SMK KHAI MUN

TEMA (1): PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP

BAB 1: BIODIVERSITI
MINGGU / STANDARD STANDARD
CATATAN PERINCIAN KURIKULUM
TARIKH KANDUNGAN PEMBELAJARAN
Murid boleh:
1.1 1.1.1 Menghuraikan dan Membuat persembahan multimedia bagi membincangkan: BUKU TEKS: M.S. 2-19
Kepelbagaian berkomunikasi  Definisi biodiversiti.
organisma mengenai  Bagaimana wujudnya biodiversiti. BBB: Buku teks
biodiversiti.  Kepentingan Biodiversiti dari segi:
- Sumber makanan, EMK:
MINGGU 1 - Keseimbangan alam, i. Kelestarian alam
2/1 – 3/1 - Menjana ekonomi seperti tempat rekreasi, ii. Sains dan teknologi
pelancongan, bioteknologi, perubatan, bahan
& mentah industri, Nilai murni:
- Sumber ekologi, i. Ikram
MINGGU 2 - Pendidikan. ii. Bertanggungjawab
6/1 – 10/1  Kedudukan Malaysia sebagai salah satu daripada 12 iii. Sifat ingin tahu
negara Mega Biodiversiti perlu dipelihara. iv. Jujur

1.1.2 Mewajarkan Menjalankan aktiviti bagi membincangkan perkara berikut: KBAT: Menganalisis
keperluan  Kesan aktiviti manusia terhadap biodiversiti,
pengurusan  Kaedah memelihara & memulihara biodiversiti i-Think: Peta pokok
biodiversiti yang termasuk spesies endemik dan terancam.
berkesan. (Aktiviti 1.1; BT m.s.6) PAK-21:
i. Sumbang saran
1.2 1.2.1 Membezakan Menjalankan aktiviti membina kekunci dikotomi dan ii. Simultaneous round
Pengelasan organisma mengelaskan organisma berdasarkan ciri sepunya. table
organisma dengan kekunci (Aktiviti 1.3; BT m.s.15) iii. Rally robin
dikotomi
berdasarkan ciri- Nota: Penilaian:
ciri sepunya. Haiwan: Haiwan bertulang belakang, haiwan tidak i. Latihan Formatif 1.1
bertulang belakang, mamalia, reptilia, ikan, burung dan (m.s.6)
amfibia. ii. Latihan Formatif 1.2
Tumbuhan: Tumbuhan berbunga, tumbuhan tidak berbunga, (m.s.15)
monokotiledon dan dikotiledon.

RPT SN T2 (2020) 1
 SMK KHAI MUN

1.2.2 Mencirikan Murid menggunakan pengetahuan sedia ada untuk iii. Latihan Sumatif 1
kumpulan menjalankan aktiviti bagi mengenal pasti ciri yang (m.s17-19)
taksonomi utama. membezakan kumpulan taksonomi utama.
MINGGU 3 (Aktiviti 1.2; BT m.s.14)
13/1 – 17/1
Contoh: Ciri yang membezakan antara tumbuhan, haiwan
dan fungi atau perbezaan antara mamalia, reptilia, ikan,
burung dan amfibia.
TEMA 1: PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP
BAB 2: EKOSISTEM
MINGGU / STANDARD STANDARD
CATATAN PERINCIAN KURIKULUM
TARIKH KANDUNGAN PEMBELAJARAN
Murid boleh:
2.1.1 Menerangkan Nota: BUKU TEKS: M.S. 20-43
dengan contoh Rujuk kepada pelbagai aktiviti yang disediakan dalam
pengeluar, pengguna Modul 1 HEBAT Sains (Ekosistem). BBB: Buku teks, HEBAT
2.1
MINGGU 4 dan pengurai. Perkenalkan istilah seperti karnivor primer dan karnivor Sains Modul 1 dan kertas
Aliran tenaga
20/1 – 24/1 sekunder. mahjong
dalam
ekosistem 2.1.2 Menginterpretasi Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan hubungan antara EMK: Kelestarian alam &
*23/1 & 24/1 rantai makanan dan organisma dalam rantai makanan dan siratan makanan
CUTI Sains dan teknologi
siratan makanan. yang menunjukkan pemindahan tenaga daripada pengeluar
SEMPENA kepada pengguna. (Aktiviti 2.1; BT m.s.24)
TAHUN Nilai murni: Yakin,
BARU CINA* 2.2 2.2.1 Menghuraikan dan bekerjasama, ikram dan
Kitar nutrien berkomunikasi bersyukur
dalam ekosistem mengenai peranan
& benda hidup dalam KBAT: Menganalisis,
kitar oksigen dan mengaplikasi dan menilai
Membuat persembahan multimedia yang
kitar karbon dalam menghubungkaitkan peranan benda hidup kepada kitar air,
MINGGU 5 ekosistem PAK-21:
kitar oksigen dan kitar karbon. i. Fan-n-pick
27/1 – 31/1 (Aktiviti 2.2; BT m.s.26)
2.2.2 Mewajarkan ii. Gallery walk
peranan organisma iii. Same-different
dalam kitar air suatu iv. Role play
ekosistem

RPT SN T2 (2020) 2
 SMK KHAI MUN

2.2.3 Menyelesaikan Gangguan aktiviti manusia adalah seperti: Penilaian:

masalah apabila  Penebangan hutan yang tidak terkawal, i. Latihan Formatif 2.1
terdapat gangguan  Pembakaran bahan api fosil, (m.s.25)
ke atas kitaran  Penggunaan sumber air yang berlebihan untuk ii. Latihan Formatif 2.2
disebabkan aktiviti pertanian dan domestik. (m.s.27)
manusia iii. Latihan Formatif 2.3
(m.s.39)
2.3 2.3.1 Menjelaskan dengan Mengumpul maklumat mengenai: iv. Latihan Formatif 2.4
Saling contoh saling  Spesies, populasi, komuniti, habitat dan ekosistem, (m.s.40)
bersandaran bersandaran antara  Keseimbangan alam. v. Latihan Sumatif 2
dan interaksi benda hidup dan (m.s.42-43)
antara persekitaran untuk Membuat kajian lapangan untuk menyiasat habitat, populasi,
organisma dan keseimbangan komuniti dalam ekosistem. (Aktiviti 2.3; BT m.s.29) STEM
antara ekosistem. Menjalankan perbincangan tentang saling bersandaran
organisma antara organisma hidup dan persekitaran untuk wujudkan
dengan ekosistem yang seimbang.
persekitaran
2.3.2 Mewajarkan Menjalankan penyiasatan saintifik untuk mengkaji kesan
kepentingan faktor alam sekitar seperti suhu, cahaya dan kelembapan
penyesuaian terhadap taburan haiwan dan tumbuhan.
MINGGU 6 hidupan (Eksperimen 2.1; BT m.s.30)
3/2 – 7/2 terhadap alam
sekitar. Membuat persembahan multimedia bagaimana haiwan dan
tumbuhan membuat penyesuaian terhadap iklim habitat di
gurun, tundra dan tropika. (Aktiviti 2.4; BT m.s.32)

2.3.3 Berkomunikasi Interaksi antara organisma hidup adalah:

mengenai contoh 1) Mangsa-pemangsa,
interaksi antara 2) Simbiosis: komensalisme, mutualisme, parasitisme,
organisma hidup 3) Persaingan.
dan mengaplikasi
interaksi tersebut Mencari maklumat dan membuat persembahan multimedia
dalam kehidupan bagaimana interaksi antara mangsa pemangsa digunakan
harian. dalam kawalan biologi bagi mengawal musuh tanaman.

RPT SN T2 (2020) 3
 SMK KHAI MUN

Bincangkan kebaikan kawalan biologi berbanding kawalan

kimia serta impak kawalan biologi dalam jangka masa yang
lama

2.3.4 Mencerakinkan faktor Faktor yang mempengaruhi saiz populasi :

yang mempengaruhi  Penyakit,
saiz populasi dalam  Pemangsa,
suatu ekosistem.  Sumber makanan,
 Kemarau.

