ALPHABET PHONETIQUE DES CONSONNES Consonnes sourdes | Consonnes sonores Ipl pou Tbr bout OccLUSIVES itl tout, ial doux tkd cou Jal goat Ish sous Iz) zou! CONSTRICTIVES 11 chou 13h joue iL fou il vous vibrante Tal serre SONANTES latérale m7 celle imi séme nasales Int saine Jal saigne ‘* Mode d’articulation : Les consonnes occlusives, les consonnes constrictives et les consonnes sonantes se distinguent par leur mode d’articulation, c'est-a-dire par la nature de l'obstacle qui géne le passage de lair. © Sonorité : Chaque consonne occlusive et chaque consonne constrictive peut étre prononcée soit sans vibra- tion des cordes vocales (consonne sourde), soit avec vibration des cordes vocales (consonne sonore). Les consonnes sonantes sont toutes sonores. Les consonnes sourdes sont assimilables & des fortes et les consonnes sonores & des douces. © Assimilation : voir p. 19. (On remarque que l'opposition consonne forte / consonne douce se maintient toujours, méme lorsque opposition consonne sourde / consonne sonore est altérée par une assimilation. médecin Le /'d/, consonne sonore douce, partiellement assimilé au /s /, consonne sourde forte, est prononcé comme une consonne sourde douce.Vv LES CONSONNES OCCLUSIVES par leur point d’articulation : les deux lévres Kronsonnes bi-labiales), la pointe de la langue contre les dents (consonnes dentales) ou le dos de la langue contre le palais (consonnes pala tales). Les consonnes occlusives sourdes (fortes) sont prononcées sans vibration des cordes vocales ; on nrentend que le passage de I'air et ces consonnes ne sont qu'un bruit. Les consonnes occlusives sonores (douces) sont prononcées avec vibration des cordes vocales ces consonnes sont un son associé & un bruit. Consonnes sourdes Consonnes sonores Point symbole | Exemple | symbole | exemple Legon d'articulation | phonétique | phonétique | bilabial ip! pou ib/ bout p.116 et p. 128 dental itl tout ial doux | _p.120etp. 128 palatal 7 cou Ig! gout p.124 et p. 128 114 * cent quatorzePORT-BORD /p/-/b/ Petit poisson deviendra grand, Pourvu que Dieu lui préte vie. Jean de La Fontaine (1621-1695), Le Pett Poisson et le Pécheu, Fables. Aujourd’hul elle a des beeuts, des beaux boeuts blancs, et elle pleure quand il faut les envoyer a Paris pour les faire abattre. Charles-Albert Cingria (1883-1954), Bois sec Bois vert /p/ -pas de vibration b/ - vibration des cordes vocales des cordes vocales ~consonne momentanée : ~consonne momentanée : les levres, fermées, les levres, fermées, s‘ouvrent d’un seul coup s‘ouvrent d'un seul coup A\ En position finale, les consonnes / p / et /b / doivent étre prononcées intégralement (voir la legon sur la prononclaton des consonnes occlusive finales p. 128) Vous pouvez étudier la prononciation du / b / p. 154 (boire - voir). / p/ ‘écrit le plus souvent Ppp | par. apprend /b/sécritle plus souvent: |b bb bon _abbaye 116 # cent seizePORT-BORD /p/-/b/ “ = ~ Mee EXERCECES * @® reperez, /p/{b/ — 1.1lpense beaucoup ! 3. plait beaucoup ! 2. Il parle beaucoup ! 4. Il pleure beaucoup ! ED repéter. Faites bien la chute du/2 / (voir p. 18). JD//p/1.Jeng!bois pas. 3. Je ng me bats pas. 2.Je ng bouge pas. 4.Je ng me blesse pas. “En style plus familie, le» ne «dela phrase négative n'est pas prononcé. ED A: e voudrais des poulets. 8: Combien de poulets ? AAvous Dites bien intonation interrogative n® 2.2 (voirp. 20). 1. AsJevoudrais des poulets B: 2. A: Je voudrais des poissons. B: 3. Ase voudrais des poireaux. B: 4. AsJevoudrais des piments. B 5. Je voudrais des poires. B: @® acestbieu? B: Eh bien®.. Cest presque bleu ! Avvous ! Dites bien le / a/ final (voir p. 18). 