一) 我爱我家，(二) 借生日 够掌握句子以理解
内容标准： 2.1，2.2， 3.1
所有词语的含义,
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
_____位学生给予
子、段落篇章的内容。
辅导
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
活动： 1. 展示句卡
2. 要求朗读此句子
3. 教师引导学生通过说句子以理解所有词语的含义
4. 完成作业练习和活动本
5. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：句卡
单元 ：(三)温暖的家 / 的学生能
课题 ：(一) 我爱我家，(二) 借生日 够掌握汉字的笔顺
内容标准： 5.1
规则, _____
学习标准： 5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔
位学生给予辅导
顺规则。
活动 ： 1. 教师讲解各生字的笔画、部首、偏旁和结构
2. 教师提问问题
3. 完成活动本和练习
4. 师生共同讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：(三)温暖的家 / 的学生
课题 ：(一) 我爱我家，(二) 借生日 能够掌握课文内
内容标准：4.4
容，并能正确地朗
学习标准： 4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料，与他人分享故事 读, _____位
情节。 学生给予辅导
活动 ： 1. 教师指示学生各自阅读《灯》。
2. 教师讲解文章内容，以让学生对文章的理解
3. 教师提问问题。
4. 教师要学生分享读了《灯》的感想。
5. 完成回答活动本练习和作业
6. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：(三)温暖的家 / 的学生能
课题 ：(一) 我爱我家，(二) 借生日 够掌握汉字演变教
内容标准： 5.1
学, _____位
学习标准： 5.1.1 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的识记，并对学
学生给予辅导
习汉字产生兴趣。
活动： 1. 教师展示“泪”、“卡”和“奔”的汉字演变图。
2. 教师说明各汉字的演变。
3. 教师讲解“泪”、“卡”和“奔”的意思。
4. 完成作业练习和活动本
5. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能
教具：汉字演变图
单元 ：(三)温暖的家 / 的学生能
课题 ：(一) 我爱我家，(二) 借生日 够掌握读读想想造
内容标准： 2.1
句子, _____
学习标准： 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表
位学生给予辅导
达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优
美，体会阅读的乐趣。
活动 ： 1. 教师范读句子，然后指示学生跟读
2. 教师和学生讨论各组的三个句子有什么不同点
3. 教师指示学生说一说“人+动作“的句子
4. 教师引导学生扩展句子，让句子更生动
5. 教师指示学生用“谁+怎样+做什么“说句子。
6. 师生共同讨论
 7. 学生完成练习
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(三)温暖的家 / 的学生能
课题 ：(一) 我爱我家，(二) 借生日 够掌握汉语拼音,
内容标准：5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流利、
_____位学生给予
有感情地进行朗读，并养成在日常生活中讲标准华语
辅导
的习惯。
学习标准：5.2.1 正确认读音节，在说话和朗读时能念准字音。
活动 ：1.教师展示“ai”的汉语拼音卡。
2.教师示范朗读复韵母和这四个复韵母组成的音节及四声。
3.教师示范朗读复韵母“ao”和“ou”，并要学生跟读。
4.教师要学生将手放在口边，并要学生感受“ao”和“ou”读音的差
别。
5.教师示范朗读“ai”“ei”“ao”“ou”，学生跟读。
6.教师纠正学生的读音。
7.完成活动本。
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(四)我们的文化 / 的学生能
课题 ：(一) 小渔童和年画 够以正确的疑问句
内容标准： 1.1
来发问,
学习标准： 1.1.2 针对不明白的事情提出问题，能正确地应用疑问代
_____位学生给予
词。做到态度有礼，话语适当。
辅导
活动： 1. 教师要引导学生根据图意使用正确的疑问代词来发 问
2. 教师说明倒贴“春”字和“福”字是因为“倒”和“到”谐音，表示“春
节到”和“福气到”；送金桔表示吉利、好运；长辈派红包
表示把祝福带给晚辈等等。
跨科学元素 ： 思维技能
教具：图片
单元 ：(四)我们的文化 / 的学生
课题 ：(一) 小渔童和年画 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2
容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
读, _____位
子、段落篇章的内容。
 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的 学生给予辅导
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，
体会阅读的乐趣。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当，尝试有感情地朗读。
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(四)我们的文化 / 的学生
课题 ：(一) 小渔童和年画 能够生字教学,
内容标准： 2.1，2.2， 3.1
_____位学生给予
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
辅导
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
齐
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡

单元 ：(四)我们的文化 / 的学生
课题 ：(二) 吃年糕 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2
容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
读, _____位
子、段落篇章的内容。
学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，
体会阅读的乐趣。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当，尝试有感情地朗读。
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(四)我们的文化 / 的学生能
课题 ：(二) 吃年糕 够生字教学,
内容标准： 2.1，2.2， 3.1
_____位学生给予
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
辅导
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
齐
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
 3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(四)我们的文化 / 的学生能
课题 ：(一) 小渔童和年画，(二) 吃年糕 够掌握词语构词,
内容标准： 2.1
_____位学生给予
学习标准：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
辅导
子、段落篇章的内容。
活动： 1. 教师范读“钓“和”钩“构成的词语
2. 教师指示学生仿例子，用其他的生字构成词语
3. 教师
4. 教师总结：从这些字来看，汉字一点儿也不难，只要我们明白
一些组成汉字的原理，就能轻易地掌握。
5. 完成作业活动本练习和华语作业
6. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(四)我们的文化 / 的学生能
课题 ：(一) 小渔童和年画，(二) 吃年糕 够掌握部首,
内容标准： 5.1
_____位学生给予
学习标准：5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔
辅导
顺规则。
活动： 1. 展示“炒”、“炸”、“灯”的字卡，然后指示学生说一说这三个字
的共同点。
2. 展示“钩”、“钓”、“钢”的字卡，然后指示学生说一说这三个字的
共同点。
3. 教师指示学生分组讨论
4. 跟其他同学分享讨论结果
5. 完成作业活动本练习和华语作业
跨科学元素 ： 思维技能
教具：字卡

