‫خطة التحضير اليومية لمادة ‪ /‬الرياضيات‬

‫العام األكاديمي ‪ 2020-2019‬م ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬

‫اليوم‬ ‫نعيم ناصر‬ ‫اسم المعلم‬

‫الوحدة الثالثة‪ :‬الطالقة في ضرب االعداد الكلية المتعددة االرقام‬
‫التاريخ‬ ‫‪Fluency in multiplying multiples by whole‬‬ ‫الوحدة ‪/‬‬
‫‪numbers‬‬
‫الصف الخامس‬ ‫المستوى – الشعبة‬ ‫ضرب أعداد كلية تتضمن أصفارا ‪Multiply Whole Numbers with zeros‬‬ ‫عنوان الدرس‬

‫‪5.2.2 , 5.2.4‬‬ ‫معايير المناهج (الرياضيات (‬

‫مصادر التعلم‬ ‫الوسائل التعليمية‬ ‫المصطلحات والمفاهيم الرئيسة‬
‫من صفحة ‪127‬الى صفحة‪130‬‬ ‫كتاب الطالب‬ ‫‪Approximation‬‬ ‫التقريب‬
‫‪Whole Numbers‬‬ ‫اعداد كلية‬
‫‪-1‬الكتاااب ‪ -2‬أقالم سااااااابورة ملونااة ‪ – 3‬جهااا‬
‫مصادر التعلم‬ ‫العرض العلوي ‪ -4‬قلم السااااااابورة االلكتروني ‪-5‬‬
‫جها حاسوب ‪ -6‬عرض بوربوينت‬
‫المساندة‬

‫التهيئة‬
‫ال من‬ ‫الحصة (الثانية)‬ ‫الحصة (األولى )‬
‫حل واجب سطال ‪2‬و‪3‬‬ ‫دور المعلم‪ :‬اراجع من الطالب على ضرب االعداد‪،‬‬
‫تدرب في المن ل صفحة ‪131‬‬ ‫اوجد ناتج ما يأتي‪:‬‬
‫‪25x100 -1‬‬
‫‪90x2 -2‬‬
‫‪51x10 -3‬‬
‫‪5‬دقائق‬ ‫دور الطالب ‪ :‬يتبع الطالب تعليمات المعلم ويساااتخلصاااوا األهداف ويحلوا الساااطال ال ي طرح‬
‫المعلم بشكل فردي‬
‫اناقش أهداف الدرس مع الطالب‪ ،‬واساااااااألهم باالعتماد على عنوان الدرس ما ا‬
‫تتوقعون ان تتعلموا اليوم ‪ ،‬ثم دون األهداف بعد استخالصها من الطلبة ‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫قسم الرياضيات العام األكاديمي ‪2019-2020‬‬
 ‫خطة التحضير اليومية لمادة ‪ /‬الرياضيات‬
‫العام األكاديمي ‪ 2020-2019‬م ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬
‫أنشطة التعليم والتعلم التي تحقق الكفايات األساسية‬
‫التقويم‬
‫أهددددددددددددددددا‬
‫ال من‬ ‫من أجل‬ ‫أنشطة الطالب التعلمية‬ ‫طرائق وأساليب تدريس المعلم (اإلستراتيجيات التعليمية)‬
‫التعلم‬ ‫التعلم‬
‫اليشاط األول (مسألة حل وشارك) ( استراتيجية فكر – اوج – شارك ))‪:‬‬
‫( كفاية التعاون و المشاركة)‪.‬‬
‫اعرض على الطالب "حل وشارك" ص ‪ 127‬في الكتاب ‪:‬‬

