Μαρούλα Παπαευσταθίου

Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου ΠΕ02 ΠΕΚΕΣ Ηπείρου

"Η Συναισθηματική Νοημοσύνη (E.Q) ως παράγοντας μάθησης

και οι συμβουλευτικές δεξιότητες του Εκπαιδευτικού".-

Περίληψη

Η εστίαση στην ψυχοκοινωνική προσαρμογή των μαθητών είναι ιδιαιτέρως

σημαντική, καθώς τις τελευταίες δεκαετίες έχει καταγραφεί σημαντική αύξηση των
προβλημάτων που αντιμετωπίζουν τα παιδιά και οι έφηβοι ακόμα και σε σχολεία
αναπτυγμένων και αναπτυσσόμενων χωρών. Η προαγωγή της ψυχικής ανθεκτικότητας
αποτελεί σημαντική διάσταση ενός αποτελεσματικού σχολείου.
Το παιδί έχει μέσα του την επιθυμία να μάθει. Από τη μάθηση μέσω του
παιχνιδιού θα πρέπει να περάσει μεγαλώνοντας στη μάθηση που δίνει το σχολείο.
Από τη στάση των γονέων και των δασκάλων θα εξαρτηθεί σε μεγάλο βαθμό η
ικανότητα του παιδιού να προσαρμοστεί στο νέο σύστημα απόκτησης της γνώσης.
Για να «μάθει» ένα παιδί πρέπει να το επιθυμεί, όμως κανένας και τίποτα δεν
μπορεί να υποχρεώσει κάποιον να επιθυμεί. Από πολύ νωρίς το παιδί εμπλέκεται
στην επιταγή της επιτυχίας, προχωρεί στην αγωνία που προκαλεί ο ανταγωνισμός με
αποτέλεσμα τη δυσφορία (άγχος) των μαθημάτων και της σχολικής αποτυχίας. Πού
μπορεί να οδηγήσει το μαθητή το παρατεταμένο άγχος; Πώς θεραπεύεται η έλλειψη
ενισχυτικού-υποστηρικτικού περιβάλλοντος; Ποιος ο ρόλος του εκπαιδευτικού για
την επίτευξη της ψυχοκοινωνικής προσαρμογής του παιδιού στη σχολική τάξη;
Στην εισήγησή μας διαφαίνεται η πολυπλοκότητα και η συνθετότητα του
εκπαιδευτικού έργου σήμερα, καθώς ο εκπαιδευτικός επιφορτίζεται με την ευθύνη να
διακρίνει τα προβλήματα προσαρμογής του κάθε παιδιού και να δώσει λύσεις. Οι
θεωρίες της Πολλαπλής Νοημοσύνης και της Συναισθηματικής Νοημοσύνης (Ε.Q)
έχουν διαμορφώσει νέες προοπτικές στην Εκπαίδευση. Ο Εκπαιδευτικός –
Σύμβουλος στηριζόμενος στο βασικό ρόλο που παίζει το «συναίσθημα» ως
υπόστρωμα της εκπαιδευτικής λειτουργίας, καλείται να υιοθετήσει μια στάση
συμπάθειας, θετικής διαθεσιμότητας και ουδετερότητας, η οποία είναι βοηθητική
τόσο για τους εφήβους, όσο και για τον ίδιο ώστε να καλλιεργούνται, στο
εκπαιδευτικό περιβάλλον, οι προϋποθέσεις για ένα «σχολείο ζωής».
 Marula Papaefstathiu

Koordinatore e Veprës Arsimore e PEKES (të Qendra Rajonale e Planifikimit

Arsimor) së Epirit
Inteligjenca Emocionale (E.Q.) si faktor i të nxënit dhe aftësitë këshilluese të
mësuesit

Përmbledhje

Përqendrimi në përshtatjen psikosociale të nxënësve është veçanërisht i

rëndësishëm, pasi dhjetëvjeçarët e fundit është regjistruar një rritje e
konsiderueshme e problemeve me që përballojnë fëmijët dhe adoleshentët,
madje edhe në shkollat e vendeve të zhvilluara dhe në zhvillim. Promovimi i
rezistencës shpirtërore përbën dimension të rëndësishëm të një shkolle të
frytshme.
Fëmija ka brenda tij dëshirën për të mësuar. Nga të mësuarit nëpërmjet lojës do
t’i duhet të kaloj në mësimin që jepet nëpërmjet shkollës. Nga qëndrimi i
prindërve dhe i mësuesve do të varet në një masë të madhe aftësia e fëmijës në
sistemin e ri të përvetësimit të dijes.
Për të “mësuar” një fëmijë duhet ta dëshirojë, por askush dhe asgjë nuk mund ta
detyroj dikë të dëshirojë. Shumë shpejt fëmija ngatërrohet në kërkesën e
suksesit, shkon në agoninë që shkakton konkurrenca me rezultat ankthin për
mësimet dhe për disfatën në shkollë.