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  • Cap. 7 - I Parte - Desarrollo Físico y Cognitivo en La Niñez Temprana (Páginas 234-254)

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    Cap. 7 - I parte - Desarrollo físico y cognitivo en la niñez temprana(Páginas 234-254)

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    + Trabajo realizado por el equipo de Ja Biblioteca Digital de la Fundacion Universitaria San Pablo- CEU + Me comprometo a utilizar esta copia privada sin finalidad lucrativa, para fines de investigacion y docencia, de acuerdo con el art. 37 del T.R.L.P.1. (Texto Refundido de la Ley de Propiedad Intelectual del 12 abril 1996) Fundacion Universitaria San Pabla- Biblictecs Digital CEU Nifez temprana tte los 3 y los 6 arios de edad, a menudo denominados afios preescolares, los pe- querios dejan de ser bebés para convertirse en nifios. Sus cuerpos se tornan mds delgados, sus capacidades motrices y mentales mis agudas y sus personalidades y relaciones mds complejas. El nifio de 3 avios ya no es un bebe sino wn deci ido aventurero, siente que su casa es el mundo y esti ansioso por explorar sus posibilidades y desa- rrollar las capacidades de su propio cuerpo y mente. Un nitio de esta edad ha superado una etapa de la vida relativamente peligrosa -los primeros meses e ingresado en una fase mds sana y menos Ahora el crecimiento y el cambio son menos rapidos que antes pero, tulos 7 y 8, tode ciondndose entre si. BE Amedida que adquieren un contaal mas consciente de sus miisculos, los nifos se inclinan mas hacia sus pro pias necesidades personales come vestirse y asearse y adiquieren asi un mayor sentido de competencia © independencia. BE Los patrones de alimeniacion y sued ‘estan influenciados por actitudes culturales {M1 Incluso el wsfiado comin puede tener implicaciones emocionales cognitivas. Las enfermedades leves ‘ocasionales no slo acrecientan la inmanidad; ellas permiten que los nifios aprendan a afrontarel malestar fisico y comprendan sus causes WW Lainteraccisn social juega un impor. ‘ante papel en el des habilidades previas aia lectoescritura, Ta memoria y a inteligencia evaluable. rollo de las como veremos en las capi los aspectos del desarrollo (fsico, cognitive, emocional y social) continiian rela- HE Lo conciencia cognitiva del propio enero tiene implicaciones psicose- ales de gran alcance y afecta el sentido de sf mismo en los nifos y sus actitudes respecto a los papeles que ambos sexs juegan en la Sociedad. Las influencias ambientales, inclu ddas las circunstancias de la vida de los progenitores, afectan la salud y Ja seguridad, Elenlace entre las tsteras del desarrollo se hace especiaimente evidente en los trgicos resultados del abandono y det abuso infantil; aunque los ‘efectos mas obvios pueden ser fisicos, es posible que estas condi clones interrumpan el desarrollo cognitive y produzcan eicatrices ‘emocionaies perdurables, Desarrollo fisico y cognitivo en la nifiez temprana Ecrecimientos constant seta es més esbelta las proporciones més similares alas dallas. El apetto diminuye y son frecuentes los problemas del seh “Aparece la preferencia manual; mejoran la habilidades motrices finas y gruesas ademas ela Fuerza El pensamiento es algo egocéntrico aunque aumenta la comprensién de las perspectivas de las demés personas, La inmadurez cognitiva conduce a cieras idea ildgicas respecto al mundo, Mejoran la memoria y e lenguaie La inteligencia es ahora mas predecibe. Bs frecuente la asistencia al preescolary mas ain al kinder Desarrollo psicosocial en la nifiez temprana El autoconcepto y la comprensién de las emociones son mis complejs; el autoestima es slobal ‘Aumentan la independencia la iniciatva y el autocontrol ‘Se desarrolla la identidad del