1. A:Cest bleu? 2. -A:Cest blanc? 3. A:Cestbrun? 4. A:Cest blond? "En style plus familier, on peut entendre : «Eh ben...» ou méme + Ben.» (voir p21). SD 2 Patrick est beau... B: Cest if plus beau! Avvous | Faites bien la chute du / a/ (voir p. 18). 1. A: Patrick est beau... B 2 Asllest bate... B 3 est bizarre. B 4 est bavard... B 5. est brutal... B 6 Asllest brillant... B LECTURE Parlons peu, parlons bien, et surtout parlons bas. Carmouche, Mi.ni. (parodie d'Hernani, 1830). reamoracn cent dixsept © 117PORTBORD /p/-/b/ SSeS ssc ie RA ” 2) GD repstez. raites bien la chute du / a / (voir p. 18). {p//b/ — 1.Pasd¢ bagarres ! 3. Pas dg bol¥# | 2. Pas d¢ bagages ! 4, Pas dg blague®! (2) ED reepeter. vites bien lenchainement consonantique (voir p. 15). b1/ {p/ 1.11sembid épuisé. 3. Il sempld épanoui. 2.1 semblg optimiste. 4. sembld impatient. ED 2:1 ferme la porte? B : Pense big’ la fermer. A vous | Dites bien lenchainement vocalique (liaison impossible n* 2, voir p. 17). 1. Aide ferme la porte ? B: 2 Arde laisse la cle? 8 3. AzJe garde la facture? B: 4 Arde postela lettre 7 B 5. AzJe vide la corbeille ? B: 6. AzJerange la revue ? B A: Cest simple ? B: Bien sar, c'est simple ! ‘A vous ! Dites bien les deux groupes rythmiques (voir p. 13). 1. A:Cest simple ? B: . A: Cest souple ? B 3. A:Cest propre? B 2) BD atu aimes cette table? B Cette table ? Plus ou moins. A vous | Dites bien intonation interrogative n® 2.1 puis assertive n® 1 (voir p. 20). 1. As Tuaimes cette table ? B: 2. As Tuaimes cette fable ? B: 3. A: Tuaimes ce meuble ? B: 4 A:Tuaimes ce cartable ? B: 5. A: Tuaimes ce timbre ? B: 6. A: Tualmes lalgdbre ? B: LECTURE ‘Une bléme blancheur baigne les Pyrénées. Vietor Hugo (1802-1885), Le Cycle hérotque chrétien. ‘wea armenian 118 © cent dix-huit/b, p/ Tu parles d'un Dans un bus parisien, @ Vheure de pointe. Pauline (a Sabine): Impossible d’avoir une place assise dans ces bus bondés... Cest vraiment le bagne!, surtout aprés une journée de boulot’! Sabine: A ce propos, ton job d’ouvreuse de cinéma, ¢a te plait toujours? Pauline: Plus beaucoup. C'est épuisant, et ca rapporte peu. En plus, je suis payée au pourboire Sabine: Bt les gens ne sont pas généreux? Pauline: Bof. Les places sont déja si chéres, alors les gens ne donnent pas beaucoup. Parfois pas du tout! Et puis il y a plein de clients impolis... Sabine: Ah bon? Pauline: Aujourd’hui, par exemple, tune place dans Vobscurité a un petit snob. Et pour tout remerciement, il m’a marché sur les pieds. Tu parles d'un pourboire! Sabine: Mais alors, qu’est-ce que tu as fait? Pauline: Je me suis penchée vers lui, et je lui ai dit: «Hep! J'ai un scoop pour vous. Le coupable, cest le beau-pére du boucher! » 1 Cet e ayn et ntimenert pie (ct Ff). 2 Bout (ome) = eva pourboire LE COUPABLE, C’EST LE BEAU-PERE DU BOUCHER... ™ Pour /p/ et pour /b/, la position des levres est strictement la méme: elles sont entiérement resserrées, et durant un instant trés bref, elles ferment totalement le passage de lait. La diffé- rence est que dans le cas de /b/, qui est voisé, les cordes vocales vibrent, comme lorsqu’on prononce n‘importe quelle voyelle. En revanche, lorsqu’on produit la consonne /p/, qui est non voisée, les cordes vocales n’entrent pas en action. > Note: pour faciliter ta prononciation de la consonne /b/, on peut la faire précéder d'un /im/, comme dans une lame bien affitée /ynlambjénafyt€/ ou encore dans Sabine charme beaucoup son entourage /JarmbOku/. ILest important de comprendre qu‘en francais: = un /p/ reste toujours non voisé (les cordes vocales ne vibrent pas) quelle que soit sa place dans