‫لم يعد موضوع صعوبات القراءة مقتصرا ً على التعبير اللغوي‪ ،‬وإنما امتـد ليـشمل العملية التعليمية‬

‫التعلمية بكاملها‪ ،‬وأصبحت دراسته هامة جدا ً لجميع المنظومة التربوية ككل ‪ ،‬والسـيما المعلم داخل‬
‫القسم‪ ،‬حيث ان اهمال المتعلم الذي يعاني من صعوبات تعلم في الفصل العـادي يشكل خطر كبير عليه‪،‬‬
‫ألنه يحتاج لبرامج عالجية فردية‪ ،‬وذلك ألن المشكلة ستـتزايد‪ ،‬وتتعقد كلما تقدم في المراحل‬
‫الدراسية‪ ،‬فالعالج المبكر يجعل فرص النجاح في التغلب على الـصعوبات أكبر‪.‬‬

‫ان الهدف األساسي من هذا البحث التطرق إلى خطوات تشخيص صعوبة القراءة عامة‪ ،‬ثم تم التطرق‬
‫إلى تشخيص صعوبتها لدى متعلمين مستوى الرابع ابتدائي خاصة‪ ،‬و بطبيعة الحال كان يجب التطرق‬
‫إلى اإلجراءات والوسائل المستخدمة لتشخيص هذه الصعوبة وأخير دور المعلم في اكتشاف هذه‬
‫الصعوبة و محاولة عالجها‬