Matematicas Vamos a aprender es el proyecto en el que los estudiantes se convierten er protagon'sas de su proceso de formacién. Par medio dde materiales que motivan a estudiar ya participa de forma activa, se consigue un aprendizaje eficaz y significative, Los contenidos se relacionan con el entorno mis inmediato yy ttabajan competencias esenciales para poder desarolar las habiidades que a vida exija el dia de mafana, FH proyecto es una apuesta por el desarallo integral de los estudiantes junto con una sida formacién académica, proporciona herramientas de reflexin y anal dela sociedad en la que vivirnos or medio de sus temas de Educacién ambiental Estilos de vida saludable y Educacion para la sexualidad ylaciudadania, Aptendiendo a corwivir de manera arménica lograremos todos juntos que el colegio legue a ser un espacio de crecimiento que nos haga mejores yen el que todos queramos estat [Asi quees hora de comenzar y aceprar el ret: ~ Ya Libro de iVamos a aprend Sistrioucion qe TODOS PORUN ~ NUEVOPAIS PAZ EQUIDAD EDUCACIONVamos a aprender Matematicas Libro del estudiante [MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL Iron Man So olan Yorch Casa Ghote Veurbie SooedeNocaio Ro Aniee no hee Oee eR feria Claudio Sore Hear ‘Aagélica Onoga Sartacuz Deyonita Alonso Sanckyia, ena Montze Coneder Subrex, Diane Paticia Tobin Mldorado, Andiés Alkete Andrade Caballos| ‘Yoda Sovabxie Mela scrscyu Jenny Andiea Blonze Gusnato, Guile Andrés Salos Redriguer, Joo Anibal Rey Monoy our0rzilc vAQUADOR DF MATERALS MATEHARCAS Reatda Canén Marero, Moa label Norefa, Diona Vekinquee Roos, ‘haa Calle Comblonen Paibo, Norio Beohis Racho ‘Olga lucia 2érate Monta Francine Bckero Gorrie, Sandia Paice Moxa Varela, Juan Carnilo Core Daza @ csonencevsneromice © MINEDUCACION EQUIPO EDICIONES sm. Jaime Merce Fonte Jeonnebe Benois Escobar seroma nh Ann luz Selo Manso Orozco leidi Gil Fueres, Desi Roldén Heméndee, José Malogsn Mertafa Doris Espatonza Alvarez Guitso, Melody Bogota Tones, Teiona Conajol Morinez, Maria Femardo Dues Ale, Andis Cone Calo Acoso, Meio Alber Coin Gutéaas, ‘Miguel Ange! Alfons Orozco, Job Alvaro Munar lino Raloal Humbore Cosva Feméndez comarca rho Aagélca Mexia Morin Rincén, Cloudia Mariner Suérez leonardo Rivas Agudela Ein Vorgos Bohérquee sot st len Varges Scheaues, Nagaly Duque Santos, lUlions BohérquezAlgeci, Ara Uy Pardo Balin uso oe conan Jhon Camis lope Roos Alesancia lain Pu, Rafael Mable Montoyo, Alejandro Bohorquae Raigues, Diaga Comecha Arciniega, Milena Buenavoniza ‘Archivo SM/ KEYSTONE/ Monse Fontch/ Novber Tomis/ SPAINSTOCK/ Andres Fonseca/ Shuterstock/ AGIF/ Bol Bojan/ Brora Firerzo/ Arcroy Krolonk/ gary ym/ lll Barko/ Rods Rozvan/ satphoio/ mewnetd/ AGI/ fon hanendank/ Aton varey/ Iewarmy/ Radu Bercan/ fost Barcon Angel Carracta liners, Mare Alaeén Croc, anny Boca Forseco, Fortando Andzaute Guirtsna © Edcionos SM, SA, 2017 Conera 85 KNF 86 A-66 Bogots, D. C., Colombia BAN 978958 7802283 lnpreso en Colombia / Printed in Colombia Impeeso en Guod/Graphics TODOS PORUN NUEVO PAIS PAZ EQUIDAD EDUCACIONPresentacion Aceplar el reto de hacer de Colombia la nacién més educada de América lotina en el 2025 es una decision que genera una gran responsabilidad. La necesidad de no perder ni un segundo en el camino hacia la calidad es un llamado uigente o rectores, docentes y padres de familic que se levantan cada mafiana comprometidos con el futuro de miles de estudiantes, lograr una educacién de calidad es el objetivo que nos hemos trazado para construir un pais con igualdad de oportunidades para todos y en paz. Una igualdad que no sélo contempla el derecho que cada uno de los colom tiene a la educacién, sino que se refuerza en la idea de equilibrar la cancha de juego y hacer que todos nuestros nifios, nifias y adolescentes tengan las mejores condiciones en los colegios, incluyendo materiales pedagégicos de alta calidad que contribuyan al fortalecimiento de su proceso de aprendizoje. ‘Como Ministerio sabemos que la excelencia educativa se gesta en el aula, y es alli donde se deben concentrar todos los esfuerzos de transformacién. Por esto, dotor de herramientas pedagdgicas suficientes © idéneas que acomparien y refuercen la prdctica en el salén de clase, es la forma en la que se hard visible el esfuerzo de un equipo de reciores y docentes pioneros comprometidos con el mejoramiento de la calidad en la educacién. Por esta razén, el Ministerio de Educacién Nacional presenta el siguiente material de apoyo para el proceso pedagagico de ensefianza de lenguaje y mateméticas, de alta calidad, Este material ha sido seleccionado de manera juiciosa por expertos, para que docentes y estudiantes lo incorporen a la préctica de aula, los trabajen, los disfuten con su familia, aprendan con ellos y descubran un mundo de nartociones magicas y problemas mateméticos que les daré paso a un nuevo universo de posibilidades. Estos libros, cuadernos de trabajo y guias llegaran a los colegios y cobrarén vida en el aula gracias al compromiso y dedicacién de cada uno de ustedes Por eslo es importante explorarlos, conocerlos y apropiarlos; con seguridad este seré un paso més hacia nuestra meta de hacer de Colombia la més educada con ustedes como los protagonistas en este nuevo capitulo de su historia, Sin lugar o duda, esta es una de los apuestas mas importantes por el futuro del pais| oO Este libro esta organizado en seis divisiones o unidades. Cada una de ellas se compone de subdivisiones o temas. Las unidades presencan la siguiente estructura: Apertura de unidad En esta doble pagina recordarés aquello que ya sabes y conocerds lo que vas a aprender y su aplicacién en tu vida cotidiana. Ruta didactica EI desarrollo de todos los contenidos presenta la siguiente ruta didactica, = Desarrolla los contenidos del tema. Sintetiea Recuerda que estas actividades los conceptos bésicos que debes aprender. eter ese re Desiroayrefuerzalo Eppa bas ‘que has aprendido, yatabes : Proceso copies Memoria @ Comprension assis fsabece aon. laconen oe centre los pa | -conocimientos Mevaluacion | proves _— fs co |e om contenidos, a " meine SEES | catia us cnocimiencs probe aria Aplicactén inmeciata de los Temas taneversales ‘conceptos explicados mas © weessress © racine Practica mas Resuelve mas actividades relacionadas con los temas de la unidad y desarrolla habilidades matemiaticas, GEE neice En esta seccién tendras la oportunidad de aplicar los temas vistos y reforzar tus conocimientos. Ces fesuelve problemas con el uso de diferentes estrategias. Sigue el ejemplo resueleo como guia ypon en practica la estrategia estudiada, | Amplia tu vocabulaio | matemétice Temas transversales ad y la d i aoe y eg, « age solvdable o 3 s ‘Con este terna desarollarés, «© Plantea actividades, ejemplos y © Presenta actividades, ejemplos irises ar ees situaciones en las que podris| yy situaciones con las cuales J respetary promover os reflexionar sobre lasrelaciones ‘apneriderds d torner decislones: (3 derechos humanos, los cuales ere daa sobre tu salud y tu! ™ ee ee foeei easel fisico, emacional ¥ inceractvo. ya proteccin ‘tanto individval como colectivo, by vyel cuidado de los recursos 7 Lanes aNabaren ee naturales y los sees vivos. ss : CalContenido Matematicas & errerrerrs ey 5. Nimetos racionales 10 Expresion decimal de tun ndimero racional 2 “Tema vansversak © 0 anbars Nameros racionales en la recta numérica 16 “Toma vanevereak o> se ws case Nimerosiracionales 18 Tama wansvereal ©2432 2102 seaidad ya char Nimeros reales 20 ‘.. Expresiones algebraicas Te aneverad 25 ou eats 2. Polinomias 3. Adicén y sustraccién de polinomios 4. Multipleacion de polinarnios 5. Productos notables 6. Division de polinomios Te taneerea Econ pavaia 30 2 36 38 a 4s 7. Regla de Rufini 8. Factorizacién de polinomios 9. Cocientes notables 10. Adicién y sustraccién de facciones algebraicas Tens weraveresk S25 arte 11, Mukipicaciony division de fracciones algebraicas 50 32 oo 64 eer) Ecuaciones ™ Eauaciones de primer gv con una incognita 6 fone angvesak oes Problemas con ecuaciones de primer grado 2 Dependencia entre magnicudes 82 Funciones 86 Toma vanverea 0:60 p22 senaldaayacasndaria CContinuidad y vaviacion de funciones 0 CCrecimienta y decrecimiento de funclones 2 Funcién lineal. Proporcionalidad dlrecta 94 Tema ranevesak Estos se via satsale Funcién afin 98 . Aplicaciones de as funciones inealesy fines 100 ieisbel Ozriers © rc Pensamiento espacial 1. Ekementos bisicos de a demosracion 108 2. Angulos 10 3. Angulos determinades por rectas paraleasyunasecance 14 4. Poligonos 16 5. Conseruccién notables en el iingulo ne “Tema taneerat Psa stable 6. Ciiteros de congruencia de tringulos wm 7. Teorema de Tales 126 Tera wansversahS2:cacb p08 sewalady acai 8 iiterios de semejanea de trgngules 128 9. Poliedios 132 Tena answers 10. Cuerpos redandos 136 Resolucién de problemas 139 1. Teorema de Pitégor Tema tranoversae on 9 8 2. Distancia entre dos puntos 3. Perimeso de figuras planas 4. Longicudes de figuras crculares Tenatimevesst Son 5, Area del circu y eas de regiones circulates 6. Areas de alindros y conos 7. Voliimenes de clindros y conos 8. Areayvolumen dela esera 9, Medidas ycéleulos con escalas 146 150 182 154 158 160 162 164 Tematvangvesat Estos cs sas Resolucién de problemas, rng Ren nj 1. Distibucion de frecuencias de datos agrupados 2. Diagramas de barras y dagramas crculares eva barrio Edson amber 3. Diagramas de puntos y de lineas 4, Pietogramas 5, Histogramas y poligonos de frecuencia 6. Medias de tendencia central 7. Medias de dispersion 8. Diagrama de drbol Principio de mutiplicacion 4 v8 180 182 184 186 190 194 9. Vaviaciones 10, Probabilidad de sucesos 196 198 Tea anovers Ess oe ves saleNameros realesPensamiento numérico + Identificar el conjunto de nt + Arepresentar, ordenar y com- + Interpretar datos numéricos eros enteros, su relacion de parar nimeros reales en la del mundo real orden y sus operaciones. recta real‘Saberes previos Simplifica hasta obtener una frac ci6n irreducible, 36 70 La Figura 1.1 esta dividida en regio- nes con cuatro colores diferentes + ;Cudles colores ocupan la mis- ma superficie en el circulo? Al amplifcar 0 simplificar una fraccién se obtiene otra equivalen- te, porque se esti multiplicando o dividiendo, respectivamente, por la unidad, por ejemplo: Unidad , Leda d 3°26 tt Fraccionesequivalentes Numeros racionales El circulo esta dividido en doce regiones iguales, que estén sombreadas con colores diferentes ast: + El color morado ocupa cuatro regiones de la unidad. + El color azul ocupa cuatro regiones de la unidad. + El color rojo ocupa dos regiones de la unidad + El color verde ocupa dos regiones de la unidad. Por lo tanto, las regiones de color azul y morado ocupan la mayor cantidad de regiones del circulo, cuatro cada color, Las regiones de color rojo y verde ocu- pan la menor cantidad de regiones, dos cada color. 1.1 Fracciones equivalentes Al considerar el circulo de la Figura 7.1 como una unidad, se puede establecer que cada color ocupa una fraccién de ella. Una represencacion posible es: La region morada ocupa + de la unidad: la region azul ocupa z de la uni- dad; la region amarila ocupa 1. de la unidac:y la region verde ocupa 3 de la unidad. ‘Ademés, se pueden establecer las siguientes comparaciones: + Las regiones morada y azul ocupan la misma parte de la unidad, Por lo tanto, = yseafirma que las fracciones son equivalences + Las regiones verde y amarila ocupan la misma parte de la unidad. Por lo tan- to, 3 = ¢ yseafirma que las fracciones son equivalentes. Las fracciones equivalentes son aquellas fracciones que representan la mis- ma parte de una unidad. Dada una fraccién, se pueden obtener fracciones equivalentesa ella ya sea por amplificacién o por simplificacién, Se amplifica una fraccién cuando se multiplica tanto el numerador como el denominador por un mismo nimero distinto de cero, + Se simplifica una fraccién cuando se divide tanto el numerador como el de- nominador por un mismo ntimero distinto de cero, | Se pueden obtener fracciones equivalentes a 7 de dos maneras: ' x23 i : AA ' én; 8 = 30 _ 0 ifcacion: 3 = 3 = 1 | Amplificacion: £5 = 35 = Sep Simplificacion: = 3 = | ‘ Sr NS enumeratesQuam manne) 1.2 Nameros racionales Un niimero racional es e! conjunto de todas las fracciones equivalences a una dada, Se toma como tepresentante de este niimero la fraccién irreducible, es decir aquella que esta simplificada al maximo. El conjunto de los ntimeros racionales (@) es el conjunto de niimeros que se pueden escribir de la forma £, donde a y b son nimeros enteros con b#0. Estos son ejemplos de ntimeras racionales: 3, %, ~12, &. ; Ls? 2,0,— 1.3 Orden en los némeros racionales Dados dos niimeros racionales y . se puede establecer una de estas relaciones fe Z>e £ b bd a Para comparar ntimeros racionales, se buscan fracciones equivalentes a las da- das que tengan el mismo denominador. Luego, se comparan los numeradores. Para comparar — 2 y ~ 2, se buscan fracciones equivalentes a ella con el 0" Como —6 > —7, entonces mismo denominador. Estas son: — alt io ke, = > = 5-Porlo tanto, - 2 > Goes Ejercitacion Razonamiento @ Encuentra cuatro fracciones equivalentes en cada © Escribe >, < 0 =, segiin corresponda i caso, e 3 5 m4 ar wiOw a2 ,® 2 . 5 3° 9 5 8 6 e204 at OS a-¥ _9 , a2 4 7 5 20 * 5 4 EEIorcr Ee Comunicacion © Explica qué diferencias hay entre niimeros enteros y |i nuimeros racionales. Después, responde. a. {Todos los enteros son racionales? bb. {Todas los niimeros racionales son enteros? © sCual es la relacién entre los conjuntos Z y Q? {Cudl es la relacién entre los conjuntos Ny Q? @ Escribe el niimero racional que representa cada ‘t conjunto de fracciones equivalentes. {5,832 3 a 478! 12" 16" 28" 40 a 100358Halla las cocientes de cada divisién *5=10 +5 + 100 *5+ 1000 +5 + 10000 {Qué sucede con los cocientes al aumentar el niimero de ceros? Enuncia una propiedad a partir de los resultados, or Un padre reparte 90 m? de tierra entre sus tres hijos. Al mayor le da del terreno total y la parte restante la divide de manera equitativa en- tre los otros dos hijos. + yCudntos metros cuadrados de tierra le cortesponde a cada uno? Expresion decimal de un numero racional Co Para saber cuntos metros cuadrados le corresponden a cada hijo, primero se halla la cuarta parte del érea del terreno; es decir, 90 + 4. El cociente de esta division es 225. 51 Como se repartié ++ de la superficie, quedan 3 del terreno por reparti Esto es: 2 dese 222 70 + 4 = 67,5m*, Ahora, se divide entre 2 este resulta- do para determinar qué érea le corresponde a cada uno de los otros dos hijo. AS, 67,5 m’ + 2 = 33,75 En conclusién, al hijo mayor le corresponden 22,5 m” y a cada uno de los otros dos hijos le corresponden 33,75 m’. Los niimeros 22,5 y 33,75 son las expresiones decimales de los ntimeros racio- 30 270 rales 92 y 22, respectivamente. n decimal de un numero racional 2.4 Expr La expresién decimal equivale a la division del numerador entre el denomi- nnador de una fraccién, De acuerdo con la estructura de las cifras decimales, la expresion decimal de un inlimero racional puede ser exacta, periédica pura o periédica mixta Tiene un riimero finito de cifras decimales. bractaEquvaleauna racion decimal esdecinuna =. a as ‘con denominador 10 0 una potencia de 10. 2 | vibdicg 54 Pate decimal ests formada por un grupo | Perdis Ge cts que se epite indefnidamente fe 1 a3, 33 pura 0 = 333.3 grupo se llama period, Su parte decimal estéformada por un grupo | Periédica de cftas que no se repitey un grupodeci- 95 . Tmixtafasque-se rete indefinidamente Elgrupo 22 = 4166..= 418 ue no se repite se lara anteperiodo. | La clasificacién de las expresiones decimales de los niimeros racionales se pue- de resumir de la siguiente manera: Exactas Expresiones decimales + pe Mintas Periddicas — Puras itimess © con © Alcalcular la expresién decimal de los nimeros — se encuentra lo siguiente. 5 ' -5 = -125 2333. 2 = 28333. ' 2 -B=-3y 50. ' 218 2 =-3166.. 2 = 1666 | De lo anterior se deduce que estas expresiones decimales son: i facta Periédics pura erica miata Parte decimal Fenodo rerodo Saye Le y gas ane é 1 Pare ertera Pareencera Pare eter Anteperiodo facta Pesidea mixta Pevidiea pura Pane decal Feros Peeodo 0 age 2 = 168 Parte entra Pare ener 2.2 Fraccién generatriz de un namero racional Todo decimal exacto, periédico puro y periédico mixta tiene una represen- tacién fraccionaria llamada fraccién generattiz. La fraccién generatria de una expresién decimal exacta es aquella cuyo nu- ‘merador es igual a la parte entera seguida por la parte decimal (sin la coma) y el denominadbor es una potencia de 10 con tantos ceros coma cifras deci males tiene el numero. La fraccidn generatriz de 4.3567 se puede conseguir as: yoo09 _ 43567 yooo ~ 10000 43567 = 43567 ° + La fraccion generattiz de una expresién decimal periédica pura con parte entera nula tiene por numerador el period y por denominador el nitmero formado por tantos nueves como cifras tenga el petiodo. Siel niimero tiene parte entera distinta de cero, ve calcula la fraccién generatriz de la parte deci- ‘mal y después se le suma la parte entera ep La expresién decimal 13,735735735735735... es periédica pura y su periodo tiene tres cifras, Para encontrar su fraccién generatriz, se puede proceder asf 73 _ 4574 BY 555 333, Tamios nueves como cfra tenga el periods faExpresion decimal de un numero racional + La fraccién generatriz de una expresién decimal periddica mixta con parte entera nula tiene por numerador un néimeto formado por el anceperiodo seguiddo del periodo menos el anteperiodo; y por denominador, un niime- r0.con tantos nueves como cifras tenga el period, seguido de cantos ceros como cifras tenga el anteperiodo. Siel numero tiene parce entera distinta de cero, se calcula la fraccién generatriz de la parte decimal y después se le suma la parte encera. 3107 _ «e107 act 9000 9000) Las fracciones generatrices de 0,45; 2.1515... y 3822... son: 38222 = 3 + 082222. = 3 + 74 9 3+ 9g = | + 045 es una expresién decimal exacta; entonces:045 = 42 = 2 ‘ 00 ~ 20 | + 2)15..e5 una expresion decimal periédica pura; por lo tanto: ‘ = ay 9, 1S 5 ‘ 2151515. =2 + 0151515. =2+ B=2+ & | + 3822... €s una expresion decimal periédica mixta; luego: ‘ g2-8 Coca) Convierte os resultados de decimal a fraccién Las calculadoras cientificas tienen una funcién que convierte un resultado decimal en fraccién y viceversa urtilizando la tecla @® Este botén puede cambiar segtin la referencia de la calculadora. + Cuando el resultado se da en fraccionatio, esta funcién da la sa- lida de la expresin como el némero decimal correspondiente. Por ejemplo, al efectuar la operacién Aloprimir la tecla @, la calculadora 56 + 50st | muestra la siguiente expresién: Entonces, se observa en la pantalla ha cs esto: 2 Esto se interpreta como 1+ 3 96+ S0= We Aloprimir nuevamente la tecla @®, la calculadora muestra la cantidad 1,12. ee eeCod Ejercitacin © Uiiliza {2 calculadora para hallar la expresién deci- | mal de cada fraccién, _ o-Z 3 a2 2€ © Completa la Tabla 12 3B 436 © Hallala fraccion generatrie de cada numero. Oa53 b.0,125 7,05 078 © 408 £3133 9 832 235 | 863 4) 90,357 k. 538 |.0,4232 @ Hala la expresién decimal de los niimeros que es- © tin en las casas y colorea segin la clave dada, Comuni Q)aiaamamavamm) n © Rodes la o las afirmaciones que son verdaderas. @, b. « Resol Gu Todo niimero entero es racional periddico. Los niimeros racionales forman el conjunto de todos los ndmeros con infinicas cifras decimales. Toda fraccion se puede escribir coma un decimal. lucion de problemas agua dulce es un elemento escaso en la Tierra, sobre todo la que se utiliza para satisfacer las nece- sidades diarias, Agua en la Tierra Agua dulce en la Tierra 3% Duke, 33.25% Subterranea 5% los ylagos, 97% Salada 66.25% Glaciares Evaluacion del aprendizaje @ Escribe como un producto de factores primos los denominadores de cada fraccién, Luego, halla la De cada 100 litros de agua dulce, squé parce se encuentra en rios y lagos? 4 3 _s 2B expresién decimal de cada una y scribe una con- 6 5 9 6 clusién al respecto, B a & -2 B12 9 2 2 3 O79 2 4 3 1 3 5 & z 1 4 4 -2 5 4 3 7 a % Z. & 6 9 5 8 + Colorea de azul las casillas que tengan fracciones. cuya expresion decimal sea exacta. + Colorea de verde las casilas que tengan fraccio- ‘nes cuya expresién decimal sea periodica pura. + Colorea de rojo las casilas que tengan fracciones ‘cuya expresién decimal sea periédica mixta, Elo Bogor aoa dlaramente al Magdalena a rededor de =225 de toneladas de plomo, 1&4 de toneadas de hero, 52 de toneladas de de- tergente y a de aos de desechos sélidos. {Cuil de estos desechos contamina més el rio? + ;Qué haces para contribuir a la reduccién de la contaminacién del agua?Escribe las caracteristicas de la recta numérica y representa los si- guientes ntimeros en ella —3, —1, 0.46.10. En un torillo, se llama paso a la distancia entre dos filamentos consecutivos. En el tornillo de ros- ca sencilla de la Figura 1.4, el paso mide J dm. Paso {, | F Figura ts + Sipor cada vuelta que se le da al tormillo su avance es igual a un paso, jcuantas vueltas se necesi- tan para que el tomillo se enros- que totalmente?, gqué distancia alcanza a enroscarse el tornillo en cuatro vueltas? Numeros racionales en la recta numérica Eltornillo tiene 16 pasos; por lo tar tamente enroscado, ) necesita 16 vueltas para quedar comple- La representacién gréfica de la distancia que se enrosca el tormillo en cada vuel- ta se observa en la recta numérica de la Figura 15. En esta, se divide la unidad (7.dm) en cuatro partesiguales y se seftala una por cada vuelta que da el tomillo. —_—_t_# # 8. bin Tae sb kk Pines sends Tears Gaya vues” wud vuskasuela Faguca 1s En la cuarta vuelta, el cornillo se ha enroscado 1 dm, Para representar un racional en la recta numérica, se dividen las unidades fen tantas partes como indica el denominador y se toman tantas como in- dica el numerador. - Beinpton) Para representar el niimero racional ~2.7 en la recta numérica, primeto se ubican los niimeros enteros entre los cuales se encuenta el ntimero dado; es decir, ~3 y —2. Luego, para ubicar las décimas se divide la unidad en diez partes iguales y se cuentan siete de estas partes comenzando en el —2. Ob- serva la Figura 1.6. 27 No siempre es facil dividir la unidad en tantas partes iguales como indica el denominador; por eso, en ocasiones, la representacién de un racional utiliza el teorema de Tales. ll seg \ Figur 17 Fura 1s Figue 19 Seubica enlarectael Sobre estarectase Se une el punto final con el ceroy la unided. luego, se traza una recta que pase por el traen la Figural, identifica un segmento base. La medida de este segmento se debe repli- ‘ar tantas veces como To indique el denom) nado, como se ve en la Figura 18 Ty se uazan paralelas a este segmento por los puntos ue tienen la medida del Segmento base, Observa la Figura 19. fara ETEcares © wee Ejercitacion @ Uiiliza el ceorema de Tales para representar grafica- mente os acionales $y $ en larecta numérica Razonamiento © La traccion a es una fraccién impropia y se puede 1B expresar coro un entero y una fraccion propia, 1 1 4 1 y 4,0 como una fraccién mixta, es decit, 1. Ex- presa los siguientes racionales en forma de entero y fraccién propia y grafica en la recta numérica 2 6 8 at o£ «¢ 10 8 5 a3 e+ £3 Ejercitacion © Representa grificamente en la recta numérica los siguientes racionales escritos en forma decimal. ai b12 603 4125 e -25 @ Escribe en forma decimal y fraccionatia los siguien- tes porcentajes. 2. 35% —b. 80% © 50% — 100% ©. 10% © Representa graficamente en la recta numérica los I Siguientes porcentajes. 220% 6.75% 50% —. 100% ©. 10% @ Representa en la recta numérica los racionales re- TE_presentadlos en las siguientes figuras 86 @ Indica el ntimero racional que representan los pun- © (0 indicados en cada figura a b. Figure 1 anne G@ Representa en la recta numérica cada grupo de nilmeros y establece el orden entre ellos a, 4525; 1,33;6,7 Los valores normales de cortisol en la sangre son de gidl a25 gidl. + Averigua cémo influye el cortisol en el bienestar emocional y qué significa que la cconcentracién en la sangre sea de 23,5 g/dL. {QUE tipo de niimero es esta expresion?ero Clasifica cada expresién decimal segtin sea exacta, periddica pura o periédica mixta +4027 + 4021 + 4021 co Para dleterminar el valor de la hi- £ potenusa ht de un tridngulo ree: F eangulo cuyos catetos miden a yb, se utiliza el teorema de Pitagoras Esto es haath + (Qué tipo de expresién decimal iene la medida de la hipote- rnusa de un trigngulo recténgulo cuyos cateros miden 1m cada uno? Nameros irracionales Como los catetos del tiéngulo recténgulo miden 1 m cada uno, se reemplazan en la expresién dada y se obtiene: Pagtbaeh=P+tor Para despejarh, se extrae rafz cuadrada en ambos lados de la igualdad. Es decir, w=y2, Alcalcular la expresién decimal de este ntimero se obtiene que 2 = 1,1414213. En ella se observa que hay infinitas cifras decimales no periédicas. Al no tener una expresion decimal finita o infinita periédica (pura o mixta), el ntimero V2 no es un numero racional, Es un numero irracional. Los ntimeros irracionales son aquellos que no se pueden expresar como ra zones entre niimeros enteros y tienen como caracteristica que su expresion decimal es infinita no periédica. Este conjunto se representa con el simbolo I En el conjuunto de los nuimeros irracionales estan todas las raices que no son exactas, como 3, 4/3, 5 etc. Ademés, entre los ntimeros irracionales hay nd- metos especiales como 7 (pi), (niimero aureo) y e (nuimero de Euler). 4.1 Nameros irracionales en la recta numérica ‘A cada niimero irracional le corresponde un punto en la recta. Para representar 9 en la recta numérica se siguen estos pasos * Se construye un cuadrado de lado 1 sobre la recta numérica, entre el nui- mero 0 y el 1, yse obtiene la diagonal d = +1 = Jp (Figura 1.17) + Se hace un arco con centro en 0 y radio igual a la diagonal. La distancia entre el punto de corte y el 0 es 3 (Figura 1.18). \ 1 ° ’ 2 44 0 1 VE 2 ' 1 Hh Este procedimiento se puede aplicar como se ve en las figuras 1.19 y 1.20 para representar los nimeros ¥/3, 4 y v5, entre otros. sree O cena Caio Ejercitacion @ halla el valor de x en cada triéngulo recténgulo e indica sies racional o irracional. a b. T™» 5 i Ses —* figaa 121 © d 6 wt \ © Pare un crisngulo rectangulo con vértices A, B, Cy | lados a, b,c, halla el valor del lado que hace falta en cada caso usando el teorema de Picégoras. a= 12b=9c= ba@=ib= .=17 cas ,b=8c= da= 1b =60,c =61 ©.a=9b 6 a=23,b © Completa la Tabla 1.3 a partir de la relacién entre la 1 longitud de la circunferencia y el diémetro, Longitud de la circunferencia =n Didmetro | Longitud decircunferencia ——_—Diémetro on | 26 a148t4 I 31824 Aa 5 3 2 Tob 13 Razonamiento @ Una forma de aproximarse al valor del némero éu- “© re0€s por medio de la sucesién de Fibonacci Los cuatro primeros términos de la sucesion de Fi- bonacci son: 1, 1, 2, 3,... En esta sucesién, un nmero es la suma de los dos anteriores. 2. Halla los primeros diez vérminos de la sucesi6n de Fibonacci, b. Toma dos valores consecutivas de la sucesién de Fibonacci y calcula el cociente entre ellos. Ten en cuenta dividir el ndimero mayor entre el menor. CCuanco mayores sean los numeros que se tornen de la sucesién, mayor es la aproximacién al nti- mero aureo. Resolucién de problemas @ Eldiametro de cada rueda de una bicicleta de ci- ‘@_ clomontafismo es de 0.8 m. {Cuantas vueltas ha dado una de las ruedas si el deportista ha recorri- do6 km? Evalvacion del aprendizaje @ Victor asegura que el nimero Y=27 es un nit 4 mero irracional, porque tiene una raiz cdibica, Lina sustenta que esta afitmacién no es correcta, pues existe un niéimero racional tal que al elevarlo al ‘cubo, da como resultado —27, 2. Cuil de los dos tiene la razén? Justifica b scribe el ntimero correspondiente al que se tefiere el que tiene la razon - gexvalidad y jg ¢, % § SF) Losnimerosse casfcan en NZ, Qelldeacuer 4@ do con propiedades comunes. Si piensas en tu circulo social como un conjunto, squé caracteris- ticas los definirian? Describe las propiedades de cada conjunto numérico.+ iCuales esfera de Los nuimeros reales permiten es- tablecer mediciones relacionadas con los conceptos de longitud, 2 rea y volumen de figuras cuyas dimensiones pertenecen tanto al conjunto de los néimeros raciona- ~—-—* NUmeros irracionales como (2, 7 y ¢. + les como de los irracionales. de £ cm delado? + Halla el & Numeros reales nr Usa la rega y el compas para re-_e rea del cuadrado de cm de lado es: $+ =38 = g64 env. ste es un presentar estos ntimerosenlaree 5 5 tanimetica rnlamero racional, pues su expresién decimal es exacta. oF El area superficial de una esfera esta dada por la formula 4arr’. Como a es un. Ip Ps a v0 ndmero irracional, el resultado 47 (5. cm)? = 314,159265.. cm? cambién es un a numero irracional. * El conjunto de los ntimeros reales (2) esta formado por todos los ntimeras Fi racionales¢ irracionales; es decir, = @ U I, Ademis, a cada niimero real le corresponde un punto en la recta numérica Los niimeros reales pueden ser: * Nameros naturales como 4,6, 8. + Numeros enteros como—5, —10, 0. + Ndimeros racionales como =" y 3.4789. elarea de un cuadrado 5.4 Orden en el conjunto de nimeros reales El conjunto de los niimeros reales es ordenado, a superficial de una Sem radio, Los simbolos <, >, = y = llamados respectivamente menor que, mayor que, ‘menor o igual que y mayor o igual que, definen las relaciones de orden en el conjunto de los nimeros reales. + Un niimero real a es mayor que by se escribe a > b,si a — b > 0,es decir si a — bes un niimero positivo, También se dice que b es menor que a y se escribe b boa =b. Graficamente, un niimero real a es menor que otro si esté ala izquierda de ben la recta numérica El ntimero v2 es menor que 2. porque esté a la izquierda de este. Esto se 7 f e . escribe v2 < 2. Observa la Figura 1.25. igura 12 El niimero —89 es menor que —37, porque se encuentra a la izquierda de este y se escribe 89 < —37, Observa la Figura 1.26. ge gs 89 37 0 Figua 126 | Para comparar néimeros decimales, se comparan las partes enteras de los | ndimeros. Si son iguales, se comparan las cifras decimales de izquierda a de- | recha hasta que una de ellas sea menor o mayor que la otra.rss © oem ~ -Bjemplo3) ‘Observa la comparacion de los ntimeros 6.7893 y 6.7892. 67893 6.7892 En la competencia automowilistica IndyCar, que se realiza en Estados Unidos, participan cuatro colombianos. Para la primera carrera del afio, que se lleva a cabo en un circuito callejero en la ciudad de San Petersburgo, Florida, los corredores obtuvieron los tiempos en la pole position (posicién de salida) ‘que se registran en la Tabla 1.4 Carlos Huertas Dale Coyne Racing 01:019716 2 fan Pablo Montoya Team Penske 01.90.8532 26 Carlos Muftoz Andretti Autosport 01.01.4890 98, Gabriel Chaves Bryan Herta Autosport 01.01.9705 El tiempo de Carlos Huertas significa que su vuelta mas répida fue de un minuto con un segundo y que el decimal correspondiente a las décimas de segundo es 9, las centésimas, 7 y alas milésimas, 1 Para saber cual es el orden de salida de los corredares segiin sus tiempos en la pole position, se comparan los tiempos que cada uno cardé en dar su mejor vuelta, Estos fueron: Huertas Montoya Mujioz Chaves , ’ ' 01:01,9716 01:00,8532 01:01,4890 01:07,9705 Como los cuatro corredores tardaron més de un minuto, basta comparar las expresiones decimales que representan los segundos, las décimas, las centé simas y las milésimas de segundo, Asi, el orden de los tiempos de menor a mayor es 08532 < 1,4890 < 1.9705 < 19716 LLuego, el orden de salida es: Montoya, Mufioz, Chaves y Huertas. Montoya Mufoz Chaves Huertas Y ' ' ' 01:008532 01:01,4890 01:07,9705, 01:01,9716Numeros reales n de numeros reales 5.2 Aproxima Las expresiones decimales se pueden aproximar ya sea por truncamiento o por redondeo, Alaproximar por truncamiento un numero real, se eliminan las cifras deci- males que estén a la derecha de la unidad a a que se va truncar Las aproximaciones de los nuimeros reales 8,1893456; V2; —3,878787... y 7a partir del método de truncamiento por la unidad, la décima y la centésima, se presentan en la Tabla 15, 818 “ ww 38 387 31 34 81393456 v2 = 1.41421. 