单元 ：(四)我们的文化
课题 ：(一) 小渔童和年画，(二) 吃年糕
内容标准： 4.1
学习标准：4.1.1 进行语文游戏。以有趣的形式，积累和扩展词汇，操
练语音。
活动： 1. 教师预先让学生搜集新年贺词。
2. 指示学生学生限时轮流说出新年贺词，直到最后一个能继续说
出贺词的学生获胜。
3. 教师板书学生说的贺词，引导学生说说贺词的意思
4. 完成作业活动本练习和华语作业
跨科学元素 ： 思维技能
教具：
单元 ：(四)我们的文化
课题 ：(一) 小渔童和年画，(二) 吃年糕-识字二
内容标准： 2.1，2.2， 3.1
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
子、段落篇章的内容。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
齐
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(五)珍贵的友情 / 的学生
课题 ：(一) 三个好朋友 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2 容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 读, _____位
子、段落篇章的内容。
学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，
体会阅读的乐趣。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当，尝试有感情地朗读。
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(五)珍贵的友情 / 的学生能
课题 ：(一) 三个好朋友 够生字教学,
内容标准： 2.1，2.2， 3.1
_____位学生给予
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
辅导
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
齐
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
 6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(五)珍贵的友情 / 的学生
课题 ：(二) 池塘边的叫声 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2
容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
读, _____位
子、段落篇章的内容。
学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，
体会阅读的乐趣。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当，尝试有感情地朗读。
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(五)珍贵的友情 / 的学生能
课题 ：(二) 池塘边的叫声 够生字教学,
内容标准： 2.1，2.2， 3.1
_____位学生给予
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
辅导
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
 齐
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(五)珍贵的友情 / 的学生能
课题 ：(一) 三个好朋友，(二) 池塘边的叫声 够掌握累积运用,
内容标准： 2.1
_____位学生给予
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
辅导
子、段落篇章的内容。
活动： 1. 教师指名同学领读词语，然后其他同学跟读
2. 教师向学生说明“袋”和”池“也是量词。
3. 教师指示学生分组讨论用“袋”和“池”构成的词语和短
语。
4. 师生讨论
5. 完成作业和练习
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(五)珍贵的友情 / 的学生能
课题 ：(一) 三个好朋友，(二) 池塘边的叫声 够掌握想想说说,
内容标准： 1.1
_____位学生给予
学习标准： 1.1.1 进行口语交际，能应用礼貌语言，学会与人沟通交
辅导
流，做到话语适当，态度有礼。
活动： 1. 教师指示学生分组讨论“学生将举行大扫除，如果你是组
长，你会怎么分配工作？”
2. 讨论完毕后，指示各组轮流上前说出他们的讨论结果。
3. 教师提醒学生在分配工作的过程中要应用礼貌语言，与人
沟通交流要做到话语适当，态度有礼。
4. 师生讨论
 5. 完成作业和练习
跨科学元素 ： 思维技能 教具：
单元 ：(五)珍贵的友情 / 的学生能
课题 ：(一) 三个好朋友，(二) 池塘边的叫声 够掌握读读比比,
内容标准：.2.1，5.4
_____位学生给予
学习标准： 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表
辅导
达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优
美，体会阅读的乐趣。
活动 ： 1. 教师范读句子，指示学生跟读
2. 教师向学生说明这两个句子都是感叹句。
3. 教师要求学生读一读课文里其他的感叹句，提醒学生要适
当的语气朗读句子。
4. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：句卡
单元 ：(五)珍贵的友情 / 的学生能
课题 ：(一) 三个好朋友，(二) 池塘边的叫声 够背诵《赠汪伦》
内容标准：.4.2
古诗, 并理解
学习标准： 4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优
_____位学生给予
美。
辅导
活动 ： 1. 教师播放古诗光盘。
2. 教师范读古诗，学生跟读
3. 讲解较难的词语
4. 讲解古诗内容大意
5. 鼓励学生将《赠汪伦》背诵起来
6. 完成练习
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：(六)动物世界 / 的学生
课题 ：(一) 我的观察日记 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2
容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
读, _____位
子、段落篇章的内容。
学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，
 体会阅读的乐趣。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当，尝试有感情地朗读。
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(六)动物世界 / 的学生能
课题 ：(一) 我的观察日记 够生字教学,
内容标准： 2.1，2.2， 3.1
_____位学生给予
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
辅导
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
齐
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(六)动物世界 / 的学生
课题 ：(二) 动物的心声 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2 容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
读, _____位
子、段落篇章的内容。
学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，
体会阅读的乐趣。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当，尝试有感情地朗读。
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(六)动物世界 / 的学生能
课题 ：(二) 动物的心声 够生字教学,
内容标准： 2.1，2.2， 3.1
_____位学生给予
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
辅导
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
齐
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
 5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(六)动物世界 / 的学生能
课题 ：(一) 我的观察日记，(二) 动物的心声 够掌握积累运用,
内容标准： 2.1
_____位学生给予
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
辅导
子、段落篇章的内容。
活动： 1. 教师范读短语，指示学生跟读
2. 教师指示学生用“长而大”“大又圆”说短语。
3. 教师可以让学生用“长而大”“大又圆”说句子。
4. 师生讨论
5. 完成作业和练习
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(六)动物世界 / 的学生
课题 ：(一) 我的观察日记，(二) 动物的心声 能够掌握标点符
内容标准： 5.5
号, _____位
学习标准： 5.5.1 通过阅读，认识各种标点符号，并了解其用法以及正
学生给予辅导
确使用。
活动： 1. 展示句卡
2. 教师范读句子，学生跟读
3. 教师向学生说明顿号（、）的写法，然后向学生说明顿号的作
用；语段中并列词语之间或某些次序语之后的停顿。
4. 教师引导学生说一说含有顿号的句子。
5. 完成作业练习和活动本
6. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：句卡
单元 ：(六)动物世界
课题 ：(一) 我的观察日记，(二) 动物的心声
内容标准：.4.4
学习标准： 4.3.1。
活动 ： 1. 教师指示学生分成几个小组，各组各自阅读《动物的心
声》，然后讨论要如何演绎，要求人们好好对待动物。
2. 教师引导学生以生动的语气和表情，传达动物的心声，并
鼓励学生联系生活经验，思考人们应如何对待动物。
3. 教师提醒学生，诵读和演绎时要做到语音正确，语调恰
当，表现生动自然。
4. 完成练习
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：(六)动物世界 / 的学生能
课题 ：(一) 我的观察日记，(二) 动物的心声 够掌握写话教学,
内容标准： 3.2
_____位学生给予
学习标准： 3.2.1 练习写话，初步尝试进行书面表达。能不拘形式地写
辅导
自己想说的话，并根据表达的需要，学习使用标点
符号。对写话产生兴趣。
活动 ： 1. 教师指导学生练习写话
2. 学生要学生以轻快的语气来朗读句子
3. 完成活动本和练习
4. 师生共同讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(六)动物世界
课题 ：(一) 我的观察日记，(二) 动物的心声-语文乐园（二）
内容标准： 2.1
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
子、段落篇章的内容。
活动： 1. 教师板书一些字，并加上部首后读音保持不变。
2. 教师指示学生分组讨论还有哪些独体字加上部首后，读音
保持不变。
3. 教师向学生说明不是每个独体字，加上部首后读音都是保
持不变的。
4. 师生讨论
5. 完成作业和练习
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(六)动物世界 / 的学生
课题 ：(一) 我的观察日记，(二) 动物的心声-语文乐园（二） 能够掌握关联词语
内容标准： 2.1，5.4 使用法,
学习标准： 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表
_____位学生给予
达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优
辅导
美，体会阅读的乐趣。
5.4.1 通过阅读，认识各种不同功能的句子和关联词语，
并尝试在表达时运用。
活动： 1. 展示句卡
2. 教师范读句子，学生跟读
3. 教师指示学生读一遍各组的第三个句子，然后向学生说明
第三个句子句子使用了副词或关联词语把第一和第二句子
连接起来。
4. 教师引用学生用“但是”和“就”说句子。
5. 完成作业练习和活动本
6. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(六)动物世界 / 的学生能
课题 ：(一) 我的观察日记，(二) 动物的心声-语文乐园 够掌握汉语拼音,
内容标准：5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流利、
_____位学生给予
有感情地进行朗读，并养成在日常生活中讲标准华语的
辅导
习惯。
学习标准：5.2.1 正确认读音节，在说话和朗读时能念准字音。
活动 ：1.教师展示“ia”“Ie”“ua”“uo”“ao”“iu”和“ou”的汉语拼音卡。
2.教师示范朗读各声母和“ia”“Ie”“ua”“uo”“ao”“iu”和“ou”组合的拼
音，示范四声的朗读。
3.教师示范朗读，并要学生跟读。
4.教师要纠正学生的读音。
5.完成活动本。
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(七)有趣的游戏 / 的学生
课题 ：(一) 坐椅子 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2
容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
读, _____位
 子、段落篇章的内容。 学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，
体会阅读的乐趣。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当，尝试有感情地朗读。
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(七)有趣的游戏 / 的学生能
课题 ：(一) 坐椅子 够生字教学,
内容标准： 2.1，2.2， 3.1
_____位学生给予
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
辅导
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
齐
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
 8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(七)有趣的游戏 / 的学生
课题 ：(二) 风筝，快乐地飞着！ 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2
容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
读, _____位
子、段落篇章的内容。
学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，
体会阅读的乐趣。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当，尝试有感情地朗读。
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(七)有趣的游戏 / 的学生能
课题 ：(二) 风筝，快乐地飞着！ 够生字教学,
内容标准： 2.1，2.2， 3.1
_____位学生给予
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
辅导
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
齐
活动： 1. 朗读文章，再背诵
 2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(七)有趣的游戏 / 的学生能
课题 ：(一) 坐椅子 够掌握聆听教学,
内容标准： 1.2
_____位学生给予
学习标准： 1.2.1 聆听通知与要求，具有安静聆听的意识，能边听边记
辅导
边想，听懂主要内容，作出适当的回应。
活动： 1. 教师布置简单的游戏，以考察学生的聆听说话的能力
2. 教师提醒学生聆听说话时要专心，并学习抓住关键字
3. 教师提问问题
4. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：播音器
单元 ：(七)有趣的游戏 / 的学生能
课题 ：(一) 坐椅子、(二) 风筝，快乐地飞着！ 够掌握积累运用,
内容标准： 2.1
_____位学生给予
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
辅导
子、段落篇章的内容。
活动： 1. 教师范读词语，指示学生跟读
2. 教师指示学生说出更多“微”和“线”构成的词语。
3. 教师指示学生用其他生字，如“民”“作”构成词语。
4. 师生讨论
5. 完成作业和练习
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(七)有趣的游戏 / 的学生能
课题 ：(一) 坐椅子、(二) 风筝，快乐地飞着！ 够掌握汉字演变教
内容标准： 5.1
学, _____位
学习标准： 5.1.1 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的识记，并对学
 习汉字产生兴趣。 学生给予辅导
活动： 1. 教师展示“步”和“龙”的汉字演变图。
2. 教师说明各汉字的演变。
3. 教师讲解“步”和“龙”的意思。
4. 完成作业练习和活动本
5. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能
教具：汉字演变图
单元 ：(七)有趣的游戏 / 的学生能
课题 ：(一) 坐椅子、(二) 风筝，快乐地飞着！ 够背诵《江南》古
内容标准：.4.2
诗, 并理解
学习标准： 4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优
_____位学生给予
美。
辅导
活动 ： 1. 教师播放古诗光盘。
2. 教师范读古诗，学生跟读
3. 讲解较难的词语
4. 讲解古诗内容大意
5. 鼓励学生将《江南》背诵起来
6. 完成练习
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：(七)有趣的游戏 / 的学生能
课题 ：(一) 坐椅子、(二) 风筝，快乐地飞着！ 够掌握写话教学,
内容标准： 3.2
_____位学生给予
学习标准： 3.2.1 练习写话，初步尝试进行书面表达。能不拘形式地
辅导
写自己想说的话，并根据表达的需要，学习使用标
点符号。对写话产生兴趣。
活动 ： 1. 教师指导学生练习写话
2. 学生要学生以轻快的语气来朗读句子
3. 完成活动本和练习
4. 师生共同讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(八)乡野风光好 / 的学生
课题 ：(一) 回乡下 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2 容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解 读, _____位
句子、段落篇章的内容。
学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章
表达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优
美，体会阅读的乐趣。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完
整，语速、语调适当，尝试有感情地朗读。
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(八)乡野风光好 / 的学生能
课题 ：(一) 回乡下 够生字教学,
内容标准： 2.1，2.2， 3.1
_____位学生给予
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
辅导
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
齐
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
 6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(八)乡野风光好 / 的学生
课题 ：(二) 鱼米之乡-适耕庄 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2
容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
读, _____位
句子、段落篇章的内容。
学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章
表达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优
美，体会阅读的乐趣。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完
整，语速、语调适当，尝试有感情地朗读。
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(八)乡野风光好 / 的学生能
课题 ：(二) 鱼米之乡-适耕庄 够生字教学,
内容标准： 2.1，2.2， 3.1
_____位学生给予
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
辅导
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
 齐
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(八)乡野风光好 / 的学生能
课题 ：(一) 回乡下、(二) 鱼米之乡-适耕庄 够掌握想想说说教
内容标准： 1.3
学, _____位
学习标准： 1.3.1
学生给予辅导
活动： 1. 教师引导学生讲述时间、地点、人物和情节
2. 教师鼓励学生讲述自己的感受，让内容更充实、有趣。
3. 教师提问问题
4. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：(八)乡野风光好 / 的学生能
课题 ：(一) 回乡下、(二) 鱼米之乡-适耕庄 够掌握语文教学,
内容标准： 2.1
_____位学生给予
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
辅导
子、段落篇章的内容。
活动： 1. 教师范读词语，指示学生跟读
2. 教师向学生解释 6 个词语的意思。
3. 教师指示学生找出学过的其他四个字组成的词语。
4. 师生讨论
5. 完成作业和练习
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(八)乡野风光好 / 的学生能
课题 ：(一) 回乡下、(二) 鱼米之乡-适耕庄 够掌握教学,
内容标准：5.3
_____位学生给予
学习标准： 5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能适 辅导
当地应用词语。
活动 ： 1. 教师板书，指示学生说一说各字的异同。
2. 教师指示学生用这些词语写句子。
3. 教师引导学生说一说其他学过的形似字。
4. 师生讨论
5. 完成回答活动本练习
跨科学元素 ： 思维技能 教具：词语卡
单元 ：(八)乡野风光好
课题 ：(一) 回乡下、(二) 鱼米之乡-适耕庄
内容标准：.4.4
学习标准： 4.3.1。
活动 ： 1. 让学生先背诵课文，再和他们讨论要如何演绎课文。
2. 教师提醒学生要以适当的语调及表情演绎课文。
3. 教师将学生分组，然后各组轮流表演。
4. 表演结束后，教师让学生讲评。
5. 完成练习
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：(八)乡野风光好 / 的学生能
课题 ：(一) 回乡下、(二) 鱼米之乡-适耕庄 够掌握写话教学,
内容标准： 3.2
_____位学生给予
学习标准： 3.2.1 练习写话，初步尝试进行书面表达。能不拘形式地写
辅导
自己想说的话，并根据表达的需要，学习使用标点符号。对写话产生兴
趣。
活动 ： 1. 教师指导学生练习写话
2. 学生要学生以轻快的语气来朗读句子
3. 完成活动本和练习
4. 师生共同讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：(八)乡野风光好 / 的学生
课题 ：(一) 回乡下、(二) 鱼米之乡-适耕庄-识字三（添“口” 能够掌握课文内
歌）
容，并能正确地朗
内容标准： 2.1， 3.1
读和生字教学,
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 _____位学生给予
子、段落篇章的内容。 辅导
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
齐
活动： 1. 教师范读课文，学生跟读
2. 教师提问问题，并讲解课文内容
3. 教师展示生字 ，认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（九）童年是一首歌 / 的学生
课题 ：一、童年的问号 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2
容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
读, _____位
子、段落篇章的内容。
学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，
培养爱阅读的习惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡

单元 ：（九）童年是一首歌 / 的学生能
课题 ：一、童年的问号 够生字教学,
内容标准： 2.1，2.2， 3.1 _____位学生给予
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 辅导
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（九）童年是一首歌 / 的学生
课题 ：二、聪明的司马光 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2 容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 读, _____位
子、段落篇章的内容。 学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，
培养爱阅读的习惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
 4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（九）童年是一首歌 / 的学生能
课题 ：二、聪明的司马光 够生字教学,
内容标准： 2.1，2.2， 3.1 _____位学生给予
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 辅导
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（九）童年是一首歌 / 的学生能
课题 ：一、童年的问号，二、聪明的司马光 够掌握读语文教
内容标准： 2.1 学, _____位
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 学生给予辅导
子、段落篇章的内容。
活动： 1. 教师范读词语，向学生说明这是用词语接龙的方式构成词
语。
2. 教师指示学生朗读词语。
 3. 教师指示学生轮流说词语，继续例子的词语接龙。
4. 教师将学生分组，然后板书课文的生字，指示学生用词语接龙
方式构成词语，来看那组能够构出最多的词语。
5. 教师指示学生根据词语的意思做动作。
6. 完成作业练习和活动本
7. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（九）童年是一首歌 / 的学生能
课题 ：一、童年的问号，二、聪明的司马光 够掌握汉字演变教
内容标准： 5.1 学, _____位
学习标准： 5.1.1 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的识记，并对学 学生给予辅导
习汉字产生兴趣。
活动： 1. 教师展示“首”和“壶”的汉字演变图。
2. 教师说明各汉字的演变过程。
3. 教师总结。
4. 完成作业练习和活动本
5. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能
教具：汉字演变图
单元 ：（九）童年是一首歌 / 的学生
课题 ：一、童年的问号，二、聪明的司马光 能够掌握课文内
内容标准：4.4 容，并能正确地朗
学习标准： 4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料，与他人分享故事 读, _____位
情节。 学生给予辅导
活动 ： 1. 教师指示学生各自阅读《什么东西最好吃》。
2. 教师提问问题。
3. 教师提醒学生阅读时，可以细细体会文中各人的方法，以及回
想刚刚他们提出的方法和韩愈的方法有什么不同。
4. 教师鼓励学生分享读了《什么东西最好吃》的阅读心得。
5. 完成回答活动本练习和作业
6. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（九）童年是一首歌 / 的学生能
课题 ：一、童年的问号，二、聪明的司马光 够掌握写话教学,
内容标准： 3.2 _____位学生给予
学习标准： 3.2.1 练习写话，初步尝试进行书面表达。能不拘形式地写
辅导
自己想说的话，并根据表达的需要，学习使用标点
符号。对写话产生兴趣。
活动 ： 1. 教师指导学生练习写话
2. 学生要学生以轻快的语气来朗读句子
3. 完成活动本和练习
4. 师生共同讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（九）童年是一首歌 / 的学生能
课题 ：一、童年的问号，二、聪明的司马光-（语文乐园三） 够掌握生字教学,
内容标准： 2.1
_____位学生给予
学习标准：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
辅导
子、段落篇章的内容。
活动： 1. 展示四组字“田，由”、“刀，力”、“午，牛”和
“石，右”。
2. 教师向学生说明这四组字是形近字，其中一个笔画出了头
就变成另一个字。
3. 教师指示学生想一想，说一说还有那些字的笔画出了头就
变成另一个字？
4. 教师总结。
5. 完成作业活动本练习和华语作业
6. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（九）童年是一首歌
课题 ：一、童年的问号，二、聪明的司马光-（语文乐园三）
内容标准： 2.1
学习标准： 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表
达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优
美，培养爱阅读的习惯。
活动： 1. 展示句卡
2. 教师领读，学生跟读。
 3. 教师要学生反复朗读这两个句子。
4. 教师提问学生。
5. 完成作业练习和活动本
6. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：句卡
单元 ：（九）童年是一首歌 / 的学生能
课题 ：一、童年的问号，二、聪明的司马光-（语文乐园三） 够掌握汉语拼音,
内容标准：5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流利、 _____位学生给予
有感情地进行朗读，并养成在日常生活中讲标准华语的 辅导
习惯。
学习标准：5.2.1 正确认读音节，在说话和朗读时能念准字音。
活动 ：1.教师展示“ai”“ui”“an”的汉语拼音卡。
2.教师示范朗读各声母和“ai”“ui”“an”组合的拼音，示范四声的朗
读。
3.教师示范朗读，并要学生跟读。
4.教师要纠正学生的读音。
5.教师向学生说明复韵母在自成音节和加上声明时的读音不同
6.完成活动本。
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十）阅读世界真有趣 / 的学生
课题 ：一、拜访书的家 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2 容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 读, _____位
子、段落篇章的内容。 学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，
培养爱阅读的习惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
 5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十）阅读世界真有趣 / 的学生能
课题 ：一、拜访书的家 够生字教学,
内容标准： 2.1，2.2， 3.1 _____位学生给予
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 辅导
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十）阅读世界真有趣 / 的学生
课题 ：二、我的阅读心得 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2 容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 读, _____位
子、段落篇章的内容。 学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，
培养爱阅读的习惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
 速、语调适当。
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十）阅读世界真有趣 / 的学生
课题 ：二、我的阅读心得 能够掌握生字教
内容标准： 2.1，2.2， 3.1 学, _____位
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 学生给予辅导
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十）阅读世界真有趣 / 的学生能
课题 ：一、拜访书的家，二、我的阅读心得 够掌握听听做做教
内容标准： 1.2 学, _____位
学习标准： 1.2.1 聆听通知与要求，具有安静聆听的意识，能边听边 学生给予辅导
 记边想，听懂主要内容，作出适当的回应。
活动： 1. 教师播放录音，指示学生要注意聆听。
2. 教师要学生聆听时，必须边记边想，然后根据内容回应。
3. 教师让学生说说申请借书卡的好处。
4. 完成作业练习和活动本
5. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（十）阅读世界真有趣 / 的学生
课题 ：一、拜访书的家，二、我的阅读心得 能够掌握“访”和
内容标准： 2.1 “防”的使用法, 并
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 说出感叹句，
子、段落篇章的内容。 _____位学生给予
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的 辅导
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培
养爱阅读的习惯。
活动： 1. 展示“访”和“防”，指示学生说一说它们的异同
2. 教师领读这两个构成的词语，学生跟读。
3. 教师指示学生分组讨论，还有哪些形近字，并用它们构成词
语。
4. 教师范读感叹句，指示学生跟读。
5. 教师指示学生轮流说一句感叹句。
6. 完成作业练习和活动本
7. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：句卡
单元 ：（十）阅读世界真有趣 / 的学生
课题 ：一、拜访书的家，二、我的阅读心得 能够掌握多音多义
内容标准：5.3 字, _____位
学习标准： 5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能适 学生给予辅导
当地应用词语。
活动 ： 1. 教师板书“壳”和“藏“，向学生说明这两个字有两个读
音。
2. 教师范读，学生跟读。
3. 师生讨论
 4. 完成回答活动本练习
跨科学元素 ： 思维技能 教具：词语卡
单元 ：（十）阅读世界真有趣 / 的学生能
课题 ：一、拜访书的家，二、我的阅读心得 够背诵《早发白帝
内容标准：.4.2 城》古诗, 并理解
学习标准： 4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的 _____位学生给予
优美。 辅导
活动 ： 1. 教师播放古诗光盘。
2. 教师范读古诗，学生跟读
3. 讲解较难的词语
4. 讲解古诗内容大意
5. 鼓励学生将《早发白帝城》背诵起来
6. 完成练习
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（十）阅读世界真有趣 / 的学生能
课题 ：一、拜访书的家，二、我的阅读心得 够掌握写话教学,
内容标准： 3.2
_____位学生给予
学习标准： 3.2.1 练习写话，初步尝试进行书面表达。能不拘形式地写
辅导
自己想说的话，并根据表达的需要，学习使用标点
符号。对写话产生兴趣。
活动 ： 1. 教师指导学生练习写话
2. 学生要学生以轻快的语气来朗读句子
3. 完成活动本和练习
4. 师生共同讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十一）海阔天空 / 的学生
课题 ：一、诗 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2 容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 读, _____位
子、段落篇章的内容。 学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，
培养爱阅读的习惯。
 2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十一）海阔天空 / 的学生
课题 ：一、诗 能够掌握生字教
内容标准： 2.1，2.2， 3.1 学, _____位
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 学生给予辅导
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十一）海阔天空 / 的学生
课题 ：二、雾 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2 容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 读, _____位
子、段落篇章的内容。 学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，
培养爱阅读的习惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十一）海阔天空 / 的学生
课题 ：二、雾 能够掌握生字教
内容标准： 2.1，2.2， 3.1 学, _____位
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 学生给予辅导
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
 8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十一）海阔天空 / 的学生
课题 ：一、诗，二、雾 能够掌握听听说说
内容标准： 1.2 教学, _____
学习标准： 1.2.2 听读与理解教材，具有安静聆听的意识，能边听边记 位学生给予辅导
边想，理解主要内容。
活动： 1. 教师播放光盘，指示学生要注意聆听童诗。
2. 教师要学生注意教材里的内容。
3. 教师指示学生聆听后，说出听到的内容。
4. 教师提问，引导学生说出他们对这首童诗的理解。
5. 完成作业练习和活动本
6. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（十一）海阔天空 / 的学生能
课题 ：一、诗，二、雾 够掌握教学,
内容标准： 2.1 _____位学生给予
学习标准：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 辅导
子、段落篇章的内容。
活动： 1. 教师指示学生朗读词语。
2. 教师纠正学生读不准的读音。
3. 教师向学生说明这些词语都是自然现象（落雨、飘雪、起
雾、闪电）或者自然景物（海洋、湖泊、池塘、海岸）。
4. 教师鼓励学生轮流说一说他们是否看过这些自然现象和自
然景物，和其他同学分享他们的经验。
5. 教师指示学生分组讨论，用词语说句子、写句子
5. 完成作业活动本练习和华语作业
6. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十一）海阔天空
/ 的学生
课题 ：一、诗，二、雾
能够掌握关联词语
内容标准： 5.4
学习标准： 5.4.1 通过阅读，认识各种不同功能的句子和关联词语，并 造句子,
 尝试在表达时运用。 _____位学生给予
活动： 1. 展示句卡 辅导
2. 教师范读句子，学生跟读
3. 教师指示学生分组讨论，用“无论……还是……”说句
子。
4. 看那组可以说出最多句子将获胜。
5. 完成作业练习和活动本
6. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：句卡
单元 ：（十一）海阔天空
/ 的学生能
课题 ：一、诗，二、雾
够背诵《鹿柴》古
内容标准：.4.2
学习标准： 4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的 诗, 并理解

