CM RBS Ely Lehrbuchae er Se BBK 81.2873Hin 169 YANK 811.112.2 Hanvassue eudanns cHOPOB Oner Bixcropons COTHHKOBA Cainaaua Tani ABPAXAM Slu-llerep BESYTIIA, Minis Poerueaaninua MIPOMIHHYEHKO. Mapitna FOpitiia BLNOKOBA Haraatis Ina BYBINK Ipaiza Denopion HOTATIOBA Ranua Coren CKAWKOBA Basenruna Boxousupinna IMLILIX Marriae Poucmensi: A.C. Kouapsoea, xaus, pizon. nays, nowett xsipep repwanenKot ‘bizoaorit Joneussoro nawiouamuoro yainepcutery: ALO Hasuynose, aw. ino. ways, gouenr™ Kaipeapu pinonorii Hauiouansnoro yuinepeurery «Kueso-Mornnancexa AkaZeMiny; HE Tempauye, xa. dino, ays, aouewr kapeapa iveusxo disoaorit “TanincoKore Hauiowaauoro yuinepcurery im. [baa @pasia rocini! Deutse Xyuoxtm-ooprenosas 0. C.1Oxmsan : ts : fiir Germanistikstudenten Xyaoseien-inoerparopn B. €. Ypuavenso, OC. 4Oxmvan =e @ororpadit /B. Beryo8a Fononnh pexaxrop Hasina Bignon:yanuiat a ames 0.4. Kpasean “yacenitperaetop 0.C: rma “Texto ponaetop FC. Tapa Kowmorepna reperta: OC sOxmvan, (OM Faden Kopexrop 0-8. Jnwenona Login 1. Deutsch fir Germanistikstudenten: Lehrbuch / 5169 O.B. Cuxopos, C. 1. Cormmxosa, SI-Il. AGpaxant ra itt 3a aaraniuo1o pea. O, B. Curzopon; XyA0% -ohopusnooa, 0.C, }Oxracan; Lnioerpanit B. €. Uywavienxo, 0. C. FOxtatant, — Xapxis: Dostio, 2005. — 336 c ISBN 966-03-3095-2. $3icr i crpysrypa nansartino-meroausiHoro KoxateKey LOGIN L watort a ner saGemetrt poaatrox Ta ynocKona:tentts KON HiKaTIRHI HBOS -yeryaeuia, i amesaan fistensxy mony 8 uo ators nosarxo8i sans, ‘wo siznonizators piano Bl (y niosiqwoeri 3 aranssiocsponelicuxtaa pekoMen tania. iapy4nu cxssusersen is Bemynaco dhowemiewioco spe i Ocnoenoeo xype) aki eNORHOIOTo BKTyALIA TEN CTY MeHTEDKOrO NUTT Tliapysuunx wicrith nesunxy kinericrs anpas isan an KOMyHiKaTHBHOTO apakrepy, nei nepeaasaort pian cous ropa poGOrH a saHEEDAX, uo enpuiae edckruoMy poaBitrky BiqnosiquOX HaBHOK. Besy wont epensrote noi poGor aepex auanoriaeununnigpysmiean € uasewicrs aynionanncin nailnascansinnis mupas Gowersnoro fl ocwosnoro Ky eis Tipxuanenatl ana erysciri I-ro xypey sistent ineusnoT donor Yyinepenerein, a axon a8 11x, XTo RUBSIAE neeHBRy Moy sa AOREEOHY ‘neuiansitcri Ta caMocriina, Hannan so apyny 27.0608. Manip ecru Fpureyp Tn Talis. eyxabeerunt Yon apy ape 3528, Yann epson 496 Oko px 4085 “Tepe 2000 np Soon 8 BSD “TOR «Branonnurnoesion Ccizsureo wpe mesennneySera musa ‘capann xe lepmanoropercpy waren stort pomoncneyantin mx ‘aya IK SSD i 2.062001. CCinouro0 ape wise ese mama ‘apa epunaoro peer Busan ronnie fosogciey nia ET oayen IC 668 2112001 p 1037 x0pm, Ame napneresr0. 6 [rerponvaaipecs wie oiecome Emil eliza alo com.ne lnneperarani wor bookpencomas BBR $1.29731i 1©0.8, Chaopos, CL Corsunnaa, TT ASpaxan, 41 P.Bexyta, M. 10. Mipow mise, 1.1 Biawowons, I. ByBame, 2k. €. oranoss, BB. Craomn M, Linx, 2005 ©0.€.1Oxmaan, xyz0xeoopaitenns, 2005 © B.C Uymaiouto, O. C.1OxtweH, inoerpaui ISBN 966-03-3095-2 2005, IMagpysomin ror nomena TOD slant ps, ‘Yan 1012, Napa ay epee, 38 (Cianarao po apap cee NIMES ws 100620021m Lektion 4. Morgenstund’ hat Gold im Mund, Phonetische Vorlibungen. Wortschatzarbeits.....+. 1 Grammatik. 