género. El juego es mas imaginativo, elaborado y generalmente més socal, ‘Son frecuentes el altruismo, a agresiny el temor. {La familia continia siendo el centro de la vida socal, aunque ahora los demds nifios Aadguieren mayor importancia, Los nifios viven en un mundo de imaginacion y sensaciones... Ellos transforman el objeto mds insignificante en lo que desean y descubren en éste todo aquello que anhelan ver. Adam G. Oehlenschlager Enfoque: Wang Yani, artista autodidacta* ‘Wang Yani (racida en 1975) es una joven yexcepciona artista cira quien acuakmente tiene algo mis de veinte fos. Realizo su primera exposcién en Shanga ala edad de 4 af pnts 4000 dibwjos antes de cumpli 6. Desde que tenia IO as, sutrabajoha sido ‘exhibido en Asia, Europa y Estados Unidos. Pese 2 allo, nunca recbié clases de ate siendo na "Yani (eu nombre de pia)** comena6a pintar los 2 ahosy medio de edad. Su padre, ‘Wang Shiiang, era maestro y atta profesional. Un da ela recog un pedaza de ‘boncilo y comenzé a dibujar sobre i pared imitando a su padre mienras se aparaba Ineinande su cabeza y con a mano en a cintura para conterpla sureacion, Elle entre £8 grandes pncoesy holas de pape! que le permiteran realizar trazospronunciados. En logar de instruct, permis que fa aprendiera practicando su antoj y continuamente ‘logs su trabajo. En contraste conf tradiclonaleducacion atistica china que enfatiza el “sometimiento la mitacién,permié que la imaginacion de su hia fuyeralibremente. "Yani atraveso ls habtualeserapas del dbujo de los preescolares, desde el garabateo hase fa pictérica, pero lo hizo con mayor rapidez de lo usual. Sus primeraspincuras taago de a etapa nicl consistieron en puntos, circles neas aparentemente carentos de significado, las cuales representaban personas, aves 0 frutas. A los 3 afos de edad, paba formas muy originales ero reconocibes, El pare de Yan a animé a pinar lo que observaba alrededor de su casa en el pintoresco pueblo riberefio de Gongcheng. igual que ls artistas cinos tradicionaes, fla no pintaba directamente sino que creaba Sus coleridas composicones a partir de Inndganes mentales, recuerdos vidos de lo que habia contempado. Su memoria visual hn sido caliicada como sorprendente. Cuando tenia sélo 4 fos, su padre le ensehé fos caracteres (letras) chinos de hasta 25 trazs “esrbiéndoles"enelare con el dedo. Yani {os cop inmediatamente sobre e! papel + La fuse a iefomacién bop de Wang Yn fern Bond (98, Cova (199), Ho 98, ‘Sta (991 y Zhen Loe Ean counts. «l monte de pla vee pore apeido CONTENIDO Enfoque: Wang Yani, artista autodidacta ‘Aspectos del desarrollo fisiolégico CCrecimiento y cambio corporal Nutricién y dentin Patrones y trastomnos del Habilidades motrices Salud y seguridad Enfermedades leves LLesiones accidentales La salud en contexto: influenciasambientales DESARROLLO COGNITIVO _ Enfoque piagetiano: el nifo preoperacional Progresos del pensamiento preoperacional Aspectos inmaduros del ‘pensamiento preoperacional {Poseen los nifios rmenoresteorias de la mente? Otros aspectos del desarrollo cognitive Lenguaje Memoria y otras hhabilidades para el procesamiento de Informacion Inteligencia: enfogue ppsleamétrico y ‘wygotskiano Educacién en la nifier temprana Objetivos y tipos ‘de preescolares: una vision transcultural Programas preescolares compensatorios El ingreso al kinder 237 GR 238 rete Niexemprana Su pace ta ay a desarrolar sus capacidades de obseracién e iaginei levindola sobre sus hombros evando realiaba excursones l campo 0 las ments o tumbindose junto a ela en la herb y arrindoe historias sbre las rubes que surcaban el ilo Ls Pedra alo argo de a ola del ol recordaban los monos del zoolpco, os cuales pits en repetidas ocasones entre los 3 ls 6 aos de edad. Yaniinvantaba tons acerca eos