3878787 r= 3.161592. Aproximar por redondeo consiste en cortar las cifas decimales a partir de una cifra determinada. Sila cifra decimal siguiente al corte es menor o igual que 5 (0,1, 2, 3.45) lacifa se mantiene igual. Sila cifra decimal siguience al corte es mayor que 5 (6,7, 8,9), la cifraen la que se hace e corte aumentaen 1 Las aproximaciones por redondeo a la unidad, la décima y la centésima de los ndimeros reales 81893456; v2; — 3878787... y 7 se presentan en la Tabla 16. 591893456 8 82 bo = ina. 1 “4 23878787. 39 2 31 5.3 Aproximaciones por defecto y por exceso La aproximacién por defecto consiste truncar un ntimero acercéndolo a la cifra decimal inferior més cercana. La aproximacién por exceso consiste en truncar un niimero acercéndolo a la cifra decimal superior més cercana, — Bemplo7 Al aproximar el ndimero 1,235714286 a dos cifras decimales por exceso y por defecto, se obtiene 4,23 <1,235714286 < 124cites Once Qaaeemam ana ro Ejercitacién @ Encierra los conjuntos a los que pertenece cada ni | mero de la Tabla 17, a) 2 N Zi aii rR 6 N Zz Q@.toR « N za 1 R 4 N Zz Qt R . z\a UR ‘ zialtirR 8 zi a UR h za 1 R i zi a1R © Trunca por ta décima los siguientes nimeros. ane b 1239656 3 4678 £105 © Expresa en forma decimal los siguientes niimeros. @ Después, determina su orden de menor a mayor. Esjesenics 2 | 264573 Razonamiento @© Emplea los signos <, > o =, segiin corresponda. 620 anmz BB) -W) -V0 @ Halla los valores de x y y necesatios para que se ‘© cumpla la siguiente relacién. Va, < 0 =, segtin corresponda. b 209-22 « -5 4 20 e-a§-vo Resolucién de problemas © Resuelve cada situacisn. ® a. El volumen de un cubo es medida de su arista? 38 on cud #83 cm (Cual es la b, :Cudl es el resultado de esta operacién? 5 V3 —3V8 + 6N7 x iC esl érea de un cuadrado de lado {S5cm? 4. El tiempo T (en segundos) que emplea un péndu- lo de longitud | en hacer una oscilacién esté dado 10 mist por la expresion T = 2m Jig, donde g es la aceleracién de la gravecac. {Cuanco tiempo empiea un péndulo de 150 m en hacer una oscilacién? Comunicacién © Caasifica los siguientes ntimeros en racionales e irra- cionales. ase ban © 3454554555. 23%Numeros reales Ejercitacién @® Escribe la expresin decimal de la longitud dela dia- ‘tr gonal de cada cuadrilatero y crunca por la unidad, fa décima y la centésima cada resultado. son Figura 128 ben — fl hson Figura 129 + 2om i" tom Fgura 130 @ Derermina la tongitud de la circunferencia y redon- dea el resultado la unidad, la décima y la ceneésima Ten en cuenta que = 2m. 14an gua 131 Resolucion de problemas @© Una rueda tiene un diémetro de 15 em y recorre un camino recto a velocidad constante, Completa la a- bla con la distancia recorrida al completar el ntimero de giros. ¥ UO MN 0 “abla 1310 ® Compara los niimeros reales de cada situacién, 7 ie RSA 2. Si en Venus y en la Luna la gravedad es 087 y de la gravedad en la Tierra, respectivamente. , zen donde es mayor la gravedad, en Venus 0 en la Luna? b. De una mina de plata se extrajeron las siguien- tes cantidades: en enero 830,25 kg: en febrero, 755,850 kg; en marzo, 390 kg: en abril, 1050 kg. {QUE dia se extrajo la menor cantidad de plata? @® Observa la Figura 1.32 y resuelve. * bh sem— gua aa a. Caleula el valor de la diagonal del recténgulo y es- cribe qué tipo de nimero es. . Aproxima por truncamiento y por redondeo a la centésima, @ Halla el volumen de una esfera de radio deS m,usan- 4 do una aproximacién de ar ce una, dos, res, cuatro y cinco cifras decimales. Ten en cuenta que V = av ww @ Se realizaron tres célculos distintos del volumen de un cilindro de 2 cm de radio y 3 cm de altura. En cada uno de ellos se uilizé una aproximacién distin- tade mast Volumen 1: 37,6992 cm? Volumen 2: 37,69908 cm? Volumen 3: 37,698 cm? + in cual de ellos se utilizé la mejor aproximacién de una cfra decimal, por exceso y por defecto? Figura 133,2+b? i : tee a ae a ae Bs 5 at ie cs a 2 oa a+ Areconacer y operar con ntimeros reales polinomios y fracciones algebraiue eu (1) Expresiones algebraicas enone Lasumade un néimero, mésel do- ble del mismo numero, mas el tri pile del mismo niimero es 24. Cual es ese niimero? {Podrias escribir la situaci6n expresada en forma general? Una empresa de aseo tiene va- rias tarifas. En una oficina cobra a 5 $3500 la hora y en un hotel co- bra $ 10.000 mas por hora, + iCuales serian las. expresiones que se obtienen de esta situa- cién? Para modelar la situacién es necesario identificar las variables que intervienen y la relacién entre ellas. En este caso, el costo del servicio depende de la variable tiempo. Entonces, denominaremos con t el tiempo en horas del servicio pres tado, pues esto nos permite traducir la situacion de la siguiente manera: Prestacién de servicio en oficina Prestacién de servicio en hotel 35000" 35000 t+ 10000-r nto dinero debe Teniendo en cuenta las expresiones, podemos averiguar cu cobrar la empresa segin las horas de servicio prestado. Una expresién algebraica es una combinacién de cantidades numéricas y literales, relacionadas por las operaciones de suma, resta, mutiplicacién di- vision, potenciacién y radicacién, Las letras reciben el nombre de variables. 2 | Las siguientes expresiones son algebraicas: = m+n—4 w+ sy arm mins . (ss) — vn 4.1 Tipos de expresiones algebraicas + Expresiones algebraicas enteras: en elas intervienen las operaciones basi: cas y los exponentes de las variables son ntimeros enteros positivos. «+ Expresiones algebraicas racionales: tienen algunas variables en el denomi- nado. - Te {Estas son expresiones algebraicas enteras: 6r — 1 2x — dy? + 6 + Expresiones algebraicas irracionales: contienen expresiones radicales en sus términos o variables con exponente racional no entero. : 1 Estas son expresiones algebraicas irracionales: Sm + 8Va y — yy? 0 de una expresién algebraica 1.2 Valor numé: El valor numérico de una expresion algebraica esl resultado que se obtiene de sustituir la parte literal de la expresion algebraica por néimeros determi- nnados y aplicar las operaciones indicadas en la expresién. ° 3Pere me curred a 4b 8b b = 2 Se sustituyen las variables por los valores dados, es decir, por a Para calcular el valor numérico de" —#" + ab + 2, para = 4y b = 2 Después, se aplican las operaciones correspondientes, ae 42 6 28 , 416 Ae qt t+ 5 6 Cae Comunicacién @ Excribe las expresiones algebraicas correspondien- © tesa cada uno de los enunciados: | £120% de un nimero. El drea de un uingulo de 9m de altura y base desconocida, Eldoble de la edad que tendié dentro de seis ahs, Fl rea de un recténgulo del que se sabe que su base es la mitad de sualcura. | Ladiferencia de los cuadrados de dos ntimeros. ina Ejercitacion © Decermina e! valor numérico de las siguientes ex- presiones algebraicas, sabiendo que x= —2,y = 3 ye a. Bey = 2g? b pay + ae XY yYRF D+ @ pny — 5x2 +10 © Sap — aye + xiyet — 3 © 1a energia porencial est dada por la expresién @ Ep = meh, donde m es la masa, g es la gravedad (@ = 98 m/s!) y hla aleura. + Segtin esta informacion, completa la Tabla 2.2 O2kg —ASkg O75 kg | ism 2m oBm am Taba 22 Gorn @ Odserva las figuras y plantea la expresin algebrai- 4 ca correspondiente a su perimetro. a b. Ps —een OR Eu el erry ‘Mateo dice que si reemplazas por 4 laxen la expresiOn 2x? + x +3 sabris su edad, (Mateo es un nifio ‘oun adulto? Observa las dimensiones de las s- guientes figuras geométricas QW + {Cudl es el volumen del parale- lepipedo y el area de la circunfe- rencia maxima de la esfera? 2.1 Monomios Para el paralelepidedo y la esfera de la Figura 2.3 se tiene lo siguiente: Volumen = abe Area = Las formulas abe y a1? forman parte de las expresiones algebraicas mas senci- llas lamadas monomios. Un monomio es una expresién algebraica que consta de un solo término, formado por el producto de ntimeros reales y las potencias de exponente entero positivo de una o més variables Elementos de un monomio " Pare cr Un monomio esta formado por i + Un coeficiente, que es la parte numérica, ra) + Una parte literal, constituida por las a variables y sus exponentes naturales. ‘oefiente El grado absaluto de un monomio corresponde a la suma de todos los expo- nentes de las variables. Si dos 0 mis monomios tienen el mismo grado absoluto, son homogeneos. De lo contrario, son heterogéneos. F ? és un monomio porque tiene dos variables, x,y, el coeficiente, 7 4 , ~ $,es un ndmero rea y los exponentes, 3 4 son niimeros positives. 4 ‘ + Ono es un monomio porque El grado absoluto de —3ab? es 3 y el de Sx'y? es 5, Luego, ~3ab® y Sx'y* son hererogéneos. A esigualadm?y ~2esuner 2.2 Monomios semejantes Si los monomios tienen la misma parte literal, se dice que son monomios semejantes, Por lo tanto, dos monomios semejantes solo se diferencian en los coeficientes. rc A ait : Bax’, 2ax'y', — Lax’y* son monomios semejantes. Por su parte, axy’, 3a°x‘y’, —2bx' no gon monomios semejantes.feet 2.3 Polinot Un polinomio es una expresién algebraica formada por varios monomios, no semejantes. 1s Los monorios que conforrman un potinomio se denorninan términos del po- linomio. Ternos — — (11x*y — Ixy? + 5x — 13 El grado absoluto de un polinomio es el mayor de los grados de los términos que contiene el polinomio, wy FB ese grands A los poiinomios de dos 0 tres términos, se le denomina binomios o trino- mio, respectivamente. Cuando un polinornio tiene mas de tres térrinos, se le falsa a. Un polinomio es una expresién algebrai- ca. () b. Dos términos con distintos coeficientes pueden ser semejantes, 0) Un polinomio de tres términos y grado absoluto 3 recibe el nombre de trino- mio. C) La expresién —Sx'y + 2ay! es un mono mio. C) ©. €l grado relativo de un polinemio con respecto a una variable es el mayor ex- ponente dela variable en el polinamio. ( ) @ indica si estas expresiones son polinomios o na bai-y > am =m? + 5m? = 3 Wit oy +5 eR HOEY fn-I7+6 @ Escribe un polinomio que cumpla las condiciones at dada. Comunicacién ® indica si os términos son semejances o no. Explica > Si No 70° y ~2'b* | - } | | 2pqr y —Spqr wy y aye 1 4m y ~2m Resolucién de problemas ©® Excribe el polinomio que represente el perimetro de ‘@ esta figura. Luego, halla su valor numérico six = 4m. a @® Le longitud de un rectangulo mide 3 m mas que el ‘A. doble de su ancho. Six es el ancho del rectangulo, escribe un polinomio que represente el perimetro del reccangulo y simplificalo. Snr a. Grado absoluto 5, das variables. . Binomis, grado absoluto 7, una variable, (¢ Trinomio, grado absoluto 12, tes variables. . Polinomia, grado absoluto 11, tres variables.ecu (3) Adicion y sustraccion de polinomios ono Juliana dice que las expresiones 4Sabe y —4Sbca, no son semejan- tes. éTiene raz6n Juliana? {Por qué? ‘Ang mn + El perimetro de una figura geomé- trica se calcula sumando las medi- das de todos sus lados. 1 ! + Segitn lo anterior, cual es el per'- metro del rectangulo de la Figu- ra26? Cx ign de polinomios Para hallar el perimetro del rectangulo de la Figura 26, sumamos la longitud dle todas sus lados asi: P= 3x+ 2+ 3x4 2x En este polinomio los términos son semejantes. Se pueden reducir a un solo término algebraico adicionando sus coeficientes y escribiendo la misma parte literal. P(B+ 243-42 = 10x Para sumar polinomios, se suman entie s{ los monomios semejantes. Si los, 'monomios no son semejantes, la suma se deja indicada, Los polinomios se pueden adicionar como se explica en el siguiente ejemplo. - (208 + 5x 43+ 20) + (4x — Be +P 5) 1 Qe4 De ++I EOS BE + OES) De +2 +543 WW 4 I-Ie +SEE AEBS aa aS Bea + 9-2 Be + Ov reBI5 3.2 Sustraccién de polinomios Para sustraer polinomios, se restan los coeficientes de los cérminos semejan- tes y se deja indicada la sustraccién de los cérminos no semejantes, ‘Al hacer sustracciones de polinomios se utiliza el polinomio opuesto. - 1 Para restarXy — yy + 1de ~ 3x'y + 1, se procede de la siguiente ma era: 42) (3°43) -0ey— 29+ n= — aay + Ly + 29-1 = f= aey—ayt bray — ayy bay 2 | = sey tayPete nce sonics @ cane cg oe ed rcitacion @ Resuetve las siguientes operaciones. @ 2 Dear, restar —8ry, b, Restar —2m'n? de — 15m'n’, < Dea’ — 99° + 6a? — 20, restar a + 11a" — a, 3 4 yt oe 2 2 © Dela suma dea + b — Scon 8a — 3b + 12 restar 2a ~ 6b + 21. {Dela suma de 8m? + § con —2 + 7 mi, restar la suma de 20m ~ 8 con —m? + Sm. & Restar la suma de 2a + b con a — 3b, dela suma de —7a + 2b cona — b. Li delaadicién de + 5x con 143, -2 anety+ 2y— Lares xt Syn pa restar |. Dela diferencia entre 3a — 2b y 2a — b, estar la suma de 8@ — b con 5 ~ b. Razonamiento © Exctibe ef polinomio que hace falta en cada opera- ® cidn, a (8m + én = 3) + b. (Bey = 4xy? = 7x) — « (fe - 2.) + 6 2 5 1 = -6m’ — 8m +5, © Completa los sérminos de la operacién, * sa + + 7 = 30 Sab — cd + ab — 360° =2i@ — gab + 2 + 15 @ Escribe (v) sila afirmacion es verdadera y (F) si es > falsa a. Elopuesta del polinomio —7xy + Ty es el polinomio 7xy — 11y () b a2 =x. ) © Altestar 28xy? de 35xy’, se obtiene — Dy. i) © determina el perimerro de las figuras. DB. od, = Figure 29 Razonamiento @ Hilla dos polinomios cuya suma sea cada uno de os siguientes polinomios. ay-s b. 3m? + 2n — 6 ru aan Lop © SK 681IK d= Fait — Sarb' GErokonooc Lo @ Un cub vacacional esta cistribuido por 20- iG nas. La zona de deportes tienen un area de (smn = 5m), la zona verde un area de (mn + 10m) y la zona de vivienda un area de (5min + 3m), Calcul e! area total del club. © £1 perimetro del triéngulo es Sim? + 8m + 6. En- ‘@ cuentra e! polinomio que representa la medida del tercer lado.(ue NCU (4) Multip! eno Simplifica las expresiones. apli cando las propiedades de la potenciacién. Gl) +(-3-8) +2 Carlos decidié cercar un jardin para evitar que las personas al pa- sar dafien las flores sembradas, + {Cudl es la expresién que mues- tra el drea del jardin encerado? ‘acion de polinomios El terreno del jardin viene forma rectangular, enconees para calcula el rea, se debe multiplicar su ancho por su largo. Por lo tanto, la expresion del érea es: te.2 Asiy.2 aS La multiplicacién se resuelve de la siguiente manera 1.Se multiplican los coeficientes de los términos, «= + 2 5 2 2, Se multiplica la parte literal de los eérminos: 3, Se expresa el area del terreno del jardin. En general, al multiplicar dos expresiones algebraicas, se aplica la propieciad de las potencias de igual base y la ley de los coeficientes. 4,1 Multiplicaci6n de monomios La multiplicacién de monomios se realiza multiplicando los coeficientes e las expresiones algebraicas y aplicando la propiedad de las potencias de igual base. - oo {| Observa los productos de las siguientes multiplicaciones de monomios. 1 aL(dab'e) (50°) = 200° be? b.(—Sey'2) (52!) = -25¢ 4.2 Multiplicacién de monomio por polinomio Para multiplicar un monomio por un polinomio, se aplica la propiedad distributiva multiplicando el monomio por cada uno de los términos del polinomio y luego, se realiza el producto entre monomios. Al final, siresultan términos semejantes, se reducen. Observa el desarrollo de: (5a? b ++ 6ab ~«a)(- av) 2a — 2 gp + 2a' bt 2 ab Observa otra forma de multiplicar un monomio por un polinomio. Z a4. 2 Sey Seyt Sy a ieneGeen 4,3 Multiplicacién de polinomio por polinomio La multiplicacién de polinomios se basa en la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto a la sua, Para multiplcar dos polinomios, se multi- plica cada uno de los términos del multiplicando por todos los términos del ultiplicador y, luego, se suman los resultados. a Observa cada uno de los pasos para multipicar los siguientes polinomios. ay — Dy +3 ay ay — Dey + 3H Se multipiea por Gay = 49+ 6) sulin por. Bey FBP — ay? FG? — seacicona nos rminos emeates. Observa cémo se realiz6 esta multiplcacién. Qué ventaja crees que tiene respecto ala estrategia anterior? 1 8b — 4b + 6c x 2ab + ic Téa? — Bab? + Tabe + Babe = dbc + 6 1 Tea’? — gab? + abe + Babe — Abc + 6c Observa como se calcula el siguiente producto. Explica el proceso en cada aso. (We tee r\(pP-g)= (Om? BP) + (n= D+ p2) = (r=) — (0g) ~ 2g) = mi pte nipte apt — mq —nig—z@ La Figura 211 se puede descomponer en dos cua- drados, uno de 4x de lado y otro de lado x. Entonces, la superficie de la figura se obtiene al resolver la siguience expresién: (4x)(4x) + ()(X) Se simplifica la expresion y se obtiene. I (4x) (4x) + ONG) = He 16x? +x? = 17x? Fa?) Bl area dela figura es 17x. =e samanese © icofoie neuer ‘Multiplica polinomios usando Geogebra ‘Cuando usas Geogebra (software de matemiticas dindmica) puedes multiplicar expresiones algebraicas, usando la ventana de calculo simbatico (CAS). © web geopearaarg ev BOs ne + Determina si (48x’y* + 12x’y — 4xy)( 4ab + 2) # Ubicate en la ventana CAS 0 calculo simbélica. Al lado derecho del néimero 1 escri- b be la expresin que quieres resolver, es decir, los polinomios que deseas multiplicar. Para hallar el valor de la multiplica- cién, da clic en ((). Luego, obten- dras el valor final de la multiplicacién. (4ab + 2) (48x%y' + 12x%y — day) Justifica tu respuesta + Usa Geogebra para decidir si cada una de las siguientes operaciones son verdaderas. a (Swim +32} (8e#-1= Sing + 2 b. (mnt + an(r+ rma’ — = = Lb mn’ + 2mnt mn? ming’ + 240+ 168+ Ix +2 = Tdi + amna’y! + Emin + 6y Ce Ejercitacion @ Resvelve las multiplicaciones entre monomios. Ba (err) b one < Gy) . (7 eB) ale 2ay) 8 IGE) hole") i BxyMaxye) | (-2¥2)be2) © Relaciona los siguientes productos con sus respecti- | vos resultados. a. (9 + ya)ory'2) 3's — 3y'z! b. (z\Gey' +z) ey’ — Wy! Hye +2) oye + ye dQ NQe = ye) Bye tee © (3 + yY—2y’) 16x’? — aig {40 = yNary?)—— Axty? — Daby © £ producto de dos polinomios es 10x? — 15 + 20x. Si uno de los polinomios es 2x’ 3x + 4, cual esl o110 polinomio? Comunicacién @ Determina el polinomio que representa el rea de © cada una de las slot figuras i Fgura 202 = Fgura 213 Fgura 24 Figura 2.15,Dem cuesrat © Indica si el resultado de las siguientes operaciones > es carrecto (C) 0 incorrecto (1). 2. (x + (28) = 14x + 6? bx Get +27) = 3x + Day? «Qe = Qe) = 4 +1 eh Say? (CF 2p? ) = Say TOxyt 2 ENR + DSH f 3xy(3 — 77) = Oxky = 2d" gxWtyavtxy Comunicacién @ ‘eentifica el error que se cometié en las multiplica- > ciones a e+ 4 = 2 = 1 = 1x +8 e+ 18x + 12x. WE + BE + OK FB b. Be — & +4 2 + 5 = 1 ed + & - 4 15x" = 40x? + 20x 6 168+ Be 6O+ 15x'— Be — 30 + 28K — 4 @ Completa las siguientes operaciones con el polino- mio que les hace falta a (-x+5) Be + 15x b (Hx +5) = 9x8 + 9x. < @) (30°)? = 3) = = 12¢ = 18 e (ey — Sxy?) = 16? § OxNBe + Sx — 3) = 20xyxy? Razonamiento @ Relaciona cada figura geométrica con el polinomio @ que representa su area a. Sx? i be fue? bax oy i Fanis xh “7 Figura 219 © 48 ty Resolucién de problemas © un lado de un rectangulo se representa con el # polinomio x + 3 y el otto lado, con el polinomio 3x + 1.A partir de esta informacién, determina ® Eltea del rectangulo en términos de x. b El area del rectangulo six = 2em, Grrr @ Se cuenca con un prisma rectangular como el de et la Figura 221.Resuelve. 5 re? Figura 221 ® Hall el polinomio que representa el drea de la base. », Determina un polinomio que represente el volumen del prism rectangular.eu Teeel (5) Productos notables Calcula rpidamente el producto (5 ~ 3)(5 + 3). Compara tu res- puesta con el resultado de la ex- presi6n 5° — 3’, ¢Cémo son los resultados? B viza] Una finca est parcelada tal como muestra la Figura 222. En = cada region sembraron diferentes productos + (Qué rea corresponde al cult vo de espinacas? + ;Cual es la expresion que permi- te determinar el rea total de finca? Para calcular el area del terreno destinado al cultivo de espinacas, es necesario hallar el valor del cuadracto peque‘io que esté en la parte inferior de la Figura 222. Observa que cada lado tiene una longitud representaca por la variable y. Por lo tanto, el area serd igual a y* En cuanto a la expresion para determinar el érea total de lafinca, se puede cal- cular el area de cada una de las secciones y sumarlas. Entonces: tx A= WY=y A= WO)= AM=Urya¥ Luego, ef area de la finca se calcula sumando A= Stayt tyae tay ty. Sin embargo, este resultado también se puede calcular encontrando prime- ro la expresién que corresponde al laclo de la finca y elevindola al cuadrado, Observa b+ & +e + yp vay ty Esto corresponde a un producto Figura 223 notable. Los productos notables son multiplicaciones que se pueden calcular sin rnecesidad de aplicar el algoritmo de la muttiplicacién. 5.1 Cuadrado de un El cuadrado de un binomio es igual al cuadrado del primer término (més 0 menos) el doble del primer término por el segundo, mas el segundo término al cuadrado. w+ ya et ety) P= = yxy) sty tyty Paymyty Sk tay ty l sy ty Tab 5.2 Producto de la suma por la diferencia de dos términos El producto de la suma por la diferencia de dos términos es equivalence a la diferencia entre el cuadrado del primer término y el cuadrado del segundo eérmino. (2a — 4b)(2a + 4b) = (20)’ — (4b)’ = 4a? — 16b* rane © racerfeneenn carte 5.3 Producto de la forma (x + a)(x + b) El producto de la forma (x + a)(x + b) es equivalence al cuadrado del término comin, mas el producto de dicho térmnino por la suma de los no comunes, mis el producto de los términos no comunes. to Caleula, el producto notable (x + 7)(x + 6). + Se calcula el primer término elevado al cuadrado: x! + Se calcula el producto del primer término por la suma de los términos no comunes: x0+6) + Se halla el producto de los segundos términos de los binomios: OX6) + Se establece la igualdad correspondiente: e+ N+ 6) =e + 1+ 42 5.4 Cubo de un binomio En la Figura 2.24, se observa la descomposicion de un cubo de arista a + b en seis prismas y dos cubos. Geométricamente se deduce entonces que (a+ by =a) + ab + ab? + a'b + ab! + ab? + o'b + bi Simplificando algebraicamente se obtiene: (a + b) = a? + 3a*b + 3a b El cubo de un binomio es equivalente al cubo del primer término, (mas 0 me- 1nos) el triple producto del cuadrado del primer término por el segundo, mas el triple producto del primer término por el cuadrado del segundo término, més (omenos) el cubo del segundo término. S430 + 30b' +6 (a — bP =a! 30% + 30b?— (a+b) 1 Analiza cémo se halla el resultado de (2m — n)?. + Se halla el primer término elevado al cubo: (2m) = 8m? + Se calcula el triple del cuadradlo del primer término poor el segundo, 3(2m)'a = 12m'n i + Se multiplica el triple del primer término por el segundo {1 elevado al cuadrado: 3(2m)(n}? = mn? 6 =| « Seeleva el segundo término al cube: ” i Por lo tanto, el resultado es 8m! — 12min + Gran —eae eu cu Pa eno. 3) | Elcubo de un binomio es 8m? + 36m? + 54m + 27. Encuentra el binomio, + Para establecer el binomio, se halla la raiz ctibica del primer y del cuarto término, puesto que estos valores estan elevados al cubo. Entonces Ven! = 2m y Yor =3 + Luego, el primer término del binomio es 2a y el segundo término es 3. + Para determinar con cual operacién se unird el binomio (adicién o dife- rencia), se observan las caracterisicas de los signos de la expresién inicial y se identifica que todos son positives. Entonces, el Binomio es de suma, + Por tanto, se concluye que el producto notable es (2m + 3)* J Actividades de aprendizaje | Ejercitacién @ calcula et cuadrado de cada binomio, B+ 4my b. = 5 d. (4m? + 50° @ Sin efectuar la multiplicacion halla los productos. Baw-y uty) b.Q2a = 1)+ (2a+1) © (1= 3ax) «(1+ 3ax) d (a= 6) (a +b) (> 32P , eo} afer \6 / 7 = (at Elmtn)-(m=n) Ina 2n)-( Ln 2p) m+ 2n)-{4m=2n ein) (or) © completa ta Tabla 28 de doble entrada con los |i resultados de los productos notables corres- pondiences. wry) @ Calcula el cubo de un binomio en cada caso, cle} a(at2? b (a-4) i) © Calcula el producto de las expresiones algebraicas. BG - 2G 43) b. (2a — 5) + (Qa + 6) «(a 36} (@ +) dia): (a+) ©. Bab ~ Sx) + (3ab + 2) Razonamiento @ Escribe en cada caso, las expresiones desconocidas im en cada igualdad, a. (ax = Sy} = doy + 257? b@x+yrao + + ay (Ww -mpal 3362+ @ Relaciona cada producto notable con su desarrollo. > ora () de- Bars 2p ( #2 ( 36% (ey i , : h(x + YK y) ( )(m = nim +n) 3 2 em ( )a+ 9a + 270427 Feroaness © toc © Explica el error que se cometié en el desarrollo de > cada producto notable a. (1 = 4axy! = 1-30 + Tae + 16a? b&+y) + Me-y-1) yi (Ge + 6m'y = 25x5 — 60xm — 36m" © Determina, en cada caso, sila afirmacion es verdar © cera (V) 0 falsa (F). Explica tus respuestas. «Para hallar el cubo de un binomio, el primer y segundo término se elevan al cuadrado. C) . Enel cuadrado de un binomio, todos los términos se elevan al cuadrado, C) Al multiplicar la suma por la diferencia de un mismo binomi, su resulta- do es el primer término elevado al () cuadirado, menos el segundo término elevado al cuadrado. El producto de la forma (x + a) (x + 6) esequivalente al cuadrado del térmi- no comiin mas el producto de los no comunes. ® Indica el producto norable que aplica en cada caso. % a (a+b) = a5 + 30'b + 3b? +b (a + ba + 0) = a? + ab + ac + be Resolucién de problemas @ Un apartaestudio de forma cuadrada mide 2x + 3y @ de lado, como se muestra en la Figura 2.25. ;Cudl es el area cotal del apartaestudio? —— | me Pa @ Un carpintero necesita hacer una puerta para una @ alacena en una cocina. Si se sabe que las medidas de la puerta son (3x + 9) y (3x — 9), respectivamente. {Cuil es el érea de la puerta? © Miguel compré una nueva CPU para su computa- ‘@ dora, Si cuenta con espacio de 100x! + 24 - 8 y se sabe que las medidas de la CPU son (10x + 3) y (10x = 1), ;podré instalarla en este espacio? @ Se requiere hallar el area de una tableta cuyas di- ‘@ mensiones son (3x + 4) y (3x + 1), :Cual es la ex- resin que representa la superficie de la tablera? GE! nuevo televisor de la compaiiia tiene las siguien- 1 1 * tes dimensiones ( + A(z - s} Cul es el rea que ocupa el televisor? GEioror oo (@ Para cada una de las siguientes figuras obtén una 4 expresion simplificada para el rea, aplicando la teoria de los productos notables.PERCU ucts (6) Division de polinomios ‘Saberes previos Si se divide un néimero entre 2, entre 3 y entre 4, respectivamente, sobra 1; pero al dividir el mismo infimero entre 5 sobran 3. (Cul es el nimeroz Un mantel rectangular cuya area se expresa como 4x’, tiene por lar- 02. + {Cual es el ancho del mantel? Co 6.1 Divisién entre un monomio Para hallar el ancho del mantel, se aplica la forrmula del rea del rectangulo y en esta se reemplazan los datos dados, Observa: A largo ancho 4x? (2x) + (ancho) Como se necesita hallar el ancho del mantel, debes dividir las dos cantidaces conocidas. En este caso las expresiones son dos monomios: ae Por tanto, el ancho del mantel es: = 2x Para dividir dos monomios, primero se dividen o se simplifican los coefi- Cientes y luego se simpliican las partes lterales, aplcando, sies necesatio, a propiedad de divisién de potencias de igual base. ‘ ax” Para dividir un monomio entre otro monomio, por ejemplo lizan los siguientes pasos: SE Teas 1 1,Se simplifican las cantidades enteras: 0x0 5 2. Se aplica la ley de la division de potencias de igual base para los exponentes: 3, Se obtiene al resultado &y* 6.2 Division de un polinomio entre un monomio Para dividir un polinomio entre un monomio, se divide cada término del polinomio entre el monamio. Luego se dividen los monomios obtenidos. ejemplo 2 Analiza como se realizan las divisiones de polinomios entre monomios, 9, 200+ 160 + 8° 35x° + 218 + 7x b, ax 7x 8b, 6a°b? + 104 208 = Sx + ax +2 a 21 Ix Diet 4 Tx + acd 7x ax Se # af 8b _ Tat ahd? | 100° 2ab? “2a” 2ab? Dab 5 = 6a — 3a! + ° 6 oatncss © ees 1Gene eu cuetr ied 6.3 Division entre polinomios Para explicar la division de polinomios, se muestra el paso a paso para dividir x + 3x + Dentiex +1. a. Se ordenan los cérminos del divisor y el di- videndo en potencias descendientes con respecto a una variable. b, Se halla el primer término del cociente, di- Vidiendo el primer término del dividendo x + 3x+ 2 [x +2 por el primer término del divisor. =e & xl . Se multiplica todo el divisor poreltérmino = 0 + xt 2 del cociente que se hallé en el paso ance- = xn 2 rior y se ubican los productos debajo de o los respectivos términos del dividendo, dd. Se restan las cantidades. €. Se repite el procedimiento anterior con to- dos os términos del polinomio dividendo. -£ La division 3y° + y' — 2y ~ 1 entre y' + 2y, aplicando los pasos anteriores es: ytayy-1 Lyty ytd nplo3 En esta divisi6n se obtiene un residuo de —4y ~ 1. Resuelve (4x° — 13x° + &— 15) + (4x? — x + 5). ae — 13k + 8x — 15 Lae — xt =ae + = x x73 Te + 3K — 15 12x = 3x + 15 0 a El resultado de (x* — Sx — 12) + (x — 3)esx’ + 3x + 4. Comprueba que la division es exacta. Para comprobar que esta divisién es exacta, se utiliza el hecho de que la division y la muitiplicacion son operaciones inversas Al realizar el producto del divisor por el cociente, (x — 3)(x* + 3x + 4), se obtiene x’ — 5x — 12, que es el dividendo. Por lo tanto, esta division es exactaFeu tee Corre Ejercitacién @© Resuelve las siguientes divisiones. o.# » S82 x y 2p 4 9860 ey 3a ola +8 1a? + Ba + 24 2 2 Razonamiento Relaciona las divisiones de la izquierda con los resul- @ tados de la derecha. #—6a+4 3 greats —ay+ 3 ao Se oy +S oe +8 14 b+ t-4 7 2 6 < Wey = By + 6 ae 5 y 25a + 15ab* Sab 2 +b-8 > +2 Cees ty 159 = 101= 25 xt 4-2 5 x Sa? + 3b? Resolucién de problemas El drea del triingulo es 20° + 80° + 3a + 12. Si su (@ base es igual a 4ar + 6 ;cudles la altura del triangulo? Figura 2.28 a+ 6 8 érea del rectingulo es Sx! + 3x3 ++ 10x! + 9x + 6. ‘@ Sila longitud de su base es igual a St + 3x + 2, cull es la altura del rectangulo? gua 229 Sea Ejercitacion © Resuelve las siguientes divisiones. a (a +3a42)+(a+1) b. (e+ 16x +8) + (3x +2) « (6 +a -2) + Qa—1) d. (oe ~ 36) + (2x ~ 6) © Gy? + ap ~ ay — 4) = (YP — 2) LY = Ty +28) + y-4) BON 1) h. (4a? — 5a) + (2a — 1) zonamiento Q Sie divide un binomio entte un monomio, jes A posible obtener un monomio como cociente? Justifica tu respuesta, Si la respuesta es afirmati- va, propén un ejemplo, @ A continuacién se muestran en desorden los pasos ® que se deben seguir a la hora de hacer divisiones en- tre polinomios. Ordénalos numerdndolos de 1 a 4. (_ ) Se restan las cantidades, (_ ) Se halla el primer término del cociente, divi- diendo el primer término del dividendo por el primer término del divisor. (_) Se mutkiplica todo el divisor por el tgrmino del cociente hallado anteriormente y este produc- tose resta de dividend. (__) Se ordenan los rérminas del divisor y el dividendo en potencias descendientes con respecto a una variable. atc © soonance mere ot Modelacion @ Una caja con forma de prisma recto tiene un vo- lumen representado por la ecuacion y' — y? + 4y — 4 Considerando que el rea de a base es y? + 4 2 Realiza un dibujo que represente la sicuacién .Calcula la expresién algebraica que representa la altura de la caja Comunicacién © Comprueba las divisiones y, en el caso que estén > erradas, corrigelas. a ytoyres yt2 ayy ye yrs — y- 16 —8 . a@t+at10 a+2 — 9-24 “ats 5a ¥ 10 ~Sa~10 =0a= 20 Razonamiento @® Escribe los monomios que hagan valida cada igual- > dad 200+ 26~ 126 5s a ae — 30 (0s + 5x4) + 2x") +) Cg J+ Ejercitacion @ Complera la Tabla 29 ceniendo en cuenta que las | expresiones de la primera colurnna son los dividen- dos y las de la segunda, cercera y cuarta columnas son los divsores. syn eee Toy temp yey! + 60% y* | Tabia29 Gero @ un bloque de concreto tiene la forma que se we muestra en la Figura 2:30 Si se sabe que su volu- men es 40x! + 50x’ y su altura es 10x, encuentra el drea de la regién oscura T l Fouad @ El volumen de la pieza de madera de la Figura we 231 es 60x'y + 280x’y’. La longitud de un lado de la base es 2Oxy. Encuentra el area de la regién sombreada AOxy Figura 238fue eu uel Gro ZEn cual de las siguientes divisio- nes el residuo es cero? (@ = 2x +1) + «= 1) (- w+ DF &+D) El rea de un tridéngulo se expresa como 2x + 6? — 4,Sise sabe que su base es x + 1, jcual es la altura del triéngulo? gua 232 Para establecer la expresién que corresponde a la base del triangulo, se tiene en cuenta la formula del rea del triéngulo y se aplica la division de polinomios. A= 2h Las boh pe toe — 4 = EAI 29 + 6 — a2 40 + 12k — 8 oF7 hme + Bx = K+ 1)+h =h En el siguiente ejemplo, se muestra un procedimiento para dividir polinomios cuando el divisor es de la forma (x ~ r), Analiza detenidamente los pasos de otra estrategia para divi (4 + 12 — 8) entre (x + 1), 1. Se completa el polinomio: 2. Se disponen los coeficientes del dividenco y abajo a la izquierda se ubica el opuesto del término independiente del divisor: 3, Se traza una raya y se baja el primer coefi- Gente 4, Se multiplica el coeficiente por el divisor y se coloca debajo del siguiente término: 5, Se suman los coeficientes anteriores: 6. Se repite el proceso, las veces que sea nece- sario: 7.