‫يستخدم الطالب األدوات التي يوفرها المعلم من أجل‬

‫مالحظة‬
‫البدء بالتفكير بحل المشكلة‪ ،‬يقرأ الطالب مسألة حل‬
‫المعلم‬
‫وشارك قراءة صامتة وجهرية‬
‫الحل على ‪20‬‬
‫الكتاب دقيقة‬ ‫‪ -1‬أن‬
‫األسئلة‬ ‫يقددددر جدددات‬
‫الشفوية‬ ‫الضدددددددددددددرب‬
‫المشاركة‬ ‫للتحقق من‬
‫يقرأ الطالب مشكلة الدرس قراءة صامتة يحاول الطالب الصفية‬ ‫مددديددد دددقددديدددة‬
‫الشعور بالمشكلة‬ ‫الصف مجتمعين)‬
‫ّ‬ ‫قبل البدء بالحل (طالب‬ ‫اإلجابة‬
‫‪ )1‬أوج الطالب ومحاولة حل الساااااااطل فردي في كتاب بناء االساااااااتيعاب (قبل يتوقع أن تكون إجابات الطالب على أسئلة بناء الفهم‬
‫كالتالي‬ ‫الحل)‪:‬‬
‫اإلجابة ‪:‬‬ ‫يسأل المعلم السطال البنائي الشفوي التالي ‪:‬‬
‫‪ -1‬عدد الصفوف = ‪ 103‬وعدد المقاعد في كل‬ ‫ما المعلومات المعطاة؟‬ ‫‪-1‬‬
‫صف= ‪24‬‬ ‫‪ -2‬ما المطلوب إيجاده؟‬
‫‪ -2‬عدد المقاعد التي تحتاج أن تشتريها إدارة‬
‫المجمع‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫قسم الرياضيات العام األكاديمي ‪2019-2020‬‬
 ‫خطة التحضير اليومية لمادة ‪ /‬الرياضيات‬
‫العام األكاديمي ‪ 2020-2019‬م ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬
‫أثناء الحل )مجموعة صغيرة (‬
‫من خالل المجموعات الصغيرة التي كونها المعلم ‪،‬‬ ‫‪ )3‬طرح أسئلة توجيهية حسب الحاجة‪:‬‬
‫يحاول الطالب االستفادة من األسئلة التوجيهية للمعلم‬ ‫‪ – 1‬ما هي العملية الحسابية التي يجب ان نستخدمها لحساب عدد‬
‫وخاصة المجموعات التي ابتعدت عن الحلول كثيرا ‪.‬‬ ‫المقاعد؟‬
‫‪ – 2‬كيف يمكن ان نجري ه ه العملية الحسابية؟‬
‫يقوم الطالب بمشاركة حلولهم مع مالئهم على‬
‫السبورة ويختار المعلم الحلول األنسب لجعل الطالب‬
‫يعرضوها على مالئهم‬ ‫بعد إنجا الحل )طالب الصف مجتمعين (‬
‫ينتب الطالب الى الحل المقترح من المعلم في حال عدم‬ ‫‪ )4‬مشاركة الحلول ومناقشتها‪:‬‬
‫قم بعرض حلول الطالب على السبورة وقم بتجهي حل من عندك لعرض ان لم يستطع وصول أي مجموعة للحل‪.‬‬
‫حل (حل و شارك) ‪103 x 24=2472‬‬ ‫احد التوصل الى الحل ‪.‬‬
‫ينتب الطالب الى الربط بين أعمالهم والمفهوم األساسي‬
‫في الدرس‬ ‫‪ )5‬االنتقال إلى جسر التعلم البصري‪:‬‬
‫يربط المعلم بين أعمال الطالب وبين المفهوم الوارد في الكتاب من خالل يالحظ الطالب تركي المعلم على الحل األمثل كآخر‬
‫خطوة في سلسلة حل المشكالت‪.‬‬ ‫تع ي الحل األمثل للطالب واعتماده كأفضل حل‬
‫يقوم الطالب سريعو ا اإلنجا بمحاولة حل السطال‬ ‫‪ )6‬توسع موج إلى الطالب سريعي اإلنجا ‪:‬‬
‫يجيب الطالب على السطال ويتوقع أن تكون إجاباتهم‬ ‫يقوم المعلم بإعطاء السطال التالي للطالب ال ين أنج وا مبكرا‬
‫كالتالي‬ ‫نص السطال يجب أن يكون شبي بمسألة حل وناقش مع تغيير في األرقام‬
‫اذا كان عدد الصفوف ‪ 203‬صف ويوجد في كل صف ‪ 29‬مقعد اوجد عدد المقاعد الكلية ‪203x29=5887‬‬