primates que creaba. Con frecuencia, état a representaban ela misma consumed un boca, intercediendo en ua dscusin entre amigos intentande domi sutemor ane tn primera inyecié en un consutrio médica. Para Yan, pntar no constuauna represen ‘actin objet de a realdd eral espe de su ments, el odo de transformar ss more. stones sensors en imigenes semabsractas senile pero poderors sobre iat que ela proyectaba pensamietos,Setimientosy sues ‘Debio ala longtud de sus braze, las pinceldas incase Yn eran cores. Su padre la entrené para sosteer el pincel con frmezaintentandoarrebatraso desde detissuyo cuando la no estaba mirando. Lita aprendi a ptr conta su brazo dando wel rece pra lograr el electo deseade, A medida que su destena fica y su experenca umenearon su pncladas e hicleron mas energicas,varada y pres: trazosamplosy himedos para defnr una forma anima precios prctiamente sos para suger pi tras, plj olacovtera de n bol Cando se hizo mayor, fos temas de Yani se amplaron para inci pase. pnos flores de foto. Los materiales que ulaaba (pineses de bam, pumas pape! Ge aroz) {an tradicionaes, no asi su esto, popularmente denominado sey, escrcra de ideas Exe eray continia Sendo alegre, ire yespontineo, ‘Dota de rpidos reflgjos, una fre imagnacin, notables capacidades visas, ura {cme motvacion contandocon [a dedicadaonrtaclen desu padre progres artis de Yan ha sido vertiginoso. Acualmente es consderada una artista muy promateders, "No obsante ara ela pina es muy sence “Seo pas aquelloenlo que ests pensar do, No es preciso segur ninguna ndeaién. Todos pueden hacero” (Zhersun y Low, 1991,p.9).-¢ Ahsnaseteescisnnisica de Wag ai insider “arctic de lanier tempran apo popes del ene! Suncor) coordinacionéeulo-mantal unide una ckcene comprenston del undo Siundantesa lina orentada por ss capacidadesdeoberaciony eros Por ls ineracones erates con su pad, Tals influences fas, copes soca combines pemiteon eps sus persamienosy emcees See En este captl anazaremosldesarllo soy cogntivo ene os3y aos de edad Los pequfs de ete grap cecen mis letamente gue ait por ‘no hacen a ano aera progrsan deal modo el desaralley Coordnaion muscular que ahora pueden haces mucho mis Los ion tami cfcian grandes vances nus capacdades prs pons hablar revues Ente capil, estudiremes eas cpacdade desley canadernenee tones ingedes importantes. ambien analzareos a prictic cada ez mas can de Incducrcion fal emprana Deeps de habe eto estudado et capitulo etaré en apaidad dees onde suerte preguntas Nae et ae ed See ad See eee cues Suet ¢ Sais chatted et dae is sieht bie sue keaaield Cee tt ete ode ea cutee Se eit hake taal keel Le eu ea Re es te ee ee acd Sd re ee ee en es) Cee ets Aspectos de! desarrollo fisiolégico En la nifez temprana, los nfs se afinan v alangan. Necesitan sir menos que antes tienen mayor probabilidan! de desarrllartrastornos de seo, Mejaran hhabilidades com corer. brinear, salt ¥ lanzar una pelo atar mas adecuaddamente sts apatos haciendo moins en hagar cence con cravolas tilizand et. Ins pares) siren ef cereal len el feel pisoly comienzan a mostrar su prefenncia por ef uso de fa mano derecha o ingiierda, Crecimiento y cambio corporal Aproximadamente a os 3 aii de edad, los p pecto delgado v atltico de la mifez A med abdominales, su vient se endurece. FLOM hi inde pero las restantes rants corporates se tornan La cabeza es atin relativament rian ereciendo mientras las p el adult, [La marca que senala en la poco mas de 42 centimetros del suelo el seme, Isac, gual que la mayoria de ni J pesado y tiene mas musculo por kikagramo de peso conporal que Eve, quien al ida de tid red Ja estatura de Exe. sus Bas se enewentr Je esta edad, es ligeramente més alto estatura ‘vente Zy 3 kilos de peso cada aio. La ligera ven ant al peso [a estatura