1m Leseverstehen.... Horverstehen.... 1m Sprechen und Schreiben. 1 Lernwortschatz. . 1 Lektion 5. finvoller Bauch studiert nicht ger... Phonetische Voriibungen....... Lecktion 1. An der Schwelle des Studiums.. Phonetische Vordibungen. Wortschatzarbeit.. Grammatik.s.osee+s Leseverstchen......+. Horverstehen. Sprechen und Schreiben. Lernwortschatz..... «91M Sprechen und Schreiben. Lernwortschatz.. . ® Phonetische Voribungen... Lektion 2. Guten Rtschins tudium! Phonetische Vordbungen.. Wortschatzarbeit.. Grammatik.-.sees Leseverstehen. Horverstehen.. Sprechen und Schreiben. Lernwortschatz. 1 Lermnwortschatz . Lektion 7, Klelder machen Leute. ® Phonctische Vorubungen. @ Wortschatzarbeit. 1 Grammatik. Leseversichen... B Horverstehen.. '® Sprechen und Schreiben. cernvortschatz. ‘Lektion 3. Ein Dach ther dem Kopf Phonetische Voribungen......+++s Wortschatzarbeit.-....-.. Grammatik.... Leseverstehen. Horverstehen... Sprechen und Schreiben... Lernwortschatz....LOGIN 1 ist ein kommunikativ orientiertes Lehrbuch fiir ukrainische Studierende der Germanistik des ersen Studienjahres mit mittleren ‘Vorkenntnissen, was im Gemeinsamen europaiischen Referenzrahmen (GeR) dem Niveau BI+ entspricht. Das Lehrwerk fithrt den Lerner innerhalb eines Studienjahres in 350 Unterrichtseinheiten 445 Minuten auf das Niveau B2 und vermittelt dabei ca. 1500 neue Worter. Dies entspricht den Vorgaben des von der Nationalen Linguistischen Universitit Kiew erarbeiteten einheitlichen ukrainischen Curriculums flr den sprachpraktischen Deutschunterricht an pidagogischen Fakultiten der Universitaten und an padagogischen Hochschulen. LOGIN 1 istin sicben Kapitel gegliedert, die Jeweils aus sechs Teilen bestehen: Teil I: Phonetische Vorabungen ‘Teil 2: Wortschatzarbeit Teil 3: Grammatik Teil 4: Leseverstehen ‘Teil 5: Horverstehen Teil 6: Sprechen und Schreiben Den sieben Kapitein ist ein phonetisch- grammatischer Vorkurs vorangestellt, der mi zahlreichen Ubungen die wesentlichen phonetisehen Besonderheiten der deutschen Sprache aufzeigt und das Grammatikpensum, welches im GeR flir dic Niveaustufen Al und A2 vorgesehen ist, wiederholt Der klar strukturierte Aufbau des Lehrwerks reduziert die Unterrichtsvorbereitung auf ein Minimum und garantiert dennoch durch die Vielzahl unterschiedlicher Ubungstypen einen abwechslungsreichen und anspruchsvollen Sprachunterricht. Im Vordergrund steht dabei die kommunikative Kompetenz der Lerner, was sich in der Struktur der einzelnen Lektionen widerspicgclt, In den ersten drei Teilen werden die sprachlichen Werkzeuge geliefert, die flr die Bewaltigung der kommunikativen Aufgaben in den Teilen 4-6 nétig tm sind, Dabei werden entsprechend den Empfehlungen 1 von Profile deutsch in den Teilen 4-5 zundichst m die passiven Fertigkeiten (Lesen und Horen) und dann im Teil 6 die aktiven (Sprechen, Schreiben, 1m Sprachmittlung) trainiert m Thematisch ist LOGIN 1 auf die reale 1m Lebenssituation eines ukrainischen Studenten des m ersten Studienjahres ausgerichtet, Dabei werden Aspekte des ukrainischen Alltags entsprechenden B Situationen in Deutschland gegentbergestellt, m wodurch der Lerner aktuelles