Curso: Extrapolando as paredes da sala de aula Professor: Marcelo Ganzela INGULARIDADES. Quando somos apresentados a alguma inovagdo teérica sobre a educagao, sempre ouvimos uma voz baixinha, ecoando em nossa cabega, Discutir a importancia do ensino de Lingua Portuguesa para nativos é fundamental, prazeroso, mas... como extrapolar de fato as paredes da sala de aula? Apresentamos a seguir algumas sugestées de trabalhos, Nao séo planos de aula prontos para serem executados com sua turma, tampouco sao discussdes meramente tedricas. Como o proprio nome diz, s4o sugestées que devem servir de inspiracao para vocé. Pense no que esta por tras delas, observe seu contexto, sua realidade, e experimente! A. Vamos a feira? @ @ i} Vocé jd pensou como a feira livre do seu bairro (ou préximo a escola) pode ser um dtimo laboratério linguistico? Uma visita a feira com seus alunos pode render uma boa situagao de aprendizagem sobre figuras de linguagem associadas a intengdes persuasivas. Em uma caminhada pela feira, usando qualquer aplicativo simples de gravacao de dudio no celular, vocé e seus alunos podem registrar como os feirantes divulgam oraimente seus produtos, tentando conquistar os clientes.Os estudantes podem se organizar em pequenos grupos, e cada um ficara responsavel por uma categoria de alimentos (frutas, verduras, legumes, carne, pastéis, além de outras barracas). Eles podem gravar as abordagens dos feirantes e depois, em sala, reunir-se em grupos maiores para comparar as estratégias utilizadas por cada feirante, Essa é uma boa oportunidade de discutir o uso de figuras de linguagem, a partir do material registrado nos audios, e reconhecé-las como estratégias de persuasdo. Comparar com textos publicitarios, em outros suportes, permitiria discutir adequagao da linguagem de acordo com o pliblico-alvo e como suporte utilizado. B. Inovagao no shopping Que tal usar um passeio por um shopping center para ensinar morfologia a seus alunos? As vitrines das lojas os proprios nomes dos estabelecimentos, além dos cardapios dos restaurantes na praga de alimentagdo, sdo espagos nos quais podemos encontrar bons exemplos de estrangeirismos e neologismos. Munidos de seus celulares, os adolescentes podem circular pelos espagos do shopping registrando, em fotos, todas as palavras que imaginam ser “estranhas” ou nao pertencer a lingua portuguesa. E uma otima oportunidade de exercitarem suas habilidades, enquanto nativos da lingua portuguesa, de levantar hipdteses linguisticas. Com os termos e palavras devidamente registrados, é hora de confirmar (ou nao) as hipdteses dos alunos: nada melhor do que consultar um dicionario monolingue, nao é? Aproveite para relembrar como se usa um dicionério (e em que situagdes o usamos). Encontrar estrangeirismos e neologismos cria uma boa oportunidade de trazer esses contetidos de morfologia para a aula, além de levantar uma discussao riquissima sobre xenofobia, globalizacao, nacionalismo e desiumbramento com o estrangeiro. Vocé imaginava que uma ida ao shopping poderia render tanto?C. A poesia do nosso dia a dia Certamente, vocé jd deve ter ouvido falar em saraus. A palavra lembra alguma coisa antiga, cheia de formalidades, em sales do século XIX, com pessoas tomando tacas de champanha, certo? Mais ou menos. Apratica de realizar saraus nos grandes centros urbanos vem ganhando destaque, especialmente enquanto espago democratico de compartilhamento de textos literdrios. Trata-se de um evento, muitas vezes tematico, em que pessoas se retinem para ler ou deciamar poesia, ou seja, para compartilhar arte. Participando de um evento como este, seus alunos terao a oportunidade de perceber que produzir e consumir literatura pode ser uma agao coletival E fundamental que seus alunos participem ativamente do sarau, em todas as suas etapas: 1-escolha do tema, do espaco e da data em que acontecera; 2—ambientagao/organizagao do espago para melhor aproveitamento; 3-escolha dos textos que serao lidos; 4—definigdo de quem serao os mestres de ceriménia (quem vai conduzir o sarau). Nao tome as decisdes por seus alunos. Atue como um orientador! Muitas vezes, por receio de que 08 alunos nao consigam realizar o sarau de acordo com as expectativas da escola ou do docente, este acaba