prevalce hasta el crecimi farenlapoberad Estos cambio en el aspect det onganisneFldesarte muscu exec vane aces repenting que Herel jan las tronsformaciones que oeurren dentro Goren aes Raed ee tos nos parrocra unt Ponce ees peer eh ny FVALUAClon ‘etd “decros canbon fcloges ractrtcos ae caren dean de ST de scat esis pete Gece ocn presen ype Pergo tncbeneay Sa dance Sometime oe Se proipaina oa sad? m2 Parte tres Nites tempeana bro y el sistema nervioso en maduracién, promueven el desarrollo de una gran diversidad de habilidades motrices, Las crecentes capacidades del sistema respi tatorio y circulatorio consolidan el estado fsico, unidas al sistema inmunoligico en desarrollo, mantienen sanos a los pequefos. Nutricién y denticién Proporconalmente a su tamafo, los prescolares comen menos que los bebés a tedida quel cresinieno se hace mis ent fegueren menor alas po ede peso. Los preescolares 3 quienes sels permite comer cuando senten hambre ye Son forzados a consumir cuanto se les proporciona, tienen mayer probabilided as regular su propia ingesta clrca que ls niRosalimentadesabedeciendo un hoe rio (S.L, Johnson y Birch, 19%). En un estudio sobre alimentaion autorteguleds dlurante das quince nos de 2a afos de edad reebieron diatamente uses calérico similar pese a que con frecuencia comieron may poco en una comida demasiado en ott (Birch, Johnson. Andersen, Peters y schuse, 1991) Los nifios mayores de 2 afos eben recibir unicamente alrededor de 30% de sus calorastoales de as grasas y menos de 10% del total debe provenir de lng xrasassaturadas, La carne magray los productos lacteos deben sontiaar ena dita para proporcionat proteins, hiro y calcio La leche y sus derivades pac den ser ahora desnatados o ajos en grasa (AAP Committee on Nutrition, 19820) Un estudio que siguo durante uno o dos afosa un grupo de 213 nifss rans de 34 aftos de edad con predominio hispano, con uns dieta maderadamente boa en grass, no encontr efectos negativon sobre ln estatra el ponrls masa conp ral Shea ef. 1983) En a actualidad, ls obesidad es mas conmin en los preescolares que hace 25 aos (especialmente en las mas, quienes flenden 2 Ser menoy actigas su lo iis). Ente elcomienzo dela década de 1970, 1994 la proporcion de ns de sy Safos de edad que se hallaban por encima del percentil05 en Ine curves de crecimiento estindar que relacionanel pesoy la estaturs aumentode nt 08% en los nits, el incremento fue de dase (Ogden stat, 1999) Aungue la obesidad en un Bebs generalmente ho es motive de peeocupacén, en un preescolar si puede serio. Los nos gordon, en especial mjullog padres tienen sobrepeso,suelen convertirse en adultos olesos Whitakes Wright Pepe, Seidel y Dietz, 1997} y el exceso de masa corporal puede consiluir ona amenaca para su salud, La tendencia ala obesidad ts parcalinenie herediana sunguc también depende del consumo de grasas dela tala de operons Hocker ‘tal 197 Klesges,Klesges, Eck y Shelton 199; Leibel, 1997, Ogglens a, 1909) La rife temprana e intermedia es un buen momento pare traar le obese pues la deta del nso aun etd sometida aa influencia al control de oe proge Aitores (Whitaker ta. 1997), Emlo ea In besidad A los 3 aos de edad todos los dientes primarios o de leche han hecho su aparicién. La dentadura permanente, la cual omen asungerapreninnanen tea los6 ahos,estéen desarrollo. La caries dental es un problema quese presenta emus iis pabres, Mas de 90% de los nifos dea afon deedad de les prose mas Head Start sufren caries. En la nifez temprana esta comdicion mogude eo consecuencia del consumo excesivo de leche ¥ gos edulcorades duane ol pe Hode de lctanca,unidoa ls ausencia de un culdade dental regular en ante gee ¢ dolor resultant de la infeceiin puede contribuir aun cracievente me lente al interferr con Ia alimentacién y el suefo normal. En un estudio reaicado en 900 nifios de 3 anos de edad, aproximadamente 14% de aqutllos con cares desta severatuvieron an peso inferior a 80% de su peso ideal Tras un ahey pedo de rshabilitaciin odontoligca, estos niosrecuperaron su peto en com porreioncon un grupo control de ifios con dientes eativamente sanesy pesos rmales Ace Shulman, Ng y Chussi, 1999. 