landeskundliches & Wissen im interkulturellen Kontext erwirbt Zahlreiche Hinweise auf Websites sollen den ermer dazu anregen, sich selbstaindig via Internet 1 weiterfiihrende Informationen tber Deutschland mw zu beschaffen. Authentische Lesetexte und von Muttersprachlern gesprochene Hortexte vermitteln 1 dem Lerner ein realistisches und adiiquates Bild vom. Land der Zielsprache. . = Zu grofem Dank verpflichtet filhlen wir '® uns all jenen, die dazu beigetragen haben, dass B dieses Buch erscheinen konnte. An erster Stelle W ist Prof. Dr. Koller von der Friedrich-A lexander- iniversitit Erlangen-Niimberg zu nennen, ohne 1 dessen Wirken im Rahmen der vom DAAD & geférderten Germanistischen Institutspartnerschaft mit Charkiv LOGIN 1 sicher nicht geschrieben worden ware, Dr. Giinther Lorenz und Frau Natalia ® Ziuk vom Sprachenzentrum Erlangen-Nirnberg danken wir fiir die Tonaufnahmen zum phonetischen 1 Vorkurs, dem Universitatsradio Unimax fiir die ® Audiobeitriige, den Programmlehrern Joachim Gerber und Wolfgang Bayer, der Boschlektorin Silke @ Erdmann sowie der Studentin Marianne Steinke fir die Interviews, dem Boschpraktikanten Mark Seegers fiir die Tonaufnahmen zu den phonetischen ™ Voribungen und dem Leiter des Narberger Hauses ® Anatoliy Mozgovy fiir die Bereitstellung von ® Raumlichkeiten flr unsere Redaktionssitzungen. . . AutorenkolleksiCraw lato Luo Giygeatou MN 13 ona Wanow. Vel spa beim lergen!Hnheit 1 1. Phoneme [a:], fl, fo}, (tl, (4), (n}, Us}, (2), LI, (68), (1). 2. Fester Binsatz. 3. Silbe. ee Machen sie mit Hilf eines Spiegels Sprechgymnastik: Py den Mund langsam weit dffien; die Lippen hochoval entspannen; den Mund langsam schlieBen; den Mund energisch weit offinen; die Lippen leicht breit spannen; ‘den Mund energisch schlieBen. Hoten und lautieren Sie. + Jalal "all van | Boe a eroeaiae : | ra I) "ar | "a Uf all + ’al’a:|}’a| ‘a: || ’a] ‘a: |] ED tachen sie mit Hilfe eines Spiegels Sprechgymnastik: + den Mund kleinfingerbreit offnen; + die Zungenspitze an die oberen Alveolen legen; + die Zunge schnell zuriickziehen. Hren und lautieren Sie. Achten Sie bei [auf de Stllung ‘der Zungenspitze an den oberenAlveoen. s dididil © dat | da: | da: || + "ada | “ada | "adr ||Phonetisch-grammatischer Vorkurs i Wioren und tautieren sie, Achten Se bei tau die Stellung der Zungenspitzean den oberen Alveolen und auf die Behauchung, Vermeiden Siedie Velariserung. dj tijd) tljd) t [| tost | tax || Horen und latieren Sie. Achten Sieben] auf die Lippendffnung und die Stellung der Zungenspitze an den oberen Alveolen. nnn |n| na: | nact | ‘an | dan || Hen und lautieren Sie. Achten Sie dabei aut den besonderen Absatz der kurzen und der langen Vokale, an | dan | ana’ | "erdar | “an | “an |) Horen und lautieren Si. Achten Sie bei [auf die tllung der Zungenspitze an der unteren Tahnreihe. z|z|z || za: | zast| zat | zast | zat || q DD Hiéren und tautieren Sie. Sprechen Sie is] energisch aus, Z| || zas | "as | das | nas | HD Hoten und tautieren Sie. Lassen Sie bei [iS] eine Velarisierung u, t|s|t..s| 1S | Sam | zais | tants || HD. achen siete des Spiegel Sprechaymnasic © die Lippen leicht