£l cociente es un polinomio de grado infe- rior en una unidad al dividenda y sus coe- ficientes son las cantidades obtenidas. El 0 representa el residuo de la division. ere) 4 2 0 -8/-1 4 12 0 -8/-1 48 + &x = Bresiduo 0 El procedimiento utilizado en el ejemplo, es otra manera de realizar la divisién de polinomios en aquellos casos en los que el divisor es de la forma (x — r). Esta estrategia se conoce con el nombre de la regla de Ruffini. wanncas © ers a4Fem e neuer i ice - Resuelve aplicando la regla de Ruffini. (Be + 2x 8) + & +2) Asi, el polinomio de solucién de esta division es 3x ~ 4 y su residuo es 0. [Actividades de aprendizaje | Ejercitacion @© Resueive usando la regla de Ruffin. Pa tae tx—QszOt1) b. G8 + 3x? — @x— 8) +(x — 2) © (8+ OE + ix + 24) + +4) Qt — 5x8 — 30K + 11) + +3) © xt = 10x + 8) + (+2) © Completa las cablas con los valores correspondientes. ea visi O44 + 7x44) | o0) Residuo Cociente Tet b. (+ GE + 1x6) (2) Residuo Cociente Taba? Razonamiento Halla el error que se cometié al aplicar la regla de Ruffini en la operacion (4x! — 2x? + 3x) + (x + 2) 4-230 -2 8 12_30 4615 30 Se obtuvo coma resultado 4x! + 6x + 15y 4 residuo 30. @ Ana Maria afirma que el cociente y el residuo de la © division (x — 3x° — 4x + 2) + (x + 2) son, respec tivamente, x — Sx + 6 y — 10.;Ana Maria tiene raz6n? Explica. © Juan confundio los nimeros aplicande la regla de Ruffini y le quedd el siguiente resultado: ‘Ayuda a Juan a reconstruir la division, sabiendo que el divisor y el residuo estan bien, pero que los demés ntimeros estan desordenados. Qerermina qué valor debe tomar k para que el po- @ linomio x’ — x! — 9x + k sea divisible por x + 3. Gros @ Une con una linea los términos correspondientes i Divisor —_Residuo &+3) a w+) 2 &-4) 9sCuil es el med, de 12, 18 y 207 Encuentralo y describe el procedi- miento que seguiste PRU tue identifica el factor comtin de este polinomior 23x! + 12 + 6x (8) Factorizacion de polinomios Cuando una operaci6n algebraica se expresa como un producto de factores, se dice que esta factorizada. En ese caso, ambas expresiones son equivalentes. Por ejemplo, para factorizar la expresién 3x° + 12% + Gx, se busca un factor comin que tengan todos los términos. Para determinar el factor comin cel polinomio dado, se puede seguir este proceso: + Determinar el factor comin de Be + 12x + 6 los coeficientes del polinomio. med. 3, 12,6) = 3 + Hallar el maximo comtin divisor Be + Te + 6x de la parte literal del polinomio. med. (x', xx) =x De lo anterior se deduce que el factor comin del polinomio es 3x. Para calcular el factor comtin de un polinomio, se halla el maximo comin divisor de los coeficientes y se multiplica por el maximo comtin divisor de la parte literal 8.1 Factorizacién de un polinomio por factor coman Factorizar una expresion algebraica consiste en expresarla como un produc- to de expresiones algebraicas de menor grado. Cuando un polinomio no se puede expresar como producto de otros de me- nor grado, se dice que es un polinomio irreducible. Fag Siero | 1 Al multiplicar 2x por x? + 3xyse obtiene 2x? + 6x?y, Es deci, 2x(x? + 3xy) = 2x! + 6x2y, | 2x- (x? + 3xy) es una expresion factorizada de 2x? + 6x*y, Ixy x? + 3xyson factores de 2x? + 6x2, ‘Muchos polinomios se pueden factorizar identificando el factor comiin de sus términos, r ‘Observa coma factorizar los siguientes polinomios: a. lay + Toy? + 2iy bi 24? + Taxy ‘Al identficar el factor comiin de los términos de cada polinomio, estos que- dan expresadlos as: a.Tyy (28 + y +3) b.12« (2x + y)8.2 Factorizacion por agrupacién de términos Para factorizar un polinomio por agrupacién de términos, se aplica la pro- piedad asociativa de la adicién y la propiedad distributiva de la multiplica~ ci6n con respecto a la adicion. De esta manera, se hallan factores comunes a cada grupo de términos. Para factorizar el polinomio Sx + Sy + 3x” + 3xy se siguen estos pasos 1 1,Se agrupan los términos que tienen algimn factor comin t (Sx + Sy) + (3x + 3xy) | 2.Se factoriza cada grupo de términos. 5(x + y) + 3x + y) 3. Se factoriza la expresién comtin, es decir (x + y). ! (x + yS + 34) Porlo tanto, Sx + Sy + 30+ Say = (w+ y)(S + 3x) - Factoriza el polinomio 4x? — 2ay + ye — 18xz La factorizacién requiere los siguientes pasos. (42 = 2y) + (2-182) + Se arupan los eins con fctrescomunes 2x (2k — y) + 92(y = 2x) <——— Sefactrizacads grupo de érminos 12x (2x —y) — 9224 — y) <—— sefacrnalgro menos (2 =) (2 = 82) «—__— setacrrna i expreson comin 4 y) 8.3 Factorizacion de la diferencia de cuadrados perfectos Sial cuadrado de lado a de la Figura 2.33, se le sustrae una regién cuadrada de ab + lado b, se obtiene una regién cuya area es a? — b’, que también se puede expre- i] ] a sar como la suma de las dreas de dos rectangulos: a(a ~ b) + b(a ~ b) = (a — bya ~ b) Entonces a? ~ b" = (a — ba + b) Factorizar una diferencia de cuadrados equivale al producto de la 7 suma por la diferencia de las raices cuadradas de los cérminos. Es decir: F xy (x— yx ty). Fe 1 Observa cémo se factorizan las siguientes diferencias de cuadrados. = (a+ 2Ka 2), porque Va = ay Va =2. b. 4x! — 9 = (2x + 32x — 3), porque Vax? = 4xy V9 = ©. 49n? — 1 = (In + 1)(7n — 1), porque Vaan" = InyVi= 1. aa-Factorizac’ on de polinomios 8.4 Factorizacion de la suma de cubos perfectos La stuma de dos cubos perfectos equivale al producto de dos factores:el prime- ro, un binamio formado por las raices cibicas de los términos; el segundo, un trinomio cuyos términos son el cuadrado de la primera raiz menos el producto de las raices mas el cuadrado de la segunda ralz. La factorizacién de la suma de cubos perfectos se expresa ast: += (Kt oe — ay + y) Esta jgualdad se obtiene al completar la figura en el espacio, de al manera que las dimensiones del paralelepipedo que se forma son x + y, xy x, como en la Figura 234, Para factorizar la suma x? + 27 se sigue este proceso: 1. Seextrae la rafz cibica del primer tér- aioe Para x? es Ye 2, Se extrae la raiz clbica del segundo samara Para 27 es Y27= 3 3, Se expresa la suma de cubos como el producto de la suma de las raices por += la suma de los cuadrados de las raices (e+ 3) GC — 3x +9) menos su producto, 8.5 Factorizaci6n de la diferencia de cubos perfectos La diferencia de dos cubos perfectos equivale a multiplicar dos factores: el pi- mero, un binomio formado por la diferencia de las raices c&bicas de los térmi- nos; el segundo, un trinomio cuyos términos son el cuadrado de la primera rafz mas el producto de las raices mas el cuadradio de la segunda rate (Figura 233). Para factorizar la expresin x° — 8 primero se calcula la raiz cbica de x° que es xy luego, la raz cibica de 8 que es 2. Después, expresa x’ — 8 como el producto de la diferencia de las raices (x ~ 2) y la suma de los cuadrados de las raices mas el producto de las mis- mas, es decir, (x? + 2x + 4), Entonces: x* ~ 8 = (x — 2)(e? + 2x + 4) orainss econ8.6 Factorizacion de expresiones de la forma x" + y" Las expresiones de la forma x" + y", conn como umn ntimero entero, son fac: torizables solo sin es impat. La factorizacién de este tipo de expresiones es EYRE Oy te ay ty) Las expresiones de la forma x" — y", con n como un niimero entero, son factorizables para todo n. La factorizacién de este tipo de expresiones es: Kya te yee oy + tay tty) - Eo Factoriza la expresion x + y' Siguiendo fo descrito anteriormente, se concluye que: PEPE Ot WO Ky + ty) El binomio x“ — yes la diferencia de dos potencias de un nimero par. En- ronces, es factorizable, (x ~ y) y (x + y) son dos de sus factores aA y= (x ye HAR AYED 4 yay 4 yl = ye + xy toy? ty) ‘Al observar las expresiones generales de la factorizacién de los binomios de las formasx’ + y'0 x" — y",ylos ejemplos anteriores se concluye que: + El primer factor tiene el mismo signo del binomio que se quiere faccorizar. + Cuando la operacién es una adicién, los signs del segundo factor se alternan entre positivo y negativo, empezando por positiva Sies una sustraccién, to- dos los signos del segunda factor son positives. + En el segundo factor, los exponentes del primer tétmino van disminuyendo, mientras que los del segundo término van aumentandbo. 8.7 Factorizacién de trinomios cuadrados perfectos Un trinomio cuadrado perfecto se factoriza como un binomio al cuadrado, as: @—ab+b'=(a-bP a + 2ab+b’= (0 + bP Eo Alcalcular la longitu de los lados de un cuacrado de area esa’ + 14a + 49; 1 1. Se hallan las raices de los cuadrados perfectos a? | y 49. sas raices son a y 7, respectivamente Hl 2. Se verifica que el doble producto de esas raices @5 14a, que es el segundo término del potinomio, 3. Se factoriza la expresién y se obtiene (a +7). a? + a +7 = (@ +79 1. Por lo tanto, la longitud de cada lado del cuadrado es (a + 7)Factorizacion de polinomios adic jon y sustraccion Ge euetuc 8.8 Factorizacién de trinomios cuadrados perfectos por Los trinomios de la forma a? mab + b2,con rm distinto de 2, satisfacen parcialmente las catactersticas de los trinamios cuadrados perfectos. E! pri- mer y tetcer términos son cuadrados perfectos, pero el segundo término no es el doble producto de sus rafces cuadradas. Para factorizar esos trinomios, se adiciona y se sustrae al trinomio dado un término de la forma nab, de manera que mab + nab = * 2ab. i el trinomio original es factorizable, se obtiene la diferencia entre un trinomio cuadrado perfecto y un cuadrado perfecto, lo que finalmente es factorizado como dife- tencia de cuadrados. - Para que el trinomio 9x* término debe ser — 6x". xt = 15x? +1 = (x" x4 = 15x? +1 = 9x4 — 15x? + 1+ (9x! — 9x) 15x? + 1+ 9x") — 9x 9x4 = 15x21 = (9x4 = 6x2 +1) — 9K? 9x4 — 15x? + 1 = (3x? — 1? — 9x? 15x" + 1 sea cuadrado perfecto, el segundo Seadcionaysurae9 Sear prope ssc: Sereducen cringe sera, Sefaeonea rine cud do parceo como un binomo slancreda 9X8 — 15x? 41 = [(3X? — 1) + 3x][(BX? = 1) = Bxdse fconca ta cena de 8.9 Factorizacion de trinomios de la forma ax” + bx" + ¢ Para factorizar un trinomio de la forma ax™ +x" +e se sigue este procedimiento: 1. Se multiplica se divide el polinomio por el co- eficiente del primer término. 2. Se expresa el numetador como un trinomio de la forma ax” + bx” + ¢ 3, Se factoriza la expresién del numerador como (x + p)(ax + q),dondep + q = by pq = ac. 4, Cuando sea posible, se simplifca a, Seer + be += ax + albx’) + ae (axt)? + bla) + ac (ax" + p)fax" + a) a Para el caso en el cual a = 1, el trinomio es de la formaxe + bx + cy se facto- riza de la misma manera. ine e eaePenner eat ods as SINGS ST CD Para factorizar el polinomio Sx? + 6x + 1 se puede proceder as: a. Se muliplica el polinomio por = Age b. Se expresa el numerador de la forma y? + by + d. ores c.Se buscan py q, tales que pq = Syp +4 =6. p=Syq=1 d. Se expresa el tinomio factorizado. ae e. Sies posible, se saca factor comin. a \ £.Se simplifica y se expresa el polinomio factorizado. (x + 1)(5x + 1) ‘Actividades de aprendizale Ejercit Ejercitacion @ Factoriza las expresiones hallando el factor comin, Factoriza por agrupacién de términos. © 2 reya— nye + BY = — % aac — ad + be — bd BBY = 98 + 6? = nnn b. Bax — ay + 9bx — 3oy We — 46 428 = oe 1m = 6my + S4inx ~ TBny Sx — 66 + 8 = . . d. dax + ay + 128 + Bay er By — Baty +21 f—1SKtac + Sxa’e & Ualb*c + 9ab'c? = haxtx = 2a @ Lr con una linea cada polinomio con su respecti- mom a Va factorizacién, . since aw aty-4 (a + Wx - 3) i abe + abe? =. , = baint2+(n+2) &+ Dy -4) a <-Sxa Fe) + atc) (2 32)3-Y) seaoaanante . 6x — Gy + Gye — 9x2 (n+ 2\(@ +1) @© Encuentra los términos que faltan en la factoriza- ex(at 1)— fa +1) (a + clay ~ 5x) ion de cada polinomio, scsonamenta : a one o " 7 ; : © Factoria et drea de cada rectingulo y encuentta los |A. polinomios que representan la medida de sus lados. c4at+ + 200%? =4a( H+) 5 Bone + Sen? + 10min? = (3+ 10m) © =36ab + 6a=2a(abi- FS) fax? 7a + =Tak@( ah gam —am+2= Qnr@- ++) sasarce@ scons h. 24a —36ab+ = 6a — 6b +1) qn 236 gaKjercit Fa | G completa la factorizacion de cada diferencia de Boe | mt cuadrados. = ae-6=G+ )e- ) 8 ba — 144 i=) : er) e-—) Fa i. 4a? — 100 = (2a + )Qa- ) 3 C= 16= Be Gr- f4m?=81=(2m+ (am } @ Factoriza las diferencias de cuadrados. © a 168-9 b. 1440 — 1008? . 400n? = 1690? 144 = 90? eine 4a?! — 121 25a = 1000" h. 9a — ane" i. 225p' — a90hfet k. 100m? — 81a*b* j. 144a'entn’ — 121%" | 14damn' — yee Razonamiento © Escribe el signo = 0 # segiin corresponda © 4, 36m'n? — Bip" (6m'n — 9p')(6m'n + 9p") b. 21x = 100 (11x 10)(11x + 10) 492! = 400)" (Jz — 20372 + 207) der q—A2q +r) eb —16 (ab ~ 4){ar ~ 4) ‘Comunicacién © Encuentra la expresién factorizada de cada bino- © mio. a.x?+216 bats ent+ 512 diy? + 343 em? +1000 fot Bx? — 6fy* hot = 1250%y? i.172Bx6 = 343x*y°2" j. Bx — 72997215 k. 27a" = 1000b’c* 1. 64m? — 216 m. (99°) — (42)! nun} 303? Mm Razonamiento ® Indica para cudles binomios 2 — x es un factor Bas-x b. 125 + x* cx 64 162 — 2x? @ indica para cuales binomios x + 3 es un factor. Baxtt9 b.x*—81 CRT x5 +243 ® indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas i (V)0 falsas (¥).Justifica tus respuestas a. 5126" + 1 = (80 + 1)(64D" — abr + 1) b. 512b" — 1 = (BbF + 1646” — Bh + 1) 216 $Y = (6+ NBG — 67 +p") 216 - 6 = (6 - (36 + 6 + y') Ejercitacion @® Factoriza las expresiones dadas. Bay bx? + 128 cab? dim nt eof + 64g! £32 g 343c) — 2723 h64 +m? i. 0° = 64qé jab? kaze |. 8 +64 mx nat ys A 16x" + 81y* 0.3125 = 0° Razonamiento @ Araaliza y escribe si las afirmaciones son verdaderas 1 (V)ofalsas (F).Justifica tus respuestas a. La suma de pocencias con exponente par siempre es factorizable () b. La diferencia de potencias con exponente impar solo es factorizable cuando los expo- nrentes son miltiplos de 3. ths La suma de potencias con exponente par 2 no es factorizable. om . La diferencia de potencias con cualquier 3 exponente es factorizable. () isaerneas oc Ejercitacion @ Expresa cada trinomio como un binomio al cuadrado. Ba xtt 649 = an ose bx a +4 =... “ stm cyt Bye tas = . da® +805 +16 ecco 9a? = Tab + 4b? = f y* = 6y'z + 927 = 8 T6e? + Ay? + 25y4 = Ejercitacion @ ical es el polinomio que expresa el érea de cada © figura? Factorizalo, a, b. 2238 Fgura 29 Comunicacién @® Faccoriza cada trinomio como el producto del fac ‘4 tor comtin y un trinomio cuadrado. Después, facto- tiza el trinomio cuadrado perfecto como un bino- mio cuadrado 2. 6 + Te? + Gx b. 16x? = 48x) + 36x © B= 24 + Ae ax + 40x? + 100K © TX = 420 + 63¥ @® Factoriza cada trinomio dela formaa? + mab + b? © con mdiferente de 2, por adicién o sustraccién a. 25a? + S4ab + 49b° bo TQ = 108? + 4 64x? — 16dxy + B1y? dix 98 +16 ea BES 4x8 = 297 4 25 wx 19ey? + 25° ene ]) tea iver Bs acivains rte ion: ® Une cada trinomio con su respectiva factorizacién. a3 + 80-45 2a + 2)(30 + 5) b. 13a - 74-6 (3a + 2)(70 = 1) 300° + Wa ~ 21 (2a ~ 3)(4a + 5) Nat + Na -2 (¢ + 1)30 + 5) ©. 6a’ + 22a +20 (6a + 7)(Sa — 3) f Ba? ~ 20-15, (13a + 6a — 1) © Escride V si la factorizacion es verdadera o F si es @ alsa. 2.6m? +m—15=(m+5)(—am+3) ( ) b. Brn? + 26m — 24 = (4m —3)im+4) ( ) 10m? = 13m —3= (2m —3)(Sm+1) ( ) C16? + 8m + 1=(4m-+ 14m +1) () ©. 6m? — m—2= (3m —2) (2m +1) C) GEIoror oo @ Lr centro vacacional diseé un modelo de pisci- ‘na que tiene dos secciones.Siel rea de la zona de adultos se puede expresar como x? — 144, ccudles son las expresiones algebraicas para las dimensio- nes de esta zona? @ EI polinomio que describe las utilidades de una 4 empresa que fabrica vehiculos de gama media corresponde al trinomio 5x + 9x — 44, donde x representa la cantidad de vehiculos fabricados. a. Factoriza a expresion. b. @Para cuales valores dela variable x las utilida- des de la empresa son nulas?ue cucu oro scribe la expresién PP = & — yx + y) como dos divisiones diferentes. La aceleracién en la caida de un paracaidista, a cierta altura, puede calcularse a partir de la siguiente expresién 4 v-8 2 Enesta, aesla aceleracion y ves la velocidad de la caida a + (Cual es la expresién relacionada con la aceleracion? Para resolver la situacién, se divide la expresi6n v — 64 entre v — 8. Observa: ¥ — 64 vr8 vty v+8 + 8 — 64 By + 64 0 Por lo tanto, (7 — 8} = (v— 8) = (v + 8). Luego la expresién relacionada con la aceleracién a esv + 8, Esca expresion cumple con una generalidad que se aplica a los cocientes que cumplen ciertas caracteristicas. Este tipo de divisiones se canacen como co- cientes notables. Generalidades de los cocientes notables Cuando se aplica el cociente de la suma o la diferencia de cuadrados entre la suma o la diferencia de sus raices cuadradas, se cumple que: ano a+b a-b a Observa: i Wty # @ty—2 =Hty) +2 Cuando se aplica el cociente de la suma de los cubos de dos cantidades ence la suma de sus raices ctibicas, se cumple que: eth arb ‘Alaplicar el cociente de la diferencia de los cubos de dos cantidades entre la diferencia de sus raices cibicas, se cumple que: pare ath Los cocientes S47 +m y 64m — m* son, respectivamente: 4ntm 4n—m Pe ce 8 ae at = (4n)? = 4) + en? = 169? = nm + mo = (4n)! + Ane) + mn? = 160! + dam +m?feo) i areas © ones Cociente de la suma o diferencia de potencias iguales de dos cantidades entre la suma o diferencia de las cantidades. Para los cocientes © = se tiene lo siguiente ath £1 polinomio a” ~ b es divisible entre el binomio a ~ b para los valores pares impares de n, ast OT ma arb ab + a + Om b.el polinomio a” — bes divisible entre el binomio a + b para los valores pares de n. Observa ak arb a = ab + ab + ab = bm El polinomio a + bes divisible entre el binomio a + b para los valores, impares den, ast a’ + bY ato m= ab tat bm. + abl? = bt Alestablecer el cociente de = se debe tener en cuenta que todos los signos del cociente son positivos (+) y que el polinomio cociente es: Sexy bey txtyp ty mH Alhallar el cociente de ate, se debe considerar que en este caso, los cér- ¥ ‘minos del cociente tienen signos alternos empezandio por el signo positive Por lo tanto: R ae Mert Ss - Observa abajo el desarrollo de cada uno de estos cocientes; byl ays ety or at aey tty ey ty? bey ty ax txy ty!ee cue © Deesarrolla los siguientes cocientes notables. | Smit + 625 mo xty pee mts ear ere Tabla ea a Zt Resuelve las siguientes operaciones a partir de las xoy ery | reglas de los cocientes notables. eye ite ate er eye Ta S G42 man Comunicacion TTP 4 a. 6tr =-5 © Explica con tus palabras cOmo desarrollarias los co- ® cientes notables que se muestran a continuacién. #426 a Lnabie p @ty=y¥ T= abe @Fx-y aia Razonamiento ard @ Galcula el cociente nozable en cada caso. mB ytys m+ 0? @ indica cust es e! cociente norable que se desarralld ry encada.caso. . 2+ I =~ 2 BEE = ae Gy 4 998 ote Dt 3y @ Relaciona la columna A con la columna 8. = Cociente notable Resultado Cra Vie 430 3a + dab? xn F le + (36) + 60")Ejercitacién © Completa la Tabla 2:13. © RT ote ra + nt mtn a+ on tan? + ant + nt xoy xy 6a? + 343 4a+7 ye ga’ 2a—7 wad x taba? Comunicacién ® Escribe el literal que le corresponde a cada ejemplo segin la descripcion. De +1 wT 2 Cociente de la diferencia de los cuadrados de dos cantidades entre la suma de las cantida- des, b Cociente de la diferencia de los cuadrados de dos cantidades entre la diferencia de las cantidades. © Cociente de la suma de los cubos de das can- tidades entre la suma de las cantidades. i Cociente de la diferencia de los cubos de dos cantidades entre la suma de las cantidades. Razonamiento @® Explica el error que se cometid en el dk ® cada cociente notable. ety ety x ye eye ye ty? b xed 14+ e+1 am! + nt am tn = 4m? + Imn? + nt Resolucién de problemas fesarrollo de @ En sica, la velocidad V se define como la distancia d recorrida por un mévil en la unidad de i iempot. Asi, Si un auto recorre una distancia d = x”— y’ en un tiempo t = para st velocidad? Evalvacién del aprendizaje = y, cul es la expresion algebraica @ Resuelve cada cociente notable y relaciona cada personaje con el hecho histérica que | ponde, » Frangois Viere g-9 3-9 « Plerre Fermac Smia1 am—1 b John Napier +m T+m « Arquimedes le corres- m= mao Fundamenté la hidrostatica, mtn Enuncié la frmula para las ecua- 3 ciones de sexto grado. + Incrodujo el punto decimal para separar las cifras decimales de los. 1 — inimeros entero. ‘mundo por Pascal Fue llamado el primer cerebro del 4m + 2m +1‘Saberes previos sCual es el minimo comin miili- plo entre las siguientes expresiones = Tht Dy Ge = 1? Elancho de la base de una cajaesta re Set 3 x= presentadlo por la expresion, = y sulargo porla expresion «+ 5 = + Encuentra una expresion que re- presente el perimetro de la base (10) Adicion y sustraccién de fracciones algebraicas Para determinar la expresion que representa el perimetro de la base de la caja, se suman las fracciones algebraicas, ast. Sx+3o4 ats ar yy luego el resultado se multiplica por 2. ‘Coma las fracciones tienen el mismo denominador, se suman sus numeradores y se deja el mismo denominador. Esto es: KER O HS — Tet8 x=t x= Por lo canto, el perimetro de la base de la caja est representado por la expre- (mete) Dx +16 sion 2 emaie Va wai jador 10.1 Operar frac Para adicionar o sustraer dos fracciones algebraicas con el rnismo deno- minador, se adicionan o sustraen los numeradores y se deja el denominador comin. {Asi se adicionan y sustraen fracciones algebraicas con igual denominador: 3x=2 Set 1 _ x= 2) +(x +1) nes algebraicas con igual deno HT eT ed La sustracci6n se realza de forma anéloga Gx, 10.2 Operar frac: denominador nes algebraicas con distinto Para adicionar 0 sustraer fracciones algebraicas con distinto denomina- dor, se reducen a comtin denominador. - a 5x Para efectuar — —2\ se buscan expresiones equivalentes con el i eat { minimo comtin denominador. tend yp Se Lede 1 oeaT xtt @Fy) x41 x= 2 _(x¥= 1) + GEO FORD (x= 2) = (= 1) 5K x= 2—Sx?+ SK | = SxP+ 12x -2 @+-6-1) Grew) FDOTsnnics 8 cies on Temes Corre Bjercitacion @ halla el minimo comiin denominador en cada caso. B _&-6 x eH +6 Sx? k= 7 ° 4x— 16" x? = 16' +B © Reduce cada grupo de fracciones algebraicas al co- “@ min denominador. Compara respuestas con tus compafieros, x= xt x= 2 x2" m3! xt7 c B-x x | oxe4 g AHS M47 x3 GF © Efectita cada operacién ena x45 a) 4 2x21 x1 eFD x3 HAR 4 Se x=4 B18 . me _ xt2 x=5 xT Razonamiento © Devermina si las operaciones son correctas 0 no. oe _ ts _ BR 4 x¥T 0 xtT xtT b. wee 1 x44 etal Ga OP We ets _ aS KAT +d x1 HS pT _ e242) Peuti GY 6 d=x _ x+9 10 L 8 eT Ty +4 Resolucion de problemas @ Halla el perimetro de cada figura. eo pA b J— ars —| Fgura2si gua Eo @ Inia si cada afirmacién es verdadera (V) 0falsa(F). ® 4. resultado de sumar o restarfraccio- nes algebraicas de! mismo denomi- nnador es otra fraccién con denomi- nnador igual al dela fracciones que se operan oO b, Para adicionar o sustraer fracciones algebraicas con distinto denominador, se sustraen numeradores y denomina- dores. ( «Para adicionar o sustraer fracciones algebraicas con igual denominador, se sustraen numeradores y denominadores. ( ) Para adicionar o sustraer fracciones algebraicas con distinto denominador, se sustraen solo numeradores y se deja el denominador comin. apertal a oo & La produccién de particulas contaminantes Es tone- sr) en un cia norma puede ser de ladas, mientras que en un dia sin carro es de @x+3) A+]. ciGn de contaminantes entre los dos dias? ges importante participar en el dia sin carro? iCual es la diferencia en la produceu uce uel 11) Multiplicacion y division de fracciones algebraicas erro Soffa afirma que al simplificar en los numeradores y en los denomi- nradores de la siguiente expresion el resultado es x? — 1, Es correcta la afirmacin de Sofia? (2 = 2x + 1)0°= 1) OF De Mx) Analiza as dimensiones de una caja de } carton para empacar resmas de apel se muestran en la Figura 2.43. iCual ese volumen de la caja? Para calcular el volumen de la caja, se multiplican sus tres dimensiones. Es decir: Lago Anche Alto x#2, 74, ea (het OF x= 2), Se factorizan completamente los tér- minos de las fracciones. Se simplifican os factores comunesen los numeradores y denominadores. Se multiplican los numeradores entre sy los denominadores entre si Xt act 4 Por lo tanto, el volumen dela caja es ~~ ~7 11.1 Multiplicacion de fracciones algebraicas El producto de dos fracciones algebraicas es otra fraccién que tiene por nu- rmeraclor el producto de los numeradores y por denominador el producto a de los denominadores.Es decir, si y “7 son fracciones algebraicas, en- tonees: 11.2 La division de dos fracciones algebraicas es equivalente a la mulkiplicacién del dividendo por el inverso multiplicativo del divisor, Gee Esdecirsi $y son fracciones algebraicasentonces §e85 0.05 bd bc be ‘ | Hallae resultado de “#5. 7 y ge X45 = _X Paar errs En la multiplicacion, el numerador de la primera fracciin es igual al denomi- nador de la segunda (x + 5). Por lo tanto, se pueden simplificar y se obtiene: x5) el ex RFS OWT ow OS En la division, se ruukplica por la fraccién reciproca de la segunda fracciin, ast xt5 | Kt5 KES _ (etsy x45 x 38 pee iCree Ejercitacion @ Simpiifica y resuelve cada operacién @ xt6 - a = p why, my? Ry et ay « Moy. ae 3x Sx — 5y ¢ Mx3a=2 , Sat 6 Gi+3 | at—4 eo MAT BK 1S X= 6-16 x? + Ox + 14 © Encuentra la fraccién reciproca o elinverso multipli- @ cativo de cada expresidn. 2-8 47 6 os wat raba2s © calcula et resultado de las operaciones. a a ++ 9 it~ ¢ xad oe » 22. acu x*7 a a a Hox) PEK © iustifica cada paso del siguiente proceso, wity, yoy . ay y-y-3 ywy+td._yy-3) _ ay O- D +) a oe e y y+ Resolucién de problemas © E volumen V de una pirémide equivale a un ter- @ Cio del érea de la base A, por su altura h. Es decit, ve lan 3 Calcula el drea de la base A, de cada pirdmide, conside- rand su volumen V ysu altura h SII wt rtesponda. 4g WHE HIF? x+1 | e+ 1x p, M+ IS, ImM+T 4 Wm +50 data, 8 6 4a+2 g Wey yay yw y-y-3 © completa los recuadros para que se cumpla la 4 igualdac. eaeSD bites eis Expresiones algebraicas Resolucién de problemas @ Hilla fa expresion algebraica que determine el peri- ‘ml metro de cada figura ro Figen Fgura Bjercitacion ane | a o IK Ae Sh 8924 rau as Figura 248, valia cada expresin para hallar el rea o el volu- Tm men de las Figuras 2.49 y 250, segtin se indique. ax=2y=s Figura 209 Area = 38 + Dy? + y Polinomios ba=3b=4 Fgura250 Volumen = 2a°b + Sb” Relaciona los monomios semejantes que hay en las im colurmnas A yB. Columna A a — dy? b tee < ~Pay'z 4. Lge! © - dye Columna B Lomi? 2 xy? 3 Tay’? 4 - dye 5 Osx Indica los coeficientes, la parce literal y el grado de ‘mi cada polinomio, aiab — 2.06! — ab’ boaey + Sap +p + my <. a + O5a%b* — V2b? a Adicién y sustraccién de polinomios Ejercitacién © Scegiin los polinomias dados, realiza las operaciones. B A20 + ab! sab? + 6 B:Satb? + 80°b* + 12h G—Ta + Jab? — 76 aA+B b(AtQ-B <(B-Q-A Resolucién de problemas G@ Hilla el polinomio A faltante para que se cumpla la |B igualdad en cada caso a. 2a’ + ab? + A = 8a? — 150°b! — Gal? b. Bey + Qu? — A = xy + By — Dey cA + Skilm* + ké — Qk = 12k + Sk @ Hala la expresion algebraica que determina el drea ‘dela region sombreada, Figura 253 Factorizacion Ejercitacion © Factoriza las siguiences expresiones en tres factores Ma, 20-2 b. 2ax! = dare + 2a c= y dae + 10.ax' + 25x ©. am’ — Jam? + 12am fe -@+2F uous © co 98[= Oe Ted (Hirer Hacer calculos parciales Aplica la estrategia (©) Observa la Figura 256. Calcula el rea total de la Figura 252. pail oe 1 ss Figura2s6 gens {Qué expresién coresponde a su perimetro? a, Comprende el problema 1. Comprende el problema - - + ;Cémo esté compuesta la figura? b. Cea unplan ~ iQué se debe averiguar? «& fjecuta el plan 2. Crea un plan + Calcula el drea de cada una de las figuras que confor- 4. Comarucba la respuesta man el rectingulo y después stimalas para obtener el ccameaeeimaine area total _ sn 3. Ejecuta el plan Resuelve otros problemas Eldrea del cuadrado es 9x°. (Figura 2.53) ©® Un arquitecto disefa los jardines interiores de un conjunto residencial en forma de rectingu- los que tienen de largo el triple del ancho, Qué es expresién determina el perimetro de uno de ellos? + Cada cuadrado pequefto tiene un area dex. Como son nueve, su drea es 9° (Figura 2:54) Formula problemas Fagus ©) Inwenta un problema que involucre la informa- ~ Los dos rectdngulos tienen igual 4rea. Cada una mide cién de la Figura 2.57 y resuélvelo. G2 y, asi, el drea de los dos rectangulos es 12x’, (Figura x 258) ) ties. Sue J Figuarss Por lo tanto, el rea del rectingulo de la Figura 244 es Oe + ON + 12e. 1 Elrea cova del ecténgulo es 304 4, Comprueba la respuesta SI + Verifica que en el recténgulo caben exactamente 30 | * Averigua si los vocablos drea y superficie son cuadrados verdes. sindnimos. semen: @ ecmExpresiones algebraicas Ejercitacion @ Relaciona cada expresi6n con la forma algebraica que la representa. — 2 Elvolumen de un cubo. 4x El tiple de un numero. aK +2 El perimetro de un cuadrado. 3x 4. Eldoble de un némero impar. ¥ Polinomios Razonamiento © Determina si cada afirmacién es verdadera (V) 0 fal: sa (F), segtin corresponda, . 4. El grado absoluto de un polinomio puede ser iguala cero Q b Siel grado absoluto de un polinomio es dos, entonces la expresion tiene dos variables. ( ] El grado relativo con relacién a una variable es el mayor exponente de dicha variable. oO magnitud dada, a. Niimero de minutos de un plan de telefonia celular. b. Namero de hojas de un cuaderno. &. Nivel de tinta de un lapicero. Cantidad de depredadores en un ecosisterna, © Representa con una gréfica la informacién de las si- > guientes tablas ” —, ~ vfa[a [a | 747 861-93 1015, b - Wam 2am [4pm éam w o2 im — Tabla 37 = ener alals fe] 2 4 89 ONS | 34 1600 | 2400 3200 . «| » soo 400 ‘Modelacion @ Prantea un problema que se pueda resolver con el > anlisis de las gréficas presentadas a continuacién a ‘| ay ot zr ‘guna 36 b y 40 : oF Aguas « y 25001 V 4. gua 39 semaooe G memes Figura 320fee euet Razonamiento © Plantea dos magnitudes que estén relacionadas y se ® puedan representar con las formulas dadas. aysRts b.y=x— 20000 © y= 3x + 14000 dyae +5x @ Establece una formula para cada enunciado. A 5 Elprecio de x televisores LCD de 42 pulgadas si cada uno cuesta $ 1600000. » Elcosto de x kilogramos de azticar si por uno. solo se pagan $ 2800. © EI ndimero.x de semanas que faltan para finalizar cl presente afto, i. El nimero x de pasajeros trasladados de una Ciudad a otra si cada bus tiene capacidad para 36 personas. Resolucién de problemas @ Diego ahora $ 10000 diarios durante quince dias @ de trabajo en un café internet. 