Titulo de fa ponencia: EL ENFOQUE GLINIGO EN CIENCIAS SOCIALES; LA SUTIL DIFERENCIA ENTRE LA BUSQUEDA Y EL HALLAZGO... Dra, VIVIANA MANCOVSICY’ 1 E} enfoque clinice © zcémo acercarse al estudio ya lacomprension del otro? Ryszard Kapuseinski, periodista y escritor polaco, se remonta a los origenes de “Desde la humanided para recrear literalmente el encuentro con el ot siempre, el encuentro con el Oiro ha sido una experiencia. universal y fundamental para nuestra especie. Segun dicen los erquediogos, fos primeros grupos humanos eran pequerias familias o tribus de treinla a cincuenta individuos.(...) He aqui, pues, a nuestra pequeria familia 4 tribu vagando en busca de alimento. De pronto, se topa con otta femilia o tribu y descubro que hay otras personas en 6! mundo. ;Qué paso significativo-en la historia mundial! 1Qu6 descubrimionto trascendenial! Hasta sntonces, fos miembros de estos Grupos primordiales, que deambulaban en compaitia de treinta 0 cineuenta Parientes, hablan podio vivir en él convencimiento de que conocten a toda fa Poblacién mundial, Resulté que no era ash: jlambién habilaban el mundo otros ‘sere8 similares a ellos, otras personas! Pero z0dmo actuar frente a semejanto revelacién? ¢Qué hacer? ¢Qué devisién tomar? zDeblan aremeter contra esas otras personas? ¢Mostrarse inditerentes y seguir su camino? 20, més bien, tratar de llegar’ conocerlas y comprenderas?” (Kapuscinski, 2007) Conocar y comprender al otro a través de un encuentro... Entablar un diélogo con lo diferenie, lo ajeno, el otro enciera la idea de acercamiento: una experiencia humana intensa y novedosa que, motivada por fa curiosidad, la solidatidad 0 el propio beneficio, el interés de conocimiento, control o dominio, desafié « nuestros antepasados hace miles de afios, Una experiencia que sigue desafiandonas, hay, en cada nuevo encuentro, con esa * Doctara en Cicucias de I Edicacién por la Université Pavis X (Nanterre) y por la Universidad de Buenos Aires, Ascsora pedapéyica de Ia Univeraidad Necional de Lams y profesor del Program ntsrunivertario de Doctorndo en Balveacion (Universidad Nacional de Tres de Febxoro y Universidad ‘Nacional de Lands)misma intensidad. ‘Ahora bien, al interés y 1@ curlosicad de los hombres por conosar y estudiar otros modos de vida, los titos y costumbres, las marcas culturales de sus semejantes, las ‘manoras de hacer”, al decir del historiador Miche! de Cerieau, fueron configurando distintas modalidades de acercamlento a lo largo del tiempo. Diversas maneras de posicionarse de un sujeto, con el fin de estudiar ‘8! otro, en determinados contexts socio-culturales e histércos, Mas precisaments, distintas parspectivas de hacer investigacién social. Las cloncias soclales, desde sus origenes modemos, se han esforzado- obstinado por definir cdmo acercarse al estudio de sua semejantos, cémo atrepar y capturar los datos de la realidad social que se proponfan descifrar, Reouporando la ralz otimoldglcs? da “Método”, gc6mo construir "un camino hacia” esa realidad convertida an objeto de, estudio? Evidentemente, ese esfuerzo histérico respondia a la necesidad de lagitimer aus resullades como lo exigia toda ciencia rigurosa con status de serledad y madurez. Y on 99 obstinacién histérica, las clencias sociales aoudieron a los paradigmas existentos Imitando sus modos de acercarse a la realidad. En un primer momento, los estudios sobre la naturaleza marcaron el rumbo de las ciencias sociales hacia una mirada experimental. El objeto de estudio era concebido como una realidad acabada, “manipulable, neutra y por lo tanto, factible de ser objetivada. Un objeto distante a ser estudiada a partir de una relaciin ce oposicién con al sujetoinvestigador. Era, justamente, esta supuesia