‫تقوم الثنائيات بحل السطال‬ ‫تابع لليشاط األول (انظر مجددًا)‪ :‬مجموعات ثنائية‬
‫يحل الطالب سطال أنظر مجددا ويتوقع أن يكون الحل‬ ‫أعرض على الطالب فقرة انظر مجددا –ص‪127‬‬
‫كالتالي‪:‬‬ ‫اترك لهم فرصة دقيقتين للتفكير في الحل‬
‫‪100x20=2000‬‬
‫الطالب سريعو اإلنجا يقومون بحل السطال المعروض‬
‫على السبورة على دفاترهم‬
‫‪ -‬الطالب سريعي اإلنجا ‪ :‬يكتب المعلم لهم سطال على السبورة ليحلوه يشب‬
‫سطال انظر مجددا مع تغير في األرقام‬
‫‪ -‬يتابع المعلم حل الثنائيات ويوج الطالب الى اإلجابة الصحيحة‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫قسم الرياضيات العام األكاديمي ‪2019-2020‬‬
 ‫خطة التحضير اليومية لمادة ‪ /‬الرياضيات‬
‫العام األكاديمي ‪ 2020-2019‬م ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬
‫يقرأ الطالب السطال األساس‬ ‫‪ -2‬أن يجدددد اليشاط الثاجي (المثال األساس) (التعلم البصري)‪:‬‬
‫يناقش الطالب المعلم في السطال األساس‬ ‫‪ -1‬طرح السطال األساس ومناقشت ‪ ،‬وعرض وتوضيح أهداف الدرس هنا‪.‬‬ ‫ال الب جات‬
‫محاولين استنباط هدف ه ه الفقرة‬ ‫‪ .‬يعرض المعلم السطال األساس ويطلب من الطالب قراءت و لك لربط الطالب بهدف‬ ‫ضرب اعداد‬
‫يقرأ الطالب المثال المطروح محاولين اإلجابة على‬ ‫الدرس وعندها يناقش المعلم هدف الدرس مع الطالب‬
‫استفسارات المعلم‬
‫تدددتضدددددددددمدددن‬
‫يجيب الطالب على األسئلة الصفية وتكون إجاباتهم‬ ‫اصفارا‪.‬‬
‫كالتالي ‪:‬‬
‫إجابة سطال ‪1‬‬
‫مالحظة‬
‫المعلم‬ ‫‪208‬‬
‫‪15‬‬ ‫الحل على‬ ‫إجابة سطال ‪2‬‬
‫دقيقة‬ ‫الكتاب‬
‫األسئلة‬ ‫‪31‬‬ ‫‪ -2‬طرح المثال ومناقشت ‪.‬‬
‫الشفوية‬ ‫إجابة سطال ‪3‬‬ ‫ادراج األسئلة الصفية المخصصة لكل ج ء من أج اء المثال‪.‬‬
‫المشاركة‬
‫الصفية‬ ‫‪208x31=6448‬‬ ‫‪ -1‬ما هو العدد اإلجمالي لمقاعد الق ار؟‬
‫‪ -2‬كم عدد الجوالت السياحية؟‬
‫‪ -3‬ما عدد الركاب اللذين ييقلهم الق ار في ‪ 31‬جولة سياحية؟‬
‫يحل الطالب سااااطال أقنعني‪ :‬بشااااكل فردي – ثم ثنائي –‬ ‫تابع لليشاط الثاجي (سطال أقنعني)‪( :‬مقارنة األ واج)‬
‫ثم يتفق الثنائي على حل مشاااترك ويتناقش كل ثنائي مع‬ ‫اعرض للطالب فقرة أقنعني من الكتاب صفحة ‪( 30‬تدريب فردي )‬
‫ثنائي آخر في اإلجابات‬
‫يتوقع أن تكون إجابتهم كالتالي‪:‬‬
‫‪100x30=3000‬‬
‫أطلب من الطالب حل السطال بشكل فردي ثم مشاركت بشكل ثنائي‬
‫يبحث الطالب عن العالقات محاولين الوصول إلجابة‬
‫يتجول المعلم بين الطالب ليقدم التغ ية الراجعة‬
‫يقرأ الطالب السطال األساس مرة أخرى ويحاول الطالب‬ ‫تابع لليشاط الثاجي (الرجوع إلى السطال األساس)‪:‬‬
‫اإلجابة علي بلغتهم الخاصة‬ ‫يقوم المعلم بإعادة توجي الطالب الى قراءة السطال األساس وإعادة حل بناء على‬
‫‪ -1‬اضرب االحاد‬ ‫ما فهموه خالل الحصة‬
‫‪ -2‬ت كر أن ناتج الضرب في صفر يساوي صفرا‬ ‫يوضح المعلم الج ئيات غير الواضحة للطالب‪.‬‬
‫‪ -3‬اضرب العشرات‬