8, Segiin la anterior informacién, determina las variables dependientes e independientes. Construye una tabla en la que se muestre la telacién de dependencia entre las variables. © {Cudnto ahorré Diego al cabo de quince dias de trabajo? d Determina y escribe una formula que relacione las dos variables OS un litvo de aceite de girasol cuesca $ $850, com- ‘A. pleta la Tabla 3.11 que relaciona las magnitudes can tidad de aceite y precio. “Aceite(litos) 91 2515 Precio ($) 5850 © Por una caja de un medicamento para el tracamien- ‘A to dea artis, Lucia paga $ 57900. Sila caja contie- ne 20 pastilas, completa la Tabla 3.12. ‘out 1 «0 Precio ($) 57900 Tab 312 Q=ammamanvamm @ La gréfica de a Figura 3.12 representa la variaci6n de ‘A. la temperatura en una ciudad a lo largo de un dia Jerpersua Fuad 1. ;Cuiles son las magnitudes que se relacionan? b. Describe lo que ocurrid en cada intervalo de tiempo. © tA qué hora se aleanzé la temperatura maxima? dn qué momento del dia se produjo la tempe- ratura mas baja? © A qué hora la temperatura es la misma que alas 6? GErorno Lo @ Un experimento consiste en reproducir una bac ‘tr tetia en diversas condiciones para lograr su con- trol. Luego de preparar un medio éptimo se intro- luce una bacteria. Al cabo de una hora se observa que no se ha reproducido. A la segunda hora hay tuna bacteria més, Pasadas tres horas, la primera bacteria se ha vuelto a reproducir, pero la segunda no. Transcurridas cuatro horas, la primera bacteria se reprodujo una vez mas, la segunda inicié su re- pproduccién y la tercera no se ha repraducido. a Organiza la informacién en una tabla. b. Identifica cuales som las variables dependiente e independiente. Construye una gréfica que represente la infor- macién.fue ecu Sto Escribe una expresién algebraica para cada enunciado. + Lasuma del cuadrado de un ni mero y su doble. + El producto —5 y el triple de un rimero. + La ciferencia de un niimero y su mitad, El costo de un par de zapatillas deportivas es § 314000. El patroci- nador decide donar un par de za- patillas a cada uno de los catorce atletas de un equipo, + {Cul es el costo de la donacién? Las variables que se relacionan son niimero de pares de zapatilas deportivas y costo, Para saber cual e el costo de la donacién, se debe establecer una formula que relacione la cantidad de pares de zapatillas con su costo. Para ello, se cons- truye la Tabla 3.13. 1 2 3 7 314000628000 942000 2198000 . 4 Tabi 313 > 4 abt c eA La expresin y = 314 000x permite calcular el costo de x pares de zapatills. Para conocer el costo de la donacién, se reemplaza x por el ntimero de at- letas, pues a cada uno le corresponde un par de zapatillas. Como el equi- po de atletismo esté conformado por 14 atletas, la donacién serla de $314000 (14) = $4 396000. En la Tabla 3.13 se observa que cada valor de la primera fila esté relacionado con uno de la segunda fila, & esta relacién se le llama funcién, ‘A una relacién en la que a cada valor de una variable independiente x le corresponde un tinico valor de la variable dependiente y, se le conoce como funcién Para denotar una funcién se ucilizan las letras del alfabeto fg y h. Ademés, se puede utilizar la notacién de igualdad y = (x), que se lee'"y igual a fde x” 5.1 Dominio y rango de una funcién El dominio de una funci6n f denotado D(A), corresponde al conjunto de valo- res que puede tomar la variable independiente x El rango o recorrido de una funcién f denotado R(f), es el conjunto formado. por las imagenes de los elementos del dominio. | En a situacién inicial, los pares de zapatillas se cuentan con ntimeros natu- rales; por lo tanto, D(f) = N. Como el costo de las zapatillas puede tomar cualquier valor mayor que cero, entonces R(f) = [0, =). 5.2 Representacién grafica de una funcién Las funciones se pueden representar mediante un enunciado o expresin ver- bal, una tabla, una expresién algebraica o formula y una gréfica Para representar una funcidn graficamente, luego de trazar los ejes X y ¥ del plano cartesiano, se ubican las parejas ordenadas de la forma (xy) obtenidas al dar valores la variable x y calcular su respectiva imagen y.Penson ocr ied | Ena funcién que esté determinada por la expresion y = 3 + 5x, la variable independiente puede tomar cualquier valor real. Sin embargo, para su estudio se toman algunos valores y despuésse determi- nan las parejas ordenadas que se muestran en la Tabla 3.14 3 38) -2 B (2.23) sk ° 3 on | 1 8 ae) 2 2 2.23) rasa Z 48 (3,48) Por tiltimo, se ubican las parejas de puntos (x, y) en el plano cartesiano y se traza la curva que los une, pues el dominio es el conjunto de niimeros reales. Asi, se obtiene la Figura 3.13, donde se observa que el rango de la funcién. esta definido por el subconjunto de niimeros reales mayores o iguales que 3, es decir ROP) = [3, ©). Para reconocer si una grafica representa una funcién, se traza una recta ver- tical (paralela al eje Y). Si esta recta interseca como méximo en un punto a la gréfica, enconces representa una funcién. Este criterio es valido porque a cada valor de la variable xle corresponde un tinico valor de la variable y La gréfica de la Figura 314 es una funcion, ya que la recta vertical solo la incerseca en un punto. En la Figura 3.15 se observa que la recta vertical interseca a la grafica en dos puntos. Por tanco, no es una funcién. Figuasis Figui0 315 arsess © 90834(au UL tue Funciones Representar funciones con GeoGebra Dentro de las herramientas con las que cuenta GeoGebra esté la de representar funciones gré- ficamente. El primer paso para ello es dar clic en el menti Vista y seleccionar Vista Algebraica y Vista Grdfica. La primera opcién es para ingresar la expresion algebraica de la funcidn y la segunda para representarlagréficamente. + Observa los pasos: BY Haz clic en el botén Vista. Selecciona Vista Algebraica. Se abrir una ventana para ingresar expresiones algebraicas, Selecciona Vista Grdfica. Se abrira una ventana con el plano carte- siano. BY Escribe la formula que representa la funci6n, En este caso, =2 +» Luego, oprime la tecla Enter. Aldar Enter se mostrara la grafica de la funcién en la Vista Gréfica del programa. Para obtener algunos simbolos es- peciales, haz clic en el botén (a). sisess © moneseseans © ceo (Eo ed Comunicacién @ Establece si cada relacién es una funcion. Justifica @ cada una de tus respuestas. Esteban B Alfonso. 5 Angélica 10 ‘abla 315 b. Por cada dos libras de azar se agregan cinco ltros de agua. ¢ -Cumdemes Predo(8) 1 800 3 2300 6 4500 10 7600 20 14500 30 21000 rable 216 escribe su expresidn algebraica. 2 Una persona recorre en bicileta § km en una hora, (Qué clstancia ecorre en 4 horas sin dete- nerse? b. Enuna tableca hay 1,976 g de bicarbonato de sodio, Cudnto bicarbonato habra en 26 de estas tabletas? Enna ciudad la poblacién en el afio 2010 era de $401 habitantes. A partir de ese momento ‘comenzaron a nacer tres nifios por afio. De mantenerse este comportamiento, jcudntos niifios habrén nacido en el 2025? Evalvacion del aprendizaje @ 12 intensidad del sonido que percibe el oido hu- tr mano depende de la distancia entre el receptor y ‘el emisor. De esta forma, la intensidad J en decibe- lios que recibe el receptor est dada por la formula 1 =P, donde d esa lstanca (en metros} a. Construye una tabla con seis valores diferentes para la distancia. >. Determina el dominio y el rango de la funcién, . Grafica la funcion, Qué sucede si se aumenta la distancia entre el emisor y el receptor del sonido?eee untae (6) Continuidad y variacién de funciones Sr Representa en tu cuademo las funciones. Ala) = 2x + Ay he + (Gul de llas tiene un trazo.con- tinuo? + (Cuil no tiene un trazo conti- uo? Dusix <2 4six>2 Una ciclista sube una montaha ppor carretera, En su camino se en- cuentra con que un puente se ha caido debido a condiciones clima- ticas adversas Se. + 8s posible para la cilista realizar la hazafia sin desviarse del cami- no que habia trazado? La tinica forma de continuar el recorrido de ascenso a la montafia seria dando un gran salto a wavés del puente que se derrumbé, y en la realidad este hecho es imposible. Estas situaciones se pueden madelar por medio de graficas de funciones discontinuas. 6.1 Continuidad de una funcién Laidea intuitive de que una funcién es continua es que la gréfica de esta pue- de ser construida de un solo trazo, sin levantar el lapiz del papel. La grafica de una funcién continua en un intervalo no presenta saltos ni rupturas. Los puntos donde una funcién no es continua se llaman puntos de discon- tinuidad. s y La funcién representada en la Figura 25 3.17 tiene "saltos’, porlo tanto es dis- 29 continua. La funcién es discontinua 5, en los puntosx = 15,x= 20yx=25. 49 Os 10 15 20 25 30 a uaz 6.2 Variacién de una funcién en un intervalo La variacion de una funcién en un intervalo est determinada por su tasa de variacién, denotada TV y calculada mediante la formula TV(a, 6] = flb) — fla. + Sila variable y aumenta a medida que aumenta x, la tasa de variacién es po- sitiva + Sila variable y disminuye a medida que aumenta x, la tasa de variacion es negativa + Sila variable y permanece igual 2 medida que aumenta x, la tasa de variacion esnula, ‘Observa cémo se calcula la tasa de variaci6n de la funcién que se representa en Ia Figura 3.18 para algunos intervalos. 1 + TV[-3.0] = (0) ~(-3) = 3 - oO ‘Tasa de variacion nula + TV(0,2] = (2) - fo) = 7-3 =4 + TV(2,5] = 5) ~ f2)=4-7=-3 Tasa de variacion posiciva Tasa de variacién negativawartwsrcss © mics 34 Pen eer Qasim ava) Cerro Comunicacion @© Odserva las figuras ¢ indica los intervalos de conti- % ‘uidad de cada funcién “ Y 1 go ft a4 ua. b Y 1 ay x 7 Fawasz0 c y |p etx ™ 1 Fira a1 Ejercitacion @ Halla la tasa de variacion de cada funcién en el incer- @ valo [—4, 3} e indica sies positiva, negativa o nula. af)=e¢-%+4 b f=—w+? CA)=3= 48d fx) = 3 © Odserva las figuras dadas y escribe en qué puntos f@ as funciones son discontinuas. a v Fgura 22 Figua323 Razonamiento Respond ® 2. (Una funcién puede rener una casa de variacion niula en un intervalo y no ser constante? > 2Queé sucede sien la formula para calcular la tasa de variacién de una funcidn se coma fla) — fb)? Resolucién de problemas © Lr cécnico ce servicios cobra $ 30000 por el des- @ plazamiento y $ 10000 por cada hora que dura la reparacidn, Representa la funcién que modela la si- tuacidn e indica sies continua la funcién en todo su dominio. GE @ EI precio por consumo de energja en estrato 3 5 de $ 180 kwv/h més un cargo fio de $ 12 000. 5i el consumo excede los $00 kw/hel precio del kw/h se incrementa a $ 225. Identifica la expresiOn algebrai- a@eindica sila funcién es continua o discontinua,peor Traza las graficas de las funciones y = xyy = —X {Qué diferencias ‘observas en las grificas? Debido a los efectos climaticos que experimenta la Tierra desde hace algunas décadas, la tempe- ratura de un glaciar ha pasado de 26 °C en el afio 1955 a — 10°C en el afio 2015. E+ {De qué tipo fue la variacion de la temperatura en este lapso?, jen cuénto aumenté o disminu: yo? Hla} 03} ‘7 Crecimiento y decrecimiento de funciones Conoce Se sabe que la temperatura del glaciar pas de ~26 *C a —10 °C. Para determi- nar qué cambio tuvo, se calcula la tasa de variacién en el intervalo de tiempo [1955, 2015] asi TV{1955, 2015] = —10 — (26) = —10 + 26 = 16 La rasa de variacin es postiva; entonces, la temperatura aument6 en 16°C. Una funcién es creciente en un intervalo si para todo par de valores en ese intervalo la tasa de variacién es positiva (Figura 3.24). Una funci6n es decreciente en un intervalo si para todo par de valores en ese incervalo la tasa de variacién es negativa (Figura 325) Una funcién es constante en un intervalo si para todo par de valores en ese intervalo la tasa de variacion es nula (Figura 3:26). 7.4 Maximos y minimos En una funcién continua se puede determinar un punto méximo o uno minimo relativo seguin estas condiciones + Maximo relativo, sia su izquierda la funcién crece y a su derecha decrece + Minimo relativo, sia su izquierda la funcién decrece y a su derecha crece. ‘Ademds, el mayor de todos los valores que tiene la funcién se llama maximo absoluto y el menor se llama minimo absoluto. En la Figura 327 se muestra el ntimero de personas conectadas a una pagina de internet desde las 8 a. m. hasta las 8 p. m. gua 3. La funcién es creciente en los intervalos (8, 10], (12, 14] y [15, 19]. La funcion. es decreciente en los intervalos [10, 12}, (14, 15] y [19, 20]. La funcién presenta un maximo relativo en el punto x = 10.La funcién tiene tun minimo relativo en el punto x = 12 La funcién alcanza el maximo absoluto a las 19 horas y el minimo absoluto alas 12 horas. De la misma forma, a las 12 esté conectado el menor numero de personas, yen este valor la funcién alcanza un minimo absolute. miners Beacons atFoie cuete rc uanuiens © acon Qamamarieamnwennre) [ Actividades de aprendizaje | Ejercitacion @ Analiza el crecimiento o decrecimiento de la fun- > ci6n representada en los intervalos dados, a (-3.-1] b. [0.1] Frguc 28 © Determina los méximos y minimos de la funcién. > y ott ¥ Figua 329 © indica tos incervalos donde la funcién es creciente, © conscante y decreciente. Fgura 330 @ {cules son los méximos y minimos de la funcién @ ened intervalo (—2, 2], zs0n absolutos 0 relativos? el gua © Traza la grifica de una funcion cuyas caracrersticas © son las siguientes Dominio: (-3.3) Minimos en [=2, ~4] y [2-4] Recorrido: [—4,5] Maximo en [0,5] Razonamiento @ Indica dénde alcanzaré los maximos y los minimos, una funcién cuyo estuclio del crecimiento es. Crece en los intervalos [—28, ~5] y [—2,4] Decrece en los intervalos [—5, 2] y (4, %]. Resolucion de problemas @ Observa ta Figura 332. Fowa a3? Determina: 2. Eldominio y el recorrido, . Los intervalos de continuidad y discontinuidad. © Bl crecimiento y el decrecimient. 4. Los maximos y minimos absolutos y rlativos. Grier (@ Laura de un bus universitario se representa en la Figura 333. Responde. Distancia tkm> Tiempo TT aura 33 2A cudntos kilémetros esta la universidad? ¢Cudnto tiempo tarda el recorrido hasta la uni- versidad? sCuanto tiempo est parado el bus en su re- cortido? {Qué significa el decrecimiemto de la grafica?Escribe la proporcién correspon- diente y resuelve el problema Para los lados de un recténgulo se me establece la razén =. Encuentra las dimensiones de tres recténgu- los que cumplan la misma razéin. enue 2 Marta trabaja por horasen un café 5 internet y cobra $ 20000 por cada hora, + (Cuanto recibird si trabaja dos horas? gy i trabaja tres horas? (8) Funci6n lineal. Proporcionalidad directa ‘Marta cobra $2000 por una hora de trabajo. En dos horas ganaré el doble y en tres horas el triple. Estas cantidades se calculan ast + El doble de $2000: 2 - 20000 = 40000 + El triple de $20000: 3 - 20000 = 60000 Se evidencia que, si aumenta el numero de horas de trabajo, también aumenca la cantidad de dinero que recibe Marta. Luego, es un caso particular de pro- porcionalidad directa. Dos variables yy estan en proporcién directa cuando al aumentar una, au- menta la otra en la misma proporcién; es decir, si su razén. x ‘es constante. i Observa como se relacionan el espacio recorrido por un tren de alta veloci- | dad y el ntimero de minutos de viaje. 10 50-200 S00 oy 2 0 0 De la informacién de la Tabla 3.17 se puede concluir que y (espacio) y x (tiempo transcurrido del viaje, expresado en minutos) son magnitudes di rectamente proporcionales, ya que presentan correlacién directa y los co: cientes de las cantidades correspondientes son constants, 10 _ 50 _ 200 _ 500 2° 1% 4 ~ 100 % =Skm/min x Una vez establecida la constante de proporcionalidad, se determina la ex- presi6n algebraica que relaciona las dos magnitudes: y= Esta relacién es una funcién, ya que para cada valor del tiempo x hay un Unico valor para el espacio y. La funci6n se representa grafica- mente en la Figura 334. - | Sittes paquetes de dulces cuestan § 8 100, cudnto cuestan 15 paquetes? | Siy esl precio de x paquetes de dulces, entonces: ; Y= 8100 1 x a | Por tanto, el precio de 15 paquetes se obtiene sustituyendo x = 15, ‘ ¥. = 8100 4 15 3 aon SREeeu 8.4 Funcion lineal Las funciones lineales son de la forma f(x) = mx, donde m es una constan- te diferente de cero, Una funcién lineal sransforma todos los elementos det dominio, multipicandolos por un mismo nimero, La constante m recibe et nombre de pendiente. La funcién f(x) = $¥ es la funcién lineal que multiplica todos los nimeros por cinco. La Tabla 3.18 es una tabla de valores para tal funcién x 4-2 0 4 B93 1288 fx) -20 -1 6 5S 4 465 500 6170 El ndimero m de la expresion f(x) = mmx puede ser negativo, decimal, una frac- ccidn, un irracional, etc. Los siquiences son algunos ejemplos de funciones lineales: O0= 4x glx) = 367% hw) de ix) = Vax Las funciones lineales permiten estudiar las relaciones de proporcionalidad en- tre dos magnitucles. Ademés, la pendiente de la recta de una funcién indica el cambio de la variable y por cada unidad de la variable x. - | En la Figura 335 se muestra cémo una fuerza F, que acttia sobre un resorce | para producir en él un alargamiento x, esta dada por la expresién F = kx, | donde x es el alargamienco producido y k es una constante que depende del | tipo de material. Si se tiene que la constante de elasticidad es k = 5 N/m, la |. formula correspondiente se puede escribir como: ' Fak ' fed) = Sx, que conesponde a una funcién lineal, La Tabla 3.19 corresponde a la funcién f(x), Para representar la funcién, bas- ' ‘ta con ubicar dos puntos de la funcién y trazar la recta que pasa por ellos, + Observa la Figura 3.36. . ‘ Figua335 ' 0 at 1 gs a 10 é a 3 15 4 no Se nae 319 fra 336Pere eu (8) Funci6n lineal. Proporcionalidad directa Grafica familias de funciones lineales con GeoGebra Abre el programa GeoGebra. Digita en el cuadro de Entrada la expresién de una funcign lineal: en este caso se ha considerado f(x) = 4x — 6.Da Enter. Haz clic derecho sobre la recta que obtengas y en la opcién de Propiedades. Desde alll puedes cambiar su color, su estilo y su grosor. Selecciona en el borén Ela opcién Deslizador y, una ver que aparezca un cuadro de didlogo como el que se muestra, selecciona sobre este la opcién Aplica y apareceré un seg- mento en el que se indicaré la posicién de un punto a que se puede desplazar entre dos valores minimo y maximo prefja- os. Estos valores se pueden modificar. ‘Varia el valor de a en el Deslizador haciendo clic en la flecha que se destaca en el pantallazo, Ubicate sobre el punto a y desplazalo. Observa cémo varia el valor de la pendiente mientras que el intersecto con el eje yse mantiene constante. En este caso, se ha deslizado el valor dea hasta —33. Observa que si seleccionas @ = 0, la pendiente es 0 y la ecuacién de la recta correspondiente es (x) = 6. 2 races © encefee On euet el Seaaion ORES (as apace en tu cua ) | Actividades de aprendizaje ] jercitacion © adica si las sicuaciones dadas son de proporcionali- dad directa. En caso afirmativo, determina la expre- sign algebraica que las relaciona y la constante de proporcionalidad respectiva a. En un establo, 12 caballos consumen un camién de heno en cuatro dias, y 24 caballos consumen la misma cantidad de heno en dos dias. b. Un vehiculo que circula a velocidad constante recorte 20 kilémetros en cinco horas. Al cabo de ocho horas ha recorrido 32 kilbmetros. © Construye las tablas de valores correspondientes ‘© para las siguientes funciones lineales, Represéntalas. ay=2x © y= 2x Razonamiento © Selecciona la tabla de valores que corresponde a la © funcion fie) = 4 Tabla 320 waba321 © {ual es fa constance de proporcionalidad de la © funciony =x — Comunicacién © Expresa cada una de las funciones por medio de @ una ecuacién e indica cual o cuéles son de propor- ionalidad directa, A cada ntimero real a. le corresponde su doble. » le corresponde su doble mas cinco. © le corresponde su cuadrado mas tres. @ Kua de estas relaciones es una funcién lineal? a. Acada niimero se le hace corresponder el triple desu siguiente. b. A.cada niimero teal se le hace corresponder el producto de su anterior por su posterior. lucién de problemas @ Tees kilos de harina de trigo cuestan $ 4500, y por ‘© siete kilos del mismo producto se pagan $ 10500. a b. « Ex a « @ Selecciona la ecuacién que correspondea la grafica * proporcionalidad directa, Escribe la expresion algebraica que relaciona el precio que hay que pagar por x kilos de harina de trigo. La expresién que resulta, ges una funcién lineal? Justifica tu respuesta Calcula cuanto hay que pagar por 5, 10, 25 y 120 Kilogramos de harina de trigo, Teor On. ica cudles de las siguientes funciones son de y=-5x by = 004 + 23x d y= 03x yairx ate galudable x) Diferentes estudios han demostrado que el rendi- miento académico esté relacionado directamen- te con la estabilidad emacional, Como represen- tarfas esta relacién graficamente? iCémo crees que tu bienestar emocional ayuda a tu rendimiento académico?een Onur ‘Saberes previos Representa en tu cuademo las si- guientes funciones: fle) = 4% glx) = 2x r(x) fh) = x. Determina cual de las rectas repre- sentadas tiene mayor inclinacién respectoal eje X. Bey La temperatura de un globo aeros. tatico baja 1 °C por cada 200 m que sube (Figura 338). 14°C G 400m gays yj frm * Si al inicio del ascenso la tem- peramura marca 16 °C, iqué pasard cuando ascienda 0, 200.. 800m Para saber la temperatura del globo a medida que asciende, se puede construir la Tabla 322. 200 Las funciones de la forma y = mx + n con m yn niimeros reales se llaman funciones afines de la funcién y = mx. Su gréfica corresponde a una recta. - Six representa la altura (en metros) yy yy, la temperatura (en °C), la expre- sin algebraica de la relacion que se muestra en la Tabla 3.22 es: altura (r) = 16 — sh5 0 y= —0005x + 16 H 200 ° La Figura 339 representa esta funcién. Temperatars tO) 9.1 Caracterizacién de funciones afines En las funciones afines y = mx + n,m estd definida como la diferencia en el ee ¥ sobre la diferencia en el eje X para dos puntos distintos de la recta yn corresponde al punto de interseccion de la recta con el ee ¥. Este se calcula parax = 0, - Para trazar la grafica de la funcién y = 2x + 3 se construye una tabla de valores (Tabla 3:23) y se ubican los pares de valores en un sistema de coorde- nadas (Figura 3.40), Al observar la Figura 3.40 se determina que: «+ Por cada unidad que aumenta la variable x, la variable y aumenta cos. «+ La pendiente m en la funcién y = 2x + 3 es 2, porque es el coeficiente de x. También se puede calcular a partir de las coordenadas de dos puntos de la Tabla 323. 23 a2 1=0 + El punto de corte con el eje Y es la ordenada de la funcidn para x = 0; es decir, y = 2(0) +3 =3 siA(1,5) y B@, 3) entonces m «= Larecta interseca al eje ¥ en el punto (0, 3) yel valor 3 coincide con el valor del término independiente. samara meanresces © woes eo Ejercitacion @ Indica cusles de las siguientes funciones son afines. @ay=-s by = 004 + 23x cyto dy = 03%. eo y= nde fy= 05x +2 ey =3x405 hy=3+ oe @ Para cada funcién elabora una tabla de valores, © a fe) =3x-7 bfx) =02x +06 cfoy= Fxt1 fe) Razonamiento © Completa a la Tabla 3.25 ceniendo en cuenta la re- @ lacién entre las variables x y y que se muestra en la Tabla 324, Luego, escribe una expresién algebraica que represente esta relacién bon [aay 0 | 13) 6 | | eam oi |? [3 a) we. | e+e | vot alett[wr. alr © Determina la pendiente de las siguientes funciones, oa s —0 2| -1| 1 36 - 48 | y= ore 5-8 Ti 37 © Bs] =| _*_, m=] ye -7F 28 @ Indica la pendliente y a ordenada en el origen de las > siguientes funciones. ay=3x by=6x-3 1 y= pees Ly =05x-06 én de problemas @ La funcién y = 78x establece la retacién entre el ‘A niimero de calorias quemadas por una persona de 50 kg de peso y la prictica de la natacién durante un tiempo x. 4. Flabora una tabla que muestre la relacién entre la cantidad de calorias quemadas en ciferences tiempos, b. Dibuja la grafica de la funcién. © (Cudl es la constante de proporcionalidad? {Cul es el punto de corce con el ee ¥? e. @Cuales la pendiente de la funcin? Evaluacién del aprendizaje @ Elabora una tabla de valores para las siguientes tr funciones y represéntalas en el plano, af) =3-2 b. hex), @ Esciibe la expresin de la funcién que tiene pen- tt diente 3 y ordenada en el origen —2. Represéncala en un sistema de coordenadas, 1 ant “TSeen Eu (10) Aplicaciones de las funciones lineales y afines oud El reciclaje es una practica que contribuye a la conservacion de Jos recursos naturales no renova- bles. Por ejemplo, por cada 100 toneladas de Tetra Brik reciclados es posible recuperar 75 toneladas de papel, lo que tiene un impacto directo en la reduccién de la tala de Arboles. Determina en esta situacién, las variables dependiente e indepen- diente y escribe la funcién que las relaciona. Para pasar de grados Fahrenheit CF) a grados centigracios (°C) se aplica la siguiente formula: °C (CF = 32)°5 9 Es decir, (= 32)'5 fe) —?) + Segiin lo anterior, zcudntos gra- dos centigrados equivalen a 18 grados Fahrenheit? = 25t + 2275 t Distancia (km) T Tiempo (horas) Reis Para calcular la equivalencia que hay entre el ntimero de grados centigra- dos y el de grados Fahrenhet, se st tituye x por 18 °Fen la funcién, ast f(g) = B= 32)°5. ms 78°C En la Figura 3.43 se observa la repre- sentacién gréfica de la funcién. Las funciones lineales y afines tienen muchas aplicaciones en ciencias, economia, medicina, fsica, geologia y astronomia 10.1 Aplicaciones en las ciencias Muchas ciencias se valen de funciones afines y lineales en la modelacin y ana- lisis de comportamientos como la velocidad de los objetos, la medida de dis- tancias 0 el crecimiento proporcional de un elemento, entre: tras. Dos ciudades A y B estan a una distancia de 227,5 km. Si un carto rojo parte de la ciudad A hacia la ciudad 8 con una velocidad de 40 kmh, y al mismo tiempo parte un carro verde de la ciudad 8 hacia la ciudad A con una velo- cidad de 25 km/h, gen qué lugar se cruzan los dos carros?, cuanto tiempo emplean? + Se puede representar la informacion en una grafica en la que se muestre la velocidad de las dos autos, tal como en la Figura 3.44 En este caso, se observa que la ecugcién y = 40¢ representa la velocidad del carro rojo y la ecuiacion y =—25t + 227.5 representa la velocidad de carto verde. Esta tikima ecuacién corresponde a una funcién afin y la pri- mera a una lineal + Para determinar con exacticud el tempo en el que se cruzan los dos carros, se igualan las ecuaciones que representan sus velocidades. ' 2 40t = +227; (ot = —25¢ + 2275 t a 1=35 | Al reemplazar t = 35 en la ecuacin y = 40t, se tiene que y = 140. | Luego, se concluye que los carros se cruzan a las tres horas y media a una | distancia de 140 km de la ciudad A sara Oarsfener n cartel 10.2 Aplicaciones en la economia En economia se modelan funciones relacionadas con los costos, las utilidades, la demanda, la oferta, etc. Para revelar € imprimir las fotos de una camara digital, se pagan $ 2000 por el procesado de la tarjeta de memoria y un costo adicional de $ 250 por foto. En esta situacién, six es el nitmero de foros y yes el costo la ecuacién de la funcién es y = 250x + 2000. En la Figura 3.45 se observa la gréfica de la funcién. En esta no se pueden Unir los puntos, puesto que no tendria sentido revelar, por ejemplo, 2.3 fotos. x Numero de fotos Bs Fgura in Corre (clekielehikesahtbeeince bl Modelacion Resolucién de problemas @ En la Tabla 329 se relaciona el volumen de algunos} Para colaborar con las personas sn techo, una ONG “@ cilindros de 10 cm de altura con el radio de st base. a elabora un periddico de reparto calleero, Cada ven- dedor recibe un salario fjo de $ 75 000al mes y, ade~ ° 2 3 4 més, § 150 por ejerpiar vendido. 0 Mom Som Om scribe la formula y representa la erica de la ee funcién que elacona el nero de periécicos . ° vendids con el dinero que recbe un verddedor Halla la ecuacién de la relacién, al mes b Construye la gréfca dela funcién que relaciona b. g€suna funcidn afin a lineal? los datos de la tabla, aE afmalinea freee © sCuales e valor de la pendiente? © L: sefal preventiva de la Figura 346 indica que hay l jCudl es el término independiente? un descenso peligraso en la carretera sobre la que se desplaza un carro. ©. ¢Cusntos ejemplares tiene que vender un repar- tidor para cobrar en un mes $ 555000? Grice @ Aun tanque que contiene 150 L de gas propane EE wm ———— te se le inyecta del mismo gas a raz6n de 3 L por segundo, Fea 3 a. Calcula fa pendiente de a recta sobre la que escé ubicada la carretera por la que desciende el auto. «2 Determina la funcién que relaciona las dos variables mencionadas ». Calcula el contenido del tanque a los 10 s de iniciar la inyeccidn del gas. b_Explica el significado de la pendiente en esta } siuacién, mats © werPractica mas Ecuaciones Comunicacién @ Selecciona la ecuacién equivalente a la dada en cada C250, axt6=-12 —13=20) | -3x= 54 b.x— 250 = 100 350-x= 400 (50+x = 400 Ecuaciones de primer grado Comunicacién Expresa cada situacién utilizando ecuaciones linea- @ es. Elabora una pregunta por cada una y resuélvela a. La suma de tres ntimeros consecutivas es $1. b. El perimetro de un triéngulo equilétero es 36 ©. El perimetro de un recténgulo es 360 cm y su largo esel tiple de suancho. cd, El 30% de descuento de una maleta es $ 15000. Comunicacion © Escribe una situacién que pueda ser modelada por @ cada una de estas ecuaciones. awet3= 14 betta ox bads ot+pem Bjercitacién @© Resuelve cada una de las siguientes ecuaciones. @ a wt R= 141 bx-s=—41 cmt3ext2 32-4 ax +4 Resolucién de problemas @ Resuelve cada situacién con el uso de ecuaciones. HL 2, Una fébrica de botones produce 1500 botones en una hora, pero la décima parte salen imperfeccos, {Cudintos botones buenosse producen en doshoras? ‘b, Lasuma de tres ntimeros pares consecutivos es 54, {Cusles son los tes niimeros? Tres hermanos reciben una herencia de '$.920000 000, Luis recibe el triple que Ana, y Pedro, el doble que Ana. ;Cuanto recibe cada uno? 4. Las entradas a un concierto cuestan $ 450000 la ge- neral y $ 90.000 la platino. Si asistieron $30 perso- nas y los ingresos fueron de $ 39600000, scudntas personas entraron a general y cudntas a platino? Dependencia entre magnitudes Comunicacion @ Completa las tablas y realiza las representaciones 1m graficas correspondientes. a. El costo de un segundo a celular es de $ 33 Mn oo 123 4 5 6 Valor ($) Tabla 330 . El costo de un pasaje de bus es de $1550. vor @ Leentifica si las graficas son o no funciones. Determi- o nna el dominio y el rangoen las que lo sean a Continuidad y variacién de funciones Resolucin de problemas (@ iaza la grafica de cada funcién e indica si es conti- @ nua 0 discontinua. 2. Elprecioa pagar por consumo de energia en estra- to 3 es de $ 135 kw/h mas un cargo fijo de $ 7000. Si el consumo excede los $00 kwh el precio del kw(h se incrementa a $ 170. b. Una distribuidora vende chocolatinas a $ 70 cada tuna, si se compran hasta 15000 unidades. Si se compran entre 15000 y 30000 el costo disminuye a $ 50 cada una. Para cantidades mayores a 30000 el costo es de $ 45. cnc © wacom[orn Om ey utr warner 98 / 90> Seguir un método Problema ‘Un auto esté esperando la luz verde. Cuando el semé- foro cambia a verde, el auto arranca y aumenta poco a poco su velocidad. La distancia que recorre se modela por la funcién a(x) = 2t3, t expresado en segundos y la distancia en metros, (Cérmo cambia la distancia que re- conte el auto a través del tiempo? 