2.3.5 Meramalkan Perubahan dalam ekosistem seperti
bagaimana  Bekalan air,
MINGGU 7
10/2 – 14/2 perubahan dalam  Migrasi,
ekosistem  Perubahan populasi (kesan pertambahan dan
mempengaruhi pengurangan bilangan organisma terhadap
sumber yang ada dan keseimbangan alam).
keseimbangan antara
populasi. Menyelesaikan masalah interaktif dalam Modul 1 HEBAT
Sains (Ekosistem) apabila terdapat gangguan dalam
sesuatu ekosistem.

2.4 2.4.1 Mewajarkan dan Menjalankan aktiviti main peranan bagi membincangkan
Peranan berkomunikasi kepentingan peranan manusia sebagai pengurus alam
manusia dalam bahawa manusia dalam menjamin kelestarian hidup.
mengekalkan memerlukan
keseimbangan ekosistem yang stabil
alam dan produktif demi Kenal pasti beberapa agensi atau stakeholder serta orang
MINGGU 8 awam bagi menyelesaikan isu alam sekitar di kawasan
17/2 – 21/2 kelestarian hidup.
setempat atau global: (Aktiviti 2.5; BT m.s.40)
 Punca isu alam sekitar,
 Kesan kepada masyarakat setempat,
 Cadangan kaedah menyelesaikan masalah tersebut.

RPT SN T2 (2020) 4
 SMK KHAI MUN

TEMA (1): PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP

BAB 3: NUTRISI
MINGGU / STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN PERINCIAN KURIKULUM
TARIKH KANDUNGAN
3.1 Murid boleh:
Kelas 3.1.1 Menghuraikan dan Membincangkan kelas makanan iaitu karbohidrat, BUKU TEKS; M.S.44-73
makanan berkomunikasi protein, lemak, vitamin, mineral, pelawas dan air
mengenai kelas serta menyatakan fungsi serta sumbernya melalui BBB:
MINGGU 9 makanan. persembahan multimedia. Buku teks
24/2 – 28/2
Hanya vitamin utama (A, B, C, D, E dan K) dan EMK:
dan mineral (kalsium, natrium, besi, iodin, fosforus dan Sains dan teknologi
kalium) perlu diperkenalkan.
MINGGU Vitamin B tidak perlu dikelaskan kepada B1, B2 NILAI MURNI:
10 dll. i. Bersyukur
2/3 – 6/3 ii. Kerjasama
3.1.2 Menguji kehadiran Menjalankan penyiasatan saintifik untuk menguji
kanji, glukosa, protein kehadiran kanji (larutan iodin), glukosa (larutan KBAT:
dan lemak dalam Benedict), protein (bahan uji Millon) dan lemak i. Menganalisis
makanan. (ujian alkohol-emulsi). ii. Menilai
**6/3: (Aktiviti 3.1; BT m.s.51-52)
Sukan PAK-21:
Tahunan 3.2 3.2.1 Menghuraikan dan Gizi seimbang merujuk kepada piramid makanan i. Fan-n-pick
Sekolah Kepentingan berkomunikasi (plate portion) ii. Think-pair-share
gizi mengenai gizi Faktor yang mempengaruhi gizi seimbang ialah iii. Three stray one
seimbang seimbang. umur, saiz, jantina, pekerjaan, iklim dan keadaan stay
kesihatan.

RPT SN T2 (2020) 5
 SMK KHAI MUN

3.2.2 Menganggar kalori Menjalankan aktiviti untuk menganggar nilai kalori Penilaian:
makanan yang diambil makanan dalam satu hidangan. (Aktiviti 3.2; BT i. Latihan Formatif
dalam setiap hidangan m.s.55) 3.1 (m.s.52)
dan merancang satu ii. Latihan Formatif
gizi seimbang. Unit untuk tenaga dalam makanan boleh diukur 3.2 (m.s.59)
dalam joule atau kalori. Nilai kalori atau kuantiti iii. Latihan Formatif
tenaga dalam setiap gram karbohidrat, protein dan 3.3 (m.s.65)
lemak dikenal pasti. iv. Latihan Formatif
3.4 (m.s.69)
Mengumpul pembungkus makanan yang v. Latihan Sumatif 3
menunjukkan nilai kalori makanan dan membuat (m.s.71-73)
senarai untuk menunjukkan nilai kalori bagi setiap
jenis makanan.(Aktiviti 3.3; BT m.s.56)

Merancang gizi seimbang untuk satu hari (sarapan,

makan tengah hari dan makan malam) mengikut
faktor yang berbeza.
(Aktiviti 3.4; BT m.s.57)

3.2.3 Membuat kajian dan

mewajarkan Menjalankan aktiviti kesedaran bagi menekankan
kepentingan gizi kepentingan mengekalkan kesihatan dari aspek
seimbang, senaman mengelakkan penyakit seperti penyakit jantung,
dan gaya hidup yang tekanan darah tinggi, kencing manis, kanser kulit dan
sihat dalam kanser peparu. (Aktiviti 3.5; BT m.s.58)
mengekalkan kesihatan
badan.
MINGGU
11 UJIAN PENTAKSIRAN 1
9/3 – 13/3
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1 (14/3-22/3/2020)

RPT SN T2 (2020) 6
 SMK KHAI MUN

3.2.3 Membuat kajian dan Pembelajaran berasaskan projek: PjBL (pilihan 1)

mewajarkan Obesiti dalam kalangan murid sekolah semakin Taklimat / penyebaran
kepentingan gizi meningkat di Malaysia. Ini sangat berkaitan dengan maklumat:
seimbang, senaman cara pemakanan yang tidak betul dan gaya hidup. Surat makluman PBL
dan gaya hidup yang 9/3/2019
MINGGU sihat dalam Jalankan satu kajian ke atas masalah obesiti dalam
12 mengekalkan kalangan murid di sekolah masing-masing. Pelaksanaan, pengumpulan
23/3 – 27/3 kesihatan badan. maklumat / hasil akhir: M12
Hubungkaitkan dengan pemakanan makanan
diproses dan juga makanan rapu. Cadangkan cara Rujuk Panduan PBL T2 (1)
untuk menyelesaikan masalah ini di peringkat
sekolah. (Aktiviti 3.6; BT m.s.59) *Folio / buku skrap /
hidangan seimbang
3.3 3.3.1 Menghuraikan dan Pencernaan ialah penguraian makanan yang
Sistem berkomunikasi kompleks atau besar kepada molekul yang lebih kecil
pencernaan mengenai yang boleh larut dan sedia diserap oleh badan.
manusia pencernaan. Bandingkan proses pencernaan fizikal dan proses
pencernaan kimia.

Aliran makanan dalam salur pencernaan yang

melibatkan organ mulut, esofagus, perut, usus kecil,
usus besar, dubur. Perlu diterangkan fungsi
MINGGU pankreas, hati dan pundi hempedu.
13
30/3 – 3/4
Hasil pencernaan karbohidrat, protein dan lemak
perlu dibincangkan. Enzim yang diperkenalkan
hanya amilase, protease dan lipase.

Menjalankan penyiasatan saintifik untuk menunjukkan

tindakan enzim dalam air liur terhadap kanji. (Aktiviti
3.7; BT m.s.64)

RPT SN T2 (2020) 7
 SMK KHAI MUN

3.4 3.4.1 Menjalankan Mengkaji proses penyerapan makanan tercerna

Proses eksperimen bagi dengan menggunakan tiub Visking bagi menerangkan
penyerapan menerangkan proses proses penyerapan hasil pencernaan dalam usus
dan penyerapan hasil kecil.
pengangkutan pencernaan. (EKSP 3.1; Buku Teks m.s.67)
hasil
pencernaan
serta 3.4.2 Menghubungkaitkan Membuat persembahan multimedia mengenai proses
penyahtinjaan fungsi sistem pengangkutan hasil pencernaan oleh darah ke sel
pencernaan, sistem badan untuk asimilasi dan respirasi.
peredaran darah dan (Aktiviti 3.8; BT m.s.68)
sistem respirasi.
MINGGU Penekanan kepada bagaimana sistem tersebut
14 bekerjasama dalam proses pencernaan.
6/4 – 10/4
3.4.3 Menghuraikan dan Membuat persembahan multimedia atau simulasi
berkomunikasi mengenai pengangkutan dan penyerapan semula air
mengenai oleh usus besar dan proses penyahtinjaan.
penyahtinjaan. (Aktiviti 3.9; BT m.s.69)
Bincangkan:
 Kepentingan amalan pemakanan yang betul untuk
mengelakkan sembelit,
 Implikasi kepada kesihatan sekiranya
mengamalkan pemakanan yang tidak seimbang
terutama tiada atau kurang serat.