优美。 _____位学生给予
活动 ： 1. 教师播放古诗光盘。 辅导
2. 教师范读古诗，学生跟读
3. 讲解较难的词语
4. 讲解古诗内容大意
5. 鼓励学生将《鹿柴》背诵起来
6. 完成练习
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（十一）海阔天空 / 的学生能
课题 ：一、诗，二、雾 够掌握写话教学,
内容标准： 3.2
_____位学生给予
学习标准： 3.2.1 练习写话，初步尝试进行书面表达。能不拘形式地写
辅导
自己想说的话，并根据表达的需要，学习使用标点
符号。对写话产生兴趣。
活动 ： 1. 教师指导学生练习写话
2. 学生要学生以轻快的语气来朗读句子
3. 完成活动本和练习
4. 师生共同讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十二）植物故事 / 的学生
课题 ：一、荷叶 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2 容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 读, _____位
子、段落篇章的内容。 学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，
培养爱阅读的习惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十二）植物故事 / 的学生
课题 ：一、荷叶 能够掌握生字教
内容标准： 2.1，2.2， 3.1 学, _____位
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 学生给予辅导
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
 6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十二）植物的故事 / 的学生
课题 ：二、我们神奇的世界 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2 容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 读, _____位
子、段落篇章的内容。 学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，
培养爱阅读的习惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十二）植物的故事 / 的学生
课题 ：二、我们神奇的世界 能够掌握生字教
内容标准： 2.1，2.2， 3.1 学, _____位
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 学生给予辅导
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十二）植物的故事 / 的学生
课题 ：二、我们神奇的世界 能够掌握听听做做
内容标准： 1.3 教学, _____
学习标准： 1.3.2 说明人和物，能描述外貌轮廓和重要细节，及一些 位学生给予辅导
较突出的特点。做到语音正确，语句完整，态度大
方。
活动： 1. 教师播放听读光盘，指示学生要注意聆听。
2. 教师要学生注意教材里的内容。
3. 教师指示学生聆听通告后，作出回应。
4. 完成作业练习和活动本
5. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（十二）植物的故事
课题 ：二、我们神奇的世界
内容标准： 2.1
学习标准： 2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完
整，语速、语调适当。
活动： 1. 教师指导学生朗读第一组的词语，纠正学生读不准的读音。
2. 教师向学生说明第一组都是有关颜色的词语，指示学生用这些
词语和其他词语搭配成短语。
3. 教师指示学生朗读第二组的词语，然后根据这些词语，做出各
种不同的动作，加强学生对这些词语的认识。
4. 教师要学生利用这些词语写一个句子。
5. 完成作业练习和活动本
 6. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（十二）植物的故事
课题 ：二、我们神奇的世界
内容标准： 2.2，4.3
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
句子、段落篇章的内容。
4.3.1
活动： 1. 教师指导学生用正确的词语朗读《荷叶》，然后将学生分组，
让学生扮演课文里的蜻蜓、青蛙、鱼儿和“我”。
2. 教师要学生根据《我们神奇的世界》说出植物的过程。
3. 教师要学生说出他们身边的一种宝藏。
4. 完成作业练习和活动本
5. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（十二）植物的故事 / 的学生能
课题 ：二、我们神奇的世界 够掌握读读找找,
内容标准： 2.1
_____位学生给予
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
辅导
句子、段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章
表达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优
美，培养爱阅读的习惯。
活动： 1. 教师范读句子，指示学生跟读。
2. 教师要学生从课文中找出可以代替“十分”的词语。
3. 完成作业练习和活动本
4. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（十二）植物的故事 / 的学生能
课题 ：二、我们神奇的世界 够掌握读读想想,
内容标准：5.3
_____位学生给予
学习标准： 5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能适
辅导
当地应用词语。
活动 ： 1. 教师展示句子，指示学生朗读句子。
2. 教师要学生再次朗读“拆开”“吃”“包”和“煮”。
3. 学生要学生做出以上动作，以加深学生对这些词语的印象
4. 师生讨论
5. 完成回答活动本练习
跨科学元素 ： 思维技能 教具：词语卡
单元 ：（十二）植物的故事 / 的学生能
课题 ：二、我们神奇的世界 够掌握写话教学,
内容标准： 3.2
_____位学生给予
学习标准： 3.2.1 练习写话，初步尝试进行书面表达。能不拘形式地写
辅导
自己想说的话，并根据表达的需要，学习使用标点
符号。对写话产生兴趣。
活动 ： 1. 教师指导学生练习写话
2. 学生要学生以轻快的语气来朗读句子
3. 完成活动本和练习
4. 师生共同讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十二）植物的故事
课题 ：二、我们神奇的世界 - 语文乐园四
内容标准：5.3
学习标准： 5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能适
当地应用词语。
活动 ： 1. 教师展示短语卡和句子卡。
2. 教师说明“种”，“家”，“粒”，“块”和“包”是量词。
3. 教师说明“种”，“家”，“粒”，“块”和“包”也可以当词语。
4. 师生讨论
5. 完成回答活动本练习
跨科学元素 ： 思维技能 教具：词语卡
单元 ：（十二）植物的故事
课题 ：二、我们神奇的世界- 语文乐园四
内容标准：.2.1,2.2
学习标准： 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表
达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优
 美，培养爱阅读的习惯。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章
表达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优
美，培养爱阅读的习惯。
活动 ： 1. 教师范读句子，指示学生跟读。
2. 教师和学生讨论各组的三个句子有什么不同点
3. 完成活动本练习和作业
4. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（十二）植物的故事 / 的学生能
课题 ：二、我们神奇的世界- 语文乐园四 够掌握汉语拼音,
内容标准：5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流利、
_____位学生给予
有感情地进行朗读，并养成在日常生活中讲标准华语的
辅导
习惯。
学习标准：5.2.1 正确认读音节，在说话和朗读时能念准字音。
活动 ：1.教师展示“en””in”和“an”的汉语拼音卡。
2.教师示范朗读各声母和“en””in”和“an”组合的拼音，示范四声的
朗读。
3.教师示范朗读，并要学生跟读。
4.教师要纠正学生的读音。
5.完成活动本。
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（十二）植物故事 / 的学生
课题 ：识字：求取学问要勤劳 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2，3.1 容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 读和写字教学
子、段落篇章的内容。 , _____位学
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的 生给予辅导
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，
培养爱阅读的习惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
 体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十三）你知道吗？ / 的学生
课题 ：一、种子的旅行 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2
容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
读, _____位
子、段落篇章的内容。
学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，
培养爱阅读的习惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
教学目标:学生能够通过文章，能做到语音正确，字句完整，语速、语
调适当。
达标准则：学生能够掌握课文内容，并能正确地朗读
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十三）你知道吗？ / 的学生
课题 ：一、种子的旅行 能够掌握生字教
内容标准： 2.1，2.2， 3.1
学, _____位
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
学生给予辅导
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
教学目标：学生能够通过阅读，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
句子、段落篇章的内容。
达标准则：学生能够掌握生字教学，并写在田字格
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十三）你知道吗？ / 的学生
课题 ：二、又臭又懒的花 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2
容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
读, _____位
子、段落篇章的内容。
学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，
培养爱阅读的习惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
教学目标:学生能够通过文章，能做到语音正确，字句完整，语速、语
 调适当。
达标准则：学生能够掌握课文内容，并能正确地朗读
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十三）你知道吗？ / 的学生
课题 ：二、又臭又懒的花 能够掌握生字教
内容标准： 2.1，2.2， 3.1
学, _____位
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
学生给予辅导
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
教学目标：学生能够通过阅读，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
句子、段落篇章的内容。
达标准则：学生能够掌握生字教学，并写在田字格
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十三）你知道吗？
课题 ：一、种子的旅行，二、又臭又懒的花
内容标准： 2.1
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
子、段落篇章的内容。
活动： 1. 教师指示学生朗读词语，并纠正学生的读音。
2. 教师要学生用“漂流”和“作呕”构成短语，然后再构成
句子。
3. 完成作业练习
4. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十三）你知道吗？
课题 ：一、种子的旅行，二、又臭又懒的花
内容标准： 1.1
学习标准： 1.1.2
活动： 1. 教师要善用课文，设置情景，让学生对大王花的基本知识
产生兴趣。
2. 教师把学生分为几组，每个组员提出问题，由组长报告较
有意思、有趣的问题。
3. 完成作业练习
4. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（十三）你知道吗？ / 的学生能
课题 ：一、种子的旅行，二、又臭又懒的花 够掌握写话教学,
内容标准： 3.2
_____位学生给予
学习标准： 3.2.1 练习写话，初步尝试进行书面表达。能不拘形式地写
辅导
自己想说的话，并根据表达的需要，学习使用标点
符号。对写话产生兴趣。
教学目标:学生能够通过阅读，练习写话，初步尝试进行书面表达。。
达标准则：学生能够掌握根据图画写话
活动 ： 1. 教师指导学生练习写话
2. 学生要学生以轻快的语气来朗读句子
3. 完成活动本和练习
 4. 师生共同讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（十三）你知道吗？ / 的学生
课题 ：一、种子的旅行，二、又臭又懒的花 能够掌握课文内
内容标准： 4.4 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出话题与人
容，并能正确地朗
分享。养成喜爱阅读、乐于分享的习惯。
读, _____位
学习标准： 4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料，与他人分享故事
学生给予辅导
情节。
教学目标:学生能够通过文章，能做到语音正确，字句完整，语速、语
调适当。
达标准则：学生能够掌握课文内容，并能正确地朗读
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读《大王花的自述》，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 指名学生出来与同学分享读后感
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（十四）环保大家做 / 的学生
课题 ：一、垃圾山消失了 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2
容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
读, _____位
子、段落篇章的内容。
学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，
培养爱阅读的习惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
教学目标:学生能够通过文章，能做到语音正确，字句完整，语速、语
调适当。
达标准则：学生能够掌握课文内容，并能正确地朗读
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
 3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十四）环保大家做 / 的学生
课题 ：一、垃圾山消失了 能够掌握生字教
内容标准： 2.1，2.2， 3.1
学, _____位
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
学生给予辅导
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
教学目标：学生能够通过阅读，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
句子、段落篇章的内容。
达标准则：学生能够掌握生字教学，并写在田字格
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十四）环保大家做 / 的学生
课题 ：二、家有环保大使 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2
容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
读, _____位
 子、段落篇章的内容。 学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，
培养爱阅读的习惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
教学目标:学生能够通过文章，能做到语音正确，字句完整，语速、语
调适当。
达标准则：学生能够掌握课文内容，并能正确地朗读
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十四）环保大家做 / 的学生
课题 ：二、家有环保大使 能够掌握生字教
内容标准： 2.1，2.2， 3.1
学, _____位
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
学生给予辅导
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
教学目标：学生能够通过阅读，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
句子、段落篇章的内容。
达标准则：学生能够掌握生字教学，并写在田字格
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
 3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十四）环保大家做
课题 ：一、垃圾山消失了,二、家有环保大使
内容标准： 1.1
学习标准： 1.2.2
教学目标:学生能够通过
达标准则：学生能够根据课本图片提供的部分儿歌内容，帮助理解
儿歌的重点。
活动： 1. 教师指示学生仔细聆听儿歌。
2. 教师说明：儿歌要求大家拍十下，所以共有十个重点。
3. 教师提示：课本图片提供了部分儿歌内容，帮助他们理解
儿歌的重点。
4. 对聆听能力好的学生，可以不必看图片，直接通过聆听理
解儿歌的主要内容。
5. 完成作业练习
6. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（十四）环保大家做 / 的学生
课题 ：一、垃圾山消失了,二、家有环保大使 能够掌握词语的运
内容标准：.2.1
用, _____位
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
学生给予辅导
句 子、段落篇章的内容。
教学目标:学生能够通过阅读，理解词语的运用
达标准则：学生能够理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
句子、段落篇章的内容。。
活动： 1. 教师指示学生朗读词语。
2. 教师纠正学生读得不正确的词语。
 3. 教师要学生运用：“肮肮脏脏”“干干净净”和“子子孙
孙”说一个句子。
4. 教师指示学生抄练习在簿子
5. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（十四）环保大家做 / 的学生
课题 ：一、垃圾山消失了,二、家有环保大使 能够掌握词语接
内容标准：.4.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式，扩展词语，操练
龙, _____位
语音，加强基本功的掌握。
学生给予辅导
学习标准： 4.1.1 进行语文游戏，以有趣的形式，积累和扩展词语，
操炼语音。
教学目标:学生能够通过词语的认识，能进行词语接龙
达标准则：学生能够根据进行语文游戏，以有趣的形式，积累和扩展词
语，操炼语音。
活动： 1. 教师范读“丑”和“珍”的词语，指示学生跟读。
2. 教师组织学生展开扩展词语接龙的游戏。
3. 教师以分组比赛的方式展开，并设下较有挑战性的规则。
4. 哪组最快完成为优胜队伍。
5. 教师指示学生抄练习在簿子
6. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（十四）环保大家做 / 的学生
课题 ：一、垃圾山消失了,二、家有环保大使 能够掌握词语的应
内容标准：5.3.通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准确
用, _____位
地应用词语。
学生给予辅导
学习标准： 5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能
适当地应用词语。
教学目标:学生能够通过通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，
并能适当地应用词语。
达标准则：学生能够掌握词语的应用。
活动： 1. 教师展示“肮脏”和“心脏”的词卡。
2. 教师范读以上词语，指示学生跟读。
3. 教师展示“好处”和“好奇”的词卡。
 4. 教师要学生朗读以上的词语。
5. 教师指示学生抄练习在簿子
6. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（十四）环保大家做 / 的学生能
课题 ：一、垃圾山消失了,二、家有环保大使 够掌握写话教学,
内容标准： 3.2
_____位学生给予
学习标准： 3.2.1 练习写话，初步尝试进行书面表达。能不拘形式地
辅导
写自己想说的话，并根据表达的需要，学习使用标
点符号。对写话产生兴趣。
活动 ： 1. 教师指导学生练习写话
2. 学生要学生以轻快的语气来朗读句子
3. 完成活动本和练习
4. 师生共同讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十五）谢谢你们 / 的学生
课题 ：一、一行有一行的气味 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2
容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
读, _____位
句 子、段落篇章的内容。
学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章
表达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优
美，培养爱阅读的习惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完
整，语速、语调适当。
教学目标:学生能够通过文章，能做到语音正确，字句完整，语速、语
调适当。
达标准则：学生能够掌握课文内容，并能正确地朗读
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
 6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十五）谢谢你们 / 的学生
课题 ：一、一行有一行的气味 能够掌握生字教
内容标准： 2.1，2.2， 3.1
学, _____位
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
学生给予辅导
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
教学目标：学生能够通过阅读，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
句子、段落篇章的内容。
达标准则：学生能够掌握生字教学，并写在田字格
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十五）谢谢你们 / 的学生
课题 ：二、猜一猜 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2
容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
读, _____位
句 子、段落篇章的内容。
学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章
表达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优
 美，培养爱阅读的习惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完
整，语速、语调适当。
教学目标:学生能够通过文章，能做到语音正确，字句完整，语速、语
调适当。
达标准则：学生能够掌握课文内容，并能正确地朗读
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十五）谢谢你们 / 的学生
课题 ：二、猜一猜 能够掌握生字教
内容标准： 2.1，2.2， 3.1
学, _____位
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
学生给予辅导
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
教学目标：学生能够通过阅读，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
句子、段落篇章的内容。
达标准则：学生能够掌握生字教学，并写在田字格
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
 6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十五）谢谢你们 / 的学生
课题 ：一、一行有一行的气味，二、猜一猜 能够对不明白的事
内容标准： 1.1 进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与人沟
情提出问题,
通，且能针对不明白的事情提出问题。做到认真聆
_____位学生给予
听，不打岔，态度文明有礼。
辅导
学习标准： 1.1.2 针对不明白的事情提出问题，能正确地应用疑问代
词。做到态度有礼，话语适当。
教学目标:学生能够通过不明白的事情提出问题，能正确地应用疑问代
词。做到态度有礼，话语适当
达标准则：学生能够对不明白的事情提出问题
活动： 1. 教师指示学生仔细看课文里的图片，并说出图中的职业。
2. 教师将学生分成两人一组，一人提问，一人回答问题。
3. 教师要学生针对以上职业提出问题。
4. 教师提醒学生提问的时候要使用正确的疑问代词。
5. 完成作业练习
6. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（十五）谢谢你们 / 的学生
课题 ：、一行有一行的气味，二、猜一猜 能够根据教材，认
内容标准： 2.1 认识汉字，做到认清字形， 读准字音，理解字义，
识教材中的汉字，
并 能应用所认识的汉字构成 词语。在阅读中积累
并了解其性质,
词语和优美句子。
_____位学生给予
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
子、段落篇章的内容。 辅导