assumindo todas as fungdes. Que ganhos os alunos terao se sua participagao for apenas declamar poemas escolhidos pela escola ou pelo professor? Emprestar voz a um poema, declamando diante de um piiblico, deve ser um ato consciente de identificagao com 0 texto: ao ler um poema (mesmo de outra autoria) para alguém, eu estou dizendo que me identifico com aquele texto, que me emociono com ele e quero compartilhar a experiéncia com outras pessoas. O sarau atinge plenamente seus objetivos quando representa o que seus organizadores e participantes pensam. Oriente seus alunos, mas nao faga por eles! E, quando possivel, leve-os a outros saraus, dentre tantos que existem na cidade. Poesia nunca é demais, nao é? Para conhecer um pouco mais dessa pratica, sugerimos a leitura do artigo “Juventude e periferia em cena: dramas e dramatizagées da vida urbana nos saraus literdrios da zona sul de ‘So Paulo”, de José Carlos Gomes da Silva, disponivel no link: http://www.abant.org.br/conteudo/ANAIS/CD Virtual 28 RBA/programacao/grupos trabalho/art igos/at36/Jose%20Carlos%20Gomes%20da%20Silva.pdf, acesso em: 27 maio 2017. Outra sugestao é assistir a0 documentario de média-metragem Sarau da Cooperifa - “Povo lindo, povo inteligente”, sobre o ja famoso sarau, que esta disponivel no link: httos://www_ youtube. com/watch?v=wwlySpyoq0M, acesso em: 27 maio 2017,D. Lingua viva e mutante Desde a publicagéo dos PCN de Lingua Portuguesa, no final dos anos 1990, questées de sociolinguistica fazem parte, obrigatoriamente, do curriculo de Portugués como lingua materna. As variagdes linguisticas sao muitas: de género, idade, época, regido, classe social, etc. Ter consciéncia delas é o primeiro passo para combater o preconceito linguistico. E nosso papel, como educadores da area das linguagens, educar para o empoderamento e a conscientizagao de nossos alunos, a fim de que nao atuem de maneira preconceituosa em sociedade. Abordar variagdeslingusticase preconceitoinguitico ¢ uma das estratégias que devemos usar. E direito dos alunos tomar consciéncia de que esse preconceito existe. E nosso dever propiciar essa aprendizagem a eles. Pensando assim, existem diversas maneiras de reconhecer e analisar a pluralidade linguistica existente em toda lingua (ena nossa também, é claro) E possivel solicitar gravagées de entrevistas com avés, bisavés e outras pessoas da comunidade que tenham idade mais avangada. Com esse material linguistico, aspectos fonéticos, fonolégicos, morfossintaticos e seméntico-estilisticos podem ser explorados com o propésito de explicitar 0 quanto a lingua ¢ viva e mutante Visitas a espacos frequentados majoritariamente por pessoas de outras regides ou de outros grupos sociais também servem ao mesmo propésito linguistico e educativo. Se o deslocamento do grupo todo for um empecilho, projetos de parceria com escolas de outras regides do pais podem ser uma solugao. Imagine seus alunos do 7° ano, estudantes de uma escola da regido metropolitana do Rio de Janeiro, conversando, via Skype, com estudantes do 7° ano de Sao Luis, no Maranhao? O potencial de aprendizagem é espantoso: questées linguisticas ¢ socioculturais aparecerao quase espontaneamente e serdo um material amplo para discussdes em sala de aula Podemos extrapolar as paredes da sala de aula por meio de tecnologias digitais, aproximando pessoas que esto distantes fisicamente. Algumas vezes, podemos sair fisicamente; em outras, “sair’ virtualmente Todas essas sugestdes so caminhos para que realizemos a pratica da andlise linguistica, termo que tem sido usado ha décadas e que, infelizmente, tem encontrado pouco espago nas aulas de Lingua PortuguesaATIVIDADE: Retorne ao material didatico de apoio que vocé utiliza na escola onde atua (livro didatico, material apostilado, etc.). Identifique nele alguma unidade, sequéncia didatica ou mesmo atividade que proponha um trabalho com andlise de material linguistico auténtico, que extrapole as paredes da sala de aula. Avalie o potencial dessa atividade e pense em que tipo de intervengao didatica vocé pode fazer para potencializa-la. Compartilhe sua ideia com um colega de area ou com sua coordenagao, Registre-a em seu diario de bordo instituto SINGULARIDADES Formando professores, transformando o futuro