RPT SN T2 (2020) 8
 SMK KHAI MUN

TEMA (1): PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP

BAB 4: KESIHATAN MANUSIA
MINGGU / STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN PERINCIAN KURIKULUM
TARIKH KANDUNGAN
4.1 Murid boleh:
Penyakit 4.1.1 Membezakan dan Penyakit berjangkit: BUKU TEKS; M.S.74-92
berjangkit berkomunikasi mengenai  Air – taun/kolera,
dan penyakit penyakit berjangkit dan  Udara – Tibi, H1N1, SARS, Selesema, BBB:
tidak penyakit tidak berjangkit.  Sentuhan – kurap, panau, Buku teks
berjangkit  Vektor – kencing tikus, denggi, malaria,
4.1.2 Menerangkan bagaimana Zika. EMK: Sains dan Teknologi
penyakit berjangkit
disebarkan. Penyakit tidak berjangkit: Nilai Murni:
 Kanser, hipertensi, diabetes, penyakit i. Bersyukur
4.1.3 Mencerakinkan penyebab kardiovaskular ii. Kerjasama
dan penularan penyakit
berjangkit.
MINGGU Pembelajaran berasaskan projek: PjBL (pilihan 2)
15 4.1.4 Menjana idea mekanisme Taklimat / penyebaran
(Aktiviti 4.1; m.s.81) maklumat:
13/4 – menghalang penularan Membuat kajian kes penyakit penduduk Malaysia
17/4 penyakit berjangkit. Surat makluman PBL
berdasarkan statistik Kementerian Kesihatan untuk 6/4/2019
membincangkan perkara berikut:
 Penyakit yang paling banyak dihidapi di Pelaksanaan, pengumpulan
Malaysia, maklumat / hasil akhir: M16
 Jenis-jenis penyakit yang boleh berjangkit,
penyebab dan cara menanganinya, Rujuk Panduan PBL T2 (2)
 Meramalkan perkembangan penyakit *Folio, poster, kempen
berdasarkan graf statistik Kementerian
Kesihatan,
 Cadangan langkah untuk menyelesaikan
masalah ini. KBAT:
http://www.moh.gov.my i. Menganalisis
ii. Menilai

RPT SN T2 (2020) 9
 SMK KHAI MUN

4.2 4.2.1 Menghuraikan & Membuat persembahan multimedia bagaimana sistem

Pertahanan berkomunikasi fungsi pertahanan badan melawan jangkitan penyakit dan Peta i-Think: Peta pokok
badan sistem pertahanan badan. menggalakkan penyembuhan daripada jangkitan
penyakit. PAK-21:
4.2.2 Mendefinisikan antigen, (Aktiviti 4.2; m.s.84) i. Aktiviti peta i-think
antibodi dan keimunan ii. Role Play
badan. Rujuk kepada Modul 25 HEBAT Sains (Kesihatan
Manusia). Penilaian:
i. Latihan Formatif 4.1
4.2.3 Mewajarkan kepentingan Mengumpul maklumat jenis imunisasi diterima
(m.s.81)
imunisasi. oleh kanak-kanak. Berdasarkan jadual imunisasi
MINGGU ii. Latihan Formatif 4.2
secara berkala kanak-kanak, taksir perkara
16 (m.s.88)
berikut:
22/4 – 26/4  Hubung kait antara antigen dan antibodi,
iii. Latihan Sumatif
(m.s.90-92)
 Kesan pengulangan imunisasi terhadap ketahanan
badan. (perkenalkan graf respons imunisasi primer
dan sekunder).
Menyenaraikan amalan yang menggalakkan atau
melemahkan imuniti dari segi:
 Pemakanan (buah-buahan tempatan, masakan,
sayuran),
 Aktiviti fizikal,
 Gaya hidup.

4.2.4 Membezakan keimunan

Sumbang saran dari aspek: (Aktiviti 4.3; m.s.88)
pasif dan keimunan aktif.
 Pengulangan penyakit yang terkawal seperti kusta,
batuk kokol dan tibi,
4.2.5 Mewajarkan amalan yang
 Kos rawatan kesihatan meningkat,
baik ke arah keimunan
 Kualiti kerja yang terjejas,
yang mantap.
 Pembelian insurans,
4.2.6 Mewajarkan dan
 Kualiti kehidupan,
berkomunikasi mengenai
 Tenaga kerja (migrasi).
kepentingan imunisasi
dan tahap kesihatan
individu terhadap
keluarga, sosial, ekonomi
dan negara.

RPT SN T2 (2020) 10
 SMK KHAI MUN

TEMA (2): PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM

BAB 5: AIR DAN LARUTAN
MINGGU / STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN PERINCIAN KURIKULUM
TARIKH KANDUNGAN
5.1 Murid boleh: BUKU TEKS; M.S.94-123
Sifat fizik air 5.1.1 Menghuraikan dan Mengumpul maklumat dan membuat
berkomunikasi mengenai persembahan multimedia tentang air : BBB: Buku teks
air. (Aktiviti 5.1; BT m.s.97)
 Sumber asas bagi kemandirian semua benda EMK: Sains dan Teknologi
hidup,
 Air sebagai suatu sebatian, Nilai murni:
 Sifat fizik air iaitu takat didih, takat beku, warna, i. Kerjasama
ketumpatan, tegangan permukaan, tindakan ii. Jujur
kapilari, kesan penyerapan dan pembebasan haba iii. Sistematik
ke atas air. iv. Bertanggungjawab

MINGGU Menjalankan penyiasatan saintifik ke atas air: KBAT:

17  Menjalankan elektrolisis untuk menentukan i. Menilai
27/4 – 1/5 komposisi unsur dalam molekul air, ii. Mencipta
(Aktiviti 5.2; BT m.s.98)
*1/5  Kesan bendasing terhadap takat lebur dan takat PAK-21:
CUTI didih air. i. Showdown
HARI (Aktiviti 5.3; BT m.s.99-100) ii. Eksperimen
PEKERJA iii. Brainstorming
5.1.2 Menjalankan eksperimen Faktor yang mempengaruhi kadar penyejatan air iaitu
dan berkomunikasi kelembapan udara, suhu sekitaran, luas permukaan Penilaian:
mengenai proses dan gerakan udara. i. Latihan Formatif 5.1
penyejatan air dalam (m.s.105)
kehidupan harian. Membuat persembahan multimedia mengenai perkara ii. Latihan Formatif 5.2
berikut: (m.s.113)
(EKSP 5.1; Buku Teks  Hubung kait proses penyejatan dengan aktiviti iii. Latihan Formatif 5.3
m.s. 101-104) dalam kehidupan harian, (m.s.119)
 Bagaimana kehilangan air melalui proses iv. Latihan Sumatif 5
penyejatan boleh dikurangkan dalam pertanian? (m.s.121)
 Penyejukan melalui penyejatan dalam peti sejuk.
(Aktiviti 5.4; BT m.s.105)