教学目标:学生能够通过理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，
理解句子、段落篇章的内容
达标准则：学生能够根据教材，认识教材中的汉字，并了解其性质。
活动： 1. 教师指示学生朗读词语，并纠正学生的读音。
2. 教师说明这三个短语都是带有形容性质。
 3. 完成作业练习
4. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（十五）谢谢你们 / 的学生
课题 ：一、一行有一行的气味，二、猜一猜 能够根据诵读和演
内容标准： 4.3 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现
绎教材，演绎诗歌
生动自然有感情。
里各种职业,
学习标准： 4.3.1 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现生
_____位学生给予
动自然有感情。
教学目标:学生能够通过诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当， 辅导

表现生动自然有感情。
达标准则：学生能够根据诵读和演绎教材，演绎诗歌里各种职业。
活动： 1. 教师指示学生朗读课文《一行有一行的气味》。
2. 教师要以生动有趣的方式，演绎诗歌里各种职业。
3.教师鼓励学生制作简单的道具。
3. 完成作业练习
4. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（十五）谢谢你们
课题 ：一、一行有一行的气味，二、猜一猜
内容标准： 5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句子，并运用在写
作中。
学习标准： 5.4.1 通过阅读，认识各种不同功能的句子和关联词语，并
尝试在表达时应用。
教学目标:学生能够通过阅读，认识各种不同类型的句子，并运用
在写作中。
达标准则：学生能够通过阅读，认识各种不同功能的句子和关联词语，
并尝试在表达时应用。
活动： 1. 教师范读句子，指示学生跟读。
2. 教师要学生用“如果……就……”说几个句子。
3. 完成作业练习和抄练习在簿子
4. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（十五）谢谢你们 / 的学生能
课题 ：一、一行有一行的气味，二、猜一猜 够掌握写话教学,
内容标准： 3.2
_____位学生给予
学习标准： 3.2.1 练习写话，初步尝试进行书面表达。能不拘形式地
辅导
写自己想说的话，并根据表达的需要，学习使用标
点符号。对写话产生兴趣。
活动 ： 1. 教师指导学生练习写话
2. 学生要学生以轻快的语气来朗读句子
3. 完成活动本和练习
4. 师生共同讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十五）谢谢你们 / 的学生能
课题 ：一、一行有一行的气味，二、猜一猜 - 语文乐园五 够认识各种词语,
内容标准： 2.1 认识汉字，做到认清字形， 读准字音，理解字义，
_____位学生给予
并 能应用所认识的汉字构成 词语。在阅读中积累
辅导
词语和优美句子
5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能
准确地应用词语。
学习标准：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
子、段落篇章的内容。
5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能适当地应
用词语。
教学目标:学生能够通过阅读，认识各种不同类型的句子，并运用
在写作中。
达标准则：学生能够通过阅读，认识各种不同功能的句子和关联词语，
并尝试在表达时应用。
活动： 1. 教师展示“教师”和“导师”的词卡。
2. 教师范读词语，指示学生跟读。
3. 教师说明：“教师”和“导师”的意思相近。“教和导”
合起来便是“教导”，即“教”的意思。
4. 教师要学生从学习过的课文中找出更多类似的词语。
5. 完成作业练习和抄练习在簿子
6. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-