‫‪4‬‬
‫قسم الرياضيات العام األكاديمي ‪2019-2020‬‬
 ‫خطة التحضير اليومية لمادة ‪ /‬الرياضيات‬
‫العام األكاديمي ‪ 2020-2019‬م ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬
‫‪ -4‬اجمع نواتج الضرب الج ئية‬

‫انتهت الحصة األولى التوج الى غلقها‬

‫بداية الحصة الثانية ( التوج الى تمهيدها )‬
‫دور الطالب في عبر عن فهمك‪:‬‬ ‫اليشاط الرابع (تدرب موج )‪:‬‬
‫تقوم الثنائيات بمحاولة حل‬ ‫‪.....................................................................................‬‬
‫يتوقع من الطالب أن تكون حلولهم كالتالي‪:‬‬
‫‪104x24=2496 -1‬‬ ‫عبر عن فهمك صفحة ‪ ( :129‬وجي)‬
‫‪ -2‬لتدارك أي خطئ اثناء الحل‬
‫يشارك الطالب حلولهم مع مالئهم‪.‬‬

‫مالحظة‬
‫المعلم‬
‫الحل على‬ ‫دور الطالب في طبق فهمك‪:‬‬ ‫يطلب المعلم من الطالب بشكل ثنائي حل‬
‫‪25‬‬ ‫الكتاب‬ ‫يحل الطالب بشكل فردي ثم ثنائيات للتحقق‬ ‫يطلب المعلم من الطالب مشاركة حلولهم فور انهائهم للحل‬
‫دقيقة‬ ‫األسئلة‬ ‫يقدم المعلم التغذية الراجعة للطالب‬
‫يتوقع من الطالب أن تكون حلولهم كالتالي‪:‬‬
‫الشفوية‬ ‫و من ينتهي يقوم بحل السؤال الثاني‬
‫المشاركة‬
‫‪4715 -1‬‬
‫الصفية‬ ‫‪3672 -2‬‬
‫‪18040 -3‬‬
‫‪9060 -4‬‬
‫يشارك الطالب حلولهم مع الطالب‬
‫طبق فه َمكَ ‪ ( :‬وجي)‬
‫يطلب المعلم من الطالب الحل بشكل فردي ثم مشاركة ال ميل ثم العرض على السبورة‬
‫سطال رقم ‪ 3‬صفحة ‪129‬‬
‫سطال رقم ‪ 4‬صفحة ‪129‬‬
‫سطال رقم ‪ 5‬صفحة ‪129‬‬
‫سطال رقم ‪ 6‬صفحة ‪129‬‬
‫‪5‬‬
‫قسم الرياضيات العام األكاديمي ‪2019-2020‬‬
 ‫خطة التحضير اليومية لمادة ‪ /‬الرياضيات‬
‫العام األكاديمي ‪ 2020-2019‬م ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬
‫و من ينتهي سوف يقوم بدور المعلم المساعد‬
‫يطلب المعلم من الطالب مشاركة حلولهم فور انهائهم للحل‬