RPT SN T2 (2020) 11
 SMK KHAI MUN

5.2 5.2.1 Menerangkan Menjalankan penyiasatan saintifik bagi mendapatkan

Larutan dan dengan contoh maksud:
kadar maksud larutan,  Zat terlarut, pelarut, larutan dan ampaian
keterlarutan keterlarutan. (Aktiviti 5.6; BT m.s.108)
 Larutan cair, larutan pekat dan larutan tepu.
(Aktiviti 5.5; BT m.s.106)
5.2.2 Menjalankan eksperimen Faktor yang mempengaruhi kadar keterlarutan
bagi menentukan faktor seperti suhu pelarut, kadar kacauan, saiz zat
yang mempengaruhi terlarut.
kadar keterlarutan.
(EKSP 5.2; Buku Teks
m.s. 109-110)
5.2.3 Menjelaskan dengan Menjalankan aktiviti bagi mengenali contoh koloid
contoh maksud koloid dalam kehidupan harian seperti emulsi dan busa.
dalam kehidupan harian.
MINGGU
18 5.2.4 Menghuraikan dan Mengumpul maklumat tentang air sebagai pelarut
4/5 – 8/5 berkomunikasi mengenai universal dan memberi contoh kegunaan air sebagai
kegunaan air sebagai pelarut universal.
*7/5: Cuti pelarut universal dalam
Wesak kehidupan harian &
industri pembuatan.
5.2.5 Menunjuk cara contoh Mengilustrasikan dengan menggunakan peta
pelarut bukan air dan pemikiran contoh pelarut bukan air dan kegunaannya
kegunaannya dalam dalam kehidupan.
kehidupan.  Alkohol  Turpent
in
 Kerosin  Eter
 Aseton

Menjalankan penyiasatan saintifik seperti:

 Menghilangkan kotoran oleh bahan tertentu seperti
minyak hitam dan cat,
 Penyediaan bahan tertentu iaitu syelek, cat dan
kosmetik.

RPT SN T2 (2020) 12
 SMK KHAI MUN

MINGGU
PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN
19
*11/5/2020: Cuti Nuzul Quran
11/5 – 15/5
5.3 5.3.1 Menunjuk cara kaedah Menjalankan aktiviti yang boleh menghasilkan air
MINGGU Pembersihan pembersihan air. yang bersih melalui kaedah:
20 dan (Aktiviti 5.7; BT m.s.113)
18/5 – 22/5 pembekalan
air  Pendidihan  Pengklorinan
*21/5 &
 Penurasan  Penyulingan
22/5 Cuti
Aidilfitri  Penulenan

CUTI PERTENGAHAN TAHUN (21/5/2020 – 7/6/2020)

5.3.2 Menyelesaikan Mencari maklumat atau sumbangsaran serta
masalah melakukan persembahan multimedia bagaimana
mendapatkan negara yang tiada bekalan air menyediakan bekalan
bekalan air untuk air seperti: (Aktiviti 5.8; BT m.s.115)
MINGGU kegunaan harian.  Kitar semula air,
21  Mendapatkan air dari kabus,
8/6 – 12/6  Mendapatkan air dari lautan (Osmosis berbalik).

& 5.3.3 Membina Mengumpul maklumat tentang setiap peringkat

model dan dalam sistem pembekalan air:
MINGGU berkomunikasi (Aktiviti 5.9; BT m.s.117)
22 mengenai
15/6 – 19/6 sistem  Penapisan  Penurasan
pembekalan  Pengoksidaan  Pengklorinan
air.  Penggumpalan  Pemfluoridaan
 Pengenapan

RPT SN T2 (2020) 13
 SMK KHAI MUN

5.3.4 Mewajarkan Perbincangan dan penilaian mengenai:

kelestarian air (Aktiviti 5.10; BT m.s.119)
sebagai kunci  Kesedaran tentang kandungan air yang selamat
kehidupan yang diminum,
sihat.  Kesan pencemaran air terhadap kehidupan dan
alam sekitar dengan merujuk kepada kes
sebenar seperti keracunan merkuri di Teluk
Minamata, Jepun,
 Pencemaran Sungai dan Kaedah Pembersihan
Sungai,
 Peranan individu untuk memastikan kelestarian
air.
Pembelajaran berasaskan projek: PjBL (pilihan 3)
(Aktiviti 5.11; BT m.s.119) Taklimat / penyebaran
maklumat:
Menjalankan aktiviti audit air untuk mengetahui Surat makluman PBL
jumlah penggunaan air di rumah atau sekolah. 18/5/2020

Cadangkan langkah penjimatan atau melakukan Pelaksanaan,

inovasi kaedah mudah menjimatkan air dan pengumpulan maklumat /
kecekapan penggunaan air. hasil akhir: M21

Rujuk Panduan PBL T2 (3)

*Bil air / folio / kempen

RPT SN T2 (2020) 14
 SMK KHAI MUN

TEMA (2): PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM

BAB 6: ASID DAN ALKALI
MINGGU / STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN PERINCIAN KURIKULUM
TARIKH KANDUNGAN

6.1 Murid boleh: BUKU TEKS; M.S.124-138

Sifat asid 6.1.1 Mendefinisikan secara Sifat fizik bagi asid dan alkali
dan alkali operasi asid dan alkali. (Aktiviti 6.1; BT m.s.126-128) BBB: Buku teks
 Sifat asid dari aspek nilai pH, rasa, sifat
mengakis, kesan ke atas kertas litmus, EMK: Sains dan Teknologi
tindakan terhadap logam seperti magnesium
dan zink, Nilai murni: Ketekunan
 Sifat alkali dari aspek nilai pH, rasa, sifat
mengakis, kesan ke atas kertas litmus. KBAT: Menilai

Asid dan alkali hanya menunjukkan sifat dengan PAK-21:

kehadiran air. i. Rocket writing
ii. Eksperimen
6.1.2 Menerangkan dengan Menjalankan aktiviti untuk menentukan bahan
MINGGU
contoh bahan berasid berasid dan bahan beralkali dalam kehidupan harian
23
dan beralkali. menggunakan:
22/6 –
(Aktiviti 6.2; BT m.s.129)
26/6
 Kertas litmus  Fenolftalein Penilaian:
 Penunjuk universal  Meter pH i. Latihan Formatif 6.1
(m.s.132)
 Metil jingga ii. Latihan Formatif 6.2
6.1.3 Menunjuk cara (m.s.135)
Menjalankan aktiviti untuk mengkaji hubungan nilai pH
menentukan kekuatan iii. Latihan Sumatif 6
dengan kekuatan asid dan alkali.
asid dan alkali (m.s.137-138)
(Aktiviti 6.3; BT m.s.130)
berdasarkan nilai pH.
6.1.4 Mengenal pasti Mengumpul, mentafsir dan mempersembahkan data
kegunaan asid dan alkali tentang penggunaan asid dan alkali dalam kehidupan
dalam kehidupan harian. harian termasuk sektor pertanian dan industri.
(Aktiviti 6.4; BT m.s.131)

RPT SN T2 (2020) 15
 SMK KHAI MUN

6.2.1 Menerangkan proses Menjalankan eksperimen pentitratan asid dan alkali

peneutralan. untuk menentukan takat akhir menggunakan
penunjuk.
(Aktiviti 6.5; BT m.s.133)

Menulis persamaan perkataan untuk tindak balas

peneutralan.
6.2.2 Menerangkan dengan Antara aplikasi peneutralan dalam kehidupan harian
contoh penggunaan adalah:
proses peneutralan  Penggunaan ubat gigi,
dalam kehidupan harian.  Pelembut fabrik dan perapi rambut,
 Mengawal pH tanah,
 Meneutralkan bahan buangan industri

TEMA (3): TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP

BAB 7: KEELEKTRIKAN DAN KEMAGNETAN
MINGGU / STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN PERINCIAN KURIKULUM
TARIKH KANDUNGAN

7.1 Murid boleh: BUKU TEKS; M.S.140-165

Keelektrikan 7.1.1 Menghuraikan dan Membincangkan dengan persembahan multimedia:
berkomunikasi mengenai  Mengapa tenaga diperlukan dalam kehidupan BBB:
tenaga. harian, i. Buku teks
MINGGU
 Jenis tenaga, ii. HEBAT Sains
24
 Sumber tenaga. Modul 4&5
29/6 – 3/7
(Aktiviti 7.1; BT m.s.144)
EMK: Sains dan teknologi
&
7.1.2 Menerangkan dan Menjalankan aktiviti menggunakan bahan seperti rod
berkomunikasi mengenai politena, asetat, kaca, belon untuk menunjukkan Nilai murni: Bekerjasama
MINGGU
25 kewujudan cas kewujudan cas elektrostatik. (Aktiviti 7.2; BT m.s.144)
KBAT:
6/7 – 10/7 elektrostatik. Menjalankan aktiviti menentukan kewujudan cas i. Menilai
elektrostatik, kuantiti cas elektrostatik dan jenis cas ii. Mencipta
elektrostatik dengan menggunakan elektroskop. iii. Mengaplikasi
(Rajah 7.5; BT m.s.146) iv. Menganalisis

