POLITEKNIKONG UNIBERSIDAD NG PILIPINAS

PAARALANG GRADWADO
MASTER NG ARTES SA FILIPINO/MAF
______________________________________________________________________

Isang Pangangailangan sa Kursong Pagsusulit Wika

(MAF 601)

Ipinasa Ni:

Christine Claire F. Fejer

Ipinasa Kay:

Prof. Randy D. Sagun

Introduksiyon

Bawat guro ay may kani-kaniyang mithiin, layunin, metodo, istratehiya at instruksyon upang

mapunan ang mga kinakailangan sa pagkatuto ng mga mag-aaral bilang sentro ng karunungan. Ang pagtuturo ay

isang hamon, kaya nakaatang sa balikat ng guro ang kahusayan ng pagpapasiya sa pamaraang gagamitin na angkop

sa bungang pagkatuto ng araling itinuturo. Ang isang mabuting pamamaraan ng pagtuturo ay humahamon sa mga

mag-aaral upang sila ay maging aktibo at makiisa sa mga gawain.

Isang paraan upang masukat ang pagkatuto ng mga mag-aaral ay ang pagbibigay ng pagsusulit. Maraming

uri ng pagsusulit ang maaaring gamitin sa pagsukat ng kakayahan at natutuhan ng mga mag-aaral. Ang uri ng

pagsusulit na gagamitin ay nakabatay sa kung anong kakayahan ang susukatin.

Ayon kay Bridgett Michelle Lawrence (2010), “Isa sa pinakamahalagang kasangkapan sa pagtuturo ang

pagtataya upang maintindihan ang pangangailangan ng mga mag-aaral.” Sa pahayag na ito, matutukoy ng guro ang

kalakasan at kahinaan ng bawat mag-aaral partikular sa bawat aralin. Samakatuwid, mabibigyan ng kaukulang

gabay ng guro ang pangangailangang personal ng isang estudyante tungo sa pagkatuto nito.

Sa pagbibigay ng naaayon na pagtugon ng mga mag-aaral sa kanilang pagkatuto sa klase ay tumutukoy sa

paraan kung paano ang guro ay gumagamit ng pagtataya. Kinakailangang makalikha ng oportunidad ang guro

hinggil sa kung paano ang estudyante ay mahusay na matuto batay sa aktibidad na ginagawa sa klase at sa

kakayahan nito.

Gamit ang pagtataya bilang pamamaraan upang malaman at makita ang progresibong kakayahang pang-21st

century ng mag-aaral batay sa hinihinging pamantayan. Ang resultang matutukoy gamit ang pagtataya ay

magagamit upang makapagbigay ng naaayong pagpapasya sa akademikong pagganap ng mag-aaral.

Isang mahalagang tunguhin dito ay muling bigyang pansin kung paano ang kaalaman at pagkatuto ay

masuri sa paggamit ng mga tunay na pagtatasa ng mga gawain. Ibig sabihin, sa pamamagitan ng tunay na

pagtatasa ay maipakikita ang pang-unawa sa pagsasagawa ng isang mas kumplikadong gawain na karaniwan ay

ang kinatawan ng mas makabuluhang pagsasabuhay ng mga estudyante (Meuller, nd). Kanyang binibigyan diin na

ang tunay na pagtatasa ay inilarawan bilang, "ang isang pagtatasa na kailangan ng mga mag-aaral upang magamit

ang parehong mga tuntunin ng reference, o kumbinasyon ng mga kaalaman, kasanayan at saloobin upang magamit

sa criterion ng mga sitwasyon sa propesyonal na buhay" (Gulikers, Bastiaens, Kirschner, 2004, p.69).
Metodolohiya

Disenyo ng Pananaliksik

Ang naisagawang pananaliksik ay gumamit ng kwalitatibong metodolohiya ng pananaliksik.

Pamamaraan ng Pagpili ng Respondente

Sa pagpili ng respondent, gumamit ang mananaliksik ng non-probability sampling. Sa pamamaraang ito,

ang pagpili ng kasangkot ay hindi ginagamitan ng estadistika, ito ay nakadepende sa sitwasyon.