vorstiilpen und gleichzeitig stark runden; + die Lippen entspannen; Alveolen aufrichten, ohne sie zu beruhren; + die Zungenspitze entspannen. Héren und lautieren Sie, Achten Sie auf die Lippenstlpung bei}. SASL S| Stat | ftant | fats | f |) + die Zungenspitze gegen die oberen > © TEV Horen und lautieren Sie. Achten Sie auf die starke + TE. Hiren und lautieren Sie. Achten Sie auf das ‘TES Hiren und autieren Sie, Achten Sie dabei + TB Machen Sie mit Hilfe eines Spiegels Behauchung bei t] in den Lautverbindungen ,st’, nse, st | zasst | “aunst | Tonen von [2] und die Betonung in zweisilbigen Stammwértern, "tana | tanta | ‘naiza | 'forda | 'tason || Sprecgymasi + den Mund hachoval (wie bei [a:]) &ffinen; + die Zungenspitze an die oberen Alveolen legen; + still bis drei zablen; + den Mund schlieBen; + den Mund hochoval offnen; + die Zungenspitze von den oberen Alveolen in Kontaktstellung energisch herabschlagen (ftinfimal wiederholen); + den Mund schlieSen. auf die Stellung der Zungenspitze an den ‘oberen Alveolen. 31 4, ais | ladon | ‘lason | lant | ‘Tandan | Nandoto || _ 5, zail | ta:l | faz | fal | “al | “atl |) 6. ‘na:dol | Va:dol | fact | fal || 7. “als | alt | 'fnals | ‘faltan | “salon || 8 fal | fal || al | nas |'na:z9 || | last | Jast |ait rundbegriffe ‘Quantitit der Vokale (Vokaldauer). Es gibtim Deutschen lange und kurze Vokale, Die Vokaldauer ist ‘Phonematisch, dh. bedeutungsunterscheidend: Staat [fiat] — Sta [ia] Tn den offenen und den poxitionsgeschlossenen Silben ist der Vokal lang, in den geschlossenen Silben kurz. Charakter der Silbe. Die Silbe ist eine phonetische Einheit. Aus den Silben seta sich die Lautform der Worter zusammen. Deutsche Sillben kénnen aus einem. Vokal (Ada) bestehen oder aus der Verbindung eines \Vokals mit einem bzw. mehreren Konsonanten (tan-zen) ‘Wenn die Sibe au einen Vokal ausgeht, ist sie offen (a, sah, Na-se). Die Silben mit einem oder mehreren Konsonanten am Ende sind geschlossen (lan-den). ‘Wenn cine geschlossene Sie bei der grammatischen ‘Verdnderung des Wortes offen wird, nennt man sie positionsgeschlossen (Tat: Ta-ten; Zahl : Zah-le). Neueinsatz (fester Einsatz). Im Anlaut des Wortes und des Morphems werden die deutschen rT zum Buchstaben ah —— ~~ ‘ a # at « {eee > mo ee sch t s ” iS ® — 1 s u tion 1 ‘Vokale mit einem neuen Einsatz gesprochen, dh. mit cinem leichten Sprenggerdusch, Der Verschluss der Stimmlippen wird durch den Luftstrom gesprengt und es entsteht dabei ein knackender Ton, 7.B. [an] Absatz der Vokale. Die deutschen kurzen Vokale spricht man mit einem starken Absatz aus, ih. die Schwingungen der Stimmbander werden scharf abgebrochen und der nachfolgende Konsonant schlieft sich dem Vokal fest an. Die langen Vokale werden mit einem weniger starken Absatz ausgesprochen, aber dieser Absatz ist nicht so lose und locker wie im Ukrainischen bzw. Russischen. Behauehung (Aspiration). Die deutschen stimmlosen Verschlusslaute werden mit einer ‘grdBeren Muskelspannung artikuliert als im Ukrainischen bzw, im Russischen. Dadurch centwickelt sich bei der Aussprache dieser Konsonanten im An- und Auslaut ein besonderes