1. Comprende el problema » {Cudles son las variables involucradas en el problema? + 1Qué se debe averiguar? 2. Crea.un plan + Ideniifica la variable independiente y la dependiente Después, represenca en una tabla y en una gréfica la relacién entre el tiempo y la distancia recorrida. 3. Ejecuta el plan » La distancia que recorre el automévil depende del tiempo que transcurre. + Alreemplazar ¢ por algunos ntimeros, se tiene que: o 1.2 3/4 5 6 33 tte © Ladistancia que recorre el auto aumenta cada vez mas, petorno de manera directamente proporcional 4. Comprueba la respuesta » Verifica que la funcién al) es creciente en todo su dominio. Aplica la estrategia ©) En un cridngulo equilétero, la alcura esta dada por la expresién del triéngulo. Segiin lo anterior, ;cémo cambia el érea del triéngulo al variar su lado? “donde /es el lado a. Comprende el problema b. Crea un plan «c Ejecuta el plan . Comprueba la respuesta Resuelve otros problemas (©) 2 funcion f(x) = 3000x + 2000 representa el costo de produccién de ciertos articulos en una fabrica, ;Cémo varian los costos cuando la pro- duccién pasa de 250 a 450 articulos? Formula problemas ©) En cada caso, inventa una situacion que se re- suelva planteando la ecuacién dada. ay = 40x +10 Girth + Escribe el significado de los pasos que se si- ‘guen en la ruta metodolégica para resolver un problema de ecuaciones de primer grado. ~ Comprende: Planea ~ Resuelve: ~ Comprueba:Evaluacion del aprendizaje Ecuaciones Problemas con ecuaciones de primer grado Modelacién Resolucién de problemas @ Relaciona cada enunciado con su expresién algebra © Dos autos parten desde un mismo punto en direc ca correspondiente. ACT aR ¥ ciones opuestas. Si uno viaja a 85 km/h y el oro a a.Eldoble deunnimeromas ay —3= 49 | 69 kmh zcunto tardarén en estar a una distancia esd de 300 km? b-Tres veces tin ntimerome: ay — 2 = 12. | @ Un empleado recibe $1 968 000 de salario mensual, nos 2 es 12. luego de que le aplican deducciones del 18%. ;Cuan- cTresveceseldobledeun say 3212 toesel salario total del empleado? ndimero es 12. «El doble de un nimera +3) =12 menos 3 es 12. Comunicacién @ 12 nota maxima en una clase de mateméticas €s 50 tr Las calificaciones de un estudiante de matematicas ©. El triple de un ndmero “3x-2=12 son 48 y 36. ;Cudl debe ser la nota del tercer exa- menos dos veces el numero men para que fa defn sea gual 48, qué pue- e512. des concluir? a a Ejercitacion Ejercitacién @ Relaciona cada ecuacién con su solucién. @ Esiablece las dimensiones de cada uno de los rec Wye = 58 — 2 Cingulossilasuma ce sus eases gual 256. 07 -x=73 +329 ] 2 4s STE TKS Tom 16+ x= —35 ex +1 (126) = 203 Ecuaciones de primer grado con una incégnita Fgease | Ejercitacién © halla a medida de cada uno de los éngulos, Dependencia entre magnitudes * Ejercitacion Determina en cada caso sila afirmacion es verdadera te (V) 0 falsa (F) ono a. Bl dineto recolectado depende del ni- mero de personas que ingresen alestadio. ( ) b. La temperatura ambiente depende de la fuerza con la que sople el viento, oO) See La distancia recorrida depende del tiem- po que dure el crayecto. O) @ Determina ces nimeros pares consecutivos tales La velocidad con la que cae un objeto que la suma ce! primero mas cinco veces el segundo depende de su masa. OO) sea cinco veces el tercero, saan BHU : i :uoines @ cc 4 Funciones Razonamiento @© Con base en la grfica de f(x) = a pigg -establece 1 silas airmaciones son correctas 0 n0. ROADENGI A 90 y os 05 * Figuaass aD) C) b DA= ©.2) O) & Laimagen de x,=—2 es mayor que la imagen de x, = 2 O) «El punto de interseccién de la funcién coneleje Yes (2,0). () ©. La grafica dela funcidn cortard al eje X len dos puntos, O) ‘Continuidad y variacién de funciones Comunicacién @ Determina la variacién de la funcién f(x) = x’ 9 ae en (—3, 3]. zfs correcto afirmar que la variacién es nul, spor qué ocurre? Explica tu respuesta, Crecimiento y decrecimiento de funciones Razonamiento @ En la Figura 355 se representa la distancia recorrida (m) por un vehiculo con respect al tiempo (min). y Figura 355 2, Qué movimiento realizé en el intervalo [2,5]? b. (Qué movimiento realizé en el incervalo (8, 14]? En total, cudinta distancia recorrid? EG) Fete oto evan enero} Funcién lineal Razonamiento ©® En cada caso ubica los puntosen el plano cartesiano 4 y luego traza la recta que pasa por ellos. Determina sicada recta corresponde a una funcién lineal 0 no. Justifica tu respuesta. a (-1,2)y (1-4) b.(-2.-3) 1) « BOy (5.10) (45) ¥ (4-5) Modelacion @ Derermina una expresién para calcular el dinero que “se recibe por el ingreso a una piscina, si cada depor- tista debe pagar $ 4 $00, ;Cudnto dinero se recolecto sia la piscina ingresaron 83 personas? (Gatinoan of anucacoN) © Ln grifo suminiscra 12 ftros de agua en 8 minutos, ‘# Escribe una funcién que permita conocer la canti- dad de litros que suminisira en grifo en un tiempo det minutos. Funcién afin Ejercitacion @ Deterrmina la ecuaci6n de la recta que se represent we enla Figura 356. ” 50 x of 100 Figura 356 Resolucién de problemas @ Elservicio de gas genera una factura mensual con un cargo fijo de $ 2728 y un costo de $ 1327 por metro cubico consumido. Establece una funcion afin y cal- ula el valor del recibo sien un mes el consumo fue de 3,83 m* (Soeuciom i onesi + Explicar las propiedades de wie como ciones geométric triéngulos, cenon En las calles y carreteras hay de- mareaciones con lineas conti- rnuas y lineas discontinuas. ‘Sabes ‘que significan estos dos tipos de demarcaciones? En la Figura 4.1 se observa la repre- sentacién grafica de un segmento. fees o Fgura 41 + Escribe la definici6n de este objeto geométrco, (1) Elementos basicos de la demostracion Para construir cualquier definicién geométrica se parte del conocimiento de {os elementos bésicos tales como el punto, la recta y el plano (Figura 42) x Plano a pguias De ahora en adelante, se consideraran las rectas y planes como conjuntos de puntos. Seguin lo anterior, para dos puntos cualesquiera A y B (de la AB) se puede defi nir el segmento AB como el conjunto de puntos A y B y todos los puntos que estan entre A y B, El segmento AB se denotaré por AB y se entendera que los puntos A y B son sus extremos. Una definicién es un enunciado que especifica las caracteristicas de un ob- jeto de manera que pueda identificarse y diferenciarse de otros 1.4 La demostracién en geometria En ocasiones es necesario comprobar algunas propiedades de los objetos ‘geomeérricos empleanclo e! método deductivo que consiste en demostrat al- ‘Bunas afirmaciones,utlizando otras, que son acepradas como verdaderas. Las afirmaciones que se asumen camo verdaderas, se llaman axiomas y postulados. Los axiomas son enunciados simples que se aceptan como verdades univer sales, En geometria, son enunciados intuitivamente evidentes. Los postula- dos son enunciados més complejos, que describen propiedades fundamen- tales de los objetos geométricos y se aceptan como verdades. ‘ | En los Elementos de Euclides (un tratado matematico y geométrico escri- |) t por este célebre marematico griego) se presenta el siguiente ejemplo de lun axioma: ‘cosas iguales a una tercera son iguales entre si" Mientras que Un ejemplo de postulado es: “un segmento de recta puede ser construido en cualquier direccién alo largo de una linea recta’ En el primer caso, el axioma presentado es una proposicién tan evidente en si misma que no requiere demostracién. En el segundo caso, el postulacio que se enuncia se admite sin demostracién por un acuerdo previo de la comunidad matemética. Cuando un enunciado requiere ser demostrado se llama teorema, Un teorema es un enuunciado que se debe cemoserar desde el punco de vista de la ligica, usando las definiciones, axiomas 0 postulados establecidos.haunts © nenet on Identifica silos siguientes enunciados son axiomas, postulados a tearemas. a. Un plano contiene al menos tres puntos distintos no colineales. b. Por un punto exterior a una recta pasa solo una recta paralela a la recta dada «. Sidos rectas distintas se intersecan, su interseccién es un dinico punto. Las afirmaciones a y b son postulados, pero el enunciado ¢ ¢s un teorema. Los axiomas son la base fundamental de la geometrfa. Algunos axiomas ba- sicos son: ‘+ El espacio tiene infinitos puntos, rectas y pianos. + El plano tiene infinitos puncos y rectas. | « Larrecta tiene infinitos puntos. + Por un punto pasan infinitas rectas. + Por una recta pasan infinitos planos. ‘Los métodos de demostracién pueden ser directos e indirectos. El mécoda directo parte de la hipétesis para llegar a la conclusién. €! método indirecto parce de la negacién de la conclusién para llegar a la negacién de la hipotess. CO Comunicacion Resolucién de problemas @ Indica sicada afirmacién es verdadera (V) o falsa(F). Lee el enunciado y luego responde. 4. Los postulados son enunciados que © “Toda recta paraleta a un lado de un trién- deben comprobarse. fay _gulo divide a fos otros dos tados en segrnentos - proporcionates" ee + (Cuéles son la hipécess la tesis de esta 0) demostracion?: ©. Un axioma es gual aun postulado. Grrr Modelacion @ En la Figura 43, H,J e representan puntos col- @ Haz una representacién grifica de escos postuladas | we neales. > dela geometria de Euclides ‘Una linea recta puede ser dibujada pasando por dos puntos cualquiera. b Un segmento de recta puede ser construido en cualquier direccién a lo largo de una tinea recca % © Un circulo puede ser dibujado siempre que {Bajo qué condiciones se puede hacer esta afir estén dados el centro y el radio macin?eee el Las articulaciones en el cuerpo se pueden representar diferentes tipos de Angulos. Supén que representas con un angulo los elementos que forman la articulacién de tu rodila 1Cual es el éngulo maximo que se puede formar en este caso? Observa las Figuras 44 y 45, gua 44 Fauna 4s «+ ZEn cul de las dos figuras esta re- presentado un angulo? 2 2 As < ‘<. Un Angulo congruente con el 3. @ : © Caasifica los angulos de cada grupo de segiin la po- @ sicién de sus lados, 2 s =< riweszz oe Figura 4.19 {Cudles pares de angulos son opuestos por el vérti- ce2,zcudles son adyacentes? © Dexermina y explica con tus palabras si cada afirma- cidn es verdadera (V) falsa (F). 2, Los dngulos opuestos por el vértice son iguales. Figuas70 fFgua42i _b, Dos angulos agudos pueden ser suplementarios, tutes © come otmunca est Razonamiento @ Calcul la medida del Angulo CAB de la Figura 423, a 4, 8. oe a Fgura as @ halla la suma de las medidas de los angulos A y 8. 4 Clasifica los angulos que intervienen en la adicion. (Xmas = 47 © Hilla tos valores de los éngulos a, By & ea Fgura 76 b Figuee 27 « a= a= Fgwa as ‘Modelacion © icusl eset valor de a en cada figura? Explica. a G@ Loss profesores Herlinda y Humberto llevaron Resolucion de problemas @ Observa las figuras. Luego, responde las preguntas. « Abanico 3 Abanico 2 Abanico 1 A. \\ as 2. ¢Cunto mide el ngulo formado al ubicar los abanicos 3 y2, compartiendo uno de sus lados y coincidiendo en el vércice? Figua 431 b. {Cues abanicos pueden formar angulos suple- ‘mentarios? Presenita un argumento gréfico, @ Completa la medida de los angulos, (Figura 432). e gua 632 @ En la torre de control del aeropuerto, Catalina y Si- ‘A mén dirigen fa maniobra de atertizaje. El avidn debe girar 90° y ha girado 45,6, Cuantos grados mas tie- ‘ne que girar para completar la maniobra? GEorcroe media corta de mora para compartir con sus cursos. Segtin ef numero de estudiantes deci- clieron que el Angulo de corte de la porcién de Humberto debia medir 97°. Entonces, jcuanto rmidlié ol Angulo de la porcin de Herlinda?[ Saberes previos Luis armé un andamio y cuando terminé se dio cuenta de que pro- bablemente se va a caer Observa elesquema de andamio y explica la razén de la afirmacin de Lu's. eee Figura 33 or Se quiere hacer una estructura como la que se observa en la Figu- ra434, Fgura 434 * Si los palos dispuestos horizanca- mente deben ser paralelos, iqué especificaciones deben cumplir los “angulos marcados en la figura? © Angulos determinados por rectas paralelas y una secante 3.1 Relaciones de congruencia entre angulos determinados por paralelas y una secante Se pueden identificar las propiedades de los angulos formados entre rectas paralelas cortadas por una secante. Si las rectas paralelas a y b de la Figura 435 son cortadas por la secante t, se forman ocho angulos que reciben nombres diferentes segiin su posicién, Fauasas ++ Angulos alternos internos. Estén en lados opuestos con respecto a la secan- te ty se encuentran en la regiGn comprendida entre las rectas a yb. Por lo tanto, los 43 y 46 son angulos alternas inernos. También lo son los 44 A5.En todo caso, los angulos altemos internos son congruentes entre si. + Angulos alternos externos. Estin en lados opuestos con respecto ala secan- te ty se encuentran fuera de la region comprendida entre las ectasa yb. Se observa que los 1 y 48 son dngulos alternos externos, al igual que los 42 ¥ %7.En todo caso, los angulos alternos internos son congruentes entre si Por lo tanto, se tienen las siguientes relaciones de congruencia: AB=ACYAGEAS A= ABYAI= KI 3.2. Angulos correspondientes entre rectas cortadas por una secante En|a Figura 436 los angulos nombracios como 4.1 y 2.1" son correspondientes. une Anilogamente, son pares de angulos correspondientes: A2yA2 — ABYAI AA AH Postulado: si dos rectas paralelas son incersecadas por una secante, enton- ces los angulos correspondientes son congruentes. oc © cssvronces © cro Ht ore Razonamiento © bbe Figura 437 m7, | encuentra el valor de los ngulos 4 X.y ¥. Figura a7 a mA&Y = porgue los Angulos alrernos inter- rnos entre paralelas son congruentes (reorema). b.mX&X= porque los dngulos que forman un par lineal son suplementarios (teorema). maw porque los angulos correspon- dienes entre paralelas son congruentes (postu- lado). Ejercitacion © observa la Figura 438. © Luego, haz lo que se indica a continuacién Feu 38 Sise sabe que las rectas @y b son paralelas: 2. Identifica un par de dngulos alternos interns, b. Nombra dos Angulos alternos externos. © Marca un par de angulos correspondientes. Razonamiento © Encuentra el valor de la incdgnita en cada caso. Salt bes Fgura 439 Figua 400 mir ecules Resolucién de problemas © Danie! pegs un afiche en la pared de su habitacién © della siguience manera: Si se sabe que mllin , responde: a Cul es la medida del 4.1? b. ¢Cémo estan relacionados los X.6 y 4.8? © Si Daniel desea ubicar correctamente el afi- che, gen cuanto se reduce la medida del 4.2? Groh oo @ Encuentra el valor de x en la Figura 444. W X= Gx + 5)°y XB = (5x — 25), @ Enla Figura 45a |B jm 41 =40°ym 42 = 120°. ‘#;Cual es la medida de los demas angulos sefalados?eee Observa el piso de tu salén de cla- se, el de tu casa y el de algtin otro lugar que frecuentes y escribe qué forma tienen las baldosas que los recubren. Don Ismael quiere embaldosar las paredes de su bao y debe elegir uno de los tes dlisefios siguientes: @i+ Figua 446 Cull serd la mejor eleccién para que las paredes queden recubier- tas con la misma baldosa? Fgura 450, ‘Aunque las tres formas de baldosas son modelos creativos, solamente la prime- ra, en forma de hexigono regular, le permitiré a don Ismael obtener una pared completamente cubierta con baldosas de la misma forma, Observa el ejemplo de la Figura 447. Figura 47 ‘Algunas formas poliganales tienen las propiedad de recubrir completamen- te un plano sin dejar espacios; cuando un poligono cumple con esta carac- teristca se dice que tesela el plano. ‘ | El cuadrilétero céncavo de la Figura 4.48 tesela el plano. Observa también la | Figura 4.49, Vv Fura 8 _ Fgura 629 ‘Aungue muchos teselados se logran con poligonos regulares, una condicién importante para identificar poligonos que recubran el plano es la de que la suima de los angulos de los polfgonos que concurren en un vértice sea 360°. Esto se verifica en las figuras 4:50 a 452 Figura 451 Fgura ss2 asec Orcmics © we ess Sr eee ee Ejercitacion @ Observa detenidamente los siguientes poligonos |i regulares y determina si es posible teselar con ellos una superficie OC @ ira 5 4 a 493 LL © Construye dos tipos diferentes de rombos y recubre “@ con cada uno la superficie de una cartulina conser vando los patrones mostracios a Razonamiento © Analiza, responde y justitica tu respuesta con un di- SE bujo quese relacione. {Todos los tipos de trapecios teselan la superfi- cie? b> (Qué tipos de triéngulos teselan una superficie? {Qué tipos de triéngulos no teselan una superfi- © Para que un poligono recubra una superficie debe ser regular? is posible recubrir una superficie con circulos? Comunicacion @ Reconstruye el poligono mostrado en la imagen y © elabora un modelo de recubrimiento similar pero Figura sso © Lee el siguiente texto. Luego, realiza lo que se indica © Maurits Cornelis Escher (1898-1972) fue un artista holandés conocido por teflejar en sus obras, su vi- sin tinica de las matematicas en numerosas repre- sentaciones préficas. ©. Averigua mis datos y curiosidades acerca de la vida y obra de Escher. b. Establece la relacién entre su obra y las matemé- ticas y comparte tus hallazgos con tus compa- fieros. Evaluacion del aprendizaje @© Odserva el cuadrilatero asimétrico y analiza la for- ma en la que se acomodan los angulos para que dicho poligono cesele una superficie. — @ Escribe una conclusién en relacién con los angu- ‘te [0s del cuadrilécero anterior y los recubrimientos de superficies‘Saberes previos Dibuja un cridngulo y marca sus tres vértices; haciendo una esti- macién del centro, construye una circunferencia que pase exacta- mente por los tres vértices de este triéngulo. eos eal om La plaza principal de cierto pueblo tiene la forma que se observa en la Figura 461 Figura at + Si se quiere ubicar una fuente en el punto central del circulo, «@omo pueden los ingenieros determinar la posicidn exacta de dicho punto? (5) Construcci6n de lineas notables en el triangulo El plano de la plaza se represent como un trigngulo con una circunferencia inscrita en é. él centro de esta circunferencia es el punto en el que se corcan las bisectrices del trdngulo (Figura 462) Las bisectrices son uno de los tipos de lineas notables de un triangulo, Las lineas notables de un triéngulo son: las alturas las bisectrices, las me- diatrices y las medianas. + Altura: es cada uno de los tres segmentos perpendiculares que se pueden trazar desde uno de los vertices del triéngulo hasta el lado opuesto, Se cortan em un punto llamado ortocentro y se trazan ast Figura sd oP 1. Se ubica el compas en uno de los vertices y se ‘raza un arco que core en dos puntos el lado puesto Fgura 44 2. Se hace centro en cada punto y se traza Un arco, Los arcos se 3. Se raza laaleura tnienido el vertice con el punto de corre p, ‘cortan en un punto p. Bisectriz: es la semirrecta que divide un ngulo interior de un triéngulo en dos angulos congruentes. Se cortan en un punto llamado incentro, Una bi- sectriz se traza ast c 7 5 € Diet c | —— 2 ae Figuasss Fg Fguane? figura 488 1, Seubicaelcompasen 2. Se hace centro en 3. Se traza la bisectria uno de los vertices yse cada puntoyse traza_——_uniendo el vértice con taza un arco que corte un arco. Los arcos se el punto de corce P. enun puntocada uno cortan en un punto P. de los lados. sianeas Beaoons te| eer + Mediatriz de un lado: es la recta perpendicular en el punto medio de cada uno de los tres lados del triéngulo. Se cortan en un punto llamado circun- ‘centro y se trazan as: c ¢ » 6 ZENS oe a2 NV, 2 Ne R nd Figs eo furan + gaat 1. Sehace centtoen uno 2. Conia misma aber. 3. Se waza la meditriz de losextremosdeun ——_tura del compas se tniendo con una linea lado de! triingulo,con hace centraenelotro —_los dos puntos de corte luna abercura mayora extrema del lado y ‘que se hallaron en el lamitaddelalongiud —setraza un aroque paso anterior, del lado, y se traza un corta el anterior en dos arco grande. puntos, Py R + Mediana: cada uno de los tres segmentos que unen un vértice del tridngulo con el punto medio del lado opuesto. Se cortan en un punto llamado bari- centro. 4,Se traza el segmento BT y se genera la mediana relativa al lado AC . (Figura 4.75). ® ¥ Fea: ¢ co |) Traza la mediana de un criéngulo cualquiera ABC. | Este es el proceso para trazar una de las medianas de un triingulo. | 1. Con el compas se hace centro en A y, con una abertura mayor que la mi- m | tad del segmento AG, se trazan dos arcos a uno y otto lado del segmento . | Figura47). z | 2. Se rept el proceso en el vértce C, marcando dos puntos de corve Py R & x 5 1 Figura 473) Fura : . © | 3:El punto T de incerseccién entre el lado AC y el segmento que une los A 2 t puntos Py R es el punto medio de AC (Figura 4.74). Figura: : c8 is (5) Construcci6n de lineas notables en el triangulo ‘Traza las medianas de un triangulo con GeoGebra Para crazar las medianas de un trigngulo vas a necesitar algunas de las siguientes herramientas en GeoGebra. (O SeoGebra 2/8. (sci Ea Via Opciones Havanese Vea Avie a a igo y Muewe!Srastraro NJa8) Lt tonto eco =e a + Comando.. [4 1>F surety cortaes | gata, | randos ‘ro oa ‘ , ' pues ——‘Rekcenes Crates coms yore + El proceso para trazar las medianas es: Se construye un tridngulo mediante la herramienta poligono, Para ello se ubi- ‘can los vértices dando clic sobre el érea de vista grfica y aseguréndose de cerrar correctamente la figura. Se halla el punto medio de cada lado, Se selecciona el icono puntos, se elige la herramienta punto medio y, luego, se da clicen los lados@, by c del tiéngulo, ‘Ahora se trazan las medianas, En el ico- no rectas y segmentos selecciona la he- rramienta recta gue pasa por dos puntos y une cada punto medio con el vértice ‘opuesto dando clic sobre cada uno. Las tres medianas se intersecaron entre sien un punto llamado baricentro. Para nombrarlo se recurre al icono puntos, luego, a la herramienta interseccién de dos objetos y se da un clic en dos de las medianas. tomas ReadCoke Comunicacién @ Escribe el nombre de las lineas notables que se han | trazado en cada tringulo Fgura Sv w 4 Fin s7% xp F049 Ejercitacién @ Trazaias lineas notables que se indican. a P Q Mi oP a ua Fun eee Fyuasst A r a Ps g \ é é Cc s¢___ ——-u § ‘Medina Figura? Mediacria Figura 983 fer Resolucién de problemas © La estructura de cierta ala D @ Delta (Figura 484) esté disefiada con base en dos riéngulos y varios tubos transversales dispuestos de forma que determinan lineas notables en dichos srigngulos. a c figura 46 Identifica la linea notable que corresponde a cada segmento con color GEIroe ad @ Relaciona de forma conveniente. ® 2 Recta perpendicular a un lado del triéngulo en su punto medio. » Segmento perpendicular desde uno de los vertices hasta el lado opuesto. + Bisectriz Divide al ngulo en dos ngulos congruentes. » Mediavriz | Segmento que une un vértice con el punto medio del lado opuest. » Mediana . galudable we? 2 & Un mandala es un arte milenatio que permite expresar emociones y fortalecer la creatividad mediante el disefio de figuras geométricas con- céntricas alrededor de un circulo. Crea tu propio mandala, haciendo uso de los elementos que acabas de aprender. ;Cémo crees que contribuye ‘este ejercicio a tu bienestar intelectual?eee) (6) Criterios de congruencia de triangulos Gained Un tangram de siete piezas esta formado por cinco widngulos y dos cuadtiléteros, Escribe diferencias y semejanzas entre los rigngulos que Forman el tangram, uso de rampas en deportes ex- tremos es cada ver mas comin. Existen rampas cuya inclinacién puede llegar los 80° especialmen- teen el skate. ‘Observa que los triéngulos latera- les de las rampas son conguentes. Cc La congruencia entre figuras consiste en la igualdad de forma y tamafo, Para ello se comparan lados y angulos correspondientes, ‘Al analizar los triéngulos laterales de las ramipas, se tiene: ES = 29378 BP b= 46,23 “Epa = 40,1 ——4F Figura 485 Para concluir si dos triéngulos son congruences se comprueba que los lados y los Angulos correspondientes tienen igual medida, Ast se concluye que: 4A= AD, AB=ARAC= XE AB = DF, 8C = EF, AC = DE Entonces, los AABC y ADEF son congruentes. Dos AABC y ADEF son congruentes si los lados correspondientes entre ellos son congruentes y los angulos correspondientes también lo son. Ea Los tringulos MLR y UST de la Figura 4.86 son congruentes porque: Sus lados son congruentes: 4A KD, ABE AE ACS AF Y suis angulos son congruentes: WB = DE, B= LAC 4 Fig 386 Qué se puede deducir de la figura 487? A > \ € om at ol < F figureaar La congruencia se simboliza con BC = DE, AB = EFy AC = DF Los angulos B y E miden 90°, Como e! angulo F mide 60°, y el angulo A es correspondiente a F, también mide 60°, entonces la medida de los éngulos falcantes se calcula as: x = 180° — (90° + 60°) = 30° Los dngullos C y D, miden 30°, ela siguiente manera:See el tases @ corse 6.1 Criterios de congruen de ingulos Los eriterios de congruencia permiten establecer si dos tiangulas son con- gruentes a partir de algunas de las medidas de sus lados o sus éngulos. En la Tabla 42 se enuncian los criterios. (Dos tringulos son congru- lentes si sus dos lados y el Angulo comprendido entre dlls son congruentes, Dos riéngulos son ‘congruentes s sus dos “ngulos y el lado comin son congruences Dos tringulos son zg i congruent si tienen sus tres ladoe son congruentes. é\ L\ a AB = JK Bak AC= os tvngulos son ° congruentes si dos lados BANE. son congruences y los, Ad ¢ ngulos opuestos al mayor oes de os fados también son A € congruences Tabla? Ea Los AARC y ADEF son congruentes. Observa cémo se determina el valor de los 48 AC ADy AE (Figura 438). Como AABC = ADEF, 4.C = 4F, entonces m4.C = 43°, La suma de los “ngulos internos de un tridngulo es 180°, m4.B = 53°, También se sabe que 4A = A.D. asi que, ma.D = 84°. Finalmente, como AB = AE entoncesm XE = 53°, EgeCriterios de congruencia de triangulos En la Figura 4.89 se observa la ubicacién de una antena, En los puntos A, 8, C ic} | yDse encuentran algunas personas que reciben la sefial con la misma inten- Fe | sidad. {Por qué sucede esto? Ey ' ” ° r ‘3 , A = ' x x Fi : \ C4 ' Z i———. tani Los ABT y ADCT, determinados en la Figura 490, son cangruentes por el criterio LAL, Figura 489 Ubicacién de una antena re- ceptora en un terreno, ‘Observa la Figura 491 y comprueba que el tringulo ABC es congruente con | elrgngulo FOE, a t+ 1 Lge se I53° 4 2.BC = DE 3.AB= AD 4. Por criterio ALA, AABC = AFDE. aa ie F Figuasa Ls , oa A partir de la informacion de la Figura 492, comprueba que en el criéngulo isésceles ABC, si AC © BC, los cridngulos determinados por la biseccriz b que interseca al lado AB son congruentes. Por definicién de bisectriz 41 = 42. Por definicién de triéngulo isdsceles: AC = BC. aly Os ae Por propiedad de la congruencia de segmentos: BD = BD. Por el criterio de congruencia LAL: AADC = ABDC. Fa Ciemio? | | Observa cémo se demuestra que dadas las rectas a y b paralelas, y los seg- | mencos AC y BD congruentes (Figura 493), los AACE y ABDE son con- ' gruentes, ' a | 1. Porla informacién dada en el enunciado se sabe que AC i | 2. 41 = X2y 43 = 4 son alteros internos entre paralelas. 8 Apa | 3. Porel criterio de congruencia ALA: AACE = ABDE, iActividades de aprendizaje ‘Comunicacion @ scentificasitas parejas de tiéngulosson congruences. © Escribe cual de los criterios te permite comprobario. * Pp Oy R y w w ¥ Figen dns > v ¥ (uo be 1 wW Fagan ‘ P NS) t “a ° Fg 49s ic 2 é 5 fig 4a7 Razonamiento @ Teniendo en cuenta la informacién de las figuras, © decide si los triéngulos son congruentes, En caso afitmativo, escribe el criterio que justifica la con- gruencia A ° Figua a9 wom © wines + © Escribe (v) sila afirmacién es verdadera o (F) si es falsa © 2 Todos los triéngulos equiéteros son congruentes. C) ». Un triéngulo equilétero puede ser con- gruente con un tringuloisésceles. () «Un triéngulo acuténgulo nunca es con- gruente con un criéngulo obtustngulo, (+) Si AABC = APQR,entonces BC = QR. ( ) Resolucién de problemas @ Camilo hizo una pintura en fa que destacé con color “© amarillo los rngulos que él crey6 congruentes a su original, sin embargo, cometié algunos errores. +@Cusles son los trisngulos. que no son congruences con el original? J+ 2b ra 00 " cr bg & ° 8 » 6 A Pe ‘a k * . Mu " t ® Figura s101 G@ 5i Anse = AFED, encuentra el valor de x y el ‘valor del angulo Een la Figura 4102 Figura 100feet Sd abide Dibuja un trigngulo rectangulo cu- yos lados midan 6 cm, 8 cm y 10 ‘cm, respectivamente. Sobre el lado de 8 cm traza una perpendicular ‘que pase exactamente por la mi- tad. Determina, aproximadamente, la longitud de los lados del nuevo tridngulo que se formeé. Ena Figura 4.103 se observa que los lados del trigngulo ABCmiden 4m, 6cmy8 cm, Fgura 105, + Si OW es paralelo a GB e inter seca los otros dos lados del trgn- gulo ABC en su punto medio, ise puede afirmar que los wiéngulos ABC y A’B'C' son serejantes? Para responder la pregunta, se pueden seguir estos pasos: 1,Se determina silos angulos son congruences. Los 4A y A' son congruentes. Los AB y 4B’, y XC y XC’ son, respectiva- mente, congruentes, por ser angulos correspondientes entre paralelas, 2. Se determina silos ads son proporcionales, At gu hehe ade a ea Bc AC BC > XE Se concluye que los ABC y AA’B'C’ son semejantes. Esto se simboliza ast: ABC ~ AA’B’C’. En este caso, 2€s la raz6n de semejanza. Lo anterior permice generalizar el teorema de Tales. Si en un triéngulo se traza una linea paralela a cualquiera de sus lados, se obtienen dos triéngulos semejantes. Dicho de otra manera, sidosreccasse- cantes son cortadas por tres 0 mas rectas paralelas, entonces los segmentos determinados sobre las rectas secantes son proporcionales. En la Figura 4.104 se observan dos rectas secantes (ry 5) cortadas por varias rectas paralelas (a, by c). \ Rectasparalelas| el dl \ — ts ee Segiin el teorema de Tales, los segmentos determinados sobre la recta r son proporcionales a los segmentos determinados sobre la recta s, Es decir AB AC aC RE RO > BC ‘Observa cémo se halla la longitud del segmento A’B" de la Figura 4.105, sabiendo que AA’ || 88" || CC. Fgura 4105, Seginn el teorema de Tales: a RE = BOO wooo © crCre ‘Comunicacion © Arnaliza y responde. @ Anaiiza y responde. 