soparaci6n, la que fundamentaba la construccién de conocimiento “objet Sin embargo, las ciencias sociales, no Salisfechas con fo que quedaba por fuera de esa mirada, empezaron a construir otro modo de acercamienio: a mirasia clinica. Inspirados, en principio, por fa medicina modema de fines det siglo XVII y luego, por la psicologia que intenté slejarse de las practicas 2 E}téemine *método" deriva del griegy y significa "meta: hacia, mas allé y “nodos": cemino, “El ‘sentida comin de ta palabra remite et conjunto d8 procedimientos 0 directives seguiéas en un dominio dotorminade, an vietas a obtener un ebjetive propussto de sntemano’. (Clement, E. at‘experimentales de laboratorio®, comienza a delinearse un “camino alternativo” para abordar la singularidad y especificidad del mundo social. Mas allé de la mirada, tora cuorpo fa escucha’. En ese nuevo andar, se descarta de entrada, la posibilidad de explicar objetivamente al hombre. El ienguaje va a ser otro... La relacion sujeto-odjeto de conocimiento va a ser otra. Al respecto, sostiono 8. Kramer (1998): "...en Jas ciencias humanas es imposible realizar una escision entre sujeto y objelo. Hay un sujelo que es objeto de si mismo, que refleja sobre sf misino y sus relaciones. En esas relaciones, construye conecimientos (.) No 86 trata de negar Ja clentificidad de las cisncias humenas sino de eonstruir otra forma cientifiea de eonocimianto”. El enfoque clinico comienza a vislumbrarse entonces, come “un métedo” de las clencias sociales, ligado a la psicologia social y la sosiologia, Este cambio marca una apertura significative de fa clinica al campo de ias Investigaciones sociales que toman al ‘sujelo en situacién" como “objeto” de estudio. El presupuesto que sostiene dicho cambio tiene que ver con: *..cdmo las ciencias sociales fan ido necesitando de fa construccién de un paradigma propio para abordar la complejided y la singulardad de los hechos, le imposibilidad de reproducir y generalizar los datos analizados y el despliegue de sentimiontos, més 0 menos conselertes, que iremediablemente nacen en el investigador social a partir dol estudio de “lo humano".** 7 El enfoque alinico no se lo concibe como: una metedologia especifica o una etapa precisa y acotada en el proceso de ‘reaoieccién de datos, Tampogo se temite a una lectura psicoanalitica exclusiva ni exeliyente que interpreta los datos recogidos, Por el contrario, el enfoque clinio en ciencias sociales se concibe como un modo particular de construir saberes nuevos, al abordar ta singular relacién } para un rastroo de los uses i’stéricos de la nocién ce "elinica", vinoulados al surgimianto dla Medicina modema y te psicologia clinica, Cf. Mancovsky, V. 2011 * Retomando le explicacion esciarecedora cic F. Guist-Despraines, esta autore soxtions que |a clinica en ciencias sociales, al desbordar ss abepcién médica basada on i milada y €/ taclo, 92 basa en el corle episiemolégico propuesto por Freud a favor de la escucha. & partir del mismo, ya no se trai de comprenler fos Sno” © un sinoma qua se revelan a aquellos que gabe ‘er, sino, por el contrario, se trata de snlorder = aquel que buses exprosarse. En esa escuche, ge trala de dejar que el sufeto accedia a fa constru..cn do sentido, (Guist-Desprairies, F, 2004) " Mancoveky, V. La palsbra del ragestra, Evaluacién informs! en la interaccion de la clase. Ed. Paidés. Bs. As, 2017,entre sujeto y objeto de conacimianto. Mas precisamnents, este abordaje se dofine a partir de las intrincadas relsciones entre: - un sujeto investigador Implicade “er” y ‘con*.un recorte de la realidad, construida en objeto de estudio, desde su subjetividad y el contexte soclo~ histérico en el cual desarrolta su trabajo. - sua motivaciones, posiblemente “des-conocldas’, al momento de Inicler la investigaaién. : z = la teorla producida sobre dicho objeto que funciona come referente necesarlo para elaborar saberes nuevos. A partir de esi entramado, se detive que sl enfoque clinioo es un modo ospocifico de produccién de conccimisnto que se basa en una “relacion en situacion”, Jamas aislada de! contexto en ja que se desplisga, F. Guist- Despraitis sostiene: “el enfoque clinica, establecs como objeto, fa co- presencia; es deci que los contenidas (sobre los cuales uno habla) son hablados él Inierior do un encuentro en e! cual cada uno (invesiigador y sujeto entrevistado) es puesta en riesgo, La clinica, como teorfa, caloca al conocimiento, no solamente a nivel del contenido, sino que se hace cargo del continente, EI dispositivo de investigacién ‘habla’ y produce, 6 mismo, significados @ comprender que orientan la intoligibilidad de los contenidos”*. Més procisamente, al estudiar €! sentido que los sujetos le asignén 2 los hechos, las situaciones en Ia interaccién con otros, dentro de un contexto institucional ylo socio-histérico detertninado, el investigador oo-construye un sentido sobre el sentido que claboran los sujelos estudiados. Para ello, desplioga una sensibilidad clinica particular. Elenfoque clinico 20 apoya, precisemente, en la necesidad de hacer visible la subjetividad del sujeto. que investiga, “envuello” y *attavesado” en y por la realidad que elige como objeto de estudio y de la cual, forma patie. Dicho de otro modo, a! investigador social tiene como herramienta de trabajo, primera y principal, a eu propia subjetividad. La perspectiva cliniea pone 'en evidencia efanélisis imprescindible de la implicacién. A pattir de esta breve preseniacion sobre los rasgos centrales del enfoque clinico en ciencias sociales, dosearia reflexionar acerca de algunas cualidades del investigador implicado en el objeto quo estucia, 2. La implleactén del Investigador 0 De qué se trata el trabsjo con une mismo? En primer lugar, me resulta alractiva la idea de comparar él trabajo del investigador y su propia implicacién, con el trabajo del escuttor que tala y modeia su obra. El reconocido artista y profesor de escultura, Leo Vinel, sefiaia qué no es el material ef que lleva la carga expresiva de una obra, sino que depende de cémo se lo trabaje. Es el trabajo del esouttor que da vida # una ereacién. Es una forma, las propias manos, las herramientas, una idea... Es la idea junto con Ia forma, en el despliegue del espacio y del tiempo. “Es ef trabajo’ de modetedo o tallado el que hace hablar @ la materia’, nos advierfe L. Vinci (2008). En e! modelado, explica el artista, se parte desde adentra y se proyecta la forma hacia el espacio. “La concrecién de una obra no se lagra solamente consttuyéndola a través de vokimenes y espacios, la materia permite a la voz registrar en ella, con las herramientas © las manos, tiempos, ritmes, velocidades, intensidades, acordes con ta idea y la imagen que se est gestando, (... Per el conirario, en el tallado, no se agrage, sino que se quite materia. El escultor al tallar, “pone el espacio que falta". (Vinci, L. 2009) Me pregunto: zouanto se reconoce él investigador en of materiel que estudia? Se parte desde adontro y se proyecta un objeto de estudio... 2En que consisie “eso adentro"? Son las propias motivaciones, desees, la singular histeris de catia uno, las necesidades vitales y profesionales de un aguf y ahora que define ta situacion socio-histérica de un investigador? {Cuanta conelencia tiene, de este trabajo necesatio consign mismo? ‘Armi entender, en esta breve y @ su vez, sugerente comparadion, so trata de modelary a su vez, tallar un objeto especifioa'de Investigacién reconaciéndo-se 5.