Sprenggerdusch, das Behauchung hei8t Velarisierung. Hebung der Hinterzunge zum \weichen Gaumen (Velum). SchallPhonetisch-grammatischer Vorkurs “alos | ‘als | alt | ana’ | dan | ‘an | na: | zats | iS its | “as | nas | zat | aida’ | fats | ‘tanta | ‘nantast | 'tafo fant | ‘na:zo'| zasst | "tana | “ast | “tas | ‘Jordo ‘nanta | 'ftandan | fal | lant | ‘lata | "landan | “alon | zarst | ‘landatast | [IB Transkribieren Sie folgende Worter, diben Sie deren Aussprache und merken Sie sich deren Bedeutung, Da, nah, Taten (PI), schade, Zahn (m), xi mepmaba Nase (f), Staat (m), Stahl (m), Zahl (f), Tante (f), Tasche (f), Nadel (f), Tanne (f), Tanz (m), Adel (m), dann, an, das, Satz (m), satt, Tasse (f), Stadt (f), Schatz (m), Land (n), landen, Schall (m), Schal (m), schalten, alles, alle, als, alt, zahlen, Saat (f), Schnalle (f), Ahn (m), al (m), All (n). BE. sprechen Sie die Wérter aus Obung 18 aufs Tonband und liberprifen Sie dann die Korrektheit hrer Aussprache Phonetisches Puzzle. Bilden Sie aus den vorgegebenen Lauten vier Weter und schreiben Sie dann diese Worter orthographisch. {or}, [a], fa}, fo}, [2 (18), (tS), (11 (0, fal, {0 (0), [1], (8) (0), fn}. ‘Was passt?Ordnen Siezu und schreiben Sie orthographisch. | Jaa | zoct | *al | ftat | fal | zat | feat | "af BEL schreiben Sie aus dem Pensum der Hauslektire die Vokabeln mit bekannten Vokalen und Konsonanten heraus und lesen Sie dese Vokabeln laut BB) Obersetzen Sie und transkribieren Sie folgende Worter. Peuetins, TaHox, antiKa, sauiKa, cHTHT, moxpiti, woria, He, Kpaitia, 3472, 110, ‘exap6, nana, s8yk, vauia, Tirka, Kuen, — pHaexcTeTHes, crap, Baar,Einheit 2 ‘ 1, Wortakzent. 2. Begriff der Intonation. 3. Satzakzent. 4, Fallton, Mandan | onda dr Tao fa | forl | “amt | das || cm |e) 5! Ee Der Wortakzent. Die rhythmische und tonale Wortbetonung wird durch die Hervorhebung einer Silbe im Wort bestimmt. In einfachen deutschen Wortern liegt der Wortakzent in der Regel auf der ersten Stammsilbe, .B. Anna [anor], Laden Pladan}, tanzen ['tantsan]) Die Intonation ist die rhythmische und tonale Gestaltung der syntaktisch verbundenen Worter zu einem Ausspruch. Die Intonation ist eines der wichtigsten Merkmale das Satzes und bestimmt seine Art entsprechend dem kommunikativen Ziel, 2B. Frage, Mitteilung, Aufforderung. Der Satzakzent ist die Hervorhebung des Sinnwvichtigsten Wortes im Satz, Die betonte Silbe des Sinnwichtigsten Wortes bildet den Schwerpunkt der Aussage, sie wird Schwerpunktsilbe genannt und trigt den Satzakzent, Die Hauptbetonung im Satz bezeichnet man mit{"],2.B. Anna “tanzt [ano "tants Die Tonfithrung (die Melodie) ist die Veriinderung der Stimmhdhe bei der Aussprache einzelner Silben und Syntagmen im Satz. Fir das Sprechen unterscheidet man vier Tonhohen: Hochstufe, Mittelstufe, Neutralstufe, Tiefstufe. Der Tonbruch ist eine schnelle Veranderung der ‘Tonhhe in der hauptbetonten Schwerpunktsilbe. Der Tonbruch erfolgt im Satz von einer Stufe zur anderen und bildet einen melodischen Gipfel im ‘Vergleich zu den anderen neben- bzw. unbetonten Silben der Aussage. Man unterscheidet fallende (Fallton) und steigende (Steigton) Tonbriiche. Der