RPT SN T2 (2020) 16
 SMK KHAI MUN

7.1.3 Menjelaskan dengan Menjalankan simulasi kejadian kilat dengan

contoh elektrostatik dalam menggunakan jana kuasa Van de Graaff atau mesin PAK-21:
kehidupan seharian. Wimhurst. i. Rally Robin
(Aktiviti 7.3; BT m.s.147) ii. Goldfish bowl
iii. Think-pair-share
Mengumpulkan maklumat dan menyelesaikan masalah
iv. Eksperimen
harian berikut: (Aktiviti 7.4; BT m.s.147)
 pemilihan jenis fabrik pakaian yang sesuai dipakai
Penilaian:
apabila berada dalam cuaca yang rendah
i. Latihan Formatif 7.1
kelembapannya,
(m.s.152)
 mengelakkan berlaku kebakaran kenderaan
ii. Latihan Formatif 7.2
semasa mengepam petrol,
(m.s157)
 mencari kawasan perlindungan yang selamat
iii. Latihan Formatif 7.3
semasa ribut petir (konsep Faraday’s cage).
(m.s.162)
iv. Latihan Sumatif 7
7.1.4 Merumuskan cas yang Membuat penyiasatan saintifik mengenai pengaliran
(m.s.164-165)
mengalir menghasilkan cas dalam konduktor elektrik akan menghasilkan arus
arus elektrik. elektrik dengan menggunakan jana kuasa Van de
Graaff disambung kepada galvanometer yang
dibumikan. (Aktiviti 7.5; BT m.s.148)

7.1.5 Mencirikan arus, voltan Mengumpul maklumat dan menjalankan aktiviti

dan rintangan serta penemuan unit bagi arus, voltan dan rintangan.
MINGGU unitnya.
26 Mengukur arus dan voltan dalam litar elektrik
13/7 – menggunakan alat pengukuran yang sesuai.
17/7
(Aktiviti 7.6; BT m.s.149)
7.1.6 Merumuskan perkaitan Mereka bentuk dan menjalankan eksperimen untuk
antara arus, voltan dan mengkaji kesan perubahan:
rintangan.  Rintangan ke atas arus,
 Voltan ke atas arus.

(EKSP 7.1; Buku Teks Membincangkan perkaitan antara voltan, arus dan
m.s.150-151) rintangan melalui Hukum Ohm.

RPT SN T2 (2020) 17
 SMK KHAI MUN

7.2 7.2.1 Menghuraikan dan Menjalankan penyiasatan saintifik untuk mengkaji:

Pengaliran berkomunikasi (Aktiviti 7.7 & Aktiviti 7.8; BT m.s. 154-155)
arus elektrik mengenai pengaliran  Pengaliran arus dengan membina litar bersiri
dalam litar arus elektrik dalam litar dan litar selari yang lengkap,
bersiri dan bersiri dan litar selari.  Kelebihan dan kekurangan litar selari dan litar
litar selari. bersiri,
 Pendawaian elektrik di rumah.
(Gambar foto 7.12; m.s.156)
Menyelesaikan masalah numerikal berkaitan arus,
voltan dan rintangan dalam litar selari dan bersiri.
7.3 7.3.1 Merumuskan ciri magnet. Menjalankan aktiviti berikut:
Kemagneta  Menggunakan serbuk besi untuk mengkaji medan
n magnet satu magnet bar,
(Aktiviti 7.9; BT m.s.159)
 Menggunakan kompas untuk menunjukkan arah
medan magnet. (Aktiviti 7.10; BT m.s.160)
Melakar & mengkaji corak medan magnet pelbagai
jenis magnet seperti magnet bar, magnet ladam kuda
dan magnet magnadur.
MINGGU 7.3.2 Menghuraikan dan Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan hubungan
27 berkomunikasi mengenai antara:
20/7 – elektromagnet.  Garisan medan magnet dengan kekuatan medan
24/7 magnet,
 Kekuatan daya magnet dengan jarak.
Menjalankan penyiasatan untuk mengkaji corak dan
arah medan magnet yang dihasilkan oleh arus yang
mengalir dalam dawai lurus, dawai gelung dan
solenoid.
Melukis corak dan menandakan arah medan
magnet yang dihasilkan oleh arus yang mengalir
melalui dawai lurus, dawai gelung dan solenoid.
(Rajah 7.20; BT m.s.161)

RPT SN T2 (2020) 18
 SMK KHAI MUN

7.3.3 Menjalankan eksperimen Mengkaji hubungan antara kekuatan medan magnet

dan berkomunikasi dengan:
mengenai kegunaan  arus yang mengalir,
magnet dan elektromagnet  bilangan gegelung.
dalam kehidupan harian.
Mencari maklumat dan membuat persembahan
(EKSP 7.2; Buku Teks multimedia kegunaan magnet dan elektromagnet
m.s. 161-162) dalam kehidupan harian seperti kompas, loceng
elektrik.
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2 (25/7-2/8/2020)

TEMA (3): TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP

BAB 8: DAYA DAN GERAKAN
MINGGU / STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN PERINCIAN KURIKULUM
TARIKH KANDUNGAN

8.1 Murid boleh: BUKU TEKS; M.S.166-203

Daya 8.1.1 Menghuraikan dan Menjalankan aktiviti di dalam dan di luar bilik darjah
berkomunikasi mengenai untuk menunjukkan kewujudan pelbagai jenis daya BBB:
daya. seperti daya graviti, berat, daya normal, geseran, daya i. Buku teks
elastik, daya apungan. ii. HEBAT Sains Modul
12
(Aktiviti 8.1; BT m.s.168-169) & Modul 12 HEBAT iii. Gambar
MINGGU
Sains (Daya)
28 EMK: Sains dan Teknologi
3/8 – 7/8
8.1.2 Menerangkan daya Melakar gambar rajah daya untuk menunjukkan daya
mempunyai magnitud, arah mempunyai magnitud, arah dan titik aplikasi. Nilai murni: Bekerjasama
dan titik aplikasi. (Aktiviti 8.2; BT m.s.172)
PAK-21:
8.1.3 Mengukur daya dalam unit Menjalankan aktiviti menggunakan neraca spring i. Showdown
S.I. untuk mengukur daya, contohnya, berat jasad, daya ii. Table Talker
geseran. iii. Round table

RPT SN T2 (2020) 19
 SMK KHAI MUN

8.1.4 Menjelaskan dengan Perbincangan boleh melibatkan situasi seperti berikut: Penilaian:
contoh setiap daya  Jasad yang kekal di atas meja, i. Latihan Formatif 8.1
tindakan terdapat daya Berat (daya tindakan) sama dengan daya normal (m.s.174-175)
tindak balas yang sama (daya tindak balas). (Rajah 8.7; m.s.173) ii. Latihan Formatif 8.2
magnitud tetapi  Jasad yang terapung dalam air,
(m.s.199)
bertentangan arah. Berat (daya tindakan) sama dengan daya iii. Latihan Sumatif 8
apungan (daya tindak balas). (m.s.201-203)
(Rajah 8.8; m.s.173)
 Dua troli yang bersentuhan dilepaskan
menggunakan mekanisme spring akan bergerak
pada arah bertentangan dengan jarak yang sama.
Troli pertama akan mengenakan daya kepada troli
kedua (daya tindakan) dan pada masa yang sama
troli kedua mengenakan daya yang sama
magnitud tetapi pada arah yang bertentangan
(daya tindak balas). (Rajah 8.9; m.s.174)

MINGGU 8.2 8.2.1 Menghuraikan dan Menjalankan aktiviti untuk mengkaji kesan daya
28 Kesan daya berkomunikasi mengenai terhadap perubahan bentuk, kedudukan, kelajuan
3/8 – 7/8 kesan tindakan daya. dan arah seperti:
 menggerakkan kereta mainan yang pegun,
 mengubah kelajuan kereta mainan,
 memberhentikan kereta mainan yang bergerak,
 mengubah arah gerakan kereta mainan,
 mengubah bentuk sekeping plastisin,
(Aktiviti 8.3; BT m.s.175)