Ang mga napiling kasangkot sa pag-aaral na ito ay mga mag-aaral sa Ika-6 na Baitang, Pangkat Rizal ng

Paaralang Elementarya ng Doňa Basilisa Yangco sa taong panuran 2019-2020. Binubuo ang pangkat ng 15 lalaki

at 17 babae.

Instrument ng Pag-aaral

Ang mananaliksik ay gumamit ng “teacher-made test” bilang pangunahing instrument sa pagkalap ng mga

datos upangg magagamit sap ag-aaral. Ito ay upang makita ang antas ng pag-unlad ng mga mag-aaral gamit ang

piniling pagtatasa.sa mga kasanayan sa asignaturang Filipino sa Ikalawang panahunan.

Ang unang “teacher- made test” ay binubuo ng dalawang daang aytem. Pinasagutan ito sa mga mag-aaral

at iwinasto ng mananaliksik. Gamit ang “Item Analysis” tinukoy ang mga aytem na sobrang hirap, mahirap,

katamtaman at sobrang dali. Mula sa resulta ng “item analysis, natira ang isandaang aytem at muling pinasagutan

sa mga bata. Muli, ang mananaliksik ay gumawa ng “item analysis” at muling pisagutan sa mga respondente. Saka

ginawan muli ng “item analysis”.

Mga Paraan sa Pagkuha ng Datos

Ang mananaliksik ang mismong kumalap ng impormasyon upang lubos na maunawaan ang mga saklaw at

mga posibilidad sa pag-aaral upang matiyak ang kalidad ng ipepresentang datos.

Istatistikal na Pagsusuri ng Datos

Ang mga nakalap na datos ay sinuri . Ang pag-aaral na ito ay gagamit ng istatistika, ang “Measure of

Central Tendency at Percentage Mean” at “Item Analysis” upang makita ang pag-unlad sa pagkatuto ng mga mag-

aaral.
Resulta

Iskor ng Respondente

Pangalan ng Bata Iskor

1. Lagera, Eunice C 93
2. Leonoras, Lhianna Kristelle N. 90
3. Salmorin, Airah Mae D. 90
4. De Los Santos, Keith Lawrence A. 88
5. Padilla, Sherwin Clyde B. 85 Highest group
6. Valderama, Angelo P. 85
7. Castillo, Ma. Alesanna Yvonne G. 85
8. Ayala, Samantha Sofia T. 83
9. Fernandez, Cassandra Maxene S. 82
10. Gutomanga, Prince Stephen C. 82
11. Pagtalunan, Jacob Moises D. 80 N = 32 = kabuuang bilang ng mga kumuha ng
12. Ramirez, Rafael A. 80 pagsusulit
13. Rosales, Geovanne A. 80 n=9 = 27 % of N (.27 x 32)
Mula sa grupo ng mga nakakuha ng
14. Ampuan, Rheandie Lyn T 80
matataas na iskor kukuha ng 9 at ganun
15. Salmorin, Lara Jean R. 80 din sa grupo ng may pinakamababang
16. Del Castillo, Jer Han R. 77 iskor kukuha ng 9. Ito ang mga
17. Del Rosario, Liza Mae C. 77 gagamitin para sa item analysis.
18. Del Rosario, Liza Mae C. 77
19. Deogracias, Meg Devoughn Q. 77
20. Olahay, Sasha Tiffany L. 77
21. Ornedo, Kryssa Raine M. 74
22. Supilanas, Jr., Fernando C. 72
23. Ochoco, Stacey Clarence A. 70
24. Estrada, Marinelle J. 70
25. Stephenson, Tiffany Deon Y. 69
26. Tolentino, Kienzen D. 69
27. Yuson, daryle Justin B. 69
28. De Ramos, Santino Rafael R. 68 Lowest group
29. Bartolome, Rinowa Crish T. 68
30. De Ramos, Santino Rafael R. 68
31. Concepcion Jr., Christopheer H. 63
32. Cusilit, John Benedict B. 63