单元 ：（十五）谢谢你们 / 的学生能
课题 ：一、一行有一行的气味，二、猜一猜 - 语文乐园五 够认识不同类型问
内容标准： 2.1 认识汉字，做到认清字形， 读准字音，理解字义，
题, _____位
并 能应用所认识的汉字构成词语。在阅读中积累
学生给予辅导
词语和优美句子
学习标准：2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表
达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优
美，体会阅读的乐趣。
教学目标:学生能够通过阅读，认识各种不同类型的句子，并运用
在写作中。
达标准则：学生能够通过阅读，认识各种不同功能的句子，
并尝试在表达时应用。
活动： 1. 教师范读句子，然后指示学生跟读。
2. 教师和学生讨论各组的两个句子，然后比较不同点。
3. 教师要学生模仿第二个句子，写出较多描述的句子。
4. 完成作业练习和抄练习在簿子
5. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（十五）谢谢你们 / 的学生能
课题 ：一、一行有一行的气味，二、猜一猜 - 语文乐园五 够掌握汉语拼音,
内容标准： 5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流
_____位学生给予
利、有感情地进行朗读，并养成在日常生活中讲标
辅导
准华语的习惯。
学习标准：5.2.1 正确认读音节，在说话和朗读时能念准字音。
教学目标:学生能够通过阅读，学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。
达标准则：学生能够正确认读音节，在说话和朗读时能念准字音。
活动 ：1.教师展示“un”“an”“uan”的汉语拼音卡。
2.教师示范朗读各声母和“un”“an”“uan”组合的拼音，
示范四声的朗读。
3.教师示范朗读，并要学生跟读。
4.教师要纠正学生的读音。
5.教师向学生说明复韵母在自成音节和加上声明时的读音不同
 6.完成活动本。
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（十六）小故事，大道理 / 的学生
课题 ：一、黄鼠狼卖药 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2
容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
读, _____位
句 子、段落篇章的内容。
学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章
表达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优
美，培养爱阅读的习惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完
整，语速、语调适当。
教学目标:学生能够通过文章，能做到语音正确，字句完整，语速、语
调适当。
达标准则：学生能够掌握课文内容，并能正确地朗读
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十六）小故事，大道理 / 的学生
课题 ：一、黄鼠狼卖药 能够掌握生字教
内容标准： 2.1，2.2， 3.1
学, _____位
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
学生给予辅导
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
 画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
教学目标：学生能够通过阅读，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
句子、段落篇章的内容。
达标准则：学生能够掌握生字教学，并写在田字格
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十六）小故事，大道理 / 的学生
课题 ：二、鼠鹿和鳄鱼 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2
容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
读, _____位
句 子、段落篇章的内容。
学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章
表达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优
美，培养爱阅读的习惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完
整，语速、语调适当。
教学目标:学生能够通过文章，能做到语音正确，字句完整，语速、语
调适当。
达标准则：学生能够掌握课文内容，并能正确地朗读
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
 8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十六）小故事，大道理 / 的学生
课题 ：二、鼠鹿和鳄鱼 能够掌握生字教
内容标准： 2.1，2.2， 3.1
学, _____位
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
学生给予辅导
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
教学目标：学生能够通过阅读，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
句子、段落篇章的内容。
达标准则：学生能够掌握生字教学，并写在田字格
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十六）小故事，大道理 / 的学生
课题 ：一、黄鼠狼卖药，二、鼠鹿和鳄鱼 能够掌握聆听教
内容标准： 1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边想，正确理解所
学, _____位
听内容，作出适当的回应，并养成良好的聆听态度。
学生给予辅导
学习标准：1.2.1 聆听说话，能安静聆听。边听边记边想，听懂说话内
容，作出适当的回应。
教学目标：学生能够通过聆听，边听边记边想，听懂说话内容，作出适
当的回应。
达标准则：学生能够掌握聆听教学，边听边记边想，理解所听的内容，
 作出适当回应。
活动： 1. 教师要学生安静地聆听说话，边听边记边想，听懂内容，
作出适当的回应。
2. 教师向学生说明护士配给药物时，都会告知吃药的时间、
药量、哪些药物一定要吃、哪些药物病好了就不必服用
等，这些都是重要的内容。
3. 教师让学生进行分组活动，学生一人扮演护士，一人聆
听，然后请聆听的同学说说他应该作出的反应，学生可以
轮流扮演两个角色。
4. 完成作业练习
5. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：光碟，播音器
单元 ：（十六）小故事，大道理 / 的学生
课题 ：一、黄鼠狼卖药，二、鼠鹿和鳄鱼 能够认识短语, 并
内容标准：2.1 认识汉字，做到认清字形， 读准字音，理解字义，并
理解其意思和用
能应用所认识的汉字构成 词语。在阅读中积累词语和
法， _____
优美句子。
位学生给予辅导
学习标准：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
子、段落、篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情
感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，体会
阅读的乐趣。
教学目标：学生能够通过阅读，认识短语，并理解其意思和用法
达标准则：学生能够掌握能认识教材中的词语，理解句子的内容。
活动： 1. 教师范读短语，指示学生跟读。
2. 教师向学生说明短语的意思。
3. 教师指示学生用这三个短语说几个句子。
4. 教师范读词语，向学生说明“凶恶”和“聪明”都是形容
词。
5. 教师指示学生说一说，可以用什么词语来形容课文中的黄
鼠狼。
6. 完成作业练习
7. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：短语卡

单元 ：（十六）小故事，大道理 / 的学生
课题 ：一、黄鼠狼卖药，二、鼠鹿和鳄鱼 能够认识关联词，
内容标准：5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句子，并运用在写作
_____位学生给予
中。
辅导
学习标准：5.4.1 通过阅读，认识各种不同功能的句子和关联词语，并
尝试在表达时应用。
教学目标：学生能够通过阅读，认识关联词，并理解其意思和用法
达标准则：学生能够掌握能认识教材中的词语，理解句子的内容。
活动： 1. 教师范读句子，指示学生跟读。
2. 教师向学生说明“可是”在句子中有转折的意味。
3. 教师指示学生用“可是’说几个句子，然后把句子写下
来。
4. 完成作业练习
5. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：句子卡
单元 ：（十六）小故事，大道理 / 的学生能
课题 ：一、黄鼠狼卖药，二、鼠鹿和鳄鱼 够背诵《敕勒歌》
内容标准：.4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容，感受语言的优
古诗, 并理解
美。
_____位学生给予
学习标准： 4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的
辅导
优美。
教学目标：学生能够背诵《敕勒歌》古诗，初步理解诗歌的内容，感
受语言的优美。
达标准则：学生能够掌握背诵《敕勒歌》古诗，并理解诗歌的内容
活动 ： 1. 教师播放古诗光盘。
2. 教师范读古诗，学生跟读
3. 讲解较难的词语
4. 讲解古诗内容大意
5. 鼓励学生将《敕勒歌》背诵起来
6. 完成练习
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（十六）小故事，大道理 / 的学生能
课题 ：一、黄鼠狼卖药，二、鼠鹿和鳄鱼 够掌握写话教学,
内容标准： 3.2 _____位学生给予
学习标准： 3.2.1 练习写话，初步尝试进行书面表达。能不拘形式地写
辅导
自己想说的话，并根据表达的需要，学习使用标点
符号。对写话产生兴趣。
教学目标：学生能够通过阅读来练习写话，达到书面表达的需要，并注
意使用标点符号
达标准则：学生能够掌握写话教学
活动 ： 1. 教师指导学生练习写话
2. 学生要学生以轻快的语气来朗读句子
3. 完成活动本和练习
4. 师生共同讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十六）小故事，大道理 / 的学生
课题 ：一、黄鼠狼卖药，二、鼠鹿和鳄鱼-识字五、分秒必争勤学习 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2，3.1
容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
读和生字,
句 子、段落篇章的内容。
_____位学生给予
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章
表达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优 辅导