Fallton driickt einen relativ abgeschlossenen Gedanken aus. Die Veriinderung der Sprechtonhohe der hauptbetonten Silbe (Schwerpunktsilbe) erfolgt von der Mittelstufe zur Tiefstufe. Man bezeichnet diese Veranderung mit einem Bogen. Alle Silben nach der Schwerpunktsilbe werden beim fallenden Tonbruch auf der Tiefstufe gesprochen. Die unbetonten Silben bezeichnet man mit [. J; die betonten Silben mit [_ ] stuf stufe Mitelstufe is ar + = Tefstufe Tefstufe eos “ie ‘Stellen Sie die Tonfiihrung bei der Aussprache folgender Worter graphisch dar. Lesen Sie dann diese Warter vor. Anna, Adel, schalteten, saflen, Tasse, tanzte, Nadel, Stall, schade, alles, Schnalle, aBen, taten, Ada, Tanne,Phonetisch-grammatischer Vorkurs eee ea Hausaufgabe Pos. 3 eee ee Transhribieren Sie, schreiben Sie folgende Worter orthographisch und bezeichnen Sie deren Tonfuhrung bei der Aussprache im Fllton. TIpmxxa, naicrno, nonin, xniB, mapep, KMUeHS, Tonka, npHGeMLIMTTHCR, CTapitit, CTacb, 3472, 3BYK, ‘anicno, barrack, 396. Gi Sprechen sie folgende Wérter aufs Tonband und kontrollieren Sie dann thre Aussprache. Achten Sie dabei auf die Quantitat der Vokale. ‘Anna — Ada, Stall - Stahl, an— Ahn, Stadt— Stat, Schall — Schal, nasse — Nase, satt ~ Saat. IE PhonetischesPuzcle Biden Sieaus den vorgegebenen Lauten ver Wort und schreiben Sie dann diese Water orthographisch. [or]. [ar], (ar), (2), (9), [9], (4), (1. (01, (1 fn), (n}, (41, [¢l, U1. O11 (21 Erginzen Sie die behandelten Konsonanten, so dass viele sinnvolle Worterentstehen,Schreben Sie dann die Werter orthographisch. axl] E\ Bilden Sie aus den vorgegebenen Silben Worter und lesen. ‘Sie dann diese Worter laut im Fallton. nna: lat 2a ‘at fal do son ma ton don dal far Jan tan Ba: to “o: dal Ion ton iSon dan no: dor [ED Schreiben sie die Vokabeln mit den behandelten Vokalen und Konsonanten aus dem Pensum der Hauslektie heraus nd ordnen Sie diese Vokabeln den drei Gruppen zu. Vokabela mit | Vokabeln mit | Yokabeln mit foffenen Sitben | gesehlossenen | positions ei pooner) SieEinheit 1 Phoneme [u:], [u}, [0%], [9]. Netier St mmmammmnassnsssnaenen ED Machen sie mit Hilfe eines Spiegels y i Machen sie mit Hilfe eines Spiegels Sprechgymnastik: ‘Sprechgymnastik: + den Mund + den Mund kleinfingerbreit 6ffnen; kleinfingerbreit 6ffnen; = die Lippen leicht runden; + die Lippen fest gespitzt © den Mund schliefen. vorstilpen; still bis drei zilhlen; TG Horen und lautieren Sie. Lassen Sie bei + die Lippen entspannen; [u] keine Lippengleitung und keine den Mund schlieBen. Lippenstilpung zu. BD Hiren und iautieren sie. Lassen Sie bei) keine Lippengleitung 2. 1. 70 |*uns | ’9 | ‘unt || ’o | “onton || 2. fult| fus | flus | sum || 3. ‘tuna |'tufoln | dunst | lst | fn | 1. “ute 2. du: | isu: | fu: | tu: | nu: |) Héren und lautieren Sie. Lassen Sie bei [>] keine 3. "Fao | "fis |dusfo | PY LippengetungundlineLppenstiipung zu, “dusfon | 'du:tson || ‘aul | mun | 1. v/a) 2. ost | "aston | "ator || 3. zonst | ftolts | 'tono || 4. ‘zona | 'zalan | tol || | il | G1 Horen und iautieren Sie, Lassen Sie bei [o:] keine Lippengleitung 2. 1 2s 3. 