4 Qué valor debe tener k para que el triangulo MNO {Los trigngulos formados por una farola, un poste sea serejante al triéngulo PQR? vertical y su sombra pueden representar las condi- Me ciones del teorema de Tales? ea . /\ 7K e ison wn / Razonamiento © Dibuja un crigngulo reccéngulo de catetos 15 cm y GtItiorcn ie @ En un trianguto ABC, las medidas de los lados song = 6cm,b = Bcmyc = 10cm,Calcula los @ &cm. Alunir sus puntos medios, resulta un trian- gulo semejante a este? justifca tu respuesta, © Odserva la Figura 4.107, donde al unir los puntos lados de un triéngulo A’B'C’, semejante al erin IG medios de los lados del triéngulo se forma otro. gulo ABC, de perimetro igual a 36 cm. unto miden los Angus del wiangulo pequeno? | @ a. ogra rectangular deem de base por A ‘# 15.cm de altura se enmarca dejando una fran- Pp uw ja de 1 cm de ancho por todo el borde, como =F muestra la Figura 4.113, ;Son semejantes los rec- téngulos que se forman al interior y al exterior? ton 8 igure 930 jercitacion @ ‘pica el teorema de Tales para hallar la longicud de @ los segmentos que faltan en cada caso. a GIB ME |e & FUFIF AL I 2 {| 8 Fewo4.08 figura 09 & o> cmmlln iT pla CUFT Un estudiante de grado undécimo mide tee By 185 m. A cierta hora del dia proyecta una wi Se ta una sombra de 2,45 m. ;Quién de los es- tudiantes es mas alto? ;Cuales deben ser las caracteristicas para ser elegido en el equipo de baloncesto del colegio: su género, su estatura, sus habilidades para el juego, entre otras? en & g & sombra de 2,80 m y su compafiera proyec: s wal 7 s 3 a a ee usonarces © cotenes(8) Criterios de semejanza de triangulos Lina trajo de Paris varias réplicasde 7.4 Criterio 1: angulo-angulo la Torre Eifel. Sila Torre real tiene 324 m de altura, ,podrias explicar cémo se pueden hacer réplicas pero pequerias? Goon Los crierios de semejanza consticuyen las condiciones minimas necesarias para establecer que dos triingulos son semejantes sin necesidad de medir y compa- rar todos sus lados y todos sus angulos. Por ejemplo, en la Figura 4.115 se tiene que ma.CAB = m4.CMN = ay mABC = m&MNC = b, por ser Angulos correspondientes entre paralelas, : La profesora de matematicas diou- é joen el tablero la Figura 4.114 eee 24 riuasns Se concluye que los tringulos ABC y MNC son semejantes, de acuerdo con el riterio de semejanza de triéngulos angulo-angulo. Fguasnis + Si MIN es paraleloa AB, se pue- Dos triéngulos son semejantes si se comprueba que tienen das angulos co- de concluir que {los triéngulos _rrespondientes congruentes. ‘ABC y MINC son semejantes? r Los trfngulos ABC y MPN tienen un dngulo correspondiente que mide 40°. Para determinar si son semejantes, se dlibujan los trigngulos y se commprueba que tienen los cres angulos congruentes, ya que 90° — 40° gua 406 En el tercer tridngulo se construyé un triéngulo semejante al triingulo ABC tomando el lado HB con la misma medida que el lado ‘Py trazando un segmento paralelo al lado AC (Figura 4.116). Por el teorema de Tales, los tringulos ABC y MBN son semejantes. Como los tréngulos MPN y MBN son congruentes por tener un lado y los, tres Angulos congruentes, se concluye que ABC y MPN son semejantes, eran © aos a8fee sc 8.2 Criterio 2: lado-lado-lado (Dos tridngulos son semejantes si tienen los adios proporcionales Para saber silos triéngulos de la Figura 42117 son semejances, se dibuja sobre >A sgn Se el triingulo més grande o semejance —*Y el pequetio, tomando la medida de eam 5 cm sobre el lado de 25 cm y tra- zando una paralela al lado més largo. (Figura 4.118) 30cm / Por teorema de Tales, los trisngulos / son semejantes y los lados proporcio- rales: 5= X= y B30 20 Zid Entonces, x = 6 em y y = 4 em, Estas 20m . medidas coinciden con las del tingu- Resear? lo pequefio. Luego, el triéngulo grande vel pequefio son semejances, Fas 7.3 Criterio 3; lado-angulo-lado Dos crigngulos son semejantes si tienen dos lados proporcionales y os angu- las comprendidos entre ellos congruences. Observa cémo se prueba que: si el éngulo desigual de los dos triéngulos isGsceles de la Figura 4.119 mide 50° y los lados congruences se encuentran en una relacidn de 4 a 1, los dos triéngulos son serejantes. ” as bP PN [\ £\ © rguaaiis Para determinar si estos triéngulos son semejantes, se dibuja en el triéngulo més grande un nuevo triangulo comando la cuarta parte de uno de los lados, iguales y crazando una paralela al lado desigual Por el teorema de Tales, os triangulos MQR y MNP son semejantes y Tos la- dos correspondientes son proporcionales, Se conserva la proporcién, por lo ue los tiéngulos coinciden y, por tanto, son semejantes. rennet © CENeee (3) Criterios de semejanza de triangulos ed Razonamiento @ Muestra que los triéngulos de la Figura 4120 son BL semejantes, Indica el criterio que utilizaste. Fgura 4120 © Determina las medidas de los lados 8C y AC si se “A. sabe que los dos rringulos son semejantes. (Figura 4.121). 36em ———1p ~ Y teem wwe S/ © Lee y responde. © Un trigngulo cuyos lados miden 26 cm, 40 cm y 28 cm es semejante a otro que tiene 46 cm de per metro, ;Cunto miden los lados del segundo trn- gulo? —— - Kes . Few 121 @ Calcula BC si €es el punto medio de ABy EF I AC. > ‘20m dX 15cm AL am ae Fgura 122 © Determina si son semejantes los cidngulosa los que @ corresponden las siguientes medidas. a. M&A = 60", mA.B = 40"y MAD = 80, MAE = 60" b. M&A = 90%,b = Gem,c = BemyMXA’ = 90% b’=Semcl=70m Modelacion: @ Galcula la longitud que se indica de acuerdo con la © siguiente informacién. Los catetos de un triéngulo recténgulo miden 6 cm y 8 em. Teniendo en cuenta que la hiporenusa de otro triéngulo reccangulo se- ‘mejante mide 20 cm, cul es lalongitud de la hipo- tenusa del primero y de los catetos del segundo? jercitacion Calcula la medida del segmento CN en fa Figura A 41123 silos lados MN y AC son paralelos. Figuase3 Razonamiento © £0 un criéngulo rectangulo se traza la altura sobre 4 Ia hipotenusa. Son semejantes los riéngulos en los que queda dividido el triangulo dado? Comunicacion © Derermina si los siguientes pares de tridngulos son semejantes indicando, en caso afirmativo, el criterio de semejanza utlizado. Fgura 426 Fgwa amar soeonc @ cenfees Razonat to Resolucién de problemas @ indica sison verdaderas (V) 0 falsas (F) las siguientes (B Cierto dia, la sombra que proyectaba en el piso un i afirmaciones. @ nifio de 1,50 mera de 2,40 m, La sombra del arbol a ‘esa misma hora tenia una longitud de 86 m. ;Cusl 2, Todos los cuadrados son semejantes. i era la altura del arbol? Los angulos de dos triangulos semejantes son proporcionales. © Dos triangulos rectangulos con un angulo agudo ccongruente son semejantes Todas las citcunferencias son semejantes. ; Comunicacion @ icuinto deben medir el lado A’C y el angulo C’ “Ek para que sean dos tridngulos semejantes?, por cualquiera sobred plano, > ~Y | dscns aa Taba Los poliedros también se pueden clasificar segiin sus caras, vértices y aristas. Tetraedro Cabo Cctaedro—Dodecaedro—_Icosaedro Roctagonal rectangular. = Pepentagonal PL hexagonal Roctagonal —Pecvadrangular pentagonal -—_—P. hexagonal Tras Toth 44 dios eemarine 8 OKOMS HE 9.1 Poliedros regulares Un poliedro regular es aquel cuyas caras son poligonos regulares congruen- 18s, de modo que en cada vértice concurren el mismo ntimero de caras. Poliedros regulares convexos Los poliedros regulares convexos son poliedros con todas sus caras en forma de poligonos regulares iguales y todos los angulos sélidos iguales, como apare- ce en la Figura 4.132. rN wows one ES Q i & Ly ood Fgura 4132 Poliedros regulares no convexos cubo Son poliedros cuyas caras son poligonos regulares y en todos sus vértices se encuentran el mismo numero de caras, como se observa en la Figura 4.133, Figuas33 9.2 Prismas f Los prismas tienen dos caras paralelas ura iguales llamadas bases, mientras que el resto de sus caras son paralelogramos. sacha En algunos, cualquier cara puede ser base el base porque todas son paralelogramos y se Bases cos polgnncs Figura llamnan paralelepipedos. congruences paralos, CCaraslaterles parlelogrames. Los paralelepipedos se clasifican en Todas sus arasson Todassuscaras Todas sus carasson Todas sus caras son rectingulos. soncuadrades. -———_rombos romboides. Tablas fee)Poliedros Formula de Euler Leonhard Euler (1707-1783) nacido en Suiza, fue uno de los mas gran- ‘des matematicos de la historia, Fue el creador de una conocida férmu- la que indica que si C representa el niimero de caras del poliedro, A representa el niimero de aristas y V representa el numero de vértices del poliedro entonces se cumple queC+V—A=2 Por ejemplo, para un cubo, C V = ByA = 12 porlo tance: CHV-A=648-12=2 9.3 mides Las pirdmides tienen una base el resto de sus caras, son trdngulos Cuando una pirdmide se corta por un plano paralelo a la base, se obtienen dos cuerpos que se llaman tronco de pirdmide y piramide deficiente (Figu- ra4.136). prisma cuadrangular y un ortoedro, - Ea | de su informacién. Describe el poliedro de la Figura 4.137 y clasificalo, En la imagen se puede identificar que el po- liedro tiene 2 bases rectangulares, 4 caras lae- rales rectangulares, es un prisma recto, es un Apotema de “ara Iapramice ‘Apotema dela base Fgura 595 Base-un peligena Caras arerales: ingles gua 436 agua) Observa cémo se completa la Tabla 46 y la conclusién que puede deducirse 2 sass © ocenes 0oe Comunicacién Identfica silos poliedros san céncavos 0 convexos. "a. Comprueba la formula de Euler para cada uno. Figura 438 Fgura a8 « a Fgura ai Figure 461 Modelacion © Realiza la grafica de: © 4. Eltronco de una pirdmide con base hexagonal. b. Una pirémide oblicua con base pentagonal. Razonamiento © .cusntas pirdmides regulares se pueden conscruir de modo que las caras laterales sean triéngulos equilateros? @© 2Peede coincidir la altura de una pirémide con algue EE na avista? Si es as, dibuja 0 construye una pirémide ‘que cumpla esta condicién. Comunicacion © Escribe el nombre de cada uno de los elementos del poliedro de la Figura 4.142, Figuas se © 2246 tipo de poliedro es cada sdlido? Fguiaga?el Busca en Intemet ls insvuccio- En la fotografia dela Figura 4.148 se identifica un helado op ines para construir un sombrero de compuesto por dos sélidos geométricos: una esfera y un A copa. ono. Estos dos cuerpos tienen al menos una superficie Examina las formas planas con “UVAY pertenecen alla familia de los cuerpos redondos. SB (| las que se elabora y las formas tridimensionales. Los cuerpos redondos tienen, como minimo, una de sus caras o superficies curvas. En algunos casos son llamzdos cuerpos de revolucién ya que se pue- den obtener por el giro de una figura plana alrededor de un eje. ‘Muchos elementos de la nacurale- 2 zay de los objetos que usas diaria~ F mente, son ejemplos de los sélidos geométricos. (Figura 4.148) Dada una recta ly un punto P que no esté sobre la recta {, existe una Unica recta m que pasa por P y que es paraleta a © Lee la informacion. Luego, responde las preguntas y wt justifica tu respuesta. (sniecon wu) Laafirmacién ‘2 volumen de una pirdmide es un ter io del producto de su altura y el drea de la base” es: a. Una definicion, b. Un teorema. ©. Un postulado. Angulos Ejercitacion @ Calcula el suplemento de cada angul A RUBGE) aise b. 53° «7 d. 79° e. 78° fare © Encuentra el valor de x en cada caso. — P a nl 3°, » a ' Feuaares baie a 5 ff Figura 4165 Evaluacion del aprendizaje Angulos determinados por rectas paralelas y una secante @ nia Figura 4167,7 F ym43 = se * eerereecirar Fiewa 4167 a. (Cul es la medida del 4 5? b. (Cul es la medida del 4.8? iCudl es la medida del 6? d. (Como son los 42 y 472 @ Decermina las relaciones entie los angulos de la Figura tr 4168, Luego, marca con W la casilla la Tabla 411 guia 168 2ys 2y8 Tabla ruse © rico 0Poligonos Razonamiento © Determina con cules de los siguientes poligonos se ‘puede teselar una superficie COREE a b. rennes gua « d. Figura 4171 fener Lineas notables en el triéngulo ‘Comunicacin @© Une con una linea cada definicién con el punto co- respondiente. am [* Punto de interseccién delas bisectrices. Incentro b Punto de corte de = las mediatrces Circuncentro © Punco de imerseccion. de las medianas, | Baricentro Punto de intersec a cién de las alturas. Orcocentro Teorema de Tales Resolucién de problemas @ Las dimensiones de una fotografia son 65 cm por # 25.cm.Sise quiere ampliar de manera que el lado mayor mida 26 cm, {cuanto medird el lado menor? ramainent © cast Comunicacion @ Traza_ en un triéngulo ABC una recta parale- Wt la al lado BC desde un punto 8’, de manera que AB! = 0,258. ;Cual es la razén de semejanza? Congruencia y semejanza de triangulos Ejercitacion @ Encuentra la medida de BC en la Figura 4.173, si el ‘we segmento DE es paralelo al segmento AC, BD = 4cm, DA = 6cmy EC = Bom. Core a A © Figura 173 ©® Dibuja dos triéngulos acucdngulos isésceles que sean f congruentes, Justifica con los criterios dicha con- gruencia Poliedros y cuerpos redondos Modelacién: @ EA siguiente es un modelo plano de un poliedro. s (aia amc Figura 74 de la longitud del mayor. ;Cudl essu sea? Observa el triéngulo recténgulo azul y los cuadrados que fueron cons- truidos sobre cada uno de sus lados. + iQue relacion existe entre el drea del cuadrado construido sobre el lado mayor del triéngulo y las reas de los cuadrados conscrui- dos sobre los lados menores? En la Figura 5.1, se puede establecer que el drea del cuadrado sobre el lado ma- yor del triéngulo recténgulo (hipotenusa) es igual ala suma de las dreas de los cuadrados construidos sobre sus lados menores (catetos). Esto es: 25 = 16 + 9.0en forma equivalente: 5! = 4° + 3% a0 bee En todo tridngulo recténgulo el lado opuesto al angulo recto se llama hipo- tenusa y los otros dos laclos son los catetos. 1.1 Teorema de Pitagoras El teorema de Pitagoras establece que cen todo triéngulo reccéngulo, el cuadra- do de la longitud de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de las respectivas longitudes de los catetos. -Bemplo Para calcular la longitud de la hipocenusa en el triéngulo de la Figura $4, se aplica el teorema de Pitégoras como se indica: WP = (12u) + Sup De donde: W= 144 + 25u> Asi h= 169 u? Por lo tanto, h=i69u" Tone Esdecirh = 13.u Cuando se habla de un computador de 19 pulgadas (19 in), esa distancia corresponde a la diagonal a través de la pantalla. Si una pantalla mide 10 pullgadas de altura, para hallar su ancho a la pulgada mas préxima, se usa el teorema de Pitagoras, ast (19in)? = (10 iny +2 361 in? = 100 in? + ¢ 361 in? ~ 100 ir? = xt 261 in? = 8 Por lo tanto, sai CO eed Ejercitacién Halla las medidas de los catetos o las hipotenusas I que hacen falta en los triangulos recténgulos. a Lk b p15 —4 1 30m a LT Tem \ © Para el eringulo rectangulo, de la Figura 59, halla el ‘gi valor del lado que hace falta en cada caso usando el teorema de Pitagoras. iN | lh SS th © halla el perimetro y el érea de cada uno de los si- {Buientes triéngulos rectngulos. ta @ Halla el éreay el perimetro de la Figura 5.12. Figura? a os as TNS TUTTO) Resolucién de problemas © Una malera mide 60cm de ‘@ largo y 45 cm de alto, ,Cudl | es la medida de la longitud 45cm de la diagonal de la malera alcm mis cercano? cam figura53 Dos atletas corren 8 km al norte y después 8 km al “@ occidente, ;Cual esa distancia mas corta, al kiléme- tro més cercano, que deben recorter para volver al punto de partida? Groh cee @ 4.8) Csontres ciudades. La ciudad A se encuen- 172.65 km al oeste de la ciudad 8. La ciudad C se encuentra al norte de By a97 km de distancia de A. Carlos y Diana salen de la ciudad A al mismo tiempo. Carlos va directo a C a una velocidad de 25 km por hora. Diana va de la ciudad A ala By luego a Ca una velocidad de 30 km por hora a. (Quién llega primero a la ciudad C? b. gCudnto mas tiempo le tomara a la segunda persona llegar a la ciudad C? @ Una escalera de 4 m de longitud se ubica a w& 1,5 mde distancia de una pared. La distancia des- de el suelo hasta la parte superior de la pared es de 4 m.;Alcanza la escalera la parte superior de la pared? ss gervalidad y go, eo ¥ py s “4 Ry Ademis de matemitico, Pitégoras fue fildsofo. 4 _Avetigua cuales son los cinco errores que, segtin su doctrina, cometen todos los seres humanos. Piensa cudles de ellos has cometide y de qué manera puedes enmendarlos, Com- parte tus opiniones con tus compafieros de clase.Distancia entre dos puntos ero Ubica en el plano cartesiano los puntos (—4,0) y (5,0) y halla la dis tancia entre ellos Dos pjaros se encuentran en los £ puntos de coordenadas (—4, 4) y (10, -2). E mA Figura 14 + 2Qué distancia hay entre los dos péjaros? Considera que cada uni- dad representa 30 metros, Figura 516 2.1 Distancia entre dos puntos del plano Para saber la distancia que separa a los dos péjaros, se puede completar un tidn- gulo rectangulo en el que dicha distancia sea la hipotenusa (Figura 5.1), ast y Se puede observar que del punto A al punto C hay 6 unidades de distancia ‘que corresponden a: 6 + 30 = 180 m, De owra parte, entre C y B hay 14 uni- dades de distancia que equivalen a A 14+ 30= 420m, -— Figura 15, Por canto, AB = 208800 m= 456,9 m La distancia entre dos puntos cualesquiera P(x, y,) y Q(x, y,) del plano (Fi- gura 5.16), se denota d{P, Q) y se determina mediante la formula: AP.Q= xa) Hv Luego, la distancia AB, puede calcularse mediance el teorema de Pitégoras ask: AB = (180m + (420m)? = 208800 m? La formula anterior se deduce ceniendo en cuenta que el criéngulo PRQ de la Figura 5.16 es rectangulo. La longitud de sus catetos se calcula aplicando las formulas de la distancia: PR= by, — x, |4— Distancia entre dos puntos con la misma abscisa QR=ly, Aplicando el teorema de Pitagoras se tiene que la longitud de la hipotenusa es: (POY = (PRY + (QRY Se reemplazan PQ. PR y QR y se despeja a by, Ped = dina ly af? &, —¥, Frentonces ¥,[+—— Distancia entre dos puntos con la misma ordenada La distancia entre los puntos A(—4, 4) y B(10, ~2) se obtiene aplicando la formula de la distancia, asi: Na +(~6)) = 232 = 15,2312.2 Teorema de Pitagoras en el espacio En un ortoedro, el cuadrado de una diagonal es igual a la sua de los cua radios de los valores de sus tres dimensiones, Por lo tanto, la diagonal es la raiz cuadrada de dicha suma; es decir, p= yx? +? +2". Este resultado se conoce como teorema de Pitagoras en el espacio, Para llegar a la formula de la diagonal, se descompone la Figura 5.17 en dos tridngulos rectangulos: el triéngulo formado por la diagonal de la base (d) y los lados x yy y el triéngulo formado por la altura (2) la diagonal del ortoedro (0) y a diagonal de la base (4). Fgura. La diagonal de la base es 4 = Yi" +)" y la diagonal del orcoedro se calcula por medio dela expres: D= (4 + v)+e= Weare Bempio2 Para saber si un list6n de madera de 1 m de longitud cabe en la caja de la Figura 5.18, se puede calcular la longitud de la diagonal del ortoedro. Si esta es mayor que 11m el listén cabe; de lo contrario, no. Primero, se aplica el teorema de Pitgoras para calcular la longitud de la dia- gonal de la base:d? = 30° + 40°; entonces, d= 900+ 1600 = 2500 ocr Conociendo la longicud de la diagonal dle la base y la alcura del ortoedto, se vuelve a aplicar el teorema de Pitégoras, para calcular la longitud de la diagonal del ortoedtro: > = (2500+ 6400 = 8500 ~ 93,34 em Por tanto, el list6n no cabe en la caja, 0? + 80% entonces, 2.3 Distancia entre dos puntos en el espacio Se " Figura Un sistema de coordenadas tridimensional se construye trazando un eje Z, 8 perpendicular en el origen de coordenadas a los ejes X y ¥. Cada punto en este sistema de coordenadas viene determinado por tres coordenadas: P(x, y, 2). La distancia entre dos puntos cualesquiera A(x, yy 2,) y B(x, yy 2,) del espa- Cio (Figura 5.19), se determina mediante la formula dala) Hn) +6 | Bemplo3 Hoteed Para hallar la distancia entre los puntos A(—1, 4, 7) y B(0, -2, 3) del espacio tridimensional, se puede hacer la siguiente correspondencia feeyp2)¥ Oy ¥42) A 2)y B10 “2°5) ZL P : . © Ast d= fo—Cayy +2 +7 = PCa Hay = 728. hs FiguraCe Bjercitacién @ Halla a distancia entre cada par de puntos. b. if Y 2 lo > jo > figura 520 figura 5s2 « d 2 2 x Pek ae Fue 5.22 Figura 523 Razonamiento © Demuestra que los siguientes puntos son vértices > de un triéngulo recténgulo. a. A(3,2), BS, —4) y CC, —2) b.A(2, 4), B(4,8) y C6, 2) AG, 4), (2, 1) y C04, 1) © Demuestra que los puntos cuyas coordenadas son > AG, 8), B(—11, 3) y C(—8, -2), son vértices de un tridngulo isdsceles. Ejercitacién @ Uno de los extremos de un segmento rectilineo de ® longitud igual a vi3 es el punto A(—1, —5). Sila abscisa del otro extremo es 2, halla su ordenada. Hay dos soluciones, © Dos de los vértices de un cridngulo equilétero son los puntos A(3, 1) y B(—1, 1). Halla las coordenadas del cercer vértice. Hay dos soluciones. Distancia entre dos puntos @ Demuestra que los puntos A(3, 3), B(-3, -3) y ch—3 V3, 3 3) son los vertices de un tridngulo equilétero. Ejercitacion @ halla el perimetro del tridngulo cuyos vértices tie @ nencomo coordenadas: A(—2, 5), B(4, 3) yC(7, 2). © Uno de los extremos de un segmento rectilineo de @ longitud igual a 10es el punto A(—3, 6). Sila abscisa del otro extrero es 3, halla su ordenada. Hay dos soluciones. © 165 puntos (—3, 2) y (12, 10) son los puntos extre- ig@_ mos del didmetro de una circunferencia. ;Cudl es el radio de la circunferencia? @® La distancia entre los puntos (—2, y) y (3, -7) es 13, ® unidades. ,Cuales son los posibles valores de y? @ Las coordenadas de los vértices de un tridngulo rec @ téngulo son: (1,2), 8(3, 6) y C(7, 4) ;Cual es la lon- gitud de la hipotenusa del triéngulo? @ Halla el perimetro de la Figura 5.24. a c 4 Feuras.24 @® Las aristas del ortoedro de la Figura 525 miden res- © pectivamente 12 cm, 4 cm y 3.cm. Halla la longitud de la diagonal d. AS Figura 5.25, en =ste © oc Ejercitacién Hallz el elemento desconocide en los prismas de las © figuras 5.26 y 527. Las medidas estan dadas en centimetros. Calcula el elemento desconocido en estas pirémi- © des. Las medidas estén dadas en centimetros, a 7 b Comunicacién @ Una esfera de centro P (a, b,c) es un conjunto de ‘© puncos en el espacio que equidistan del punto P La ecuacién de la esfera de centro P y radio res: (a) + Yb +@-o=P Encuentra la ecuacién de una esfera con centro en el punto de coordenadas (1, 1,1) y cuyo radio es 2. (ED a Resolucién de problemas @ verifica que et vetraedro cuyos vértices son los puntos de coor- denadas P (0, 0, 3), a(9.V8,—1), a(V6.-V2,~1) y (v6. ¥8.-)) es regular, es decir, viene todas sus aristas de la misma longicud. Fgura S31 @® Jorge quiere guardar el asta de la bandera en el cajén de su cléset. $i el cajén tiene forma ortoédrica y sus dimensiones son Altura=72 Halla a razéin entre las dreas de los tridngulos representados. @ Susana tiene sobre su escritorio un porca- it lapices en forma de ortoedro cuya base es un cuadrado de 7,2 cm de lado y con una altura de 95 cm. Al guarder dia- gonalmente un pincel de 28,3 cm de largo, en elportalapices cual es la longitud de la parte del pincel que queda por fuera? 253iPerimetro de figuras planas ‘Marcos participa en una carrera de 55 km de longitud. Si ha recorride 34 hm del circuito, cu&ntos metros le faltan para completar la carrera? Para la realizaci6n de un evento £ cultural en el Hotel Las Palmas, se quiere colocar una cinta de segu- ridad alrededor de un espacio rec } tangular de 40 m de largo por 20m 3 deancho. + sCuantos metros de cinta de se- guridad se necesitan? Para resolver la situacién, se debe hallar la longitud del contorno o perimetro del espacio. - om + Se hace un dibujo para visualizar mejor la sitwacién + Se calcula el perimetro: 40m + 20m+ 40m +20m= 120m co cambién (40 m- 2) + (20m +2) = 80m + 40m = 120m Entonces, se necesitan 120 m de cinta de seguridad para cercar el terreno. 3.1 Perimetro El perimetro de una figura geométrica plana es igual ala suma de las longi- tudes de sus lados. | A continuacién se muestra el célculo del perimetro de algunos poligonos © regulares \ / ¢__4 _| \Ly + —4em—| haem b-3emn—4 cs Vaviste ore Cuadrado Paarl P=4-2em=8om Tiiéngulo equilétero Page] P=3+4cm= 12cm Hexégono regular I + 3am = 18cm “Beploa El perimetro de la Figura 5.38 es 37 m. Para saber la longitud del lado desco- nacido, se usa el concepto de perimetro Asi siP es el perimetro enconces P=31m=8m+6m410m+x 'A\ despejar laincdgnita, se tiene que: 31m-8m-6m—-10m=x = 7m=x ‘Por tanto, la longitud de! lado desconocido es 7 m. vines © eo(Qian nce) J Actividades de aprendizaje | Ejercitacién @ Catcuta el perimerro de los poligonos de las figuras i 5392543. Las medidas estan dadas en centimetros. b aK bee Figura St ha Figura 5a bay Fgura ‘Comunicacion @ Relaciona cada poligono regular con la férmulla para & calcular su perimetra 2 Pentagono 1b Hexdgono « Cuadrado < Heptagono © Dodecagono { Octagono © Decagono © Dibyja en ws cuaderno: © © Uncuadrado que tenga 12 cm de perimetto. ». Un recténgulo que tenga 14 cm de perimetro. «© Un riéngulo de 15 cm de perimetto. Resolucion de problemas @© Se quiere cercar un lote de 3 dam de largo por G7 mde ancho, con dos cuerdas de alambre. ;Cuan- cos metros de alambre se necesitan? © Marita quiere colocar encaje por el borde de un man- ‘© tel rectangular que elaboré. Si el mantel mide 200 cm de ancho y el doble de largo, jcudntos metros de enca- jedebe comprar G £ palacio Escorial tiene una estructura rectangular @ de 2070 dm de largo y 15 300 cm de ancho. Si se deben ubicar banderas alrededor del palacio, tuna por cada metro de distancia, incluyendo los vertices, cudntas banderas se necesitarsn? Grmororo @ Er un parque con forma rectangular como el de [a Figura 5.44, se planta un Arbol cada 2 metros a lo largo de todo el contorno del parque, jcuéntos Arboles encierran el parque? A a I | 4m ——_aé © calcula el perimetto de la Figura 545. 1 | Fanass @ 1a plaza cuadrada que se representa en la Figura 5.46 tiene un perimetro de 24 cm. Sil riingulo tiene un perimetro de 15 cm, «cual ese! perimeso dela figura azul? FgueaLong Traza con un compés una circun- ferencia de un radio cualquiera Luego, con ayuda de una cuer da mide la longitud de la linea y traslada esta medida a un me- to, Mide, de la misma manera, el radio, Calcula la razén entre la longitud de la circunferencia y su radio. Repie este procedimiento ‘con otras circunferencias y com- para las razones obtenidas. Las ruedas de la bicicleta de Pe- dro tienen un diémerro de 65 cm. Pedro quiere saber cudntos me- tos avanza con su bicicleta por tuna vuelta de la rueda. La proporcién entre la medida de un arco (en grados) y la longitud de la circunferencia, se establece mediante la formula a baw 360° ~ ar ‘Al despejar se obtiene la expre- sién para calcular la longitud de un arco de circunferencia. udes de figuras circulares Para responder su duda, Pedro rodea con una cuerda la rueda trasera y después ide la cuerda. Concluye que por cada vuelta de la rueda avanza algo mas de 2 metros. Sin embargo, para dar una respuesta con exactitud es necesario calcular la longitud de la circunferencia. 4.1 Longitud de la circunferencia Lalongitud de la circunferencia se obtiene multiplicando la longitud del dis- metro d por el valor constante 7 (el valor de 7 es 3,1416, aproximadamente) L=ad Como la longitud del diémetro es el doble de la del radio r, otra férmula, muy utilizada, para obtener el valor de la longitud de la circunferencia es: L Para calcular cudntos mectos por vuelta avanza Pedro con su bicicleta se tiene en cuenta que el didmetro de la rueda es de 65 cm y se aplica la formula de cdlculo de la longitud de la citcunferenci 3,1416 + 65cm = 204,204 cm Luego, con cada vuelta de la rueda, avanza 2,042 metros. L=md SL 042 m 4.2 Longitud de un arco de circunferencia La longitud de un arco de circunferencia, cuyo éngulo central mide «’, se calcula con la formula: fi 2emerrae scacest Sar Observa cémo se calcula la longitud de un arco cuyo angulo central mide 120°, en una circunferencia de 4 cm de radio. Elarco mide 837 cm de longitu.voousress Oem oF Ie Ejercitacion @© Caleula fa longitud del elemento que se indica en Colorea igual as casillas que corresponden a datos |B cada uno de los siguientes casos. > dela misma circunferencia «La longitud de una circunferencia de 9 cm de radio. | b. El didmetro de una circunferencia de $0.24 em + de longitud. wil - + tenia (=a © Elradio de una circunferencia que mide 439 cm delongitud. Resolucion de problemas © El diémetro de una circunferencia, sise sabe que @) Dos circunferencias A y B tienen longitudes de 3 Be sm la longitud de un arco de 50° es de 5,23 cm. © 37.7 my 1508 cm, respectivamente. Estima cuantas. © Caleula la longitud de cada circunferencia. veces mayor es el radio de 8 con respecto al de A, =, b @ El didmetro de una citcunferencia mide 8 dm. ;Cual il esla longicud del arco de 85°, expresada en decime- tras? ;Y expresada en metros? © Marisol necesica encargar la lente de una lupa cuyo '@ perimetro sea 25,4 cm, {Cul es el radio de la lente beua si Fura 550 de la lupa que necesita? © Encuentra el valor del radio, dada la longitud de By cas cramer, Evalvacién del aprendizaje b @ Une torta de 18 cm de radio se dividié en cuatro bed ery partes iguales. Cual esa longitud del arco que le corresponde a cada porcién de la torta? cgpaes rips © Determina el perimetro de este diserto de piscina. - * L=2512cm L= 24492 cm © d a ee fina 553 L = 39564em L = 89,176em & Ss Comunicacién “Los liquenes son organismos que pueden ayudar- @ Piensa y escribe los pasos _ nosa determinar la calidad del aire. Vista un par- ‘A. Gue seguirias para derermi- que 0 un bosque y halla con una cuerda el peri- rrarlalongitud de la citcun- 3 cm ‘metro de los liquenes que estan cerca del camino. ferencia, si se sabe la longi- yeelde los que estén més apartados de é!, tud del lado del cuadrado ~ © {Qué diferencias encuentras? inscrito en ella, iArea del circulo y areas de regiones circulares Saberes previos Se desea poner baldosas decora- tivas cuadradas de 1/dm de lado en un piso cuadrangular. ;Cuntas baldosas se necesitarén para colo- car en el piso cuadrangular de 1m de lado? Algunas frutas como el kiwi la na- ranja, la pitta y el imén, al ser corta- das transversalmente permiten ver algunas regiones de diferente color textura que se asemejan a secto- res circulares. A evidenciar las formas que se obtienen en estos cortes, se puede considerar la posibilidad de medir y expresar el érea tanto de la figura total como de los sectores que se identifican. A continuacién se estudiaran las fSrmulas que per- mien calcular estas medidas y la manera en la que se aplican 5.1 Area del circulo E! drea del circulo es igual al producto del ntimero 7 por el cuadrado del radio. Aaar Esa formula se deduce cuando, al inscribir sucesivamente poligonos en una circunferencia e ir aumentanda la cantidad de lados de cada uno, el perime- tro del poligono se aproxima a la longitud de la circunferencia, y su aporera al radio. 