8.2.2 Menerangkan dan Menjalankan aktiviti untuk menentukan daya

berkomunikasi mengenai apungan menggunakan neraca spring.
perkaitan antara (Aktiviti 8.4; BT m.s.177-178)
perbezaan ketumpatan (Daya apungan = berat sebenar - berat ketara).
dengan kesan keapungan
dalam kehidupan harian. Menjalankan penyiasatan untuk mengesahkan
bahawa objek yang lebih tumpat daripada air akan
tenggelam dengan menggunakan kiub ketumpatan.
(Eksperimen 8.1; BT m.s.179)

RPT SN T2 (2020) 20
 SMK KHAI MUN

Menyelesaikan masalah bagaimana kapal kargo

MINGGU mengekalkan keapungan yang selamat apabila
29 belayar melalui lautan yang berbeza jenis, suhu dan
10/8 – ketumpatan air dengan merujuk kepada garis Plimsoll.
14/8 (Rajah 8.15; m.s.180)
8.2.3 Mengelas dan Membincangkan pelbagai contoh tuas mengikut
menyelesaikan masalah kelas dalam kehidupan harian. (Aktiviti 8.5; BT
tuas berdasarkan m.s.183)
kedudukan fulkrum,
beban dan daya. Menyelesaikan masalah numerikal menggunakan
rumus:
Jarak beban Jarak daya
Beban X daripada = Daya X daripada
fulkrum fulkrum
8.2.4 Menerangkan dan Apabila membuka pintu atau menggunakan spanar
berkomunikasi mengenai untuk melonggarkan nat, kita mengenakan daya yang
momen daya. menghasilkan kesan putaran seperti yang
dikehendaki. Kesan putaran itu dinamakan momen
daya.
MINGGU
29 Menjalankan aktiviti menunjukkan hubungan antara
10/8 – momen daya dengan panjang tuas dan daya dalam
14/8 situasi membuka pintu, melonggarkan nat. (Aktiviti
8.6; BT m.s.185)
Momen daya = daya (N) x jarak tegak dari pangsi ke
daya (m)
Rujuk kepada Modul 12 HEBAT Sains (Daya).
8.2.5 Menjalankan eksperimen Mengkaji kesan mengubah luas permukaan terhadap
MINGGU
dan berkomunikasi tekanan yang dihasilkan oleh daya yang sama.
30
mengenai tekanan serta (Eksp 8.2; BT m.s.188).
17/8 –
aplikasinya dalam
21/8 Perkenalkan rumus:
kehidupan harian.
Tekanan = Daya / Luas permukaan
*20/8: Cuti
Membuat persembahan multimedia mengenai aplikasi
Awal
tekanan dalam kehidupan harian.
Muharam
(Aktiviti 8.7; BT m.s.189)

RPT SN T2 (2020) 21
 SMK KHAI MUN

8.2.6 Menghuraikan dan Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan udara

berkomunikasi mengenai mengenakan tekanan. (Aktiviti 8.8; BT m.s.190)
tekanan gas dengan
merujuk kepada teori Menjalankan aktiviti menunjukkan faktor yang
kinetik gas. mempengaruhi tekanan udara iaitu isi padu dan suhu.
(Aktiviti 8.9; BT m.s.191)

8.2.7 Menerangkan dan Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan kewujudan

berkomunikasi tekanan atmosfera seperti menggunakan hemisfera
mengenai kewujudan Magdeburg, pam sedut sinki, penyedut minuman,
tekanan atmosfera dan sifon, picagari, penyedut hampagas.
kesan altitud kepada (Aktiviti 8.10; BT m.s.192-193)
tekanan atmosfera.
Pembacaan aktif, video atau analisis data yang
menunjukkan perkaitan antara altitud dan tekanan
atmosfera.
MINGGU Menyelesaikan masalah berkaitan tekanan udara dan
30 tekanan atmosfera dalam kehidupan harian. Murid perlu
17/8 – menggunakan istilah tekanan udara dan tekanan
21/8 atmosfera dengan betul.
Rujuk kepada Modul 16 HEBAT Sains (Atmosfera).
*20/8: Cuti
Awal 8.2.8 Menerangkan kesan Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan perubahan
Muharam kedalaman terhadap saiz gelembung udara apabila kedalaman berubah
tekanan cecair. dengan menggunakan tiub (1 meter) yang berisi
air/minyak masak.
(Aktiviti 8.11; BT m.s.197)

Menjelaskan contoh-contoh kesan kedalaman kepada

tekanan cecair dalam kehidupan seharian seperti
ketebalan dinding empangan, reka bentuk kapal
selam.

RPT SN T2 (2020) 22
 SMK KHAI MUN

TEMA (3): TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP

BAB 9: HABA
MINGGU / STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN PERINCIAN KURIKULUM
TARIKH KANDUNGAN

9.1 Murid boleh: BUKU TEKS; M.S.204-221

Hubung kait
9.1.1 Membanding beza Membincangkan dan membuat perkongsian mengenai:
suhu BBB:
antara haba dengan  Maksud suhu,
dengan i. Buku teks
suhu.  Perbezaan antara suhu dengan haba.
haba ii. HEBAT Sains Modul
Rujuk kepada Modul 7 HEBAT Sains (Haba).
7
9.2 9.2.1 Menerangkan haba Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan pengaliran
EMK:
Pengaliran mengalir dari kawasan haba melalui:
i. Sains dan teknologi
haba dan panas ke kawasan sejuk.  Konduksi,
ii. Pendidikan alam
keseimbang  Perolakan,
sekitar
an haba  Sinaran.
(Aktiviti 9.1; BT m.s.207-208)
Nilai murni:
MINGGU i. Bekerjasama
9.2.2 Menerangkan dan Menjalankan aktiviti berkumpulan untuk
31 ii. Bertanggungjawab
berkomunikasi mengenai membincangkan fenomena alam seperti bayu darat,
24/8 – 28/8 pengaliran haba dalam bayu laut dan pemanasan bumi oleh matahari. KBAT:
fenomena alam. (Aktiviti 9.2; BT m.s.209) i. Mengaplikasi
ii. Menganalisis
9.2.3 Berkomunikasi mengenai Menjalankan aktiviti berkumpulan untuk iii. Menilai
konduktor haba dan membincangkan:
penebat haba serta  maksud konduktor haba, PAK-21:
kegunaan konduktor dan  maksud penebat haba, i. Fan-n-pick
penebat haba dalam  pelbagai kegunaan konduktor dan penebat ii. Rotating stations
kehidupan harian. haba dalam kehidupan harian. iii. Gallery walk
(Aktiviti 9.3; BT m.s.211)
Membuat penyiasatan untuk mengkaji kegunaan Penilaian:
bahan berbeza sebagai penebat haba. i. Latihan Formatif 9.1
(Eksperimen 9.1; BT m.s.212) (m.s.206)

RPT SN T2 (2020) 23
 SMK KHAI MUN

9.3 9.3.1 Menerangkan bagaimana ii. Latihan Formatif 9.2

Prinsip haba menyebabkan Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan haba (m.s.213)
pengemban pengembangan dan boleh menyebabkan pepejal, cecair dan gas iii. Latihan Formatif 9.3
gan dan pengecutan pepejal, cecair mengembang dan mengecut. (m.s.216)
pengecutan dan gas. (Aktiviti 9.4; BT m.s.213-214) iv. Latihan Formatif 9.4
jirim (m.s.218)
9.3.2 Berkomunikasi mengenai Membincangkan kegunaan pengembangan dan v. Latihan Sumatif 9
MINGGU pelbagai kegunaan pengecutan jirim dalam yang berikut: (m.s.220-221)
31 pengembangan dan  Merkuri dalam termometer,
24/8 – 28/8 pengecutan jirim dalam  Jalur dwilogam di dalam alat penggera
kehidupan harian. kebakaran,
 Ruang pada landasan keretapi,
&  Penggolek pada jambatan keluli.
Membincangkan penggunaan prinsip pengembangan
dan pengecutan jirim untuk menyelesaikan masalah
MINGGU
yang mudah.
32
31/8 – 4/9
9.4 9.4.1 Menunjuk cara bagaimana
Hubung kait objek yang gelap dan
*31/8: Cuti jenis kusam menyerap haba Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan yang berikut:
Hari permukaan lebih baik daripada objek  Objek yang gelap dan kusam menyerap
Kebangsa objek dengan putih dan berkilat. haba lebih baik daripada objek putih dan
an penyerapan
berkilat,
dan
pembebasan 9.4.2 Menunjuk cara  Objek yang gelap dan kusam membebaskan
haba bagaimana objek gelap haba lebih baik daripada objek putih dan
dan kusam berkilat.
membebaskan haba lebih
baik daripada objek putih (Eksperimen 9.2; BT m.s.216-218)
dan berkilat.