le mot, et méme s'il est précédé ou /et suivi d'une voyelle. Ainsi, épée se prononce /Ept/. De la meme facon, dans le cas général, un /b/ reste voisé, méme lorsqu'il se trouve a la fin d'un mot ou devant une pause. Ainsi, serbe /sErb/ n'a pas le méme sens que serpe /sErp/, etc.; ~ pour /p/ aussi bien que pour /b/, les lévres doivent toujours empécher lair de passer durant un instant trés bref, et elles doivent le faire tota- lement. Ainsi, abus se prononce /aby/, avec un /b/ qui ne doit en aucun cas ressembler a la consonne /v/; = dans tous les cas, méme lorsqu'ls se trouvent placés devant une pause, le /p/ et le /b/ du fran- ais nécessitent que 'air se remette passer aprés avoir été totalement bloqué entre les levres. Ainsi, pour le mot cap produit isolément, les lévres doivent se fermer totalement au début, du /p/, puis se rouvrir d’un seul coup. Méme chose pour le /b/ de club.EXERCICES [b, p/ Tu parles d'un pour © @ vous altez entendre des couples de mots. Dites si ces deux mots sont différents ou identiques: cochez la case qui convient, @ @ Mots identiques Mots différents @ Vous allez entendre une suite de mots. Dites si dans chaque mot, vous entendez /p/ ou /b/: cochez la case qui convient. ‘Yentends /p/_ Yentends /b/ @|sfalalalefmfa © Vous allez entendre une suite de mots. Dites si dans chaque mot, cst /p/ ou /b/ qui se trouve dans la premi convient. e, la deuxiéme ou la troisiéme syllabe: cochez la case qui 1° syllabe 2° syllabe 3° syllabe Jpl ib/ ipl of ipl /b/ [a]o] a] a».P/.Tu parles d'un pourboire! @ Voici quelques mots comprenant soit la suite de lettres b + s, soit la suite p + s, Dites si vous entendez /p/ ou /b/: cochez la case qui convient. ‘Yentends /p/ Yentends /b/ @ Ecoutez attentivement votre professeur prononcer chacun des mots. Répétez-les aprés lui. Si vous travaillez seul, lisez les mots en vous aidant des transcriptions en caractéres phonétiques. Impossible /EpOsibl/, bondés /bOdE/, bagne /ban/, beaucoup /bOku/, trompe /trOp/, place /plas/, pourboire /purtowar/, snob /snOb/, pieds /pjé/, billet /bijE/, coupable /kupabl/, beau-pere /bOpEr/, bof /bOf/. © Apportez la réponse a la question. Suivez le modale. Exemple ‘Question. Pourquoi les bus parisiens sont bondés? (Cest (heure de pointe) = Les bus parisiens sont bondés parce que Cest Uheure de pointe. Question 1. Pourquoi Pauline n’aime pas son job? (il est épuisant et il rapporte peu) Question 2. Pourquoi Pauline n’a pas de gros pourboires? (le prix des places est exorbi- tant) Question 3. Pourquoi Pauline tempéte contre le petit snob? (il la piétinée dans Vobscurité) Question 4. Pourquoi le petit snob peste contre Pauline? (elle a saboté le suspense du film poticier) Question 5. Pourquoi Pauline lui parle du beau-pére du boucher? (c'est le coupable dans te film)/b, pTu parles d'un pourboire! & @ Etonnez-vous puis exprimez votre désaccord en respectant le modéle. Exemple Phrase. Il est possible d’empocher de beaux pourboires. = Vraiment? Mais non, il est impossible dfempocher de beaux pourboires! Phrase 1. Il est probable que Pauline puisse pénétrer dans ce bus bondé. Phrase 2. Pauline est capable de bosser pour du beurre®, Phrase 3. Le comportement du personnage snob est pardonnable. Phrase 4. I est prouvable que l'assassin du film a utilisé une arme blanche. Phrase 5. Le patronyme de Sabine est prononcable. @ Lisez le dialogue, et relevez systématiquement toutes les facons d’écrire /p/. Combien en relevez-vous ? @ Relisez le dialogue, et relevez systématiquement toutes les facons ’écrire /b/. Combien en relevez-vous ? "Besar pur i ure (aie) avai pae ts po argent, esate