55) El rea de un poligono regular se calcula mediante la expresin A = 24, lue- go. Luego sise considera la citcunferencia como un poligono de infinitds lados, cuya apotema es el radio, se tiene que: pea 2 “at 2 od Los glébulos rojos tienen forma aplanada. Son los que le dan a la sangre el colar rojo que la caracteriza y cumplen otras funcio- res importantes en el cuerpo. Su diémetro varfa entre 6 y 8 micrémetros (jum). Si el diémetso de un glébulo rojo es 7 yum, su | area es Aaa =a (sP Por lo tanto, el area aproximada de un glébulo rojo es de 3846 micréme- tos cuadrados, 12257 wm!5.2 Areas de regiones circulares Un sector circular es una porcién de un citculo comprendida entre dos radios y elarco de circunferencia que lo limita, . Figura 558 81 area de un sector circular cuyo angulo central mide a se calcula con la formula: mera 3 Una pizza de 35 cm de radio se divide en ocho porciones. Para determinar cl érea de cada una de esas porciones, primero hallamos el angulo del sector Circular de cada porcién, as: as 8 Después, incluyendo el valor det éngulo en la formula del rea del sector circular, se obtiene que m5) 45" 360" Entonces, el érea de cada porcién de pizza es de 480.81 cm’, A 48081 cm* Una corona circular es la regién limitada por dos circulos concéntricos. En la Figura 5.59 se observa que R > rl érea de la corona circular se calcula asf: Am Ramer Alexcraer factor comiin se obtiene que A = 7(R? —P) El area de una corona circular es igual a la diferencia de las reas del circulo mayor y del circulo menor. A= (R= P) Un disco compacto tiene un radio de 12 cm y en su centro tiene un agujero | circular de 2 em de radio. El drea de la corona circular en a que est grabada ‘a informacién del CD es: A= wR? — 1) = a1? — 2) Por tanto, el area de la corona circular del disco compacto es de 4396 cm? 140 cm? Para calcular el érea de un sector cir- cular se puede escablecer la siguiente proporcién Accu _ 0? Act — 36P Al despejar A... se obtiene la expre- sién para calcular el érea requeridaPara calcular el area de un trapecio cir cular se puede establecer la siguiente proporcién mR PF) 36 Aldespejar A... se obtiene la expre- si6n para calcular el rea requerida Fgura 62 regione Un trapecio circular es la porcién de una corona circular limitada por dos radios El rea de un trapecio circular se calcula con la formula: En un jardin de forma circular de 70 m de radio hay una fuente situada en el centro, también de forma circular, de 30 m de radio, Se destina una parte del jardin, cuyo Angulo central mide 60°, para cultivar sas @ En la Figura 567, se observa que el drea que se desea destinar para el cultivo de rosas es un trapecio circular. Se calcula su rea ast: Tia (R =P) _ 60°70 — 30°) As POR = EO = 20088 mv Figuras61 Un segmento circular corresponde a la regién limitada por una cuerda y el arco de circunferencia que se determina. Su érea se calcula restando el area del AABC de la Figura 562 del érea del sector circular comprendido entre los radios AC y BC. Esto es: A nase El rea del segmento circular que se muestra en la Figura 5.63 es igual a la diferencia de las dreas del sector circular y del tiéngulo que se determina. TP a A= ep — Anan = 19,625 em? A 125 = 7,125 cm? ernie meetsemutica Ome Cooked Qi mamaumEm) Razonamiento @ Halla el area del circulo en cada caso, si se sabe que: @ad=p bier bs S20em D& 40cm Ke Figure 584 Figuasss =i ch= te Fawa S66 © Calcula el area y el perimetro de cada circulo, si en. ‘A. cada uno se inscribe el cuadrado seftalado. a b Ol Jos EM eunses }t Fgura 568 12cm. a Fgura -— San Figuras.72 Ejercitacion © Calcula el area de cada regi6n circular. a em D = 12m-| Figura s73, Aaa c 4. y= 120m he 16 tn) Figuras5 " Figure 57% Resolucién de problemas © ta Figura 5.77, representa el plano de una fuente, El iQuE superficie estard ocupada por agua? Figura 57? @ Fl juego de tiro al blanco de cierto parque, se dise- @ f16 con tres circulos coneéntricos, de manera que el radio del mas grande es ocho veces el del menor, y el del mediano, una tercera parte de! mayor. Si el ‘menor tiene un radio de 4 cm, zcudnto miden las tues coronas crculares? GEoron eo @ icusl es el perimetro y el atea de este abanico? Fgura 578Areas de cilindros y conos Saberes previos Julién quiere conscruir una caja de cartén cuyas dimensiones. sean 12.cm de ancho, 20 cm de largo y 10cm de alto, {Qué cantidad mit ma de cartén necesivard? Una empresa fabrica envases me- tlicos como los de la Figura 5.79. Figuras29 + Sila empresa desea hallar la can- tidad de material que debe em- plear en la elaboracion de cada envase, iqué debe hacer? Figura 582 6.1 Area del cilindro Los envases que fabrica la empresa tienen forma cilindrica. Asi que, para resolver el pro- blema se puede abrir a lata como se muestra en la Figura 580. Fauasa0 Por lo tanto, para hallar la cantidad de material que se requiere para fabricar Un envase se debe calcular el rea de los circulos y del recténgulo que forman el envvase; es deci, su drea total. Sila empresa solo quisiera poner una e queta alrededor de la lata deberla calcular su rea lateral; es decir el area del rectangulo. Para calcular el area lateral de un cilindro coincide con el rea de un rec- tangulo. Su area total se obtiene al adicionar el érea lateral con e! érea de las, dos bases circulares. Para calcula su drea lateral se emplea la siguiente férmula: A, = 2areh Sia la expresion anterior se le suman las dreas de las dos regiones circulares de las bases, se obtiene el area total del cilindro: ASA +A. =p A,=2mrh + 2m = 2m (h +1) formulas anteriores. | Las dtreas lateral y total del cilindro de la Figura 5.81 se calculan aplicando las : yan A Qmerh | = 2m +3+8= 48mm? ATA F 2A, A, = 48m + 2-3 = 480 + 20-9 | A, = 48m + 18m = 66m cm? vigura 8) 6.2 Area del cono Para calcular el érea lateral de un cono se emplea la formula: A, = rg. Siala expresién anterior se le suma el érea de la region circular de la base, se obtiene el area total del cono: ASA FALL SA 1g + w= lg +) Elvalor de a se consideraraen los ejemplos y las actividades propuestas como 314cues © revs nerattz, con el teorema de Pitégoras, as: Bah +P = = (cm) + Gem) Ejercitacion @ Halla et rea laceral y el érea total de cada sélido, Las [EL medidas estén dadas en centimetios. a | 2 | A guage L 5 @ Ei radio de un cono mide 69 cm. y la generatriz, 12cm, Caleula sus dreas lateral y roral Resolucién de problemas © Un envase de forma cilindrica de 10 cm de didme- troy 16 cm de altura requiere una etiqueta de pape! que cubra toda su Area. {Cudnto papel se necesita para forrar e! envase? © Eétea coral de un cono es 375 m’.Si su generatrie @ mide cuatro veces su radio, cual es el diametro del circulo de la base del cono? Un cono circular mide 5 em de altura y el radio de su base mide 3 cm. Para hallar el érea lateral y el rea total, se debe hallar primero el valor g de su ge- Qs cn eamre) § = Mam’ = g=583cn Ahora: A, = mg = 314+ 3.cm- $83.em = 549 cm? A, = tr(g +1) = 3,14 3.cm (583m + 3.cm) = 83,18 cm" Coe © Maria quiere envolver en papel regalo un perfume © cuyoenvase es cilincrico. Siel envase mide 20cm de altura y el diémecro de la base mide 10 em, gcuanta papel regalo debe cortar para que el regalo quede completamente empacado sin que sobre ni falte papel? @ Para un proyecto de reciclaje, los estudiantes de oc @ {avo estén diseflando macetas de aluminio de for- ma cilindrica sin la parte superior. Si cada maceta mide 78 pulgadas de altura y tienen un diémetro en la base de 36 cm, ;cudnto aluminio se necesita para cada maceta? © calcula las areas lateral y total del sdlido de la Figura > 586. teem SEE @ Lina aplanadora tiene un rodillo de 120m de diémetro y 2,30 m de largo. {Qué superficie de tierra aplana \ en cada vuelta del rodillo?Volumenes de cilindros y conos eyo Una bodega mide 5 m de largo, 3 mde ancho y 2m de ake. + (Cudntas cajas caben en la bo- ddega si cada una mide 10 cm de largo, 6 cm de ancho y 4 em de altura? + (Qué volumen ocupan cada una de las cajas? Los cohetes propulsores de las na- ‘ves espaciales estan formados por un enorme cilindro cargado de combustible. + sSilazona dealmacenamiento del combustible de un cohete espa- cial con forma cilindrica tiene 75 m de altura y un radio de 8 m, scudnto combustible contie- ine cuando esta completamente 20 om L Figurasa8 Para responder la pregunta, se debe calcular la capacidad del clindro (que esté incimamente relacionada con su volumen, como se vera enseguida). 7.1 Volumen de un cilindro £ volumen V de un cilindro es el producto del 4rea de su base A, por la altura h del cilindro. Si el radio del circulo de la base es r, entonces A= me y. por tanto, V = Ph. BT aon El volumen del envase que se ilustra en la Figura 5.87 es ¢ , V = 3,14 + (4cmP + 12. cm = 3,14 + 16 cm? + 12cm » V= 602,88 cm? | 7.2 Volumen de un cono El volumen de un cono es igual a la tercera parte del area de su base, y mul- arh tiplcada por laura del cono. Estos: V= EE ee Se construyé con cartulina el empaque para palomitas que se muestra en la Figura $88. El volumen de este empaque es: (8 cm)? 3 Al efectuar las operaciones se obtiene que: V = 1339,7 cm* 7.3 Relacién entre volumen y capacidad La forma de algunos objetos les permite contener sustancias; esos objetos se llaman recipientes y de ellos se puede medir tanto su capacidad como su volumen. Por ejemplo, una taza vacfa tiene un volumen, ocupa un lugar en el espacio y, como es un recipiente, también se puede medir su capacidad, Por tanto, entre ambas magnitudes existe una equivalencia que se basa en la relacion entre el litro (unidad de capacidad) y el decimetro ctibico (unidad de volumen): 1dm? = 1 litro | Para hallar la cantidad de combustible del cohete espacial del inicio, se halla | primero el volumen del cilindro que lo contiene: | Vs ah = 314+ (@m)F- 75m = 15072 m* : = 15072-1000 dm* = 15072000 dm' = 15 072.000 | Entonces, el tanque del cohete contiene 15 072 000 litros de combustible. tc OreQa aise) J Actividades de aprendizaje | Ejercitacién @ Caleta et volumen de los siguientes cuerpos. Las | medidas estan dadas en centimetros, b 2 | tad | a Feuia sgn © calcula el volumen de un cilindro de 16 cm de dié- @ metro, y altura, el triple del diémetro. © Calcuta ta altura de un cono de volumen 164 cm’ y 1B Cuyo radio de la base mide 6 cm. Resolucién de problemas @ Una empresa dond a una ONG 1 000 000 cm? de ‘@ leche en polvo. Para envasarla,utilizaron unos em- aques como el de la Figura $91. ;Cuantos enwvases se necesitaron? Hens | 200m © Cierta bodega tiene la forma indicada en la Figura @ 592. Determina su volumen total. @ Le Figura $93 muestra un cono inscrito en un cilindro donde la longicud de su altura es igual ala de su racio. La superficie lateral del cilindro se ha cubierto con tun papel que tiene 167 cm de largo y 15 cm de ancho. Fgura so a. ;Cual es el volumen del cilindro? 4b sCudlesel volumen del cono? @ Etrecipiente cbnico de la Figura 5.94 @ que estaba completamente vacio, se llend de agua a una velocidad constante. Después de 2 segundos ya contenia 70 cm? Fuason Calcula el porcentaje del recipiente que se llené después de 3 segundos. © Calcuta et volumen de papel higiénico que hay en @ elrollo de la Figura 596. en © 2. {Qué tipo de representacién es una miniatura? bs. Una esculcura es una representacién tridimen- sional, En qué se diferencia de una maqueta? din qué situaciones consideras ttl construir una maqueta? d. Se tomé una fotocopia ampliada del plano de una ciudad para ver con mayor claridad las calles. La forocopia muestra otro plano? © Escribe las diferencias entre un mapa, un plano y A una maquera © Expiica sies correcto 0 no afirmar que la escala del plano de una casa es 150: 1 Fjercitacion @ calcula las medidas reales de un edifico si su ma- @ queta se construyé a escala 1500 y tiene 13cm de largo, 4 cm de ancho y 20 cm de alto. Medidas y calculos con escalas 9.4 Escala del volumen En la Figura 5.114, si el primer cubo tiene como arista 1.cm, al pasarlo a una escala de longitud 1:2, es decir al duplicar esa medida, el volumen queda mul- tiplicado por 8, y al usar una escala de longitu 1:3, la arista inicial se triplica y el volumen queda multiplicado por 27. Si la arista del primer cuadrado es 1 cm y se cuadruplica, el volumen del 3a 3 Furs. 64, como se muestra en la Figura 5.115, Fgura 115 @ Relaciona cada escala grifica con su correspondien- 1h te escala numérica a 2m tam ( )1:2500 be Mn km ()1:50000 mg ()1:1000 i ()1:1.000000 ttn ath # Sregaeny @ halla las dimensiones de un sal6n de 4 m de largo y @ Side ancho en un plano alas siguientes escalas. a. 7:20 b. 1400 @ calcula la discancia a la que se encuentran dos ciu- |i dades en un mapa a escala 1: 1 500000, sila distan- cia teal que las separa es de 756 km. © Dibuja a escala 1: 8000 un parque rectangular de ‘140 m de largo por 120 m de ancho. recited Beneswarcwoeas © crows 1 Modelacién © Odserva el plano de una cocina realizado con la si- © guiente escalagrifica. CJ CO Fig 5.16 a. Calcula las dimensiones reales de la cocina, bb Halla el drea real dela cocina, ® observa las dos bores. oe 7T a te se TA ssc) a. ¢Cual es la escala de longitud? b. ¢Cual es la escala del volumen? Cua es el volumen de la botella de la izquierda? Modelacién @ £1 aviso de una panaderia es una dona diseada 25 “@ veces mas grande que una dona real cuyo didmetro es 10cm. Fgura se a. ;Cual es el didmetro de la dona del aviso? bs Sielvolumen de la dona reales 13 cm’, cules el volumen de la dona del aviso? @ Un cuadrado que tiene un area de 81 cm? es una ‘© copia duplicada de otto cuadrado. ;Cuanto mide el lado y el rea del cuadrado original? Realize das ins aces en era ® Para construire! sdlido de la derecha, cada una de las ‘A. dimensiones del sido dea inquierda se ha duplicado, {Cuiles son las dimensiones del sélido de la dere- ha?,zeudl es su volument? Resolucién de problemas @ Do frascos de perfurme tienen la misma forma El frasco pequefio tiene 6 cm de altura y contiene 30 mm de perfume. Siel frasco grande tiene ] Sem de alura cusles | a elvolumen del perfume... del frasco grande? | Figuia 120 Gere @ Para envolver la caja grande de la Figura 5.121 se ‘te necesitan 327 m? de papel. Calculala cantidad de papel necesario para envolver la caja pequetia.eae Buy Teorema de Pitagoras Resolucion de problemas @ Fernando corre alrededor de la ruta que se indica en la Figura 5.122. a. Si Fernando da 15 vueltas diatiamente alrededor de ‘a ruta, geudntos metros recomre? bb. yCorre Fernando mds de un kilémetro diariamente? Fgura 122 Distancia entre dos puntos Ejercitacién @ halla la distancia entre cada par de puntos. “all a ACI,5)yB(4,9) b.AC-1.0) y BC3,-6) Perimetro de figuras planas Resolucién de problemas © Juarita est’ disefiando un tablero informativo en ‘@ forma rectangular para que sus compafieros se en- teren de las actividades culturales que programa el colegio. El tablero mide 3 m de largo por 2,7 m de ancho. Sila cinta que quiere usar Juanita para deco- rar el contorno del tablero cuesta $ 6 000 por metro, cuanto debe pagar por la cinta que necesita para hacerlo? Longitudes de figuras circulares Razonamiento Para el grado de los estudiantes de la promocién © 2016 de un colegio se mandarin a cliseftar botones, La pagina web donde se consult, indica que cada botén tiene un radio de 4 em. ;Cual es la longicud de cada botén? Modelacién La rueda de una bicicleta tiene un digmetro de 27 @ pulgadas, ;Cudnta distancia recorte la bicicleta luego de haber girado la rueda 20 veces? Resta eas is anand en to ciaderc Area del circulo y areas de regiones circulares Razonamiento Con el contenido de una caja @ de harina se pueden preparar 8 tortillas de 25 cm de diametro, La abuela de Camilo cree que tortillas de ese tamario. son demasiado grandes pata sus nietos y por ello decide prepararlas con solo 5 cm de digmetro. iCuantas torillas de ese tamafio puede preparar con todo el contenido de la caja? Area, volumen y capacidad de cilindros y conos Modelacién @ hala y compara el area lateral el area total el volu- ‘A. men y la capacidad de los clindros de la Figura 5.123 TL S&S LL Area y volumen de la esfera Resolucién de problemas © Ln pegante se prepara en un recipience de forma se- @ miesférica que tiene un radio de 180 cm. Ese pegan- te debe ser envasado en botellas cilindricas de 1. cm_ de radio en su base y una altura de 4 cm, ;Cuantas botelas de esas caracteristicas son necesarias para eenvasar la totalidad del pegante? Toma a= 3 Figur 23 ‘Medidas y célculos con escalas Modelacién © Los dos recipientes que se muestran en la Figura @ 5.124 son semejantes. La capacidad del primero es 12 litros. Halla la capacidad y el volumen del reci- piente pequefo. [s GH Fgura 128 |[oo Cl ede Ty Estrategi ealizar un dibujo tens ences 0 El didmetro de un disco compacto es 12 cm y el radio de la tegién no utilizable es 2 cm. ;Cudl es la medida de la superficie utilzable de! disco? 1. Comprende el problema + gGudles el difrmetra del disco compacto? + ¢Cudles el radio de la regién no utilizable? + iA qué regién circular corresponde la superficie utliza- ble del disco? 2. Crea un plan + Realiza un dibujo que iluste la stuacion, + Elge las operaciones que permitan calcular el area dela superficie utlizable del disco. 3. Ejecuta el plan + Se representa la informacién dada. oe Fguras.125, * Como la region utilizable del disco ¢s una corona circu- far se aplica la férmula.A = we(r??—1,2, donde r, es el radio del disco y r, esl radio de la regién no utlizable del disco. Asi, A= mf(6cmy - (2em)] A= 32mm? Re: La superficie utilizable del disco compacto mide 32m cm 4. Comprueba la respuesta » Verifica que el érea total del disco es la suma del area Utlizable con aquella no utilizable. (Gt) Fenica ota as ccrvtases ent vaca Aplica la estrategia © Enel centro de una fuente circular, de radio m, hay un surtidor de 50cm de diametro. Silos dos circulos son concéncricos, ;cual es el rea ocu- pada por el agua? ‘Comprende el problema Crea un plan Gjecuta el plan ‘Comprueba la respuesta Resuelve otros problemas © Observa y resuelve. | Feu sas .(Cual es el rea de la regién sombreada? bb co 8 Ss wn — cs © — wn BlVamos a aprender C= + Agrupar datos en un estudio +A determinar y analizar las + Usar en contextos reales el estadistico. medidas de tendencia central calculo de medidas de ten- + Hallar la probabilidad de algu- y de posicién no central para dencia central y de dispersion. os eventos. un conjunto de datos. 2 iuu) Saberes previos Los siguientes datos corresponden, al nlimeto de libros leidos por un grupo de 30 estudiantes, en un lapso de 2 afios. Poeun tales ( Elabora la tabla de distribucién frecuencias. Be ees ee) 2 eae a 3 Seeieee2 2S 3 a We) H 4 e de En una biblioteca se van a reubi- carlos libros en cinco estantes, de manera que los més pesados se ubiquen en los estantes inferio~ res y los més livianos en la parte superior Carlos, el encargado, debe presen- tar un reporte que permita cono- cet la cantidad de libros que hay en la biblioteca de acuerdo con su peso. + «Cémo puede presentar el re- porte? [0,40) [40, 80) u ian 7 tag 7 ~ any [eof (200,240) 220 2 7 _ Tabla 6: (1) Distribucion de frecuencias de datos agrupados x Para presentar el reporte, Carlos puede realizar una tabla como la 6.1 en la cual agrupe los libros de acuerdo con su peso en intervalos disjuntos de igual amplitud, (100,200) «0 200,300) 6 300,400) 6 (0500) as (500,600) 35 (600, 700) 38 De la tabla se puede inferir que hay 258 libros en la biblioteca, que los més livia- nos pesan entre 100 g y 200 g, los mis pesados entre 600 g y 700 g. Si una variable estadistica es cuantitativa continua o cuantitativa discreta con un ntimero grande de datos, conviene agrupar dichos datos en interva- os o clases que tengan la misma amplitud. En cada intervalo se toma un valor representativo llamado marca de clase, que corresponde al valor medio del intervalo. Para hallar la marca de clase, se su- man los extremos del intervalo y se divide el resultado entre dos, - A 40 estudiantes se les solicité medir el tiempo (en minutos) que navegaron por internet durante un fin de semana. Los resultados obtenidos ordenados de forma ascendente son: oO 15 20 35 35 38 40 45 4 SO 55 58 6 65 70 2 9 99% WO 10 10 10 110 120°125°«125, 130,380.30 150160 170 175180785190 195-200-220 Para resumir la informacién y organizarla en una tabla de frecuencias, se pue- den agrupar los datos en seis intervalos, cada uno de amplitud 40 min, y hallar su frecuencia. Las marcas de clase corresponden a la semisuma de los valores extremos de 9440 2 29, 40+ 80 Apart del conte de los datos que pertenecen acadaintervalo se obtiene la Tabla 62 de frecuencias absolutas cada intervalo. Es decir, = 60 etc sees 8(eee - Las notas de 50 estudiantes de grado séptimo en una prueba de mater as se registran de la siguiente manera: : 68 78 58 79 80 100 75 80 65 33 70 35 70 90 S6 15 28 47 75 45 78 28 80 80 80 40 70 55 30 80 93 94 35 46 57 75 95 92 38 49 96 88 89 79 55 100 85 93 84 95 La Tabla 63 muestra las notas agrupadas en incervalos de amplitud 1.5, las frecuencias y las marcas de clase ) 6 6 MGC t 345) (456) 525, 675) 675 75:9) 925 i105) 975 La Tabla 64 muestra una distribucion de frecuencias de los salarios semana- les (en pesos) le 63 empleados de una compaiia 50000, 70000) 8 ' {70000,90000) 10 | La marca de case del segundo incervalo es 20000 + 20000. = so 000, / [90000, 110000) 16 I [110000, 130000) 4 | Larmarca de clase del sexco incervalo es 139000 + 170000. — 160 09, [130000, 150000) 10 an (150000, 170000) 5 ; Los datos correspondientes a los tiempos que tardan diez nifios en lavarse los dientes, son: 1 min20s 2mvin 455 3ein305 1 in 205 1 min30s Omin45s 3minODs 3mint5s 1 min4ss 2min35s La Tabla 65 muestra la distribucién de frecuencias de estos datos agrupados cn intervalos ce amplitud de 1 min 38 s (045,143) 14 4 oO 4 04 | (048247) 212202 06 | (244339) 104 ramones © ocreeu) (1) Distribucion de frecuencias de datos agrupados ree itaci @ 22 una tabla estadistica para el conjunto de datos. @ Usa intervalos de amplitud 2. W 1 22 135 95 132 13°2300«98 04253 136 154 «102 164 «153123 @ Halla la marca de clase de los intervalos de la Tabla ‘@ 66 en los que se agruparon los datos recogidos so- fe el ahorro de 100 farnilias a lo largo de un afto, | [0, 600) 39 (6001200) Bo (1200, 1800) | 25, —_ (800,240) n (2400300) Comunicacion © Compleca la Tabla 67. « 110.20) a] ta ae Bom | 40.50) 3 @ Explica por qué las tablas 68 y 69 no represencan @ |as frecuencias acumuladas de un conjunto de datos. (os) 3 5) BM 4G 2 014) (015) 4 [41 6 (15.20) 2 (19,24) 4 | (20,25) 3 a Table 68 a Tabla 69, © Determina si a partir de la informacién de la Tabla ‘@ 610 se pueden deducir las conclusiones que se muestran abajo (100,150) - (150,200) (200,250) | 1250, 300) | (300, 350) 325 m2 75 225 ms a. Elntimero total de datos es 15. b. £1 350 no pertenece al conjunto de datos. «La frecuencia de 225 es 4. 4. 125, 175, 225, 275 y 325 son datos del conjunto. e, Nueve datos son menores que 250, Razonamiento © Odserva la Tabla 6.11, que agrupa mediante inter- @ alos los salarios de los veinte empleados de una microempresa. Complétala y, luego, contesta las preguntas. (700,1200) 9 (1200170) 5 [1700,2200) 2 | . _* (2200,2700) oe pos) maar _{5700,4200) | a, :Cual es la amplitud de los intervalos? bb. «Cudntos empleados ganan $ 3200000 o més? © 1Qué porcencaje de ellos gana menos de $ 2500000? 4. {Qué porcentaje de empleados gana més de $25000007 omens © toesfoe are 8 ECE Resolucion de problemas @ En un parqueadero se registra el tiempo de perma- nencia (en minutos) de 60 autos, asi: 15 450 18 20 25 27 30 32 320 34 36 36 40 135 40 45 65 68 13671 72 73 73 81 82 85 96 98 127 130 69 140 40 142 55 58 60 148 75 80 105 110 112 120 126 145 50 74 148 220 250 34 330 350 360 370 420 425 430 18 «a, Elabora una tabla estadistica para estos datos agrupandolos en acho intervalos, b. ¢Cual es la armplitud de los intervalos? « ifs posible determinar qué porcentaje de los autos permanecen menos de una, dos, tres o cuatro horas en el parqueadero? © En una via en la que la maxima velocidad permitida “@ 5.80 km/h, se midi la rapider de veinte autos que transivaron de 9:00 pm.a 10:00 pm. Los datas obte- riidos se consignaron en la Tabla 6.12. (60, 70) 4 (70,80) 4 (80,90) 1 (90, 100) 1 Tabla 612 a. Halla la marca de clase para cada intervalo. >. Z£s posible determinar el ntimero de autos que superaton el limite de velocidad permitido? En aso afirmativo, {cual es el porcentaje correspon- iente? © {Qué porcentaje de autos transitaba a una velo- cidad inferior a 70 km/h? @© En ia Tabla 6:13 se registra la edad de los pacientes que asisten a un consultorio médico a control de rutina en una semana (20,30) 2 130, 40) 4 (40,50) 4 | | (50,60) oo? (6.7) 5 | (70,80) 6 (80,90) 2 blag 2. Halla la marca de clase de cada intervalo, bs (Cuantos pacientes asisten en una semana al consultorio médica? ©. {Qué porcentaje de pacientes son menores de SO arios? @ Se reatiza una encuesta a los alumnos de tres cur 4 Sos de séptimo grado acerca del tiempo que tar- dan en tender la cama, Los resultados se registran en la Tabla 614 1.2) 23) 64) 5) 60 no 0 %& B 4 waba 4 a. jHay algin estudiante que tarde seis minutos en tender la cama’, gy un minuto? Explica tus respuestas, b. (Qué porcentaje de estudiantes tarda al menos Cuatro minutos en tender la cama? {Qué poreentaje tarda minimo dos minutos en tenderla? dd. is posible determinar el ntimero de estudiar tes que cardan, exactamente, dos minutos en tender la cama?Saberes previos Al preguntar a 240 personas acer- cca de sus preferencias gastronémi- as, respondieron ast 40 personas prefieren la comida mexicana; 20, las comidas répidas; 60, la comi da tipica colombiana; 30, la co- mida vegetariana, y 50, la comida casera, (Qué porcentaje del total representan las personas de cada grupo? Los bosques trapicales son tesoros de fauna y flora. uuu) En cierta region selvitica, por ejemplo, viven 22500 especies de plantas con flores, 11250 especies de Arboles, 1875 de mamfferos, 6000 de aves, 1500 de reptiles, 900 de anfibios y 2250 especies de mariposas, + (Como se puede representar grificamente a informacion dada? Combustiies nucleate igura (2) Diagramas de barras y diagramas circulares Para representar gréficamente la informaci6n, se elabora un diagrama de barras. En un diagrama de barras, cada uno de los valores de la variable se repre- senta en el ee horizontal de una gréfica cartesiana, Luego, se dibujan barras © recténgulos, cuya altura es proporcional a la frecuencia absoluta de cada valor. En la Figura 6.1 se representan las especies de fauna y flora de dicha regién sel- vatica. La altura de cada rectingulo es el numero de especies, Nimero ‘5.000 300 om species fief En un diagrama circular se representa una proporcidn o porcentaje de cada uno de los valores de la variable. De la produccién total de energia en el mundo, 2 partes son producidas por la madera, + por el carbén, Jp Por los combustibles nucleares, a porel agua, + por el perrdieo y F pore! gas. Para representar graficamente esta informacién en un diagrama circular, se calcula el sector circular que correspande @ cada dato. Esto es, mult | plicar cada frecuencia relativa por 360° para encontrar el valor del angu- lo respectivo. De esta forma, el Angulo correspondiente a la madera es 3607+ 3 = 48%al carbon es 360°» 4 = 96°, y as sucesivamente, Observa [a figura 62.oases © toes me co We fore od iis ni aos vam Razonamiento @ Observa el diagrama de la Figura 63 y resuelve e Tans TOBBB Frames 2. Completa los datos de la Tabla 6.15 a partir de la informacién del diagrama. Unidos }OBOGOS Veloces © 3 3 : g Titanes Invencibles 2 | [—___}| __} ‘Total de datos | Tabla 615 », Colécale un tiulo al diagrama y redacta tres conclusiones sobre el estudio. © En a Tabla 6.16 se presentan las actividades prefe- '@ ridas por un grupo de hombres y mujeres cuando asisten a un centro vacacional 8 6 9 A nste Tomar el sol - Caminar 7 8 © Domir 63 | Practcar denioress a 4 Totaldedatos 3030 rabase {Como podria representarse la informacién de la 4 cablaen una sola grafca cartesiana? ‘Comunicacion © Avaliza cada grafica circular y, luego, escribe tres conclusiones acerca de la informacion obtenida en cada caso. 2 Dean OD Medettin Deogors D Barranquilla Graso Fguaes mis de una hora Dente 26y 60min Di Menas de 25 min B nolo teen Figures, Groce @ Sergio, Daniela, Lorena y Juan son candidatos para 4 representar a su cutso. Las votaciones de los estu- diantes fueron las siguientes: por Sergio votaron cuatro personas; por Daniela, seis; por Lorena, ‘once, y por Juan, nueve. «a. Elabora la tabla de frecuencias correspondien- te al conjunto de datos. b. Elabora la grifica circular,(pee eed (3) Diagramas de puntos y de lineas ea La informacion estadistica se pue- de representar en gréficos de dife- rentes clases. Has visto informa- cién representada en graficos de lineas? (Qué caracteristicas tienen? En la Figura 66 se muestra la canti- dad de nacimientos de una ciudad durante un aio, PEPER TS APE SE Nees Fats + in qué meses se registraron la mayor y la menor cantidad de rracimientos en la ciudad? Los puntos sobre la Figura 66 indican la cantidiad de nacimientos en cada uno de los meses del afto, Ast, la mayor cantidad de nacimientos se registrd en el mes de febrero y la menor, en el mes de julio. 3.4 Diagramas de puntos Los diagramas de puntos son tiles para localizar la frecuencia de los datos y determinar su variablidad en el tlempo 0 su dispersion, ‘ La Tabla 6.17 presenta el niimero de visitantes que recibié un parque de atracciones en los cuatro domingos del mes de enero. A partir de ella se construye la Figura 67, que muestra gréficarnente, que el dia con mayor nli- | mero de visitantes fue el 1" de enero y el domingo con menor niimero de visitas fue el 15 de enero. a dona apr ede enero 6000 | adeerero 4500 15 de enero 2000 | 22de enero 3000 / Taba 617 valecs teens Waawe Harr Fauas7 3.2 Diagramas de lineas Un diagrama de lineas es una serie de puntas de datos conectados por medio de segmentos de recta. Este tipo de gréfico es el mas utilizado para visualizar el cambio de una variable en el tiempo. En la Figura 68 se muestra el comportamiento de la temperatura media mensual de varias ciudades del mundo durante un aft. Temperatura media mensual 30 + Mansa York 20 “+ Berin = londres OF SSSR ES PASSES Monee Es interesante observar que el diagrarna de lineas que le corresponde a cada una de las ciudades tiene un comportamiento similar. En los primeros meses (enero a marzo) la temperatura es menor a 10°C; en los meses de abril a julio ~_auimenta y en los meses finales disminuye.eee) sess © oc Reais a as eae Sao) arr Razonamiento @ Jorge compr6 un carro en $ 24000000, cuyo valor se ‘@ fue depreciando como indica la Tabla 6.18, Conseru- ye el diagrama de lineas que muestra como varié el valor del carro entre el 2001 y el 2007. 2001 % 2002 25 2003 197 2004 15 20s aS mms 100 2007 se Tabla 68 2. Puede afirmarse que el precio del carro bajé en la misma proporcién entre cada par de afios con- secutivos? bb. @Puede afirmarse que en el 2008 el carro se habia depreciado completamente? Resolucién de problemas @ La Figura 69 muestra la variacién de! peso de una ‘@ persona en los primetos cinco meses de un afo. a Peso Fhe Fabrerd Marzo’ Abel "Mayo Figuase 2. Construye una tabla de frecuencias a partir de la informacién de la gréfica de lineas. b. dBntre cuales pares de meses consecutivos la va- riacién de peso fue mayor? © ;Cudl puede ser el peso al final del mes de junio? Explica tu respuesta Lee las afirmaciones y responde si son verdaderas @ (V)o falsas (F).Justifica tus respuestas. 2. Los diagramas de lineas presentan la variacién creciente de una variable alo largo del tiempo. () bs. Los diagramas de lineas presentan la variacién decreciente de una variable a lo largo del tiempo. () «© Los diagramas de lineas presentan la variacién tanto creciente como decreciente de una variable alo largo del tiempo. 0) Un diagrama de lineas no presenta ningtin tipo de variacién 0) @ Ln centro comercial registré el niimero de clien- fr (5 que ingresaron durante un dia de promocio- nes desde las 10:00 a. m. hasta las 600 p.m. Luego, representé grificamente esta variacién en la Figura 6.10. 