‫دور الطالب في تدرب مستقل‪:‬‬ ‫اليشاط الخامس (تدرب مستقل)‪:‬‬

‫يحل الطالب بشكل فردي‬ ‫يحل الطالب بشكل فردي‬
‫يتوقع من الطالب أن تكون حلولهم كالتالي‪:‬‬ ‫سطال رقم ‪ 7‬صفحة ‪129‬‬
‫‪5134 -1‬‬
‫سطال رقم ‪ 8‬صفحة ‪129‬‬
‫‪13984 -2‬‬
‫‪5123 -3‬‬ ‫سطال رقم ‪ 9‬صفحة ‪129‬‬
‫يقوم الطالب بإنهاء حلولهم ومشاركة مالئهم الحلول‬ ‫يصحح المعلم األسئلة لمن ينهي مبكرا ويعطي التغذية الراجعة‬
‫‪35x27=945‬‬ ‫اليشاط السادس(ممارسات الرياضيات وحل المسائل)‪:‬‬
‫يطلب المعلم من الطالب بشكل فردي‬
‫سؤال رقم ‪ 19‬صفحة ‪130‬‬
‫يصحح المعلم األسئلة لمن ينهي مبكرا ويعطي التغذية الراجعة‬

‫مالحظة‬ ‫يقوم الطالب بالتفكير فرديا بحل السطال ثم مشاركة‬ ‫اليشاط السابع (تقوي ٌم‬
‫)‪:‬‬
‫المعلم‬ ‫التفكير مع ميل ثم مشاركة اإلجابات مع الصف‬ ‫استراتيجية فكر اوج شارك‬
‫الحل على‬ ‫ويتوقع أن يكون الحل كالتالي‪:‬‬
‫الكتاب‬ ‫‪28360‬‬ ‫سطال رقم ‪ 25‬صفحة ‪130‬‬
‫األسئلة‬ ‫‪709‬‬ ‫يستعرض المعلم الحلول ويصلحها لكل وج‬
‫الشفوية‬ ‫‪28360+709=29069‬‬ ‫التكامل ‪................ :‬‬
‫المشاركة‬ ‫يستفيد الطالب من التغ ية الراجعة‬
‫الصفية‬ ‫يدون ال الب الحل الصحيح على الكتاب‬ ‫لمراعاة الفروق الفردية لل الب سريعي التعلم يتم تكليفهم بحل تدريبات ‪ 13‬و‪14‬‬
‫و‪ 15‬صفحة ‪129‬‬
‫القيمة ‪:‬‬
‫المثابرة في طلب العلم‬
‫‪5‬دقائق‬ ‫غلق الحصة الثانية‬ ‫غلق الحصة االولى‬ ‫الغلق الختامي‬

‫‪6‬‬
‫قسم الرياضيات العام األكاديمي ‪2019-2020‬‬
 ‫خطة التحضير اليومية لمادة ‪ /‬الرياضيات‬
‫العام األكاديمي ‪ 2020-2019‬م ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬
‫يغلق المعلم بكتابة السطال التالي على السبورة والطلب من الطالب نقل‬ ‫اوجد ناتج‬
‫على الدفتر وحل ‪:‬‬ ‫‪205x12‬‬
‫أوجد ناتج ‪. 205x25‬‬
‫السؤال رقم ‪4‬صفحة ‪131‬‬ ‫السؤال رقم ‪ 2‬والسؤال رقم‪3‬صفحة ‪131‬‬ ‫التعينات‬
‫التأمل ال اتي للمعلم‬

‫المعايير المهنية للمعلمين‬

‫‪.1‬التخطيط لتطوير أداء وتحصيل الطلبة‪.‬‬
‫‪ .2 ‬إشراك الطلبة في عملية التعلم و تطويرهم كمتعلمين‪.‬‬
‫‪ .3 ‬توفير بيئة تعلم آمنة وداعمة ومثيرة للتحدي‪.‬‬
‫‪ .4 ‬تقييم تعلم الطالب واستخدام بيانات التقييم لتحسين األداء‪.‬‬
‫‪.5 ‬إظهار ممارسات مهنية عالية الجودة والمشاركة في التطوير المهني المستمر‬
‫‪.6‬الحفاظ على الشراكة الفاعلة مع أولياء األمور والمجتمع‪.‬‬

‫‪7‬‬
‫قسم الرياضيات العام األكاديمي ‪2019-2020‬‬