1089 y 11 se analiza con mayor detalle Patrones y trastornos del suefio. Los patrones de suefio cambian a lo largo de la vida y la nifer temprana tiene se _Propio ritmo, Por lo general los nifes duermen mais profundamenteen la nocheen esta edad queen cualquier otra aunque Ia mavoria de ellos aun require una siesta ‘oun rato de descanso hasta cerca de los 5 afos de edad Las expectativas culturales afectan estos patrones. En las diferentes culturas los nifios pueden dormir igual nimero de horas diariamente aunque el momento puede variar En muchas culturastradicionales como la gusiien Kenia lajavanesa “2 fen Indonesia y la zuni en Nuevo México, los nifios no tienen una hora regular para ise a dormir y se les permite permanecer despiertos observando las actividades de los adultos hasta que sienten suerio. Entre los hare canadienses, los nifios de 3afs ‘ng duermen la siesta pero son enviados a la cama inmediatamente despues de co ‘mer y pueden dormir cuanto deseen en la manana (Broue, 1495), Los nifios que tienen horas especificas para acistaree, comes fecuenteen Esta dos Unidos, pueden ingeniarse elaboradasrutinas de pretextos para retiarse y tar dan mucho més que antes en dormirse, Alrededor de 20 3308, de os nis menores de 4 afios se embarcan en contendas al acostarse que duran més de-una hava ¥ con frecuencia despiertan a sus padres en la noche (L.vott, Wolf y Davis. 1985). Es probable que los nfios deseen que uns hiz pormanezca encendida y duer- {Qué patrones Preeneey cer) cee an ee ‘man con su cobija ojuguete favoritos (Beltramim y Hertrig, 1983) Fstos objetos objetos de transicion de transicidn, utilizados repetidas veces como compaeros al acostarse avudan Objet usados reteraaamente al nifo a remplazar la dependencia de sus primeros ais por la independencia P& ¥INAe come companeres de de la niftez mayor Los padres en acasiones se inquietan cusndo st hijo no puede dormir sin su deshilachada cobija o peluche, pero aparentemente tal preccupa- ‘ign es infundada, En un estudio longitudinal, los nitos de It avius de edad que 2 1os 4 habian insistido en Tlevarse a la cama sus objetos contentidos eran ahora extrovertidos, sociables con los adultos v seguros: dstrutaban jugando solos y sgeneralmente no eran aprensivos. Alos 16 fos de edd, se encontraban tan pet= fectamente adaptados como aquellos que ne halian wtilizaco los abyetos de tran- sicin (Newson, Newson ¥ Mahalski, 1942) CCaminar y hablar mientras se duermw es bastante frecuente-en lanier tempras nay habitualmente inocuo, Sin embargo, los trastornos persistentes del sueio pue= den indicar un problema emocional give precisa stencion Trastornos del sueio Cerca de 25% de los nifios de 3 § ahs de edad, principalmente varones, sutren terrores noctumes o pesadillas (Hartmann, 1961). Un nifo que experimenta un terror nocturna despierta siitamente de un suefio profund en estado de panico Elnio puede gritarv sentarseen la cama respirando ripidamente ¥ con la mirada fija. Aunqueen realidad no esté despierto, se calma pronto ¥ ala mafiana siguiente no recuerda nada respecto al episodio. Los terrones nacturnos alarman mas 4 os padres que alos nifios y pueden ser simplemente efecto de un sueho muy profi o; rara ver significan an problema emocional grave y por la general desaparecen alrededor de los 6 afos de edad. Si son serins ¥ duraderes y acurren una vez por semana 