Ipinakikita sa talahanayan sa itaas ang resulta ng iskors ng mga respondente. Ang kabuuang bilang ng

respondent ay tatlumpu’t dalawa. Para malaman ang grupong gagamitin sa paggawa ng “item analysis, gagamitin

ang formula na (N x 27%). Mula sa grupo ng mga nakakuha ng matataas na iskor kukuha ng 9 na respondent at

ganun din sa grupo ng may pinakamababang iskor kukuha ng 9 respondente. Sila ang mga gagamitin para sa item

analysis.
Item Analysis

No. of fh fh Level of D Level of p

Ph = fh/n Pl = fh/l D = Ph - Pl P = (Ph+Pl)/32
Items n l Discrimination (Difficulty)
1 9 1.00 6 0.67 0.33 M 0.67 BA
2 9 1.00 6 0.67 0.33 M 0.67 BA
3 9 1.00 8 0.89 0.11 P 0.56 SBA
4 9 1.00 7 0.78 0.22 LA 0.61 BA
5 9 1.00 4 0.44 0.56 MS 0.78 SE
6 8 0.89 6 0.67 0.22 LA 0.56 SBA
7 6 0.67 5 0.56 0.11 P 0.39 AA
8 9 1.00 7 0.78 0.22 LA 0.61 BA
9 9 1.00 7 0.78 0.22 LA 0.61 BA
10 7 0.78 6 0.67 0.11 P 0.44 SAA
11 7 0.78 7 0.78 0.00 P 0.39 AA
12 8 0.89 7 0.78 0.11 P 0.50 A
13 6 0.67 5 0.56 0.11 P 0.39 AA
14 9 1.00 7 0.78 0.22 LA 0.61 BA
15 9 1.00 8 0.89 0.11 P 0.56 SBA
16 9 1.00 7 0.78 0.22 LA 0.61 BA
17 7 0.78 5 0.56 0.22 LA 0.50 A
18 8 0.89 7 0.78 0.11 P 0.50 A
19 9 1.00 9 1.00 0.00 P 0.50 A
20 9 1.00 9 1.00 0.00 P 0.50 A
21 7 0.78 6 0.67 0.11 P 0.44 SAA
22 8 0.89 6 0.67 0.22 LA 0.56 SBA
23 8 0.89 8 0.89 0.00 P 0.44 SAA
24 9 1.00 6 0.67 0.33 M 0.67 BA
25 9 1.00 9 1.00 0.00 P 0.50 A
26 8 0.89 7 0.78 0.11 P 0.50 A
27 7 0.78 7 0.78 0.00 P 0.39 AA
28 7 0.78 6 0.67 0.11 P 0.44 SAA
29 8 0.89 5 0.56 0.33 M 0.61 BA
30 9 1.00 7 0.78 0.22 LA 0.61 BA
31 7 0.78 4 0.44 0.33 M 0.56 SBA
32 8 0.89 5 0.56 0.33 M 0.61 BA
33 8 0.89 6 0.67 0.22 LA 0.56 SBA
34 9 1.00 8 0.89 0.11 P 0.56 SBA
35 9 1.00 8 0.89 0.11 P 0.56 SBA
36 9 1.00 9 1.00 0.00 P 0.50 A
37 9 1.00 9 1.00 0.00 P 0.50 A
38 9 1.00 9 1.00 0.00 P 0.50 A
39 8 0.89 8 0.89 0.00 P 0.44 SAA
40 8 0.89 6 0.67 0.22 LA 0.56 SBA
41 8 0.89 7 0.78 0.11 P 0.50 A