美，培养爱阅读的习惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完
整，语速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉
字的形体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做
到笔画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正
整
教学目标:学生能够通过文章，能做到语音正确，字句完整，语速、语
调适当，并认识各生字新词。
达标准则：学生能够掌握课文内容，并能正确地朗读及认识生字新词和
读音
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
 3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字，并认读音节
7. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
8. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
9. 完成作业练习和生字
10. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十七）珍惜时间 / 的学生
课题 ：一、奇奇借时间 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2
容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
读, _____位
句 子、段落篇章的内容。
学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章
表达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优
美，培养爱阅读的习惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完
整，语速、语调适当。
教学目标:学生能够通过文章，能做到语音正确，字句完整，语速、语
调适当。
达标准则：学生能够掌握课文内容，并能正确地朗读
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十七）珍惜时间 / 的学生
课题 ：一、奇奇借时间 能够掌握生字教
内容标准： 2.1，2.2， 3.1 学, _____位
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 学生给予辅导
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
教学目标：学生能够通过阅读，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
句子、段落篇章的内容。
达标准则：学生能够掌握生字教学，并写在田字格
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十七）珍惜时间 / 的学生
课题 ：一、奇奇借时间 能够掌握短语教
内容标准： 2.1
学, _____位
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
学生给予辅导
子、段落篇章的内容。
教学目标：学生能够通过阅读，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
句子、段落篇章的内容，并理解其短语的应用
达标准则：学生能够掌握短语教学，并理解意思和应用
活动： 1. 教师范读短语，指示学生跟读。
2. 教师指示学生用这些短语说句子。
3. 完成作业练习
4. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（十七）珍惜时间 / 的学生能
课题 ：一、奇奇借时间 够掌握口语交际和
内容标准： 1.1,5.1
汉字的笔顺规则,
学习标准：1.1.1 进行口语交际，能应用礼貌语言，学会与人沟通交
_____位学生给予
流，做到话语适当，态度有礼。
辅导
5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的
笔顺规则。
教学目标：学生能够通过进行口语交际，能应用礼貌语言，学会与人沟
通交流，做到话语适当，态度有礼及通过阅读，能认识教材
中的汉字的笔画、部首、偏旁和结构
达标准则：学生能够掌握口语交际和汉字的笔顺规则
活动 ： 1.教师将学生分成两人一组，一人扮演奇奇，一人扮演小仙
人，让他们进行角色扮演。
2. 教师提醒学生与人沟通时，要应用礼貌语言，做到话语适
当，态度有礼。
3. 教师讲解各生字的笔画、部首、偏旁和结构
4. 教师提问问题
5. 完成活动本和练习
6. 师生共同讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（十七）珍惜时间 / 的学生能
课题 ：一、奇奇借时间 够背诵《登乐游
内容标准：.4.2
原》古诗, 并理
学习标准： 4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的
解， _____
优美。
位学生给予辅导
教学目标：学生能够背诵《登乐游原》古诗，初步理解诗歌的内容，感
受语言的优美。
达标准则：学生能够掌握背诵《登乐游原》古诗，并理解诗歌的内容
活动 ： 1. 教师播放古诗光盘。
2. 教师范读古诗，学生跟读
3. 讲解较难的词语
4. 讲解古诗内容大意
5. 鼓励学生将《登乐游原》背诵起来
 6. 完成练习
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（十七）珍惜时间 / 的学生能
课题 ：一、奇奇借时间 够掌握写话教学，
内容标准： 3.2
_____位学生给予
学习标准： 3.2.1 练习写话，初步尝试进行书面表达。能不拘形式地写
辅导
自己想说的话，并根据表达的需要，学习使用标点
符号。对写话产生兴趣。
教学目标：学生能够通过阅读来练习写话，达到书面表达的需要，并注
意使用标点符号
达标准则：学生能够掌握写话教学
活动 ： 1. 教师指导学生练习写话
2. 学生要学生以轻快的语气来朗读句子
3. 完成活动本和练习
4. 师生共同讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十八）想和做 / 的学生
课题 ：一、好事情 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2
容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
读, _____位
句 子、段落篇章的内容。
学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章
表达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优
美，培养爱阅读的习惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完
整，语速、语调适当。
教学目标:学生能够通过文章，能做到语音正确，字句完整，语速、语
调适当。
达标准则：学生能够掌握课文内容，并能正确地朗读
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
 5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十八）想和做 / 的学生
课题 ：一、好事情 能够掌握生字教
内容标准： 2.1，2.2， 3.1
学, _____位
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
学生给予辅导
句子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完
整，语速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉
字的形体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，
做到笔画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体
端正整
教学目标：学生能够通过阅读，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
句子、段落篇章的内容。
达标准则：学生能够掌握生字教学，并写在田字格
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十八）想和做
课题 ：一、好事情
内容标准：1.1 进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与人沟通，
且能针对不明白的事情提出问题。做到认真聆听，不
打岔，态度文明有礼。
学习标准： 1.1.2 针对不明白的事情提出问题，能正确地应用疑问代
词。做到态度有礼，话语适当。
活动 ： 1. 教师提醒学生提出问题时，要正确地使用疑问代词，并且
态度有礼，话语适当。
2. 共同讨论
3. 完成练习
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十八）想和做 / 的学生
课题 ：一、好事情 能够掌握短语教
内容标准： 2.1
学, _____位
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
学生给予辅导
子、段落篇章的内容。
教学目标：学生能够通过阅读，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
句子、段落篇章的内容，并理解其短语的应用
达标准则：学生能够掌握短语教学，并理解意思和应用
活动： 1. 教师范读短语，指示学生跟读。
2. 教师指示学生用这些短语说几个句子,以理解所有短语的
含义。
3. 教师以“做好事”为主题，让学生尝试组合类似的短语。
4. 完成作业练习
5. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（十八）想和做 / 的学生
课题 ：一、好事情 能够掌握汉字演变
内容标准：5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
的基本知识,
学习标准： 5.1.1 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的识记，并对
_____位学生给予
学习汉字产生兴趣。
辅导
活动 ： 1. 教师指示学生观察“血”和“井”的汉字演变的过程。
2. 共同讨论
3. 完成练习
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十八）想和做 / 的学生能
课题 ：一、好事情 够阅读短文后，分
内容标准：.4.4 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出话题与人分 享他们的感受,
享。养成喜爱阅读、乐于分享的习惯。 _____位学生给予
学习标准： 4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料，与他人分享故事
辅导
情节。
活动 ： 1. 教师指示学生阅读短文。
2. 教师鼓励学生和同学分享他们阅读短文的感受。
3. 教师向学生说明“风娃娃”虽然不是做了什么大事，但能
带给别人快乐，就是在做好事。
4. 完成练习
跨科学元素 ： 思维技能 教具：短文
单元 ：（十八）想和做 / 的学生能
课题 ：一、好事情-语文乐园六 够认识词语的应
内容标准：5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准确
用, _____位
地应用词语。
学生给予辅导
学习标准： 5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能
适当地应用词语。
活动 ： 1. 教师朗读词语和词句，指示学生跟读。
2. 教师向学生说明绿色那一栏的词句是动词并列的词句。
3. 学生指示学生想一想，说一说其他动词并列的词语。
4. 教师将学生分组讨论，看哪一组可以说出最多动词并列的
词语。
5. 完成练习
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十八）想和做
课题 ：一、好事情-语文乐园六
内容标准：2.1
学习标准：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
子、段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章
表达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优
美，培养爱阅读的习惯。
活动 ： 1. 教师范读句子，然后指示学生跟读。
2. 让学生反复朗读各组的两个句子，然后提问问题。
 3. 教师向学生说明第二个句子将动作描写得更具体、生动。
4. 教师板书句子，然后指示学生仿例子扩写句子。
5. 完成练习
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十八）想和做 / 的学生能
课题 ：一、好事情-语文乐园六 够掌握汉语拼音,
内容标准：5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流利、
_____位学生给予
有感情地进行朗读，并养成在日常生活中讲标准华语的
辅导
习惯。
学习标准：5.2.1 正确认读音节，在说话和朗读时能念准字音。
活动 ：1.教师展示“ang”和“eng”的汉语拼音卡。
2.教师示范四声的朗读。
3.教师示范朗读“ang”和“eng”，并要学生跟读。
4.教师纠正学生的读音。
5.教师向学生说明 ng 发鼻尾音，发音时把舌根抬起，嘴微开，舌
头往后缩，舌尖抵住下牙床。
7.完成活动本和作业。
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十九）走走看看 / 的学生
课题 ：一、美丽的夜市 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2
容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
读, _____位
句 子、段落篇章的内容。
学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章
表达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优
美，培养爱阅读的习惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完
整，语速、语调适当。
教学目标:学生能够通过文章，能做到语音正确，字句完整，语速、语
调适当。
达标准则：学生能够掌握课文内容，并能正确地朗读
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
 3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十九）走走看看 / 的学生
课题 ：一、美丽的夜市 能够掌握生字教
内容标准： 2.1，2.2， 3.1
学, _____位
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
学生给予辅导
句子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完
整，语速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉
字的形体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，
做到笔画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体
端正整
教学目标：学生能够通过阅读，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
句子、段落篇章的内容。
达标准则：学生能够掌握生字教学，并写在田字格
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十九）走走看看
课题 ：一、美丽的夜市
内容标准：1.3 进行口头表达，具体地讲述和说明事情，做到内容充
 实，用语准确得体，语句通顺，表达清楚，态度恰当，
并敢于表现。
学习标准： 1.3.1 讲述事情的经过，能交代出时间、地点、人物和情
节。做到语音正确，语句完整，态度大方。
教学目标：学生能够背诵《登乐游原》古诗，初步理解诗歌的内容，感
受语言的优美。
达标准则：学生能够掌握背诵《登乐游原》古诗，并理解诗歌的内容
活动 ： 1. 教师提问问题。
2. 教师可以要求学生观察图片，从而说出他们逛夜市的经
验。
3. 教师提醒学生讲述事情的经过时，要清楚交代时间、地
点、人物和情节。
4. 讲解古诗内容大意
5. 鼓励学生将《等鹳雀楼》背诵起来
6. 完成练习
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（十九）走走看看 / 的学生能
课题 ：一、美丽的夜市 够认识成语教学,
内容标准：2.1
_____位学生给予
学习标准：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
辅导
子、段落篇章的内容。
活动 ：1.教师朗读成语，并向学生解释它们的意思。
2.教师朗读句子，然后指示学生朗读一遍。
3.教师比较开头和结尾的两个比喻，分析课文前后呼应的效
果，从中激发学生的想象力。
4. 完成练习
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十九）走走看看 / 的学生能
课题 ：一、美丽的夜市 够认识词语的应
内容标准：5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准确
用, _____位
地应用词语。
学生给予辅导
学习标准： 5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能
适当地应用词语。
活动 ：1.教师板书“船”和“般”，指示学生说一说这两个字的不同
之处。
2.教师依据步骤一，再板书“筷”和“快”、“买”和
“卖”，“古”和“舌”的不同之处。
3. 完成练习
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（十九）走走看看 / 的学生能
课题 ：一、美丽的夜市 够背诵《望庐山瀑
内容标准：.4.2 布》古诗, 并理解
学习标准： 4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优 _____位学生给予
美。 辅导
教学目标：学生能够背诵《望庐山瀑布》古诗，初步理解诗歌的内容，
感
受语言的优美。
达标准则：学生能够掌握背诵《望庐山瀑布》古诗，并理解诗歌的内容
活动 ： 1. 教师播放古诗光盘。
2. 教师范读古诗，学生跟读
3. 讲解较难的词语
4. 讲解古诗内容大意
5. 鼓励学生将《望庐山瀑布》背诵起来
6. 完成练习
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（二十）生活处处有学问 / 的学生
课题 ：一、会说话的灯 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2
容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
读, _____位
句 子、段落篇章的内容。
学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章
表达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优
美，培养爱阅读的习惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完
整，语速、语调适当。
教学目标:学生能够通过文章，能做到语音正确，字句完整，语速、语
 调适当。
达标准则：学生能够掌握课文内容，并能正确地朗读
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（二十）生活处处有学问 / 的学生
课题 ：一、会说话的灯 能够掌握生字教
内容标准： 2.1，2.2， 3.1
学, _____位
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
学生给予辅导
句子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完
整，语速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉
字的形体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，
做到笔画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体
端正整
教学目标：学生能够通过阅读，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
句子、段落篇章的内容。
达标准则：学生能够掌握生字教学，并写在田字格
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡

单元 ：（二十）生活处处有学问 / 的学生
课题 ：一、会说话的灯 能够掌握想想说说
内容标准： 1.1 进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与
教学和句子的应
人沟通，且能针对不明白的事情提出问题。做到
用, _____位
认真聆听，不打岔，态度文明有礼。
学生给予辅导
2.1
学习标准： 1.1.1 进行口语交际，能应用礼貌语言，学会与人沟通交
流，做到话语适当，态度有礼。
2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
句 子、段落篇章的内容。
活动： 1. 教师可以让学生以角色扮演的方式进行活动，让学生从中
学会向人请安、借光、请教和告别。
2. 教师提醒学生，要以礼貌的语言向人请安、借光、请教和
告别，学会与人沟通交流，做到语话适当，态度有礼。
3. 教师范读句子，指示学生跟读。
4. 教师以“灯光的语言”为主题，要求学生尝试说出类似的
句子。
5. 完成作业练习和活动本
6. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：图片
单元 ：（二十）生活处处有学问 / 的学生能
课题 ：一、会说话的灯 够掌握句子类型,
内容标准： 5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句子，并运用在写
_____位学生给予
作中。
辅导
学习标准： 5.4.1 通过阅读，认识各种不同功能的句子和关联词语，并
尝试在表达时运用。
活动： 1. 教师范读句子，指示学生跟读。
2. 教师向学生说明这类句子，前面的部分提出条件，后面的
部分说明这种条件所产生的结果。
3. 教师指示同学轮流用“只要……就……”说句子，然后把
觉得最好的句子写下来。
4. 完成作业练习和活动本
 5. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：句卡
单元 ：（二十）生活处处有学问 / 的学生
课题 ：一、会说话的灯 能够词语教学,
内容标准：4.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式，扩展词语，操练语
_____位学生给予
音，加强基本功的掌握。
辅导
学习标准： 4.1.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式，积累和扩展词
汇，操练语音。
活动 ： 1. 教师指示学生朗读词语，然后指导学生读准词语。
2. 教师让学生分组进行扩展词语的比赛。
3. 除了课本上的范例，教师也可以让学生用别的字或词语，
以词语接龙的方式扩展词语。
4. 师生讨论
5. 完成回答活动本练习和练习
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（二十一）知识的力量 / 的学生
课题 ：一、回家的脚印 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2
容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
读, _____位
句 子、段落篇章的内容。
学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章
表达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优
美，培养爱阅读的习惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完
整，语速、语调适当。
教学目标:学生能够通过文章，能做到语音正确，字句完整，语速、语
调适当。
达标准则：学生能够掌握课文内容，并能正确地朗读
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
 6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（二十一）知识的力量 / 的学生
课题 ：一、回家的脚印 能够掌握生字教
内容标准： 2.1，2.2， 3.1
学, _____位
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
学生给予辅导
句子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完
整，语速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉
字的形体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，
做到笔画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体
端正整
教学目标：学生能够通过阅读，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
句子、段落篇章的内容。
达标准则：学生能够掌握生字教学，并写在田字格
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（二十一）知识的力量
课题 ：一、回家的脚印
内容标准：1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边想，正确理解所
听内容，作出适当的回应，并养成良好的聆听态度。
学习标准： 1.2.2 听读与理解教材，具有安静聆听的意识，能边听边记
边想，理解主要内容。
活动： 1. 教师播放听读光盘，指示学生要注意聆听。
2. 教师要学生注意教材里的内容。
3. 教师指示学生聆听后，作出回应。
4. 完成作业练习和活动本
5. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：光盘
单元 ：（二十一）知识的力量 / 的学生
课题 ：一、回家的脚印 能够词语的短语,
内容标准：2.1 _____位学生给予
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 辅导
子、段落篇章的内容。
活动 ： 1. 教师范读句子，指示学生跟读。
2. 教师将学生分组，指示他们应用“刚”“互相”“遍”组合更多短语。
3. 教师板书其他的词语“可怜”和“发抖”等，让学生组合
类似的短语。
4. 师生讨论
5. 完成回答活动本练习和作业
跨科学元素 ： 思维技能 教具：词语卡
单元 ：（二十一）知识的力量 / 的学生
课题 ：一、回家的脚印 能够掌握词语，并
内容标准：5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。 理解其意义,
学习标准： 5.1.1 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的识记，并对学 _____位学生给予
习汉字产生兴趣。 辅导
活动 ： 1. 教师展示“互”和“兽”的汉字演变图，向学生说明这两
个字的演变过程。
2. 教师指示学生朗读此词语。
3. 教师说明和解释。
4. 师生讨论
5. 完成回答活动本练习和作业
跨科学元素 ： 思维技能 教具：词语卡
单元 ：（二十一）知识的力量 / 的学生能
课题 ：一、回家的脚印 够背诵《江雪》古
内容标准：.4.2 诗, 并理解，
学习标准： 4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的 _____位学生给予
优美。 辅导
教学目标：学生能够背诵《江雪》古诗，初步理解诗歌的内容，感
受语言的优美。
达标准则：学生能够掌握背诵《江雪》古诗，并理解诗歌的内容
活动 ： 1. 教师播放古诗光盘。
2. 教师范读古诗，学生跟读
3. 讲解较难的词语
4. 讲解古诗内容大意
5. 鼓励学生将《江雪》背诵起来
6. 完成练习
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（二十一）知识的力量 / 的学生能
课题 ：一、回家的脚印 够掌握写话教学,
内容标准： 3.2
_____位学生给予
学习标准： 3.2.1 练习写话，初步尝试进行书面表达。能不拘形式地写
辅导
自己想说的话，并根据表达的需要，学习使用标点
符号。对写话产生兴趣。
教学目标：学生能够通过阅读来练习写话，达到书面表达的需要，并注
意使用标点符号
达标准则：学生能够掌握写话教学
活动 ： 1. 教师指导学生练习写话
2. 学生要学生以轻快的语气来朗读句子
3. 完成活动本和练习
4. 师生共同讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（二十一）知识的力量 / 的学生
课题 ：一、回家的脚印-语文乐园七 能够词语的意思,
内容标准：2.1 _____位学生给予
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 辅导
子、段落篇章的内容。
活动 ： 1. 教师范读句子，指示学生跟读。
2. 教师向学生说明有些词语超过一个意思，在不同的句子中，它
 的意思也不同。
3. 教师向学生说明“千万”“可怜”和“抄”在不同句子里
正确的意思。
4. 师生讨论
5. 完成回答活动本练习和作业
跨科学元素 ： 思维技能 教具：词语卡
单元 ：（二十一）知识的力量
课题 ：一、回家的脚印-语文乐园七
内容标准：2.1
学习标准： 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表
达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优
美，培养爱阅读的习惯。
活动 ： 1. 教师范读句子，指示学生仔细聆听，感受各组的两个句子
不同之处。
2. 教师指示学生朗读各组的两个句子。
3. 教师提问问题。
4. 教师向学生说明第二个句子将动作描写得更具体、生动。
5. 教师将学生分组，指示他们用“好像”写句子，然后朗读
给大家听，看看哪组写得最好。
6. 师生讨论
7. 完成回答活动本练习和作业
跨科学元素 ： 思维技能 教具：词卡、短语卡
单元 ：（二十一）知识的力量 / 的学生能
课题 ：一、回家的脚印-语文乐园七 够掌握汉语拼音,
内容标准：5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流利、
_____位学生给予
有感情地进行朗读，并养成在日常生活中讲标准华语的
辅导
习惯。
学习标准：5.2.1 正确认读音节，在说话和朗读时能念准字音。
活动 ：1.教师展示“ing”“ong”“iang”“wang”和“iong”的汉语拼音卡。
2.教师示范四声的朗读。
3.教师示范朗读“ing”“ong”“iang”“wang”和“iong”，并要学生跟读。
4.教师纠正学生的读音。
5.完成活动本和作业。
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡

单元 ：（二十二）小小心愿 / 的学生
课题 ：一、百宝箱 能够掌握课文内
内容标准：.2.1,2.2 容，并能正确地朗
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 读, _____位
子、段落篇章的内容。 学生给予辅导
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，
培养爱阅读的习惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
教学目标:学生能够通过文章，能做到语音正确，字句完整，语速、语
调适当。
达标准则：学生能够掌握课文内容，并能正确地朗读
活动 ： 1. 引起动机
2. 教师范读课文，学生跟读
3. 学生自由轻声地朗读课文
4. 提问问题
5. 讲解课文内容
6. 认读生字
7. 根据课文，回答活动本练习
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（二十二）小小心愿 / 的学生
课题 ：一、百宝箱 能够掌握生字教
内容标准： 2.1，2.2， 3.1 学, _____位
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 学生给予辅导
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔
画和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
教学目标：学生能够通过阅读，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解
句子、段落篇章的内容。
达标准则：学生能够掌握生字教学，并写在田字格
活动： 1. 朗读文章，再背诵
2. 展示生字
3. 认读生字
4. 认读音节
5. 引导学生背诵“笔顺口诀”，以习写笔画和生字
6. 让学生以奇特联想、口诀和字谜的方法记得本课的生字
7. 完成作业练习和生字
8. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
单元 ：（二十二）小小心愿 / 的学生
课题 ：一、百宝箱 能够掌握听听做做
内容标准： 1.2 教学, _____
学习标准： 1.2.1 聆听通知与要求，具有安静聆听的意识，能边听边 位学生给予辅导
记边想，听懂主要内容，作出适当的回应。
活动： 1. 教师播放听读光盘，指示学生要注意聆听。
2. 教师要学生注意教材里的内容。
3. 教师指示学生聆听通告后，作出回应。
4. 完成作业练习和活动本
5. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（二十二）小小心愿 / 的学生
课题 ：一、百宝箱 能够认识部首,
内容标准：5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。 _____位学生给予
学习标准： 5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的 辅导
笔顺规则。
活动： 1. 教师板书“人”“木”“衣”和“手”，然后指示学生朗
读范例中的文字，在板书这四个部首的变形部首。
2. 教师向学生说明部首在不同的汉字中可能变形。
3. 教师组织学生进行汉字部首归类比赛或者根据部首写出汉
子，看谁写出最多的汉字。
 4. 完成作业练习和活动本
5. 师生讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：句卡
单元 ：（二十二）小小心愿 / 的学生能
课题 ：一、百宝箱 够背诵《小池》古
内容标准：.4.2 诗, 并理解，
学习标准： 4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的 _____位学生给予
优美。 辅导
教学目标：学生能够背诵《小池》古诗，初步理解诗歌的内容，感
受语言的优美。
达标准则：学生能够掌握背诵《小池》古诗，并理解诗歌的内容
活动 ： 1. 教师播放古诗光盘。
2. 教师范读古诗，学生跟读
3. 讲解较难的词语
4. 讲解古诗内容大意
5. 鼓励学生将《小池》背诵起来
6. 完成练习
跨科学元素 ： 思维技能 教具：-
单元 ：（二十二）小小心愿 / 的学生能
课题 ：一、百宝箱 够掌握写话教学,
内容标准： 3.2
_____位学生给予
学习标准： 3.2.1 练习写话，初步尝试进行书面表达。能不拘形式地写
辅导
自己想说的话，并根据表达的需要，学习使用标点
符号。对写话产生兴趣。
教学目标：学生能够通过阅读来练习写话，达到书面表达的需要，并注
意使用标点符号
达标准则：学生能够掌握写话教学
活动 ： 1. 教师指导学生练习写话
2. 学生要学生以轻快的语气来朗读句子
3. 完成活动本和练习
4. 师生共同讨论
跨科学元素 ： 思维技能 教具：字卡
2.1.1

1.教师范读句子，指示学生跟读。

2.教师以“灯光的语言”为主题，要求学生尝试说出类似的句子。

3.教师可以将学生分组进行比赛，看哪一组说出最多的句子。

5.4.1

教师贩毒