4. | oss | 29 | lo:zan | a" | Toss | 6. "usdor | iS0: | 20: |]Phonetisch-grammatischer Vorkurs EE Horen und tautieren Sie. Achten Sie auf den Unterschied in der Zunge-Lippen-Haltung bei [or] und [9]. 1. ‘zorlan | ‘zolon jj 'forto | ‘foto | 2. zon | 'zona || Jos | fos DD Phonetisches Puzzle. Bilden Sie aus den vorgegebenen Lauten vier Worter.Arbeiten Sin Gruppen. (4), fol, fo], [9}. [1 (0, fnd, fo), fn, fn}, [s), {d, [4 fo, [9], [u:), fo}, [ts], [2 inion 16) TE Lesen sie vor und schreiben Sie die Worter orthographisch. nina | "untan | "unt | "aston | "ato" | 2 [fus| 8 ido> | 'fusto | 'dusfon | ‘dustson | ‘durfo | turn | furl | tost | not zox | fon | ftos| loz (Toss | fult| flus | tunel | ‘tufala | ‘notson | ftolls | "zona | tol | 'zalon | TBD Transkribieren Sie die folgenden Worter, sortieren Sie diese Warternach der Lange des Stammokals,dben Sie deren ‘Aussprache und merken Sie sich deren Bedeutung. Du, Uta, zu, Schuh (m), nun, Dusche (f), duschen, Schuhe (PL), Schule (f), duzen, Stuhl (m), ohne, Not (1), tot, Ton (m), Sohn (m), schon, Stof (m), los, Lohn (m), Lotse (m), so, Zoo (m), Doble (1), und, unten, schuld, Schluss (m), Schuss (m), Schutz: (m), ‘Tunnel (m), tuscheln, Lust (f), nutzen, Osten (m), Otto, stolz, toll, Sonne (1), sonst, sollen, Schote (1), Schotte (m), Scho6 (m), Sohle (f), Sohlen (PL). D schreiben sie aus dem Pensum der Hauslektire Vokabeln mit den behandelten Vokalen und Konsonanten und lesen Siesielaut. orthographisch. Tipmiinaru ayus, xixeus, soonapk, roxinia, Transkribieren Sie und schreiben Sie dann folgende Wérter, zum Bester EEE was passe? Ordnen sie zu und schreiben Sie orthographisch. “Jota | zom | 'forta | zon | 'zotla | Joss fos | 201 I] Erganzen Sie die bereits behandelten Konsonanten, so dass WYMykarHes, Garkaniis, ranka, mKona, cTisets, — mOglchst viele sinnvolle Wrter entstehen. Gyr na TH, ropawit, auBANiT, sapoGiTOK, BuKopuicrosysarH, poOwr L..omn]Lektion 2 Einheit 2 Phoneme [p], [b), [f]. [v). [m], [pf]. Soctmacsem 0 eer ses {Horen und lautieren Sie [p],achten Sieaufdiestarke [J Lesen Se die Warter vor und achten Sie auf die Sie um Einstieg hen Sie und sprechen Sie nach. Schre ‘orthographisch. "Tota | "ota || "forts | "fata || fas | fos | 'zo:lon | ‘zalon || zom | ‘zane | Behauchung im An- und Auslaut. = Uppensteliung bei [rm], p,[b] sowie auf die Dauer und den = Absatz der Vokale. 1. pas | 'pasan | past | ‘pasta’ | 'pano || 3 2. 'porlon | ‘pusstan | 'pucta | past | !pupa |] batt | pas | bant | ‘pasa | “o:tman | mort | 3. 'palto | ‘Jpaltata | fpars | fpat | ‘potato || 'mapo | “omar | ‘ap | man | "acbont | bamn | ‘am | 4. plats |'platsan | plam | 'pla:non [| ‘'mapon |'bardan | mont | mat | "o:pa" | naz | 5. ftasp | loxp |°ap | plato | ‘sa:mo | na:mst | ‘manas | "ulm | “um'zonst |] 6. 'zupa | 'tulpa | to:pt | to:pst | 'lapon | Machen Sie mit Hite eines Spiegels Sprechgymnastik: ED tioren und lautieren Sie [b]. Achten Sie aut die Halbstimmhaftigkeit im Anlaut. + die Untertippe leicht vorstiilpen und die obere Zahnreihe leicht damit bertihren; 1. ban | bas | 'ba:ton jj * die Oberlippe abstiilpen. 2. ‘barde | "bardest | 'bardet | 3. bant | bunt | blont | bus | 4. 