000 000} Fee, og eae ae ye ae Ge elds 2. dEntre que par de horas consecutivas hay ma- yor flujo de personas en el centro comercial? b. ;Cudntas personas entraron al centto comercial ala 100 p.m? © gAqué hora entraron al centro comercial 3000 personas? Explica el comportamiento del flujo de perso- nas antes y después de la 100 p. m. ;Por qué crees que ocurte este cambio? © Puede afirmarse que el centro comercial recibe mas ingresos antes de la 1.00 p.m. que después de esa hora? Argumenta tu respuestaEee) En los pictogramas se usan dibu- jos para representar los datos. Un dibujo puede ser equivalente a una unidad o a varias. Menciona qué imagen utilizarias para repre- sentar los datos en las siguientes situaciones * Cantidad diaria de automéviles lavados en un autolavado. + Numero de estudiantes que van al colegio en bicicleta cada se- mana + Nimero de arboles sembrados durante los primeros meses del afo. ‘+ Niimero de mascotas que hay por familia en un conjunto resi- dencial La medalleria obtenida en los Juegos Olimpicos de invierno del 2002 se organizé en la Tabla 6.19. Alemania Estados Unidos Canada 7 “ak [a] te |e] + «Como podria presentarse gra- ficamente esta informacién en tuna forma diferente a los diagra- mas de barras? La informacion se puede presentar por medio de un pictograma, en el que se utilizan simbolos para representar la medalleria de cada pals. (Observa las equivalencias de la Figura 6.11 @Q-Anestes Qy- areca AA utilizar estos simbolos se puede construir el pictograma de la Figura 6.12. | medals 21 medata Figura étt SOSOOOOOOF @OOOOOOO® Pris ‘Alemania Estados Uniges Noruega Canad Austria usa, Fgura 612 Un pictograma es una forma de representar informacién estadistica, utili- zando elementos gréficos que simbolicen las frecuencias de los datos. Ouro pictograma que representa la distribucién de la medalleria se muestra en la Figura 6.13. Numero de medallas 5 30 25 20 5 3 10 i 5 i ae 8 © “Weemarin tangas Norwega Canodd Astin la i ones i rams feee) Tata oa is oto Tw cuadeo ) Actividades de aprendizaje Razonamiento Resolucion de problemas @ Lilizanco figuras de personas, propdn un pictogra- @ Akejandro ha realizado una encuesta entre sus 20 (@ ma que represente la informacion de la Tabla 620. “@ comparieros de curso, sobre la mascota que tienen Esta muestra el sector al que pertenecen 100 jéve- en casa, Estos fueron los resultados: nes colombianos encuestados. gata eta tee eM %a ete *e o% | Seerorproductivo _ Nimerode personas Se ee ee tetas hamster gato perro peces gato Comercia % J A Agricultura | 26 _| peces hamster perro perro Servicios » perio perro. hamster perro Industria 4 | =— 7 Taare |) ss 4 1 Elabora un pictograma que represente los resul ; i | tados de la encuesta “ Gonstrucciin 4 Inmobiliarias 3 b. Presenta tres conclusiones que puedas extraer = de este estudio. Otros sectores 3 a Tea Breer oh ci Comunicacion © Utiizando elementos deportivos apropiaclos, pro- @ Er al ciagrama de barras dela Figura 6.15 se mues- Spon un pictograma que represente la informacion | #2 a preferencia deportiva de los estudiantes de dada en la Tabla 621 que muestra el ntimero de cierta ciudad, partidos ganados por cinco estudiantes en un tor soon referenc deportve neo de tenis escolar a | Deportsta—Partidesganados ee Diana Martinez 7 4009 Gloria Gonzalez 3 piisan Rocio Manrique 8 phe Epeanassone 5 i Dora Canal 2 iim fabs 5 com © Inventa un pictograma que represence la informa- fan “© cidn presentada en el diagrama de barras. a 2010 soi a8 [| in Tor Grae forse Geel Tee ™ epone . Tse yee : Bis 2. Conscruye un pictograma que represente la in- i formacién y escribe las equivalencias que usas. + 000 4 . : . ¢Cual es la diferencia entre et nuimero de es- i ll tudiantes que prefieren baloncesto y aquellos 3 wera tr Slr rac ‘que les gusta el patinaje? ses © (Cudntos estudiantes conforman el grupo? 4 Figuases‘Saberes previos Traza el diagrama de lineas que re- presenta la siguiente informacién: Las ventas registradas en una libre- ria lo largo de un semestre fue- ron: en enero se vendieron 4000 libros; en febrero, 3 000; en mar- 20, 1500; en abril, 2000; en mayo, 6000, y en junio, $000. ;Cual fue la variacion de las ventas durante ese semestre en la libreria? Descrfbela, eu oucd La Tabla 6.2 refleja el ciempo, en minutos, que tardan unos estu- diances en llegar al colegio, (510) 5 {10,15) 10 risa se | mats] (25,30) 15 190.35) 10 Tab 622 iComo se pueden representar los datos en un histograma y di- bujar el poligono de frecuencias? (5) Histogramas y poligonos de frecuencia Se dibujan en el eje de las abscisas, los extremos de las clases que tienen ampli- tud 5 y se trazan recténgulos cuya altura corresponde a las frecuencias (Figura 6.16). El poligono de frecuencias se traza uniendo los puntos medios de los lados superiores de cada recténgulo (Figura 6.17) 260 20 3%. 50. : i 5 a 220 830 2 20. / Fo £ / 20 20 3 10 15 20 25 30 35 3 10 15 20 25 30 35 ints Minutos Fgura fera6x7 Para hacer la representacién grafica de datos agrupados en clases se utiliza el histograma y el poligono de frecuencias. Para construir un histograma se siguen estos pasos: + Se dibujan los extremos de las clases sobre el eje de las abscisas, + Se construyen recténgulos cuyas bases son la amplitud del intervalo y cuyas alturas son proporcionales a las frecuencias absolutas. Eo | Ena Tabla 623 se registré la estatura de 30 estudiantes de un curso de grado _ noveno. t Woe unc Ione .c) ce (149, 156) [156, 163) (163,170) (170, 177) | 7 10 sos Elhistograma y el poligono de frecuencias correspondiente se muestra en la Figura 6.18 La amplitud de los intervalos es 7 y corresponde a la base de los. rectangulos Nomero de estudiantes 149-156 163 170 177 Estatura (on) Figura 618feu ei) rome © cM Mt CON oe Ejercita @ Elabora en tu cuaderno el histograma y el poligono 1H de frecuencias con los datos de la Tabla 624. (10,20) 20,30) (30.40) (40.50), 7 20 6 | "Tabla 24 © Construye en tu cuaderno el histograma y el poli- sgono de frecuencias de los datos registrados en la Tabla 6.25. (145,150) [150,155) (155.160) (160,165) 9 B 2B 35 Tobia 625 Resolucion de problemas © Lasaturas, en centimecros, de veinte plantas de una @ decerminada especie sor: 6,15,3 6,1 5,648 49 5,25,66,15,2 5,958 5,7 5,149 5,2 5,36,15,958 a. Completa la Tabla 626 agrupando los datos en los siete intervalos que se proponen. (68:5) (5:52). 5250) (54:56) (56:58) (58:6) | (662) Tabla 46 ». Elabora el histograma y el poligono de frecuen- cias correspondiente. ad 5a a 32 Be 24 De 4a 5 525456586 62 altura (em) Figurasts Redness aasadSe CW CST GroroR @ Elahorro de 100 familias alo largo de un afio viene ww expresado en la Tabla 6.27. {0,600) 9 {600,1200) 6 [1200, 1800) 25 (7800,2400) n [2.409, 3000) 10 2. Halla la marca de cada clase y completa la tabla de frecuencias. {0.600} [600, 1200) [1200, 1800) [2800, 2400) (2400, 3000) Tale 628 b. Representa el histagrama y el poligono de frecuencias correspondiente. ane arias soo 120 doo 2400 3000 ‘oro (en miles de pesos) Figura 20 © {Qué porcentaje de familias ahorra entre $ 2400000 y $ 3000000?uuu) Las edades de 16 personas que han acudido al médico un deter- rminado ela son: 15 v7 3° «15 7 18 19 «10 24 nan 2 4 7 320«15 1B Calcula la media aritmeética, la me- diana y la moda de los datos. La Tabla 629 muestra los resulta dos obtenidos al preguntarle a 60 estudiantes, cuantas horas al dia navegan en internet. Tab 629 on) 5 an} i] (23) mu | By ok 45) s| iCémo se puede describir la tendencia de estos datos? 6) Medidas de tendencia central Para faciltar el manejo de los datos, es conveniente representaries en intervalos e tiempo y tomar un valor representativo. Tlempoenhons Mirasdedse Feceres fn os aD 18 n 23) as x pos P fas) 45. 8 Si se desea describir la tendencia de estos datos, se utilizan las llarmadas ‘medi: das estadisticas’, rales como las medidas de posicién central: la media aritméti- ‘cla mediana y la moda, 6.1 La media aritmética La media aritmética corresponde al promedio de todos las valores de la muestra. La media aritméti dividiendo el resultado por el numero total de datos N. xf tX, a Ena Tabla 6.31, se muestran los valores correspondientes a la marca de clase y la frecuencia absoluta de las respuestas de 60 estudiantes al tiempa que (65) 45 Para hallar la media aritmeética se procede a adicionar los productos de las marcas de clase por la frecuencia absoluta correspondiente. Luego, se divide esta suma entre el niimero total de datos, que es 60. 60 Este resultado indica que, en promedio, los estudiances encuestados em- 8 Frecuencia ‘acumulada (F) O5+5+ 15+ 11+ 25°24 + 35-124 45-8 | plean entre das y tres horas diarias para navegar en internet. % se obtiene adicionando todos los valores (x, + f) y Tabla 631 61 racemeeee 6.2 La mediana La mediana es el valor que ocupa el lugar central, cuando se han ordenado los atos, de menor a mayor. Si el ntimero de datos es par, la mediana es la media de los dos valores centrales, siempre que este valor sea aceprable. La mediana M, de un conjunto de datos es el valor de la variable que ocupa la posicién central, Cuando los datos estén agrupados, la clase mediana es aquella cuya frecuencia absoluta acumulada supera, por primera ver, la mi- tad de los datos. BE Ejemplo? El valor que representa la mitad de los datos de la situacién inicial es 0+ 2=30. oy as 5 12 6 (23) 25 1 40 3.4) 3582 (45) 45 tases? En la Tabla 632 se observa que el intervalo cuya frecuencia acumulada supe- £2, por primera vez, a 30 es (2,3). Por lo tant, la clase mediana es [2, 3) yla mediana es 2 horas, aproximada- mente, Este resultado indica que la mitad de las personas encuestadas em- plea hasta 2,5 horas diarias para navegar en internet y la otra mitad emplea mas de 25 horas. 6.3 La moda ‘La moda de una distribucién es el valor que mas se repite. Cuando los datos estin agrupados en clases se halla la clase modal. La moda M, de un conjunto de datos es el valor que se presenta con mayor frecuencia, Es decir es el que tiene mayor frecuencia absolua, La clase modal corresponde a la clase con la mayor frecuencia y representa el valor de la moda cuando los datos estén agrupados. Ee La clase modal de la situacién planteada en el Ejemplo 1 es [2, 3), pues es el intervalo con mayor frecuencia (24) La marca de clase de esta clase modal es 25, Luego, la moda para ese conjunto de datos es 25. Este resultado indica que lo mas comin es que un estudiante, de los 60 en- cuestados, erplee entre dos y tres horas para navegar en interes,eu) (6) Medidas de tendencia central Ejercitacion @ Calcula la media la clase mediana y la clase modal @ de los datos registrados en cada sicuacion, a. EIndimero de trabajadores de un poligono industrial se registra en la Tabla 633, ~110,30) B05) (50,70) 7a) (90,110) Taba b. Ela Tabla 6:34 se muestra la puntuacion obtenida por 36 estudiances en una prueba de rmateréticas. 0 = fh. I [2 os 13.4) 145) © Ena Tabla 635 se presenta la estatura en centi- metros de 75 jugadores de un campeonato de baloncesto. (168, 172) s (172,176) no (176,180) 24 (180184) (184, 788) “4 lab 635 © Las edades de los socios de un club deportivo se @ muestran en [a Tabla 6.36, 0,30) (30,40) (40,50) (50.60). oH ib 636 a. Elabora la tabla de frecuencias absoluras. . Calcula la media, la mediana y la moda. Corre © 12 Tabla 637 muestra las notas obtenidas por dos '@ grupos de estudiantes en el primer examen de ma- rematicas del aio escola (20:25) (25:30) 1 (035) 21 a [35;40) a (40; 45) 3 1 (65:50) 2 1 «2. (Cudntos estudiantes tiene cada grupo? ». Encuentra la media la clase mediana y a clase modal de cada grupo. @ Calcua ta media aritmeética, la moda y la mediana ® de cada grupo de datos. 2 -3,0,.2.2.6 «10, 15, 10,15, 12, 13 6.5,7,9,9,7,2 d.2,—25, -5,15 © Sele pregunts a un grupo de 20 jdvenes el nimera @ de horas que dedican semanalmence al estudio y se ‘obtuvieron los siguientes resultados. sms onnmw~s DE 36831015 8 2 017, «a, Haz el conteo y construye la tabla de frecuencias absolutas de los datos. b. Calcula la media de la cistribucién, ©. Determina la mediana y la moda. @ En un estacionamiento hay siete autos blancos, cin- © cOrOjos, eres grises y ocho negros. (Cul es la moda de los colores de los autos? b {Se puede calcular la media aritmética? sieve Oreos 4Deca USC J Comunicacion @ Indica si cada afirmacién es verdadera (V) 0 falsa (F) ® 2 Lamoda de un estudio estadistico siem- pre pertenece al conjunto de datos. () b, En ningtin caso, la media pertenece al conjunto de datos estadisticos. C) «En algunos casos, a mediana puede tener valor igual ala media yalamoda. ( ) 6 En una tabla de datos agrupados,el Ultimo dato de la frecuencia absoluta equivale al valor total de los datos. () Razonamiento © Las notas de un examen de inglés de un grupo de © 24 estudiantes fueron las siguientes. 7\|6|4]s/3l]ol]o]3 8 8 5 9 0 6 0 6 & [7] 68/3/58 7i[2)% Calcul la nota media del grupo. >, Determina la nota media del grupo sin contar a los dos alumnos que han sacado cero. < Calcula la nota media de los estudiantes que aprobaron el examen. © La media aritmética de cuatro niimeros es 5. Si se © agrega un nuevo niimero, el 8 2 @Cusl es la media aritmética de los cinco datos? {Se puede calcular la moda y la mediana del conjunto de datos?, por qué? @® observa a Figura 621. e 10000. 000 000 000 2000 Figura 621 Halla la media, la mediana y la moda de la distribucién. @ observa la Figura 6.22. © 2 (Cudlesla frecuencia relativa del dato B? {Cual es la moda dela distribucion? Figura 2? ® Determina la media, la mediana y la moda de la dis- @ tribucion representada en la Figura 6.23. Figuas2s Resolucién de problemas ® Los salarios mensuales de los cuatro empleados ‘@ de una pequefia empresa son $700000, $ 800000, $900000 y $1100000, respectivarmente. Por su parte, el duefio de la empresa gana mensualmente $3500000 iQué medida crees que represenca mejor los valores centrales de la distribucién, la media o la mediana? Justitica tu respuesta, Evaluacién del aprendizaje @ Las notas que julia obtuvo en las evaluaciones de matemiaticas en el tiltimo periodo son 2, 4,5, 6 y 6, ‘pero todavia tiene que presenar el iltimo examen iQué nota debe sacar para que la media sea S? @ Arturo se ha medido diez veces su frecuencia car w& diaca, en latidos por minuto, y los resultados que obtuvo fueron: (70 82°77 74 80 81 72°79 82 73 Seguin un estudio, el promedio de la frecuencia cardiaca de una persona sana es de 83,5. Qué opinas de la media de la frecuencia cardiaca de Arturo? Explica,Lec dd Las estaturas, en centimettos, de los jugadores de dos equipos de baloncesto son: Equipo A: 190, 192, 195, 198, 200 Equipo B: 170, 175, 195, 215, 220 + Calcula la media aritmética de las estaturas de cada equipo, + (Se puede concluir que las es- taturas de los dos equipos son similares? :Por qué? En la Tabla 638 se registran las edades de 50 empleados, agrupa- das en intervalos de amplitud 6 [18,24 5 (2430) & (03) (364) 2 48) 0 | (48,54) a abla 628 {Se podria afirmar que la media es un dato representativo del grupo? 7) Medidas de dispersion Para identifcar sila media es un dato representativo del grupo, es necesario calcular las medidas basicas, tal como se muestra en la Tabla 639. 1a) 5 s 430) 4 [oe bos) ~ (36 42) 39 Cn 0.48) 6 a + (4854) 31 cr —ne Luego, se calcula la media del grupo de datos, a: MN+S#I7- 443+ 39-124 45-104 51-8 FO Después de conacer el valor de la media del conjunto, se debe analizar si el dato es representativo con respecto ala informacién, Para esto, se pueden uti- lizar medidas como el rango, la desviacién tipica y la varianza, 38,04 7.1 Rango En un conjunto de datos, el menor valores e! minimo y el mayor es el maximo. El rango es a diferencia entre el mayor y el menor valor de los datos. 7.2 Desviacion respecto ala media La desviacién respecto a la media d, de un valor x, es la diferencia entre ese valor y la media ¥ de los datos. d=x-% A partir de la nocién de desviacién respecto a la media, se definen las siguien- tes medidas de dispersion: desviacion media, varianza y desviacién tipica, 7.3 Desviacion media La desviacion media D; es la media aritmética de los valores absolutos de las desviaciones respecto a la media del canjunto de datos. Es decir: flea tht Gh bs ttf by W aad Omioueisfee) f= LaTabla 6.40 es cil para hallar la desviacién media de los datos presentados ena Tabla 639, | Madenaios fd {__tte2o__f 5 2 1704 { 852 : (24,30) 4 7 148.6 : po) 3 (26,42) 2 39 | (42, 48) 6 148,54) st | Con base en estos resultados, se calcula la desviacién media: ” p, = 8524 4416 + 5544 + 1152 + 696 + 10568 Ey Por lo tanto, D, = 7,392 y esto quiere decir que los datos estén lejanos del valor cencral o media = 7392 7.4 Varianza La varianza s’ es la media aritmética de los cuadrados de las desviaciones, respecto ala media de cada dato. ib, FFL, — PHB RP SOP WN < Para calcular la varianza de los datos del Ejemplo 1, se calculan los cuadrados de las desviaciones respecto ala media de cada dato, esto es: (x, — %)'. Lue- | g0, e determina el producto de estos valores con su frecuencia absoluta, es decir f (x 7): Observa la Tabla 641 | Badenaios fF BP ; 1824) S961 1451808 nt eee ee) (30,36) 33254016 279.4176 ' (642) 123809216 10582 (42,48) 1045 RAAT 84ATE ae5s) BT 1679616 13436028 Después, se calcula la varianza ast i i 1451808 + 487.5264 + 2796176 + 110592 + 484,416 + 13436928 30 Como s? = 81,16, entonces, los datos estan dispersos con respecto a la media. = 38116(7) Medidas de dispersién 7.5 Desviacién tipica La desviac | Eierplo 3 | La desviaci6n tipica para la distribucién del ejemplo de las edades de los | empleados, cuyos datos se registraron en la Tabla 6.41, cortesponde a la raiz cuadrada de 81,16. Esto es: s = JeLi6 = 9.008 n tipica s es la rafz cuadrada positiva de la varianza. ee ca) 7.6 Coeficiente de variacion ‘Cuando se tienen dos distribuciones con medias diferentes, las desviaciones tipicas no permiten comparar el grado de dispersién de los datos. Para hacerlo, se utiliza el coeficiente de variacién. El coeficiente de variacién CV es la raz6n entre la desviacién tipica de una distribucién y su media aritmética wv El coeficiente de variacién de la distribucién de edades de los empleados, 9,008 304 ~ 9237. Si en otra empresa, la desviacién tipica de la distribucién de edades de los empleados es 7,86 y la media es 45, entonces, el coeficiente de variacién en 2S = 917 ‘cuya informacion aparece en la Tabla 639, es CV este caso, corresponde a CV = 6 ‘Al comparar los resultados de las dos empresas se tiene que 0,17 < 0,23 Por /o tanto, en la primera empresa los datos estdn mas dispersos con res- ecto a la media Por el contrario, en la segunda las edades cle los empleados estan en torno ala media Pom Los promedios de sombreros vendidos al mes en dos fabricas de artesanias Ay B son 4 400 y 4 280, respectivamente. __ Sila desviaci6n tipica tanto de A como de B es 620, entonces, la fabrica que presenté mayor variabilidad en sus ventas fue B, pues al calcular los coefi- Cientes de variacién respectivos se tiene: Fabrica A Fabrica B 620 620 agg ~ 009 mero de teléfono sea alguna de las siguientes opciones, espacio muestral son o no equiprabables. a. El numero 7. 2. Allanzar un dado, que salga un niimero par 0. b. Un maltiplo de 3. impar. © Igual al Ultimo nimero de tu teléfono fj. b. Obtener una nota de Oa 10en un examen que ——Modelacion serespondié al azar Prep0n un ejemplo de un experiment yun suceso © Las posibles sumas de las puntuaciones obteni- © cuya probabilidad sea alguna de estas opciones, das al lanzar dos dados. a imposible b.Posible ——_« Segura © Completa la Tabla 652. Considera que el experi-_esolucion de problemas ‘@ mento consisteen sacar una balota dela uma dela @ en una clase hay 16 nfs y 14 nifios Se escribe el Figura 6.32. © nombre de cada uno de ellos en una tarjeta. Luego, se introducen las tarjetas en una caja. Contesta las preguntas, considerando que se excrae una de las 30 tarjetas al azar. a, :Cual es la probabilidad de que la tarjeta extral- da tenga el nombre de un niio? b. @Cual es a probabilidad de que la tarjeta extral- 1 azul i Evaluacion del aprendizaje Sacar azul | | Sacar par | @ Para clseftar una camisera corporativa de la e Saca anand presa de Luis con dos franjas horizontales de di- ferente color se debe elegir entre los colores rojo, negro, gris y morado, @ {Cul es la probabilidad de elegir color morado?| Sacar anaranjaca Tabb 652 © En una uma hay 30 balotas numeradas del 7 al 30 © Seextrae una balota al azar, Calcula las probabilida- des que se indican b. Escribe un evento imposible para este experi- mento. 8 Sacar un niéimero par a\udable . Sacar un ndimero que termina en 0. Rd Es . Sacar un miitiplo des se <4. Sacar un ntimero que no sea un mitiplo de 3. & athe pee tiene wh cuatro de personas su- @ Calcuia las probabilidades que se indican al gar la ee ca ee dawn > tuleta de la Figura 6:33. ye Be tac nlc oat psicoactivas. a Re e (Cul es la probabilidad de que en un gru- b Amarillo Se orientalis aeatin © Al orojo ) de estos transtornos? Fue 633 aeatery Medidas de posicién central Ejercitacion @ El reporte muestra ia cantidad de unidades diarias "de celulares que se vendieron durante un mes en un almacén. A partir de la informacién, calcula el pro- medio, la moda y la mediana de las ventas, s|7|s [4 4{alils si[2li|a 7 6 $45 53.6 8 Medidas de posicién no central Resolucién de problemas 9 5 8 12 1 Un centro de diagnéstico automotor registré la can- “@ tidad de kilémectos recorridos por los autos que re- pararon en un mes. Calcula la media la mediana y la moda de los datos y halla los cuartiles. {05000} [5.000, 10000) [10.000, 15000) [15000, 20000) (20000, 25000), [25000, 30.000) (30.000, 35.000} "35000, 40000) Medidas de posicién central Razonamiento pb “4 36 82 ” 64 82 a Tables © calcula el rango, la desviacion media, la variacion y la ‘@ esviacién tipica del siguiente conjunto de datos. Namero de productos Frecuencia [0. 16) (16, 32} (32,48) [48, 64) {64, 80) (80,96) 7 15 2 v 19 24 Tabla 654 os os ls aces utero Experimentos y sucesos aleatorios ‘Comunicacion @ Determina el espacio muestral de cada experimento. 2 Selanza un dado octaédtrico regular con caras numeradas del 1 al & bs. Se lanzan dos dados tetraécricos numerados del 1 al 4 ye anota la surna de los ntimeros obtenidos. . Se escogen tres cartas de tres colores cistintos de cuatro posibles. Resolucién de problemas @© Ly experimento consiste en introducir seis balotas @ 0jas numeradas del 1 al 6 y seis balotas azules nu- meradas del 7 al 12, Al sacar las balotas, se conside- ran los sucesos: ‘Ac Extraer una balota azul 8: Extraer una balota roja. G Bxcraer una balota con niimero par. D: Extraer una balota con niimero impar. a, Describe U BAM BBUCYANC. b. gExisten sucesos incompatibles? Explica. Diagrama de arbol Comunicacion © Determina el espacio muestral de cada suiceso, © 2, Se lanza un dado octaédrico numerado del 1 al 8 y uno vetraédrico numerado del 1 al 4, y se anota, la suma de los nimeros obtenidos. b. Se tienen cinco tarjetas marcadas con las letras A,B, Cy los nimeros 1 y 2, respectivamente, Se sacan al azar dos tarjetas con letra y una con ndimero. Probabilidad de sucesos Modelacion @ Propen un experimento que cumpla cada condicién. > © De probabilidad 1. ». De probabitidad 0. © De probabilidad e . De probabilidad z(er Clem eT Ty soles»: Dividir el problema en partes 1 Se lanzan dos dados simulcaneamente. 89 {Cul es la probabilidad de que la suma de los ntimeros a Pr que muestren los dads en sus caras superiores sea mii tiplo de 3? Comprende el problema © {Qué informacién proporciona el enunciado? © (Qué debes caleular? Crea un plan + Encuentra el espacio muestra del experimento y bus- 4. Comprueba la respuesta + Verifica que la probabilidad de obtener un miitiplo de cinco es 4 Aplica la estrate (©) Dos estudiantes participan en un experimento aleatorio en el que lanzan, simulténeamente, un dado y una moneda, Cul es la probabilidad de que obrengan (6,5)? a. Comprende el problema . Crea un plan . Ejecuta el plan d. Comprueba la respuesta Resuelve otros problemas Un estudiante esté preocupado porque obtuvo como calificaciones en materdticas las notas: 65,75, 60y 90. Cull debe ser la quinta nota para que alcance un promedio de 75? © Enun experimento, se lanza un dado hexaédri- co y, consecutivamente, se lanza otro. (Cudl es la probabilidad de que en el primer dado y en el segundo salga, sinulcneamente, el ntimero 6? Formula problemas Inventa una situacién problema que involucre Ia siguiente informacion y resuélvela fi “En un curso de 36 estudiantes el { “aimero de mujeres se debe que el niimero de hombres” Eo heed + Busca en el diccionario las palabras tetraédri- co y hexaédrico, Después, determina el espacio | muestral de lanzar un dado con estas formas si sus caras se enumeran desde el 1 de manera ascendente, |Distribucion de frecuencias de datos agrupados. Razonamiento @ Completa la Tabla 65. ele | Bp | ra) tam Ftv) Ejercitacién © Las alturas, en centimetros, de veinte plantas de una decerminada especie son: a 61 53 62 56 48 49 52 56 61 62 59 58 57 51 49 52 53 61 59 58 Elabora una tabla estadistica para estos datos, agrupin- dolos en siete intervalos, y halla a marca de clase de cada uno. Comunicacién © 165 pesos de 60 personas dados en kilogramos son = lave 66 65 $9 82 64 55 76 4 67 71 4B 52 65 69 80 58 65 70 67 73-71 60 72.79 68 71 8 $5 63 70 65 52 64 G1 68 @ 65 72 56 61 72 66 62 64 69 65 74 60 2 2% © 69 65 631 G2 72-78-51 labora una tabla estadistica para estos datos, agru- pandolos en clases de amplitud 5 y halla la marca de clase de cada uno, Representacién de informacién estadistica Modelacién @ Representa la informacién de la Tabla 656 mediance wt diagrama de barras. Propon un citulo para el estudio que se pudo realizar. $3006 sik ‘sq | +] $70 Evaluacion del aprendizaje Razonamiento @ 4 pant de la informacion de las tablas 657 y 658, ww construye un pictograma y un diagrama de puntos respectivamente para representar los datos, a. Estudio sobre las actividades de jornada adicional que prefieren los estudiantes de un colegio. Misia 2 ‘Arres manuals 35 Danza 28 bb, Conteo del ntimero de libros de cada materia, que hay en la biblioteca de un colegio, _—_Expatol 50 ais _} 5 Mavemévicas 65 Ciencias 8 Sociales 25 Ings Fisica 10 @ Elabora el diagrama circular correspondiente a la i tabla de frecuencias de la Tabla 659, que resume las ventas semanales de un almacén de electrodo- mésticos, 1 lunes 50 z M 6 t Maes Zz 1 a Mees . Jueves B a i Viernes R + ¢ Tab 3setae © mien 94 ‘Comunicacién @ 105 datos de la Tabla 660 corresponden a las ventas, en millones, de algunas empresas de cierto sector del comercio. (seuc0m oF monuinas (20, 30) 5 (30.40) 0 (40,50) 1 Completa la tabla de frecuencias. ». Elabora el histograma y el poligono de frecuencias de los datos. y 3° be. Ee 4 Bo 2 x © 10 20 30 40 50 ‘ventas lions) Figura 634 Medidas de tendencia central Razonamiento @ Sila media de cinco datos es 7 y cuatro de ellos son Bt 5,6,9y 12, ;cusl es el quinto dato? Ejercitacion © Las edades de las personas que van en un autobus, en.un momento determinado, son: an 8 2 vm 29 7 7 Ss 4 S17 9 4 4 35 56 45 2. Agrupa los datos en intervalos de amplitud 13. b. Halla la media, la mediana y la moda de los datos. Medidas de dispersion Resolucién de problemas En una serie de datos, se sabe que ¥ = 234 y 5 = 62.Calcula el coeficiente de variacién y exprésa- lo. como porcentaje. a ‘La desviacién tipica de una distribucién escadistica wt puede ser cero? Indica como serian los datos de la distribucién en ese caso. Técnicas de conteo Ejercitac Escribe todos los ntimeros de dos cifras que se pue- ‘den formar utilizando los digitos de cada conjunto. Explica la estravegia de conteo que utilices. 2 A= 2,468) b.B={1,4,3,2.9,5} Modelacién ©® Propsn un ejemplo de un experimento aleatorio ‘te que tenga 36 resultados diferentes, Resolucién de problemas @ A girar una ruleta puede salir como resultado cual- 4 quier nimero natural comprendido entre el 0 y el 36 (ambos inclusive). Si se gira la ruleta tres veces, {cudncos resultados pueden obtenerse? Probabilidad de sucesos Comunicacion ® Se escriben todas las letras de la palabra murciélago 4 ef Carjetas y se introducen en una urna, Determina si las afirmaciones son falsas (F) o verdaderas (V). 2, La cantidad de eventos favorables para el ‘evento vocal a es 1. a) ». La probabilidad de sacar una vocal es igual ala de sacar una consonance, © La probabilidad de sacar una vocal es 0,1. «Es imposible obtener una letra b «© Es seguro obtener una consonante.oe mT ‘Aleatorio. Experimento que puede dar lugar a varios resul- tados que no pueden predecirse con anticipacién. ‘Altura de una piramidle. Segmento que va desde el vértice _ hasta el plano de la base y es perpendicular a est. | Angulos alternos externas. Angulas que se forman en lar | dos apuestos con respecto a una transversal que corta dos | rectas no adyacentes. Angulos alternos internos. Angulos que se forman inter namente, en laclos opuestos con respecto a una transversal que corta dos rectas no adyacentes. Angulos opuestos por el vértice. Angulos que tienen un -vértice comiin, los lados de uno son semirrectas opuestas, a los lados del otro. — —8 Baricentvo, Punto en que coneurten las medianas de un tridngulo. Binomio. Expresién algebraica que tiene dos términos. Disectrie. Recta que pasa por el eje de simetia de un dngulo. 8 Circuncentro, Punto de concurrencia de las mediatrices de los fados de un erdngulo. | Coeficiente. Constante que multiplica la parte lceral de un término algebraico. Cuadrado perfecto. Némero que se obtiene al elevar otro | niimero al cuadrado o ala dos. 8 Decimal periodico, Namero cuya parte decimal esté com- | puesta por una ciffa 6 un conjunto de cifras que se repiten hasta el infnico. Desigualdad. Relacién de comparacién que se establece entre dos. nimeros con el fin de indicar cual es el mayor 0 el menor, Dominio. Conjunto compuesto por los primeros compo- rnentes de los pares ordenados de una funcién ———_8 | Fcuiacion lineal, Eeuacién de la forma ax + b = 0, donde | ayb son nimeros reales, x representa la incognita ya # 0. | Esler. Es un sélido tal que todos los puntos de su super- _ficieestén a una misma distancia de un punto fio llamado centro. Espacio muestral. Conjunto formado por fos posibles re- sultados de un experimento aleatorio. Evento, Cualquier subconjunto de un espacio muestral Eventos dependientes. Eventos en donde fa ocurren- cia de uno afecta la ocurrencia del otro y, por lo tanto, su probabilidad. Eventos independientes. Eventos en donde la ocurrencia de uno no afecta la ocurrencia del otro y, por lo tanto, no afecta su probabilidad. Expresion algebraica irracional, Expresion algebraica en la {que aparece alguna variable bajo el signo radical Expresidn algebraica racional, Expresién algebraica en la ue aparece alguna variable en el denominador. Fraccion algebraica. Es el cociente entre dos polinomios, Fraccion compleja. Esaquellafraceién cuyo denominador ‘© numerador, ambos, presentan una fraccién. Frecuencia relativa, Es el resultado de dividir la frecuencia absoluta entre el ndimero de veces que se realza el experi mento estadistico. Funcion, Regla de correspondencia o formula que asigna a cada elemento de un conjunto A un tinico elemento de un conjunto 8. Funcion afin. Funcién de la forma y = mx + b, donde m y b son conscantes, Frecuencia cuadratiea. Ecuacién polinémica de segundo ‘72d, del tipo fx) = ax! + bx + c ena que os coeficientes 4, yc son nlimeros reales. La representacién de la funci6n, equivale a una parabola Funcion lineal, Funcién de la forma y tuna constant. mx, donde m es ‘centre. Pungo donde se cortan ls bisecttices de los éngu- los de un criéngulo. {necuacion, Relacién de desigualdad entre expresiones algebraicas. | romans © COS 9tinch OE | 05 o> Se define como logaritmo en base a de un nc: ‘mero b, a 0170 niimero.¢ ral que @ elevado al exponentec da como resultado el niimeroa: Log, b= cepa = b Mieg s an cmenca. Promedio entre todas los datos de una discribucin estacistica, Se calcula sumando todos los datos y dividiendo este resultado entre el ntimero total de datos. ‘viediana (estadstica) Valor que ocupa el lugar central en- tre todos los valores de una tabla de frecuencias. Medidas de rendenca central. Valores alrededor de las cuales tienden a concentrarse los datos de una discribucién excadistica os. Valor que tiene la mayor frecuencia absolura en una distribucién estadistica —o Seoihca. Forma de escribir un nimero como producto de un numero entre 1 y 10 por una pocencia de 10. Notacién /umere irrecional Ndmero que no se puede escribir co- mo el cociente entre dos niimeros enteros. Numero rarional Ndmeto que se puede expresar como el ccociente de dos nimeros enteros siempre y cuando el divi- sor sea diferente de 0 Sumeros feales Unin de fos canjuntos de los niimeros racionalese irracionales. a os» Esel paralelepipedo recto de base rectangular. Porslcep pedo. Prisma de seis caras con forma de parale- logramos. Cuando todas ls caras son rectangulos, el parale- lepipedio es recto Pendvente En la recta dada por la ecuacién y = mx + b, el valor m cortespande a una constante diferente de cero,

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