42 7 0.78 7 0.78 0.00 P 0.39 AA
43 7 0.78 6 0.67 0.11 P 0.44 SAA
44 8 0.89 5 0.56 0.33 M 0.61 BA
45 6 0.67 6 0.67 0.00 P 0.33 AA
46 6 0.67 6 0.67 0.00 P 0.33 AA
47 9 1.00 6 0.67 0.33 M 0.67 BA
48 8 0.89 7 0.78 0.11 P 0.50 A
49 9 1.00 8 0.89 0.11 P 0.56 SBA
50 7 0.78 6 0.67 0.11 P 0.44 SAA
 51 9 1.00 9 1.00 0.00 P 0.50 A
52 9 1.00 6 0.67 0.33 M 0.67 BA
53 9 1.00 6 0.67 0.33 M 0.67 BA
54 9 1.00 8 0.89 0.11 P 0.56 SBA
55 9 1.00 6 0.67 0.33 M 0.67 BA
56 8 0.89 5 0.56 0.33 M 0.61 BA
57 8 0.89 7 0.78 0.11 P 0.50 A
58 8 0.89 6 0.67 0.22 LA 0.56 SBA
59 7 0.78 5 0.56 0.22 LA 0.50 A
60 7 0.78 4 0.44 0.33 M 0.56 SBA
61 8 0.89 7 0.78 0.11 P 0.50 A
62 6 0.67 4 0.44 0.22 LA 0.44 SAA
63 6 0.67 5 0.56 0.11 P 0.39 AA
64 9 1.00 6 0.67 0.33 M 0.67 BA
65 8 0.89 8 0.89 0.00 P 0.44 SAA
66 9 1.00 8 0.89 0.11 P 0.56 SBA
67 7 0.78 6 0.67 0.11 P 0.44 SAA
68 8 0.89 6 0.67 0.22 M 0.56 SBA
69 9 1.00 9 1.00 0.00 P 0.50 A
70 9 1.00 8 0.89 0.11 P 0.56 SBA
71 7 0.78 5 0.56 0.22 LA 0.50 A
72 8 0.89 7 0.78 0.11 P 0.50 A
73 8 0.89 6 0.67 0.22 LA 0.56 SBA
74 9 1.00 6 0.67 0.33 M 0.67 BA
75 9 1.00 5 0.56 0.44 M 0.72 SE
76 8 0.89 6 0.67 0.22 LA 0.56 SBA
77 7 0.78 6 0.67 0.11 P 0.44 SAA
78 7 0.78 6 0.67 0.11 P 0.44 SAA
79 8 0.89 7 0.78 0.11 P 0.50 A
80 9 1.00 7 0.78 0.22 LA 0.61 BA
81 7 0.78 6 0.67 0.11 P 0.44 SAA
82 8 0.89 5 0.56 0.33 M 0.61 BA
83 8 0.89 7 0.78 0.11 P 0.50 A
84 9 1.00 7 0.78 0.22 LA 0.61 BA
85 9 1.00 6 0.67 0.33 M 0.67 BA
86 9 1.00 7 0.78 0.22 LA 0.61 BA
87 9 1.00 7 0.78 0.22 LA 0.61 BA
88 9 1.00 5 0.56 0.44 M 0.72 SE
89 8 0.89 3 0.33 0.56 MS 0.72 SE
90 9 1.00 4 0.44 0.56 MS 0.78 SE
91 9 1.00 7 0.78 0.22 LA 0.61 BA
92 9 1.00 5 0.56 0.44 M 0.72 SE
93 9 1.00 7 0.78 0.22 LA 0.61 BA
94 9 1.00 9 1.00 0.00 P 0.50 A
95 8 0.89 8 0.89 0.00 P 0.44 SAA
96 6 0.67 6 0.67 0.00 P 0.33 AA
97 9 1.00 6 0.67 0.33 M 0.67 BA
98 9 1.00 5 0.56 0.44 M 0.72 SE
99 7 0.78 6 0.67 0.11 P 0.44 SAA
100 7 0.78 5 0.56 0.22 LA 0.50 A
 LEGEND:

p = Level of Difficulty
0.00 - 0.19 = extremely difficult (ED)
0.20 - 0.29 = hard but acceptable (HA)
0.30 - 0.39 = above average difficulty (AA)
0.40 - 0.44 = slightly above average difficulty (SAA)
0.45 - 0.54 = average difficulty (A)
0.55 - 0.59 = slightly below average difficulty (SBA)
0.60 - 0.69 = below average (BA)
0.70 - 0.79 = slightly easy (SE)
0.80 - 1.00 = extremely easy (EE)

D = Level of Discrimination
0.00 - 0.14 = poor (P)
0.15 - 0.31 = low but acceptable (LA)
0.32 - 0.48 = moderate (M)
0.49 - 0.65 = marked substantial (MS)
0.66 - 0.82 = high (H)
0.83 - 0.99 = very high (VH)
1.00 = perfect

Ipinakikita ng talahanayan sa itaas ang “Item Analysis” . Ang “Level of Difficulty” ay ipinakikita

kung aling aytem ang masyadong mahirap, mahirap, katamtaman, medyon madali at sobrang dali. Sa “Level of

Discrimination” ipinakikita kung anong aytem ang ay (poor, low but acceptable, moderate, marked substancial,

high, very high at perfect)

Talahanayan ng Measure of Central Tendency at Percentage Mean

DIVISION OF CITY SCHOOLS

CITY OF MANDALUYONG
DOÑA BASILISA YANGCO ELEMENTARY SCHOOL
S.Y. 2019 – 2020
IKALAWANG PANAHUNANG PAGSUSULIT
FILIPINO VI
FREQUENCY D
93 1 93
90 2 180
88 1 88 SD = 45
85 3 255 16
83 1 83 29 / 4 7.25
92 2 184
80 5 400
77 5 385
74 1 74 MEAN 2637
73 2 146 ÷

72 1 72 32 Measure of
70 2 140 82.41 Central Tendency
69 3 207
68 3 204 % 82.41
63 2 126 ÷
34 2637 100
0.8241 X 100 82.41%

Percentage
Mean

Ipinakikita sa itaas ang Talahanayan ng Measure of Central Tendency at Percentage Mean. Base sa

talahanayan, ang Measure of Central Tendency ay 82. 41 samantalang ang Percentage Mean ay 82. 41%. Sa

lumabas na Percentage mean, masasabi na ang resulta ng pagtataya ay mataas. Natutuhan ng mga respondent ang

mga kasanayan na dapat nilang matutuhan sa Filipino.

Discussion

Sa ginawang pag-aaral, medyo nahirapan ang mga respondente maging ang mananaliksik dahil sa marami ang

aytem na kasama sa pagtataya. Dahil sa una mayroon itong dalawang daang aytem na pagkatapos pasagutan,

maiwasto at gawan ng Item Analysis, naiwan ang isandaang aytem. Kalimitan kasing hanggang limampu lamang

ang kanilang sinasagutang pagsusulit. Ngunit ipinaliwanag nang maayos ng mananaliksik ang mga dapat gawin,

kaya nagawa nang maayos ang gawain.

Makikita sa talahanayan sa ibaba ang Talahanayan ng ng Frequency of Correct Response at Error.