'bo:dan | ‘boo | bort | 5. las | blat | 'bla:zan | 'bl 6. "arbant | "o:ban | "los || i Haren und tautieren Sie [rm] im An- und Auslautstimmhaft und etwas gedehnt. 1. mmm 2 3. | dorm | dum jj i 4. man | ‘manas | ‘mapa | 'mantal | t 5. mont | mat || 6. mati | momt | 'momnert | must | 'matlon jj 6. "nama | “naman nst || 7. “astma | "artmon | "otmat | 8. ‘bluima | 'zoma | ‘bamba | lamps || 9. "amt EF Lesen sie die Worter im Flister- und Voliton ‘und achten Sie dabei auf den festen Einsatz der Vokale, “an | *ap | ‘am | "ana: | “a:do: | "acbant | “atmo | "a:tman | “a:tmat |Phonetisch-grammatischer Vorkurs FED Hiren und tautieren Sie. Achten Sie bei {f] und [Vv] 'F [DD Lesen sie mit Faliton vor. Achten Sie dabei auf die Phoneme aufeine Enge zwischen der Untertippeunddenoberen = ~——[f], (v), [pt ]. ‘Schneidezéhnen. . = farnan | vant, | ‘pana | vor | volt | fast | fant | a) b) E dampt | zump? | fal | vas | 'vazza | 'faltan || Lv 1. £| fo: | fa: | fur |] 2. vas| vain | 'vaza| 2. fast | fant | font | = IME vail || 3. ‘fandon |'fandat| « Zum Buchstaben 3. vo:| 'vonan |v "fandast | = 4. vur|vuf | vut || 4. fama | 'famnan | §. vas | van | vant | 'fa:don | 'fa:bal || ‘vafan | vat | 5. ‘fafo|'Jafon| ‘vapan | “fatst | . volf | 'volon || 6. flors | flus | flaf| = ‘flasfon | fla ftaf | 7. fal | falon | 'falton | "fastan | fol | fon | fuss || 2 8 lft | duft | zaft | ™ 9. ‘vafo|'tarfal| = *feusto 7 DD Horen und tautieren Sie. Sprechen Sie [pf] gespannt und = einheitlch. ® TH Phonetisches Puzle. Biden Sie aus den vorgegebenen = Lauten drel Worter. Arbeiten Sie in Gruppen, 1p 4. dampf fuompt 2 f zompf'pfana (al, a), [a], (b), [1], [1 (nl. Cal, [el (2), (Pl, 3. p...f| pt “apfal pfant = — [pél, [ts]. ET Ho) (12 ¢ A ‘Lesen Sie vor und schreiben Sie folgende Worter orthographisch. ‘poi | palan | 'zamatn | 'paltan | 'to:ban | ‘tulpa | plats | 'ba:dan | ‘ant | bunt | blont | nema | "atom | man | 'mapo | mont | "arbont | ‘van | 'vafan | vant | valt | vor| fast | fame | 'fa:dan | dampf | Jtumpt | ‘sop | ‘pane | unmust | "onbofuckt | “ulm | "usta | "usva | “ontat | 'potson | 'vornan | vutt | ‘vafon |'valan | 'vorna | vung | forn | fuss | flus | 'faston | 'flasfon | flaf | fla:f| ftof | ‘fabal | loft | zaft| ‘toxfal | 'ftusfo | 'fafon | fl "apfol | 'purta | 'pu:ston | topf || ‘Transkribieren Sie folgende Worter, Lesen Sie diese Worter vor, Mut (m), Fu (m), dumpf, Note (f), Oma (f), Wald (m), Wand (f), wo, Atem (m), Mund (m), Zopf (m), Abend (m), baden, wohl, Sofa (n), Opa (m), Band (m), Bad (n), Mann (m), Pass (m), Spa (m), passen, Monat (m), nutzen, Ulm, Uta, putzen, Uwe, wohnen, Wut (1), waschen, wusch, wollen, Wunsch (m), Phon (n), Fu (m), Fluss (m), fasten, Schlafen, Schlaf (m), seblaff, Stoff (m), Fabel (f), Luft (f), Schutz (m), Saft (m), Tafel (f), Stufe (f), fast, Faden (m), schaffen, schaffst, FloB (n), Duft (m), Waffe (f), schnupfen, schnupfst, Schnupfen (m), Apfel (m), stampfen, stampfst, Pfand (n), Pfad (m), Pfund (n), Lampe (f), Tulpe (f), Stab (m), Plombe (f), Platz (m), platzen, planen, Panne (f), Pute (f), pusten, Polen (n), spalten, Spalte (f), loben, lobt, lobst, sammeln, Pollen (m).