RPT SN T2 (2020) 24
 SMK KHAI MUN

9.4.3 Mengkonsepsikan dan Pembelajaran berasaskan projek: PjBL (pilihan 4)

mereka bentuk Taklimat / penyebaran
menggunakan konsep Konsep Bangunan Hijau memerlukan beberapa maklumat:
haba dalam kehidupan kriteria seperti kecekapan menggunakan tenaga, Surat makluman PBL
harian. kecekapan menggunakan air, tapak pembinaan yang 24/8/2020
lestari, bahan binaan, inovasi dan sebagainya.
Reka bentuk satu Rumah Kediaman Hijau di mana Pelaksanaan, pengumpulan
penggunaan tenaga dapat dikurangkan bagi maklumat / hasil akhir: M32
menyejukkan rumah atau sebaliknya. Murid boleh
membuat reka bentuk atau inovasi dalam konteks Rujuk Panduan PBL T2 (4)
tempatan atau global.
*Model / lakaran / rekaan
(Aktiviti 9.5, BT m.s.218) STEM & ABAD 21 multimedia RKH

TEMA (3): TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP

BAB 10: GELOMBANG BUNYI
MINGGU / STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN PERINCIAN KURIKULUM
TARIKH KANDUNGAN
10.1 Murid boleh: BUKU TEKS; M.S.222-236
Ciri
gelombang 10.1.1 Berkomunikasi mengenai ciri Menjalankan aktiviti untuk menjelaskan bahawa BBB:
asas gelombang bunyi. gelombang bunyi:
MINGGU bunyi (Aktiviti 10.1; BT m.s.224-225)
i. Buku teks
32 ii. HEBAT Sains Modul
31/8 – 4/9 28
 Memerlukan medium untuk perambatan,
 Boleh dipantulkan, EMK: Sains dan teknologi
*31/8:  Diserap oleh permukaan yang berbeza,
Cuti Hari  Mempunyai kelajuan berbeza dalam medium yang Nilai murni:
Keb. berbeza. i. Bekerjasama
ii. Bersyukur
Rujuk kepada Modul 28 HEBAT Sains (Bunyi). iii. Ketekunan

RPT SN T2 (2020) 25
 SMK KHAI MUN

10.2 10.2.1 Menerangkan frekuensi bunyi

Kenyaringan dan unitnya serta amplitud KBAT:
dan getaran. i. Mengaplikasi
kelangsingan Melakukan penyiasatan saintifik menggunakan ii. Menganalisis
bunyi 10.2.2 Menghubungkaitkan penjana audio, osiloskop dan pembesar suara sifat iii. Menilai
frekuensi dengan gelombang bunyi iaitu perbezaan corak gelombang
kelangsingan. bunyi dari paparan osiloskop (amplitud dan frekuensi) PAK-21
dan kekuatan bunyi (amplitud). i. Rotating stations
10.2.3 Menghubungkaitkan (Aktiviti 10.2; BT m.s.229-230) ii. Think-pair-share
amplitud dengan
kenyaringan. Penilaian:
i. Latihan Formatif 10.1
10.2.4 Menjelaskan dengan contoh Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan kenyaringan (m.s.228)
kekuatan dan kelangsingan dan kelangsingan bunyi menggunakan alatan muzik ii. Latihan Formatif 10.2
menggunakan alatan muzik. seperti piano, rekorder, gendang drum dan gitar. (m.s.231)
(Aktiviti 10.3; BT m.s.230) iii. Latihan Formatif 10.3
(m.s.233)
10.3 10.3.1 Menjelaskan dengan Menjelaskan dengan contoh / video fenomena gema iv. Latihan Sumatif 10
Fenomena contoh fenomena yang dalam kehidupan harian. Menjalankan aktiviti untuk (m.s.235-236)
dan berkait dengan pantulan membanding beza kelangsingan bunyi siren ambulans/
aplikasi gelombang bunyi seperti hon udara / bunyi enjin motosikal yang bergerak laju
MINGGU pantulan gema dan kesan Doppler. melintasi seseorang pemerhati.
33 gelombang (Aktiviti 10.4; BT m.s.231)
7/9 – 11/9 bunyi
Frekuensi bunyi meningkat apabila menghampiri
*9/9: Cuti pemerhati dan berkurangan apabila melepasinya
Hari dikenali sebagai kesan Doppler.
Keputera
an YDP 10.3.2 Menjelaskan dengan contoh Menjalankan aktiviti simulasi video menunjukkan
Agong aplikasi pantulan gelombang penggunaan sonar dalam industri perkapalan dan
bunyi . perikanan, sonogram dalam bidang perubatan dan
cara kelawar menganggar jarak semasa terbang.
(Aktiviti 10.5; BT m.s.233)

RPT SN T2 (2020) 26
 SMK KHAI MUN

10.3.3 Menerangkan dan

berkomunikasi mengenai
had pendengaran bagi
Membuat persembahan multimedia mengenai:
manusia dan haiwan.
 had pendengaran manusia dan haiwan,
 cara mengatasi had pendengaran bagi
10.3.4 Menerangkan dengan
manusia.
contoh cara mengatasi
had pendengaran
manusia.

TEMA (4): PENEROKAAN BUMI DAN ANGKASA LEPAS

BAB 11: BINTANG DAN GALAKSI DALAM ALAM SEMESTA
MINGGU / STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN PERINCIAN KURIKULUM
TARIKH KANDUNGAN

11.1 Murid boleh: BUKU TEKS; M.S.238-249

Bintang 11.1.1 Berkomunikasi mengenai Mencari maklumat daripada alat teknologi seperti
dan galaksi ciri objek angkasa. teleskop untuk mengembangkan idea tentang objek BBB: Buku teks, HEBAT
dalam alam angkasa seperti: Sains Modul 15
semesta - galaksi termasuk Bima Sakti,
- nebula, EMK:
MINGGU
- kitar hidup bintang (hipotesis nebula). i. Sains dan teknologi
34
ii. Pendidikan alam sekitar
14/9-18/9
Galaksi dan jenis galaksi iaitu galaksi elips, berpilin
dan tidak seragam. Nilai murni:
*16/9: i. Bertanggungjawab
Cuti Hari Menyatakan kedudukan Sistem Suria dalam Galaksi ii. Bekerjasama
Malaysia Bima Sakti. iii. Bersyukur
iv. Ketekunan
Perbandingan saiz relatif antara Bumi, planet, Sistem
Suria, Galaksi Bima Sakti dan Alam Semesta. KBAT: Menganalisis, Menilai

Mengagumi alam yang dicipta Tuhan. PAK-21:

RPT SN T2 (2020) 27
 SMK KHAI MUN

11.1.2 Membanding dan Ciri bintang termasuk suhu, saiz, jarak, warna dan i. Quick Quiz
membezakan bintang kecerahan. (Aktiviti 11.1; BT m.s.246) ii. Hot Seat
(termasuk matahari) iii. Table talkers
berdasarkan ciri bintang Boleh layari Skychart, Stellarium (free astronomy
dan hubungkaitkan software), Earth Centred Universe (ECU) untuk Penilaian:
dengan pemerhatian maklumat mengenai perbandingan dan perbezaan ciri
i. Latihan Formatif 11.1
bintang di bumi. bintang. (m.s.247)
Melawat ke Balai Cerap atau planetarium untuk ii. Latihan Sumatif 11
membuat pemerhatian objek langit pada waktu malam (m.s.249)
dan siang. (Aktiviti 11.2; BT m.s.247)
TEMA (4): PENEROKAAN BUMI DAN ANGKASA LEPAS
BAB 12: SISTEM SURIA
MINGGU / STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN PERINCIAN KURIKULUM
TARIKH KANDUNGAN
12.1 Murid boleh: BUKU TEKS; M.S.250-267
Sistem 12.1.1 Membandingkan jarak Astronomical unit dan Tahun Cahaya sebagai jarak di
Suria BBB: Buku teks
planet dalam sistem suria angkasa lepas.
daripada matahari dengan EMK: Sains dan teknologi
menggunakan Membuat pengiraan dengan menukarkan unit antara
astronomical unit (a.u) dan a.u. dan tahun cahaya dan kilometer. Nilai murni:
tahun cahaya. (Aktiviti 12.1; BT m.s.253) i. Bekerjasama
MINGGU Rujuk Modul 17 HEBAT Sains (Sistem Suria). ii. Bersyukur
34 12.1.2 Membina jadual untuk Ciri perbandingan adalah seperti berikut: iii. Ketekunan
14/9-18/9 membanding dan Saiz, jarak, suhu, ketumpatan, tarikan graviti planet
KBAT: Menilai
membezakan antara planet relatif kepada Bumi, lapisan atmosfera, keadaan
Sistem Suria dengan Bumi. permukaan, arah dan kelajuan putaran dan peredaran PAK-21:
*16/9:
planet pada orbit masing-masing serta satelit semula i. Hand-up Pair-up
Cuti Hari
jadi setiap planet. ii. Three stray one stay
Malaysia
12.1.3 Meneroka hubungan yang Contoh hubungan antara ciri:
mungkin berdasarkan ciri (Aktiviti 12.2; BT m.s.258) Penilaian:
planet dan memberi  Suhu dan jarak dengan Matahari, i. Latihan Formatif 12.1
penjelasan tentang  Ketumpatan dan tarikan graviti, (m.s.264)
hubungan tersebut  Jarak, masa dan kelajuan, ii. Latihan Sumatif 12
termasuk anomali yang  Arah putaran. (m.s.266-267)
mungkin wujud.

RPT SN T2 (2020) 28

12.1.4 Menaakul dan
menganalogikan situasi
hipotetikal berkaitan dengan
Sistem Suria.
MINGGU
35
21/9-25/9
12.1.5 Menjustifikasi Bumi
merupakan planet yang
paling sesuai untuk
kehidupan berdasarkan
data tentang Bumi.
RPT SN T2 (2020)
SMK KHAI MUN
Pembelajaran berasaskan masalah: PbBL (pilihan 5)
Berdasarkan pemahaman mengenai Sistem Suria, Taklimat / penyebaran
segala putaran, daya bertindak dan pergerakan boleh maklumat:
diramalkan berdasarkan data yang dikumpul, Surat makluman PBL
Bincangkan contoh situasi hipotetikal berikut: 14/9/2020
 Apa akan berlaku sekiranya putaran Bumi berhenti
berputar? Berputar secara perlahan? Pelaksanaan, pengumpulan
(Rajah 12.4; m.s.260) maklumat / hasil akhir: M35
 Mengapa terdapat planet yang mempunyai 2 bulan
atau lebih? Rujuk Panduan PBL T2 (5)
 Sekiranya anda berada di Bulan, terangkan
pemerhatian anda tentang bentuk Bumi? *Pembentangan / multimedia:
 Adakah Bumi kelihatan mempunyai fasa sekiranya video klip / folio / buku skrap /
anda berada di Bulan? poster
(Gambar foto 12.2; m.s.261)
Sumbangsaran:
Adakah planet lain boleh menampung hidupan
sekiranya sumber di Bumi kehabisan?
(Aktiviti 12.3; BT m.s.263)
– perbincangan menjurus kepada kehidupan lestari.
Menyedari peranan setiap individu sebagai pengguna
yang berhemah dalam menguruskan alam dan
pentingnya mengurangkan jejak ekologi.
(Aktiviti 12.4; BT m.s.264)
29
 SMK KHAI MUN

TEMA (4): PENEROKAAN BUMI DAN ANGKASA LEPAS

BAB 13: METEOROID, ASTEROID DAN KOMET
MINGGU / STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN PERINCIAN KURIKULUM
TARIKH KANDUNGAN
13.1 Murid boleh: BUKU TEKS; M.S.268-278
Jasad lain 13.1.1 Membuat persembahan multimedia dan perkongsian
dalam Berkomunikasi tentang jasad lain untuk: (Aktiviti 13.1; BT m.s.272) STEM BBB: Buku teks
Sistem dalam sistem suria iaitu (a) Membanding & membezakan meteorid, asteroid
MINGGU Suria iaitu EMK: Sains dan teknologi
meteoroid, asteroid dan komet. dan komet,
35 meteoroid, (b) Meramalkan keadaan Bumi jika berlaku
21/9-25/9 asteroid Nilai murni: Bekerjasama
perlanggaran meteoroid, asteroid dan komet
dan komet dengan Bumi.
(c) PAK-21:
13.1.2 Membuat pemerhatian meteor pada waktu malam i. Showdown
Membincangkan pergerakan atau membuat lawatan ke Planetarium. ii. Board game
meteoroid, asteroid dan komet (Aktiviti 13.2; BT m.s.274)
dan kesannya terhadap bumi Penilaian:
berdasarkan data. Menggunakan pembentangan multimedia mengenai i. Latihan Formatif 13.1
pergerakan meteoroid. (Rajah 13.2; m.s.272) (m.s.275)
ii. Latihan Sumatif 13
MINGGU (m.s.277-278)
35 13.1.3 Mengumpul maklumat dan membuat persembahan
21/9-25/9 Menjana idea bagaimana multimedia mengenai fenomena perlanggaran
mengurangkan atau mengelakkan asteroid dan jasad lain dengan Bumi.
kemungkinan berlakunya (Aktiviti 13.3; BT m.s.275)
perlanggaran asteroid dengan
Bumi. Meteorit diperkenalkan. (Rajah 13.2; m.s.272)
M36
28/9-2/10
ULANG KAJI BERFOKUS (TINGKATAN 1: BAB 1-9)
M37
5/10-9/10
ULANG KAJI BERFOKUS (TINGKATAN 2: BAB 1-BAB 13)
M38
12/10- PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN (PAT)
16/10
M39
19/10- PENYEMAKAN DAN PEMBETULAN JAWAPAN PAT BERSAMA MURID / PEMULANGAN BUKU TEKS
23/10

RPT SN T2 (2020) 30
 SMK KHAI MUN

STANDARD KANDUNGAN / PEMBELAJARAN /

MINGGU PROJEK BENTUK PERSEMBAHAN
TAJUK RINGKAS
M40
Folio/ hidangan seimbang
26/10- PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (1) 3.2.3: Obesiti
30/10 /SEGAK

Folio / poster / kempen /

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (2) 4.1: Penyakit berjangkit & tidak berjangkit
risalah
M41
2/11-6/11
9.3.4: Audit bil air, kaedah penjimatan air /kecekapan Bil air / poster / kempen /
PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (3)
penggunaan air risalah

M42 9.4.3: Konsep Bangunan Hijau (Rumah Kediaman Hijau Model / lakaran grafik
PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (4)
9/11-13/11 – RKH) berkomputer

M43
Video/poster/model sistem
16/11- PEMBELAJARAN BERASASKAN MASALAH (5) 12.1.4: Hipotetikal berkaitan Sistem Suria.
20/11 suria

Disediakan oleh; Disemak oleh; Disahkan oleh;

.......................................... ..................................................... ..........................................

(HASLINDA MOHD SAID) (WAN KAMARIAH BINTI WAN YUNUS)
Guru Sains Ketua Panitia Sains

RPT SN T2 (2020) 31