FREQUENCY OF CORRECT RESPONSE AND ERROR

No. of Correct % Wrong % TOTAL No. of Correct % Wrong % TOTAL

Item response response Item response response
1 24 72.73 9 27.27 100 51 28 84.85 5 15.15 100
2 20 60.61 13 39.39 100 52 30 90.91 3 9.09 100
3 24 72.73 9 27.27 100 53 27 81.82 6 18.18 100
4 25 75.76 8 24.24 100 54 24 72.73 9 27.27 100
5 20 60.61 13 39.39 100 55 20 60.61 13 39.39 100
6 18 54.55 15 45.45 100 56 21 63.64 12 36.36 100
7 20 60.61 13 39.39 100 57 24 72.73 9 27.27 100
8 20 60.61 13 39.39 100 58 20 60.61 13 39.39 100
9 28 84.85 5 15.15 100 59 27 81.82 6 18.18 100
10 28 84.85 5 15.15 100 60 24 72.73 9 27.27 100
11 29 87.88 4 12.12 100 61 20 60.61 13 39.39 100
12 27 81.82 6 18.18 100 62 28 84.85 5 15.15 100
13 26 78.79 7 21.21 100 63 30 90.91 3 9.09 100
14 27 81.82 6 18.18 100 64 25 75.76 8 24.24 100
15 25 75.76 8 24.24 100 65 28 84.85 5 15.15 100
16 30 90.91 3 9.09 100 66 29 87.88 4 12.12 100
17 26 78.79 7 21.21 100 67 30 90.91 3 9.09 100
18 26 78.79 7 21.21 100 68 24 72.73 9 27.27 100
19 24 72.73 9 27.27 100 69 25 75.76 8 24.24 100
20 28 84.85 5 15.15 100 70 27 81.82 6 18.18 100
21 29 87.88 4 12.12 100 71 29 87.88 4 12.12 100
22 30 90.91 3 9.09 100 72 29 87.88 4 12.12 100
23 29 87.88 4 12.12 100 73 29 87.88 4 12.12 100
24 27 81.82 6 18.18 100 74 30 90.91 3 9.09 100
25 30 90.91 3 9.09 100 75 25 75.76 8 24.24 100
26 28 84.85 5 15.15 100 76 28 84.85 5 15.15 100
27 25 75.76 8 24.24 100 77 25 75.76 8 24.24 100
28 19 57.58 14 42.42 100 78 32 96.97 1 3.03 100
29 20 60.61 13 39.39 100 79 31 93.94 2 6.06 100
30 24 72.73 9 27.27 100 80 29 87.88 4 12.12 100
31 29 87.88 4 12.12 100 81 29 87.88 4 12.12 100
32 27 81.82 6 18.18 100 82 28 84.85 5 15.15 100
33 30 90.91 3 9.09 100 83 30 90.91 3 9.09 100
34 29 87.88 4 12.12 100 84 30 90.91 3 9.09 100
P 26 78.79 7 21.21 100 85 30 90.91 3 9.09 100
36 26 78.79 7 21.21 100 86 28 84.85 5 15.15 100
37 27 81.82 6 18.18 100 87 31 93.94 2 6.06 100
38 26 78.79 7 21.21 100 88 32 96.97 1 3.03 100
39 27 81.82 6 18.18 100 89 32 96.97 1 3.03 100
40 28 84.85 5 15.15 100 90 28 84.85 5 15.15 100
41 28 84.85 5 15.15 100 91 30 90.91 3 9.09 100
42 25 75.76 8 24.24 100 92 26 78.79 7 21.21 100
43 28 84.85 5 15.15 100 93 26 78.79 7 21.21 100
44 30 90.91 3 9.09 100 94 25 75.76 8 24.24 100
45 28 84.85 5 15.15 100 95 28 84.85 5 15.15 100
46 29 87.88 4 12.12 100 96 24 72.73 9 27.27 100
47 28 84.85 5 15.15 100 97 24 72.73 9 27.27 100
48 21 63.64 12 36.36 100 98 23 69.70 10 30.30 100
49 20 60.61 13 39.39 100 99 21 63.64 12 36.36 100
50 23 69.70 10 30.30 100 100 23 69.70 10 30.30 100
1291 1346

2637
Answer Key.

1. A. 51. B.
2. B 52. A.
3. D. 53. D.
4. Marami siyang nagging 54. D.
kaibigan. . 55. B.
5. Opo. 56. A
6. A. 57. C.
7. A. 58. B.
8. A. 59. matututuhan
9. D. 60. nakikipag-ugnayan
10. C. 61. umayon
11. B. 62. hinangaan
12. D. 63. isinulong
13. A. 64. ibinigay
14. F 65. nagsibalikan
15. E. 66. D.
16. B. 67. C.
17. D. 68. A.
18. C. 69. C.
19. A. 70. C.
20. C. 71. B.
21. C. 72. C.
22. C. 73. A.
23. A. 74. B.
24. C. 75. A.
25. B. 76. D.
26. A. 77. C.
27. Lagayan 78. B.
28. Alahas 79. A.
29. Pangingikil 80. D.
30. C. 81. B.
31. D. 82. A.
32. D. 83. A.
33. B. 84. B.
34. A. 85. B.
35. C. 86. C.
36. A. 87. C.
37. D. 88. A.
38. B. 89. A.
39. D. 90. C.
40. D. 91. MALI
41. A. 92. TAMA
42. A. 93. TAMA
43. D. 94. MALI
44. B. 95. MALI
45. A. 96. – 100.
46. D.
47. D.
48. C.
49. B.
50. A.