0 con mayor frecuencia, algunos medicos prescriben un tratamiente cone con un antihistaminico o un medicamento antidepresivo (McDaniel, 1986), ‘Una pesaila es un suefo atemorizane, a menudo provocade por permanecer svios deecad, los nifos se toman gradualmente mas sfisticadosen el use del pense ‘mientostmbolico que surgeal conclu a etapa sensoriomoora free capitulo) Sin ‘embargo, segin Piaget, ellos no pueden pensar en forma ligica antes de alcan ‘etapa de ls operaciones coneretas en la nie? intermedia capitulo}, Observemos algunos progress \ aspectos inmaduros del pensanvient preeperacional (o tublas 7-3 y 7), incluyendo los hallazgos de las rosie Investigaciones, algunas de les cuales desatian las conclusiones de Piaget. Progresos del pensamiento preoperacional etapa preoperacional Enlaceora de Paget segunéa Los progresos del pensamiento simbolico estan acompafiados por una crecient ‘etapa mporante cel desrallo idade'. el expacia, la causalidad, Ia clasficacsin yl nu ‘ognevo apeonimadamonte ene Minch Setcaree Scio, 2anadesirullarse en lanier temprana pero hae logean completamente anes te nid on corto us dl la nites intermedia penser bole angie Sunn to apace de esr topes sompretision le as ident mere. Algumas de es La funcidn simbotica Quien heiodo"” dice Kerstin, ded aos, tras ingrsar del cate vy abang no ha vistomada que ocasionata este deseo, la puerta del 6 {uncion simbstien Enistermmolopa de Page. ador abiertao un comercial de televise. Ya no precisa esta clase de seals sere sida para a as P = Fepresenaaonwe manales ales para pensar en alg Ella recuerda el helado, st frescura y sabor le Husa (pabbrasnumerorovmagenes) __intencionalmente. Esta ausencia de sefiales sensorales « mottices caractetia ae ates cuales ele haasgrado — funcidn simbélica: capacidad de emplear simbulos o represtntacianes mentale cn epiteno, ¢ decir, palabras, numero imagerta losque ta persona ha asignado un sige ‘ado. Conta con sinibolins pata cosas permite a los nios recardarlas pons Tabla 7-3 Progresos Se Progreso. —Signicado _ — Ejempio — Uso de bois Lotrinos no necesitan esas en contacto Simén pregunta a su mate respect alos ears sensorimotor con un objets pervons© qua vernten staal ence ros meats sth ‘verte pura pensar ene Les ios pueden maginar que esac © Rolf magna que una rods de manzana es una \sspersonis poreenpropedadesferrtess apiradaraqoe*ecorre ln pene coca SS ester Discerninsento de as Les niios we dan cuenta de que as modica- _Jlrey sabe que su profesor est vest como pits ‘Genudades ions Soperfenles aterm ia ratraees pero Conte and lane des Ss ee Entandimiento de reliones Los nits se percatnquelor eventos ten Al obserar un ploarodar desde detrs de un evans So mee ease Sa ee ae moins Campeche Loni onan pees Pa es a do pee Paver caper ogeec™ Exim ox once Pte ypc Noon el nine Leonie cryin nets, spe Sos econ aig ce teats se om — Lerma taran mice gry jo ena ant cand Terk demene \eiotietaaris car ei Jom nes pr un caren pas pr sid ney a incoamena cela porisae fe Salses om cane fae Ease ne Reconnect acer Caras en un hig donde no expers encontrar gales D250, ronenes Sone enrane ~ Ejemplo Seezrctnincapaccad pare Losin se erfocan en un apecto dela Teno mole aa hermana menor Gando que decowar straconydercdan los reas ‘se mls que el porque tveron en urs toy dea yaa on ond cory acre Ireversbi Letritosne comprenden que es posible Tmt na se da everta de que el pigo da cada aso ‘ever agnss operaciones oaccones, pode tr davusto sia ara corrediande se ‘ Yresablet fe steno orga Frenneion de ener mayor cea que hemara fess onl exados mis. que_ Lo ios nolan comprender lsgicado._Enlataren de conseracén. Tothy no comprende eniasuansormaciones delsuralornacon oncln erases

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